Программа по географии 6-9 класс.

Пояснительная записка

Настоящая учебная  программа предмету «География» для 6-9  классов разработана в соответствии с:

•ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) от 29.12.2012;

•Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

•Положением о рабочих программах по предметам учебного плана, утвержденного приказом директора ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» от  18.01.2016г. № 14 «Об утверждении локальных нормативных актов».

•Учебным планом ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» на 2015 -2016 учебный год, утверждённым от 01.09.2015, Приказ № 151.

•Типовой программой специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида для  5-9 классов, допущенной МО и НРФ  (сборник 1 под редакцией В. В. Воронковой, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000).

Учебники:

Учебная программа представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, количество учебных часов (в том числе практических); цели и задачи обучения, перечень обязательной и дополнительной литературы для учителя и обучающихся, формы промежуточной аттестации, основное содержание программы, требования к уровню подготовки обучающихся, педагогическую дифференциацию по В.В. Воронковой.

Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных  знаний и умений, который необходим для социальной адаптации умственно отсталых детей. Содержание обучения по предмету имеет практическую направленность. На уроках включены практические задания,  которые непосредственно готовят обучающихся к  включению в жизнь, в трудовую деятельность. При последовательном изучении курса биологии может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Количество часов в программе определено согласно учебного плана школы на 2015-16 учебный год. Общее число учебных часов за период обучения с 6 по 9 класс составляет 221ч.  В 6 классах по 1 часу в неделю – 34 часа, в 7 классе по  1 часа – 34 час, 8 - 9 классы - 2 часа в неделю – по 68 часов.

Программа курса географии для  6 - 9 классов рассчитана:

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов в четверть				Количество часов в год
		I	II	III	IV
6	1	9	7	10	8	34
7	1	9	7	10	7	34
8	2	18	14	20	16	68
9	2	18	14	20	16	68

Возможности реализации этнокультурного компонента представлены в таблице.

Класс	Этнокультурный компонент
6 класс	Минеральные источники Хакасии.
	Почвы Хакасии
	Экологическая обстановка  Хакасии.
	Полезные ископаемые Хакасии
7 класс	Растительный и животный мир Хакасии
	Растения и животные красной книги  Хакасии
	Тайга – ценность Хакасии
	Степные растения.
	Редкие и исчезающие виды растений Хакасии
8 класс	Многообразие животного мира Хакасии
	Редкие и исчезающие виды животных Хакасии
9 класс	История становления хакасов
	Экологические факторы, влияющие на здоровье населения Хакасии
	Рацион питания школьников

Во внеурочной деятельности проводятся  следующие экскурсии:

1.                  Краеведческий музей г. Абакан.

2.                  Музей г. Черногорск.

3.                  Городской парк.

4.                  Зоопарк г. Абакан.

Реализация внутрипредметных связей.

В процессе обучения проводится работа по умению сопоставлять и обобщать различные природоведческие  явления и факты, выявлять «сквозные» темы.

Реализация межпредметных связей.

В целях формирования целостной научной картины мира, содействия социализации обучающихся с ОВЗ учитель способствует реализации и углублению межпредметных связей.  География тесно связано  с другими учебными предметами:

·                     биологией;

·                      историей;

·                      Чтением;

·                      письмом и развитием речи;

·                      трудовым обучением;

·                     изобразительным искусством.

Формы промежуточной аттестации: ответы на вопросы по изученным темам, самостоятельные и практические работы

Цель:  изучение элементарных сведений, доступных школьникам с умственной отсталостью, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья, владение которыми даст возможность выпускникам максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

Задачи:

v    сообщить учащимся знания об основных элементах географических понятий. неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых, почве, а также о разнообразии жизни растений, животных, человека;

v    формировать правильное понимание и отношение к природным явлениям;

v    ознакомить с приёмами пользования с атласами, картами, компасом, выращивания некоторых растений и ухода за домашними животными;

v    прививать навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья;

v    активизировать  познавательную  деятельность обучающихся;

v    формировать учебную мотивацию, навыки самоконтроля и самооценки деятельности обучающихся;

v    научить правильно, последовательно, связно и логично излагать свои мысли в устной и письменной форме;

v    вос­питывать интерес к природе  родного края;

v    научить приёмам самостоятельной индивидуальной работы, работы в группах;

v    воспитывать культуру труда;

v    воспитывать бережное отношение к природе.

Литература для учителя и обучающихся.

