- 03.09.2016
- 978
- 0
Смотреть ещё
143
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2009 г. №1241. Зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 года, регистрационный № 19707.
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. №2357. Зарегистрирован Минюстом России 12 декабря 2011 года, регистрационный № 22540.
«О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования». Письмо департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2010 г. №03-48.
Рабочая программа по физической культуре для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В.И.Ляха утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
С целью реализации права на образование детей с ОВЗ с учетом их возможностей здоровья и психофизических особенностей, обучение и коррекция развития таких детей, обучающихся в обычном классе ОО общего типа, осуществляется по образовательным программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ. К детям с ОВЗ осуществляется индивидуальный подход с учетом их психофизических особенностей, так как эти дети обучаются в одном классе с детьми, не имеющими нарушения развития на основании Письма МОиН РФ от 18.04.08г.; АФ-150\06 «О создании условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми –инвалидами.»
Физическое
развитие рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с
умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением.
Система физического воспитания,
объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать
социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка.
Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической
культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных
упражнений.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
С учётом этих особенностей целью рабочей программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физической деятельности. Кроме того предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:
- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Содержание курса
I класс (99 ч)
Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни (включается во все уроки физкультуры)
Значение здорового образа жизни. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня; личная гигиена; физические упражнения; отказ от вредных привычек. Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах, в том числе и в физкультурном зале, на спортивной площадке. Знание людей и мест, где могут оказать необходимую помощь.
Основные виды движений (69 ч)
Ходьба: обычная; на носках, на пятках, прогнувшись; с высоким подниманием бедра; на внутренней и наружной стороне стопы; в полуприседе; приставным шагом вперед, боком; обычный, широким шагом; с высоким подниманием коленей; скрестным шагом вперед; перекатом; широким шагом; гимнастическая; с изменением направления; с преодолением препятствий; по разметкам; в разных построениях.
Бег: обычный, широким шагом; с высоким подниманием коленей; с захлестыванием голеней назад; из различных исходных положений; с изменением направления; в разных построениях; с изменением темпа; с дополнительными заданиями; челночный бег 30 м; равномерный бег на выносливость в сочетании с ходьбой.
Подвижные игры и игровые упражнения: «Стоп!», «Ловишки», «Перемени предмет!», «Жмурки», «Горелки», «Два Мороза», «Краски», «Хитрая лиса», «Коршун и наседка», «Перемена мест», «Ловишки-перебежки».
Упражнения в равновесии: ходьба прямо и боком по начерченным линиям с различными положениями рук; ходьба по линии с мешочком на голове; ходьба и бег с остановкой по сигналу; стойка закрыв глаза с различным положением стоп; ходьба по шнуру прямо и боком с различными положениями рук; ходьба по гимнастической скамейке прямо и боком с различными положениями рук.
Подвижные игры и игровые упражнения: «Канатоходец», «Переправа», «Не оставайся на полу!», «Стой!», «Совушка», «Фигуры», «Через ручей».
Лазанье: ползание по полу на четвереньках с опорой на ладони и стопы; ползание по-пластунски; по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками; подползание под шнур, веревку (высота 40—50 см); подлезание и пролезание в приседе без помощи рук вперед, боком; перелезание через предметы и снаряды разной высоты с различной опорой ног; лазанье по гимнастической стенке одноименным способом.
Подвижные игры и игровые упражнения: «Проползи — не урони!», «С мячом под дугой», «Крокодил», «Перелет птиц», «Пожарные на учении», «Ловля обезьян».
Прыжки: на месте на обеих ногах, с продвижением вперед в прямом направлении; на правой и левой ноге на месте и с продвижением; на обеих и на одной ноге вправо и влево от шнура; выпрыгивания из глубокого приседа и из различных упоров; спрыгивание с высоты на мат; впрыгивание на горку матов; в высоту с места; в длину с места; через короткую скакалку на месте.
Подвижные игры и игровые упражнения: «Охотники и зайцы», «Пингвины», «Удочка», «Волк во рву», «Не замочи ног!», «Лягушка и цапля», «Прыгни — пригнись!», «Добеги и прыгни!», «Попрыгунчики», «Лягушки в болоте».
