Программа нравственного воспитания подростков 5-9 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Джебарики-Хаинская средняя общеобразовательная школа

Программа

  нравственного воспитания

подростков 5-9 классов

Составитель:

Чегодаева Марина Владимировна,

учитель математики

п.Джебарики-Хая

2015 год

    Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Актуальность.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Проблемы сегодняшнего дня в нашей стране ( безработица, преступность, разводы, использование наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей) делают процесс  воспитания ещё более трудным.

Цель  Программы духовно – нравственного воспитания является развитие духовно – богатой, интеллектуальной, здоровой, свободной, культурной личности, владеющей творческими  умениями и навыками, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к быстрой ориентации в решении сложных жизненных проблем.

         Для достижения указанной цели, необходимо решать следующие задачи:

ü создавать  нравственно и эмоционально благоприятную  среду для формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем;

ü способствовать развитию познавательных интересов учащихся;

ü поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся.

Основная перспектива развития: достойный человек, сплоченный коллектив.

Деятельность классного руководителя направлена на то, чтобы научить детей любить людей и жизнь, приобщить к  национальным и общечеловеческим ценностям.

Ожидаемые конечные результаты программы:

-нравственное поведение;

-обогащенный эмоциональный и эстетический мир детей;

-здоровый образ жизни;

-патриотическое и гражданское самосознания;

-применение моральных норм;

-приобщенность к нравственным, духовным ценностям современного мира, и -историческому прошлому;

-эмпатическое и толерантное отношение к окружающим.

Основные направления Программы:

КУЛЬТУРА:

Культура — способ человеческой жизнедеятельности по преобразованию природы, общества и самого человека, выраженный в продуктах материального и духовного творчества, совокупность произведений человеческой деятельности, ценность которых общепризнанна внутри определённых социальных систем, эта совокупность служит духовной основой и признаком для данной социальной организации, социально значимая информация, передающаяся из поколения в поколение и выражающаяся через ценности, нормы, смыслы и знаки (символы).

	КУЛЬТУРА
1	Культура личностных (морально-этических) качеств
2	Культура здоровья и ЗОЖ
3	Культура общения (коммуникативная)
4	Культура семейных отношений

Классные часы

·        «Моя семья – мои истоки» (5 класс)

·        «Памятники Москвы – культурные символы России» (5 класс)

·        «Родословие» (6 класс)

·        «Якутия - моя малая Родина» (6 класс)

·        «Традиции и обычаи народов стран мира и России» (6-7 классы)

·        «Основы книжной культуры школьника» (7-8 классы)

·        «Человек и семья в народной культуре» (7-9 классы)

·        «Основы духовно-нравственной культуры» (7-9 классы)

·        «Духовные ценности Древней Руси» (8 класс)

·        «Культурные ценностиРоссии» (8-9 классы)

·        «Светочи России» (9 класс)

·         «Есть такая профессия – Родину защищать!» (5-9 классы)

Культурно-массовая и просветительская работа

1.Духовные беседы с учащимися и взрослыми священников, приглашаемых в школу.

2.Классные часы духовно-нравственного содержания.

3.Поисково-исследовательская, проектная деятельность (изучение истории своей семьи).

4.Изучение народных традиций и обрядов, использование их в образовательном и воспитательном процессе

ОБЩЕНИЕ :

Общение — процесс установления и развития контактов между живыми организмами, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, обладающий взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга.

Коммуникация – социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межличностного и массового общения по различным каналам с помощью разных коммуникативных средств.

Коммуникативная личность — одновременно «человек, общавшийся в прошлом, — субъект и продукт предшествующей коммуникации», «человек, общающийся реально — в настоящем» и «человек, общающийся потенциально, — готовый к общению в будущем», В любой коммуникативной личности всегда присутствуют и неразрывно увязаны все эти три составляющих — прошлая, настоящая и будущая/потенциальная коммуникация.

	ОБЩЕНИЕ
1	Общение формально-ролевое (диалоговые позиции: «ученик-учитель», «ученик-ученик», «ученик-родитель» и др.)
2	Общение деловое (диалоговые позиции: «ученик –учитель», «ученик -директор», «ученик - научный руководитель» и др.)
3	Общение межличностное (диалоговые позиции: «ученик-сверстник», «ученик-родители», «учитель-родители» и др.)
4	Общение виртуальное (позиция: «ученик - виртуальный собеседник»; общение в виртуальном пространстве.)

ЗДОРОВЬЕ :

Здоровье (определение ВОЗ) — состояние полного физического,

психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков. Различают физическое, психическое и социальное здоровье.

Физическое здоровье - состояние органов и систем органов, жизненных функций организма.

Психическое здоровье - состояние психики, характеризующееся общим душевным равновесием.

