Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Спасская средняя общеобразовательная школа»
|
«Согласовано»
Заместитель директора по ВР МБОУ «Спасская СОШ»
__________Колденкова О.В.
«__»________________2016г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Спасская СОШ»
_____________ Ефремкин В.К.
«__»__________________2016г.
|
Рабочая программа
объединения дополнительного образования «Сдам
литературу!»
для 11 класса общеобразовательной школы
1час в неделю (34ч)
на 2016-2017 учебный год
Разработана
учителем русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Куланхиной Еленой Анатольевной
г. Спасск - 2016
Пояснительная записка
Программа разработана для учащихся 11 класса с целью
подготовки к сдаче ЕГЭ по литературе и написания итогового сочинения по
литературе, являющегося одним из этапов допуска к сдаче Единого
Государственного Экзамена.
Подготовка к сочинению, его написание, оценка учителем
и самооценка школьником занимают одно из важнейших мест в системе образования.
Данная работа сопутствует анализу художественного текста, его интерпретации в
совместной творческой деятельности учителя и учащихся.
В процессе освоения курса учащиеся получат навыки
анализа художественных произведений, познакомятся с теоретическим материалом,
терминами и принципами создания собственного текста по законам сочинения -
рассуждения.
В разработке курса использована технология модульного
обучения.
Модуль 1. Подготовка к итоговому сочинению по литературе.
(17 часов) Сроки: 01.09.2016 - 06.12.2016 (до 7 декабря 2016)
Модуль 2. Подготовка к ЕГЭ по литературе (17 часов)
Цели курса:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к
самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в
ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности
литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и
творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного
вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в
единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий ; формирование общего представления об
историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации
литературного произведения как художественного целого в его
историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных
знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
- помочь учащимся обобщить знания по литературе,
завершить формирование умений работать с текстом художественных произведений;
Задачи курса:
- подготовка учащихся 11 класса к написанию итогового
сочинения по литературе, которое является допуском ко всем экзаменам ЕГЭ;
- подготовка учащихся 11 класса к ЕГЭ по литературе;
- формирование навыков создания композиционно целостного
оригинального сочинения с использованием текстов произведений мировой и
отечественной литературы.
Формы контроля: теоретические знания, полученные в
процессе обучения, закрепляются при выполнении практических заданий,
непрерывного тренинга выявления стилевых особенностей различных текстов и
выбора собственных композиционных решений для сочинения, что является залогом
самостоятельной успешной работы над экзаменационным сочинением - рассуждением.
Планируемые результаты
В ходе изучения данного курса у выпускника должны быть
сформированы следующие умения , позволяющие ему получить «зачёт» по критериям
оценивания итогового сочинения – рассуждения по литературе:
-умение рассуждать на
предложенную тему, выбрав путь её раскрытия;
-умение использовать
литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для
аргументации своей позиции;
-умения логично выстраивать
рассуждение на предложенную тему;
-умение точно выражать
мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции,
при необходимости уместно употребляя термины, избегая речевых штампов.
Календарно –
тематическое планирование
Модуль 1. Подготовка к итоговому сочинению по
литературе. (17 часов) Сроки: 01.09.2016 - 06.12.2016 (до 7 декабря 2016)
|
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Содержание
|
дата
|
|
1
|
Требования к композиции и структуре классического
сочинения - рассуждения.
Композиция создаваемого текста
|
1
|
Понятия текста, темы , идеи , литературного образа,
сюжета, пафоса произведения. Роль ключевых слова в создании собственного
текста.
Тезис –
доказательства (аргументы) -вывод
|
|
|
2
|
Критерии оценивания итогового сочинения по
литературе
|
1
|
Знакомство с критериями (сайт ФИПИ)
|
|
|
3-4
|
«Разум и чувство» (направление №1)
|
|
Раздумье о разуме и чувстве
как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на
его устремления и поступки. Подбор литературных аргументов о разуме и
чувствах и интерпретация их как в гармоническом единстве, так и в сложном
противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности.
|
|
|
5-6
|
«Честь и бесчестие» (направление №2)
|
|
Изображение разных проявлений
человека: от верности нравственным правилам до различных форм компромисса с
совестью, вплоть до глубокого морального падения личности. Подбор аргументов,
освещающих полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу
совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и
лицемерия.
|
|
|
7-8
|
«Победа и поражение» (Направление№3)
|
4
|
Размышление
о победе и поражении в разных аспектах: социально-историческом,
нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть связано как
с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с
внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами. Подбор
материала для аргументации.
|
|
|
9-10
|
«Опыт и ошибки» (Направление№4)
|
|
Рассуждения о ценности
духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в
целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта.
Литературные произведения о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте,
предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по
жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических.
|
|
|
11-12
|
«Дружба и вражда» (Направление№5)
|
|
Рассуждение о ценности
человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными
людьми, их сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и
последствиях вражды между ними.
