СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.. 2
1. МОЙ
РОДНОЙ ДОМ (первый
год обучения) 2
1.1.Пояснительная
записка. 2
1.2.Учебно-тематический
план. 2
1.3.Содержание
разделов и тем.. 2
1.4.Литература. 2
2. ПАМЯТНИКИ
СТАРИНЫ (второй
год обучения) 2
2.1.Пояснительная
записка. 2
2.2.Учебно-тематический
план. 2
2.3.Содержание
разделов и тем.. 2
2.4.Литература. 2
3. ГОРОД
КОЛЬЦОВА И НИКИТИНА (третий год обучения) 2
3.1.Пояснительная
записка. 2
3.2.Учебно-тематический
план. 2
3.3.Содержание
разделов и тем.. 2
3.4.Литература. 2
4. ИСТОРИЯ
РОДНОГО КРАЯ (четвертый год обучения) 2
4.1.Пояснительная
записка. 2
4.2.Учебно-тематический
план. 2
4.3.Содержание
разделов и тем.. 2
4.4.Литература. 2
Начинается новый учебный год. В первый
класс приходят мальчики и девочки – маленькие граждане России. Они еще не очень
хорошо знают, в какой большой, богатой яркими людьми и историей, стране они
родились и живут. Пока Родина ассоциируется у них с семьей, домом или
квартирой, улицей, двором или парком, где они живут, гуляют и играют.
Детям так же, как и взрослым, приятно
жить в доме с чистыми подъездами, гулять по красивым улицам и паркам, любоваться
памятниками и произведениями искусства. Грязь, мусор, неопрятность, в чем бы
она ни выражалась, вызывают удивление, брезгливость, огорчение. Как же сделать
так, чтобы эти чувства неудовлетворения переросли в чувства сопричастности и
ответственности сначала за свою малую родину, а потом и за большую? Как
воспитать неравнодушного гражданина своей страны?
Для младших школьников воспитание
патриотизма и гражданственности начинается с любви к малой родине, родному
краю. Курс краеведения позволит на доступном уровне привлечь младших школьников
к практической деятельности по изучению и сохранению местных традиций,
природных и исторических памятников.
1.1.
Пояснительная
записка
Программа первого класса представляет собой курс «Мой
родной дом». Основное направление – формирование понятия о малой родине,
воспитание любви к самому дорогому месту человека – родному дому, ознакомление
на основе народных традиций с историей и культурой быта, взаимоотношениями
взрослых и детей в семье, представление первоначальных сведений об истории
города Воронежа и людях, его прославивших.
На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю
(34 ч в год) в виде интегрированных курсов с предметами «Окружающий мир»,
«Литературное чтение», «Технология», ИЗО.
Программа первого класса рассчитана на 31 час, это связано
с процессом адаптации ребенка к школе, поэтому вводить курс следует в конце
первого месяца обучения. В программе учитель найдет не только основное
содержание каждой темы, но и возможные практические работы и экскурсии.
Обращаем внимание учителя на то, что обобщающие уроки мы рекомендуем проводить
в конце полугодия. Количество и последовательность тем может варьироваться по
усмотрению учителя.
1.2.
Учебно-тематический
план
(сентябрь – май)
|
№
урока
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
1
четверть (7 ч)
|
|
1
|
Что изучает
краеведение?
|
1
|
|
2
|
Мой дом
|
1
|
|
3
|
Мир твоего дома
|
1
|
|
4
|
Жизнь каждого
члена семьи
|
1
|
|
5
|
Отношения в семье
|
1
|
|
6
|
Моя родословная
|
1
|
|
7
|
Я и мое имя
|
1
|
|
2
четверть (7 ч)
|
|
8
|
Родная школа
|
1
|
|
9
|
Трудовая жизнь в
школе
|
1
|
|
10
|
Составление
макета «Школа – мой дом» (необходима предварительная подготовка материала)
|
1
|
|
11
|
Народные
праздники и обряды
|
1
|
|
12
|
Новый год
|
1
|
|
13
|
Рождественские
колядки
|
1
|
|
14
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
3
четверть (10 ч)
|
|
15
|
Мой город (село)
|
1
|
|
16
|
Заочное
путешествие по древнему Воронежу
|
1
|
|
17
|
Моя улица
|
1
|
|
18
|
Крестьянская изба
|
1
|
|
19
|
Экскурсия в
краеведческий музей
|
1
|
|
20
|
История одежды.
