Программа "Мастерская литературного творчества" (первый год обучения)

Пояснительная записка

Литературное творчество - один из путей саморазвития и самореализации личности. Эти процессы тесно связаны со свойственной подростковому возрасту потребностью в самоутверждении. Создавая произведения, каждый писатель (в том числе и писатель-подросток) творит собственную реальность, стремится посредством слова к переустройству мира. Это способствует творческой реализации личности ребенка, без которой любой учебно-познавательный процесс будет не столь результативным.

Развить речь, научить владеть словом - значит создать условия для творческих возможностей личности.

         Язык - это наше величайшее национальное и духовное достояние, это часть нашей культуры. Сегодня наш патриотический и общечеловеческий долг  - беречь русский язык, заботиться о нём, передать его как драгоценный дар, как культурную историческую ценность потомкам. Забота о чистоте русского языка - важнейшая проблема, решить которую можно, объединив усилия педагогов.

         Всякая интеллектуальная деятельность - деятельность речевая. Труд политика, юриста, учёного, педагога, священника, врача, военного, предпринимателя - речевой, и если такой человек не владеет речью, его деятельность не может быть продуктивной.

         Следует обучать воспитанников речевому творчеству, которое необходимо каждому человеку как гражданину общества и профессионалу-специалисту.

Курс предполагает формирование практических умений и навыков, связанных с коммуникативно-целесообразным использованием языковых средств в тексте.

Литературное творчество учащихся – это попытка выразить себя в слове, образе. Чуткость к слову, владение литературными жанрами делает по-настоящему творческим процесс чтения. От маленького писателя к большому читателю  – в этом цель детского литературного творчества.   Сегодня у нас осуществляется переход от традиционной авторитарной педагогики к педагогике гуманно-личностной, неотъемлемым свойством которой является развитие творческого потенциала ребенка. Способность к творчеству измеряется уровнем развития личности, и основная цель развивающего обучения состоит в способствовании развитию творческого потенциала ребенка. В этом особую роль играет словесное творчество.

Проблема развития творческих способностей, умений и навыков напрямую связана с развитием личности, мышления, интеллекта, умения понимать прекрасное. Кроме того, приобретая собственный опыт, ребенок учится анализу, сравнению, критическому осмыслению происходящего, что, безусловно, понадобится в дальнейшей жизни. И наконец, создавая литературные творения, человек ощущает собственную значимость, умение делать то, чего не могут другие, и это способствует самореализации личности, созданию атмосферы успешности. Система коллективных творческих дел обеспечивает непрерывность творческого процесса развития личности.

Программа предусматривает развитие самостоятельного творческого опыта школьников. Самовыражение личности ребенка через различные виды деятельности предполагает собственное творчество детей, решение субъективно-творческих задач разной степени трудности и творческого вклада.

        В программе учитывается дифференцированный и индивидуальный подход:  

каждый учащийся может свободно выбрать направление, форму и темп работы.    

Программа предусматривает групповые и индивидуальные занятия по теории и  практике работы над высказыванием. Группа  формируется из разновозрастных детей с разным уровнем базовых знаний, поэтому большое внимание уделяется индивидуальной работе.

Воспитательные мероприятия кружка направлены на всестороннее развитие личности ребенка, выявление интересов ученика (в основе лежит развитие таких качеств, как коллективизм, активность, сохранение народных традиций (на уровне данного возраста), формирование чувств сознания и поведения детей в их единстве, включение всех детей в разнообразную, целесообразно организованную деятельность, гуманные отношения между детьми в коллективе, развитие творческих способностей.

Программа способствует расширению кругозора учащихся, развитию их литературных способностей, помогает выявить одаренных  детей и реализовать их индивидуальные творческие возможности. А комплексный характер и интегрированная основа планирования занятий предполагает использование различных видов искусства.

