Программа по физике 7 класс

Календарно-тематическое планирование

по физике

Класс: 7        

Учитель: Горинова Елена Алексеевна

Количество часов: 70

Всего    70 часов; в   неделю    2   часа.

Планирование составлено на основе   авторской программы (авторов А.В.Перышкина, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского) класс 7

Учебник:        Физика -7 кл (учебник) автор: А.В. Перышкин издательство: Москва, Дрофа, 2015

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Дата факт

Дата Прим

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Введение (4 часа)

1.

1

Вводный инструктаж по охране труда. Что изучает физика. Физика – наука о природе.   Некоторые физические термины. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения, их различие. Наблюдение и описание физических явлений, опыты, измерения. Физический эксперимент и физическая теория. Моделирование явлений и объектов природы.

Умеют давать определения понятиям: материя, вещество, физическое тело.

Познавательные: самостоятельно формулируют определения понятий (наука, природа, человек). Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.   Умеют выделять основное содержание прочитанного текста. Регулятивные: умеют ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Демонстрация уровня знаний об окружающем мире.  Наблюдение, объяснение, описание физических явлений, отличие физических явлений от химических; анализ и классификация их, различение методов изучения физики.

05.09

2.

2

Физические величины. Понятие о физической величине. Простейшие измерительные приборы. Измерение физических величин. Цена деления шкалы прибора. Точность и погрешность измерений. Нахождение погрешности измерения. Международная система единиц. Физические законы и границы их применимости.

Умеют определить цену деления физического прибора и погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности, измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений, переводить значения физических величин в СИ,

Познавательные: умеют выделять количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями.  Умеют выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. Коммуникативные: осознают свои действия. Умеют строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Описывание известных свойств тел, соответствующих им величин и способов их измерения. Измерение расстояния и промежутков времени. Измерение объемов тел.

05.09

3.

3

Инструктаж по охране труда Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Умеют определить цену деления физического прибора и погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности, измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений, переводить значения физических величин в СИ,

Познавательные: умеют воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами. Регулятивные: ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения. Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Перевод в СИ известных в математике и физики физических величин, нахождение цены деления любого измерительного прибора, представление результатов измерений в виде таблиц; анализ результатов по определению цены деления измерительного прибора

12.09

4.

4

Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Знакомство с достижениями современной науки. Физика и развитие представлений о материальном мире. Роль физики в формировании научной картины мира. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

Знают вклад в изучении физики учеными М.В.Ломоносовым, К.Э. Циолковским, С.П.Королевым

Познавательные: владеют навыками самостоятельной постановки целей и планирования. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий Коммуникативные: владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Выделение основных этапов развития физической науки, определение места физики как науки. Защита проектов.

12.09

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

5.

1

Первоначальные сведения о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Строение вещества. Молекулы, атомы. Молекула – мельчайшая частица вещества.  Размеры молекул. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.

Умеют давать определения понятиям: атом, молекула, тепловое движение, броуновское движение.

Познавательные: приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: владеют вербальными и невербальными средствами общения.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Наблюдение и объяснение опытов по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости.

19.09

6.

2

Инструктаж по охране труда.  Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

Умеют использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать работать с результатами измерений в СИ измерять размеры малых тел способом рядов и представлять результаты использовать измерения в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы

Познавательные: управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Регулятивные: сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.  Коммуникативные: осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.

Измеряют размер малых тел методом рядов. Предлагают способы повышения точности измерений.

Измерение размеров малых тел методом рядов, представление результатов измерений в виде таблиц; выполнение исследовательского эксперимента по определению размеров малых тел, формулирование вывода, работа в группе

19.09

7.       7

3

Диффузия. Наблюдение и описание диффузии в газах, жидкостях и твердых телах. Объяснение диффузии на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества. Связь скорости диффузии и температуры тела.

Умеют давать определения понятию диффузия. Умеют называть явления природы, в которых наблюдается диффузия. Умеют объяснять явление диффузии с точки зрения МКТ.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы. Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Наблюдение и объяснение явления диффузии.  Объяснение явления смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества.

