Программа по изобразительному искусству 1 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №176 Калининского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО и рекомендовано к использованию Педагогическим советом Протокол №  ______ от «______ »  августа  201___г.	СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР___________Е.А.Фёдорова	УТВЕРЖДАЮ Приказ №________от «________»  августа 201__ г. Директор ГБОУ СОШ  № 176______ И.В.Биланюк

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

ДЛЯ 2 «В» КЛАССА

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

КАЛАШНИКОВОЙ НАДЕЖДОЙ АЛЕКСЕЕВНОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

2018 – 2019  УЧЕБНЫЙ  ГОД

 Пояснительная записка

         Данная рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования, а также на основе авторской программы по учебнику «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь» Б. М. Неменского,

М.:«Просвещение» 2011г.

         Назначение предмета

В процессе обучения детей   в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных  и  универсальных способов  действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс  в основных сферах личностного   развития  –  эмоциональной, познавательной,  саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет  свою специфику. Очень важную роль  в процессе развития и воспитания личности играет предмет  «Изобразительное искусство»,  так   как он  нацелен  на формирование  образного мышления  и  творческого  потенциала детей, на развитие у них  эмоционально-ценностного отношения к миру, что является условием становления интел­лектуальной и духовной деятельности растущей личности.

         Цели курса:

·         воспитание эстетических чувств, интереса к изобрази­тельному искусству; обогащение нравственного опыта, пред­ставлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусст­во;

·         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприя­тию искусства и окружающего мира, умений и навыков со­трудничества в художественной деятельности;

·         освоение первоначальных знаний о пластических искус­ствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

·         овладение элементарной художественной грамотой; фор­мирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятель­ности, разными художественными материалами; совершен­ствование эстетического вкуса.

       Задачи обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художествен­ной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художест­венными материалами.

        Одной из важнейших задач образования в начальной школе является  формирование  функционально  грамотной   личности, обладающей  не  только предметными, но  и  универсальными знаниями и умениями. Основы  функциональной грамотности закладываются  в начальных классах, в том  числе и через  приобщение детей  к художественной  культуре,  обучение их   умению видеть  прекрасное  в жизни и искусстве. Эмоционально воспринимать произведения искусства и  грамотно формулировать  своё  мнение о  них, а  также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и  коллективной). Эти  навыки и  умения, безусловно, обогащают внутренний мир  учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают  им  возможность более  осознанно и цельно постигать  окружающий мир.

       Учебники  «Изобразительное искусство»  представляют собой  единый курс для  обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них  интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые  навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть   выполнены различными  материалами,  на   разных  уровнях сложности,  в  группах  или   индивидуально

         Место  учебного  предмета в учебном  плане.

Предмет «Изобразительное искусство» относится к предметной области «Изобразительное искусство», рассчитан на 4 года обучения на ступени начального общего образования. В соответствии с учебным планом ГБОУСОШ №176 на 2018-2019 учебный год предмет «Изобразительное искусство»» изучается  во 2 классе 1 час в неделю за счёт часов обязательной части учебного плана.  Общий объём учебного времени за год составляет 34 часа.  В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и формируемых универсальных учебных действий и представлена в табличной форме. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

          Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы.

№ п/п	Изменение			Обоснование
	В авторской программе	34 ч.	В рабочей программе     34         ч.
1	Как и чем работает художник.	8		Программа скорректирована по календарному планированию на 2018-2019 учебный год.
2	Реальность и фантазия.	7
3	О чём говорит искусство.	11
4	Как говорит искусство.	8

            Учебно-методический комплекс

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение. Система учебников «Школа России», на основании экспертных заключений РАН и РАО, реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, охватывает все предметные области учебного плана ФГОС и включает завершенные предметные линии.

           Основная литература

№ п/п	Название учебника	Класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
1	Изобразительное искусство «Искусство и ты».	2	Е.И.Коротеева	Москва, «Просвещение»	2018

      Дополнительная литература

№ п/п	Название учебника	Класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
1	Рабочая программа под редакцией Б.М. Неменского	2	Б.М. Неменский	Москва, «Просвещение»	2013
2	календарно-тематическое планирование уроков.	2	О.И.Дмитриева	Москва «ВАКО»	2014

 Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения предмета.

