Программа по биологии 6 класс по учебнику Пономаревой И. Н.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»

Рассмотрена                                     Согласована                     Утверждена

руководитель ШМО                       метод.совет                директор МБОУ СОШ №5

Смирнова Г.Е.                     зам. директора по УВР               Н.В. Бубашнёва

_______________                   _____________                    _______________

Протокол № 1                                                                         Приказ № 02-01/

 «28» 08. 2020г.                        « 29»   08. 2020г.                   «    »   09.2020г

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по биологии  для 6 класса

(уровень   общеобразовательный)

(по авторской программе: И.Н.Пономаревой.)

Составитель программы:

 учитель

1-квалификационной категории

Чмутина З. А.

Биробиджан

2020- 2021 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе:

- письма комитета образования ЕАО от 28.03.2019 г. №14-1339 «Об образовательной деятельности в 2019-2020 учебном году;

- основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №5;

-Программа разработана на основе  программы, разработанной авторским коллективом под руководством профессора И.Н. Пономарёвой.

.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

1.      Учебник,  авторы И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко   Биология  6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора И.Н. Пономаревой.  — М. :Вентана-Граф, 2019.

2.      Рабочая тетерадь,  автор  И.Н. Пономарева Биология 6 класс ,Москва : Вентана - Граф, 2019 г

Место предмета в базисном учебном плане.  

На изучение биологии в 6 классе согласно федеральному базисному учебному плану отводится 1 час в неделю. Всего 35 часов.

Форма годовой промежуточной аттестации: итоговая контрольная работа.

Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение  ориентации в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизни и здоровья человека, формирование ценностного отношения к живой природе;

-развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

-овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально—ценностного отношения к объектам живой природы     

-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

- овладение умениями сравнивать, наблюдать, узнавать, делать выводы, соблюдать правила, применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни

Задачи:

- познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности представителей царства Растения;

- систематизировать знания учащихся о растительных организмах, их многообразии;

-продолжить формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования (работа с биологическими приборами, инструментами, справочниками, наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты);

- продолжить развивать у учащихся устойчивый интерес к естественнонаучным знаниям;

- продолжить формирование основ экологических знаний, ценностного отношения к природе.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Вычитывать все уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты освоения:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений окартине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Учащийся  научится:

• характеризовать особенности строения и процессов  жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные

биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать

биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать,

сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Учащийся получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями,укусах животных; работы с определителями растений;выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Содержание программы

Наука о растениях — ботаника.

Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях – ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний.

Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие растения; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Признаки растений. Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.

Клеточное строение растений.

Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения.

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические.

Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.

Органы растений.

Внешнее и внутреннее строение семени. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма.разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение.

Условия прорастания семян. Глубина заделки семян в почву.

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая и мочковатая. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик.

Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения.

Строение и значение побегов для растений. Почка – зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки. Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань.

Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная ткань.

Разнообразие листьев и их значение для растений.

Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.

Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Внешнее и внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Рост камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.

Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к распространению плодов и семян.

Лабораторная работа №1 «Строение семени фасоли»

Лабораторная работа №2 «Строение корня проростка»

Лабораторная работа № 3»Строение вегетативных и генеративных почек»

Лабораторная работа №4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

Основные процессы жизнедеятельности растений

Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды.зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений.

Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способа размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Продолжительность жизни растений.

Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений»

Основные отделы царства растений.

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.

Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.

Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Охрана растений и мест их произрастания.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика.многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных растений.семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые) (Изучаются по выбору учителя любые два семейства). Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые) (Изучаются по выбору учителя любые два семейства).

Историческое развитие растительного мира на Земле. Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И. Вавилова.

Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Природные сообщества

Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о природном сообществе как биосистеме. Его характеристики: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

Общее заключение по курсу ботаники. Многообразие растительного царства. Значение растений и растительности. Роль знаний и практических умений по выращиванию растений, уходу за ними и охране, бережному обращению с природой в сохранении биологического разнообразия. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.

Экскурсия №1

«Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)»

Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов	В том числе		Лабораторные работы
			уроков	к/р
1	Наука о растениях — ботаника	3	3
2	Органы растений	11	10	1	4
3	Основные процессы жизнедеятельности растений	5	5		1
4	Основные отделы царства растений	12	11	1	1
5	Природные сообщества	3	3
6	Итоговая контрольная работа	1		1
итого		35	32	3	6

Контроль уровня обученности:

Контрольная работа №1 по теме  «Органы растений»

Контрольная работа №2 по теме «Многообразие и развитие растительного мира»

Итоговая контрольная работа

Список литературы и интернет-ресурсы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Технические и электронные средства обучения, фильмы, лабораторное оборудование и другое согласно перечня  паспорта кабинета биологии.