Упражнения с большим и малым мячами, метание: «Школа мяча» — броски мяча вверх и ловля его двумя руками без падения, одной рукой без падения; ловля мяча после дополнительных движений (хлопок в ладоши); ловля мяча после удара об пол, стену; удары мяча об пол правой и левой рукой на месте; ведение мяча в прямом направлении; метание различных предметов на дальность, в горизонтальную, вертикальную и движущуюся цели; бросок набивного мяча (1 кг) способами снизу и из-за головы из положения стоя; забрасывание мяча в корзину (на высоту поднятой вверх руки ребенка); перебрасывание мяча друг другу (расстояние 2 м) разными способами; перебрасывание мяча через шнур.
Подвижные игры и игровые упражнения: «Охотники и зайцы», «Кто самый меткий?», «Ловишки с мячом», «Мяч через сетку», «Метко в цель», «Кто дальше бросит?».
Дифференцированная двигательная деятельность (24 ч)
Имитационные упражнения: «Бабочка», «Петрушка», «Пружина», «Звонок», «Маятник», «Бокс», «Растягивание резины», «Деревья качаются», «Ножницы», «Мотор», «Вертолет», «Мельница», «Ловля комаров», «Насос», «Дровосек», «Лодка качается», «Велосипед», «Конница», «Кот проснулся», «Косари», «Гусиный шаг», «Слалом», «Карлики и великаны», «Козлик», «Обезьянка», «Кенгуру», «Мячик», «Паучки» и др.
Общеразвивающие упражнения (ОРУ) без предметов: основные положения туловища (стоя, сидя, лежа), рук и ног; выполнение ОРУ на месте и в движении; сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук; комплексы ОРУ на развитие координации движений.
Общеразвивающие упражнения с предметами: с большими и малыми мячами, гимнастической палкой, набивными мячами, обручем, скакалкой, шнуром, флажками, скамейкой из различных исходных положений.
Пространственные ориентировки и строевые упражнения: расширение представлений о пространстве — слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом, друг за другом, через одного, вдали; построение в колонну, шеренгу по одному, по два; в круг; размыкание и смыкание приставными шагами на вытянутые руки вперед (в колонне), в стороны (в шеренге); повороты на месте направо, налево прыжком; расчет на месте на первый — второй, первый — третий.
Элементы ритмической гимнастики: непринужденно двигаться в соответствии с музыкальным ритмом; выполнять серии упражнений ритмической гимнастики, включающие имитационные упражнения, приставные шаги с разным положением рук, упражнения на расслабление и регуляцию дыхания.
Элементы акробатики: группировка в приседе, сидя; группировка лежа на спине; перекаты назад-вперед лежа на спине в группировке; перекаты назад-вперед из положения упор присев; перекат назад из упора присев и вперед в группировку сидя; из положения лежа на спине в группировке перекаты назад-вперед («качалка»).
Профилактические и коррекционные упражнения: для формирования правильной осанки: укрепление мышц спины, укрепление мышц брюшного пресса, вытяжение позвоночника; для укрепления свода стопы: разведение и сведение пяток, не отрывая носков от пола; захватывание стопами мяча и приподнимание его; максимальное сгибание и разгибание стоп; скольжение стопой вперед и назад с помощью пальцев; сдавливание стопами резинового мяча; захватывание и приподнимание пальцами ног различных предметов; катание палки подошвами; перекат с пятки на носок и обратно; полуприсед и присед на носках с разным положением рук; ходьба по гимнастической палке; ходьба по бруску с наклонными поверхностями и др.; упражнения с различной координационной сложностью; профилактические и специальные дыхательные упражнения; упражнения на формирование тонких движений пальцев рук: пальчиковая гимнастика — «Этот пальчик», «Ну-ка, братцы, за работу!», «По грибы», «Апельсин», «Замок», «Цветок», «Зайцы» и др.
Лыжная подготовка: знакомство с правилами переноски лыж и укладывания их на снег; передвижение ступающим шагом в прямом направлении без палок; скользящим шагом с движениями рук, со сложенными за спиной руками; прохождение в медленном темпе дистанции до 500 м.
Подвижные игры: «Бег на одной лыже», «Лыжные дуэты», «Лыжные буксиры», «На месте» и др.
Элементы спортивной деятельности. Сведения о спорте (6 ч)
Подводящие и имитационные упражнения: произвольно имитировать движения спортсменов: «Боксер», «Пловец», «Штангист», «Горнолыжник», «Лыжник», «Конькобежец», «Фигурист», «Футболист», «Хоккеист», «Фехтовальщик» и др.
