Программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей "Цветик - семицветик"

Управление образования города Кузнецка Пензенской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа города Кузнецк-8

Лагерь с дневным пребыванием детей

при МБОУ СОШ города Кузнецк-8

«Цветик - семицветик»

Программа

«ЦВЕТИК -СЕМИЦВЕТИК»

Авторы программы: Куликова Ольга Николаевна, учитель начальных классов, начальник лагеря ; Русяева Екатерина Алексеевна, учитель, педагог- организатор.

Кузнецк-8

2020 г

Пояснительная записка

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

          Летний пришкольный лагерь помогает использовать период летнего отдыха  для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями.

         Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта детей и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.

           Лагерь, организованный на базе    МБОУ СОШ города Кузнецк-8,   выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

  В целом программа летнего лагеря имеет комплексную направленность.

Проект реализуется  по направлениям:

·         Спортивно-оздоровительное

• Духовно-нравственное
• Социальное
• Общеинтеллектуальное
• Общекультурное

      Новизна программы заключается в том, что она  универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья.   Весь период насыщен разноплановой интересной деятельностью, чётким режимом жизнедеятельности и питания,  действует латентный характер помощи и поддержки детей лагеря.

Детям предоставлена возможность вносить предложения в определении содержания их отдыха. 

       Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к самореализации. Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков жизненного опыта. Это все возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.                                                                Отличительной  особенностью   программы  является то, что                                                                                                                                         вся воспитательная работа в летнем  лагере   «Цветик-семицветик»  направлена на реализацию представленной программы.

      Экологическое воспитание в условиях летних лагерей является одной из наиболее эффективных форм. Только непосредственное включение детей в природоохранную и просветительскую деятельность необходимо для формирования личности, способной жить в гармонии с природой.

      В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. Чем больше людей будут рассматривать природу как объект своей заботы, тем эффективнее окажутся усилия общества по ее охране.

   Краткая характеристика участников и сроки реализации программы  

      Статус программы: комплексная. По продолжительности программа является долгосрочной (3 лагерные  смены).

          Место проведения - МБОУ СОШ города  Кузнецк-8 Пензенской области.

          Количество смен – 3

Сроки: период летних каникул.

Продолжительность: 21 день

    Общее число участников за смену: 40. человек

Сроки: период осенних каникул.

Продолжительность: 5 дней.

    Общее число участников за смену: 40. человек

Сроки: период весенних каникул.

Продолжительность: 5 дней

    Общее число участников за смену: 40. человек

Основной состав лагеря – это обучающиеся МБОУ СОШ города Кузнецк-8 в возрасте от 6,5  до 17 лет, родители которых написали заявления.

При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, многодетных семей.

Количество детей в отрядах:  до 25 человек для обучающихся 1 - 4 классов и  до 30 человек для остальных школьников.

Основная идея программы: «Будь силён не только физически, но и помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве».

          Программа имеет цель: Создание условий для интересного, разнообразного по форме и содержанию детского отдыха, формирование экологической культуры и информированности,   воспитание гуманной, социально активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Задачи:

 -Формировать систему знаний по экологии и умений рационального природопользования;

-Воспитать осознанную убежденность в необходимости бережного отношения к природе;

-Формировать интерес к изучению особенностей и уникальности своего края;

-Развивать интерес к художественному направлению;

-Прививать навыки здорового образа жизни, укрепления здоровья;

- Развивать различные формы общения в разновозрастных группах, создавая доброжелательный микроклимат в детском коллективе;

-Воспитывать потребности гуманных отношений между людьми, гражданские и нравственные качества личности.

Ожидаемые результаты:

- Повышение экологической грамотности детей;

- Расширение знаний о природе родного края;

-  Личностное развитие участников лагерной смены;

-Духовное и физическое оздоровление учащихся;

- Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности;

- Получение практических навыков работы с различными материалами;

-Улучшение психологического микроклимата, укрепление дружбы и сотрудничества .

