Программа по ДОП образованию "СЕКРЕТЫ РУКОДЕЛИЯ"

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА  ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

«СЕКРЕТЫ РУКОДЕЛИЯ»

Срок реализации программы: 1 года

Возраст обучающихся: 9-17 лет

Составитель:

воспитатель высшей категории Кузнецова Э.Ю.

2021 год

Краткая аннотация программы

 Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Секреты рукоделия» (далее – Программа) включает в себя 3 тематических модуля. Программа по функциональному назначению – прикладная, носит практико-ориентированный характер. Программа  ориентирована на детей с ограниченными возможностями здоровья 9-17 лет и способствует приобщению их к художественному творчеству.

Программа предусматривает такой подход обучения, при котором не ребёнок подстраивается под программу, а программа под индивидуальные возможности и психофизическое развитие ребенка и при необходимости обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (ФЗ No273 «Об образовании в Российской Федерации» ст.79 п.1).

Пояснительная записка

 Направленность:  адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Секреты рукоделия» - художественной направленности.

 Данная программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает трудовое и эстетическое воспитание. Рабочая программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний, умений и навыков, который им необходим для социальной адаптации.

Актуальность программы: проблемы в обучение детей по программе дополнительного образования обусловлена тем, что среда дополнительного образования может обеспечить включение ребенка с ОВЗ в доступные виды жизнедеятельности и отношений с учетом его индивидуальных способностей, интересов, ценностных ориентаций, тем самым способствует его реабилитации и социализации. Система дополнительного образования располагает уникальными возможностями по развитию творческих способностей учащихся с ОВЗ и предполагает развитие в ребенке природных задатков, специальных способностей, позволяющих ему самореализовываться в декоративно-прикладном творчестве.

Новизна дополнительной образовательной программы «Секреты рукоделия» состоит в том, что она разработана  с учетом современных тенденций в образовании по принципу блочно-модульного освоения материала. Программа дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в нескольких видах художественного творчества, максимально проявить и реализовать свои творческие способности.

Отличительной особенностью программы является  использование информационных технологий, что позволяет повысить информационно-коммуникативную грамотность детей, развить имеющийся у них творческий потенциал.  Программа способствует формированию национальной и экологической культуры, развивает творческие возможности и нравственную ориентацию каждого ребенка.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы заключается в следующем:

программа создает условия для пробуждения интереса у обучающихся к декоративно-прикладному творчеству, которое обеспечивает развитие творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации.

Практическая значимость данной программы.

Программа в целом имеет практическую направленность. Она готовит обучающихся к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства.

При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут учащимся стать полезными членами общества.

Цель программы:

создание условий для творческого и нравственного развития детей, ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение ими техник художественных  ремёсел и включение их в сферу декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы

Образовательные задачи программы:

 -обогащение знания детей об истории и развитии техник художественных ремесел;

-формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения.

Коррекционно – развивающие задачи курса:

-развитие  у обучающихся творческое мышление;

- развитие самостоятельности, наблюдательности;

- корригирование и развитие аналитико – синтетической деятельности мышления на основе работы  со схемами;

 - формирование оперативного образа объекта труда.

Воспитательные задачи программы:

 - развитие  интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

- воспитание у детей  трудолюбие, аккуратность, усидчивость и умение довести начатое дело до конца.

Краткая характеристика группы.

Вид нарушения: умственная отсталость в легкой степени дебильности, ОНР разных групп.

Результаты психолого-педагогической диагностики показали следующее: мотивация  учебной деятельности снижена. Нарушен объем и темп восприятия, недостаточная его дифференцировка; внимание отличается сужением объема, малой устойчивостью, трудностями его распределения, замедленностью переключения, в значительной степени нарушено произвольное внимание, что связано с ослаблением волевого напряжения, направленного на преодоление трудностей.

 Память кратковременная, механическая, полученная информация воспроизводится бессистемно, с большим количеством искажений; при этом наибольшие трудности вызывает воспроизведение словесного материала.

 Мышление – наглядно-образное; основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация) сформированы на низком уровне; снижена активность мыслительных процессов и слабая  их регулирующая роль мышления; представлениям свойственна недифференцированность, фрагментарность, уподобление образов, что, в свою очередь, сказывается на узнавании и понимании учебного материала.

 Воображение отличается значительной несформированностью, что выражается в его примитивности, неточности и схематичности; речь в основном односложная, учащиеся затрудняются в составлении распространенных предложений, импрессивная речь развита на низком уровне.

 Учащиеся испытывают трудности при выполнении заданий, связанных с точной координацией мелких движений пальцев рук; эмоции отличаются отсутствием оттенков переживаний, неустойчивостью и поверхностью. Волевая сфера характеризуется слабостью собственных намерений и побуждений, большой внушаемостью; в межличностных отношениях отмечается конфликтность, сопровождаемая неадекватными поведенческими реакциями - слабая мотивированность на установление межличностных контактов.

Отношение к общественно-полезному труду положительное.

У учащихся наблюдается недостаточный словарный запас, предметный словарь терминов находится в стадии формирования.

Наполняемость учебной группы

Количество учащихся в группе – 8-15 человек, ее состав постоянный.

