Программа курса внеурочной деятельности "Литература родного края"

1.     Пояснительная записка

   Программа курса внеурочной деятельности предназначена учащимся 5-6 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена с учетом содержания основного курса литературы в 5- 6 классах и включает в себя произведения писателей и поэтов Новосибирской области и Болотнинского района, соответствующие возрастным особенностям учащихся.

    Сибирская литература – неотъемлемая часть русской литературы, в силу исторических условий сложившаяся на основе фольклора как русских переселенцев из центральных областей России (казаков, раскольников, беглых крепостных), так и коренного населения края и уникально развивавшаяся из-за малонаселенности, отдаленности от центра, оторванности от него вследствие отсутствия надежных транспортных связей. Оставаясь в целом в русле общерусского литературного процесса, литература Сибири представляет собой вполне самостоятельное и самобытное явление.

  На начальном этапе изучения литературы в среднем звене очень важно создать условия для развития интереса учащихся к литературе вообще и литературного наследия родного края. Литература для изучения подобрана таким образом, чтобы познакомить учащихся с жанрами и произведениями, которые соответствуют психологическим особенностям данного возраста: фантастическая повесть, сказка, легенда, малые лирические жанры. Также через изучение литературного наследия родного края поможет сформировать читательские ориентиры учащихся.

 Цель курса - формирование компетентного творческого читателя, носителя социокультурных ценностей сибирского региона.

Для достижения этой цели выдвигаются конкретные задачи:

- обогащение устной и письменной речи учащихся путем анализа языка художественных произведений и творческих имитаций, развитие коммуникативных способностей посредством работы в парах;

- знакомство с художественным миром идей и образов, непреходящими художественными ценностями, созданными сибирскими писателями; формирование общей культуры;

- приобщение к истории литературы Сибири и социокультурным традициям «малой родины».

 Формы деятельности:

литературно-музыкальные гостиные или литературные вечера;

-читательские конференции;

-устные литературные журналы;

-литературные кафе;

-рекламно-просветительские проекты

Формы контроля

1.                  Задания с выбором ответа (тесты)

2.                  Доклады и выступления

3.                  Заседания литературной гостиной

Сроки реализации программы.  Данный курс рассчитан на 2 года обучения

2.     Общая характеристика курса.

Основу литературы родного края в школе составляет чтение и изучение художественных произведений писателей и поэтов Новосибирской области.

Изучение  литературы родного края в школе призвано обеспечить:

-             приобщение учащихся к богатствам отечественной художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

-             развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведения литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

-             воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

-             воспитание культуры речи учащихся.

3.     Описание места учебного курса в учебном плане

  Программа курса внеурочной деятельности «Литература Новосибирской области» для 5-6 классов рассчитана на 34 часа (по 17 часов в каждом классе) 

4.     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

  Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения и качества:

эмоциональность, умение сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, родному краю; потребность в чтении.

  Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать совю деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

  Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста; писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); видеть языковые средства, использованные автором; знать  имена нескольких писателей и поэтов родного края, некоторые сведения об их жизни и творчестве; наизусть не менее 3-4 стихотворений.

5.     Содержание учебного курса

Введение в курс (4 часа)

Обзорное знакомство с писателями и поэтами Новосибирской области. Обзорная экскурсия в районную библиотеку г. Болотного на тему «Писатели земли сибирской». Обзорная экскурсия в Районный краеведческий музей г. Болотного на тему «Писатели Болотнинского района». Виртуальное знакомство с писателями Новосибирской области

Творчество новосибирского писателя – сказочника Ю.М. Магалифа (13 часов)

Биография писателя – сказочника Ю.М. Магалифа. Кто он – генерал Картошкин? (знакомство с главным героем). Друзья и враги генерала Картошкина (знакомство с героями сказки). По следам подвигов великого генерала. Давайте напишем письмо персонажу сказки. (Чему научила сказка нас). Викторина по сказке Ю.М. Магалифа.

Первая встреча с необычной обезьянкой. Жаконя начинает путешествие. Кто сказал, что так не бывает? (знакомство с приключениями Жакони). Вымысел и реальность в сказке Ю.М. Магалифа. Жаконя прощается с нами (по следам прочитанного). Подготовка к мини – спектаклю по понравившейся сказке. Урок – концерт «Встреча генерала Картошкина и Жакони».

Творчество болотнинского писателя и поэта М. Кубышкина. (8 часов)

Писатель, о котором с полным правом можно сказать: поэт-прозаик (знакомство с биографией Кубышкина). Первая поэма «Кисельные берега» (1961г). Книга «Деревенские рассказы» - лучшее из того, что создано писателем за более чем сорокалетний творческий путь. Способность видеть диво в обыденном, привычном, будничном (поэзия и проза Кубышкина).

Творчество писателя Болотнинского района Е.В. Острикова (5 часов)

Жизнь, наполненная песней (знакомство с биографией писателя). Необычный взгляд на обычные вещи. Пьесы Е.В. Острикова для детей. Подготовка к инсценированию отрывка из пьесы Е.В. Острикова. Урок – концерт по творчеству Е.В. Острикова.

