Программа по изобразительному искусству для 4 класса

Пояснительная записка

Предмет – изобразительное искусство.

Количество часов – 34.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе:

1.       федерального государственного образовательного стандарта;

2.      авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»

Рабочая программа ориентирована на использование учебника - Л. А. Неменская.  Изобразительное искусство. «Каждый народ — художник. 4 класс».

Изучение курса  «Изобразительное искусство» в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

·   воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

·   развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

·   освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно‑прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

·   овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно‑творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

·   совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·   развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·   формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Основные формы учебной деятельности – практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

        Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.

            Каждый из перечисленных видов контроля может быть проведён с использованием следующих методов и средств:

-   устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);

-   письменный (вопросники, кроссворды, тесты);

- практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные карточки-задания).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

  Сроки реализации данной программы: 1 сентября 2015 года – 31 мая 2016 года.

  Структура рабочей программы: программа состоит из  разделов: пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета, приложение.

Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

 Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

            Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

            Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

            Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

            Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

             Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

            Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

            Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

            Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

             Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

            Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

            Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

             На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

            Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

            Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение предмета «изобразительное искусство» в 4 классе отводится 1 час в неделю. Количество учебных недель  – 34. Рабочая программа предусматривает обучение в объеме 34 часов в течение 1 учебного года на базовом уровне.   

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета  «изобразительное искусство»

Личностные	Метапредметные	Предметные
·   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; ·   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; ·   понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; ·   сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; ·   сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; ·   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; ·   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	·   умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); ·   Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; ·   Активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.), ·   обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др) художественно-эстетическим содержанием; ·   формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную  художественно-творческую и  предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; ·   формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.	·   знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); ·   знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; ·   понимание образной природы искусства; ·   эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; ·   применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; ·   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; ·   умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах; ·   усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; ·   умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; ·   способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  ·   способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу; ·   умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; ·   освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; ·   овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; ·   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; ·   умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; ·   изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; ·   умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры; ·   способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; ·   умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; ·   выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; ·   умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Содержание предмета

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебных часов по разделам программы:

Тема года «Каждый Народ - Художник (Изображение, Украшение, Постройка в творчестве народов всей Земли)» (34 часа)

Тема раздела	Кол-во часов
«Истоки родного искусства»	8
«Древние города нашей земли»	8
«Каждый народ - художник»	10
«Искусство объединяет народы».	8
Всего	34

     Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе является формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

      Многообразие культур не случайно – оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в среде которой складывается его история. Эти отношения не неподвижны – они живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной культуры на другую. В этом лежат основы своеобразия национальных культур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур – богатство культуры человечества.

     Цельность каждой культуры – также важнейший элемент содержания, который необходимо ощутить детям.

      Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.

1 четверть «Истоки родного искусства» (8 часов).

Знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте чело­века. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. При­родные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня - деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

1 тема «Пейзаж родной земли» (2 часа).

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Выявление его особой красоты.

Задание: изображение пейзажа родного края.

Материал: гуашь, акварель, мелки – по выбору учащихся.

2 тема «Деревня – деревянный мир» (3 часа).

Знакомство с конструкцией избы, значением ее частей.

Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы…Деревянное церковное зодчество.

Задание: 1. Моделирование из бумаги избы.

2.      Украшение модели элементами декора.

3.      Изображение деревни. (Коллективное панно).

Материалы: бумага, клей, ножницы, акварель.

3 тема « Красота человека» (2 часа).

У каждого человека складывается свой образ женской и мужской красоты. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о единстве могучей силы и доброты – Добрый молодец. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья.

Задание: Изображение женских и мужских народных образов в движении.

Материалы: бумага, акварель.

4 тема «Народные праздники» (Обобщение темы) (1 час).

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники.

Задание: создание работ на тему народного праздника.

Материалы: бумага, акварель.

2 четверть «Древние города нашей земли» (8 часов).

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русско­го города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суз­даль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формирова­нии образа.

1 тема «Древнерусский город – крепость» (1 час).

Слово «город» произошло от «городить», «отгораживать» крепостной стеной – крепостить. Изучение конструкций и пропорций крепостных стен.

Задание: Постройка из бумаги крепостных стен.

Материалы: бумага, ножницы, клей.

2 тема «Древние соборы» (1 час).

Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика.

Задание: изображение храма.

Материалы: акварель, бумага.

3 тем «Древний город и его жители» (1 час).

