Программа по английскому за 7 класс по учебнику Forward

Комитет по образованию города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №96"

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО                                                                                                                    УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом                                                                                                                               Директор МБОУ "СОШ № 96"

МБОУ «СОШ № 96»                                                                                                                                      _______________ / _______________

протокол от «___»___________2019                                                                                                                                                                     приказ от «___»_____________2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Английский язык»

основного общего образования

для общеобразовательного 7 класса

2019-2020 учебный год

                                                                                                                                                                          Разработчик:

                                                                                                                                                                          Зурнаджян А.О.

                                                                                                                                                                          Учитель английского языка

Барнаул

2019

Пояснительная записка

Рабочая  программа  учебного предмета английский язык

Нормативная база:

 Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г.»;

- Приказа  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от 30.08.2013г.    №1015    «Об    утверждении    Порядка   организации    и

осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17.12.2010 №1897 и примерной основной образовательной программы по иностранному языку для основной школы.

  Содержание рабочей программы соответствует программе Вербицкой М.В.: Английский язык: 5-9 классы: программа/М.В.Вербицкая: Вентана-Граф, 2017. - 80с. - (Forward)

  Рабочая программа ориентирована на содержание учебника: Английский язык: 7 класс:  учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч.; под ред. М.В. Вербицкой. - М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2019.- (Forward).

Цели и задачи изучения курса:

Цели учебного курса:

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

- компенсаторная компетенция- совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

2) развитие учебно-познавательной компетенции, предполагающей:

- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов учебной деятельности;

- ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;

3) развитие информационной компетенции, которая включает:

- формирование умений сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы;

-формирование умений организовывать, сохранять и передавать информацию с использованием новых информационных технологий;

-развитие умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;

-развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке

4) развитие общекультурной компетенции посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

-формирование общекультурной и гражданской идентичности личности;

-воспитание качеств гражданина. патриота;

-развитие национального самосознания, лучшее осознание своей собственной культуры;

-развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

-развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

5) развитие компетенции личностного самосовершенствования, направленной:

-на формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средствами общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

-осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Задачи учебного курса:

- освоение качественно нового уровня овладения средствами общения, в первую очередь речевыми, для установления и поддержания отношений с другим человеком как личностью на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности;

-формирование учебно-исследовательских умений;

-формирование умений по саморазвитию и самообразованию.

Планируемые результаты изучения учебного предмета  «Английский язык»

Коммуникативные умения:

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:

- вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию

- вести диалог -  побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его

Обучающийся получит возможность научиться:

- брать и давать интервью

-вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста

Монологическая речь

Обучающийся научится:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

-  описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без

опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Аудирование

Обучающийся научится:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

- определять тему звучащего текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-отделять в тексте, воспринимать на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

-догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Обучающийся получит возможность научиться:

- делать краткое выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- создавать небольшие письменные высказывания с опорой на нелинейный текст.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложения по интонации;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях;

- пользоваться транскрипцией с целью правильного произношения английских слов.

Орфография

Обучающийся научится:

-правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы;

-соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

a)      аффиксация:

b)      глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

c)      существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);

d)      прилагательные un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;

e)      наречий –ly;

f)       числительные - teen, -ty, -th;

g)      словосложение:

h)      существительное + существительное;

i)       прилагательное + прилагательное;

j)       прилагательное+ существительное;

k)      конверсия:

l)       образование существительных от неопределенной формы глагола;

m)   образование существительных от прилагательных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и PastContinuous,Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Личностные, предметные и метапредметные результаты:

Личностные:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России:

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранные языки";

-осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные :

-развитие умения планировать речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

-развитие смыслового чтения;

-умение рационально планировать свой учебный труд;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самоооценки.

Предметные:

В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

- чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

2. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

В познавательной сфере:

1. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

2. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

3. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

4. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Учебно-методический комплект:

1.      English, 7. Student’s Book. Авторы: М.В. Вербицкая, М. Гаярделли, П. Редли, О.С. Миндрул, Л.О. Савчук. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

2.      English, 7. Workbook. Авторы: М.В. Вербицкая,  М.  Гаярделли,  П.  Редли, О.С. Миндрул. Под ред. проф. М.В. Вербицкой. (для использования учителем)

3.      English, 7. Teacher’s Book. Книгадляучителяс ключами. Авторы: М.В. Вербицкая, М. Гаярделли, П. Редли. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

4.      Английский язык. Программа. 5–9 классы. Автор М.В. Вербицкая.

1.                  Содержание учебного предмета «Английский язык»

Учебный предмет «Иностранный язык (второй)» обеспечивает формирование и развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в средней школе или в системе начального профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык (второй)» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык (второй)» в части формирования навыков     и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами: «Русский язык», «Литература»,

«История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

В содержании программы представлены инвариантная (обязательная) часть учебного курса и его вариативная часть, отражающая авторский подход в расширении объёма (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений   и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Вариативная часть программы выделена курсивом.

1.1.                           Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

 Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Социальная ответственность за проступки.

 Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная

мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Космос. Погода. Проблемы эко- логии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение, политическое устройство. Европейский союз и мировое сообщество. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Разделы	Кол-во часов	Из них:
			Теория	Практика
1	Comparing schools in different countries	7
2	The best way to get to school	5
3	Talking about old times.	6
4	Animal quiz.	5
5	School activities	4
6	The American experience	4
7	Pocket money	4
8	Amazing mysteries	5
9	Free time	7
10	Discovering Australia	6
11	Work experience	6
12	Social issues	7
13	A letter from the USA	6
14	Word wise	6
15	Describing personality	5
16	How good a friend are you?	6

Сроки изучения	№ п/п урока	Тема  урока	Из них:		Примечания
			Лабораторные, практические, творческие	Контрольные
		Comparing schools in different countries (7ч.)
	1	Школьные системы.
	2	Степени сравнения прилагательных.
	3	Школьные предметы.
	4	Сравнительные конструкции.
	5	Школьная форма: за и против.
	6	Школьная система в России.
	7	Посещение школы в Британии.
		The best way to get to school (5ч.)
	8	Дорога в школу на разных видах транспорта.
	9	Преимущества и недостатки видов транспорта. Исследование.
	10	Придаточные условия.
	11	Из истории транспорта в Лондоне.
	12	Что думают о пользовании велосипедом.
		Talking about old times. (6ч.)
	13	Жизнь вчера и сегодня.  Конструкция –used to-.
	14	Средства общения вчера и сегодня.
	15	Степени сравнения наречий.
	16	Развлечения вчера и сегодня.
	17	Изменения в жизни людей.
	18	Личные и притяжательные местоимения.
		Animal quiz. (5ч.)
	19	Как много мы знаем о животных? Числительные.
	20	Вопросы с How?  Дикие животные.
	21	Как помочь исчезающим видам?
	22	Апостроф.
	23	Зоопарк.
	24	Повторение.
	25	Диалог культур 1.
	26	Контроль.
	27	Подведение итогов четверти.
		School activities (4ч.)
	28	Школьные кружки.
	29	Артикль с личными именами.
	30	Модальный глагол must/mustn’t в значении обязательства/запрета.
	31	Школьный проект «Моя страна».
		The American experience (4ч.)
	32	Путешествие. Настоящее совершенное время.
	33	Простое прошедшее и настоящее совершенное время.
	34	Модальные глаголы –should и –must.
	35	География США.
		Pocket money (4ч.)
	36	Анкета.
	37	Модальный глагол –must и –have to.
	38	Придаточные реального условия.
	39	Недостаток карманных денег.
		Amazing mysteries. (5ч.)
	40	Ужасы.
	41	Прошедшее длительное время.
	42	Кентерберийское привидение.
	43	Порядок следования определений в предложении.
	44	Кентерберийское привидение. Продолжение.
	45	Повторение.
	46	Диалог культур 2.
	47	Контроль.
	48	Подведение итогов четверти.
		Free time (7ч.)
	49	Досуг.
	50	Личное письмо.
	51	Планирование поездки.
	52	Выражение намерений в будущем.
	53	Общественные занятия.
	54	Приглашение.
	55	Праздники Великобритании, США и Канаде.
		Discovering Australia (6ч.)
	56	Австралия: краткий обзор.
	57	Карта Австралии.
	58	Аборигены и первые европейцы в Австралии.
	59	Жизнь в будущем.
	60	Предсказание будущих событий.
	61	Русские исследователи: Миклухо Маклай.
		Work experience (6ч.)
	62	Работа и обязанности.
	63	Официальные письма: структура и стиль.
	64	Разные способы выражения будущего действия в английском языке.
	65	Обсуждение будущей профессии.
	66	Устойчивые выражения
	67	Временная работа для подростков
		Social issues (7ч.)
	68	Проблемы молодежи.
	69	О важности образования.
	70	Придаточные времени.
	71	Уроки истории: детский труд.
	72	Волонтеры.
	73	Переспрос. Разделительный вопрос.
	74	Волонтеры Олимпиады в Сочи-2014.
	75	Повторение.
	76	Диалог культур 3.
	77	Контроль.
	78	Подведение итогов четверти.
		A letter from the USA (6ч.)
	79	Каникулы во Флориде.
	80	Выражение длительного действия.
	81	Удивительные животные: акулы и крокодилы.
	82	Слова-обобщения.
	83	Достопримечательности Нью-Йорка.
	84	Наречные выражения too much, not enough.
		World wise (6ч.)
	85	Страны, языки, люди.
	86	Английский язык как средство мирового общения.
	87	Американский и британский варианты английского языка.
	88	Причастия 1 и 2.
	89	Сослагательное наклонение I wish.
	90	Государственное устройство в США и Великобритании.
		Describing personality (5ч.)
	91	Люди и черты характера.
	92	Интервью с известной личностью.
	93	Положительные и отрицательные качества.
	94	Мораль китайской сказки.
	95	Известные исторические личности Елизавета I и Иван Грозный.
		How good a friend are you? (6ч)
	96	Анкетные данные.
	97	Условные предложения реального и нереального характера.
	98	Косвенная речь.
	99	Письмо от друга.
	100	Идеальная семья.
	101	Проект: чему я научился за этот год.
	102	Повторение.
	103	Диалог культур 4.
	104	Контроль.
	105	Подведение итогов четверти.

Календарно - тематическое (поурочное) планирование

Корректировка тематического поурочного планирования к рабочей программе по ______________________________________________________________________

ПРИКАЗ № ___________ от ________________

Класс  7

Учитель Зурнаджян Атуна Овсеповна

Причина отставания ____________________

Количество непроведенных уроков ___________________

Скорректированные  темы	Кол-во часов	За счет чего планируется преодоление отставания (уплотнение материала, резервный урок, повторение, дополнительный урок и т.п.)	Срок выполнения