         Режим дня  лагеря с дневным пребыванием детей при МБОУ

СОШ города Кузнецк -8 ( для детей старше 10 лет)

Элементы режима дня	Пребывание детей с 8.30 до 18 часов
Сбор детей, зарядка	8.30 - 9.00
Утренняя линейка	9.00 - 9.15
Завтрак	9.15 - 10.00
Работа по плану отрядов, общественно полезный труд, работа кружков и секций	10.00 - 12.00
Оздоровительные         процедуры	12.00 - 13.00
Обед	13.00 - 14.00
Свободное время	14.00 - 14.30
Прогулки, игры на свежем воздухе	14.30 - 15.30
Клубы по интересам	15.30 - 16.00
Полдник	16.00 - 16.30
Работа по плану отрядов, работа кружков и секций	16.30 - 18.00
Уход домой	18.00

Режим дня  лагеря с дневным пребыванием детей

при МБОУ СОШ города Кузнецк -8

(для детей до 10 лет)

Элементы режима дня	Пребывание детей с 8.30 до 18 часов
Сбор детей, зарядка	8.30 - 9.00
Утренняя линейка	9.00 - 9.15
Завтрак	9.15 - 10.00
Работа по плану отрядов, общественно полезный труд, работа кружков и секций	10.00 - 12.00
Оздоровительные         процедуры	12.00 - 13.00
Обед	13.00 - 14.00
Свободное время	14.00 - 14.30
Дневной сон	14.30 - 15.30
Гигиенические процедуры	15.30 - 16.00
Полдник	16.00 - 16.30
Работа по плану отрядов, работа кружков и секций	16.30 - 18.00
Уход домой	18.00

Концептуальные основы. Педагогическая идея программы

Детский лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его  в творческую деятельность.

         Главным направлением в работе летнего пришкольного лагеря является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В

систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей и семьям,  не имеющим возможности загородного оздоровительного отдыха.

           Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

          Организация творческого пространства представляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности. 

          Россия вошла в третье тысячелетие, имея в запасе как несомненные достижения в науке, искусстве, так и проблемы в различных областях общественной жизни (загрязненная экология, хронические заболевания и т. д.). Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей.

           Развитию творческого потенциала детей педагогический коллектив уделяет большое значение. Педагоги единодушно считают, что при отсутствии целенаправленного педагогического воздействия на развитие творческих способностей происходит их угасание.

          Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив летнего пришкольного  лагеря выдвигает основные идеи:

  -укреплять  физическое и   эмоциональное  здоровье детей;

  - развивать творческие способности;

-воспитывать личность, знающую и проблемах экологии и загрязнения окружающей среды;

-социально адаптировать детей.

           В конце смены планируется создать буклет на тему охраны природы и раздать его жителям городка.

Принципы и подходы к организации воспитательного процесса:

Программа базируется на следующих принципах:

1. Личностный подход в воспитании:

- признание личности развивающегося человека высшей   социальной ценностью;

- добровольность включения детей в ту или иную деятельность;

2. Природосообразность воспитания:

- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;

3. Культуросообразность, гуманизация межличностных отношений:

- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;

- уважение и терпимость к мнению детей;

- самоуправление в сфере досуга;

- создание ситуаций успеха;

- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;

- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;

- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;

- формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

4. Принцип экологического образования:

-принцип целостности окружающей среды, формирующий  понимание единства окружающего мира.

-принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению учащихся в практическую деятельность.

-принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.

-принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период.

5. Принцип  дифференциации  воспитания:

 дифференциация в рамках летнего  лагеря предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

                - взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

                                                                                                 - активное участие детей во всех видах деятельности.

6. Принцип  творческой индивидуальности:

творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Смысл названия программы.

          Кто не знает известного произведения Валентина Петровича Катаева. Девочка Женя получает от волшебницы чудесный подарок — цветик-семицветик. Если оторвать от него один лепесток, можно загадать любое желание, и оно обязательно исполнится. Однако лепестков всего семь. И поэтому исполненные шесть желаний Женей мгновенно забылись, но седьмое, последнее — вернуть здоровье заболевшему другу — приносит девочке подлинную радость. Самая яркая история о милосердии, которое было проявлено ребенком. Вот и нашу лагерную смену  мы решили назвать в честь этой сказки. Символом лагеря является «цветик – семицветик». Каждый лепесток означает одно из направлений   и соответствует цели, на которую будут направлены мероприятия и акции.    Лепестки семицветика  имеют огромную силу : силу –природы, силу- здоровья, силу –творчества, силу- добра и т.д. Каждый из вас может получить эту волшебную силу лепестка, нужно только  быть активным, веселым и задорным.

Символ цвета лепестка – знак  участия отряда в мероприятиях, отрядных делах:

красный– день посвящён безопасности жизни (мероприятия по ПДД, ППБ, воспитанники знакомятся с  правилами поведения в лагере, вспоминают правила поведения на воде, в лесу и т.п.)