История вещей (по усмотрению учителя)
|
1
|
|
21
|
Такие разные
профессии
|
1
|
|
22
|
Профессии в моей
семье
|
1
|
|
23
|
Экскурсия на
предприятие (знакомство с работой почты, типографии и т.д.)
|
2
|
|
4
четверть (8 ч)
|
|
24
|
Наш современный
город
|
1
|
|
25
|
Отечество. Наша
Родина-Россия
|
1
|
|
26
|
О гербе, флаге и
гимне.
|
1
|
|
27
|
Москва – столица
нашей Родины
|
1
|
|
28
|
Сто народов –
одна страна
|
1
|
|
29
|
Я – надежда
Отечества.
|
1
|
|
30
|
Земля – общий дом
для всех людей
|
1
|
|
31
|
Обобщающий урок
«Знатоки родного края»
|
1
|
Примечание. Количество часов на каждую тему может
планировать сам педагог.
1.3.
Содержание
разделов и тем
1 четверть (7 ч)
Тема 1. Введение. Что
изучает краеведение?
Тема 2. Мой дом. Понятие «дом»:
дом – жилище, дом – семья, дом – это место жизни человека.
Практическая работа.
Изображение своего дома. Устный рассказ.
Тема 3. Мир твоего дома. Обряды
и обычаи, связанные со строительством дома и новосельем (из истории), обряды с
домашними животными. Интерьер дома. Праздничное убранство. Домашние животные.
Практическая работа. Лепка
интерьера (можно своего рабочего места или лепка по выбору).
Тема 4. Жизнь каждого члена семьи. Состав семьи. Знакомство с терминами родства. «Вся семья вместе, так и
душа на месте». Семейные вечера и праздники. «На что и клад, коли в семье лад».
Практическая работа.
Составление рассказа о домашних делах (устно). Использование семейных
фотографий.
Тема 5. Отношения в семье. Этика
и психология семейных взаимоотношений в русских волшебных, социально-бытовых
сказках, притчах. «Корми деда на печи, сам там будешь». Нравственные
обязанности младших перед старшими.
Практическая работа.
Изображение на рисунке членов семьи.
Тема 6. Моя родословная.
Знакомство с понятиями: поколение, потомки, предки. События, которые отразились
в истории семьи.
Практическая работа.
Составление родословного древа (работа вместе с родителями).
Тема 7. Я и мое имя. Что
означают наши имена? Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают имя
ребенку? Имя и ангел-хранитель. Именины.
Практическая работа. Игры с
использованием имен.
2 четверть (7 ч)
Тема 8. Родная школа. История
школы. Возведение здания, его назначение, реконструкция в разные годы. Директор
школы. Первая учительница.
Практическая работа.
Схематическое изображение здания школы и прилегающей территории.
Тема 9. Трудовая жизнь в школе. Знакомство с режимом школы, общими правилами поведения.
Практическая работа. Экскурсия
в школьный музей (15-20 мин.).
Тема 10. Составление макета «Школа – мой дом» (необходима предварительная подготовка материала).
Тема 11. Народные праздники и обряды. Как в старину отмечали праздники, обрядовая культура.
Практическая работа.
Разучивание песен, стихов, поговорок, пословиц.
Тема 12. Новый год. Как к нам
пришел праздник? Как отмечают Новый год в других странах.
Практическая работа. Подготовка
к Новому году.
Тема 13. Рождественские колядки. Праздник Рождество Христово.
Практическая работа. Заучивание
колядок, инсценирование.