Цели и задачи кружка «Мастерская литературного творчества»:

1. развивать творческие литературные способности школьников, их литературный дар;

2.  через знакомство с аспектами художественного мастерства учиться самим создавать стихи, малую прозу, анализировать произведения собственного  сочинения;

3. воспитывать нравственно-этическую культуру детей, формировать способности и потребности ребенка к саморазвитию, самообразованию, расширению кругозора, повышать интеллектуальный уровень;

4. формировать стремление к самореализации личности через собственный литературный труд;

5. упорядочить знания в области литературы, предметов эстетического цикла, через использование художественного слова;

6. совершенствовать навыки сочинения прозаических и лирических произведений;

7. развивать умения художественного оформления своих творческих работ;

8. приобщать к миру искусства;

9. воспитывать эстетический вкус;

10. формировать активную жизненную позицию;

11. обучать умению правильно и красиво выражать свои мысли в устной и письменной форме;

12. стимулировать желание детей работать творчески, пробудить потребности выражать свое отношение к миру средствами искусства в творческой деятельности;

13. развивать у учащихся умение самостоятельно работать с различными источниками информации, пользоваться интернет-ресурсами;

14. совершенствовать навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу;

15. развивать интерес к литературному творчеству;

16. учить общению в разновозрастном коллективе;

17. способствовать духовно-нравственному, патриотическому, экологическому воспитанию и образованию учащихся.

Основные виды деятельности работы в кружке:

• Работа с источниками информации.
• Грамотное оформление информации.
• Творческие работы.
• Выразительное чтение.
• Работа с компьютерными программами.
• Исследовательская деятельность.
• Свободная творческая дискуссия.
• Ролевые игры.
• Литературные гостиные.
• Практическая работа (подготовка докладов, рефератов, материалов для участия в творческих литературных конкурсах).
• Информационно-компьютерные технологии.
• Словотворчество.
• Беседы.
• Конкурсы.
• Творческие отчеты.
• Воплощение сюжетов художественных произведений в иллюстрациях и декоративно-прикладном искусстве.
• Участие в массовых мероприятиях.
• Выпуск газет, бюллетеней, публикации произведений собственного сочинения.
• Художественные мастерские.
• Сообщения, доклады, рефераты.
• Литературные слушания.
• Экскурсии.

Адресат.

Занятия кружка ориентированы на разновозрастные группы – от 9 до 16 лет.

Условиями для реализации программы является следующие:

• подбор необходимой методической литературы для обновления форм и методов работы с детьми в написании творческих работ;
• систематизация и пропаганда знаний о жизни писателей, о значении их труда;
• создание межпредметных связей (ИЗО, художественная культура, технологии, информатика);
• выполнение работы, предполагающей определение динамики творческого развития учащихся при выполнении разного вида творческих работ;
• умение пользоваться интернет-ресурсами.

Прогнозируемый результат

1. Реализация творческого потенциала детей.

2. Научить грамотно и доступно формулировать свои мысли.

3. Развить у детей коммуникативные навыки, способности к сотрудничеству.

4. Научить создавать самостоятельно стихотворные и художественные тексты.

5. Сформировать эстетический вкус как ориентир в самостоятельном восприятии искусства.

Цели первого года обучения

1.Обучение основам стилистики, культуры речи, элементам редактирования текста, основам литературного творчества.

2.Формирование активной, творческой личности, обладающей навыками создания текстов разных стилей и жанров.

3.Создание условий для развития творческих способностей учащихся.

4.Развитие устной и письменной речи.

                   Задачи

- Сформировать навыки свободного владения речью в письменной и устной форме, обучить детей редактированию текста;

- вызвать интерес к предметам школьного курса (русскому языку и литературе), стимулировать творческую деятельность учащихся;

- познакомить детей с литературным процессом нашего города (встречи с писателями, поэтами), осуществлять сотрудничество с Центром дополнительного образования, школьной газетой «Диалог», приложением к газете «Факт».       

                  Формы и методы обучения

1.     Лекции по стилистике и культуре речи.

2.     Уроки-встречи с поэтами и писателями города.

3.     Литературные и лингвистические игры (буриме, фразеологическое лото).

4.     Практические работы - участие в городских конкурсах сочинений, написание статей .

5.     Создание журнала литературного кружка «Новые имена».

6.     Радиопередачи (школьный радиоузел).

7.     Экскурсии.