оранжевый- интеллектуальный день

жёлтый – день развлечений (развлекательно-познавательные игры, экскурсии)

зелёный – день природы (знакомство с разнообразной флорой и фауной родного края, КТД, экскурсии)

голубой- спортивный день (спортивно-оздоровительные мероприятия)

синий – творческий день (знакомство с творчеством народов, экскурсии, КТД)

фиолетовый – краеведческий.

Для дальнейшей организации и планирования воспитательной работы (её коррекции) в конце дня  предусмотрена рефлексия. В каждый отряд  прилетает бабочка, на крыльях которой соответствующим цветом ребята отмечают своё настроение в уголке.

Красный цвет	Оранжевый	Зеленый	Синий
Классный день!	Очень хороший день!	День как день!	Скучный день!

В течение смены проводить работу по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучать их личностные особенности. Когда отмечаются достижения отдельных детей, они получают лепесток (экран соревнований в отрядах). По итогам смены ребята, вырастившие цветок, получат за свою активность грамоты.

Планируемые результаты

Программа  школьного оздоровительного лагеря основана на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция, положительное отношение к познанию нового;

– учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

– ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения;

– готовность понимать и принимать оценки, советы воспитателя, ребят, родителей, стремление к адекватной самооценке;

– осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их, способность к самооценке своих действий, поступков;

– осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой, играми; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

– эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом, созидательном процессе;

– установка на здоровый образ жизни.

У обучающегося могут быть сформированы:

– выраженная учебно-познавательная мотивация, устойчивый познавательный интерес;

– способность выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими нормами;

– стремление соблюдать безопасные нормы поведения в обществе (семья, школа, общественные места) и природе;

 – патриотические чувства к своему Отечеству, народу, его культуре; интерес к особенностям других стран, народов, к их традициям;

– осознанное принятие правил здорового образа жизни, понимание ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих, уважительное и заботливое отношение к нездоровым людям;

 – личностная и социальная активность в различной природоохранной, созидательной, творческой деятельности, направленной на поддержание чистоты и красоты окружающей среды.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять поставленную перед ним задачу до окончательного её решения;

– планировать (в сотрудничестве или самостоятельно) свои действия;

– действовать по плану, а также по инструкциям;

–контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.

Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с воспитателем ставить новые  задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, в сотрудничестве с воспитателем намечать действия для преодоления затруднений, восполнять пробелы в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаково-символичные средства для решения различных  задач;

 – дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы);

– строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения;

– декодировать/интерпретировать информацию, представленную в условных знаках.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно- популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую (словесную информацию переводить в наглядную и наоборот); систематизировать и структурировать информацию, отображая её в разной форме (план описания, схема, таблица и др.);

– осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения конкретной задачи; устанавливать аналогии с целью более простого и быстрого её решения;

– участвовать в коллективной проектной деятельности

 Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, соблюдая принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– под руководством воспитателя участвовать в организации и осуществлении групповой работы: распределять роли, сотрудничать, оказывать взаимопомощь, взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

 Обучающийся  получит возможность научиться:

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– предлагать своё решение различных коммуникативных задач, адекватно используя в речи разнообразные средства языка;

– оперировать в речи языком изобразительного искусства, правильно (адекватно) использовать соответствующие понятия;

– стараться уважать позицию партнёра в процессе совместной деятельности, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем, принимать и реализовывать общее решение;

– проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, оказывать помощь взрослым и сверстникам для достижения общего успеха.

Воспитательные результаты:

приобретение обучающимися социальных знаний, получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения;

приобретение знаний об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий; самостоятельное или во взаимодействии с педагогом  выполнение задания; умение высказывать мнение, обобщать, классифицировать, обсуждать,  умение самостоятельно  аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат;

получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры своего народа; приобретение знаний о традициях художественной культуры родного края;  формирование умения видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома,  получение опыта переживания и позитивного отношения и  самореализации в различных видах и формах художественного творчества;

получение элементарных представлений о значении участия человека в общественно-полезной деятельности; приобретение опыта участия в различных видах общественно- полезной деятельности;

приобретение знаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления

здоровья; практическое освоение методов и форм физической культуры, простейших элементов спортивной подготовки;  рационально пользоваться влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания, формирование позитивного отношения обучающихся к своему здоровью, как к ценности, неотъемлемой составляющей хорошего самочувствия, успехов в учёбе и жизни вообще.