Учебная программа	Учебники		Методическа Литература	Дидактическое пособие
Программы  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений У111 вида (5-9 классы) под редакцией В. В. Воронковой Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос» 2010 .	Т.М .Лифанова География 6-9 класс. М. «Просвещение» 2014г.		1.«Методика обучения биологии в специальной (коррекционной) школе» Москва, «Просвещение» 2010г. 2. Б.П. Пузанов «Обучение детей с нарушением интеллектуального развития». Москва, «Просвещение» 2012г.	1.Т.М.Лифанова «Дидактические игры на уроках географии» Москва «Просвещение» 2011г.

_

Основное  содержание  программы

6  класс (34 часа)

Введение (3 часа)

Природа живая и неживая. Тела природы. Планета Земля.

Вода  (8 часов)

Вода в природе и быту. Свойства воды. Растворимые инерастворимые в воде вещества. Растворы. Три состояния воды. Температура воды и её измерение. Значение воды и её охрана.

Демонстрация опытов:

1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

2.   Растворение соли, сахара в воде.

3.   Очистка мутной воды.

4.   Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

5.   Определение текучести воды.

Практическая работа. Измерение температуры питьевой холод­ной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

Воздух (8 часов)

Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Движение воздуха. Состав воздуха. Кислород и его свойства. Углекислый газ и его свойства. Значение воздуха и охрана.

Демонстрация опытов:

1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь,почва).

2.     Объем воздуха в какой-либо емкости.

3.    Упругость воздуха.

4.    Воздух — плохой проводник тепла.

5.         Расширение   воздуха   при   нагревании   и   сжатие   при
охлаждении.

6.         Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно­
го—в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени
свечи.

Полезные ископаемые (10 часов)

Многообразие полезных ископаемых. Полезные ископаемые, используемые в строительстве. Горючие полезные ископаемые. Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Чёрные и цветные металлы. Охрана недр.

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископае­мых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля. 2. Определение растворимости калийной соли.

Практическая работа. Распознавание черных и цветных метал­лов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плит

Почва (5 часов).

Значение почвы. Состав почвы. Виды почв. Обработка почвы. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

1. Выделение воздуха и воды из почвы.

2.    Обнаружение в почве песка и глины.

3.    Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

4.    Определение способности песчаных и глинистых почв впи­тывать воду и пропускать ее.

Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

      1 уровень.

Должны знать:

1.                  отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов;

2.                  отличительные признаки основных полезных ископаемых;

3.                  отличительные признаки песчаной и глинистой почвы;

4.                  некоторые свойства твёрдых, жидких, газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов при нагревании и охлаждении, способности проводить тепло.

Должны уметь:

1.                  обращаться с простым лабораторным оборудованием;

2.                  определять температуру воздуха и воды;

3.                  проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

  2 уровень.

     Должны знать:

1.                  отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов;

2.                  полезные ископаемые данной местности;

3.                  некоторые свойства твёрдых тел, жидких, газообразных (с помощью учителя).

Должны уметь:

1.                  с помощью учителя пользоваться лабораторным оборудованием;

2.                  с помощью учителя определять температуру воздуха и воды;

3.                  выполнять доступные задания на пришкольном участке.

                                         7 класс (51 час).

Введение (3 час).

Живая природа. Многообразие растений. Охрана.

Общее понятие об органах цветкового растения (17 часов).

Органы цветкового растения. Строение цветка. Понятие о соцветиях. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян. Семя растения. Условия, необходимые для прорастания семян. Корень. Видоизменение корней. Лист. Значение листьев. Дыхание растений. Обмен веществ. Стебель. Разнообразие стеблей. Понятие о вегетативном размножении. Растение – целостный организм.

Лабораторные работы.

1. Органы цветкового растения.

2.    Строение цветка.

3.    Строение семени фасоли.

4.    Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.

Практическая работа. Определение всхожести семян. Демонстрация опытов:

1. Условия, необходимые для прорастания семян.

2.    Испарение воды листьями.

3.    Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выде­ление углекислого газа в темноте).

4. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветия­ми, с распространением плодов и семян (в начале сентября).

Многообразие растительного мира (7 часов).

Бактерии. Грибы. Мхи. Папоротники. Голосеменные растения. Виды лесов. Охрана.

Цветковые растения (18 часов).

Многообразие. Характерные признаки однодольных  растений. Злаковые: пшеница, рожь, овёс, ячмень, кукуруза. Общие признаки,  значение. Лилейные овощные растения. Лилейные декоративные растения. Общие признаки двудольных растений. Крестоцветные. Паслёновые овощные растения. Паслёновые декоративные растения. Бобовые. Маревые. Тыквенные. Сложноцветные. Розоцветные.

 Комнатные растения (3 часа).

