Программа по географии родного края

МАОУ «Посольская средняя общеобразовательная школа»

МО «Кабанский район»

Республики Бурятия

   Программа обсуждена                   Согласовано                  Утверждаю

   на заседании М/О                           методсоветом                Директор школы

   политехнического цикла               Зам.дир. по УВР            Осетрова С.А.                                                                     

   протокол № ___ от __________        Вещева Е.И.                      приказ № ___ от______                

   Председатель МО _________       _____________               ______________

                                       

Рабочая программа

по географии Бурятии

8 класс.

Разработана на основе государственного образовательного стандарта общего образования 2004 года.

                                                Составил:

                                                                                  учитель биологии и географии

                                                                                         Хамуева Татьяна Николаевна

Посольское,   2015

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса составлена на основании междисциплинарного комплексного курса «География Бурятии», согласно статье № 43 Конституции РФ, Закона об образовании № 273-ФЗ от 29.12.12 г,  государственного образовательного стандарта общего образования (национальный компонент)   (Приказ МОН РФ от 5 марта 2004 г. № 1089), федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ МОН РФ от 31 марта 2014 № 253), Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10), утвержденного постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10  № 189, типовой общеобразовательной программы по географии для основной общеобразовательной школы, М: изд-во «Дрофа», 2012 г., локальных актов МАОУ «Посольская СОШ»: «Положение о рабочей программе по предмету» (приказ № 87 от 04.08.2015г), приказа об утверждении рабочей программы № 90 от 28.08.2015 и программы развития (приказ № 51 от 17.05.2011).

      Соответствует требованиям федерального компонента Государственного  стан­дарта  основного общего образования 2004 года. Программа предназначена для учащихся общеобразовательного класса согласно действующему учебному плану школы 34 ч/год (1 ч/нед.), выделенных  из регионального и школьного компонента.  

Цели и задачи.

Изучение географии Бурятии в 8 классе  направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; о Республике Бурятия  во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Основные задачи курса:

       - сформировать географический образ республики Бурятия в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы;

        - вооружить школьников необходимыми практи­ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статис­тическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче­скими, природоохранными и поведенческими;

         - развивать представление о своем географиче­ском регионе, в котором локализуются и развива­ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

         - соединить практический материал с теоретическим для углубления знаний о географических особенностях местности.

Особенности рабочей программы.

Программа  разработана с учетом специфических условий самой территории, а при ярко выраженном географическом характере основывается на содержании предмета географии, выполняющей структурирующую и междисциплинарно – интегрирующую роль в системе естественно-научного и гуманитарного образования. Главное при реализации программы – организовать самостоятельную работу учащихся, направленную на глубокое осмысление регионального содержания.

       Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема экологического образования приоб­рела в наши дни первостепенное значение, а так же   для осознания  сути природоохранных мероприятий в программе дан­ного курса введен экологический аспект.

      В  программе учтен и интеграционный аспект (междисциплинарные и внутридисциплинарные связи).

      Принцип регионализации находит свое воплощение в реализации краеведческого подхода как лучшей формы синтеза познавательного и эмоционального компонентов.

 Немаловажное значение   имеют практические работы, ко­торые позволяют подкрепить теорию наблюдениями и выпол­нением простейших исследований состояния окружающей среды, которые нацеливают на активное,  деятельностное изучение программного материала. 

      Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.

     География как наука. Источники получения знаний о природе. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

     Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

     Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

      ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (своего региона)

     Особенности географического положения. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории . Часовые пояса.

     Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

     Природа. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.

     Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.

      География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

     Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения географии ученик 8 класса должен:

   знать/понимать:

  - основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  - специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  - природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

      уметь:

  - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,   обеспеченности природными  ресурсами, экологических проблем;

  - приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

  - составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  - определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  - применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  - ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  - учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  - наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  - решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Содержание   программы курса    «География Бурятии»  для 8 класса обеспечивает выполнение поставленных задач.

  КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ.

  Ответы  оцениваются по пятибалльной шкале. При оценивании ответов и выставлении отметки можно руководствоваться следующими примерными критериями, которые носят рекомендательный характер.

За теоретический вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания,  или  присутствуют  неточности,  или  ответ  нелогичен,  или  неверно используется географическая терминология.

Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

За проблемный вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.

Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»: работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок; работа не выполнена.

При   оценке   выполнения    письменной    контрольной   работы   необходимо   учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за  итоговую  контрольную работу  корректирует  предшествующие отметки  за четверть, полугодие, год.

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

(1      час  в неделю; всего 34 часа)

1.  Введение 3 часа

     Источники географической информации.  Формирование территории республики. Географическое положение республики Бурятия. Типы и виды границ. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и изучения территории РБ. Изменения границ республики на разных исторических этапах.