Содержание программы

    Основные направления деятельности

·         Спортивно-оздоровительное

• Духовно-нравственное
• Социальное
• Общеинтеллектуальное
• Общекультурное

Спортивно-оздоровительное направление

Цель:	Формирование знаний и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся
Задачи:	1.Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы; 2.Выработка и укрепление гигиенических навыков; 3.Расширение знаний об охране здоровья.
Формы организации деятельности	утренняя зарядка; режим дня (распорядок дня в лагере не только организующий, но и важный оздоравливающий  элемент, который может стать основой здорового образа жизни); организация рационального питания; спортивные и подвижные  игры, эстафеты; организация здорового питания детей; организация спортивно-массовых мероприятий; подвижные игры на свежем воздухе;
Мероприятия	Минутки здоровья Инструктажи по ПБ, ТБ и ПДД. Знакомство с правилами поведения в экстремальных и чрезвычайных ситуациях. Конкурсная программа «Пиратским маршрутом». Развлекательная программа «Всё наоборот» Флешмоб в рамках проекта «Здоровье в движении».  Соревнования по футболу, пионерболу. Конкурс рисунков «Мой любимый вид спорта». Малые Олимпийские игры «Навстречу рекордам!» Викторина «История футбола». Подвижные игры на свежем воздухе Турнир по шашкам и шахматам. Военно-спортивная игра «Зарница»
Планируемый результат	Улучшение физического и психического здоровья детей и подростков, их максимальное оздоровление

Духовно-нравственное направление

Цель:	Содействие развитию личности ребёнка, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей.
Задачи:	1.Возрождение нравственных, духовных ценностей; 2.Поиск эффективных путей социального партнерства детей и взрослых; 3. Укреплять доверие к другим людям; 4. Развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание других людей и сопереживание им.
Формы организации деятельности	беседы; заочные путешествия; театральные постановки, литературно-музыкальные композиции; просмотр познавательных фильмов; праздники; коллективные игры.
Мероприятия	Викторина "Дружба! Какое чудесное слово!"; беседы о дружбе, правилах этикета, культуре речи, толерантности  («Ежели вы вежливы», «Дружба крепкая», «Друг в беде не бросит», Проект «Легенды, традиции и обычаи народов Пензенского края» Заочное путешествие в музей-заповедник «Тарханы». Конкурс чтецов «Читаем стихи М. Ю. Лермонтова». Конкурс рисунков «Иллюстрируем произведения М. Ю. Лермонтова»                                                                             Познавательная  программа        «Россия –  родина моя!» Конкурс чтецов  «Я люблю тебя, Россия»             Конкурс рисунков «Моя Родина» Вахта памяти «День памяти и скорби - день начала Великой Отечественной войны». Акция «Свеча памяти».
Планируемый результат	С помощью систематической работы по духовно- нравственному воспитанию планируется достичь следующих результатов: устойчивость навыков поведения; стабильность психического развития; целостность восприятия мира; воспитание всесторонне и гармонично развитой личности; формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом; развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству; усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Социальное направление

Цель:	Создать условия для саморазвития, для формирования гражданско- патриотических чувств, для эмоционально-ценностного, социального, культурного развития обучающихся
Задачи:	1.Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;  2.Создание условий для индивидуального развития ребенка; 3.Развитие опыта творческой деятельности, творческих  способностей;  4.Создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;  5.Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;  6.Расширение рамок общения с социумом.
Формы организации деятельности	Проекты, выставки рисунков, игры и игровые программы, просмотр и обсуждение фильмов
Мероприятия	Принятие законов лагеря и их соблюдение Игры на знакомство Выбор названия, девиза, актива отряда Игровая программа «День защиты детей» Акция «Я волонтёр» Клуб волонтёров «Я доброволец» Выставка рисунков «Суровое время Великой Отечественной Войны», «Дети Земли за мир»  Игра по станциям «Экологическое ассорти» Операция «Уют» (обустройство отрядных помещений) Международный день светофора Игровая программа «Светофор – наш друг!» Экскурсия в пожарную часть Игра «Юный пожарный»
Планируемый результат	Приобретение школьниками социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д .);  получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;  получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Общеинтеллектуальное направление

