Программа по чтению и развитию речи для обучающихся 8 класса с ОВЗ

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Ворон­ковой. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2011. — Сб. 1.

        Предлагаемая программа ориентирована на учебник Чтение для  8 класса сост. А.К.Аксенова для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва,.- «Просвещение», 2017 год.

        Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

Учебная программа для 8 класса определяет содержание предмета по чтению  и развитию речи, последовательность его прохождения по году обучения.

Цели и задачи:

—овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных пи­сателей;

—научиться правильно и последовательно излагать свои мыс­ли в устной и письменной форме;

—быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

На уроках чтения в 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразитель­ности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владе­ют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художе­ственного произведения вызывает у них затруднения при его чте­нии и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методичес­кая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представлен­ный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исто­рических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, пра­вильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведе­нии; называть главных и второстепенных героев, давать им харак­теристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанав­ливать несложные причинно-следственные связи и отношения; де­лать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требуетсерьезной методической подготовки учителя к уро­ку по каждому художественному произведению, способствует ре­шению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Основные направления коррекционной работы

·        Совершенствовать технику чтения  (чтение с соблюдением логических пауз, не совпадающими со знаками препинания).

·        Учить выделять в тексте меткие выражения, художественные определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте.

·        Осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания или после.

·        Корректировать произношение, регулировать темп чтения.

·        Расширять кругозор, объем эмоциональной, оценочной лексики.

·        Развивать и корректировать восприятие учащихся, исправлять недостатки образного мышления.

·        Развивать эмоциональную сферу, эстетические чувства

·        Развивать мыслительную деятельность, устранять затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в тексте непонятных слов и выражений; подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с помощью учителя, данных в переносном значении и т. п.

·        Развивать и корректировать память и логическое мышление.

·        Вырабатывать жизненно необходимые речевые навыки.

·        Формировать культуру общения.

Структура курса

Устное народное творчество. Иметь представление о том, что такое устное народное творчество, о жанрах УНТ (сказка, пословица, поговорка, баллада, былина). Уметь отличать литературную сказку от народной, авторскую балладу от народной. Знать основных героев русских былин и распространенные пословицы и поговорки. Уметь выразительно читать целыми словами, понимать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать русские народные сказки, уметь определять главнуюмысть произведения, уметь выражать впечатление от прочитанного и характеризовать героев произведений, уметь самостоятельно выполнять задание по карточке по тексту сказки, былины.

Произведения русских писателей XIX века. Иметь представление о морально-этических и нравственных ценностях, которые утверждает русская литература XIX века, о вкладе русских писателей в мировую художественную литературу и культуру. Знать основные сведения о жизни А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтов, И.А.Крылова, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого, познакомиться с художественными (стихотворными и прозаическими) произведениями и отрывками из произведений этих писателей. Иметь представление о рассказе, повести, басне, стихотворении. Уметь выразительно читать целыми словами прозаический и стихотворный текст, понимать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту и задавать собственные вопросы по содержанию, уметь определелять главную мысть и позицию (настроение, чувства) автора, выражать собственное впечатление от прочитанного, уметь составлять характеристику героев с помощью учителя, самостоятельно определять основные черты характера персонажа, обосновывать свое отношение к нему. Уметь составлять план текста (коллективно, с помощью учителя), план рассказа о герое произведения. Иметь представление об основных средствах художественной выразительности: эпитете, метафоре (слове в переносном значении), сравнении. Уметь пересказать прозаический текст – сжато или подробно. Продолжить осваивать устное словесное рисование (описание места событий, помещения, предмета, героя, животного) с опорой на текст произведения. Научиться строить небольшое рассуждение – по заданному началу (на тему дружбы, любви, милосердия) на основе прочитанного и с опорой на личный жизненный опыт. Уметь сопоставлять иллюстрацию в учебнике с текстом произведения. Уметь составить небольшой кроссворд, викторину, тест по произведениям и биографии писателя. Заучивание наизусть стихотворных произведений.