Возраст учащихся, участвующих в реализации программы:

программа применима для разновозрастной группы детей (9-17 лет), основанием для данного возрастного интервала служат особенности интеллектуального и психоэмоционального развития  детей с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети развиваются значительно медленнее, чем их сверстники без ограниченных возможностей здоровья, психологически они «младше своего возраста». В процессе творческой деятельности у ребенка с ограниченными возможностями здоровья усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка.

Сроки реализации: программа рассчитана на 1 год, объем -108 часов (3 модуля по 36 часов каждый).

Количество занятий в неделю – 3раза в неделю.

Продолжительность занятия - 40 минут.

Форма организации деятельности – групповая.

Наполняемость группы -15 человек.

Форма обучения – очная.

Методы обучения:

- практический;

- наглядный;

- занятия – исследования;

- работа с книгой, просмотр журналов, книг, фотографий, работа с Интернет-ресурсами;

-рассказ, беседа, дискуссия.

Формы проведения занятий:

- беседа;

- практическое занятие;

- мастер-класс;

-аукцион;

-выставка;

-акция.

Принципы:

-единство обучения и воспитания;

-сотрудничество и сотворчество педагога и воспитанников;

-общедоступность;

-преемственность;

-дифференциации и индивидуализации.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

-повышение творческой активности ребенка, проявление инициативы и любознательности;

-формирование ценностных ориентаций;

-формирование мотивов к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами;

-навыки в изложении своих мыслей, взглядов;

-навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях, толерантное отношение;

-развитие жизненных, социальных компетенций, таких как: автономность (способность делать выбор и контролировать личную и общественную жизнь); ответственность (способность принимать ответственность за свои действия и их последствия).

Метапредметные:

Познавательные:

- анализировать полученную информацию;

-  применять полученную информацию на практике;

- прогнозировать результат.

Регулятивные:

-готовность оценивать свой труд, принимать оценку одноклассников, педагога, родителей;

- планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в просе познания.

Коммуникативные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях;

-учитывать разные мнения и интересы, обосновывать свою точку зрения.

 Предметные результаты:

-овладение практическими умениями и навыками в декоративно – прикладной деятельности;

- формирование основ художественной культуры на основе культуры России, культуры своего края.

Модульный принцип построения программы предполагает описание предметных результатов в каждом конкретном модуле.

Учебный план

№ модуля	Название модуля	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Бисероплетение	36	8	28
2.	Вязание крючком	36	8	28
3.	Изделия из кожи	36	9	27
Итого:		108	37	71

Критерии оценки знаний, умений и навыков при освоении программы

Система отслеживания результатов освоения материала:

- наблюдение за детьми;

- тестирование уровня мотивации и ценностных ориентаций;

- организация и участие в выставках;

- участие в творческих конкурсах;

- тестирование учащихся по эффективности данной программы;

- индивидуализация (учет продвижения личности в развитии).

По завершению учебного плана каждого модуля проводится оценка знаний посредством: тестирования, подведения итогов участия в выставках, участия в творческих конкурсах. В конце года подводится итог за 3 модуля и подсчитывается средний балл.

Система оценка знаний, умений и навыков - 3-х балльная.

Уровни усвоения программы

Уровни усвоения программы выше среднего	Уровни усвоения программы средний	Уровни усвоения программы ниже среднего
Учащийся овладел 70-100% предусмотренным программой учебным планом; работает с учебными материалами самостоятельно, не испытывает особых трудностей;   выполняет практические задания с элементами творчества; свободно владеет теоретической информацией по курсу, умеет анализировать литературные источники, применять полученную информацию на практике.	Объём усвоенных знаний, приобретённых умений и навыков составляет 50-70%; работает с учебным материалом с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца; удовлетворительно владеет теоретической информацией по темам курса, умеет пользоваться литературой.	Учащийся овладел менее чем 50% предусмотренных знаний, умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с учебным материалом; в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Модуль №1 «Бисероплетения»

Цель:

создание условий для творческого и нравственного развития детей, ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение ими техник художественных  ремёсел и включение их в сферу декоративно-прикладного искусства («БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ»).

Задачи:

Обучающие:

-углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения; формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения, освоение техники бисероплетения.

Развивающие:

-освоение знаний, умений и навыков в бисерном рукоделии и связанных с ним предметах декоративно-прикладного искусства;

 -выявление и развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

- привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

- воспитание эстетического отношения к действительности.

Предметные ожидаемые результаты

 знают:

-название и назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, проволока);

-название и назначение ручных инструментов и приспособлений (иглы, ножницы);

-правила безопасности труда при работе указанными инструментами;

- комплекс упражнений по оздоровительной гимнастике для снятия усталости. и  самостоятельно применять их.

умеют:

- организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать правила безопасной работы инструментами;

- под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

- подбирать детали для работы;

 - оценивать себестоимость работы,  экономно расходовать материалы;

- самостоятельно выполняют комплекс упражнений по оздоровительной гимнастике для снятия усталости.

Учебно-тематический план

№	Тема занятий	Количество часов			Форма контроля
		Теория	Практика	Всего
1.	Вводное занятие.	1	1	2	Наблюдение Анкетирование Собеседование
2	Виды работ из бисера. Цветоведение и композиция. Техники бисероплетения.	1	4	5	Презентация, беседа,  практическая работа.
3	Плетение на проволоке. Плоские фигурки  различных насекомых животных.	1	3	4	Практическая работа.
4	Плетение на леске. Основные приемы бисероплетения. Изготовление украшений.	1	4	5	Презентация, беседа, практическая работа.
5	Полуобъемное параллельное плетение  Цветы из бисера.	1	4	5	Презентация, беседа,  практическая работа.
6.	Изготовление панно «Нежность»	1	5	6	Мастер-класс
7	Выкладка по клею бисером.	1	4	5	Мастер-класс
8	Сувениры из бисера на основе параллельного плетения.		4	4	Творческая работа.
Итого:		7	29	36

Содержание программного модуля

1.  Вводное занятие

Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности.

