Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20»
г.о. Электросталь
ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
для учащихся 7 классов
общеобразовательных школ
«Обучение с увлечением.
Занимательный русский язык»
Автор: Кузнецова
Ольга Юрьевна,
учитель русского языка и литературы
2016-2017 уч. год
Программа курса
«Обучение с увлечением.
Занимательный русский язык»
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА…………………………………………3-5
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
КУРСА……………………………….6
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН …………………………………..7-8
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..10
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………11-14
Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры...
Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является
не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.
А.И.Куприн
Успешное овладение знаниями
учащимися общеобразовательной школы невозможно без интереса к учебе. Основной
формой обучения в школе является урок. Но все же наиболее привлекательными для
школьников любой возрастной категории являются задания с игровыми элементами.
Строгие рамки урока и насыщенность образовательной программы не всегда
позволяют ответить на все вопросы детей, показать им богатство русского языка,
раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс “Обучение с
увлечением. Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением
урока, его дополнением.
Цель данной
программы состоит в том, чтобы активизировать учебный процесс и вызвать живой
интерес у детей к изучению предмета. Предлагаемый курс непосредственно связан
с основным курсом русского языка 5-7 классов, но значительно расширяет и обогащает
его; даёт возможность на занимательном грамматическом материале углубить и
закрепить у учащихся знания по русскому языку, способствует расширению
кругозора, тренировке логического мышления. Дети понимают, что грамматика - не
свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по
русскому языку на разных ступенях обучения. Занимательность на уроке – это не
синоним развлекательности, а, наоборот, напряженный труд и постоянный поиск.
В ходе занятий у
школьников развиваются не только познавательные способности, но и формируются
такие ценные качества личности, как выдержка, настойчивость, трудолюбие,
самокритичность, умение работать в группе. На уроках выполняются творческие
групповые и индивидуальные проекты, которые требуют дальнейшей защиты.
Основные
задачи программы:
Образовательные:
- совершенствование
орфографической грамотности, умение комплексно анализировать текст;
- совершенствование
пунктуационной грамотности;
- развитие лингвистических
способностей учащихся, их познавательной активности, мышления и
коммуникативной культуры.
Развивающие:
- развитие языковых
компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных коммуникативных ситуациях;
- повышение уровня
культуры речи;
- развитие мотивации
к речевому самосовершенствованию частности и к учебной деятельности в
целом.
Воспитательные:
- воспитание
гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, приобщение к
культуре и литературе русского народа;
- овладение культурой
межнационального общения, воспитание толерантности;
- формирование
социально активной, конкурентоспособной личности;
Организация
деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих принципах:
занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность,
доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.
Методы: словесный, частично-поисковый,
исследовательский, проблемный.
Межпредметные
связи: русский язык, литература,
история, иностранные языки, МХК.
Ожидаемые
результаты:
Обучающиеся должны
знать:
- сведения из истории
славянской письменности;
- исторические
процессы в развитии алфавита, фонетики, лексики русского языка;
- лексические
термины;
- художественно-выразительные
средства языка;
- основные стили и
типы речи;
- основные
орфографические правила русского языка; источники возникновения
фразеологизмов; виды словесных игр и головоломок.
Обучающиеся должны
уметь:
- опознавать
орфограммы, уметь обосновать выбор правильного написания;
- работать со
словарем и составлять словарную статью;
- извлекать
информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных
задач;
- анализировать и
составлять собственный текст.
Требования к уровню освоения содержания курса
На занятиях факультативного курса «Обучение с увлечением.
Занимательная грамматика» предпочтительны формы работы, расширяющие
классно-урочную систему: практикумы, занятия с использованием обучающих
компьютерных программ. работа со словарем и др.
Программа
рассчитана на 34 часа ( 1 час в неделю) для учащихся 7 -х классов
общеобразовательных школ.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА
Введение. Зачем
нужна речь?
|
В мире фонетики.
Дорога к письменности. Славянский алфавит и его особенности. Судьба отдельных
букв.
|
В мире слов. или
Что такое лексика?
|
Где хранятся слова?
«Копилки слов». Типы словарей.
|
«Что в
имени тебе моем?» Антропонимия. Антропонимика. Ономастика. Древнерусские
имена.
|
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов. Пословицы. Поговорки Афоризмы.
|
Путешествие
по России. Диалектные слова.
|
Можно ли самим
придумать слово(неологизмы)?
|
Метаграммы, или
Превращение мухи в слона.
|
В царстве Орфоэпии.