Виды комнатных растений. Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных растений.

Практическая  работа на пришкольном участке (5 часов).

Лабораторная работа.

Строение клубня картофеля.

Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных ра­стений.

Практическая работа в саду, на школьном учебно-опытном уча­стке. Вскапывание приствольных кругов. Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

Экскурсия — «Весенние работы в саду». Обобщение по теме «Растение — живой организм».

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

               Должны знать:

1 уровень.

1.                  названия главных представителей основных групп растений.

2.                  внешнее строение и некоторые биологические особенности растений.

3.                  приёмы возделывания наиболее распространённых сельскохозяйственных растений.

4.                  признаки сходства и различия между растениями. 

      Должны уметь:

1.                  различать органы растений.

2.                  различать изученные растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам.

3.                  выращивать некоторые декоративные и овощные растения, работать с ручным сельскохозяйственным инвентарём.

Должны знать:

2 уровень.

1.                  названия наиболее распространённых растений.

2.                  внешнее строение растений.

3.                  с помощью учителя проводить уход за выращиваемыми культурами.

 Должны уметь:

1.                  называть органы растений.

2.                  различать изученные растения.

выполнять с помощью учителя некоторые работы по выращиванию растений.

                              8 класс (68 часов).

Введение (2 часа).       

Многообразие животных. Значение и охрана.

Беспозвоночные животные (13).

Дождевой червь. Черви-паразиты. Насекомые. Наблюдения в природе. Капустная белянка. Яблонная плодожорка. Майский жук. Комнатная муха. Пчела медоносная. Жизнь пчелиной семьи. Тутовый шелкопряд. Значение насекомых.

 Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация филь­мов о насекомых.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные (53 часа).

Рыбы. Внешнее строение. Внутреннее строение. Размножение. Значение рыб, охрана. Рыбоводство и рыболовство.

Земноводные. Многообразие. Лягушка. Места обитания, образ жизни. Внешнее строение. Внутреннее строение. Размножение. Значение и охрана земноводных.

Пресмыкающиеся. Многообразие. Места обитания, образ жизни. Внешнее строение. Внутреннее строение. Размножение. Значение и охрана.

Птицы. Многообразие. Места обитания, образ жизни. Внешнее строение. Внутреннее строение. Размножение. Птицы, кормящиеся в воздухе. Птицы леса. Хищные птицы. Водоплавающие птицы. Птицы, обитающие вблизи жилья человека. Значение и охрана. Домашние птицы и птицеводство. Краеведение.

Млекопитающие. Общие признаки. Внутреннее строение. Грызуны. Значение. Зайцеобразные. Хищные звери. Домашние хищники. Пушные хищные звери. Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Коровы. Овцы. Верблюды. Северные олени. Свиньи. Лошади. Приматы. Общие признаки изученных групп животных. Краеведение.

Экскурсии в зоопарк.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

1 уровень.

Должны знать:

1.                  признаки сходства и различия между группами  животных;

2.                  общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

3.                  особенности внешнего и внутреннего строения и образ жизни наиболее типичных представителей групп животных (особенно распространённых в данной местности), значение их в природе и жизни человека;

4.                  условия содержания, ухода и кормления некоторых сельскохозяйственных животных.

 Должны уметь:

1.                  узнавать изученных животных;

2.                  устанавливать взаимосвязь между средой обитания, особенностями питания животных и особенностями внешнего и внутреннего строения организма;

3.                  проводить несложный уход за домашними животными.

2уровень.

Должны знать:

1.                названия наиболее распространённых животных;

2.                различать с помощью учителя некоторые группы животных;

3.                основные особенности строения и образа жизни животных данной местности.

Должны уметь:

1.                  узнавать наиболее распространённых животных;

2.                  с помощью взрослых проводить несложный уход за домашними животными.

                                        9 класс (68 часов).

Введение(2 часа).

Место человека среди млекопитающих. Науки, изучающие человека.

Общий обзор организма человека (4 часа).

Строение клетки. Химический состав клетки и её жизнедеятельность. Ткани и органы. Системы органов. Организм.

Опорно-двигательная система (12 часов).

Скелет человека. Строение и состав  костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей. Первая помощь при вывихах, растяжениях, переломах. Строение и значение мышц. Основные группы мышц. Работа мышц. Осанка и здоровье человека. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.

Кровь и кровообращение (7 часов).

Значение и состав крови. Строение и работа сердца. Кровеносные сосуды. Круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Первая помощь при  кровотечениях. Предупреждение  заболеваний сердца и сосудов. Вредное влияние курения и алкоголя на

сердце и сосуды.