Личностные результаты

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными  и  коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой,  историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная  деятельность  неразрывно связана с эстетическим видением действительности,   на  занятиях         курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это  довольно широкий  спектр понятий,  усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме  этого,  метапредметными  результатами  изучения  курса

«Изобразительное искусство» является  формирование перечисленных  ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать правильно   выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

- Ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

-  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

- Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме  (на уровне одного предложения или  небольшого текста).

- Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

- Уметь  выразительно читать и пересказывать содержание текста.

- Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

 - сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живописи, графики, скульптуры);  конструктивной (дизайна и архитектуры);  декоративной (народных и прикладных видов искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

- выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России

- и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

        В результате изучения предмета « Изобразительное искусство»  у  учащихся:

- будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

- формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

- появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

-установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного - исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

- будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

       Обучающиеся:

- овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

- получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

- научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

- будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Содержание учебного предмета.

Как и чем работает художник (8 часов).

Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий. Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти. Выразительные возможности аппликации. Аппликация коврика. Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса. Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение животных. Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки. Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города. Любой материал может стать выразительным (обобщение).

Реальность и фантазия (7часов).

           Изображение и реальность. Изображение диких (домашних) животных. Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города.  Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение). Ёлочные игрушки.     

            О чем говорит искусство (11 часов).

           Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа. Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа. Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей. Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация). Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев.

             Как говорит искусство (8 часов).

              Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев 

Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц

Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц».

Обобщающий урок года. Выставка лучших работ. Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.

Календарно - тематическое планирование уроков по курсу «Изобразительное искусство». 

Условные обозначения типов урока:

ОНЗ – урок открытия новых знаний

РУ – урок развития умений

РР – урок развития речи

ВУ – вводный урок

ОУ – обобщающий урок

ИУ – итоговый урок

УК – урок контроля

1		2	3	4	5	6	7	8	9
№ п/п		Раздел Тема урока	Тип урока	Виды деятельности  (элементы содержания, контроль)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)		Использов. учебн. и компьютер. оборудов.	Дата проведения
					предметные	метапредметные  УУД, личностные  УУД
								план	факт
1 четверть  (8 ч.)    ф. - 8 ч.                Раздел 1. Как и чем работают художники (8 часов). Цель: ознакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов.
1	Три основные краски, строящие многоцветие мира. «Цветочная поляна».		РУ ОНЗ	Рассказ, бесе­да, демонстра­ция наглядных пособий, цве­товой круг, игра.  - изображе­ние цветов (без предваритель­ного рисунка) по памяти и впечатлению. -  различать основные и состав­ные цвета; -  применять первичные живо­писные навыки - использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по памяти и впе­чатлению. Развитие ком­позиционного мышления и воображения.	Научатся создавать композицию на заданную тему и передавать цветом своё настроение, первичным основам цветоведения.	Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы. Личностные: формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе; целостный, социально ориентированный взгляд на мир.	Стр. 24-27. http://www.sckool-collection.edu.ru
2	Пять красок - все богатство цвета и тона (белая и чёрная). «Берёза в светлый день и стихии».		РУ ОНЗ	Рассказ, бесе­да, демонстра­ция наглядных пособий, цве­товой круг, игра. - изображе­ние природных стихий круп­ными кистями без предвари­тельного ри­сунка. - знать жанр произведений  изо­бразительного искусства - пей­заж. -  различать основные и состав­ные цвета и смешивать их с бе­лой и черной краской; -  использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению; -  узнавать отдельные произведе­ния выдающихся художников (И. И. Левитан).	Научатся выполнять наброски, используя графические материалы.	Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: формирование  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.	Стр. 28-31.
3	Пастель и цветные мелки, аква­рель; их выразитель ные возможности. «Дождь, салют, осенний лес».		РУ ОНЗ	Рассказ, беседа, показ презентации, демонстрация наглядных по­собий, игра.  -изображе­ние осеннего леса - знать жанр произведений изо­бразительного искусства - пей­заж. - использовать художест­венные материалы (акварель) в живописи по памяти и впечатлению. Овладение навы­ками построения композиции, создания творче­ских работ на основе собствен­ного замысла, использования художественных материалов (пас­тель, мелки). Умение участ­вовать в диало­ге, адекватно воспринимать произведения художников	Научатся понимать красоту различных художественных материалов.	Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: оценивать по заданным критериям, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог. Личностные:  формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Стр. 36-39. http://www.sckool-collection.edu.ru
4	Выразитель ные возмож­ности графи­ческих мате­риалов. «Зимний лес».		РУ ОНЗ	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных по­собий, игра. - изображе­ние зимнего леса, - знать вид изобразительного ис­кусства - графика. - сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись); -   применять средство художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти и впечатлению). Умение переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью линии, использовать художественные материалы (тушь, уголь).	Научатся выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц, деревьев.	Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям Коммуникативные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Личностные:  формирование  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.	Стр. 40-43. Интернет-каталог детских сайтов.
5	Выразитель ность мате­риалов для работы в объеме. «Любимые животные».		РУ	Беседа, демонстрация. -  лепка любимых жи­вотных, - знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. -  выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления, уме­ние применять технологию лепки из одного куска путем вытягивания и вдавливания. Умение адек­ватно воспри­нимать скульп­турные произ­ведения.	Фантазия, моделирование.	Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с природой.	Стр. 43-47.
6	Выразитель ные возмож­ности бумаги. «Игровая площадка».		РУ	Беседа, демонстрация, технологиче­ские карты, макеты. - конструирова­ние игровой площадки. - применять основные средства художественной выра­зительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктив­ной фантазии и наблюдательно­сти. - исполь­зовать в инди­видуальной и коллективной деятельности технику бумаж­ной пластики. Умение участ­вовать в диало­ге, выполнять работы в сме­шанной техни­ке (конструи­рование, аппли­кация, макети­рование).	Научатся основным приёмам работы с бумагой.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать различные формы. Коммуникативные: давать эстетическую оценку выполненных работ. Личностные:  формирование  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Стр. 48-49. http://www.sckool-collection.edu.ru
7	Выразитель ные возможности аппли­кации. «Осенний листопад».		РУ	Рассказ, беседа, показ презентации демонстрация наглядных по­собий, игра, - созда­ние    апплика­ции  «Осенний листопад»   -  сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоратив­но-прикладное творчество); -   использовать художественные материалы (бумага); -применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах. Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла, ис­пользовать тех­нику апплика­ции.	Научатся понимать красоту различных художественных материалов.	Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: оценивать по заданным критериям, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог. Личностные:  формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Стр. 50-53. Интернет-каталог детских сайтов.
8	Для художни­ка любой материал может стать вырази­тельным (обобщение темы). «Праздничный город» или «Букет».		ИУ УК	Беседа, демонстрация. изображе­ние ночного праздничного города с по­мощью «не­ожиданных» материалов (серпантин, конфетти и т. д.) на фоне темной бумаг - применять основные средства художественной выразительно­сти в творческих работах, навыки работы с «неожиданными» материалами, конструктивной фантазии и наблюдательности; - выполнять живописные упражнения. Умение переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью компози­ции и материа­ла, использовать «неожиданные» материалы в декоративных работах. Умение выби­рать и исполь­зовать адекват­ные вырази­тельные сред­ства в творче­ской работе.	Научатся создавать композицию на заданную тему. Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать с их помощью свой замысел. Научатся основным приёмам работы с бумагой.	Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: оценивать по заданным критериям, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог. Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Стр. 54-55. http://www.sckool-collection.edu.ru
2четверть  (8 ч.)    ф. -  8 ч                  Раздел 2.       Реальность и фантазия  (7 часов). Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности - изображением, украшением и постройкой.