26.09

8.       8

4

Взаимодействие частиц вещества.  Физический смысл взаимодействия молекул. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.

Умеют объяснять прочность, плохую сжимаемость и дробление вещества на основе МКТ.

Познавательные: приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений. Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Выполнение опытов по обнаружению сил молекулярного притяжения.

26.09

9.

5

Агрегатные состояния веще­ства. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкости и газов. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел.

Умеют объяснять отличия в молекулярном строении между   веществами в различных агрегатных состояниях.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Объяснение явления диффузии, Приведение примеров проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике.

03.10

10.

6

Зачет по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»

Умеют решать тестовые задачи базового уровня по пройденным темам.

Познавательные: овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: умеют оценивать достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: умеют описывать содержание совершаемых действий.  Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач.

Решение тестовых заданий, решение качественных задач по теме урока.

03.10

Взаимодействие тел (23 часа)

11.    11

1

Работа над ошибками. Механические явления.  Механическое движение. Наблюдение и описание различных видов механического движения.

Умеют давать определения понятиям: механическое движение, система отсчета, относительность движения, траектория, путь, перемещение.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельной постановки целей и планирования. Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Воспринимают, перерабатывают и предъявляют информацию в словесной, образной, символической формах. Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Изображение траектории движения тел. Определение скорости прямолинейного равномерного движения.

10.10

12.    12

2

Рав­номерное и неравномерное движение. Относительность движения. Прямолинейное равномерное движение. Траектория. Путь. Перемещение. Основные единицы пути в СИ.

Умеют давать определения понятиям: равномерное движение, неравномерное движение, скорость. Уметь решать простейшие задачи на расчет скорости при равномерном движении. Уметь решать простейшие задачи на расчет средней скорости при неравномерном движении.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Определение траектории движения тела; перевод основной единицы пути в км, мм, см, дм; различие равномерного и неравномерного движения; определение тела, относительно которого происходит движение; использование межпредметных связей физики, географии, математики; проведение эксперимента по изучению механического движения, сравнивание опытных данных, формулирование выводов.

10.10

13.

3

Скорость.  Определение скорости. Единицы измерения скорости. Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины.

Умеют измерять время и расстояние. Умеют рассчитывать скорость равномерного движения, зная расстояние и время.

Коммуникативные: овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Измерение времени, расстояния и расчёт скорости.

24.10

14.    13

4

Расчет пути и вре­мени движения при равномерном пря­молинейном движе­нии, по формуле и с помощью графиков. Решение задач.

Умеют решать графические задачи на определение пути и скорости по соответствующим графикам.

Познавательные: выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Овладевают навыками самостоятельной постановки целей и планирования. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Определение пройденного пути и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

24.10

15.    14

5

Инерция.  Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач.

Умеют давать определения понятиям: инерция, инертность.

Познавательные: выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Обнаружение силы взаимодействия двух тел. Объяснение причины изменения скорости тела. Приведение примеров проявления инертности тел, исследование зависимости быстроты изменения скорости тела от его массы.

31.10

16.

6

Взаимодействие тел. Изменение скорости тел при взаимодействии.

Умеют описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

Познавательные: выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследование зависимости быстроты изменения скорости тела от его массы.

31.10

17.    15

7

Масса тела. Едини­цы массы. Масса – мера инертности тела. Инертность – свойство тела. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами.

Умеют вычислять массу тела по его объему

Познавательные: умеют выделять основное содержание прочитанного текста. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном. Составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.  Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Приведение примеров тел, имеющих разную инертность. Исследование зависимости быстроты изменения скорости тела от его массы.

07.11

18.    16

8

Выяснение условий равновесия учебных весов. Инструктаж по охране труда.  Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Умеют измерять массу тела с помощью рычажных весов.

Познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Измерение массы тела на рычажных весах. Предложение способов определения массы больших и маленьких тел.

07.11

19.