2. Природа Республики Бурятия 12 часов

     Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории РБ. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землятресений и вулканизма. Древнее и современное оледенения.  Природные условия и ресурсы.     

     Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы и проблемы их рационального использования.  

     Факторы формирования климата: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.  Типы климатов РБ. Степень благоприятности природных условий. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории РБ.  Неблагоприятные климатические условия.

     Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории РБ. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.   Питание, режим, расход,  годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики РБ. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории РБ.  Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения  качества водных ресурсов.

     Почвы и почвенные ресурсы. Размещение основных типов почв. Почвенные ресурсы РБ.  Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с  эрозией почв  и их загрязнением. Особенности почв  своей местности.

     Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.  Особо охраняемые природные территории. Заповедники. Памятники всемирного природного  наследия.

     Физико-географическое районирование РБ.  Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Тайга, смешанные и лиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность. Закономерности смены природных зон в горах. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

3. Население Республики Бурятия 7 часов

      Заселение территории Бурятии. Численность населения.  Естественное движение, типы воспроизводства, половой и возрастной состав. Своеобразие половозрастной пирамиды. Географические особенности размещения населения. Направления и типы миграций. Городское и сельское население. Национальный и религиозный состав населения.    Межконфессиональность.  Духовная культура Бурятского народа. Трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства.

4. Народное хозяйство Республики Бурятия 12 часов

          Уровень развития хозяйства, предприятие – первичная основа хозяйства, деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства.

     Промышленность республики ТЭК республики.  Горнодобывающий комплекс.  Лесопромышленный комплекс.  География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Охота.

Агропромышленный комплекс.  Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Сельскохозяйственные угодья, их структура. География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства.  Основные рыбопромысловые бассейны. География переработки рыбы.

     Транспортный комплекс.  Социальный комплекс.  Природно-хозяйственые районы республики. 

       Экологические проблемы в республике. Влияние природных условий на жизнь человека. Воздействие человека на природу РБ. Проблемы рациональное использование природных ресурсов.   

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема раздела	Кол-во часов	Контрольные работы
1	Введение	3 ч
2	Природа Республики Бурятия	12 ч	1 ч
3	Население Республики Бурятия	7 ч
4	Народное хозяйство Республики Бурятия	12 ч	1 ч
	Итого:	34  ч	2 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ:

№	Кол-во часов по теме	Содержание	Интеграционный аспект	Экологический аспект	Дата проведения
1. Введение 3 часа
1	1	Введение		Экологические задачи	4.09
2	2	Формирование территории республики	История		11.09
3	3	Географическое положение республики	Географическое положения материка,7 кл, России 8 кл.		18.09
2. Природа Республики Бурятия 12 часов
4	1	Рельеф. Геологическое строение	Формы рельефа, Литосфера, движение плит, 6 кл	Сравнение гор  нашего региона с другими горами. Антропогенное влияние на развитие рельефа	25.09
5	2	Полезные ископаемые	Полезные ископаемые Евразии, 7 кл, России 8 кл.	Рациональное использование полезных ископаемых. Минеральные ресурсы РБ	2.10
6	3	Климат республики	Климат, 6, 7 кл Типы климатов Евразии, 7 кл, России 8 кл.	Изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг. Антропогенные факторы. Парниковый эффект.	9.10
7	4	Внутренние воды республики. Реки	Виды внутренних вод, 6 и 7 кл Природоведение, биология, география - роль воды	Загрязнения поверхностных вод. Пути  решения экологических проблем	16.10
8	5	Озеро Байкал			23.10
9	6	Малые озера бассейна Байкала			30.10
10	7	Минеральные воды		Лечебные грязи	13.11
11	8	Почвы и земельные ресурсы республики	Почвы Евразии, 7 кл	Эрозия почв. Пути решения экологических проблем	20.11
12	9	Природные комплексы республики. Горная тайга	Природный комплекс, 6 и 7 кл	Устойчивость природных зон под действием человека. Антропогенные ландшафты	27.11
13	10	Лесостепи. Степи			4.12
14	11	Проблемы природопользования в республике. ООПТ	Природные ресурсы, 6 кл, 8 кл, экология	Проблемы охраны и восстановления органического мира	11.12
15	12	Контрольная работа  по теме: Природа Республики Бурятия			18.12
3. Население Республики Бурятия 7 часов
16	1	Заселение территории Бурятии	История		25.12
17	2	Численность населения	География России 8 кл.		15.01
18	3	Городское и сельское население			22.01
19	4	Национальный и религиозный состав населения			29.01
20	5	Духовная культура Бурятского народа		Национальные и религиозные традиции во взаимоотношениях человека и природы	5.02
21	6	Трудовые ресурсы			12.02
22	7	Обобщение по теме: Население Республики Бурятия			19.02
4. Народное хозяйство Республики Бурятия 12 часов
23	1	Промышленность республики		Оценка природных условий и ресурсов РБ. Влияние природных условий на жизнедеятельность человека. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Природоохранные мероприятия	26.02
24	2	ТЭК республики			4.03
25	3	Горнодобывающий комплекс			11.03
26	4	Лесопромышленный комплекс			18.03
27	5	Агропромышленный комплекс			1.04
28	6	Животноводство			8.04
29	7	Транспортный комплекс			15.04
30	8	Социальный комплекс			22.04
31	9	Природно-хозяйственые районы республики		Влияние хозяйственной деятельности на природное районирование	29.04
32	10	Экологические проблемы в республике		Проблемы использования и охраны природных ресурсов.	7.05
33	11	Контрольная работа по теме: Народное хозяйство Республики Бурятия			14.05
34	12	Республика Бурятия – моя Малая Родина	Природные памятники РБ		21.05
Итого – 34 часа		Итого контрольных работ – 2 ч