9	Изображение и реальность. «Автопортрет»		РУ ОНЗ	Как соблюдать пропорции при изображении человека, передавать характерные черты изображаемого объекта? Картины с изображением портретов людей, пошаговое рисование лица, гуашь, акварельные краски, кисти. Умение решать творческие задачи на уров­не импровиза­ций. Умение использовать адекватные выразительные средства в творческой работе.	Научатся пользоваться правилами художника, соблюдать пропорции при изображении человека.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с выделением существенных и несущественных признаков проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.	http://www.sckool-collection.edu.ru
10	Изображение и фантазия. «Сказочные животные».		РУ ОНЗ	Беседа, упраж­нения, нагляд­ные пособия. изображе­ние сказочных, несуществую­щих животных -использовать художественные материалы (гуашь); -применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению). Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла. Умение участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в ри­сунке.	Научатся правильно разводить гуашевые краски, изображать при помощи линий.	Регулятивные: выполнять действия с учетом заданных алгоритмов Познавательные: анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделия. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами в ходе работы. Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Стр. 58-61. Презентация.
11	Украшение и реальность. «Узоры на стекле», «Паутинки в лесу».		РУ	Беседа, демонстрация, наглядные пособия. - изображе­ние паутинок с росой и веточками деревьев. -   применять средство художест­венной выразительности (линия) в рисунке (по памяти); - понимать «язык» украшений. Умение строить композиции, использовать художественные материалы (гелевая ручка).	Научатся правильно разводить гуашевые краски, изображать при помощи линий.	Регулятивные: удерживать цель учебной деятельности, заданную учителем. Познавательные: осуществлять правила рисования с натуры, умение рисовать ветку хвойного дерева. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные:  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.	Стр. 66-69 http://www.sckool-collection.edu.ru
12	Украшение и фантазия. «Кокошник»		РУ ОНЗ	Беседа, рас­сказ, нагляд­ные пособия, игра. - применять основные средства художественной выра­зительности при изображении орнамента. Умение приме­нять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, ис­пользовать ху­дожественные материалы (гелевая ручка). Умение участ­вовать в диа­логе.	Научатся  выполнять узоры на предметах декоративно-прикладного искусства, выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения кокошника. Знать понятие «украшение»; правила выражения человека через украшение. Уметь рисовать с натуры, передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.	Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: формирование  чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.	Стр. 70-73 Интернет-каталог детских сайтов.
13	Постройка и реальность. «Подводный мир».		РУ	Беседа, рас­сказ, демонст­рация. - конст­руирование из бумаги под­водного мира. - применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах; - использовать навыки конст­руктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления.	Научатся изображать формы подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные: формирование  чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с подводным миром.	Стр. 74-75,          78-81. http://www.sckool-collection.edu.ru
14	Постройка и фантазия. «Город».		РУ ОУ	Беседа, демон­страция, маке­ты. Конструирова­ние фантасти­ческого города. - применять основные средства художественной выразительно­сти в конструктивных работах; - использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.	Научатся передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; наблюдать за конструкциями зданий. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: формирование  чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.	Стр. 76-77,          82-85 Презентация.
15	Братья- Мас­тера Изобра­жения, Укра­шения и По­стройки все­гда работают вместе (обоб­щение темы) «Новогодняя ёлка с игрушками».		ОУ ИУ	Беседа, демон­страция, тех­нологические карты, нагляд­ные пособия. - конструи­рование (мо­делирование) и украшение  ёлки и ёлочных иг­рушек. использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики; -применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструк­тивных работах. Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в худо­жественном изделии. Умение всту­пать в общение друг с другом.	Научатся самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на заданную тему. Научатся конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание. Личностные:  формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой;  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	http://www.sckool-collection.edu.ru
Раздел 3.       О чём говорит искусство (11 часов). Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.
16	Изображение природы в различных состояниях.		РУ ОНЗ	Рассказ, наглядные пособия, показ презентации демонстрация. Изображе­ние контраст­ных состояний природы. Знать жанр произведений  изобразительного искусства - пей­заж;  различать и применять теплые и холодные цвета, - использовать художественные материалы (гуашь). Умение переда­вать настроение в творческой ра­боте с помощью цвета и компози­ции, узнавать от­дельные произве­дения выдающих­ся художников.	Научатся самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.	Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; изображать море на основе своих наблюдений. Коммуникативные: контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.	Репродукции художников.
3 четверть  (10 ч.)    ф. - 10 ч.
17	Выражение характера изображае­мых живот­ных.		РУ	Рассказ беседа, показ презентации наглядные пособия, игра. Изображе­ние животных веселых, стре­мительных, угрожающих. Умение решать творческие за­дачи на уровне импровизаций. Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства.	Организация рабочего места. Овладевать первичными навыками работы с пластилином. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.	Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.	Интернет-каталог детских сайтов.
18	Выражение характера человека в изображе­нии; мужской образ.		РУ ОНЗ	Рассказ, наглядные материалы, демонстрация. Изображе­ние доброго и злого воина. Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла, узна­вать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибина). Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства	Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Уметь: использовать художественные материалы (гуашь); применять основные средства художественной выразительно­сти в живописи; узнавать отдельные произведе­ния выдающихся художников (В. М. Васнецов).	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.	http://www.sckool-collection.edu.ru