Произведения русских писателей первой половины XX века. Иметь представление о гуманистических идеалах русской литературы первой половины XX  века. Знать основные события жизни А.П.Чехова, В.Г.Короленко, А.М.Горького. Познакомиться с небольшими статьями о жизни А.Н.Толстого, С.Есенина, А.Платонова, Н.Заболоцкого, определить основные темы их творчества. Уметь выражать свое мнение о писателе как о человеке. Познакомиться с художественными (стихотворными и прозаическими) произведениями и отрывками из произведений этих писателей. Уметь отличать сказку от рассказа. Выразительное, осознанное чтение стихотворного и прозаического текста. Уметь задавать свои вопросы по тексту и отвечать на вопросы учителя и одноклассников. Уметь определять главную мысль текста, характеризовать героев произведений (с помощью учителя). Уметь объяснять значение отдельных выражений и слов. Уметь составлять план эпизода и пересказывать по нему текст, пересказывать от другого лица. Иметь представление о юморе, уметь определять юмористические моменты в произведениях. Научиться самостоятельно строить небольшое устное рассуждение на тему мужества, верности, человеколюбия, дружбы. Продолжать осваивать устное словесное рисование (описание человека, природы). Уметь самостоятельно выполнить задание на карточке по тексту, сделать вывод о герое, поступке героя, о событии в жизни героя. Иметь представление об основных средствах художественной выразительности: эпитете, метафоре (слове в переносном значении), сравнении. Заучивание наизусть стихотворных произведений, небольшого прозаического текста. Уметь проанализировать чтение и ответ одноклассника – по плану (с помощью учителя), прокомментировать собственное выразительное чтение – по плану.

Произведения русских писателей второй половины XX века.Познакомиться с краткими статьями о жизни К.Г.Паустовского, Р.И.Фраермана, Л.А.Кассиля, А.Т.Твардовского, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина, А.А.Суркова, определить основные темы их творчества. Иметь представление о разнообразии тем и образов русской литературы второй половины XX века, познакомиться с произведениями писателей. Выразительное, осознанное чтение стихотворного и прозаического текста. Уметь составить план текста, озаглавить части рассказа, кратко или сжато передать содержание прочитанного. Уметь определить главную мысль текста, чувства автора и героев. Объяснение значения отдельных слов и выражений. Уметь сравнивать героев произведений (внешность, характеры, чувства, поступки). Уметь выполнять самостоятельно задания по карточкам (по тексту произведения): давать оценку герою и его поступку, подбирать слова оценочной лексики, строить небольшое рассуждение и делать вывод. Уметь составить характеристику героя по плану, используя опорные слова. Уметь соотносить иллюстрацию с текстом. Заучивание наизусть отрывков из стихотворных произведений.

             В соответствии с основными целями и задачами  данного предмета необходимо на учебных занятиях внедрять новые информационные технологии и уроки различного типа и целью повышения качества знаний по чтению  и развитию речи.

Используемые технологии:

- проблемное обучение;

-дифференцированное обучение (групповое);

- программные наблюдения;

- объяснительно-иллюстративное обучение;

- использование компьютерных технологий;

- личностно - ориентированное обучение;

- развивающее обучение.

Содержание курса

Навыки чтения

Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.

Выделение главной мысли произведения, составление характери­стики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера

героев примерами из текста, обоснование своего отношения к дей­ствующим лицам.

Составление плана в форме повествовательных, в том числе на­зывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.

Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.

Знание основных сведений о жизни писателей.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Внеклассное чтение

Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.

Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из пе­риодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).

Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

Рекомендуемая литература (на выбор)

1. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Ба­бушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».

2. А. Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».

3. Ю. В. Бондарев «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».

4. К. Я. Ваншенкин Стихотворения.

5.А. П. Гайдар «Школа».

6.С. А. Есенин Стихотворения.

7. Ф. А. Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».

8. В. А. Каверин «Два капитана».

9. А. С. Макаренко «Педагогическая поэма» (отрывки).

10. Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».

11. Н. М. Рубцов Стихотворения.

12.К. М. Симонов Стихотворения.

13.А. А. Сурков Стихотворения.

14. А. П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».

15. В. М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

Базовые учебные действия.