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ.

Формы и средства контроля.

     Ведущими  составляющими контроля выступают проверка знаний географической номенклатуры, фактических данных, усвоения основных  понятий и терминов и оценка умений извлекать информацию и работать с различными источниками географической информации.

     Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей  класса.  Он проводиться после изучения каждой темы и  контролирует знания, умения и навыки в ходе их формирования.

     В процессе текущего контроля используются индивидуальные или  коллективные формы проверки в виде  коротких тестов, диктантов, вопросов на объяснение фактов и закономерностей, проблемных вопросов  и др. 

     Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо крупной теме или разделу, Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, зачеты,  тематические сообщения,  проекты, соответствующие этапу обучения.

     Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. В ходе проверки коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты с заданиями по картам, статистическим таблицам, картограммам и диаграммам. Как и промежуточный контроль, итоговый контроль может быть разноуровневый  - репродуктивный, частично-поисковый и творческий.

Контрольная работа  по темам: Природа. Население. Народное хозяйство Республики Бурятия.

Выбрать один правильный ответ:

1. Численность населения Бурятии равна:

А) 974,3  тыс.  б) 142 тыс. в) 145 млн.   г) 49 тыс.

2. Разницу между числом людей, въехавших в страну и выехавших из нее за определенный срок, называют:

А) миграцией   б) естественным приростом   в) демографическим взрывом   г) механическим приростом

3. Численность какого народа Бурятии более 500 тыс.  человек:

А) сойоты     б) русские    в) буряты    г) украинцы

4. Средняя плотность населения на севере Бурятии составляет:

А) 3 чел/ км²    б) 7 чел/ км²    в) 1 чел/ км²    г) 15 чел/ км²   

5. Какие изменения произошли в сельском расселении Бурятии за последнее время?

А) выросла численность населения   б) выросло количество населения    в) снизилась численность  населения  г) выросла средняя плотность населения

6. Установите соответствие между народом и исповедуемой им религией:

1) православие                                              а) буряты

2) ислам                                                          б) татары

3) буддизм                                                     в) поляки

4) католицизм                                               г) русские

7. Какую религию исповедует наибольшая часть верующих Бурятии:

А) буддизм и христианство  б) ислам и православие   в) буддизм и православие    г) ислам и буддизм

8. Возраст о. Байкал:

А) 50 млн. лет    б) 25 млн. лет   в) 5 млн. лет    г) 100 млн. лет

9. Какая рыба в о. Байкал самая многочисленная:

А) голомянка   б) сорога   в) омуль   г) осетр

10. Наибольшая глубина о. Байкал:

А) 1637 м   б) 2000 м   в) 1137 м  г) 2937 м.

Дать развернутый ответ:

1. В каком году произошло присоединение Бурятии к России?

2.  Какие сельскохозяйственные угодья развиты в Бурятии. Почему?

3. Какие функции выполняет населенный пункт, в котором вы живете?

4. Объясните, существует ли взаимосвязь между имеющимися в республике, Кабанском районе трудовыми ресурсами, их размещением и развитием промышленности?

5. В каких видах деятельности проявляется самобытная культура бурятского народа?

6. Перечислите рекреационные территории Бурятии.

7. В чем заключается природоохранная культура бурят, русских, старообрядцев?

8.  Какие общие признаки характерны для рельефа Бурятии?

9.  Дайте общую характеристику растительного  и животного мира озера Байкал. Кто такие эндемики?

10. Почему РБ называют солнечной республикой?

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Литература для учителя:

1. Базарова Л.Д., Тюрюханова В.И. Лес – богатство Байкала. Сборник информационно-методических материалов по экологическому просвещению. –Улан-Удэ: ОАО «Республиканская гипография», 2001.