19	Выражение характера человека в изображе­нии; женский образ.		РУ ОНЗ	Рассказ, беседа, наглядные пособия, демонстрация. Изображе­ние противоположных по характеру ска­зочных обра­зов. Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Уметь: использовать художественные материалы (гуашь, мелки); применять основные средства художественной выразительности в живописи; узнавать отдельные произведе­ния выдающихся художников (В. М. Васнецов). Умение участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.	Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.  Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	http://www.sckool-collection.edu.ru
20	Образ чело­века и его характер, выраженный в объеме.		РУ ОУ	Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображения, созданные в объеме, - скульптурные образы - выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания. Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером.	Знать вид произведений изобра­зительного искусства - скульп­тура. Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусст­ва (графики, живописи, скульп­туры). Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления, уме­ния использо­вать художест­венные матери­алы (пластилин).	Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Познавательные: анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства работами мастеров.
21 22	Человек и его украшения. Выражение характера человека через укра­шения.		РУ ОУ	Рассказ, беседа, наглядные пособия. Украше­ние вырезан­ных из бумаги богатырских доспехов, ко­кошников за­данной формы. Уметь: использовать художественные материалы (гуашь); применять основные средства художественной выразительно­сти в декоративных работах. Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла. Умение участ­вовать в диа­логе, исполь­зовать источ­ники инфор­мации.	Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: формирование понимания ценности искусства в соответствии  гармонии человека с окружающим миром.	Презентация.
23 24	О чём говорят украшения.		РУ	Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы , но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому.  Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно-индивидуальная в технике аппликации. Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, склеенные листы (или обои).	Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные: формирование понимания ценности искусства в соответствии  гармонии человека с окружающим миром.	http://www.sckool-collection.edu.ru
25	Образ здания.		РУ ОУ	Рассказ, бесе­да, наглядные пособия, тех­нологические карты, макеты. Конструи­рование здания с определен­ным образом. Уметь применять основные средства художественной выра­зительности в конструктивных работах. Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства.	Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; наблюдать за конструкциями зданий. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.	Интернет-каталог детских сайтов.
26	В изображе­нии, украше­нии и построй­ке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение.		РУ ИУ	Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки. Научатся передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы.	Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять поиск и анализ необходимой информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: формирование  уважительного отношения  к иному мнению.
4четверть  (8 ч.)    ф. - 8 ч.                     Раздел 4.   Как говорит искусство (8 часов). Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.
27	Цвет как сред­ство выраже­ния: «теплые»  и «холодные» цвета.		РУ ОНЗ	Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетанием тёплых и холодных оттенков. Умение видеть цвет. Борьба разных цветов, смешение красок на бумаге. Изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа по памяти и впечатлению) или изображение пера Жар-птицы (краски смешиваются прямо на листе, черная и белая краски не применяются).	Научатся наблюдать за цветом в картинах художников, передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить гуашевые краски.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные: формирование  чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с природой.	http://www.sckool-collection.edu.ru
28	Цвет как средство выражения: «тихие» («глухие») и «звонкие» цвета.		РУ ОНЗ	Рассказ, демонстрация, пособие по цветоведению. Изображе­ние Солнечно­го города или царства Снеж­ной королевы. Развитие компо­зиционного мышления и воображения. Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства.	Научатся при рисовании пейзажа составлять цвета весеннего колорита, работать кистью по сырому.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные: формирование  чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с природой.	Интернет-каталог детских сайтов.
29	Линия как средство выражения: ритм линий.		РУ	Рассказ, беседа, наглядные пособия, демонстрация. Изображе­ние весенних ручьев. Построение композиции.	Уметь использовать художест­венные материалы (гуашь), при­менять основные средства худо­жественной выразительности (линия) в живописи.	Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Познавательные: анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные: формирование  чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров.	Интернет-каталог детских сайтов.
30	Линия как средство вы­ражения:  ха­рактер линий.		РУ	Беседа, наглядные пособия; использовать художественные материалы (гуашь); применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи.	Умение построения композиции. Умение участ­вовать в диа­логе.	Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Познавательные: анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные: формирование  чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров.	http://www.sckool-collection.edu.ru
31	Ритм пятен как средство выражения.		РУ ОУ	Рассказ, упражнения, наглядные и методиче­ские пособия.  Использовать художественные материалы (гуашь); применять основные средства художественной  выразительно­ сти (пятно) в творческой работе.	Умение построения композиции.	Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Познавательные: анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Личностные: формирование  чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров.
32	Пропорции выражают характер.		РУ	Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.	Научатся создавать коллективное панно.	Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: моделировать коллективное панно. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах. Личностные: формирование  понимания ценности искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства вы­разительно­сти.		РУ ОУ	Беседа, наглядные пособия. Использовать художественные материалы (гуашь, акварель); применять основные средства художественной выразительности в творческой работе.	Научатся демонстрировать свои достижения на выставке и комментировать их. Знать основные жанры и виды произведений искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять поиск и анализ необходимой информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: формирование  уважительного отношения к иному мнению.	Презентация.
34	Обобщающий урок года.		РУ ИУ	Ролевая игра-беседа «Мы художники и зрители». Выставка детских работ, репродукций работ художников — радостный праздник, событий школьной жизни.		Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять поиск и анализ необходимой информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: формирование  своего мнения к происходящему.	http://www.sckool-collection.edu.ru