2. Виды работ из бисера. Цветоведение и композиция. Техники бисероплетения.

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления изделий: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Анализ моделей. Зарисовка схем.

3.  Плетение на проволоке. Плоские фигурки животных.

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка деталей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

4. Плетение на леске. Основные приемы бисероплетения.

Теоретические сведения. Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в одну нить”: простая цепочка, цепочка с бусинками, цепочка с бугорками, цепочка с петельками, цепочка “зигзаг”, цепочка “змейка”, цепочка цветком из шести лепестков, цепочка цветком из восьми лепестков, цепочки “мозаика”, “восьмёрки”, “соты”, ромбы, “фонарики”. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в крестик”, “колечки”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек “в крестик”. Подвески: бахрома (простая, спиральная), “веточки”, “кораллы”. Полотно, «кирпичный стежок», полотно “в крестик”. Ажурный цветок. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.

Практическая работа. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению различных подвесок и их подплетению к цепочкам. Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение украшений для кукол, брошей, кулонов и брелоков в технике «кирпичный стежок».

5. Полуобъемное параллельное плетение  Цветы из бисера.

Теоретические сведения. Основные приемы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, французское, петельное, низание дугами. Комбинирование приемов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение. Анализ моделей.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.

6. Изготовление панно «Нежность»

Теоретические сведения. Основные приемы бисероплетения, используемые для изготовления панно. Выбор материала и инструментов, подготовка основы для декоративного панно.

Практическая работа. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.

7. Выкладка бисером по клею

Теоретические сведения. Основные приёмы.  Техника выполнения. Правила безопасной работы с клеем. Анализ моделей. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая работа. Составление композиций. Оформление. Применение.

8. Сувениры из бисера на основе параллельного плетения.

Теоретические сведения. Основные приёмы.  Самостоятельный выбор техники бисероплетения.

Практическая работа. Выполнение работ на  основе изученных приёмов бисероплетения. Оформление. Применение.

4. Итоговое занятие.

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

Материально-техническая база

Кабинет, набор мебели для учащихся, настенная доска, ноутбук.

Канцелярские принадлежности: тетради, линейки, карандаши (цветные и простые), фломастеры, ластики, ручки, клей ПВА, клей Момент-гель, гипс.

Расходные материалы: бисер, стеклярус, рубленный бисер, бусины, иглы, капроновые нитки, проволока разного диаметра, леска рыболовная или моно-нить, нитки-мулине, флористическая лента.

Фурнитура: колечки соединительные, штифты, цепочки-удлинители.

Декоративные элементы: подвески, основы яйца, различные по форме и фактуре вазочки, плетеные корзиночки, рамки.

Инструменты общего пользования: ножницы, плоскогубцы, кусачки или бокорезы, пинцет, небольшой напильник.

Учебно-дидактические материалы: специальная литература (книги, журналы по бисероплетению), схемы изделий, образцы изделий, таблицы, рисунки, плакаты, фотографии изделий, стенды для размещения выставочных образцов, инструктажи по ТБ, инструкции для проведения упражнений снимающих утомление с глаз, таблицы сочетания цветов, инструкционные карты, мультимедийный материал.

Методические пособия для учителя

 1. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации. / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

2. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

3. Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. –

№ 5. С. 11-15.

Электронные образовательные ресурсы   “Бисероплетение”

1.    Техника параллельного плетения бисером на проволоке

http://www.rukodelie.by/content/?id=2558

2.    Петельная техника плетения бисером

http://ourworldgame.ru/petelnaya-texnika-pleteniya-biserom/

3.    Игольчатая техника плетения бисером

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-bisera

4.    Инструменты и материалы для бисероплетения

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

Список литературы для учащихся  («Бисероплетение»)

1. Л.В. Базулина, И.В. Новикова «Бисер» - Ярославль, «Академия развития», 1999

2. Э. Исакова, Т. Ткаченко «Подарки из бисера» - Ростов-на Дону, «Феникс», 2006

3. Т. Ткаченко, К. Стародуб «Плетём объёмные игрушки из бисера»-Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007

4. Исакова, Стародуб, Ткаченко «Сказочный мир бисера. Плетение на леске» - Ростов-на-Дону, «Феникс»,2006

Контрольно-измерительный материал к модулю №1 «Бисероплетение» 1

Тест «Проверь себя»  (правила техники безопасности)

Задание: Прочитай и найди неверное утверждение!

1. Хранить бисер необходимо в баночках с плотной крышкой или в закрывающихся целлофановых пакетиках;

2. Обрезки от проволоки, лески можно бросать на пол;

3. Ножницы хранить необходимо в определенном месте;

4. Допускается передавать ножницы лезвиями вперед;

5. В конце работы нужно убрать свое рабочее место;

6. Можно  резать ножницами  на ходу.

Тест 2

«История бисероплетения»

Задание:  Прочитайте и  подчеркните  правильный ответ!