Моделирование всего жилого наполнения города.

Задание: изображение фигур людей для макета.

Материалы: бумага, ножницы, клей.

4 тема «Древнерусские воины-защитники» (1 час).

Задание: изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие.

Материалы: акварель, бумага.

5 тема «Древние города Русской земли» (2 часа).

Москва, Новгород, Псков, Владимир, Суздаль. Знакомство с разнообразием разных древних городов.

Задание: Изображение разных характеров русских городов.

Материалы: графическая техника: мелки.

6 тема «Узорочье теремов» (1 час).

Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры. Изразцы.

Задание: Изображение интерьера палаты.

Материалы: акварель, бумага.

7  тема «Праздничный пир в теремных палатах». (1 час).

Задание: коллективное панно, изображающего пир.

3 четверть «Каждый народ – художник» (10 часов).

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных по­строек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Ху­дожественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

1 тема «Образ художественной культуры Японии» (3 часа).

Особенность пейзажа Японии, архитектурных сооружений, национальной одежды.

Задание: 1. изображение природы через детали, характерные для японских художников: ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, ветка цветущей вишни на фоне тумана.

2.        Изображение японок в национальной одежде

3.        Выполнение полуобъемного макета японской пагоды.

2 тема «Народы гор и степей» (1 час).

Люди научились жить и в горах, и в низинах. И, всегда приспосабливаясь к природе, люди с замечательной изобретательностью строят свой человеческий мир. Знакомство с жилищами: иглу, чум, яранга, юрта.

Задание: конструирование юрты.

Материалы: проволока, остатки ткани, ножницы, клей, бумага.

3 тема «Города в пустыне» (1 час).

Устройство городов востока. Понятия: медрес, мечеть, минарет, мавзолей.

Задание: изображение города с помощью трафарета.

Материалы: бумага, ножницы, зубная щетка, акварель.

4 тема «Древняя Эллада» (2 часа).

Древнегреческое понимание красоты человека на примере скульптурных произведений. Восхищение гармоничным, спортивно-развитым человеком.

Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической и ионической ордерных системах в построении греческого храма.

Задание: 1. Изображение фигур олимпийских спортсменов.

2.         Полуобъемное изображение греческого храма.

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, белая бумага.

5 тема «Европейские города средневековья» (2 часа).

Соборы городов средневековья (готоческий собор), их архитектурные особенности. Витраж. Одежда средневековья.

Задание: 1. Создание панно «Площадь средневекового города»

2.моделирование одежды по шаблону.

Материалы: карандаши, цветная бумага, ножницы, клей.

6 тема «Многообразие художе­ственных культур в ми­ре (обобщение темы).

Урок-игра на обобщение темы.

4 четверть «Искусство объединяет народы» (8 часов).

От представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уваже­ние к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусст­ва — творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

1 тема «Материнство» (2 часа).

Для каждого человека на свете есть особое отношение к матери. В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные и общие всем людям.

Задание: изображение по представлению мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку.

Материалы: гуашь, бумага.

2 тема «Мудрость старости» (2 часа).

Есть красота внешняя и внутренняя. Красота, в которой выражен жизненный опыт. Красота связи поколений. Красота душевной жизни.

Задание: изображение любого пожилого человека.

Материалы: по выбору учащегося.

3 тема «Сопереживание» (1 час).

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю.

Задание: рисунок с драматическим сюжетом (больное животное, погибшее дерево).

Материалы: по выбору учащегося.

4 тема «Герои-защитники» (1 час).

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. Героическая тема в искусстве разных народов.

Задание: эскиз памятника герою

Материалы: бумага, ножницы, клей.

5 тема «Юность и надежды» (1 час).

Тема детства, юности в искусстве.

Задание: Изображение радости детства.

Материалы по выбору учащегося.

6 тема «Искусство народов мира» (обобщение темы).

Итоговый урок. Тестовая работа, обсуждение, игровые моменты.