Игровые задания с элементами спортивных игр (баскетбол, волейбол, футбол): «За мячом», «Поймай мяч!», «Кого назвали, тот ловит мяч», «Борьба за мяч», «У кого меньше мячей?», «Мяч — водящему», «Мяч в воздухе», «Передал — садись!», «Перестрелка», «Мотоциклисты», «Ловец с мячом», «Ведение мяча парами», «Вызовы по номерам», «Мяч — ловцу», «Мяч — капитану», «Гонка мячей по кругу», «Из ног в ноги», «Кузнечики», «Гонки».
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение физкультуры в каждом классе начальной школы отводится по 3ч в неделю.
В 1 классе — 99 ч (33 учебные недели), во 2–4 классах — по 102ч (34 учебные недели в каждом классе), такое же количество часов в неделю предусмотрено и для обучающегося с ОВЗ.
Ценностные ориентиры содержания курса
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе изучения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
В результате изучения курса «Физическая культура» обучающиеся на ступени начального общего образования:
- начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики;
- начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», пли планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений во время подвижных игр, на досуге;
- узнают о положительном влияние занятий физическими упражнениями на развитии систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.
Обучающиеся:
- освоят первичные навыки и умения по организации и проведении утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течении учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;
- научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;
- освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;
- научатся наблюдать за изменениями собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;
- научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;
- приобретут жизненно важные двигательные умения и навыки, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелазать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами;
- освоить навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.
«Знания о физической культуре»:
Ученик научится:
- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня», характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры и закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья;
- раскрывать на примерах (из истории в том числе родного края или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социального развития;
- ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
- организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Способы физкультурной деятельности:
Ученик научится:
- отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
- организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками;
- измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО КУРСА
Основная образовательная программа |
Адаптированная программа |
Личностные результаты • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; • формирование уважительного отношения к культуре других народов; • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; • развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; * овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
|
Личностные результаты - понимания причин и мотивов эмоциональных проявлений, поступков, поведения других людей; - принятия и освоения своей социальной роли; - формирования и развития мотивов учебной деятельности; - потребности в общении, владения навыками коммуникации и адекватными ритуалами социального взаимодействия; - развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях взаимодействия; - способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем; - принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; - овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющейся среде; овладения социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных видах учебной и внеурочной деятельности).
Метапредметные результаты - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; - формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; - осуществлять контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Предметные результаты
- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, физического развития; - формирование умения следить за своим физическим состоянием, осанкой; - понимание простых инструкций в ходе игр и при выполнении физических упражнений; овладение в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями доступными видами физкультурно-спортивной деятельности.
|
Виды и формы организации учебного процесса для обучающегося (ОВЗ)
Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; ИКТ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс (99 ч)
|
Основная образовательная программа |
Основная образовательная программа |
Адаптированная программа |
Адаптированная программа |
||
№ урока |
Тематическое планирование |
Характеристика деятельности обучающихся |
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности обучающихся |
||
Легкая атлетика (11 часов) |
||||||
1 |
Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза». |
Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики. правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. |
Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза». |
Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики |
||
2 |
Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера».. |
Бегать на короткую дистанцию. правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м. Бегать на короткую дистанцию.
|
Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера».. |
Бегать на короткую дистанцию |
||
3 |
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера |
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Бегать на короткую дистанцию. Ходить под счёт |
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера |
Бегать на короткую дистанцию |
||
4 |
Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы в огороде |
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м. Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением
|
Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы в огороде |
Ходить под счёт |
||
5 |
Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера |
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением
|
Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера |
Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением
|
||
6 |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза». |
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза». |
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. |
||
7 |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза». |
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза». |
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.
