Программа по информатике 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 г. Усть-Кута Иркутской области

«Рассмотрена»

Руководитель МО

_____ /М.Н.Фёдорова /

Протокол №____ от

«___» ______ 2018г.

«Согласована»

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ №9

_____ /Л.В. Ромашева /

«___» ______ 2018г.

«Утверждена» приказом
директора школы

МОУ СОШ №9

_____ /Д.Н. Скажутина /
 _________________________
№ _______ от_________

Рабочая программа учебного предмета

«ИНФОРМАТИКА»

для 6 - 8 класса, базового уровня

Разработана

Кузнецовой Е.Г.

учителем информатики

первой

квалификационной категории

Рабочая программа составлена на основе

авторской программы по информатике и ИКТ Босовой Л.Л., 2016

г. Усть-Кут

2018 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Авторской программы по информатике и ИКТ Босовой Л.Л.

• Закон « Об образовании» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ

• Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных МОН РФ к использованию в образовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.

• Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г.

• Учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения МОУ СОШ №9 г.Усть-Кута на 2015-2016 учебный год.

Программа ориентирована на использование УМК: Л.Л. Босова «Информатика, 8 класс» М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015 г. и рассчитана на 34 часа в 8 классе из расчёта 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа распределяет учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Цели и задачи обучения информатике в 8 классе

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, технологиях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• формирование у учащихся практических умений и навыков в области коммуникационных технологий;

• обеспечение конституционного права граждан РФ на получение качественного общего образования;

• обеспечение достижения обучающихся результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

• повышение качества преподавания предмета

Задачи:

• дать представления о назначении компьютера, о его устройстве и функциях основных узлов, о составе программного обеспечения компьютера; ввести понятие файловой структуры дисков, раскрыть назначение операционной системы;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Формы организации образовательного процесса

Основной формой проведения занятий является урок (изучение новых знаний, закрепление знаний, комбинированный, обобщения и систематизации знаний, контроля и оценки знаний), в ходе которого используются:

- формы организации образовательного процесса: групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, практикумы;

- технологии обучения: беседа, фронтальный опрос, опрос в парах, контрольная и практическая работы;

- виды и формы контроля: устный опрос (индивидуальный и фронтальный), тест, беседа, опорный конспект, самостоятельная работа, итоговый, текущий, тематический

Содержание учебного предмета

Математические основы информатики (10 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

• анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

• определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

• анализировать логическую структуру высказываний;

• анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

Основы алгоритмизации (9 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертѐжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

• строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (15 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

Тематическое планирование (примерное)

Название темы

Кол-во часов

Количество часов по планированию

уроки

контрольные работы

лабораторные работы и т.д.

1

Математические основы информатики

10

9

1

2

Основы алгоритмизации

9

8

1

3

Начала программирования

15

13

2

Календарно-тематическое планирование составлено для 8 класса (ФКГОС)

Тема урока

Всего часов

Дата

Коррекция

Формирование ключевых компетенций (на основе универсальных учебных действий)

Математические основы информатики (10 часов)

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Общие сведения о системах счисления

1

06.09

Умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.

2

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

13.09

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления. Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.

3

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

1

20.09

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

4

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

27.09

Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием. Уметь анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

5

Представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

1

4.10

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд). Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий. Иметь представление о научной форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой.

6

Высказывание. Логические операции.

1

11.10

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями. Понимание связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами.

7

Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций.

1

18.10

Иметь представление о таблице истинности для логического выражения; о свойствах логических операций (законах алгебры логики); умения преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; навыки анализа и преобразования логических выражений

8

Контрольная работа №1 по теме «Системы счисления»

1

25.10

Уметь записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ. Уметь анализировать и формализировать логические высказываний; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

9

2 чет

верть

Решение логических задач.

1

8.11

Иметь навыки составления и преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; формализации высказываний, анализа и преобразования логических выражений; навыки выбора метода для решения конкретной задачи.

10

Логические элементы

1

15.11

Иметь представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; умения анализа электронных схем. Уметь представлять информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема). Понимать роли фундаментальных знаний как основы 15.11.18современных информационных технологий

Основы алгоритмизации (9 часов)

11

Алгоритмы и исполнители

1

22.11

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека

12

Способы записи алгоритмов

1

29.11

Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках.

13

Объекты алгоритмов

1

6.12

Иметь представление об объектах алгоритмов (величина). Уметь различать постоянные и переменные величины.

14

Алгоритмическая конструкция «следование»

1

13.12

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование»

15

Алгоритмическая конструкция «ветвление».

1

20.12

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»

16

Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации».

1

27.12

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение».

17

3 четв

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием (цикл-ПОКА, цикл с предусловием)

1

17.01

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)

18

Цикл с заданным условием (цикл-ДО, цикл с постусловием)

1

24.01

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием)

19

Цикл с заданным числом повторений (цикл-ДЛЯ, цикл с параметром).

1

31.01

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром)

Начала программирования на языке Паскаль (15 часов)

20

Алфавит и словарь языка. Типы данных, используемые в языке Паскаль.

1

7.02

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания

21

Структура программы на языке Паскаль. Оператор присваивания.

1

14.02

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания

22

Вывод данных

1

21.02

Иметь представление об операторах ввода и вывода

23

Ввод данных с клавиатуры

1

28.02

Иметь представление об операторах ввода и вывода

24

Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмы и исполнители»

1

7.03

Знать этапы решения задачи на компьютере

25

Числовые типы данных. Целочисленный тип данных.

1

14.03

Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической)

26

Символьный, строковый и логический типы данных

1

21.03

Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической)

27

4 чет

верть

Условный оператор.

1

4.04

Иметь представление об условном операторе

28

Составной оператор.

1

11.04

Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений

29

Многообразие способов записи ветвлений.

1

18.04

Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений

30

Программирование циклов с заданным условием

1

25.04

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы

31

Программирование циклов с заданным условием

1

2.05

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы

32

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

10.05

Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений

33

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

1

16.05

Знать различные варианты программирования циклического алгоритма

34

Контрольная работа №4 по теме «Начала программирования»

1

23.05

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль

Требования к уровню подготовки по итогам изучения Информатики

В результате изучения информатики в 8 классе учащиеся получат представление:

• об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

• об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

• о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

• о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Учащиеся будут уметь:

• переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

• формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

• формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

• составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Литература для учащихся:

1. Информатика: учебник для 8 класса / Босова Л.Л.– М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса / Босова Л.Л.– М.:БИНО

3. М. Лаборатория знаний, 2014.

Литература для учителя:

1. Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

2. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных

Ресурсов

Система контроля знаний и умений по предмету

Контрольная работа в виде теста за компьютером

Контрольная работа №1 по теме «Системы счисления»

Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации».

Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмы и исполнители»

Контрольная работа №4 по теме «Начала программирования»

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» для 8 классов, базового уровня. Разработана Кузнецовой Е.Г учителем информатика первой квалификационной категории.

Рабочая программа составлена на основе Авторской программы Босова Л.Л., Босова А.Ю по информатике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений, которая входит в единый реестр примерных основных образовательных программ.