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п	Содержание (разделы, темы)	Кол-во ча-сов	Практическая часть программы	Основные виды деятельности обучающихся	Формы и методы контроля	Региональ-ное содержа-ние предмета	Дата проведения план/факт
	Раздел «Истоки родного искусства»	8
1-2.	Пейзаж родной земли.	2	Изображение пейзажа родного края.	Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать особенности кра­соты природы разных климатических зон. Изображать характерные особен­ности пейзажа родной природы. Использовать выразительные сред­ства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыка­ми работы гуашью. Воспринимать и эстетически оце­нивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гар­монии постройки с окружающим ланд­шафтом. Объяснять особенности конструк­ции русской избы и назначение ее от дельных элементов. Изображать графическими или живописными средствами образ рус­ской избы и других построек традици­онной деревни. Овладевать навыками конструиро­вания — конструировать макет избы. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объедине­ния индивидуально сделанных изобра­жений. Овладевать навыками коллектив­ной деятельности, работать организо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя. Приобретать  представление об особенностях  национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать кон­струкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционально­го восприятия традиционного народно­го костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображе­ния, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на­родного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произве­дениях художников. Создавать женские и мужские на­родные образы (портреты). Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из кресть­янской жизни. Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько про­изведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные компо­зиционные работы и коллективные пан­но на тему народного праздника. Овладевать на практике элемен­тарными основами композиции.	Старто-вый, опрос	Пейзажи Приморс-кого края.
3-4-5.	Деревня — деревянный мир.	3	1. Моделирование из бумаги избы. 4.      Украшение модели элементами декора. 5.      Изображение деревни. (Коллективное панно).		Текущий, опрос
6-7.	Красота человека.	2	Изображение женских и мужских народных образов в движении.		Текущий, кроссворд
8.	Народные праздники (обобщение темы).	1	Создание работ на тему народного праздника.		Итого-вый, тест
	Раздел «Древние города на-шей земли»	8
9.	Древнерус-ский город-крепость	1	Постройка из бумаги крепостных стен.	Понимать и объяснять роль и зна­чение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значе­ние вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знать картины художников, изоб­ражающие древнерусские города. Создавать макет древнерусского города. Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры. Получать представление о конст­рукции здания древнерусского камен­ного храма. Понимать роль пропорций и рит­ма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или по­стройка макета здания; изобразитель­ное решение). Знать и называть основные струк­турные части города, сравнивать и оп­ределять их функции, назначение. Изображать и моделировать на­полненное жизнью людей пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту истори­ческого образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны. Знать и называть картины художников. Изображать древнерусских воинов. Овладевать навыками изображения фигуры человека. Выражать свое отношение к архи­тектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России. Уметь объяснять значение архи­тектурных памятников древнего зодче­ства для современного общества. Создавать образ древнерусского го­рода. Иметь представление о развитии декора городских архитектурных по­строек и декоративном украшении ин­терьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер По­стройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении празд­ничную нарядность, узорочье интерь­ера терема (подготовка фона для сле­дующего задания). Понимать роль постройки, изобра­жения, украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах. Создавать многофигурные компо­зиции в коллективных панно. Сотрудничать в процессе создания общей композиции.	Старто-вый, опрос
10.	Древние соборы.	1	Изображение храма.		Текущий, опрос	Храм моего села.
11.	Древний город и его жители.	1	Изображение фигур людей для макета.		Текущий, опрос
12.	Древнерус-ские воины-защитники.	1	Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.		Текущий, диктант
13-14.	Древние города Русской земли.	2	Изображение разных характеров русских городов.		Текущий, опрос
15.	Узорочье теремов.	1	Изображение интерьера палаты.		Текущий, опрос
16.	Пир в теремных пала­тах (обобщение темы).	1	Коллективное панно, изображающего пир.		Итого-вый, опрос
	Раздел «Каждый народ — художник»	10
17-18-19.	Образ худо-жественной культуры Японии.	3	1. Изображение природы через детали, характерные для японских художников: ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, ветка цветущей вишни на фоне тумана. 4.                 Изображение японок в национальной одежде 5.                 Выполнение полуобъемного макета японской пагоды.	Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необыч­ной художественной культуре. Иметь представления о целост­ности и внутренней обоснованности различных  художественных культур. Воспринимать эстетический харак­тер традиционного для Японии пони­мания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Сопоставлять традиционные пред­ставления о красоте русской и япон­ской женщин. Понимать особенности изображе­ния, украшения и постройки в искус­стве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с ба­бочкой; трава с кузнечиками, стрекоза­ми; ветка цветущей вишни на фоне ту­мана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки. Создавать женский образ в нацио­нальной одежде в традициях японского искусства. Создавать образ праздника в Япо­нии в коллективном панно. Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, но­вые конструктивные навыки, новые композиционные навыки. Приобретать новые умения в ра­боте с выразительными средствами ху­дожественных материалов. Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира. Понимать и объяснять разнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность че­ловека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладевать живописными навыка ми в процессе создания самостоятель­ной творческой работы. Характеризовать особенности ху­дожественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных по­строек с особенностями природы и при­родных материалов. Создавать образ древнего средне­азиатского города. Овладевать навыками конструиро­вания из бумаги и орнаментальной гра­фики. Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения. Уметь характеризовать отличи­тельные черты и конструктивные эле­менты древнегреческого храма, измене­ние образа при изменении пропорций постройки. Моделировать из бумаги конструк­цию греческих храмов. Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фи­гуры человека. Изображать олимпийских спорт­сменов (фигуры в движении) и участ­ников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах). Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников. Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные воз­можности пропорций в практической творческой работе. Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навы­ки конструирования из бумаги (фасад храма). Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной си­стемы. Осознавать цельность каждой куль­туры, естественную взаимосвязь ее про­явлений. Рассуждать о богатстве и много­образии художественных культур народов мира. Узнавать по предъявляемым про­изведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности тради­ционной культуры народов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно творческой деятельности. Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными ху­дожественными культурами.	Старто-вый, текущий; опрос
20.	Народы гор и степей.	1	Конструирование юрты.		Текущий, опрос
21.	Города в пустыне.	1	Изображение города с помощью трафарета.		Текущий, кроссворд
22-23.	Древняя Эллада.	2	1. Изображение фигур олимпийских спортсменов. 3.         Полуобъемное изображение греческого храма.		Текущий, диктант
24-25.	Европейские города средневе-ковья.	2	1. Создание панно «Площадь средневекового города» 2.моделирование одежды по шаблону.		Текущий, опрос
26.	Многообра-зие художе­ственных культур в ми­ре (обобщение темы).	1	Урок-игра на обобщение темы.		Итого-вый, тест

