Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение -
«Средняя общеобразовательная школа
№3»
Утверждаю:
Директор школы
Н.П. Старкова
Программа кружка
«Пресс-центр»
Руководитель:
педагог-организатор В.С.
Соломенникова
2014-2015 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Детская и юношеская журналистика уже давно стала самостоятельным звеном общей
системы средств массовой информации. Являясь важным элементом системы
воспитания детей и подростков, она приобщает подрастающее поколение к
интеллектуальному и духовному потенциалу общества, служит важным каналом
передачи информации от старшего поколения младшему и одновременно — средством
коммуникации, которое позволяет юной аудитории общаться друг с другом и
познавать мир.
Популярность детской и юношеской журналистики подтверждает тот факт, что каждая
третья российская школа выпускает собственную газету или журнал, а немало
выпускников мечтает о профессии журналиста.
Школьной стенной печати принадлежит важная роль в деятельности школы. От того,
насколько оперативно, живо откликается она на события жизни страны, округа,
школы зависит ее авторитет среди взрослых и детей.
Актуальность программы связана также с изменением требований, предъявляемых к
современному выпускнику. Он должен обладать развитым интеллектом, уметь
находить и грамотно использовать нужную информацию, решать проблемы, работать в
коллективе. Посещая занятия кружка, ребята будут работать с различными
информационными источниками, совершенствовать навыки пользователя компьютером,
интернетом, учиться внимательному отношению к написанному и звучащему слов,
ощущать свою самодостаточность в разновозрастном коллективе.
Общеобразовательная школа не дает своим выпускникам профессиональное
журналистское образование. Но если дать школьник необходимые практические
навыки, то не только в ученические годы, но и в будущем, в самостоятельной
жизни, он сможет не раз взять на себя роль корреспондента в интересах дела,
коллектива, общества. Умение анализировать информацию, писать заметки и статьи,
общаться с людьми, где от каждого зависит конечный результат, обязательно
пригодятся ребятам в дальнейшей жизни.
Цель программы: помочь
учащимся в реализации интеллектуально-творческого потенциала, научить их
чувствовать живое слово и работать с ним.
Задачи:
- воспитывать
у обучающихся потребность в устных и письменных публицистических
выступлениях и формировать необходимые для этого навыки грамотного и свободного
владения устной и письменной речью;
- развивать
творческие способности школьников;
- изучить
методы сбора информации;
- освоить
особенности работы в основных журналистских жанрах (заметка, статья,
интервью, эссе, очерк и др.).
Воспитательные задачи программы:
- формирование
представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в
жизни общества;
- формирование
основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия,
анализа и оценки событий окружающей жизни;
- развитие
коммуникабельности, формирование культуры общения.
Содержание и методы деятельности.
При организации кружка сначала целесообразно опираться на работу учащихся на
уроках русского языка и литературы. На этих уроках школьники учатся писать
сочинения, в которых рассуждают на разные темы (часто дискуссионного
характера), опираясь на свой жизненный опыт и прочитанные произведения. Задача
руководителя кружка заключается в том, чтобы написанные сочинения не оставались
забытыми, выполняя роль тренировочных упражнений на определенном этапе
обучения.
Особенностью методики проведения занятий в кружке является объединение
теоретической и практической частей. Порядок работы при этом может быть
различным. На некоторых занятиях руководитель может избрать дедуктивно-индуктивный
путь, когда учащиеся сначала прослушивают доклад-сообщение о каком-либо из
газетных жанров, а затем анализируют работы кружковцев, связанные с изучаемой
темой. Другие занятия, напротив, могут быть построены на основе
индуктивно-дедуктивного способа. В этом случае проводятся практические занятия,
на которых анализируются соответствующие газетные публикации, а затем изучается
теоретический материал.
Необходимо учитывать, что при организации работы учащихся над сочинениями в
жанре газетных публикаций важную роль играет умение писать на заданную тему и
подчинять свои высказывания определенной мысли, собирать и систематизировать
материал, пользоваться черновиком, редактировать написанное и т.п.