Список литературы и интернет ресурсов

Литература для учителя

1.      Биология в таблицах: 6-11 классы (сост. Т.А. Козлова,В.С. Кучменко.-Дрофа,1998)

2.      Былова А.М. Экология растений: учеб.пособие (А.М. Былова,Н.ИШорина.-М.:Вентана –Графа,1999-2001)

3.      Калинова Г.С. и др. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: дидактические карточки (Г.С. Калинова-М.:Школа-Пресс,2011)

4.      Калинова Г.С. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы (Г.С. Калинова.- М.: Школа-Пресс,2001)

5.      Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии (сост В.С. Кучменко.-М.: Дрофа, 2011)

6.      Петросова Р.А. Растения: программированные задания по биологии (под ред. А.И. Никишова.- М.: Илекса,1999)

7.      Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. «Биология » (Методическое пособие). – М., «Вентана-Граф», 2015.

8.      Пономарева И.Н. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: дидактические карточки:6 класс(Н.И. Пономарева,О.А. Корнилова, В.С. Кучменко.-М.: Вентана-Графа,2015)

9.      Яковлев Г.П. Ботаника для учителя :в 2 частях (Г.П. Яковлев,Л.П. Аверьянов.-М:Просвещение,1996-1997)

Литература для ученика

1.      Красная книга ЕАО

2.      Пасечник В.В. Биология: сборник тестов,задач и заданий с ответами:по материалам всероссийских и международных олимпиад:пособие для учащихся средних и старших классов (В.В. Пасечник, В.С. Кучменко и др.-М.: Мнемозина,1998)

3.      Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология . 6 класс»–М., «Вентана-Граф», 2019г.

4.      Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Рабочая тетрадь №1 «Биология 6 класс.» – М., «Вентана-Граф», 2019.

5.      Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Рабочая тетрадь №2 «Биология 6 класс.» – М., «Вентана-Граф», 2019.

Интернет-ресурсы

Сайты, содержащие учебно-методические материалы для учителя

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).

www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку.

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология».

http://www.floranimal.ru/ - Сайт – энциклопедия.

http://plant.geoman.ru/ - Растения

www.biodan.narod.ru- Биологический словарь с алфавитным указателем

www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах

www.college.ru - Учебник по биологии он-лайн, иллюстрированный

Сайты, содержащие материалы по биологии для ученика

- Научная сеть. www.nature.ru Достоверная научная информация по основным разделам биологии. Аннотации книжных новинок, научные статьи, биографии ученых.

- Тропинка в загадочный мир. www.biodan.narod.ru Размещена информация по ботанике.зоологии,  антропологии, юриспруденции в биологии.

- Государственный дарвиновский музей. http://www.darwin.museum.ru

- Электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа» http://www.livt.net/

- МПР России. http://www.mnr.gov.ru/ Сайт с государственной информацией Министерства природных ресурсов РФ

- Растительный мир. http://forestplant.msk.ru/ Описаны основные породы деревьев и кустарников, встречающихся на территории РФ

- Лужок. www.luzhok.ru. Насайта представлена информация о растениях: энциклопедия, растения целители, ядовитые растения, предания и легенды.

Задания, предлагаемые для годовой промежуточной аттестации

(итоговая контрольная работа)

А. Выберите один правильный вариант ответа.

1. Наличие полого прямого стебля – соломины – характерный признак семейства

а) сложноцветных     б) крестоцветных        в) пасленовых        г) злаков

2. О более высокой организации папоротников по сравнению с водорослями свидетельствует наличие у них

а) хлоропластов в клетках  б) тканей и органов  в) полового размножения  г) процесса фотосинтеза

3. Хлоропласты в растительной клетке

а) выполняют защитную функцию                          б) осуществляют связь между частями клетки

в) обеспечивают накопление воды    г) осуществляют синтез органических веществ из неорганических

4. Клубеньковые бактерии обогащают почву соединениями

а) фосфора     б) азота        в) калия         г) натрия

5. Почему цветковые относят к высшим растениям?

а) они обитают в наземно-воздушной среде

б) их организм – скопление клеток – слоевище

в) их организм состоит из тканей и органов

г) в их цикле развития бесполое поколение сменяется половым

6. Споры мхов и папоротников служат для

а) размножения и расселения

б) перенесения неблагоприятных условий

в) хранения в них запасных питательных веществ

г) образования зиготы в результате оплодотворения

7. Почему окучивание способствует повышению урожая картофеля?

а) усиливается образование придаточных корней и столонов

б) увеличивается образование листостебельных побегов

в) уменьшается вероятность заболеваний растений

г) ускоряется цветение и плодоношение

8. Растения какой группы образовали залежи каменного угля?

а) моховидные     б) папоротниковидные       в) цветковые      г) древние водоросли

9. Какой орган в процессе эволюции растений впервые появился у папоротников?

а) корень          б) лист         в) стебель        г) цветок

10. У цветковых растений пыльцевые зёрна образуются в

а) тычинках     б) семязачатке      в) завязи пестика       г) околоцветнике

11. Камбий древесного растения

а) обеспечивает рост стебля в длину     б) способствует росту стебля в толщину

в) защищает стебель от повреждений   г) придаёт стеблю прочность и упругость

12. Одуванчик относят к растениям семейства

а) розоцветных б) крестоцветных в) пасленовых г) сложноцветных

13. К зачаточному побегу относят

а) почку        б) цветок        в) семя        г) зиготу

Выберите три верных варианта ответов.