1.Чем украшали себя люди в глубокой древности? (кости и зубы животных; семена растений, камни)

2.Из какого материала изготавливают бисер?    (стекло, камень)

3.От какого слова появилось название бисер? (бусра или бусера – фальшивый жемчуг по-арабски)

4.Что везли финикийские купцы из Африки? (природную соду, песок)

5.Что обнаружили на пляже поутру, разгребая золу, финикийские   купцы? (стекло, золото)

6. Назовите родину бисера  (По одной версии родиной бисера является древний Египет, по другой – Сирия).

7. Назовите техники работы на проволоке («Параллельное плетение», «игольчатая» техника, «петельная» техника).

Тест 3

1. Что такое бисероплетение?
2.Что такое техника бисероплетения? 
3.Какие техники низания бисера ты знаешь? В каких изделиях они используются?

4.Какие инструменты используются в бисероплетении?

5.Из каких материалов изготавливается бисер?

Тест 4

Задание:  Прочитай и подчеркни  правильный ответ!

1:  Из чего изготавливают бисер?

- Бумага;

- Дерево;

- Стекло;

- Железо;

- Пластмасса;

- Пластилин;

- Керамические материалы;

- Ягода

2:  Какого вида бисера НЕ существует?

- Рубка (рубленный бисер);

- Резка (резанный бисер);

- Стеклярус

3:  Материал для нанизывания бисера, придающий изделию любую форму:

- Швейные нитки;

- Нитки мулине;

- Проволока

4:  Форма стекляруса:

- круг;

- трубочка;

- звездочка.

5:  Что еще  используют для плетения бисером вместо проволоки?

-  Трос;

-  Леску;

- Провод

6: Бисер применяют для:

- украшения одежды;

- игры маленьких детей.

Модуль №2 «Вязание крючком»

Цель: приобщение учащихся к декоративно-прикладному творчеству посредством освоения техники вязания крючком.

Задачи:

Обучающие:

-углубление и расширение знаний об истории и развитии старинных женских рукоделий вязание крючком; формирование знаний по основам композиции, и материаловедения и элементами техники бисероплетения.

Развивающие:

-освоение знаний, умений и навыков в  рукоделии и связанных с ним предметах декоративно-прикладного искусства;

 -выявление и развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

- привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;

- воспитание эстетического отношения к действительности.

Предметные ожидаемые результаты

Знают: технику безопасности при вязании с крючком; основные приемы вязания крючком;  условные обозначения; основы  цветоведения.

 Умеют:  свободно пользоваться схемами по вязанию;  гармонично сочетать цвета при выполнении поделок;   различать нитки из натуральных и химических волокон, шерстяных и хлопчатобумажных.

 Приобретают навыки:  выполнения основных приемов по вязанию;  умения выполнять поделки на основе своих полученных знаний;  используя творчество и фантазию, красиво оформить поделку.

Учебно-тематический план

№	Тема занятий	Количество часов			Форма контроля
		Теория	Практика	Всего
1.	Вводное занятие.	1		1	Наблюдение Анкетирование Собеседование
2	Основные приемы вязания.	1	5	6	Презентация, беседа, практи- ческая работа.
3	Косичка из воздушных петель.	1	1	1	Практическая работа.
4	Изделие «Цветок»	1	3	3	Презентация, беседа, практическая работа.
5	Изделие «Карандашница»		3	3	Презентация, беседа,  практическая работа.
6.	Столбик «без накида»	1	3	4	Мастер-класс
7	Изделие «Слоник»	1	3	4	Мастер-класс
8	Вывязывания полотен различной формы.
8.1	Изделие «Сумочка»	1	3	4	Творческая работа
8.2	Изделие «Коврик»	1	4	5
9.	Квадратное полотно
9.1	Прихватка. Творческая работа		3	3	Творческая работа
Итого:		8	28	36

Содержание программного модуля

1.Вводное занятие.

Из истории вязания. Из истории ниток. Какие бывают нити. О пряже и волокнах. Виды крючков. Соответствие толщины ниток и крючка. Как оборудовать рабочее место. Как правильно смотать клубок. Цветовое решение. Техника безопасности при вязании крючком.  Подготовка ниток к вязанию. Как распустить изделие. Обработка и выравнивание старых и бывших в употреблении ниток.

2.Основные приемы вязания

Теоретические  сведения. Положение рук и крючка при вязании, выбор крючка. Правила ТБ.

Практическая работа. Проработка узора. Расчет петель для определения размера изделия. Вывязывание выбранного изделия и его оформление.

3. Косичка из воздушных петель.

Теоретические  сведения.  Понятие косичка из «воздушных петель». Выбор крючка, расчет петель по длине изделия.

Практическая работа. Вывязывание выбранного изделия и его оформление.

4. Изделие «Цветок»

Теоретические  сведения.  Техника выполнения цветка по схеме. Подбор материала. Выбор крючка, расчет петель по длине изделия.

Практическая работа. Замыкание воздушных петель в кольцо. Вывязывание различных цветов. Оформление изделия.

5.  Изделие «Карандашница»

Теоретические  сведения.  Техника выполнения полотна для «Карандашницы» по схеме. Подбор материала, крючка. Расчет петель по ширине изделия.

Практическая работа. Проработка узора. Расчет петель для определения размера изделия. Вывязывание выбранного изделия и его оформление.