Ожидаемые результаты

К концу первого года обучения воспитанники должны:

знать основы культуры речи, изобразительно-выразительные средства языка;

уметь создавать тексты разных жанров (сочинение, заметка в газету, сказка, басня, стихотворение, фантастический рассказ) и редактировать написанное.

                   Содержание разделов первого года обучения

Стилистика. Культура речи.

Теория.

Правила работы над текстом.

Лексическая несочетаемость.

Речевая недостаточность.

Речевая избыточность.

Неправильное использование паронимов.

Фразеологизмы, их употребление в речи.

Контаминация фразеологизмов и др.

Практика.

Сочинение.

Игра «Редактор».

Написание заметки в школьную газету.

Фразеологическое лото.

Написание стихотворений

Экскурсии

Презентация лит. сборника «Балашиха: голоса сердец»

Посещение Балашихинской картинной галереи

                   Поэтика

Теория

Роды литературы, литературные жанры.

Проза и поэзия.

Словесная «живопись»

Изобразительно-выразительные средства языка.

Эпитет, метафора, олицетворение.

Гипербола, литота.

Анафора, эпифора.

Ритм, рифма.

Виды рифм.

Стихотворные размеры.

Практика

Литературные игры (буриме)

Написание акростиха.

Лимерик.

Участие в городском конкурсе сочинений, посвященном Вов.

Создание цикла стихотворений «Времена года»

Экскурсии

Текстоведение

Теория

Текст. Признаки текста.

Тема, основная мысль текста.

Связь предложений текста.

Практика

Редактирование художественного текста.

Написание сказки

Встреча с поэтами Балашихи

Экскурсии

Музей экологической сказки (МОУ №22)

                   Литературное творчество

Теория

Качества писателя.

Сюжет, фабула, композиция.

Конфликт и его роль в художественном произведении.

«Законы» сказки.

Как написать сказку?

Пишем фантастику.

Практика

Написание басни.

Написание фантастического рассказа.

Презентация сборника лит. кружка «Ручейки»

Экскурсии

Маленький театр кукол (худ. рук. Линькова И. И.)

Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Содержание программы первого года обучения

№п/п	Название модуля	Содержание модуля	Общее количество часов	Теория	Практика
1.	Как рождаются стихи?	Я и мое творчество. Определение целей и задач литературной мастерской. Правила работы с текстом.	2	1	1
2.	Палитра творчества (средства языковой выразительности).	Понятие тропов. Сравнение. Роль сравнений в поэтической речи. Поэзия и проза. Ритм, рифма. Виды рифм. Метафора - «свёрнутое сравнение». Роль метафор в поэтической речи. Эпитет как изобразительно-выразительное средство языка. Олицетворение, его роль в поэтическом тексте. Гипербола и литота как средства языковой выразительности.  Стихотворные размеры.	10	4	6
3.	От литературной игры - к литературному творчеству.	Акростих. Буриме. Лимерик. Рифмы, виды рифм.	4	2	2
4.	Архитектоника стиха.	Фигуры поэтического синтаксиса. Анафора, эпифора. Стихотворные размеры.	6	3	3
5.	Учимся анализировать поэтический текст.	Поэтика текста. Анализ изобразительно-выразительных средств языка.	6	3	3
6.	«Слово – великое дело».	Качества поэта. Работа над словом. Редактирование поэтического текста. Секреты литературного мастерства и советы начинающим поэтам.	6	2	4
Итого			34	15	19

1.     Определение целей и задач лит. кружка. (1 час)

2.     Правила работы над текстом (1 час).

3.     Понятие тропов. Сравнение. - 1 час

4.      Роль сравнений в поэтической речи. Игра «Буриме».- 2 часа

5.      Поэзия и проза. Ритм, рифма. Виды рифм. - 1 час

6.      Викторина «Лукоморье» по сказкам А. С. Пушкина - 2 часа

7.      Занимательное языкознание. Решение задач конкурса «Русский медвежонок» - 2 часа

8.      Метафора - «свёрнутое сравнение. Роль метафор в поэтической речи. - 2 часа