14. Какую функцию выполняет цветок растения?

а) опыление                                    б) поглощение веществ                       в) оплодотворение

г) вегетативное размножение       д) отложение запасных веществ        е) формирование семян и плодов

15. Мхи, как и покрытосеменные растения,

а) имеют клеточное строение           б) содержат в зародыше две семядоли    в) образуют плоды и семена

г) содержат в клетках хлорофилл    д) способны к фотосинтезу                      е) имеют мелкие невзрачные цветки

Установите соответствие

16. Между приспособлением растения к опылению и его способом.

ПРИСПОСОБЛЕНИЕ К ОПЫЛЕНИЮ                                                                          СПОСОБ ОПЫЛЕНИЯ

А) наличие в цветках нектара                                                                                           1) насекомыми

Б) заметная окраска венчика                                                                                             2) ветром

В) длинные висячие тычинки

Г) цветки с крупными пушистыми рыльцами пестика

Д) цветки имеют запах

Е) крупные одиночные цветки

17. Между признаком жизнедеятельности растений и процессом дыхания или фотосинтеза.

ПРИЗНАК                                                                                                                           ПРОЦЕСС

А) осуществляется в клетках с хлоропластами                                                              1) дыхание

Б) происходит во всех клетках                                                                                         2) фотосинтез

В) поглощается кислород

Г) усваивается углекислый газ

Д) образуются органические вещества из неорганических на свету

Е) распадаются органические вещества

Установите верную последовательность

18. Систематических категорий, начиная с наибольшей:

А. класс Двудольные                          Г. семейство Розоцветные

Б. царство растения                            Д. вид Рябина обыкновенная

В. отдел Покрытосеменные               Е.  род Рябина   

19. Появления на Земле основных групп растений:

А. зеленые водоросли     Б. мхи     В. папоротники    Г. Псилофиты(риниофиты)    Д. голосеменные   Е. цветковые

Дайте развернутый ответ на вопрос:

20. Какие части корня обозначены на рисунке цифрами 1, 3, 5? Какие функции они выполняют?

Календарно – тематическое планирование  по биологии в  6 классе 1  час в неделю, всего 35 часов.

№ п/п урока	№ п/п урока в раз деле	Название раздела, темы, урока	Кол-во час	д/з	Дата (план)
		I. Наука о растениях – ботаника	3
1	1	Общая характеристика царства растений. Многообразие жизненных форм	1	П.1,2
2	2	Клеточное строение растений.	1	П 3
3	3	Ткани растений	1	П.4
		2. Органы растений	11
4	1	Семя, его строение и значение. Лабораторная работа №1 «Строение семени фасоли»	1	П.5
5	2	Условия прорастания семян	1	П.6
6	3	Корень, его строение и значение. Лабораторная работа №2 «Строение корня проростка»	1	П. 7
7	4	Побег, его строение и развитие.  Лабораторная работа № 3»Строение вегетативных и генеративных почек»	1	П. 8
8	5	Лист, его строение и значение.	2	П. 9
9	6	Лист, его строение и значение.
10	7	Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа №4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»	1	П. 10
11	8	Цветок, его строение и значение.	2	П.11
12	9	Соцветия. Цветение и опыление растений
13	10	Плод. Многообразие и значение плодов.	1	П..12
14	11	Контрольная работа №1 по теме  «Органы растений»	1
		3. Основные процессы жизнедеятельности растений	5
15	1	Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез	1	П. 13, 14
16	2	Дыхание и обмен веществ у растений.	1	П. 15,
17	3	Размножение и оплодотворение у растений.	1	П. 16
18	4	Вегетативное размножение растений Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений»	1	П. 17
19	5	Рост и развитие растений.	1	П. 18
		4. Основные отделы царства растений	12
20	1	Систематика растений, её значение  для ботаники.	1	П.19,
21	2	Водоросли, их многообразие в природе.	1	П20
22	3	Общая характеристика отдела Моховидные Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»	1	П. 21
23	4	Общая характеристика папоротникообразных. Хвощи. Плауны	1	П. 22
24	5	Общая характеристика отдела Голосеменные	1	П. 23
25	6	Общая характеристика отдела Покрытосеменные.	1	П. 24
26	7	Семейства класса Двудольные.Семейство Розоцветные. Семейство Мотыльковые (Бобовые)	2	П.25
27	8	Семейства класса Двудольные. Семейсво Крестоцветные. Семейство Пасленовые. Семейство Сложноцветные.
28	9	Семейства класса Однодольные	1	П. 26
29	10	Историческое развитие растительного мира	1	П. 27
30	11	Многообразие  происхождение культурных растений.Дары  Старого и Нового света	1	П. 28
31	12	Контрольная работа №2 по теме «Многообразие и развитие растительного мира»
		5. Природные сообщества	3
32	1	Понятие о природном сообществе	1	П. 30
33	2	Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Смена экосистем
34	3	Экскурсия №1 «Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)»	1	П. 31
35		Итоговая контрольная работа	1