2. Башкуев Б.В., Пастернак Л.Г. География Бурятской АССР.

3. Бейченко В.С., Михалкин К.Ф. Баргузинский  заповедник. -М: Русская книга.

4. Бойков Т.Г. Охрана редких растений бассейна о. Байкал. –Улан-Удэ: ТОО «Олзон» БНЦ СО  РАН, 1993.

5. Бойков Т.Г.Уникальные объекты растительного мира Центральной Сибири. -Новосибирск: Наука, 2005.

6. Иметхенов А.Б. Памятники природы Бурятии. –Улан-Удэ, Бурятское книжное издательство.

7. Жамцарано Ц.Ж., Богданова А.Р. Бурятия.

8. Жуков В.М. Климат Бурятской АССР. –Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1960.

9. Краснопевцева В.М., Краснопевцева А.С., Мартусова Е.Г. Дикорастущие полезные растения Кабанского района Республики Бурятия. –Иркутск: ООО»Репроцентр А1», 2007.

10. Краснопевцева А.С., Мартусова Е.Г., Краснопевцева В.М. Редкие виды растений  Кабанского района Республики Бурятия. –Улан-Удэ: ОАО «Республиканская типография», 2003.

11. Савенкова Т.П. Охраняемые природные территории бассейна о. Байкал. –Иркутск: Издательство Института географии СО РАН, 2001.

12. Серебрянников П.С. Край Кабанский у Байкала.

13. Серебрянников П.С. О Байкале с любовью и болью.

14. Телятьев В.В. Целебные клады Восточной Сибири. –Иркутск: В-Сибирское книжное изд., 1976.

15. Тугутова И.Е. Экскурсии в природу Бурятии. –Улан-Удэ: Бэлиг, 1998.

16. Эрдынеева М.О. , Чернов Б.А. География Бурятии. –Улан-Удэ: Бэлиг.

17. Атлас Забайкалья. –М; Иркутск: Изд-во ГУГК, 1967.

18. Красная Книга Республики Бурятия: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и грибов. –Новосибирск: Наука, 2002.

19. Красная книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений  БурятскойАССР. –Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1988.

20. Уникальные объекты живой природы бассейна Байкала. –Новосибирск: Наука, 1990.

Литература для учащихся:

1.    Башкуев Б.В., Пастернак Л.Г. География Бурятской АССР.

2.    Бейченко В.С., Михалкин К.Ф. Баргузинский  заповедник. -М: Русская книга.

3.    Бойков Т.Г. Охрана редких растений бассейна о. Байкал.–Улан-Удэ:ТОО «Олзон» БНЦ СО  РАН, 1993.

4.    Бойков Т.Г. Уникальные объекты растительного мира Центральной Сибири.-Новосибирск:Наука, 2005.

5.    Винокурова Н.Ф., Камерилова Г.С., Николина В.В., Сиротин В.И. Лес и человек. 9 класс. –М: Дрофа, 2010.

6.    География России.  8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.

7.    Иметхенов А.Б. Памятники природы Бурятии. –Улан-Удэ, Бурятское книжное издательство.

8.    Жамцарано Ц.Ж., Богданова А.Р. Бурятия.

9.    Жуков В.М. Климат Бурятской АССР. –Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1960.

10. Краснопевцева В.М., Краснопевцева А.С., Мартусова Е.Г. Дикорастущие полезные растения Кабанского района Республики Бурятия. –Иркутск: ООО»Репроцентр А1», 2007.

11. Краснопевцева А.С., Мартусова Е.Г., Краснопевцева В.М. Редкие виды растений  Кабанского района Республики Бурятия. –Улан-Удэ: ОАО «Республиканская типография», 2003.

12. Савенкова Т.П. Охраняемые природные территории бассейна о. Байкал. –Иркутск: Издательство Института географии СО РАН, 2001.

13. Серебрянников П.С. Край Кабанский у Байкала.

14. Серебрянников П.С. О Байкале с любовью и болью.

15. Телятьев В.В. Целебные клады Восточной Сибири.–Иркутск: В-Сибирское книжное изд-во,1976.

16. Тугутова И.Е. Экскурсии в природу Бурятии. –Улан-Удэ: Бэлиг, 1998.

17. Эрдынеева М.О. , Чернов Б.А. География Бурятии. –Улан-Удэ: Бэлиг.

18. Атлас Забайкалья. –М; Иркутск: Изд-во ГУГК, 1967.

19. Красная Книга Республики Бурятия: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и грибов. –Новосибирск: Наука, 2002.

20. Красная книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений  БурятскойАССР. –Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1988.

21. Уникальные объекты живой природы бассейна Байкала. –Новосибирск: Наука, 1990.