Демонстрация  муляжа сердца млекопи­тающего.

Лабораторные работы

1. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда
физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

Дыхание (7 часов).

Органы дыхания. Строение лёгких. Газообмен. Дыхательные движения. Предупреждение заболеваний органов дыхания. Гигиена дыхания. Искусственное дыхание. Охрана воздушной среды.

Пищеварение (12 часов).

Значение и состав пищи. Органы пищеварения. Строение и значение зубов. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Гигиена питания. Нормы питания. Витамины. Предупреждение желудочно- кишечных заболеваний. Предупреждение пищевых отравлений. Вредное влияние курения и алкоголя на органы пищеварения.

Демонстрация опытов:

1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2.    Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3.    Действие слюны на крахмал. Действие желудочного сока на белки

Выделительная система (3 часа).

Строение и значение почек. Предупреждение почечных заболеваний. Предупреждение инфекционных заболеваний, в том числе СПиДа. Толерантное отношение к больным.

Кожа (5 часов).

Значение и строение кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Оказание первой помощи при тепловом ударе, ожогах и обморожениях. Гигиена кожи. Закаливание организма человека.

Нервная система (13 часов).

Значение и строение нервной системы. Спинной мозг, строение и значение. Головной мозг, строение и значение. Гигиена нервной системы. Режим дня. Сон и его значение. Влияние курения и алкоголя на нервную систему. Органы чувств. Орган зрения. Гигиена зрения. Орган слуха. Гигиена слуха. Органы обоняния, осязания и слуха.

Охрана здоровья в РФ (2 часа).               

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

               Должны знать:

1 уровень.

1.                  название, элементарные функции и расположение основных органов в организме человека.

2.                  о влиянии физической нагрузки на организм человека.

3.                  нормы правильного питания.

4.                  о вредном влиянии наркотиков на организм человека.

5.                  меры предупреждения сколиоза.

6.                  санитарно-гигиенические правила.   

Должны уметь:

1.                   применять приобретённые знания в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления здоровья.

2.                   соблюдать санитарно-гигиенические требования.

3.                   измерять температуру тела.

оказывать доврачебную помощь при вывихах, порезах.                                                               Должны знать:

2 уровень.

1.                  название и расположение основных органов в организме человека.

2.                  о вредном влиянии наркотиков на организм человека.

3.                  основные санитарно-гигиенические правила.

Должны уметь:

1.                  использовать с помощью взрослых полученные знания в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления здоровья.

2.                  соблюдать под контролем взрослых основные санитарно-гигиенические правила

Коррекционная работа включает следующие направления

Коррекция – развитие речи:

·                    коррекция нарушений устной и письменной речи;

·                    диалогической речи;

·                    обогащение словаря

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

·                    коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений;

·                    коррекция – развитие памяти;

·                    коррекция – развитие внимания;

·                    развитие пространственных представлений и ориентации.

Развитие различных видов мышления:

·                    развитие наглядно-образного мышления;

·                    развитие словесно-логического мышления.

Развитие основных мыслительных операций:

·                    развитие умения сравнивать, анализировать;

·                    выделять сходство и различие понятий;

·                    умение работать по инструкциям, алгоритму;

·                    планировать деятельность.

 Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

·                    развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

·                    формирование адекватности чувств;

формирование умения анализировать свою деятельность

             Диагностика: педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.

      По характеристике выполнения разнообразных заданий выделяются 4 группы обучающихся:

Первую группу составляют обучающиеся (10-15%), которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

Для второй группы (25-30%) характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Они  успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы  справляются.

Третья группа обучающихся (35-40%) отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий; как правило, они  обучаются по упрощённой программе по предмету.

К четвёртой группе относятся обучающиеся (10-15%), которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание предмета для них недоступно. Обучать их необходимо с целью  социальной поддержки.

   Соответственно названным группам, около 45% обучающихся способны освоить базовый уровень (I), 35% - минимальный необходимый (сниженный) уровень (II), а 20%  -  могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.

Набор демонстрационного учебного оборудования включает:

·                    Гербарные экземпляры: «Основные группы растений»,  гербарии «Культурные, дикорастущие растения, лекарственные растения» и др.

·                    Демонстрационные таблицы, модели рельефные  и объёмные, модели – аппликации по разделам:  Ботаника, Зоология, Человек и его здоровье.

·                    Модель: торс человека.

·                    Влажные микропрепараты: Внутреннее строение моллюска, рыбы, лягушки, крысы.

·                    Коллекция полезных ископаемых.

·                    компьютер, мультимедийный проектор, экран.