6. Столбики «без накида»

Теоретические  сведения. Положение рук и крючка при вязании, выбор материала и  крючка.  Понятие  столбики «без накида». Правила ТБ.

Практическая работа. Проработка узора. Расчет петель для определения размера изделия. Вывязывание цепочки  по схеме.

7. Изделие «Слоник»

Теоретические  сведения.   Изучение техника выполнения «Слоника» по схеме. Подбор пряжи по цвету и фактуре.  Выбор крючка, расчет петель. Практическая работа. Вывязывание выбранного изделия и его оформление.

8. Изделие «Сумочка»

Теоретические сведения. Выбор изделия для вязания. Выбор узора с учетом имеющейся пряжи. Определение горизонтальной плотности вязания. Расчет петель.

Практическая работа. Проработка узора. Расчет петель для определения размера изделия. Вывязывание выбранного изделия и его оформление.

8.1.  Изделие «Коврик»

Теоретические сведения. Выбор изделия для вязания. Выбор узора с учетом имеющейся пряжи. Определение горизонтальной плотности вязания. Расчет петель.

Практическая работа. Проработка узора. Вывязывание выбранного изделия и его оформление.

9. Изделие «Прихватка»

Теоретические  сведения.  Изучение  способа вязания «квадратным полотном»т по схеме. Подбор пряжи по цвету и фактуре.  Выбор крючка, расчет петель. Практическая работа. Отработка приема вязания крючком.  Вывязывание выбранного изделия и его оформление.

Украшение вязанных изделий.

Аппликация. Материалы, используемые для аппликации, их обработка и способы прикрепления к вязанному изделию.

Основные приёмы вязания.

Положение рук и крючка. При вязании крючок держат в правой руке, как карандаш. Головка крючка при любом движении повернута к себе. Конец нити от клубка перекинут через указательный палец левой руки ( у самого ногтя ) на себя и прижат большим пальцем. С другой стороны нить пропущена под средний палец, затем поверх безымянного и под мизинец. Большим пальцем придерживай свободный конец, а остальными слегка прижимай пропущенную между пальцами нить, чтобы она имела некоторое натяжение (оно должно быть равномерным на протяжении всего вязания). Во время вязания третьим пальцем правой руки придерживай петли на крючке. Нить, идущая от клубка, называется рабочей.

Косичка из воздушных петель – введи крючок под рабочую нить, лежащую на указательном пальце левой руки (от себя), слева направо и поверни его вместе с нитью так, чтобы на нём образовалась петля, а под ним – перехлёст нити. Немного растяни петлю и прижми перехлёст большим пальцем левой руки к указательному, чтобы удержать петлю и не дать ей затянуться. Снова введи крючок под рабочую нить (от себя) и, захватив её, протяни в образованную петлю. Протянув крючок с нитью через первую петлю, отпусти большой палец с перехлеста – петля затянется, а на крючке появится новая петля. Так повторяй до тех пор, пока не свяжешь цепочку из воздушных петель задуманной длины.

Столбики без накида – свяжи косичку их 12 воздушных петель. Введи крючок в третью петлю косички, вытяни через неё рабочую нить. На крючке образуются две петли. Придерживая их средним пальцем, вновь подхвати рабочую нить и протяни ее через обе петли на крючке. Так провяжи ряд до конца. Провяжи вязание. (Не забудь о петле для высоты ряда.) в зависимости от того, куда ты будешь вводить крючок при провязывании следующего ряда, у тебя будут получаться различные вязки. Если надо связать полотно, имеющее гладкую поверхность, вводи крючок под обе дужки петли косички предыдущего ряда. Если будешь захватывать крючком только заднюю дужку косички, вводя его в ее середину, получится выпуклый рельеф, вязка станет похожей на резинку, связанную спицами.

 Вывязывание полотен различной формы.

Круглое полотно. Свяжи цепочку из трёх воздушных петель и замкни ее в кольцо, соединив петлей первую и третью петли. Сделай ещё одну воздушную петлю и, вводя крючок в середину кольца, провяжи 5 столбиков без накида, шестым соедини первый и последний столбики. Второй ряд – 10 столбиков без накида (вводить крючок по 2 раза в одну и ту же петлю). Третий ряд – 20 столбиков. Четвёртый ряд – столбики без накида с провязыванием по 2 столбика в каждую петлю . Получается 30 столбиков. 5 ряд – 40 столбиков и т.д.

Квадратное полотно. Квадрат от центра – свяжи три воздушные петли, соедини их в круг. Затем свяжи 2 ряда по 2 столбика без накида в каждую петлю нижележащего ряда. В следующем ряду раздели получившееся число петель на четыре части (по три петли), пометь угловые петли и вяжи в каждую их них по 3 столбика без накида. При вязании последующих рядов провязывай по 3 столбика без накида в каждую среднюю петлю из трёх провязанных из одной петли предыдущего ряда.

Квадратное полотно. Квадрат от угла – вяжется косичка из трёх воздушных петель, замыкается в круг, делается петля для подъёма ряда и провязывается 1 столбик без накида, 3 столбика без накида во вторую петлю косички и 1 столбик без накида. Работа поворачивается , вяжется воздушная петля на подъём ряда, затем 2 столбика без накида в следующие 2 петли нижележащего ряда, 3 столбика без накида в петлю, которая ложится по диагонали квадрата, и ещё 2 столбика без накида в следующие  2 петли нижележащего ряда. Работа поворачивается. Последующие ряды провязываются таким же способом.