|
||
8 |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и куры». |
приземляться в яму на две ноги. правильно выполнять основные движения в прыжках; |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и куры». |
правильно выполнять основные движения в прыжках; |
||
9 |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам». |
метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам». |
правильно выполнять основные движения в метании; |
||
10 |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч». |
метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч». |
правильно выполнять основные движения в метании; |
||
11
|
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». |
метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». |
правильно выполнять основные движения в метании; |
||
Подвижные игры (13 часов) |
||||||
12 |
Инструктаж по ТБ. Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
Инструктаж по ТБ. Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». |
играть в подвижные игры |
||
13-14 |
Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». . |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». . |
играть в подвижные игры |
||
15-17 |
. Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
. Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». |
играть в подвижные игры |
||
18-20 |
. Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
. Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». |
играть в подвижные игры |
||
21-24 |
. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». |
играть в подвижные игры |
||
Гимнастика (18 часов) |
||||||
25 |
Инструктаж по ТБ Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Игра «Лисы и куры» . |
Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды |
Инструктаж по ТБ Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Игра «Лисы и куры» . |
выполнять строевые команды |
||
26-27 |
Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Лисы и куры». |
Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды |
Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Лисы и куры». |
выполнять строевые команды |
||
28-29 |
Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». |
Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды |
Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». |
выполнять строевые команды |
||
30 |
Основная стойка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленяхИгра «Лисы и куры». |
Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды |
Основная стойка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленяхИгра «Лисы и куры». |
выполнять строевые команды |
||
31-33 |
Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». |
Выполнять упражнения в равновесии. Научиться выполнять строевые упражнения |
Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». |
Научиться выполнять строевые упражнения. |
||
34-36 |
Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка». |
Выполнять упражнения в равновесии. лазать по гимнастической стенке; |
Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка». |
лазать по гимнастической стенке; |
||
37-39 |
Лазание по гимнастической стенке.Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.. Игра «Ниточка и иголочка». |
Выполнять упражнения. лазать по гимнастической стенке,канату. |
Лазание по гимнастической стенке.Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.. Игра «Ниточка и иголочка». |
лазать по гимнастической стенке, канату; |
||
40-42 |
Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Игра «Ниточка и иголочка». |
Выполнять упражнения. лазать по гимнастической стенке,канату. |
Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Игра «Ниточка и иголочка». |
лазать по гимнастической стенке, канату; |
||
Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов) |
||||||
43-45 |
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча». |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча». |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
||
46-48 |
Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.. Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй-мяч не теряй». |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.. Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй-мяч не теряй». |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
||
Лыжная подготовка (21 час) |
||||||
49 |
Инструктаж по ТБ Переноска и надевание лыж |
Правильно ухаживать за лыжами,правильно переносить лыжи |
Инструктаж по ТБ Переноска и надевание лыж |
Правильно переносить лыжи |
||
50-52 |
Ступающий и скользящий шаг«Играй, играй-мяч не теряй». |
Передвигаться на лыжах |
Ступающий и скользящий шаг«Играй, играй-мяч не теряй». |
Передвигаться на лыжах |
||
53-54 |
Ступающий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй». |
Передвигаться на лыжах |
Ступающий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй». |
Передвигаться на лыжах |
||
55-56 |
Ступающий шаг с палками«Играй, играй-мяч не теряй». |
Передвигаться на лыжах |
Ступающий шаг с палками«Играй, играй-мяч не теряй». |
Передвигаться на лыжах |
||
57-59 |
Скользящий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй». |
Передвигаться на лыжах |
Скользящий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй». |
Передвигаться на лыжах |
||
60-62 |
Скользящий шаг с палками Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
Скользящий шаг с палками Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
||
63-65 |
Повороты переступанием. Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
Повороты переступанием. Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
||
66-67 |
Подъёмы и спуски под склон. Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
Подъёмы и спуски под склон. Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
||
68 |
Подъём лесенкой наискось. Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
Подъём лесенкой наискось. Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
||
69 |
Передвижение на лыжах до 1 км. Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
Передвижение на лыжах до 1 км. Игра «Школа мяча». |
Передвигаться на лыжах |
||
Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов) |
||||||
70 |
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч». |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч». |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
||
71 |
Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч водящему». |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч водящему». |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
||
72 |
Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч». |
владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч». |
владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
||
73 |
Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого меньше мячей» |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого меньше мячей» |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
||
74-75 |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «У кого меньше мячей» |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «У кого меньше мячей» |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