9

Плотность вещества. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Расчет массы и объ­ема тела по его плотности.

Умеют давать определение понятиям: плотность вещества, масса вещества.

Познавательные: умеют воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами. Регулятивные: умеют составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.  Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Объяснение изменения плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое.

14.11

20.

10

Инструктаж по охране труда. Лабораторная работа №4 «Измерение объема твердого тела».

Умеют использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в си с учетом погрешностей измерения, анализировать результаты, делать выводы.

Познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Измерение объема твердого тела.

14.11

21.    17

11

Методы измерения массы и плотности. Решение задач.

Умеют решать задачи на расчет массы, плотности и объема.

Познавательные: овладевают эвристическими методами решения проблем.  Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Вычисление массы и объема тела по его плотности. Предположение способов проверки на наличие примесей и пустот в теле.

28.11

22.    18

12

Инструктаж по охране труда. Лабораторная работа № 5 «Определе­ние плотности твер­дого тела»

Умеют измерять массу тела с помощью рычажных весов и объем тела с помощью измерительного цилиндра. Умеют вычислять плотность тела, зная его массу и объем.

Коммуникативные: овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Определение плотности вещества.

28.11

23.    19

13

Контрольная работа по темам: «Механическое движение. Масса. Плотность вещества»

Умеют работать с физическими величинами, входящими в формулы по изученным темам, и анализировать при решении задач. Применять полученные знания при решении физических задач.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Демонстрация умения решать задачи по темам "«Механическое движение. Масса. Плотность вещества»".

05.12

24.    20

14

Работа над ошибками. Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила. Единица силы. Сила – причина изменения скорости движения, векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила – мера взаимодействия тел.  Явление тяготения. Сила тяжести.  Наличие тяготения между всеми телами.

Умеют давать определение понятиям: сила, взаимодействие тел, тяготение, сила тяжести.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения. Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Наблюдение взаимодействия шаров при столкновении, свободного падения тел в трубке Ньютона.

05.12

25.

15

Сила, возникающая при деформации. Сила упругости. Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытное подтверждение существования силы упругости. Закон Гука.

Умеют давать определения понятиям: деформация, упругая деформация, неупругая деформация. Умеют формулировать закон Гука.

Познавательные: приобретают опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

12.12

26.

16

Вес тела. Вес тела – векторная физическая величина.  Отличие веса тела от силы тяжести. Сила тяжести на других планетах. Свободное падение тел. Невесомость. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Умеют давать определения понятиям: масса тела, сила тяжести, вес тела, невесомость. Умеют решать задачи на расчет веса тела, силы тяжести и силы упругости.

Познавательные: умеют выделять основное содержание прочитанного текста. Умеют устанавливать причинно-следственные связи. Умеют осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: умеют составлять план и строить последовательность действий. Коммуникативные: умеют описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Объяснение действия тела на опору или подвес.  Обнаружение существования невесомости.

12.12

27.    21

17

Методы измерения силы. Динамометр.  Изучение устройства и принципа действия динамометра, весов. Измерения сил с помощью динамометра. Инструктаж по охране труда. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Умеют давать определения понятиям: тяготение, сила тяжести. Умеют измерять силу тяжести с помощью динамометра.

Познавательные: выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Объяснение устройства и принципа действия динамометра и весов. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

19.12

28.

18

Равнодействующая сил. Сложения двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил.

Умеют графически изображать силу. Умеют складывать силы, направленные вдоль одной прямой.

Познавательные: приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: умеют описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Изображают силы в выбранном масштабе

Экспериментальное нахождение равнодействующей двух сил.

19.12

29.

19

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения весом тела. Способы увеличения и уменьшения трения. Подшипники.

Умеют давать определение понятиям: трение, сила трения, трение качения, трение скольжения, трение покоя.

Познавательные: приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: умеют описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Приведение примеров различных видов трения.

26.12

30.

20

Роль трения в природе и технике.  Инструктаж по охране труда. Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

Умеют объяснять влияние силы трения в быту и технике; приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы; измерять силу трения с помощью динамометра

Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля

Измерение силы трения с помощью динамометра. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Защита проектов.

