Приложение к ООП ООО ПО ФГОС
МБОУ СОШ №4 МО «Барышский район»
Программа
включает три раздела.
1. Планируемые
результаты освоения курса «Географическое краеведение».
2. Основное
содержание курса 8 класса.
3. Тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых
на освоение
каждой темы.
Программа внеурочной деятельности
«Географическое краеведение » для учащихся 8-х классов составлена на основе
примерных программ внеурочной деятельности под ред. В.А. Горского,
А.А.Тимофеева и др., Москва Просвещение» 2010.
Основной
образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №4 МО
«Барышский район», в учебном плане школы на изучение предметной области
«Географическое краеведение» отведено 35 часов (1час в неделю).
1.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
По
окончании изучения курса «Географическое
краеведение» 8 класса:
Ученик
научится:
Знать/понимать:
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность; географические особенности
природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном
освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением,
природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных
отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; природные и
антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от
стихийных природных и техногенных явлений;
Уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных
ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации, центров
производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов,
внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших
регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм
ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния,
направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов; применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: ориентирования на местности и проведения
съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного
содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы
в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения
практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Личностные
результаты:
–
формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и
саморазвитии.
– развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные
результаты:
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
–
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы; основам смыслового
чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных видов;
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
– учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
– умение
координировать свои усилия с усилиями других.
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– задавать вопросы;
– допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
Предметные результаты:
–
формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в
том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
–
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как
основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
–
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, основных этапах её географического освоения, особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических
проблемах на разных материках и в отдельных странах;
–
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
–
овладение основами картографической грамотности и использования географической
карты как одного из языков международного общения;
–
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
–
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний
в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
–
формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к
возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных
территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
2.
Содержание курса «Географическое
краеведение» 8 класс.
Раздел I.
Введение (2 часа). Содержание и задачи работы
внеурочного занятия на предстоящий год. Что изучает краеведение. Источники
краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники.
Природа – наш второй дом. Правила поведения в группе и режим работы. Техника
безопасности.
Раздел II.
Формы и методы. (4
часов). Организация занятий, формы и методы исследовательской работы. Правила
ТБ при работе с ПК. Программа текстовый редактор Word.
Программа PowerPoint. Работа с интернетом,
знакомство с сайтом «Википедия». Исследовательская
работа. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.
Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Беседа «Что мне
интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать
тему»
Раздел III.
Мой край на карте Родины (10
часов). Россия - наша Родина. Москва – столица
Российского государства. Символы государства (герб, флаг, гимн) Символ России –
берёза. Рисование дерева. Загадки, пословицы. Понятие край, область,
регион. Территория и географическое положение Ульяновской области. Знакомство с
картой района, границы, история образования. Символика края. Известные люди
Ульяновской области. Достопримечательности Ульяновской области. Село, в
котором живем. Понятие «село». Происхождение названия села. Исторические корни
нашего края. Легенды и предания. Знакомство с символикой Барышского района.
Раздел IV.
Природа нашего края (8
часов). Полезные ископаемые Ульяновской области и Барышского района. Речная
сеть области. Озера, их происхождение. Климат области; средние многолетние
температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое
количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и
вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветры на
территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Видовой состав растительного покрова и животного мира
природного комплекса нашей природной зоны; территории района с коренной и
вторичной растительностью. Лекарственные и комнатные растения. Редкие и
исчезающие виды растений (Красная книга). Охрана растений. Животный мир. Дикие и домашние животные. Роль
животных в жизни человека. Редкие и исчезающие виды животных (Красная
книга).Численность животного мира нашего края
(много, мало); Птицы. Птицы нашей
области. Группы птиц: перелетные, оседлые, кочующие. Хищники. Зимовка птиц.
Охрана и подкормка птиц. Красная книга.
Раздел V.Ульяновская область в годы Великой Отечественной войны (6 часов). Раздел
посвящен историческим событиям нашего государства и родного края
периода Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны.
Перестройка всей жизни на военный лад. Героизм ульяновцев на фронтах войны.
Земляки – Герои Советского Союза. Вклад Ульяновцев в победу над врагом. Знакомство
с Ульяновской книгой памяти.
Раздел VI.Я и моя семья(3 часов). Родной дом и семья. Члены
семьи. Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их
родители. Внимательные и заботливые отношения в семье. Труд и отдых в семье. Творческий конкурс - «Старая фотография
рассказала…» Моя родословная - нарисовать родословное древо.
Раздел VII. Итоговое занятие (2часа). Оформление
и защита творческих работ. Компьютерная
презентация результатов работы. Выставки фотографий.
3. Тематическое
планирование
|
Название
темы
|
Количество
часов в рабочей программе
|
|
Введение.
|
2
|
|
Формы
и методы
|
4
|
|
Мой
край на карте Родины
|
10
|
|
Природа
нашего края
|
8
|
|
Ульяновская область в годы Великой Отечественной войны
|
6
|
|
Я и моя семья
|
3
|
|
Итоговое
занятие
|
2
|
|
Итого:
|
35
|
4. Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема учебного занятия
|
Количество часов
|
Фома проведения
|
Содержание
деятельности
|
Дата проведения
занятия
|
|
Теоретическая часть занятия/
форма организации деятельности
|
Практическая часть
занятия/ форма организации деятельности
|
план
|
факт
|
|
Раздел I. Введение (2 часа)
|
|
1
|
Краеведение - наука о родном
крае. Содержание и задачи работы внеурочных занятий. Организация занятий.
|
1
|
Беседа (теория)
|
Правила ТБ. Знания, умения и
навыки, необходимые в исследовательской работе.
|
|
|
|
|
2
|
Природа – наш второй дом
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Формы и
методы (4 часа)
|
|
3
|
Организация занятий, формы
исследовательс-кой работы.
|
1
|
Беседа (теория)
|
Правила ТБ при работе с ПК.
|
|
|
|
|
4
|
Методы исследовательс-кой
работы.