||
Подвижные игры (13 часов) |
||||||
76 |
Инструктаж по ТБ Подвижная игра «Пятнашки». |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
Инструктаж по ТБ Подвижная игра «Пятнашки». |
играть в подвижные игры |
||
77-80 |
Подвижная игра «Лисы и куры» |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
Подвижная игра «Лисы и куры» |
играть в подвижные игры |
||
81-82 |
Подвижная игра «Прыгающие воробушки» |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
Подвижная игра «Прыгающие воробушки» |
играть в подвижные игры |
||
83-85 |
Подвижная игра «К своим флажкам» |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
Подвижная игра «К своим флажкам» |
играть в подвижные игры |
||
86-88 |
Подвижная игра «Зайцы в огороде» |
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
Подвижная игра «Зайцы в огороде» |
играть в подвижные игры |
||
Легкая атлетика (11 часов) |
||||||
89 |
Инструктаж по ТБ Бег с изменением направления, ритма и темпа.. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам» |
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью. бегать с максимальной скоростью |
Инструктаж по ТБ Бег с изменением направления, ритма и темпа.. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам» |
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью |
||
90-92 |
Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты |
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60 м. |
Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты |
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с |
||
93-95 |
Прыжок в длину с места. Эстафеты. |
правильно выполнять основные движения в прыжках; Прыгать в полную силу |
Прыжок в длину с места. Эстафеты. |
правильно выполнять основные движения в прыжках; |
||
96-97 |
Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты |
правильно выполнять основные движения в прыжках; Прыгать в полную силу |
Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты |
правильно выполнять основные движения в прыжках; |
||
98 |
Метание малого мяча в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт» |
правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений |
Метание малого мяча в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт» |
правильно выполнять основные движения в метании; |
||
99 |
Метание малого мяча в цель с 3–4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. игра «Метко в цель» |
правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений |
Метание малого мяча в цель с 3–4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. игра «Метко в цель» |
правильно выполнять основные движения в метании; |
||
Описание учебно-методического и материально-технического оснащения
1. Возрастная и педагогическая психология / Сост. М.О. Шуаре. - М., 1992.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
3. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. - М., 1990.
4. Загуменнов, Ю.Л. «Инклюзивное образование: создание равных возможностей для всех учащихся» - Минская школа сегодня. - 2008. - № 6.
5. Лечебная физическая культура: Справочник / Под ред. Проф. В.А.Епифанова. М.: Медицина, 2004.
6. Литош Н.Л., Адаптивная физическая культура: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.
7. Матвеев Л.П., Теория и методика физической культуры: Учеб. Для институтов физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991.
№ п/п |
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Количество |
Учебно-практическое оборудование |
|
|
1 |
Стенка гимнастическая |
П |
2 |
Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м) |
П |
3 |
Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты) |
П |
4 |
Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные |
П |
5 |
Палка гимнастическая |
П |
6 |
Скакалка детская |
П |
7 |
Мат гимнастический |
П |
8 |
Гимнастический подкидной мостик |
К |
9 |
Кегли |
К |
10 |
Обруч пластиковый детский |
К |
11 |
Лента финишная |
|
12 |
Рулетка измерительная |
|
13 |
Мячи теннисные |
|
14 |
Лыжи детские (с креплениями и палками) |
Д |
15 |
Щит баскетбольный тренировочный |
Д |
16 |
Сетка для переноски и хранения мячей |
Д |
17 |
Сетка волейбольная |
Д |
18 |
Аптечка |
|
Д – демонстрационный
экземпляр (1экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1
экземпляра на 2 учеников);
П – комплект
Планируемые результаты изучения учебного курса
Основная образовательная программа |
Адаптированная программа |
Легкая атлетика Обучающийся научится: - Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики - Бегать на короткую дистанцию - Ходить под счёт - Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. - правильно выполнять основные движения в прыжках; - правильно выполнять основные движения в метании; Обучающийся получит возможность научится: - правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м - приземляться в яму на две ноги - метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений - |
Легкая атлетика Обучающийся научится: - Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики - Бегать на короткую дистанцию - Ходить под счёт - Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. - правильно выполнять основные движения в прыжках; - правильно выполнять основные движения в метании;
|
Подвижные игры Обучающийся научится: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучающийся получит возможность научится: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями . |
Подвижные игры Обучающийся научится: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
|
Гимнастика Обучающийся научится: - выполнять строевые команды - выполнять строевые упражнения. - лазать по гимнастической стенке, канату;
Обучающийся получит возможность научится: - Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации - Выполнять упражнения в равновесии - Выполнять упражнения |
Гимнастика Обучающийся научится: - выполнять строевые команды - выполнять строевые упражнения. - лазать по гимнастической стенке, канату;
|
Подвижные игры на основе баскетбола Обучающийся научится: - владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучающийся получит возможность научиться: - играть в мини-баскетбол
|
Подвижные игры на основе баскетбола Обучающийся научится: - владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;
|
Лыжная подготовка Обучающийся научится: - Правильно переносить лыжи - Передвигаться на лыжах
Обучающийся получит возможность научиться: - Правильно ухаживать за лыжами --Передвигаться на лыжах
|
Лыжная подготовка Обучающийся научится: - Правильно переносить лыжи - Передвигаться на лыжах
|
Календарно – тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока
основная образовательная программа |
Тема урока
адаптированная программа |
Дата п/ф |
Характеристика основных видов деятельности обучающихся основная образовательная программа |
Характеристика основных видов деятельности обучающихся адаптированная программа |
Планируемые результаты (УУД) основная образовательная программа |
Планируемые результаты (УУД) адаптированная программа |
Формы организации образовательного процесса основная образовательная программа |