Тема 14. Обобщающий урок (вид,
структура урока, содержание по усмотрению учителя).
3 четверть (10 ч)
Тема 15. Мой город (село). Понятие
малой родины. Первоначальные исторические сведения о названии города (села),
застройках, занятиях людей.
Практическая работа. Подготовка
выставки «Воронеж сегодня».
Тема 16. Заочное путешествие по древнему Воронежу.
Практическая работа. Рисование
древнего города. Работа с аппликацией.
Тема 17. Моя улица. Названия
улиц города по месту жительства детей. Название улиц, прилегающих к школе.
История названия улиц, их роль в жизни современного человека.
Практическая работа. Схематическое
изображение улиц, прилегающих к школе. Дети рисуют свой путь к школе.
Тема 18. Крестьянская изба. Как
выбирали место для постройки дома? Кто принимал участие в строительстве? Кому
доверяли постройку дома? Какие магические знаки защищали постройку?
Практическая работа. Построение
(конструирование) крестьянской избы (из бумажных трубочек, глины, спичек,
пластилина).
Тема 19. Экскурсия в краеведческий музей. Назначение предметов крестьянского быта.
Тема 20. История одежды. История вещей. (по усмотрению учителя). Традиционный народный костюм: праздничный и
будничный. Особенности в костюме родного края.
Тема 21. Такие разные профессии.
Содержание. Возможны разные виды урока: беседы, встречи, экскурсии.
Тема 22. Профессии в моей семье.
Содержание. Чем занимались и занимаются ваши родители, дедушки,
бабушки. Люди, своими профессиональными заслугами, прославившие фамилию.
Практическая работа. Игра «Кем я хотел бы стать?»
Тема 23. Экскурсия на предприятие (знакомство с работой почты, типографии
и т.д.).
4
четверть (8 часов)
Тема 24. Наш современный город.
Содержание. Современные предприятия, административные здания, их
значение в хозяйственной и нравственно – духовной жизни города.
Практическая работа. Экскурсия на предприятие..
Тема 25.Отечество. Наша Родина-Россия.
Содержание. Россияне-граждане России. Русский Язык. Обычаи и традиции
русского народа.
Практическая работа. Чтение стихов о Родине, дружбе, школе.
Тема 26.О гербе, флаге и гимне.
Государственная символика России. Герб Воронежа.
Практическая работа. Рисование флага России.
Тема 27. Москва – столица нашей Родины.
Содержание. Москвичи – жители Москвы. Кремль. Красная площадь.
Практическая работа. Игра – путешествие: «Достопримечательности Москвы»
Тема28. Сто народов – одна страна.
Содержание. Россия - многонациональное государство. Народы России.
Традиции и обычаи народов России, народные и религиозные праздники.
Практическая работа. Работа с иллюстрациями с изображением национальных
костюмов народов России.
Тема 29. Я – надежда Отечества.
Содержание. Предназначение человека. Представление о настоящем человеке.
Осознание ребенком себя как надежды Отечества. Умение ценить в других людях
положительные качества и поступки. Значение здорового образа жизни.
Практическая работа. Составление памятки «Законы дружбы».
Тема 30. Земля – общий дом для всех людей.
Содержание.
Страны, государства, языки, способы общения и взаимодействия людей.
Практическая
работа. Ролевая игра: « Мы из разных стран».
Тема 31. Обобщающий урок «Мой родной дом».
Практическая работа. «Нарисуй город будущего, каким ты его видишь?»
1.4.
Литература
1.
Алексеев С. Сто рассказов из русской истории. –
Кишинев, 1985.
2.
Бацын В. Быт русского крестьянства в XIX веке. –
М., 1991.
3.
Богуславская И.Я. Дымковская игрушка. – Л., 1988.
4.
Буровик К. Лавка, кресло, царский трон. – М., 1986.
5.
Буровик К. Родословная вещей. – М., 1985.
6.