Личностные учебные действия:

- положительное отношение окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и   эстетическому ее восприятию;

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений и этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;

Коммуникативные учебные действия:

- вступить в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик-ученик-класс, учитель-класс) ;

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

Регулятивные учебные действия:

- контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- адекватно использовать ритуалы щкольного поведения (поднимать руку, вставать из-за парты и т. д);

- работать с учебными принадлежностями (линейка) и организовывать рабочее место;

Познавательные учебные действия:

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами заместителями.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи

Оценка «5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно;

- выделяет главную мысль произведения или части;

- делит текст на части и озаглавливает их самостоятельно;

- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;

- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно;

- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений;

- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их самостоятельно;

- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;

- допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно;

- допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки - в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

- выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;

- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;

- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;

- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Название раздела и тем	Кол-во часов	Дата
Устное народное творчество		9
1.	Русская народная сказка  «Волшебное кольцо». Герои сказки. Сюжет.	1
2.	Пословицы и поговорки. Народная точка зрения на добро и зло.	1
3.	Образ русского человека в произведениях УНТ. Баллады.	1
4.	Повесть В.А. Жуковский «Перчатка».	1
5.	И.З.Суриков «Нашла коса на камень».	1
6.	Былины. Краткое знакомство с былинами. Герои былин.	1
7.	Чтение былины «Садко». Работа по содержанию.	1
8.	Внеклассное чтение  Былина «Добрыня и Змей».	1
9.	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».	1
Произведение русских писателей 19 века		43
10.	Знакомство с творчеством  поэта А.С. Пушкина	1
11.	Статья М.Л. Басина «Публичное испытание»	1
12.	Статья М.Л. Басина «Публичное испытание». Краткий пересказ.	1
13.	И.И.Пущин « Записки о Пушкине».	1
14.	А.С.Пушкин «Памятник» (отрывок).	1
15.	Выразительное чтение и анализ стихотворения «Во глубине сибирских руд» А.С. Пушкин.	1
16.	Природа в лирике А.С. Пушкина. Стихотворение «Зимнее утро» А.С. Пушкина.	1
17.	А.С. Пушкин  «И. И. Пущину».	1
18.	А.С.Пушкин «Няне».	1
19.	Любовная лирика А.С. Пушкина. «Сожжённое письмо».	1
20.	А.С.Пушкин «Я вас любил».	1
21.	Выразительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о Попе и его работнике Балде».	1
22.	Выразительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о Попе и его работнике Балде».
23.	Знакомство с биографией и творчеством  писателя М.Ю. Лермонтова.	1
24.	Выразительное чтение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова.	1
25.	М.Ю. Лермонтов «Родина».	1
26.	М.Ю. Лермонтов «Парус».	1
27.	М.Ю. Лермонтов «Сосна».	1
28.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 1. Картины пира.	1
29.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 2. Образ купца Калашникова.	1
30.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 3. Бой.	1
31.	И.А. Крылов. Рассказ о жизни писателя. Понятие о басне.	1
32.	Чтение по ролям. И.А.Крылов «Волк на псарне».	1
33.	Выразительное чтение по ролям басни И.А.Крылов«Осел и соловей».	1
34.	Определение морали басни. И.А.Крылов «Муха и пчела».	1
35.	Знакомство с жизнью и творчеством  поэта             Н. А. Некрасова.	1
36.	Содержание стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).	1
37.	Работа над выразительным чтением. Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская». Устное словесное рисование.	1
38.	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок). Составление характеристики героини (по плану).	1
39.	Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок). Определение главной мысли	1
40.	Природа в стихотворении И.С. Никитина  «Русь» (отрывок). Устное словесное рисование.	1