26.12

31.

21

Решение задач на расчет силы тяже­сти, силы упругости.

Умеют решать задачи на расчет силы тяжести и силы упругости.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Решение задач на расчет силы тяжести, силы упругости.

09.01

32.    22

22

Взаи­модействие тел. Си­лы. Наблюдение и описание взаимодействия тел. Решение качествен­ных и расчетных задач.

Умеют решать задачи на расчет силы тяжести, силы трения, силы упругости.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Составление опорного конспекта по теме "Взаимодействие тел». Решение задач базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел".  Решение качественных, количественных и экспериментальных задач повышенной сложности по теме "Взаимодействие тел".

09.01

33.    23

23

Контрольная работа по теме «Вес тела. Силы. Графическое изображение сил. Равнодействующая сил».

Умеют решать задачи на тему «Силы в природе».

Познавательные: овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: умеют оценивать достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: умеют описывать содержание совершаемых действий.  Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач.

Решение задач базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел".  Демонстрация умения решать задачи по теме "Взаимодействие тел".

16.01

Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

34.    32

1

Работа над ошибками. Давление. Давление твердых тел. Единицы давления. Способы уменьшения и уве­личения давления в быту и технике. Формула для нахождения давления.

Умеют предлагать способы увеличения и уменьшения давления.

Познавательные: умеют выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его. Умеют выделять и формулировать проблему.  Умеют выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки. Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Приведение примеров необходимости уменьшения или увеличения давления. Предложение способов изменения давления.

16.01

35.    33

2

Решение задач на вычисление силы давления на площадь поверх­ности.

Умеют решать задачи на расчет давления твердых тел.

Познавательные: овладевают эвристическими методами решения проблем. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Объяснение явления, вызываемого давлением твердых тел на опору или подвес.

23.01

36.    34

3

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Наблюдение и описание передачи давления газам.

Умеют объяснять причину давления в газах на основе МКТ.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми.

Наблюдение и объяснение опытов, демонстрирующих зависимость давления газа от объема и температуры.

23.01

37.    35

4

Давление в жидкости. Наблюдение и описание передачи давления в жидкостях. Различия между твердыми телами, жидкостями и газами.

Умеют объяснять причину давления в жидкости.

Познавательные: умеют воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Наблюдение и объяснение опытов, демонстрирующих передачу давления жидкостями и газами.

30.01

38.    36

5

Наличие давления внутри жидкости.  Закон Паскаля.  Объяснение передачи давления на основе закона Паскаля.

Умеют объяснять передачу давления на основе закона Паскаля.

Познавательные: приобретают опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми.

Наблюдение и объяснение опытов, демонстрирующих передачу давления жидкостями и газами

30.01

39.    37

6

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Увеличение давления с глубиной погружения.

Умеют выводить формулу расчета давления внутри жидкости.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельной постановки целей и планирования. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми.

Вывод формулы давления внутри жидкости, приведение примеров, свидетельствующих об увеличении давления на глубине.

06.02

40.    38

7

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. Сообщающиеся сосуды. Применение. Шлюзы. Устройство и действие шлюза.

Умеют давать определение сообщающихся сосудов. Умеют приводить примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельной постановки целей и планирования. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности. Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Приведение примеров устройств с использованием сообщающихся сосудов, объяснение принципа их действия.

06.02

41.    39

8

Давление твердых тел, жидкостей и газов. Решение качественных и эксперимен­тальных задач.

Умеют решать задачи на расчет давления в твердых телах, жидкостях и газах.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Составление опорного конспекта по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов». Решение задач.

13.02

42.    40

9

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Решение задач.

Умеют решать задачи на расчет давления в жидкостях.

Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: с остаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Решение задач. Защита проектов.

13.02

43.    41

10

Атмосферное давление. Определение атмосферного давления. Почему существует воздушная оболочка Земли? Влияние атмосферного давления на живые организмы.