Отделочные элементы.

Крючком можно вязать  пуговицы – они могут быть круглыми, прямоугольными, объёмными (в форме бочонка), в виде цветочка с лепестками.

Для выполнения круглой пуговицы вырезают из плотного картона кружок желаемого размера. Затем вяжут косичку из трёх воздушных петель, замыкают их в кольцо и провязывают из его центра 8-10 столбиков без накида. Во втором ряду (если пуговица большая, то и в третьем) делают прибавления петель для увеличения диаметра вязанного круга. Когда диаметр вязанного и картонного кружков становятся равными, делают равномерные убавления, провязывают из двух столбиков один. Выполнив первый ряд с убавлениями, вкладывают картонный кружок внутрь связанного чехла и довязывают его до конца. Нитку обрывают и закрепляют с помощью иголки.

Можно связать круглую пуговицу и без картонки. Для этого в кольцо из воздушных петель провязывают сначала один ряд столбиков без накида, а сверху второй (можно и третий), пока не заполнится отверстие в середине.

Пуговицу в виде цветка можно выполнить, используя предыдущую, на петлях которой можно провязать 5-6 лепестков из длинных и коротких столбиков или из цепочек воздушных петель с обвязыванием их в последующем ряду столбиками без накида.

Итоговое занятие.

Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

Материально-техническая база

Кабинет, набор мебели для учащихся, настенная доска, ноутбук.

Канцелярские принадлежности: тетради, линейки, карандаши (цветные и простые), фломастеры, ластики, ручки.

Расходные материалы: пряжа различных цветов.

Фурнитура: бусины разных цветов и размеров.

Инструменты общего пользования: ножницы, крючки (металлические, костяные, деревянные).

Учебно-дидактические материалы: специальная литература (книги, журналы), схемы изделий, образцы изделий, таблицы, рисунки, плакаты, фотографии изделий, стенды для размещения выставочных образцов, инструктажи по ТБ, инструкции для проведения упражнений снимающих утомление с глаз, таблицы сочетания цветов, инструкционные карты, мультимедийный материал.

Список литературы

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: «Просвещение», 2000.

2. Столярова А. М. Вязаная игрушка. – М. 2016 г.

3. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного обучения// Педагогика. 2015. №7.

4. Жарова Л.В. Учить самостоятельности. - М.: «Просвещение», 2010.

5. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнообразования. – М., 2015.

6. Котова М.Б., Шиянов Е.Н. Становление и развитие гуманистической педагогики. - Ростов-на-Дону, 2016.

7. Программа образовательной области «Технология». - М.,2016.

8. Максимова М.В. Азбука вязания. - М., 2017.

9. Максимова М., Кузьмина М. Вязание крючком. – М., 2016.

Контрольно-измерительный материал к модулю № 2 «Вязание крючком»

Тестовые вопросы  «Вязание крючком».

1. Как сокращенно пишется:                                  

а) столбик с накидом ______

б) полустолбик с накидом _______

в) воздушная петля _______

г) соединительный столбик _______

д) столбик без накида ________

2. Какими столбиками чаще всего вяжут игрушки?______________________________

3. Расположи столбики по порядку от самого большого к самому маленькому.

а) столбик без накида ___

б) столбик с двумя накидами  ___

в) соединительный столбик ___

г) полустолбик с накидом ___

д) столбик с накидом ___

4. При вязании круглого полотна делаются:

а) прибавки;

б) убавки.

Итоговое тестирование.

Фамилия, имя воспитанника _______________________________________________________

1.Цепочка – это ряд...
а) бегущих петель;
б) воздушных петель;
в) лицевых петель;

г )изнаночных петель.

2.Крючок для вязания состоит из:
а) головки, захвата, стержня, ручки;
б) стержня, зацепа, рукоятки;
в) головки, стержня, ручки;

г)головки, выемки, стержня, щечки, ручки.
3. Номера крючков и спиц соответствуют их…
a) диаметру
б). длине
в). радиусу

г).ширине

4.На что указывает номер пряжи?
а) на номер контролера;
б) на дату выпуска;
в) на толщину нити;

г) на вес пряжи.

5.При вязании крючком (на спицах) нить должна быть:
а) в два раза толще крючка (спицы);
б) в два раза тоньше крючка (спицы);
в) равна толщине крючка (спицы);

г) возможны оба варианта б и в

6.Для окончания вязания крючком:
а) провязывают закрепляющий ряд;
б) обрывают нить и протягивают ее в последнюю петлю;
в) закрывают последний ряд при помощи вспомогательной нити;

г) отрезают нить.

7.При вязании крючком в три приема провязывают:
а) столбик с одним накидом;
б) столбик с двумя накидами;
в) пышный столбик;

г) полустолбик.

8. При работе крючком лишнее:
а) крючок
б) наперсток
в) нитки

г) ножницы

9. Стирать пряжу рекомендуется:
а) в горячей воде с содой
б) в холодной воде с мылом

в) стирать пряжу не рекомендуется
в) в теплой воде с растворенным стиральным порошком, для ручной стирки.

10.При каком способе вязания используют особый длинный крючок?

Способ вязания:

1.тифлисский;

2.иранский;

3.тунисский;

4.ирландский.

11. Убавление столбиков производят

1.в начале ряда, внутри полотна, в конце ряда, вывязывая из нескольких столбиков один;

2.в конце ряда, не довязывая определенное количество столбиков;

3.в начале ряда, не довязывая определенное количество столбиков;

4.возможны два последних варианта

12. Что вызывает волнистость края круга?