9.      Эпитет как изобразительно-выразительное средство языка. - 2 часа

10.  Учимся анализировать поэтический текст. С. А. Есенин «Нивы сжаты» - 2 часа

11.  Олицетворение, его роль в поэтическом тексте - 2 часа

12.  Комплексный анализ стихотворения «Родина» М. Ю. Лермонтова - 2 часа

13.  Гипербола и литота как средства языковой выразительности. - 2 часа

14.  Фигуры поэтического синтаксиса. Анафора, эпифора. - 2 часа

15.  Стихотворные размеры. - 2 часа

16.  Жанры лирики. Пробы пера: акростих, лимерик. - 2 часа

17.  Поэтический вечер. - 2 часа

18. Знакомство со словарем В. И. Даля. Урок занимательной грамматики. - 2 часа

19.  Написание рождественской сказки - 2 часа

20.  Текст. Признаки текста. - 2 часа

21.  Игра «Редактор» (редактирование художественного текста) - 2 часа

22. Тема, основная мысль текста - 2 часа

23.  Связь предложений в тексте. Понятие контекста. - 2 часа

24.  Качества писателя. Работа над словом. - 2 часа

25.  Лингвистическая игра «В мире слов». - 2 часа

26.  Сюжет, фабула, композиция литературного произведения. Автор и герой. - 2 часа

27.  Конфликт и его роль в художественном произведении. - 2 часа

28.  Пишем фантастику. «Законы» жанра. - 2 часа

29.  Устранение речевых недочетов в тексте. - 2 часа

30.  Поэтика текста. Анализ изобразительно-языковых средств в поэзии С. Есенина. - 2 часа

31.  Здравствуй, весна! Чтение произведений юных авторов, их анализ. - 2 часа

32.  Литературно-музыкальная композиция «Весна в природе - весна в душе». - 2 часа

33.  Качества писателя. Что такое профессионализм писателя? Диспут.

34.  «Слово - великое дело». Секреты литературного мастерства и советы начинающим. - 2 часа

35.  Понятие литературной грамотности (речевой, стилистической). - 2 часа

36.  Элементы литературного произведения (экспозиция, завязка, кульминация, развязка). - 2 часа

37.  Экспозиция и завязка, их роль в сюжете художественного произведения. - 2 часа

38.  Деталь, подробность в художественном произведении. - 2 часа

39.  Виды описаний в художественном произведении. Портрет, пейзаж, интерьер. - 2 часа

40.  Диалог и монолог как средства построения героя. - 2 часа

41.  Внесюжетные элементы. Их роль в художественном тексте. Лирические, философские и публицистические отступления. - 2 часа

42.   Истоки славянской письменности. Славянские учителя - Кирилл и Мефодий. Викторина. - 2 часа

43.  Итоговое занятие. Литературный кружок: встречи, открытия, ожидания… - 1 час

Литература

1.     Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. М., 1995

2.     Валгина Н. С. Теория текста. М., 2003

3.     Войлова К. А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М., 2004

4.     Галь Н. Слово живое и мертвое: от «Маленького принца» до «Корабля дураков». 5-е изд., доп. М., 2001

5.     Гетманский И. О. Азбука литературного творчества. 2006

6.     Голуб И. Б. Стилистика русского языка. М., 2003

7.     Кружковая работа по русскому языку (сборник статей). Составитель - Н. Н. Ушаков. М.: Просвещение, 1979

8.     Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 2002

9.     Солганик Г. Я. и др. Стилистика современного русского языка и культура речи. М., 2002

10. Шапиро Н. А. Учимся понимать и строить текст. 5-9 классы. М., 2002

Учебно-тематический план

Тема	Количество часов
	теоретических	практических	всего
Введение	1	-	1
Экскурсии	4	12	16
Литературные чтения	-	5	5
Теория литературы	4	4	8
Подготовка и участие в конкурсах	4	10	14
Инсценирование	2	8	10
Исследовательская творческая деятельность	2	10	12
Воспитательные мероприятия	-	23	23
Творческая деятельность	-	20	20
Изобразительная, декоративно-прикладная деятельность	2	18	20
Мероприятия с применение информационно-компьютерных технологий	2	8	10
Основы журналистики	2	2	4
Итог	-	1
Всего	22	122	144

Содержание программы

Введение (1ч.)