Формы организации образовательного процесса адаптированная программа |
|
||||||||
Легкая атлетика (11 часов) |
|
|||||||||||||||||
1 |
Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза». |
Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Подвижная игра «Два мороза». |
|
Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики. правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. |
Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики |
Предметные: Обучаемый научится Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики Обучаемый получит возможность научиться правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий
|
Предметные: Обучаемый научится Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики. Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий
|
Фронтальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
2 |
Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера».. |
Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег 30 м. Подвижная игра «Вызов номера».. |
|
Бегать на короткую дистанцию. правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м. Бегать на короткую дистанцию.
|
Бегать на короткую дистанцию |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м. Бегать на короткую дистанцию. Обучаемый получит возможность научиться Бегать на короткую дистанцию Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия; Личностные проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м. Бегать на короткую дистанцию. Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия; Личностные проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
3 |
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера |
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера |
|
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Бегать на короткую дистанцию. Ходить под счёт |
Бегать на короткую дистанцию |
Предметные: Обучаемый научится Бегать на короткую дистанцию Обучаемый получит возможность научиться правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Предметные: Обучаемый научится Бегать на короткую дистанцию Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;
|
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
4 |
Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы в огороде |
Ходьба на носках, пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег 30, 60 м. подвижная игра «Зайцы в огороде |
|
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м. Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением
|
Ходить под счёт |
Предметные: Обучаемый научится Ходить под счёт Обучаемый получит возможность научиться правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м. Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий
|
Предметные: Обучаемый научится Ходить под счёт Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий
|
Фронтальная работа Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
5 |
Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера |
Бег с ускорением. Бег 60 м. Подвижная игра «Вызов номера |
|
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением
|
Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением
|
Предметные: Обучаемый научится Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением Обучаемый получит возможность научиться правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Предметные: Обучаемый научится Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с ускорением. Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Индивидуальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
6 |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза». |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза». |
|
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. |
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. |
Предметные: Обучаемый научится Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Обучаемый получит возможность научитьсяВыполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу;адекватно воспринимать словесную оценку учителя; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности |
Предметные: Обучаемый научится Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу;адекватно воспринимать словесную оценку учителя; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
7 |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза». |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Два мороза». |
|
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. |
Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте.
|
Предметные: Обучаемый научится Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Обучаемый получит возможность научитьсяВыполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится Выполнять прыжки на одной ноге и на двух на месте. Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
8 |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и куры». |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Подвижная игра «Лисы и куры». |
|
приземляться в яму на две ноги. правильно выполнять основные движения в прыжках; |
правильно выполнять основные движения в прыжках; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках; Обучаемый получит возможность приземляться в яму на две ноги Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках; Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Индивидуальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
9 |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам». |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам». |
|
метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании |
правильно выполнять основные движения в метании; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Обучаемый получит возможность метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
10 |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч». |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч». |
|
метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании |
правильно выполнять основные движения в метании; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании;Обучаемый получит возможность метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
11
|
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». |
|
метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. правильно выполнять основные движения в метании |
правильно выполнять основные движения в метании; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Обучаемый получит возможность метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
Подвижные игры (13 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
Фронтальная работа Индивидуальная работа |
Фронтальная работа |
|||||||||
12 |
Инструктаж по ТБ. Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». |
Инструктаж по ТБ. Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
13-14 |
Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». . |
Эстафеты. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». . |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа; |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа; |