Достижению поставленных целей поможет составление рабочих материалов,
использование записных книжек, блокнотов корреспондента. В рабочих материалах,
помимо накопления необходимых фактов, следует записывать слова,
фразеологические сочетания, которые могут понадобиться для раскрытия темы.
Можно предложить школьникам сделать синтаксические заготовки: словосочетания,
помогающие наиболее точно и ярко выразить мысль автора; предложения, с помощью
которых может быть сделан зачин, выражена основная мысль или подведены итоги
высказывания. Особое внимание учащихся следует обратить на вопросы взаимосвязи
жанра и стиля.
Следует помнить, что существуют газетные жанры, с которыми дети знакомятся
непосредственно на кружке юнкоров. Это жанры так называемой информационной
группы: хроника, краткая расширенная информация, отчет, зарисовка. В
методическом аспекте очень важно показать юнкорам возможность представления
одного и того же материала в различных жанрах.
Большое значение для формирования самостоятельности школьников имеет приобщение
их к работе со справочной литературой. Руководителю кружка необходимо
вырабатывать у учащихся привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных
или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования
формы.
Организация работы над печатным изданием
Работа над школьной газетой осуществляется на заседаниях редколлегии, на
которых определяется периодичность выхода, содержание, объем издания.
Организация учебного процесса регламентируется расписанием занятий,
утверждаемым директором школы.
Периодичность выхода издания — 1-2 раза в четверть.
Объем издания — 6 листов (формат А4).
Тираж издания — 1 и более экземпляров (по решению редакционной коллегии).
Содержание газеты «Панорама»
Постоянные
рубрики: «Проба пера», «От редактора», «Фоторепортаж», «О главном»
Обязанности руководителя кружка:
·
своевременность
выпуска газеты;
·
ответственность
за достоверность публикуемых материалов;
·
организует
свою работу.
Ожидаемые результаты:
- практическое
применение при выпуске школьного печатного издания;
- успешное
участие кружковцев в литературных, журналистских, творческих конкурсах и
проектах различного уровня (от муниципального до всероссийского);
- наличие
качественных публикаций в районной прессе.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ :
Программа рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю)
|
№
|
Тема
|
Теория
(количество часов)
|
Практика
(количество часов)
|
|
1
|
Вводное
занятие. Понятие о школьной газете. Из истории журналистики
|
2
|
|
|
2
|
Печатные
издания и их роль
|
2
|
|
|
3
|
Стили речи.
Особенности стилей.
|
2
|
2
|
|
4
|
Газета. Какая
она должна быть?
|
2
|
|
|
5
|
Анализ рубрик
печатных изданий. Подготовка первого номера газеты
|
|
4
|
|
6
|
Газетная
статья- основа газеты
|
2
|
2
|
|
7
|
Культура
письменной речи.
|
2
|
1
|
|
8
|
Интервью. Что
значит взять интервью?
|
2
|
2
|
|
9
|
Репортаж.
|
2
|
2
|
|
10
|
Очерк.
Особенности жанра.
|
2
|
3
|
|
11
|
Создание
газетных статей
|
2
|
3
|
|
12
|
Редактирование
текста
|
2
|
3
|
|
13
|
Оформление,
дизайн газеты
|
2
|
2
|
|
14
|
Выпуск
школьной газеты
|
6
|
12
|
|
|
Итого
|
30
|
36
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Раздел, тема курса,
краткое содержание урока
|
Кол-во часов
|
|
-
|
Вводное занятие. Понятие о
школьной газете. Из истории журналистики
|
1
|
3.09.2014
|
-
|
Вводное занятие. Понятие о
школьной газете. Из истории журналистики
|
1
|
5.09.2014
|
-
|
Печатные издания и их роль
|
1
|
10.09.2014
|
-
|
Печатные издания и их роль
|
1
|
12.09.2014
|
-
|
Стили речи. Особенности стилей.
|
1
|
17.09.2014
|
-
|
Стили речи. Особенности стилей.
|
1
|
19.09.2014
|
-
|
Стили речи. Особенности стилей.
|
1
|
24.09.2014
|
-
|
Стили речи. Особенности стилей.
|
1
|
26.09.2014
|
-
|
Газета. Какая она должна быть?
|
1
|
1.10.2014
|
-
|
Газета. Какая она должна быть?
|
1
|
3.10.2014
|
-
|
Анализ рубрик печатных изданий.