«Волшебная» палочка.
|
Из чего состоит
слово? Морфемы-кирпичики.
|
Морфемы-иностранки.
|
Смотри в корень!
|
Когда без словаря не обойтись?
|
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
|
Чередующиеся
гласные и согласные в корне слова.
|
Как трудятся
приставки? (постоянные и непостоянные приставки)
|
Суффиксы-волшебники.
|
Морфемы, которые
могут изменяться в слове
|
О, Е, Ё после
шипящих
|
Роль Ъ и Ь знаков в
слове
|
И и Ы после Ц
|
Путешествие в город
существительных
|
Страна « Глаголия»
|
«Вместо имени».
Разряды местоимений.
|
«Описательные»
слова
|
В гостях у наречия
|
Особое
деепричастие.
|
Из истории русской
пунктуации.
|
Коварные знаки
препинания.
|
Слово.
Словосочетание. Предложение. Текст.
|
Стилистика. Типы и
стили речи.
|
Долой однообразие!
|
Для чего нужно
изучать русский язык?
|
Учебно-тематический
план курса
(34 часов)
№ п/п
|
Название тем курса
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Форма занятий
(деятельность на
уроке)
|
1.
|
Введение. Зачем
нужна речь?
|
1
|
|
Лекция с
составлением таблиц-памяток. Презентация.
|
2
|
В мире фонетики.
Дорога к письменности. Славянский алфавит и его особенности. Судьба отдельных
букв.
|
1
|
|
Урок - практикум
|
3
|
В мире слов. или
Что такое лексика?
|
1
|
|
Семинары
–практикумы.
|
4
|
Где хранятся слова?
«Копилки слов». Типы словарей.
|
1
|
|
Урок –практикум.
Составление словарной статьи.
|
5
|
«Что в
имени тебе моем?» Антропонимия. Антропонимика. Ономастика. Древнерусские
имена. Имена-иностранцы.
|
1
|
|
Практикум-исследование.
Проект «Тайна моего имени»
|
6
|
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов. Пословицы. Поговорки Афоризмы.
|
1
|
|
Презентация.
Фразеологический КВН.
|
7
|
Путешествие
по России. Диалектные слова.
|
1
|
|
Урок-путешествие.
Анализ литературных произведений.
|
8
|
Можно ли самому придумать
слово(неологизмы)?
|
1
|
|
Урок-практикум.
Работа с текстом
|
9
|
Метаграммы, или
Превращение мухи в слона.
|
1
|
|
Урок-игра.
Превращение одного слова в другое путем последовательной замены букв.
|
10
|
В царстве Орфоэпии.
«Волшебная» палочка.
|
1
|
|
Урок-практикум. Составление
словарика «Орфоэпический минимум»
|
11
|
Из чего состоит
слово? Морфемы-кирпичики.
|
1
|
|
Урок-практикум. Лингвистический
диктант.
|
12
|
Морфемы-иностранки.
|
|
|
Лекции с
составлением алгоритмов по темам
|
13
|
Смотри в корень!
|
1
|
|
Работа с текстом.
Игра «Словесный мяч»
|
14
|
Когда без словаря не обойтись?
|
1
|
|
Презентация. Работа
со словарем
|
15
|
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
|
1
|
|
Диктант-игра.
|
16
|
Чередующиеся
гласные и согласные в корне слова.
|
1
|
|
Лекция.
Практическое применение правил
|
17
|
Как трудятся
приставки? (постоянные и непостоянные приставки)
|
1
|
|
Урок-практикум
|
18
|
Суффиксы-волшебники.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
19
|
Морфемы, которые
могут изменяться в слове
|
1
|
|
Урок-практикум
|
20
|
О, Е, Ё после
шипящих
|
1
|
|
Семинары -
практикумы
|
21
|
Роль Ъ и Ь знаков в
слове
|
1
|
|
Лекция.
Практическое применение правил
|
22
|
И и Ы после Ц
|
1
|
|
Практическое
применение правил
|
23
|
Путешествие в город
существительных
|
1
|
|
Лекция учителя.