1. Сайт «Образовательная система Школа России» .ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. http://school-collection.edu.ru

3. Газета «1 сентября». www.festival.1september.ru

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru

5. Презентации уроков «Начальная школа». http://nachalka.info/about/193

6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). http://nsc.1 september.ru/urok

 Информационно-коммуникативные средства

Образовательный комплекс «1С: Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск, упакованный в DVD-box

1. Википедия: свободная энциклопедия-Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Педсовет.org. Всероссийский интернет-педсовет. - Режим доступа: http//pedsovet.org
3. Клуб учителей начальной школы.- Режим доступа: http:www.4stupeni.ru
4. Фестиваль педагогических идей.- Режим доступа: http//festival.1september.ru
5. Педсовет.- Режим доступа:http:// pedsovet.org
6. Педагогическое сообщество.- Режим доступа:http://www.pedsovet.su
7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.- Режим доступа: http//scool.edu.ru
8. Российский общеобразовательный портал.- Режим доступа:http://school.edu.ru

9   http://moikompas.ru/tags/plastilin

   http://www.vasnecov.ru

Интернет-каталог детских сайтов: http://www.kinder.ru/

Планета школа - множество интересностей для учеников и учите-

лей: http://www.planetashkol.ru/

Юнеско- объекты Всемирного наследия: http://heritage.unesco.ru/

Все о животных всего мира: http://www.apus.ru/

Элементы большой науки: http://elementy.ru/

Толковый словарь О.Даля ON-LINE: http://www.vidahl.agava.ru/ Помните фонохрестоматию? Здесь можно найти много забыто-

го: http://www.staroeradio.ru/

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы)

Предмет:    изобразительное искусство

Класс: 2 «В»

Учитель:      Калашниковой Н.А.

№ п/п	Даты по осн. КТП	Даты проведе ния	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				по плану	дано
1 2							Уплотнение учебного материала по темам.

Учитель: Калашникова Н.А. (___________________)                         

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР       Фёдорова Е.А.         ( __________________)

«        » октября  2018 г.