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
15-17 |
. Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». |
. Эстафеты. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
18-20 |
. Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». |
. Эстафеты. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
21-24 |
. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». |
. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
Гимнастика (18 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|||||||||
25 |
Инструктаж по ТБ Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Игра «Лисы и куры» . |
Инструктаж по ТБ Основная стойка. Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Группировка. Игра «Лисы и куры» . |
|
Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды |
выполнять строевые команды |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые команды Обучаемый получит возможность Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые команды Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
26-27 |
Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Лисы и куры». |
Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Лисы и куры». |
|
Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды |
выполнять строевые команды |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые команды Обучаемый получит возможность Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые команды Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Фронтальная работа Индивидуальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
28-29 |
Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». |
Основная стойка. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». |
|
Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды |
выполнять строевые команды |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые команды Обучаемый получит возможность Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые команды Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
30 |
Основная стойка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленяхИгра «Лисы и куры». |
Основная стойка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленяхИгра «Лисы и куры». |
|
Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации. выполнять строевые команды |
выполнять строевые команды |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые команды Обучаемый получит возможность Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые команды Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Фронтальная работа |
|
|
||||||||
31-33 |
Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». |
Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». |
|
Выполнять упражнения в равновесии. Научиться выполнять строевые упражнения |
Научиться выполнять строевые упражнения. |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые упражнения. Обучаемый получит возможность Выполнять упражнения в равновесии Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится выполнять строевые упражнения. Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
34-36 |
Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка». |
Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка». |
|
Выполнять упражнения в равновесии. лазать по гимнастической стенке; |
лазать по гимнастической стенке; |
Предметные: Обучаемый научится проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа Обучаемый получит возможность Выполнять упражнения в равновесии Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Индивидуальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
37-39 |
Лазание по гимнастической стенке.Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.. Игра «Ниточка и иголочка». |
Лазание по гимнастической стенке.Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.. Игра «Ниточка и иголочка». |
|
Выполнять упражнения. лазать по гимнастической стенке,канату. |
лазать по гимнастической стенке, канату; |
Предметные: Обучаемый научится лазать по гимнастической стенке, канату;Обучаемый получит возможность Выполнять упражнения Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится лазать по гимнастической стенке, канату; Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
40-42 |
Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Игра «Ниточка и иголочка». |
Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Игра «Ниточка и иголочка». |
|
Выполнять упражнения. лазать по гимнастической стенке,канату. |
лазать по гимнастической стенке, канату; |
Предметные: Обучаемый научится лазать по гимнастической стенке, канату; Обучаемый получит возможность Выполнять упражнения Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится лазать по гимнастической стенке, канату; Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|||||||||
43-45 |
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча». |
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте. Игра «Школа мяча». |
|
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Фронтальная работа Индивидуальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
46-48 |
Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.. Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй-мяч не теряй». |
Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте.. Эстафеты с мячами. Игра «Играй, играй-мяч не теряй». |
|
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
Лыжная подготовка (21 час) |
|
|
|
|
|
|
|
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|||||||||
49 |
Инструктаж по ТБ Переноска и надевание лыж |
Инструктаж по ТБ Переноска и надевание лыж |
|
Правильно ухаживать за лыжами,правильно переносить лыжи |
Правильно переносить лыжи |
Предметные: Обучаемый научится Правильно переносить лыжи Обучаемый получит возможность Правильно ухаживать за лыжами Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится Правильно переносить лыжи Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
50-52 |
Ступающий и скользящий шаг«Играй, играй-мяч не теряй». |
Ступающий и скользящий шаг«Играй, играй-мяч не теряй». |
|
Передвигаться на лыжах |
Передвигаться на лыжах |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
53-54 |
Ступающий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй». |
Ступающий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй». |
|
Передвигаться на лыжах |
Передвигаться на лыжах |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
55-56 |
Ступающий шаг с палками«Играй, играй-мяч не теряй». |
Ступающий шаг с палками«Играй, играй-мяч не теряй». |
|
Передвигаться на лыжах |
Передвигаться на лыжах |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
57-59 |
Скользящий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй». |
Скользящий шаг без палок «Играй, играй-мяч не теряй». |
|
Передвигаться на лыжах |
Передвигаться на лыжах |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
60-62 |
Скользящий шаг с палками Игра «Школа мяча». |
Скользящий шаг с палками Игра «Школа мяча». |
|
Передвигаться на лыжах |
Передвигаться на лыжах |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Фронтальная работа Индивидуальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