Цель:	Стимулирование у обучающихся интереса к активной мыслительной деятельности, формирование информационно- коммуникативной культуры, содействие целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира
Задачи:	1.Воспитание коммуникативной культуры школьников; 2.Развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности; 3.Закрепление и углубление знаний обучающихся; 4.Развитие устной и письменной связной речи обучающихся; индивидуальных способностей обучающихся; 5.Создание условий для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску; 6.Обучение приемам поисковой и творческой деятельности.
Формы организации деятельности	Проекты, викторины, игровые программы, интеллектуальные и развивающие игры, просмотр и обсуждение фильмов.
Мероприятия	Клуб знатоков русского языка Викторина «Великий и могучий русский язык» Игра по станциям « В мире животных и растений» Просмотр и обсуждение в/ф «Ребятам о зверятах» Проект «Удивительная жизнь простых вещей» Викторина «Я люблю свой край родной» Проект «Красная книга Пензенской области»
Планируемый результат	Проявление у обучающихся познавательной инициативы в  сотрудничестве; учебно-познавательного интереса, желания приобретать новые знания; сформированность умения пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно- популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять;  преобразовывать информацию из одной формы в другую (словесную информацию переводить в наглядную и наоборот); систематизировать и структурировать информацию, отображая её в разной форме

Общекультурное направление

Цель:	Освоение обучающимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе, воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
Задачи:	1.Предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру; 2.Научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения; 3.Пробуждать в детях чувство прекрасного; 4.Формировать навыки культурного поведения и общения; 5.Прививать детям эстетический вкус.
Формы организации деятельности	Творческие встречи, заочные экскурсии и путешествия,  творческие мастерские,  конкурсы, концерты проекты,  игры
Мероприятия	Творческая встреча «Рады знакомству» Путешествие по странам (подготовка и проведение заочных экскурсий) Творческая мастерская «Волшебный мир природы» Театр «Балаганчик»                                  Конкурс театральных масок Творческая мастерская «Прекрасное - своими руками» Творческая мастерская «Умелые ручки» Концерт «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» Творческая мастерская «Абашевская игрушка» Проект «Достопримечательные места Пензы» Закрытие лагерной смены
Планируемый результат	Получение знаний о характере взаимоотношений с другими людьми, воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности; получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

План-сетка лагеря «Цветик-семицветик».