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

1. Программно-методические материалы «Изобразительное искусство». Начальная школа. Дрофа. 2011 г.

2. Л.А.Неменская «Каждый народ – художник». Учебник для 4 класса начальной школы. Москва, «Прсвещение», 2002 г.

3.  Стандарт начального образования по образовательной области «Искусство».

Дополнительные пособия для учителя:

1. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.

2.Виноградова Г.Г.  Изобразительное искусство в школе.

3.И. П. Волков. Художественная студия в школе

4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для  учителя. - М.: Просвещение,  1991.-159с.

5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе

6.  Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:

 Просвещение,2006

7. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.

8 .Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:

Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.

9. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.

10.  Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе. 

 3-е изд. М., 1998.

11. Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.

12. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:

 учебник. 3-е изд. М., 1997.

Технические средства обучения

·         Компьютер, проектор

Методический фонд

·         Репродукции картин  художников.

·         Муляжи для рисования

·         Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

·         Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Планируемые результаты

В процессе изучения предмета ученик получит возможность:

-   освоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративную художественную деятельность;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развить свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на явления в природе и деятельности человека;

-  развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

- освоить выразительные возможности художественных материалов: краски (гуашь, акварель), мелки, карандаш, бумага;

- приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства; начальное понимание особенностей образного языка различных видов искусства и их социальной роли – значение в жизни человека и общества;

- научиться анализировать произведения искусства; приобрести знания конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства: активно использовать художественные термины и понятия;

- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности.

Приложение

Основные понятия курса:

Тема раздела	Основные понятия
«Истоки родного искусства»	Венец, клеть, сруб, лобовая доска, причелина, полотенце, конек, наличник, шатровый храм, «четверик», «восьмирик», крыльцо-гульбище, купола-луковки, главки.
«Древние города нашей земли»	Горизонталь, вертикаль, арка, свод, столб, закомары, глава, торг, посад, кремль, рельеф, изразец, терем.
«Каждый народ – художник»	Каллиграфия, пагода, ширма, кимоно, иглу, яранга, чум, аул, юрта, мозаика, медрес, мечеть, портал, минарет, мавзолей, ордер, дорический храм, ионический храм, Акрополь, Парфенон, греческие вазы, готический собор, витраж.
«Искусство объединяет народы»	Материнство, сопереживание, мудрость.

Темы творческих работ:

№	Тема творческой работы	Дата
1.	Пейзаж родного края
2.	Панно «Деревня»
3.	Народные праздники
4.	Русский храм
5.	Интерьер терема
6.	Города в пустыне
7.	Греческий храм
8.	Моя мама
9.	Мудрость старости
10.	Сопереживание
11.	Детство

Темы проектов:

№	Тема проекта	Дата
1.	Город - крепость
2.	Жилище народов гор и степей