Цели, задачи кружка. Анкетирование по выявлению интересов, наклонностей учащихся. Путешествие в истоки литературы.

Экскурсии (16 ч.)

Экскурсии в Заветленинский дендропарк. Экскурсия в этнографический музей, музей трудовой и боевой славы в с. Целинное. Экскурсии в природу. Экскурсия по г.Джанкою.

Литературные чтения (5ч.)

Литературные чтения, посвященные 90-летию сказкам В.В.Бианки; 60-летию повести Н.Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»; 200-летию Т.Г.Шевченко;  180-летию сказки А.С.Пушкина « Сказка о золотом петушке»; 205-летию со дня рождения Н.В.Гоголя.

Теория литературы (8ч.)

Волшебство эпитета, метафоры, сравнения. Советы начинающему поэту.  Правила художественной декламации. Ораторское мастерство.

Подготовка и участие в конкурсах (14.)

Районная сессия МАН, конкурс чтецов и чтецких ансамблей. Конкурс «Новогодняя композиция», «Космические фантазии», «Люблю тебя, мой край родной!» посвященном 96-летию г. Джанкоя, «Кормушка», «Великое русское слово», «Человек и лес», «Крым в моем сердце».

Исследовательская деятельность (12 ч.)

Презентации на литературную тему, творческих заданий. Творческие проекты. «Традиции моей семьи», «Фотография из семейного альбома» (сочинения, рассказы, исследовательские статьи).

Творческая деятельность (20 ч.)

Мастерская по развитию речи «Сказки с досказками». Составление вопросов викторины к жудожественным произведениям. «Реализация таланта». Составление текстов к иллюстрациям. Написание сочинений о природе, животных, экологии. Составление стихотворных поздравлений к праздникам. Защита рефератов. Рекламная кампания «Коронация писателя». Составление текстов поэтического (прозаического) характера. Деятельность по итогам экскурсий «Мир вокруг нас». Конкурс «Напишу письмо ветерану».  Зарисовки, этюды на экологическую тему.

Основы журналистики (4 ч.)

Профессия журналист. Значение журналистики в современной жизни. СМИ. Жанры журналистики. Сбор информации «Где? Как? Когда?» Написание заметки (статьи, репортажа, интервью, очерка). Фоторепортаж.  «Я журналист» - презентация работ.

Инсценирование произведений (10 ч.)

Работа над выразительностью речи, над словом, постановка голоса, дикции; чтение по ролям. Инсценирование сказок, мини-пьес. Новогодние сценки. К 70-летию сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев». Инсценирование басен И.А.Крылова.

Воспитательные мероприятия (23 ч.)

Беседа о великой силе поэзии. Путешествие по легендам Крыма. Фольклорно-этнографический конкурс «Преданья старины глубокой…» Литературный брейн-ринг. Традиции, обычаи, литературные наследия народов Крыма. Библиотечный час «Экскурсия по книжным полкам». Литературная игра, посвященная творчеству Г.Х.Андерсена. Путешествие в страну Литературию.  Викторина по басням И.А.Крылова (к 245-летию со дня рождения баснописца). Конкурс чтецов, посвященный 200-летию со дня рождения Т.Г.Шевченко. «Книжкина больница». Литературная гостиная, посвященная 205-летию со дня рождения Н.В.Гоголя. Виртуальная экскурсия «Япония – страна восходящего солнца. Современное искусство Японии». Литературная гостиная «Поэзия, ставшая подвигом».  

Изобразительная и декоративно-прикладная деятельность ( 20 ч.)

Рисование сюжета пословиц, поговорок, загадок. Сказки в рисунках, поделках. Художественное воспроизведение картин природы (рисование, аппликация, мозаика, поделки). Творческая деятельность по итогам экскурсий. Оформление стенгазеты «Проба пера»,  ко Дню Учителя, к Новому году, 8 марта, на неделю русского языка и литературы в школе. Конкурс рисунков «Люблю тебя, мой Крым родной!». Иллюстрации к художественным произведениям. Рисунки, поделки на районную экологическую конференцию «Планета будущего».  