№ п/п	Содержание
1	День 1 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.     1.Проведение инструктажей по ТБ, оформление игровой комнаты и уголка отряда. 2.     Выбор органов самоуправления лагеря и распределение обязанностей. 3.     Знакомство с режимом дня, решение организационных вопросов. 4.     Подготовка номеров  к празднику «Здравствуй, лагерь!». 5.     7.Анкетирование (Анкета № 1), Итоги дня «Итог-лепесток».
2	День 2 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Посещение ФАП (вес, рост). 2.Открытие лагеря «Цветик-семицветик». 3.Творческая мастерская «Чудеса из бумажного листа». 4.Конкурс рисунков  «Праздник цветов». 5.Разучивание новых игр «Следопыты», «Морской бой».  6.Итоги  дня «Итог-лепесток».
3	День 3 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Беседа «Зелёная аптечка». 2.Конкурс стихов «В краю родном». 3.Работа творческой мастерской «Подарок своими руками». 4.Минутка здоровья «Закаливание по правилам». 5.Школа всезнаек «Загадаю вам загадку». 6. Тест «Кто ты?» 7. Итоги  дня «Итог-лепесток».
4	День 4 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Минутка творчества «Пишем сказку о яблоках». 2.Экскурсия в берёзовую рощу. 3.Беседа «Природе очень нужна помощь». 4.Конкурс рисунков «Красота колокольчика». 5. Игры на свежем воздухе. 6. Проведение методики «Я лидер» 7. Итоги  дня «Итог-лепесток».
5	День 5 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Акция «Подари улыбку другу» 2. Работа творческой мастерской «Ветряные вертушки». 3.Беседа об охране окружающей среды. 4.Акция «Письмо водителю» 5.Минутка здоровья «Вода и гигиена». 6.Конкурс на лучший рассказ «Если бы я был волшебником». 7. Итоги  дня «Итог-лепесток».
6	День 6 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Беседа с элементами игры «Я выбираю здоровье». 2.Мероприятие экологической направленности «Вместе с волонтёрами». 3.Лидерский курс «Умею сам -научу другого». 4.Разучивание игры «Верёвочка». 5.Операция «Уют». 6. Итоги  дня «Итог-лепесток».
7	День 7 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.     1.Игра «Тропа доверия». 2.     2.Спортивное  мероприятие 3.     «Весёлые старты». 4.     4.Беседа «Лес и поле». 5.     5.Конкурс рисунков «Причудливые облака». 6.     6. Итоги  дня «Итог-лепесток».
8	День 8 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Викторина «Машины воздуха». 2.Флеш-моб «Танцы, танцы, танцы!». 3.Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге». 4.Акция «Письмо пешеходу». 5.Работа  творческой группы над проектом  «Туристический путеводитель». 6.Игры на свежем воздухе. 7. Итоги  дня «Итог-лепесток».
9	День 9 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Игры на свежем воздухе. 2.Защита проекта «Путешествие туриста» (о достопримечательностях Пензенской орбласти). 3.Беседа о профессиях «Сто путей и сто дорог». 4.Экологический десант «Борьба с дядюшкой «Мусором»». 5.Конкурс рисунков «Светофорчик». 6. Итоги  дня «Итог-лепесток».
10	День 10 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Киносеанс «Добрый мультик». 2.Спортивно-игровая программа «День крутых девчонок и крутых мальчишек» 3.Беседа «О чём поют птицы?» 4.Игра «Тропа доверия» 5. Итоги  дня «Итог-лепесток».
11	День 11 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.«УВВ» утро весёлых вопросов. 2.Спортивное мероприятие «Зоологический забег». 3.Творческая мастерская. Изготовление буклета с объёмной аппликацией «Анютины глазки». 4.Игры на свежем воздухе. 5.Упражнение «Одинокая звезда». 6. Итоги  дня «Итог-лепесток».
12	День 12 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Разучивание русских народных игр. 2.Мероприятие экологического направления «Живи родник, живи» (презентация). 3.Экскурсия в лесополосу. 4.Чтение книг о природе 5.Конкурс рисунков «Деревенский дом» 6.Итоги  дня «Итог-лепесток»
13	День 13 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Операция «Уют». Уход за цветами. 2.Творческая мастерская. Изготовление подставок для карандашей. 3.Шашечный турнир. 4.Киносеанс «Добрый мультик». 5.Итоги  дня «Итог-лепесток»
14	День 14 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Посещение ФАП (вес, рост). 2. «День Геракла». Состязания в разных видах спорта. 3.Игра-лото «Мир флоры и фауны». 4.Беседа «Вода, вода - кругом вода». 5.Проведение итоговой анкеты. 6.Итоги  дня «Итог-лепесток».
15	День 15 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1. Настольные игры. 2. «День памяти». Участие в митинге. 3.Игра  - квест «Поиск сокровищ». 4.Игры на свежем воздухе. 5. .Итоги  дня «Итог-лепесток».
16	День 15 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.     Киносеанс «Добрый мультик». 2.     Малые Олимпийские игры «Навстречу рекордам!» 3.Игры на свежем воздухе. 4. Итоги  дня «Итог-лепесток».

17

День 15 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.     Заочное путешествие в музей-заповедник «Тарханы». 2.     Конкурс чтецов «Читаем стихи М. Ю. Лермонтова». 3.     Конкурс рисунков «Иллюстрируем произведения М. Ю. Лермонтова». 4.     Игры на свежем воздухе                                                                            5. .Итоги  дня «Итог-лепесток».

18	День 15 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.     Настольные игры. 2.     Клуб знатоков русского языка 3.     Викторина «Великий и могучий русский язык» 4.     Игра по станциям « В мире животных и растений» 5. Просмотр и обсуждение в/ф «Ребятам о зверятах» 6.Итоги  дня «Итог-лепесток».

19	День 15 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1. Конкурс рисунков «Мой любимый вид спорта» 2. Соревнования пионерболу». 3.Игры на свежем воздухе. 5.     Репетиция закрытия смены. 4. .Итоги  дня «Итог-лепесток».

20	День 15 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.Творческая мастерская «Волшебный мир природы» 2.Театр «Балаганчик»                                 3.Конкурс театральных масок. 5.     Репетиция закрытия смены. 5.Творческая мастерская «Прекрасное - своими руками» 6 .Итоги  дня «Итог-лепесток».

21	День 15 Папка наших дел: Работа по плану отряда: 1.     Операция УЮТ 2.Репетиция закрытия смены. 3.Закрытие смены «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались…» 4.Подведение итогов всей работы лагеря «Цветик-семицветик». Награждение.