Тренировочные задания
|
24
|
Страна «Глаголия»
|
1
|
|
Лекция учителя.
Тренировочные задания
|
25
|
«Вместо имени».
Разряды местоимений.
|
1
|
|
Лекция учителя.
Тренировочные задания. Работа с текстом.
|
26
|
«Описательные»
слова
|
1
|
|
Лекция учителя.
Тренировочные задания
|
27
|
В гостях у наречия.
Трудные случаи написания.
|
1
|
|
Лекция учителя.
Тренировочные задания
|
28
|
Особое
деепричастие.
|
1
|
|
Семинары-практикумы
|
29
|
Из истории русской
пунктуации.
|
1
|
|
Лекция учителя. Презентация
|
30
|
Коварные знаки
препинания.
|
1
|
|
Семинары-практикумы
|
31
|
Слово.
Словосочетание. Предложение. Текст.
|
1
|
|
Компьютерное
тестирование
|
32
|
Стилистика. Типы и
стили речи.
|
1
|
|
Работа с текстом.
|
33
|
Долой однообразие!
|
1
|
|
Работа с текстом.
Анализ средств выразительности.
|
34
|
Для чего нужно
изучать русский язык?
|
1
|
|
Выпуск стенгазеты с
использованием подготовленного на уроке материала.
|
Используемая
литература
1.
Слова и числа:
занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и
самостоятельных занятиях/ авт.-сост. В.В. Трошин. - Волгоград: Учитель, 2007.
2.
Казбек-Казиева М.М.
Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва: Айрис-пресс,
2008.
3.
Казбек-Казиева М.М.
Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы. - Москва: Айрис-пресс, 2007.
4.
Литература. 5-7 классы:
викторины, занимательный материал /авт.-сост. В. В. Духно, О. В. Сухова. -
Волгоград: Учитель, 2009.
5.
. В. А. Иванова, З. А.
Потиха, Д. Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. Ленинград.
«Просвещение». Ленинградское отделение, 1990
6.
Григорьян Л. Т. Язык мой –
друг мой. (Материалы для внеклассной работы по русскому языку). Пособие для
учителей. М. «Просвещение», 1976
7.
Г. Александрова.
Занимательный русский язык(серия «Нескучный учебник»). Санкт-Петербург,
«Тригон», 1997.
8.
И. Я. Бурау. Загадки мира
слов. Д., «Сталкер», 1997.
9. Мурашко А.С. Краткий
орфографический справочник. Архангельск. 1995.
10.
Игровые технологии на
уроках русского языка. 5-9 классы: игра со словами, разработки уроков /
авт.-сост. В. Н. Пташкина и др. - Волгоград: Учитель, 2013.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.Ответьте, о ком или о чем говорится.
- «Личное дело»
ученика для служебного пользования его родителей. (Дневник.)
- Что такое
ручкохранилище? (Пенал.)
- Земля, которую
может покрутить любой желающий. (Глобус.)
- Его долгожданный
звук является божественной музыкой для не выучившего урок школьника.
(Звонок.)
- Как называется
школьный известняк? (Мел.)
- Предмет, опровергающий
поговорку: «Что написано пером, не вырубишь топором». (Ластик.)
- Слово белый по
отношению к слову черный. (Антоним.)
- Пишется так же, но
смысл другой. (Омоним.)
- Что есть у дерева,
растущего в лесу, и у слова дерево, написанного на бумаге? (Корень.)
- Он бывает между
корнем и окончанием. (Суффикс.)
- В какую букву надо
поместить слово-согласие, чтобы получить продукт таяния снега? (В О да.)
- Именно этим
«инструментом», являющимся частью речи, А.С.Пушкин призвал «жечь сердца
людей». (Глагол.)
2.
Это так, а не иначе,
Ты мне, друг мой, не перечь:
Люди стали жить богаче,
Но беднее стала речь.
Гаснет устная словесность –
Разговорная краса;
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса.
Сотни слов родных и метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях.
Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы речь – людское чудо –
Не скудела в наши дни.
Вам надо соединить фразеологическое сочетание в левой
части таблицы с его объяснением в правой.
1.
Не ударить в грязь
лицом.
2.
Держать себя в руках.
3.
Мелькнуть, как молния.
4.
Игра не стоит свеч.
5.
Стрелять без промаха.
6.