63-65 |
Повороты переступанием. Игра «Школа мяча». |
Повороты переступанием. Игра «Школа мяча». |
|
Передвигаться на лыжах |
Передвигаться на лыжах |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;; |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;; |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
66-67 |
Подъёмы и спуски под склон. Игра «Школа мяча». |
Подъёмы и спуски под склон. Игра «Школа мяча». |
|
Передвигаться на лыжах |
Передвигаться на лыжах |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
68 |
Подъём лесенкой наискось. Игра «Школа мяча». |
Подъём лесенкой наискось. Игра «Школа мяча». |
|
Передвигаться на лыжах |
Передвигаться на лыжах |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Индивидуальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
69 |
Передвижение на лыжах до 1 км. Игра «Школа мяча». |
Передвижение на лыжах до 1 км. Игра «Школа мяча». |
|
Передвигаться на лыжах |
Передвигаться на лыжах |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Обучаемый получит возможность Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится Передвигаться на лыжах Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов) |
|
|||||||||||||||||
70 |
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч». |
Инструктаж по ТБ Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафеты с мячами. Игра «Попади в обруч». |
|
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
71 |
Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч водящему». |
Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч водящему». |
|
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
72 |
Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч». |
Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Попади в обруч». |
|
владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
73 |
Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого меньше мячей» |
Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «У кого меньше мячей» |
|
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Фронтальная работа Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
74-75 |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «У кого меньше мячей» |
Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Игра «У кого меньше мячей» |
|
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол |
владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Обучаемый получит возможность играть в мини-баскетбол Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Индивидуальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
Подвижные игры (13 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|||||||||
76 |
Инструктаж по ТБ Подвижная игра «Пятнашки». |
Инструктаж по ТБ Подвижная игра «Пятнашки». |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
77-80 |
Подвижная игра «Лисы и куры» |
Подвижная игра «Лисы и куры» |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Индивидуальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
81-82 |
Подвижная игра «Прыгающие воробушки» |
Подвижная игра «Прыгающие воробушки» |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
83-85 |
Подвижная игра «К своим флажкам» |
Подвижная игра «К своим флажкам» |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
86-88 |
Подвижная игра «Зайцы в огороде» |
Подвижная игра «Зайцы в огороде» |
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями |
играть в подвижные игры |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Обучаемый получит возможность играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится играть в подвижные игры Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
Легкая атлетика (11 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
Фронтальная работа Индивидуальная работа |
Фронтальная работа |
|||||||||
89 |
Инструктаж по ТБ Бег с изменением направления, ритма и темпа.. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам» |
Инструктаж по ТБ Бег с изменением направления, ритма и темпа.. Бег 30 м. Подвижная игра «К своим флажкам» |
|
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью. бегать с максимальной скоростью |
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью Обучаемый получит возможность бегать с максимальной скоростью Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
90-92 |
Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты |
Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Эстафеты |
|
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью 60 м. |
правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с Обучаемый получит возможность бегать с максимальной скоростью до 60 м. Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
93-95 |
Прыжок в длину с места. Эстафеты. |
Прыжок в длину с места. Эстафеты. |
|
правильно выполнять основные движения в прыжках; Прыгать в полную силу |
правильно выполнять основные движения в прыжках; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках; Обучаемый получит возможность Прыгать в полную силу Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках; Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа |
|
||||||||
96-97 |
Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты |
Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты |
|
правильно выполнять основные движения в прыжках; Прыгать в полную силу |
правильно выполнять основные движения в прыжках; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках; Обучаемый получит возможность Прыгать в полную силу Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в прыжках; Метапредметные : Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Индивидуальная работа |
Фронтальная работа,индивидуальная работа |
|
||||||||
98 |
Метание малого мяча в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт» |
Метание малого мяча в цель с места, из различных положений; игра «Точный расчёт» |
|
правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений |
правильно выполнять основные движения в метании; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Обучаемый получит возможность метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Метапредметные : Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Личностные: проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
Фронтальная работа |
Помощь учителя, индивидуальная работа |
|
||||||||
99 |
Метание малого мяча в цель с 3–4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. игра «Метко в цель» |
Метание малого мяча в цель с 3–4 метров. Метание набивного мяча из разных положений. игра «Метко в цель» |
|
правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений |
правильно выполнять основные движения в метании; |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Обучаемый получит возможность правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Предметные: Обучаемый научится правильно выполнять основные движения в метании; Метапредметные : Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
Фронтальная работа |
Фронтальная работа |
|
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пазяев Сергей Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.