      Законы лагеря

-       Закон «Наше имя-отряд!» Отряд живет и работает по программе лагеря и режиму дня.

-       Закон «Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье!

-       Закон «Чистота и красота». Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи и полученное имущество лагеря в чистоте и порядке. Относись бережно к имуществу лагеря.

-       Закон «Уважение». Если хочешь, чтобы уважали тебя, относись с уважением к другим.

-       Закон «Территория». Без разрешения не покидай лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи; не надо мешать друг другу!

-       Закон «Зелень». Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зелёным!

-       Закон «Правая рука». Если воспитатель поднимает правую руку, все замолкают!

-       Закон «Рука молчания». Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить людям что-то очень нужное, поэтому каждому поднявшему руку – слово!

-       Закон «За свой отряд». Всегда и везде старайся стоять за честь отряда.

-       Закон «00». Время дорого у нас: берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.

-       Закон «Дружба». Один за всех и все за одного. За друзей стой горой!

-        

Организационно – педагогические условия реализации программы

Механизм реализации программы.

I этап. Подготовительный

Этот этап характеризуется тем, что за  месяц до открытия пришкольного весеннего  оздоровительного лагеря начинается подготовка.  Деятельностью этого этапа является:

-       проведение совещаний при директоре и по подготовке школы к лагерю;

-       издание приказа по школе о проведении лагерной смены;

-       разработка программы деятельности пришкольного оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей в период   каникул;

-       подготовка методического материала для работников лагеря;

-       отбор кадров для работы в пришкольном  оздоровительном лагере;

-       составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 1 день

Основной деятельностью этого этапа является:

-       встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

-       запуск программы «Цветик-семицветик»;

-       игры на сплочение коллектива;

-       коллективное творческое дело;                       

-       знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический

Основной деятельностью этого этапа является:

-       реализация основной идеи смены;

-       вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

-       работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический

Основной идеей этого этапа является:

-       подведение итогов смены;

-       выработка перспектив деятельности организации;

-       анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности оздоровительного лагеря в будущем.                                          

Кадровое обеспечение

Реализацию программы обеспечивает наличие квалифицированных кадров

Количество работающих в лагере – 16 человек:

-        начальник лагеря

-        педагог-организатор

-        воспитатели – 8 человек

-        физкультурный работник

-        медицинский работник

-        персонал пищеблока – 3 человека

-        технический персонал

Методическое обеспечение программы

-       Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.

-       Должностные инструкции всех участников процесса.

-       Проведение совещания для всех работающих в течение лагерной смены.

-       Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

-       Проведение ежедневных планёрок.

-       Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов

    Педагогические условия

-       Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

-       Организация различных видов деятельности.

-       Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

-       Создание ситуации успеха.

-       Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

-       Организация различных видов стимулирования.

Материально – техническое обеспечение программы

К лагерю были подготовлены:

-       3отрядных  комнаты, где  установлены москитные сетки;

-       игровая зона;

-       спортивный зал со спортивным оборудованием;

-       обеденный зал и зона приготовления пищи;

-       медицинский кабинет;

-       организован питьевой режим;

-       для воспитателей предоставлено автоматизированное рабочее место (интерактивная доска,  компьютер, принтер, проектор);

-       на1этаже – информационная зона;

-       спортивное оборудование и инвентарь (мячи, скакалки, теннисные ра­кетки, обручи и др.);

-       спортивная и игровая площадки на свежем воздухе;

-       настольно-игровое оборудование (шашки, шахматы, канцелярские принад­лежности, настольные игры);

-       музыкальный центр, микрофоны, камера;

-       призовой фонд (грамоты, дипломы).

Финансовое обеспечение программы

Лагерь осуществляет свою деятельность за счёт средств Пензенской области,  родительских средств.

Условия реализации программы

-       Нормативно-правовые условия:

-       Закон «Об образовании РФ»

-       Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

-       Устав МБОУ СОШ города Кузнецк-8

-       Правила внутреннего распорядка

-       Инструкции по технике безопасности, пожарной безопасности.

-       Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

-       Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий

-       Приказы Управления образования города Кузнецка.

-       Должностные инструкции работников.

-       Заявления от родителей.

-       Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

-       Акт приемки лагеря.

-       Программа работы лагеря. Планы работы.