Во что бы то ни стало.
7.
Не находить себе места.
8.
Вешать голову.
|
А. Занятие, которое
себя не оправдывает.
Б. Обязательно.
В. Очень быстро.
Г. Точно в цель.
Д. Сохранять самообладание.
Е. Показать себя с лучшей стороны.
Ж. Быть в состоянии большого волнения.
З. Огорчаться.
|
3.
ФРАЗЕОЛОГИЯ
Кроссворды
Знаете ли вы пословицы?
1. Слово – ..., а молчание – золото (серебро).
2. Авось да как-нибудь до добра не ... (доведут).
3. Доброе ... и кошке приятно (слово).
4. Делу ..., потехе час (время).
5. Где тонко, там и ... (рвется).
6. Копейка ... бережет (рубль).
7. Один с сошкой, а ... с ложкой (семеро).
4.
Мы у лабиринта, но откроет путь тот,
кто соберет все кольца, растерянные здесь принцессой.
Выпишите слова с пропущенной
буквой о.
Розовощ_кий, ч_ткий, изреч_нный,
маж_рный, ш_в, ш_лк, ухаж_р, сгущ_нка, холщ_вый, деш_вый, дириж_р, ож_г руки,
ещ_, обж_ра, плеч_, горяч_, крыж_вник.
5.
Конкурс
шифровальщиков, или Конкурс реставраторов.
Составьте словосочетания с
предложенными словами, чтобы смысл слов стал понятен.
Кампания ... – компания,
абонент – абонемент,
завешанный – завешенный,
засланный – застланный.
6.
Конкурс грамотеев
Ребята делятся на команды по 5
человек. В игре участвуют одновременно две команды, которые должны ответить на
10 вопросов. На обдумывание ответа дается 1 минута. Если команды не справляются
с заданием, то отвечают зрители и получают поощрительный жетон. Такие зачеты
проводятся после завершения работы над какой-то большой темой: «Имя
существительное», «Деепричастие», «Глагол», «Имя числительное», «Местоимение»
и т.д.
7.
Выпусти пар
Придумайте 5 слов, начинающихся со
слога пар.
пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -
(Парник, партер, пароль, партия,
парень.)
8.У писательницы Л. Петрушевской есть лингвистическая
комедия под названием "Фыва пролдж", написанная на несуществующем
языке. Но даже не зная его, вы сможете "перевести" на русский язык
отрывок из этой комедии и составить словарь несуществующего языка. Что вам
поможет справиться с этим заданием?
Фыва пролдж
Индякие:
Ляпупа
Бутявка
Напушка. По-за напушкой бурдысья. На напушке сяпает Ляпупа. У Ляпуты разбызены
клямсы.
Ляпупа (сяпая и сяпая). Оее, оее, некузяво. Потрямкать бы. Нетрямкавши сяпать
кузяво ли?
По напушке шается Бутявка.
Бутявка (бирит, не вазя Ляпупу). Фыва пролдж. Фыва пролдж.
Ляпупа (вазит Бутявку). О-по-по, смычь, Бутявище некузявое! Сяпай к Ляпупе!
Бутявка (увазивши Ляпупу, фьюро сяпает с напушки в бурдысья). Фыва пролдж. Фыва
пролдж.
Ляпупа. И не фыва, и не пролдж.
Досяпывает до Бутявки и зачучивает Бутявку в клямсы.
Бутявка. Оее, осее. Фы...ва! Про...пр... (лепещется у Ляпупы в клямсах).
Ляпупа (трямкая Бутявку). Нннн. Кщ. Кщ. Прлдбрр...
Полбутявки у Ляпупы в клямсах, полбутявки лепещется об напушку. Лепещется,
лепещется да и - бздым! - отчучилось полбутявки из Ляпупиных клямс и усяпало
9. Волшебницы – буквы. При
замене одной или нескольких букв меняется весь смысл слова, (кит – кот, моль –
соль и т. д.)
10.
Постройте лесенку
б - - - - - - - - - - а
(бензоколонка)
б - - - - - - - - - а (барабанщик)
б - - - - - - - -а (библиотека)
б - - - - - - -а (балалайка)
б - - - - - -а (балерина)
б - - - - -а (берлога)
б - - - -а (бумага)
б - - - а (бочка)
б - - а (база)
б – а (бра)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.