Умеют объяснять причину существования воздушной оболочки земли.

Познавательные: умеют воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.  Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми.

Предложение способов взвешивания воздуха. Объяснение причины существования атмосферы и механизма возникновения атмосферного давления.

27.02

44.    42

11

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Умеют объяснять принцип установки опыта Торричелли.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Составление опорного конспекта на тему: «Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли». Объяснение принципа установки   Торричелли.

27.02

45.    43

12

Методы измерения давления. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Манометры. Барометр-анероид. Объяснение устройства и принципа действия.  Использование его при метеорологических наблюдениях.

Умеют измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельной постановки целей и планирования.  Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми.

Объяснение устройства и принципа действия жидкостных и безжидкостных барометров. Сравнение устройств барометра-анероида и металлического манометра. Предложение методов градуировки.

05.03

46.    44

13

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Изменение атмосферного давления с высотой. Решение задач.

Умеют объяснять причину зависимости атмосферного давления от высоты. Уметь решать задачи на расчет зависимости атмосферного давления от высоты.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми.

Объяснение причины зависимости давления от высоты.

05.03

47.    45

14

Гидравлические машины (гидравлический пресс, гидравлический тормоз). Насос. Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса.

Умеют формулировать определение гидравлической   машины. Умеют приводить примеры гидравлических устройств.

Познавательные: приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми.

Формулирование определения гидравлической машины. Приведение примеров гидравлических устройств, объяснение их принципа действия.

12.03

48.    46

15

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда.

Умеют выводить формулу для вычисления выталкивающей силы.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельной постановки целей и планирования. Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Обнаружение существования выталкивающей силы, выведение формулы для ее вычисления, предложение способа измерения.

12.03

49.    47

16

Закон Архимеда. Плавание тел.  Условия плавания тел.  Объяснение плавания тел на основе закона Архимеда. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

Умеют формулировать закон Архимеда. Уметь объяснять причину плавания тел на основе закона Архимеда.

Познавательные: умеют воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.  Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Исследование и формулирование условия плавания тел.

19.03

50.    48

17

Инструктаж по охране труда Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Умеют измерять выталкивающую силу с помощью динамометра и сосуда с водой.

Познавательные: овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Измерение выталкивающей силы.

19.03

51.    49

18

Наблюдение и описание плавания тел. Условие плавания тел.

Умеют решать задачи на условие плавания тел.

Познавательные: умеют воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Составление опорного конспекта на тему: «Условия плавания тел». Решение задач на условия плавания тел.

26.03

52.    50

19

Инструктаж по охране труда  Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Умеют измерять силу тяжести, умеют пользоваться измерительным цилиндром и динамометром.

Коммуникативные: Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Проявляют положительное отношение к урокам физики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Измерение силы тяжести и выталкивающей силы.

26.03

53.    51

20

Водный транспорт. Плавание судов. Воздухоплавание. Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт.  Решение задач.

Умеют решать задачи на расчет силы Архимеда, действующей на воздушный шар и суда с использованием условия плавания тел.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Сообщения из истории развития судоходства и судостроения.

09.04

54.    52

21

«Давление. Сила Архимеда. Ус­ловия плавания тел». Решение задач.

Умеют решать сложные задачи алгоритмического и эвристического уровней.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Решение задач.

09.04

55.    53

22

«Условия плавания тел». Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Умеют самостоятельно формулировать алгоритм решения задач по теме и применять его в конкретной ситуации.

Познавательные: овладевают алгоритмическими методами решения проблем. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности.

Решение задач.

16.04

56.    54

23

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидко­стей и газов».

Умеют решать задачи различных уровней по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Познавательные: овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: умеют оценивать достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: умеют описывать содержание совершаемых действий.  Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач.

Демонстрация умения решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов".

16.04

Работа и мощность. Энергия. (12 часов)

57.    55

1

Работа над ошибками. Работа и мощность. Энергия. Анализ контрольной работы. Работа силы, действующей по направлению движения тела.  Механическая работа, ее физический смысл. Методы измерения работы.