Система контроля и оценивания результатов

Система оценки качества реализации программы

Для отслеживания результативности программы будут использованы

следующие методы:

1.Анкетирование детей на начальном этапе и в конце смены;

2. Наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее выявить

лидерские качества, уровень коммуникативности;

3. Анализ участия отряда в обще лагерных творческих делах, уровня

активности и достижений;

4. Экран настроения;

5. В конце смены будет подготовлен аналитический отчѐт о результатах

реализации программы, подготовлены фото и видео материалы.

Критерии оценки результативности реализации программы

1. Качество организации отдыха детей;

2. Использование новых методик и технологий по привитию детям навыков

здорового образа жизни;

3. Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы

смены;

4. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с

детьми разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей

детей;

5. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательно-

образовательного процесса;

6. Наличие в лагере объединений дополнительного образования детей;

7. Использование различных форм организации детского самоуправления;

8. Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса оздоровительной работы.

Мониторинг отслеживания эффективности деятельности по программе

В течение смены вести работу по:

- эмоциональному отклику детей (рефлексия),

- выявлению различных способностей и интересов ребят,

- изучению их личностных особенностей.

Диагностика

Вводная диагностика	Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное   выяснение психологического климата в детских коллективах: - анкетирование; - беседы в отрядах; - планерки администрации лагеря, старших вожатых и воспитателей.
Пошаговая диагностика	Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы в отрядах. Коллективное планирование в отрядах.
Итоговая диагностика	Анкетирование Тестирование Творческий отзыв (рисунок « Наш лагерь») Беседы в отрядах Цветопись

Список литературы

1.     Артамонова Л.Е Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.

2.     Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь – М. ВАКО, 2004. - 192с

3.     Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

4.     Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

5.     Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.

6.     Методические рекомендации по разработке  образовательной программы 

7.     детских летних лагерей. Институт регионального развития Пензенской области. Пенза,2015

8.     Источник. Интернет. Яндекс. Летний школьный лагерь tatschool1186.ru›2011/0701letnijlagerx…

Приложение 1

Анкеты

Анкета для обучающихся (в начале смены)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы

просим тебя ответить на некоторые вопросы:

– Твои первые впечатления от лагеря?

– Что ты ждешь от лагеря?

– Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для

всех?

– В каких делах ты хочешь участвовать?

– Что тебе нравится делать?

– Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

– Кто твои друзья в лагере?

– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь потому, что________________________________________________

Я не хочу, чтобы____________________________________________________________

Я хочу, чтобы ______________________________________________________________

Я боюсь, что _______________________________________________________________

Пожалуйста, напиши также свои фамилию и имя ________________________________

Анкета для обучающихся (последний день смены):

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе

некоторые вопросы. Надеемся на помощь и понимание.

– Что было самым важным в этот период для тебя?

В этом лагере__________________________________________ 

В твоей  семье____________________________________________

В отношениях между людьми

______________________________________________________________

– Что ты запомнил больше всего?

– Переживал ли ты здесь такие состояния?: / Творчество/ Полет фантазии/Одиночество/

Уверенность в себе/ /“Меня не поняли”/“Я нужен!”/ Счастье/ Скука (подчеркни)

– Что нового ты узнал?

__________________________________________________________________

– Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? Кому и за что ты бы хотел (мог)

бы сказать “спасибо”

– СПАСИБО!

за___________________________________(КОМУ?)_____________________

– СПАСИБО!

за___________________________________(КОМУ?)_____________________

– СПАСИБО!

за___________________________________(КОМУ?)_____________________

– Закончи предложения: Я рад, что

______________________________________________________________________

Мне жаль, что

______________________________________________________________________

Я надеюсь,что__________________________________________________________

Твое имя, фамилия __________________________________________________________

Анкета для родителей

Ваш ребенок рассказывает про ЛДП? Да___  Нет___Если ребенок рассказывает дома про ЛДП, уточняется, что конкретно рассказывает ребенок. Если ответ нет, уточняется, почему ребенок не рассказывает
Вашему ребенку нравится в лагере? Если ответ: «да», уточняется, что нравится: педагоги , мероприятия, питание, экскурсии, отношения между детьми, отношения между мальчиками и девочками, отношения с педагогом. Если ответ : «нет», уточняется, что не нравится: педагоги , мероприятия, питание, экскурсии, отношения между детьми, отношения между мальчиками и девочками отношении с педагогом
Вы хотели бы, чтобы в следующем году Ваш ребенок отдыхал в ЛДП? Уточняется ответ «да», и ответ «нет»
Что,  на Ваш взгляд, нужно улучшить в работе ЛДП?