41.	Смысловые части стихотворения «Утро на берегу озера»	1
42.	Знакомство с жизнью и творчеством  писателя        И. С. Тургенева.	1
43.	И.С.Тургенев «Муму» I-IIчасть.	1
44.	«Муму» III часть.	1
45.	«Муму» IV-Vчасть.	1
46.	Пересказ по плану «Муму» VI-VII часть.	1
47.	«Муму» VIII часть. Анализ иллюстраций к повести	1
48.	Обобщающий урок по рассказу «Муму» И.Тургенева	1
49.	Страницы жизни и творчества писателя                   Л. Н. Толстого.	1
50.	Л.Н. Толстой «После бала» (в сокращении). Внешность и поведение полковника на балу.	1
51.	Л.Н. Толстой «После бала» (в сокращении). Жестокость полковника после бала.	1
52.	Обобщающий урок по теме «Произведения русских писателей 19 века».	1
Произведения русских писателей 1-ой половины XX века		24
53.	Страницы жизни и творчества  писателя               А.П. Чехова.	1
54.	Смысл названия юмористического рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия». Чтение по ролям.	1
55.	Внеклассное чтение. А.П.Чехов «Толстый и тонкий».	1
56.	Страницы жизни и творчества писателя                   В. Г. Короленко. «Слепой музыкант» (отрывки). Части 1-2.  Знакомство с главными героями рассказа.	1
57.	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 3. Чтение по ролям	1
58.	«Слепой музыкант» (отрывки). Части 4-5. Дружба детей. Части 6-7. «Юноша и девушка».	1
59.	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 8-9. Разговор матери и Максима	1
60.	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 10. Объяснение в любви	1
61.	«Слепой музыкант» (отрывки). Часть 11. Анализ иллюстрации	1
62.	Жизненный и творческий путь писателя М. Горького.	1
63.	М. Горький. «Макар Чудра» (отрывок). История Лойко и Радды.	1
64.	М. Горький. «Макар Чудра» (отрывок)	1
65.	М. Горький. «Макар Чудра» (отрывок) Краткий пересказ	1
66.	Жизнь и творчество поэта С.А. Есенина.	1
67.	Любовь поэта к родине в стихотворении С.А.Есенин «Спит ковыль».	1
68.	С.А. Есенин «Пороша».	1
69.	Использование сравнений в стихотворении С.А.Есенин «Отговорила роща золотая».	1
70.	Внеклассное чтение. С.А. Есенин. Стихотворения.	1
71.	А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Материнская любовь в сказке.	1
72.	А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 1. Егор Дремов – главный герой рассказа.	1
73.	А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 2. Чувства Егора Дремова в родном доме.	1
74.	А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 3. Главная мысль рассказа.	1
75.	Н. А. Заболоцкий. Поэт о красоте человека в стихотворении «Некрасивая девочка».	1
Произведения русских писателей 2-й половины XX века		26
76.	К.Г. Паустовский. Биография.«Телеграмма». Часть 1. Чувство одиночества в рассказе.	1
77.	К.Г. Паустовский . «Телеграмма». Часть 2.	1
78.	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». 1 часть.	1
79.	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» 2 часть.	1
80.	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» 3 часть.	1
81.	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» 4 часть.	1
82.	Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» 5 часть.	1
83.	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». 1 часть.	1
84.	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». 2 часть.	1
85.	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». 3 часть.	1
86.	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (отрывки из поэмы). Фронтовая жизнь в главе «Гармонь».	1
87.	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (отрывки из поэмы). «Кто стрелял?»	1
88.	А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (отрывки из поэмы). «В наступлении»	1
89.	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин» Часть 1. Оценка поступка главного героя.	1
90.	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин» Часть 2.	1
91.	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин» Часть 3.	1
92.	Внеклассное чтение. В.М. Шукшин «Сильные идут дальше».	1
93.	В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка». Искусство музыки в рассказе.	1
94.	Р. П. Погодин «Алфред». Часть 1. Знакомство с главными героями	1
95.	Р. П. Погодин «Алфред». Часть 2.	1
96.	Р. П. Погодин «Алфред». Часть 3.	1
97.	Р. П. Погодин «Алфред». Часть 4.	1
98.	Р. П. Погодин «Алфред». Часть 5.	1
99.	Обобщающий урок по рассказу Р.П. Погодина «Алфред».	1
100.	А. А. Сурков. Биография.	1
101.	А. А. Сурков. Главная мысль стихотворения «Родина».	1
102.	Внеклассное чтение. А.А. Сурков. Стихотворения.	1