Подготовка первого номера газеты
|
1
|
8.10.2014
|
-
|
Анализ рубрик печатных изданий.
Подготовка первого номера газеты
|
1
|
10.10.2014
|
-
|
Анализ рубрик печатных изданий.
Подготовка первого номера газеты
|
1
|
15.10.2014
|
-
|
Анализ рубрик печатных изданий.
Подготовка первого номера газеты
|
1
|
17.10.2014
|
-
|
Газетная статья- основа газеты
|
1
|
22.10.2014
|
-
|
Газетная статья- основа газеты
|
1
|
24.10.2014
|
-
|
Газетная статья- основа газеты
|
1
|
29.10.2014
|
-
|
Газетная статья- основа газеты
|
1
|
31.10.2014
|
-
|
Культура письменной речи.
|
1
|
5.11.2014
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
7.11.2014
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
12.11.2014
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
14.11.2014
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
19.11.2014
|
-
|
Культура письменной речи.
|
1
|
21.11.2014
|
-
|
Культура письменной речи.
|
1
|
26.11.2014
|
-
|
Интервью. Что значит взять
интервью?
|
1
|
28.11.2014
|
-
|
Интервью. Что значит взять
интервью?
|
1
|
3.12.2014
|
-
|
Интервью. Что значит взять
интервью?
|
1
|
5.12.2014
|
-
|
Интервью. Что значит взять
интервью?
|
1
|
10.12.2014
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
12.12.2014
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
17.12.2014
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
19.12.2014
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
24.12.2014
|
-
|
Репортаж.
|
1
|
26.12.2014
|
-
|
Репортаж.
|
1
|
31.12.2014
|
-
|
Репортаж.
|
1
|
9.01.2015
|
-
|
Репортаж.
|
1
|
14.01.2015
|
-
|
Очерк. Особенности жанра.
|
1
|
16.01.2015
|
-
|
Очерк. Особенности жанра.
|
1
|
21.01.2015
|
-
|
Очерк. Особенности жанра.
|
1
|
23.01.2015
|
-
|
Очерк. Особенности жанра.
|
1
|
28.01.2015
|
-
|
Очерк. Особенности жанра.
|
1
|
30.01.2015
|
-
|
Создание газетных статей
|
1
|
4.02.2015
|
-
|
Создание газетных статей
|
1
|
6.02.2015
|
-
|
Создание газетных статей
|
1
|
11.02.2015
|
-
|
Создание газетных статей
|
1
|
13.02.2015
|
-
|
Создание газетных статей
|
1
|
18.02.2015
|
-
|
Редактирование текста
|
1
|
20.02.2015
|
-
|
Редактирование текста
|
1
|
25.02.2015
|
-
|
Редактирование текста
|
1
|
27.02.2015
|
-
|
Редактирование текста
|
1
|
4.03.2015
|
-
|
Редактирование текста
|
1
|
6.03.2015
|
-
|
Оформление, дизайн газеты
|
1
|
11.03.2015
|
-
|
Оформление, дизайн газеты
|
1
|
13.03.2015
|
-
|
Оформление, дизайн газеты
|
1
|
18.03.2015
|
-
|
Оформление, дизайн газеты
|
1
|
20.03.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
25.03.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
27.03.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
1.04.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
3.04.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
08.04.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
10.04.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
15.04.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
17.04.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
22.04.2015
|
-
|
Выпуск школьной газеты
|
1
|
29.04.2015
|
Содержание
образовательной программы
1. ВВОДНОЕ
ЗАНЯТИЕ
Знакомство с программой
кружка, решение организационных вопросов, техника безопасности.
2. ИЗ ИСТОРИИ
ЖУРНАЛИСТИКИ
Формирование представлений
о профессии журналиста, история создания газет в России
Журналистика XVIII века.
Новиков и его журналы
«Трутень», «Пустомеля», «Живописец».