1.слишком частое прибавление петель;

2.слишком частое убавление петель;

3.недостаточное прибавление петель;

4.недостаточное убавление петель.

13. Почему нельзя использовать сильно скрученные нитки?

а) неудобно вязать;

б) соскальзывают нитки с крючка;

в) изделие получаются рыхлым;

г) изделие получается жестким.

Тесты. Вязание крючком.

1.Цепочка – это ряд...
а) бегущих петель;
б) воздушных петель;
в) лицевых петель.

2.Крючок для вязания состоит из:
а) головки, захвата, стержня, ручки;
б) стержня, зацепа, рукоятки;
в) головки, стержня, ручки.

3. Номера крючков и спиц соответствуют их…
a) диаметру
б) длине
в) радиусу

4. На что указывает номер пряжи?
а) на номер контролера;
б) на дату выпуска;
в) на толщину нити.

5. При вязании крючком (на спицах) нить должна быть:
а) в два раза толще крючка (спицы);
б) в два раза тоньше крючка (спицы);
в) равна толщине крючка (спицы).

6. Для окончания вязания крючком:
а) провязывают закрепляющий ряд;
б) обрывают нить и протягивают ее в последнюю петлю;
в) закрывают последний ряд при помощи вспомогательной нити.

7. При вязании крючком в три приема провязывают:
а) столбик с одним накидом;
б) столбик с двумя накидами;
в) пышный столбик.

8. При работе крючком лишнее:

а) крючок

б) наперсток

в) нити

Модуль №3 «Изделия из кожи»

Цель программы: формирование представлений о дизайне изделий из кожи как специфической художественно-творческой деятельности человека.

Задачи программы:

Обучающие:

-познакомить с историей кожевенного производства, свойствами, видами кожи;

-обучать приемам работы с кожей;

-создавать условия для формирования умений и навыков в художественном конструировании при работе с кожей.

 Развивающие:

-развивать интерес к творческому познанию и самовыражению;

-развивать интерес и мотивацию к творческим усилиям и сотрудничеству в создании коллективных работ;

-развитие и совершенствование индивидуального мастерства обучающихся;

-развивать способности преобразования материала из одной формы выражения в другую, умение комбинировать элементы для получения целого, обладающего новизной.

Воспитательные:

-воспитывать эстетический вкус, творческое отношение к труду;

-воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий;

-воспитывать социально – психологическое чувство удовлетворения от изделия, сделанного своими руками.

Предметные ожидаемые результаты

Должны знать:

-роль и историю декоративно – прикладного искусства в жизни человека;

- процесс работы мастера над декоративной обработкой кожи и ткани, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов;

-  роль художественной обработки материала;

-  приемы работы с инструментами (пинцет, ножницы, резец).

- приемы художественной обработки кожи и ткани; элементы декора; способы подготовки старой кожи и ткани к работе;

- правила безопасного труда;

Должны уметь:

- соблюдать правила безопасного труда;

- применять известные инструменты при работе по изготовлению украшений из кожи и ткани, подбирать основной, вспомогательный и отделочный материалы;

- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

- выполнять элементы декора;

- использовать приемы обработки кожи и ткани в практической, творческой деятельности.

- создавать композиции из кожи по заданному эскизу.

Приобретают навыки:  выполнения основных приемов  изготовления изделий из кожи;  умения выполнять поделки на основе своих полученных знаний;  используя творчество и фантазию, красиво оформить поделку.

Учебно-тематический план

№	Тема занятий	Количество часов			Форма контроля
		Теория	Практика	Всего
1.	Вводное занятие.	1		1	Наблюдение Анкетирование Собеседование
2	Общие сведения о кожи.	2		2	Презентация, беседа, практи- ческая работа.
3	Декорирование вазы – «Фантазия».	1	5	6	Практическая работа.
4	Панно «Осенний натюрморт».	1	5	6	Презентация, беседа, практическая работа.
5	Цветы из кусочков ткани.	1	5	6	Презентация, беседа,  практическая работа.
6.	Серия работ «Домашние животные»	1	4	5	Мастер-класс
7.	Фантазийные колье и кулоны по замыслу детей. «Цветочные мотивы».	1	4	5	Творческая работа
8.	Панно «Весенняя капель»		5	5	Творческая работа
Итого:		8	28	36

Содержание программного модуля

1. Вводное занятие.

Общие сведения. Организация труда и правила безопасной работы.

2.Общие сведения.

Теоретические сведения. Инструменты и приспособления. Терминология ручных работ. Правила выполнения.

3.Декорирование вазы.

 Теоретические сведения.  Выбор кожи и ткани.  Повторение основные приемов работы.

 Практическая работа. Разметка и раскрой. Обтяжка. Драпировка.

4.Панно «Осенний натюрморт»

Теоретические сведения.  Изучение схемы. Повторение ТБ.

 Практическая работа. Изготовление деталей из кожи, лепестков, листиков методом драпировки. Сбор изделия.

5.Цветы из кусочков ткани.

Теоретические сведения.  Выбор кожи и ткани.  Повторение основные приемов работы.

Практическая работа. Изготовление выкроек, лекал. Раскрой. Сборка цветов  из кусочков ткани.

6. Домашние животные.