Аргументы из литературных произведений о теплоте человеческих отношений или
неприязни людей, о перерастании дружбы во вражду или наоборот, об изображении
человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать
конфликты или сеющего вражду.
|
|
|
13
|
Смысловая цельность и логическая последовательность
изложения: смысловые и логические особенности абзаца; лексические связи между
предложениями.
|
4
|
Практическая работа: создание текста, отвечающего
требованиям логической последовательности и смысловой цельности. Отработка
навыков по подбору материала.
|
|
|
14
|
Стили речи и типы речи: требования к стилистической
цельности создаваемого текста.
|
4
|
Отработка навыков по продолжению текста в
определенной стилевой направленности
|
|
|
15
|
Особенности написания сочинения с использованием
текста-повествования:
динамика развития событий как основа сюжета
выявление кульминационных моментов для
использования в своем сочинении
|
1
|
Практикум: Создание сочинения на основе
текста-повествования
|
|
|
16
|
Особенности написания сочинения с использованием
текста-описания:
функции и роль пейзажа в прозаических произведениях
художественное своеобразие пейзажной лирики
|
1
|
Практикум: Создание сочинения на основе анализа
текста-описания
|
|
|
17
|
Особенности написания сочинения с использованием
текста-рассуждения:
рассуждение как способ выявления авторской позиции;
рассуждение как прием самораскрытия героев
|
2
|
Практикум: Создание сочинения на основе
текста-рассуждения
|
|
Модуль 2. Подготовка к ЕГЭ по литературе (17
часов)
|
№ п/п
|
Содержание занятия
|
Количество часов
|
Содержание
|
дата
|
|
1
|
Основные понятия теории литературы. Жанры, роды и виды литературных
произведений. Проза. Поэзия. Драма
|
1
|
Практикум
по теории литературы
|
декабрь
|
|
2.
|
Образы и образное мышление как основа литературного творчества. Средства
выразительности языка.
|
1
|
Практикум
по определению СХВ в литературных отрывках
|
декабрь
|
|
3.
|
«Слово о полку Игореве»- величайший памятник древнерусской литературы.
Особенность жанра, тематика и проблематика.
|
1
|
Практикум
|
январь
|
|
4.
|
Классицизм. Идеи классицизма в творчестве Державина («Памятник») и Фонвизина
(«Недоросль»)
|
1
|
Развёрнутый
ответ на вопрос
|
январь
|
|
5.
|
Романтизм и реализм. Углубление понятия «лирика». Романтизм В.А.Жуковского,
ранних А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова
|
1
|
Развёрнутый
ответ на вопрос
|
февраль
|
|
6.
|
Тематика лирики А.С.Пушкина
|
1
|
Задания
в формате ЕГЭ
Анализ
ошибок.
|
февраль
|
|
7.
|
М.Ю.Лермонтов. Основные мотивы лирики. Поэма «Мцыри» (герой, проблематика,
композиция).
|
1
|
Особенности
романтической поэмы
|
февраль
|
|
8.
|
Роль контекста в характере героя. «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова.
Художественные особенности.
|
1
|
Задания
в формате ЕГЭ
Анализ
ошибок.
|
март
|
|
9.
|
Эпические жанры. Роман в стихах А.С.Пушкина «Евгений Онегин», роман
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени», поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души».
Особенности жанра, композиции произведений.
|
1
|
Задания
в формате ЕГЭ
Анализ
ошибок.
|
март
|
|
10.
|
Жанры драмы. А.С.Грибоедов «Горе от ума», Н.В.Гоголь «Ревизор»,
А.Н.Островский «Гроза». Особенности жанры
|
1
|
Задания
в формате ЕГЭ
Анализ
ошибок.
|
март
|
|
11
|
Жанровые
разновидности русского романа: И.С.Тургенев «Отцы и дети» роман-диспут;
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» роман-полемика, И.А.Гончаров
«Обломов»
|
1
|
Задания
в формате ЕГЭ
Анализ
ошибок.
|
март
|
|
12
|
Социально-психологический роман «Отцы и дети» И.С.Тургенева. Две эпохи в
романе. Полемика в критике.
|
1
|
Принципы
анализа эпизода ( от части к целому)
|
апрель
|
|
13.
|
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» роман идей
|
1
|
|
апрель
|
|
14.
|
Л.Н.Толстой «Война и мир». Роман-эпопея. Авторский замысел, тема, идея,
проблематика, композиционное строение, система художественных образов.
|
1
|
Задания
в формате ЕГЭ
Анализ
ошибок.
|
апрель
|
|
15.
|
Русская литература рубежа 19-20 веков. А.П.Чехов «Ионыч», И.А.Бунин «Господин
из Сан-Франциско», М.Горький «Старуха Изергиль»
|
1
|
Задания
в формате ЕГЭ
Анализ
ошибок.
|
май
|
|
16.
|
Русская драматургия рубежа 19-20 веков. А.П.Чехов «Вишневый сад» и М.Горький
«На дне»
|
1
|
|
май
|
|
17.
|
«Серебряный век» русской поэзии. Основные поэтические течения. Анализ
лирического произведения.
|
1
|
Задания
в формате ЕГЭ
Анализ
ошибок.
|
май
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.