Мероприятия с применением информационно-компьютерных технологий (10 ч.)

Презентации: «Поэты, художники и композиторы. Выражение настроения в произведении изобразительного искусства, музыки и слова», к 195-летию со дня рождения И.С.Тургенева жизнь, творчество писателя), А.С.Пушкин, к 205-летию со дня рождения Н.В.Гоголя, к 245-летию со дня рождения И.А.Крылова, к 200-летию со дня рождения Т.Г.Шевченко, путешествия по Крыму литературному. Презентации на литературную тему.

Итог (1 ч.)

Творческий отчет работы кружка.

Всего    144 ч.

Литература

1. Белякова О.В. «Большая книга поделок». М,. 2009

2. Бершадская Н.Р. Халимова В.З. «Литературное творчество учащихся в школе» М; Просвещение,1986 г.

3. Бобина М. "Рукоделие", Харьков, 1998.

4. Винокурова Н.К. «Развитие творческих способностей учащихся». М. Образовательный центр «Педагогический поиск» 1999 г.

5. Вишневский К. Д. Мир глазами поэта: Начальные сведения по теории стиха. Пособие для учащихся / Под ред. Л. И. Тимофеева. – М.: Просвещение, 1979 г.

6. Григорьева М.Н. «Учимся сочинять загадки», Начальная школа №3, 2003г, с. 33-35.

7.Гульянц Э.К. «Что можно сделать из природного материала».   М., 1991

8. Жирмунский В. М. Теория стиха. – Советский писатель, 1975.

9. Ильина Н. Д. Предметная неделя литературы в школе. – Ростов-на-Дону, 2007.

10. С. В. Калачева Стих и ритм (О закономерностях стихосложения). М., «Знание», 1978

11. Карсалова Е. В. «Стихи живые сами говорят…»: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: «Просвещение», 1990, с.68.

12. Кожинов В. В.  Как пишут стихи. О законах поэтического творчества. М., «Просвещение», 1970,с. 9., 37.

13. Л.Н. Яровая. Внеклассные мероприятия. Спектакли. Викторины. М.; Вако, 2004 г.

14. Маранцман В.Г. Времена года. Беседы о поэзии. / Москва 1995г./

15. Наровчатов С. С. Необычная литература – Изд. 3-е, М.: Детская литература 1981

16. Основы творческой деятельности журналиста. / под ред. С. Г. Корконосенко. СПб., 2000.

17. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985, с. 18.

18. Холшевников В. Е. Основы стиховедения: Русское стихосложение: Учебное пособие для студ. филол. фак. ВУЗов – М.: «Академия», 2004.

19. Энциклопедический словарь юного литературоведа. /Сост.Новиков В.И.- Москва 1988г./

Краткое описание документа:

Литературное творчество учащихся – это попытка выразить себя в слове, образе. Чуткость к слову, владение литературными жанрами делает по-настоящему творческим процесс чтения. От маленького писателя к большому читателю – в этом цель детского литературного творчества. Сегодня у нас осуществляется переход от традиционной авторитарной педагогики к педагогике гуманно-личностной, неотъемлемым свойством которой является развитие творческого потенциала ребенка. Способность к творчеству измеряется уровнем развития личности, и основная цель развивающего обучения состоит в способствовании развитию творческого потенциала ребенка. В этом особую роль играет словесное творчество.

Проблема развития творческих способностей, умений и навыков напрямую связана с развитием личности, мышления, интеллекта, умения понимать прекрасное. Кроме того, приобретая собственный опыт, ребенок учится анализу, сравнению, критическому осмыслению происходящего, что, безусловно, понадобится в дальнейшей жизни. И наконец, создавая литературные творения, человек ощущает собственную значимость, умение делать то, чего не могут другие, и это способствует самореализации личности, созданию атмосферы успешности. Система коллективных творческих дел обеспечивает непрерывность творческого процесса развития личности.

Программа предусматривает развитие самостоятельного творческого опыта школьников. Самовыражение личности ребенка через различные виды деятельности предполагает собственное творчество детей, решение субъективно-творческих задач разной степени трудности и творческого вклада.