Журналистика XIX века.
Формирование жанров в
журналистике. А.С.Пушкин – публицист:
«Путешествие из Москвы в
Петербург»;
Журналы «Современник»,
«Отечественные записки».
Журналистика XX века.
В.И. Гиляровский – репортер
и публицист.
Истоки нравственных основ
журналисткой этики. Развитие жанра фельетона – И. Ильф, Е. Петров.
Задания. Напишите репортаж «Мое
село». Подготовьте сообщения об особенностях стиля журналистов и писателей
прошлого.
Дискуссия о
профессиональной этике журналиста.
3 ПЕЧАТНЫЕ
ИЗДАНИЯ, ИХ РОЛЬ.
Общность в функциях, целях,
задачах, профессиональных требованиях, жанрах.
4.СТИЛИ РЕЧИ.
ОСОБЕННОСТИ СТИЛЕЙ.
Сущность слова. Слово и
понятие. Многозначность слова. Ошибки в употреблении многозначных слов.
Слова иноязычного
происхождения, старославянизмы, историзмы, архаизмы, неологизмы.
Профессиональная лексика,
диалектизмы, современный сленг.
Стилистические пласты
лексики.
Использование
фразеологизмов, крылатых слов, пословиц.
Тропы: эпитет, сравнение,
олицетворение, метонимия, гипербола, ирония.
Стилистические фигуры речи: анафора и эпифора,
антитеза, градация, эллипсис, прием кольца, умолчание, риторическое обращение,
риторический вопрос, многосоюзие и бессоюзие.
Задания. Найдите в газетных и
журнальных публикациях примеры тропов и стилистических фигур, определите их
роль в тексте.
Напишите зарисовку,
используя определенные стилистические фигуры.
5. ГАЗЕТА.
КАКАЯ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Знакомство с техническими
средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер)
Фотомонтаж, видеомонтаж.
Создание газеты в печатном виде (особенности компьютерных программ MS WORD, MS PUBLISHER)
Задание. Оформление фотовыставок,
фоторепортажей, создание газеты.
6.АНАЛИЗ
РУБРИК ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ.
Обзор печати – особый жанр. Обзор:
тематический, общий информационный рецензирующий прессу.
Особенности газетного
языка. Что такое авторский почерк.
Заметка – один из распространенных
газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка
информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба,
обращение.
7. ГАЗЕТНАЯ
СТАТЬЯ ОСНОВА ГАЗЕТЫ.
Статья – роль статьи в газетах и
журналах.
Статьи проблемные,
аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и
доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость
литературного изложения.
8. РЕКЛАМА НА
СТРАНИЦАХ ГАЗЕТЫ.
Роль реклама в нашей жизни:
положительная и отрицательная.
Задание: Создать рекламу самой
необычной вещи.
9. ИНТЕРВЬЮ.
ЧТО ЗНАЧИТ «ВЗЯТЬ ИНТЕРВЬЮ»?
Интервью – особенности жанра, его
виды: интервью – монолог; интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное
интервью; анкета.
10. РЕПОРТАЖ.
Репортаж - наглядное представление
о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца
или действующего лица.
Жанровое своеобразие –
использование элементов всех информационных жанров: картинное описание
какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.
Виды репортажа: событийный,
тематический, постановочный.
11. ОЧЕРК.
ОСОБЕННОСТИ ЖАНРА.
Очерк – близость к малым формам
художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие
жизни того или иного значимого персонажа.
Документальность
воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые.
12. СОЗДАНИЕ
ГАЗЕТНЫХ СТАТЕЙ.
Создание и презентации
своих собственных статей.
13.
РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА.
Лингвистический эксперимент
(работа с текстами, замена, обоснование).
Задания. Найдите в газетах и
журналах примеры публикаций того или иного жанра, объясните, по каким признакам
вы определили принадлежность к тому или другому жанру. Оцените уровень
мастерства автора.
14.
ОФОРМЛЕНИЕ, ДИЗАЙН ГАЗЕТЫ.
15. ВЫПУСК
ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТЫ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.