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Работа с компьюте-ром.
|
|
|
|
5
6
|
Исследовательс-кий
проект.
Разработка исследовательс-ких
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Подбор интере-сующей темы исследования
из большого разнооб-разия тем.
|
|
|
|
Раздел 3. Мой край на
карте Родины (10 часов)
|
|
7
8
|
Россия
– Родина моя.
Символы государства: герб, флаг и гимн.
|
1
|
Лекция. Презента-ция.
|
|
|
|
|
|
9
|
Символ России - берёза.
|
1
|
Практичес-кое занятие,
индивидуа-льная работа.
|
|
Рисование дерева. Загадки,
послови-цы.
|
|
|
|
10
11
|
Ульяновская
область – частица России.
Символика края.
|
1
|
Лекция, викторина.
|
|
Сбор информа-ции для презента-ции.
Работа в интернете.
|
|
|
|
12
13
|
Известные люди
Ульяновской области
Достопримеча-тельности Ульяновской
области.
|
1
|
Лекция, экскурсия.
|
|
Практикумы в библиоте-ке,
работа с докумен-тами.
|
|
|
|
14
15
|
Село, в котором живем.
Понятие «село». Происхождение названия села. Исторические корни нашего села.
Легенды и предания.
|
1
|
Лекция.
|
|
Практи-кум в школьном
краевед-ческом музее. Работа с докумен-тами.
|
|
|
|
16
|
Знакомство с символикой
Барышского района.
|
1
|
Лекция,
викторина.
|
|
Сбор информа-ции для
призента-ции. Работа в интернете.
|
|
|
|
Раздел 4. Природа
нашего края (8 часов)
|
|
17
|
Полезные ископаемые
Ульяновской области и Барышского района.
|
1
|
Лекция
|
Коллективная работа с картой
Ульяновской области.
|
|
|
|
|
18
|
Речная сеть области. Озера,
их происхождение.
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Коллек-тивная работа с
картой Ульяновс-кой области.
|
|
|
|
19
|
Климат области
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Коллек-тивная работа с
картой Ульяновс-кой области.
|
|
|
|
20
|
Растительный мир края.
|
1
|
Лекция
|
Сбор информации.
Работа в интернете
|
|
|
|
|
21
|
Лекарственные и комнатные
растения. Редкие и исчезающие виды растений (Красная книга).
Охрана растений.
|
1
|
Лекция. Викторина «Что это
за листья?»
|
Сбор информации.
Работа в интернете
|
|
|
|
|
22
|
Животный мир края.
|
1
|
Лекция
|
Сбор информации.
Работа в интернете
|
|
|
|
|
23
|
Редкие и исчезающие виды
животных (Красная книга).Числен-ность животного мира нашего края (много,
мало);
|
1
|
Практичес-кое
занятие, групповая работа.
Викторина «В мире животных»
|
Сбор информации.
Работа в интернете
|
|
|
|
|
24
|
Птицы нашей области.
Охрана и подкормка птиц. Красная книга.
|
1
|
Лекция
|
Сбор информации.
Работа в интернете
|
|
|
|
|
Раздел 5.
Ульяновская область в годы Великой Отечественной войны (6 часов)
|
|
25
|
Начало Великой
Отечественной войны. Перестройка всей жизни на военный лад.
|
1
|
Лекция.
|
Просмотр документаль-ного
фильма о ВОВ.
|
|
|
|
|
26
|
Героизм ульяновцев на фронтах войны.
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Практи-кумы в библиоте-ке,
экскурсия в школьном краевед-ческом музее, работа с архивны-ми докумен-тами.
|
|
|
|
27
|
Земляки – Герои Советского
Союза.
|
1
|
Беседа (теория), экскурсия в
школьный краевед-ческий музей.
|
|
|
|
|
|
28
29
|
Ульяновцы – фронту. Изучение семейных архивов: фотографий, трудовых
книжек, военных билетов, наградных документов и др.
|
2
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа.
|
|
Встречи с ветеранами войны и
тыла. Сбор информа-ции. Создание альбома “Дети войны”
|
|
|
|
30
|
Оформление Книги Памяти
«Ветераны войны, работавшие в нашей школе».
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Творчес-кая работа, оформле-ние
альбома.
|
|
|
|
Раздел 6. Я и моя
семья (3 часа)
|
|
31
|
Профессии
моих родителей
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
|
|
|
|
32
|
Творческий конкурс «Старая
фотография рассказала…»
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Творчес-кая работа: эссе
|
|
|
|
33
|
Моя родословная
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Творчес-кая
работа: нарисо-вать
родослов-ное древо.
|
|
|
|
Раздел 7. Итоговое
занятие (2 часа)
|
|
34
|
Оформление и защита
творческих работ
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Творчес-кая
работа, оформле-ние альбома.
|
|
|
|
35
|
Компьютерная презентация результатов работы.
Выставка фотографий.
|
1
|
Практичес-кое занятие,
групповая работа
|
|
Выставка работ,
фотогра-фий
|
|
|
5. Система оценки
достижения результатов внеурочной деятельности.
«5» -
правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное
оформление результатов работы;
«4» -
правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности
в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов;
«3» -
правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов;
«2» -
неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Примерные
нормы оценок за выполнение практических работ
«5» -
ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении;
«4» -
имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию;
«3» -
имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях,
небрежность в оформлении;
«2» -
присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.