Творчество поэтов – земляков (Н.К. Адрианопольской, А.П. Петрова) (4 часа)

Кто живет со мною рядом (знакомство с биографией и творчеством писателей родного города). Поэзия Н.К. Адрианопольской «Мой рябиновый талисман». О войне и мире глазами поэта (обзорное знакомство с творчеством А.П. Петрова). Итоговый урок «Закрывая книгу…»

Учебно-тематический план

5-6 класс

№ п\п	Тема	Количество часов
Введение в курс
1	Обзорное знакомство с писателями и поэтами Новосибирской области.	1
2	Обзорная экскурсия в Районную библиотеку г. Болотного на тему «Писатели земли сибирской».	1
3	Обзорная экскурсия в Районный краеведческий музей г. Болотного на тему «Писатели Болотнинского района».	1
4	Виртуальное знакомство с писателями Новосибирской области	1
Творчество новосибирского писателя – сказочника Ю.М. Магалифа
5	Биография писателя – сказочника Ю.М. Магалифа.	1
6	Кто он – генерал Картошкин? (знакомство с главным героем).	1
7	Друзья и враги генерала Картошкина (знакомство с героями сказки).	1
8	По следам подвигов великого генерала.	1
9	Давайте напишем письмо персонажу сказки. (Чему научила сказка нас).	1
10	Викторина по сказке Ю.М. Магалифа.	1
11	Первая встреча с необычной обезьянкой.	1
12	Жаконя начинает путешествие.	1
13	Кто сказал, что так не бывает? (знакомство с приключениями Жакони).	1
14	Вымысел и реальность в сказке Ю.М. Магалифа.	1
15	Жаконя прощается с нами (по следам прочитанного).	1
16	Подготовка к мини – спектаклю по понравившейся сказке.	1
17	Урок – концерт «Встреча генерала Картошкина и Жакони».	1
Творчество болотнинского писателя и поэта М. Кубышкина
18	Писатель, о котором с полным правом можно сказать: поэт-прозаик (знакомство с биографией Кубышкина).	1
19	Первая поэма «Кисельные берега» (1961г)	1
20-22	Книга «Деревенские рассказы» - лучшее из того, что создано писателем за более чем сорокалетний творческий путь.	3
23-24	Способность видеть диво в обыденном, привычном, будничном (поэзия и проза Кубышкина).	2
25	Игровой урок «Самое интересное произведение М. Кубышкина»	1
Творчество писателя Болотнинского района Е.В. Острикова
26	Жизнь, наполненная песней (знакомство с биографией писателя).	1
27	Необычный взгляд на обычные вещи (стихотворения).	1
28	Пьесы Е.В. Острикова для детей.	1
29	Подготовка к инсценированию отрывка из пьесы Е.В. Острикова.	1
30	Урок – концерт по творчеству Е.В. Острикова.	1
Творчество поэтов – земляков (Н.К. Адрианопольской, А.П. Петрова)
31	Кто живет со мною рядом (знакомство с биографией и творчеством писателей родного города).	1
32	Поэзия  Н.К. Адрианопольской «Мой рябиновый талисман».	1
33	О войне и мире глазами поэта (обзорное знакомство с творчеством А.П. Петрова).	1
34	Итоговый урок «Закрывая книгу…»	1

5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

1.      Адрианопольская Н.К. Мои акварели. Сборник стихотворений разных лет.

2.      Департамент культуры Новосибирской области. Новосибирская областная детская библиотека имени Горького. «С милым краем дышу заодно». Библиобиографический словарь (Новосибирские детские писатели), 2007г.

3.      Кубышкин М. П. Деревенские рассказы. – Новосибирск: Западносибирское книжное издательство, 1982.

4.      Магалиф Ю.М. Приключения и подвиги генерала Картошкина: сказки

5.      Магалиф Ю.М. Приключение Жакони. Сказка

6.      Остриков. Е.В. Моменты детства. Сказки, песни, пьесы для детей.

7.      Петров. А.П. Дорогами войны и мира. Сборник стихотворений разных лет.

6. Планируемые результаты изучения учебного предмета

5 класс

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения и качества:

эмоциональность, умение сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы в стихотворениях поэтов родного края, бережно относиться ко всему живому, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, к малой родине, его языку; потребность в чтении.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); видеть языковые средства, использованные автором; знать  имена нескольких писателей и поэтов родного края, некоторые сведения об их жизни и творчестве; наизусть не менее 3-4 стихотворений.

6 класс

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения и качества:

эмоциональность, умение сочувствовать другим людям, сопереживать; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, родному краю; потребность в чтении, чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем или одноклассниками вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; составлять план решения учебной проблемы самостоятельно или совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; самостоятельно находить ключевые слова; самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других; составлять простой и сложный план текста; писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой; понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); видеть языковые средства, использованные автором; знать  имена нескольких писателей и поэтов родного края, некоторые сведения об их жизни и творчестве; наизусть не менее 3-4 стихотворений.

Краткое описание документа:

Программа внеурочной деятельности для учащихся 5-6 классов по литературе Новосибирской области и Болотнинского района