Умеют давать определения понятиям: работа, механическая работа, мощность, энергия. Умеют измерять и рассчитывать работу силы тяжести.

Познавательные: умеют выделять и формулировать познавательную цель. Умеют строить логические цепи рассуждений. Умеют выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Выявление наличия пробелов в знаниях, определение причин ошибок и затруднений и устранение их.

23.04

58.    56

2

Мощность – характеристика скорости выполнения работы. Методы измерения мощности.

Владеют методами измерения мощности. Умеют измерять мощность.

Познавательные: умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи. Умеют выделять основное содержание прочитанного текста. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности.

Измерение мощности.

23.04

59.    57

3

Работа и мощность. Решение задач.

Умеют решать задачи на расчет механической работы и мощности.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Овладевают эвристическими методами решения проблем. Регулятивные: сознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности.

Решение задач на расчет работы и мощности.

30.04

60.    58

4

Простые механизмы. Объяснение устройства и принципа действия простых механизмов.

Умеют давать определения простым механизмам. Умеют объяснять принцип действия простых механизмов.

Познавательные: умеют выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность.

Предложение способов облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости.

30.04

61.    59

5

Момент силы – физическая величина, характеризующая действие силы.  Рычаг.  Виды равновесия.  Условие равновесия рычага. Правило моментов. Устройство и действие рычажных весов.

Умеют давать определение понятиям: рычаг, момент силы. Умеют определять условия равновесия рычага.

Познавательные: умеют воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Изучение условия равновесия рычага.

07.05

62.    60

6

Инструктаж по охране труда Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага.

Умеют измерять момент силы и определять условия равновесия рычага.

Коммуникативные: овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность.

Измерение и сравнение моментов сил.

07.05

63.    61

7

Подвижный и неподвижный блоки – простые механизмы. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использо­вании простых механизмов. «Золотое правило механики». Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Статика – раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.

Умеют формулировать «золотое правило механики» и применять его к известным простым механизмам.

Познавательные: умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Умеют выделять основное содержание прочитанного текста. Регулятивные: формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности.

Изучение условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предложение способов их использования, приведения примеров применения.

14.05

64.    62

8

Понятие о полезной и полной работе.  Наклонная плоскость. Определение КПД наклонной плоскости. КПД механизма. Инструктаж по охране труда. Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Умеют делать необходимые измерения и вычислять КПД наклонной плоскости.

Познавательные: умеют воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий. Коммуникативные: работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности.

Измерение КПД наклонной плоскости. Вычисление КПД простых механизмов.

14.05

65.    63

9

Энергия. Методы измерения энергии. Кинетиче­ская энергия движущегося тела. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости.

Умеют давать определение понятиям: энергия, кинетическая. Умеют рассчитывать кинетическую энергию тела.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий. Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность.

Вычисление энергии тела.

21.05

66.    64

10

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема.

Умеют давать определения понятиям: энергия, потенциальная энергия. Умеют рассчитывать потенциальную энергию упруго деформированной пружины и потенциальную энергию тела, поднятого над землей.

Познавательные: овладевают навыками самостоятельной постановки целей и планирования.

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности.

Вычисление энергию тела.

21.05

67.    65

11

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения механической энергии.  Переход энергии от одного тела к другому. Энергия рек и ветра. Решение задач по теме «Работа. Мощность. Энергия»

Умеют формулировать закон сохранения энергии. Умеют решать задачи на расчет работы, мощности и энергии.

Познавательные: умеют выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность.

Сравнение изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении.

28.05

68.    66

12

Контрольная работа   по теме «Работа. Мощность. Энергия».

Умеют решать задачи по теме «Работа. Мощность. Энергия».

Познавательные: овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: умеют оценивать достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: умеют описывать содержание совершаемых действий.  Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач.

Демонстрация умения решать задачи по теме «Работа. Мощность. Энергия».

28.05

69.

Резерв

70.

Резерв

71.

Резерв