Теоретические сведения.   Изучение литературы Комарова Т.С. Дети в мире творчества. М., 1995.,  Кулебакин Г.И. Рисунок и основы композиции.-М., 1998.

Правила компоновки.

Практическая работа. Выбор композиции. Разработка эскиза. Правила компоновки.

7. Цветочные мотивы.

Теоретические сведения. Изучение литературы Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутки.-М., 1998.,  Пушкина В.З. Кожа: Практическое руководство. – И.: Изд-во “Эксмо”, 2003 . (серия “Академия мастерства”),  Римкевич Е.А. Орнамент и композиция. - г. Армавир, 2000 ..

 Практическая работа. Выбор композиции. Разработка эскиза. Правила компоновки.

8. Панно «Весенняя капель»

Теоретические сведения. Повторение правил  компоновки.

Практическая работа. Выбор композиции. Разработка эскиза. Правила компоновки. Сбор и оформление панно.

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

1.Программно-нормативное обеспечение

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 373

 от 06.10.2009 г.

-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

- ФЗ от 01.12.2014 г. № 419 « О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов;

- ФЗ от 24.11.1995 г. 3181-ФЗ «О социальной защиты инвалидов в Российской Федерации»;

-Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 г. №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Минпросвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 « Об утверждении Целевой модели развитии региональных систем дополнительного  образования детей»;

--Приказ Минобрнауки Самарской области  от 20.08.2019 г. № 262- од «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-32 « Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ  (включая разноуровневые программы);

-Постановление главного государственного врача РФ от 04.07.2014 г.

№41г. «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательной организации дополнительного образования детей»;

-Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Минобрнауки Самарской области от 03.09.2015 г. № МО-16-09-01/826-ТУ);

-Устав учреждения, его локальные акты с настоящими требованиями:

-реализация дополнительных образовательных программ различного уровня;

- создание услуг в интересах личности, общества, государства.

Материально-техническое обеспечение

Техническое оснащение: компьютер (1 шт); презентации..

Отходы кожгалантерейной промышленности, вторично используемые материалы из натуральной кожи.

Материалы для склеивания и отделки изделий:

 клей «Момент», резиновый клей, металлическая фурнитура (кнопки, замочки, блочки, пряжки), поролон и синтепон.

Список литературы.

Литература для педагога:

1.Бреннан Э. Украшения в стиле винтаж.- М.: Мир книги, 2008.- 75 с.

2.Жадько Е.Г. Вазы, кашпо, декоративные бутылки.- Ростов - н/Д: Феникс, 2006.- 216с.

3.Синеглазова М.О.Кожа. Предметы сервировки стола.- М.: Культура и традиции, 2000.- 40 с.

4.Скребцова Т.О. Новая коллекция объёмных картин из кожи.- Ростов н /Д.: Феникс, 2006.- 170 с.

5.Скребцова Т.О. Объёмные картины из кожи.- Изд. 4-е - Ростов н /Д.: Феникс, 2006.- 154 с.

6.Ткаченко Т. Б. Изделия из кожи своими руками.- Ростов - н /Д.: Феникс, 2005.- 250с.

7.Чибрикова О.В. Подарки к праздникам. Делаем сами. - М.: Эксмо, 2006.-80 с.

8.Чиотти Донателла. Королевские украшения своими руками. - М.: Мир книги, 2007.-160 с.

Литература для обучающихся:

1.Дольд Михаэла. Коллажи и картины.- М.: АРТ-Родник, 2007.-30 с.

2.Жоуди Сюзане. Коллажи-картины.- М.: АРТ - Родник, 2007.-30 с.

3.Ламмель Мартина. Знаменитые шедевры.- М.: АРТ – Родник, 2007.-32 с.

4.Логунова Т. Первые уроки дизайна. - М.: Мозаика- Синтез, 2006.-16 с.

5.Мангей Мария-Луиза. Картины из искусственных цветов.- М.: АРТ - Родник, 2007.-30 с.

6.Черкизова Е. Е. Стильные штучки из кожи.- М.: АСТ- ПРЕСС КНИГА. – 96 с.

7.Шулер Габриеле. Картины-фантазии. - М.: АРТ - Родник, 2007.- 32 с.

Контрольно-измерительный материал к модулю № 3 «Изделие из кожи»

Контрольный тест

Задание: Установи соответствие между термином и обозначенным им понятием.

Термин	Значение термина
1.ТЕРМООБРАБОТКА	А) способы штамповки, когда рисунок на коже выдавливается при помощи пресс-форм
2. ДРАПИРОВКА	Б) прожаривание, нагревание над свечой кожи для придания объема, изменения формы
3. ОПЛЁТКА (плетение)	В) нанесение рисунка на лицевую сторону кожи при помощи резака
4. АППЛИКАЦИЯ	Г) при помощи пробойников различной формы в коже  высекаются отверстия расположенные в виде орнамента
5. ПЕРФОРАЦИЯ (высечка)	Д) способ создания орнаментов и художественных изображений с помощью наклеивания на основу разноцветных кусков кожи
6. ГРАВИРОВКА (резьба)	Ж) формирование складок в произвольном направлении или по рисунку.
7. ПИРОГРАФИЯ (выжигание)	З) соединение при помощи специальной техники нескольких полосок кожи. В сочетании с перфорацией плетение применяется для оплётки края изделий.
8. ТИСНЕНИЕ	И) нанесение на поверхность плотной кожи различных орнаментов.