Социальное здоровье — система мотивов и ценностей, регулирующих поведение.

Здоровый образ жизни — поведение, направленное на укрепление здоровья и основанное на гигиенических нормах. ЗОЖ предполагает совершенствование всех сторон жизни — биологических и социальных, разумное удовлетворение материальных и духовных потребностей, знание меры своих возможностей.

	ЗДОРОВЬЕ
1	Физическое
2	Психическое
3	Социальное
4	Здоровьесбережение, здоровый образ жизни

·        Пропаганда ЗОЖ: оформление газет, плакатов. Конкурс рисунков и плакатов «Здоровый образ жизни – что это такое?»

·        Школьные спартакиады по различным видам спорта (шашки, шахматы, футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис, плавание и др.)

·        Проведение профилактической работы по искоренению вредных привычек у учащихся: акции, диспуты, интерактивные игры.

МИРОЛЮБИЕ:

Миролюбие - стремление к сохранению мирных отношений, к миру, согласию.

Толерантность - терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, вкусам, верованиям.

Классные часы и мероприятия:

     · «Патриотическое воспитание школьников 5-9 классов средствами       урочной и внеурочной деятельности»

·        «Работа классного руководителя по приобщению учащихся к духовным ценностям России».

·        «Школа – территория формирования толерантности, миролюбия, культуры»

·        «Критериальные показатели и методы изучения толерантности школьников – подростков»

·        Международный День памяти жертв Холокоста»

·         «Орден в моем доме»

·         «Без памяти о прошлом нет будущего»

·         «Открытый микрофон»

·        Акция пропаганды ЗОЖ: «Три ступени, ведущие вниз»

ТВОРЧЕСТВО:

Творчество –процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата.

Творческая деятельность - форма деятельности человека или коллектива - создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Стимулом к Т. д. служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить традиционными способами. Оригинальный продукт деятельности получается в результате формулирования нестандартной гипотезы, усмотрения нетрадиционных взаимосвязей элементов проблемной ситуации, привлечения неявно связанных элементов, установления между ними новых видов взаимозависимости.

Творческий потенциал представляет собой сложное, интегральное понятие, которое включает в себя природно-генетический, социально-личностный и логический компоненты, в совокупности, представляющие собой знания, умения, способности и стремления личности преобразовать (улучшить) окружающий мир в различных сферах деятельности в рамках общечеловеческих норм морали и нравственности. Проявившийся в той или иной сфере деятельности «творческий потенциал» представляет собой «творческие способности» личности в конкретном виде деятельности, а также сложное личностно-деятельностное образование, включающее мотивационно-целевой, содержательный, операционно-деятельностный, рефлексивно-оценочный компоненты, отражающие совокупность

личностных качеств и способностей, психологических состояний, знаний, умений и навыков, необходимых для достижения высокого уровня его развития. Сам термин часто может употребляться как синоним «творческая личность», «одаренная личность». Ценность творчества, его функции, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества.

Исследовательская деятельность – деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.

Проектная деятельность – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

Дополнительное образование - составная (вариативная) часть общего образования, сущностно мотивированное образование, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно. Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ.

·        Подготовка и участие учащихся школы в конкурсном движении муниципального, республиканского, федерального, международного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, смотры, выставки и др.) художественного, научно-технического, литературного творчества.

·        Дополнительное образование (кружок, студия, мастерская)

Список литературы

1. Сборник пленарных докладов 14 Международных Рождественских чтений. Москва. 2006 г.

2. Земский К. “Духовно-нравственное воспитание в школе возможности и ограничения” ж. “Воспитательная работа в школе” изд. “Народное образование”. Москва, 2008 г.

3. Коренитова М. “Зоны “духовного вакуума. Как их ликвидировать в условиях школы?” ж. “Воспитательная работа в школе” изд. “Народное образование”, Москва, 2008 г.

4. “Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентиры”, материалы Республиканского семинара – совещания классных руководителей. Казань, 2004 г.

5. Ещеркина О. “Личностное становление подростка” Волгоград, изд. “Учитель”, 2008 г.

6. Карнеги Д. “Как завоевать друзей”, Минск, изд.” Астрель”, 2004 г

7. Карнеги Д. “Как относиться к себе и к людям”, Минск, изд. “Астрель”.

8. Каспирина Т. “Остров духовной жизни”, Москва, изд. “Просвещение”, 1999 г.

9..Фурсенко А. “Задачи образования”, Москва, 2006 г.

10. “Православная газета” изд. Свято-Авраам. Церковь, 20011-2012 гг.

11. Городчук  Г. “Духовное воспитание”, статья в газете “Православное слово”, № 11, 2010 г.

12. Ильюнина Л. “Мама”. Православный материнский календарь. СПб.: “Контраст”, 2011 г.

13. Источник: urok.slovarik.org