Былеева Л.В. Подвижные игры. – М., 1974.
7.
Волина В. Учимся играя. – М., 1994.
8.
Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф. Наша Родина в прошлом.
– Смоленск, 1998.
9.
Гин А. Приемы педагогической техники. – М., 1998.
10.
Домовая и художественная резьба по дереву. – М.,
1996.
11.
Живые страницы / Под ред. A.M. Аббасова. – Воронеж,
1995.
12.
Забылин М. Русский народ. Его обычаи, суеверия,
предания и поэзия. – М., 1996.
13.
Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия.
– Воронеж, 1992.
14.
Загоровский В.П. История Воронежского края от А до
Я. – Воронеж, 1982.
15.
Загоровский В.П. История Воронежской области. –
Воронеж, 1976.
16.
Калугин М.А. Развивающие игры для младших
школьников. – Ярославль, 1996.
17.
Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской
области. – Воронеж, 1979.
18.
Кретова O.K. Русский город Воронеж. – Воронеж,
1986.
19.
Кожина О. История одежды. – М., 1998.
20.
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М, 1983.
21.
Музей и дети: Методические разработки цикла занятий
для младших школьников. – М., 1994.
22.
Садовников Д.Н. Загадки русского народа. – М.,
1960.
23.
Скривел В.И. Нестандартные формы знакомства с
краеведческим материалом // Начальная школа. – 2004. – №5. – С. 22-25.
24.
Старинные русские пословицы и поговорки / Сост.
В.П. Аникин. – М., 1987.
25.
Очерки истории Воронежского края. – Т. 1. –
Воронеж, 1961.
26.
Пронштейн А.П. Вопросы теории и методики
исторического исследования. – М., 1986.
27.
Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные
промыслы. – М., 1984.
28.
Пульвер Е. Воронежская мозаика. – Воронеж, 1983.
29.
Рогов А. Как строили на Руси. – М., 1997.
30.
Русский народный костюм. – Л., 1984.
31.
Русские народные загадки, сказки. «Ни окон, ни
дверей». – М., 1989.
32.
Успенский Л.В. Ты и твое имя. – Волгоград, 1994.
33.
Что такое. Кто такой: В 3 т. – М., 1994.
34.
Шмойлов А.И. Весь мир в игрушке. – Воронеж, 2003.
35.
Энциклопедия обрядов и обычаев. – СПб, 1997.
36.
Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 1990.
37.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей.
– М., 1998.
38.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: История. – М.,
1999.
2.1.
Пояснительная
записка
Программа второго класса представляет собой курс «Памятники
старины». Она раскрывает перед ребенком мир родной истории и культуры. Темы,
включенные в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших
школьников и знакомят их с базовыми понятиями, необходимыми для усвоения
программы, такими, как культурное наследие, культура, время, исторические источники.
В курсе рассказывается об истории архитектуры и ее стилях, о значении
архитектуры для города, края, страны и мира.
В ходе изучения программы необходимо научить ребенка видеть
историко-культурный контекст окружающих его вещей, т.е. оценивать их с точки
зрения развития истории и культуры, формировать понимание взаимосвязи
исторических эпох и своей причастности к прошлому времени посредством общения с
памятниками истории и культуры, развивать потребность в самостоятельном
освоении окружающего мира путем изучения культурного и исторического наследия
малой родины.
На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю
(34 ч в год) в виде интегрированных курсов с предметами «Окружающий мир»,
«Литературное чтение», «Технология», ИЗО.
Учитель может проводить занятия в разнообразных формах в
зависимости от конкретной темы и желания. Это могут быть воображаемые
путешествия, дискуссия, размышление, игра, экскурсии в музеи, храмы, архивы
города.
В программе учитель найдет не только основное содержание
каждой темы, но и возможные практические работы и экскурсии. Обращаем внимание
учителя на то, что обобщающие уроки рекомендуется проводить в конце полугодия.
Количество и последовательность тем может варьироваться по усмотрению учителя.
2.2.
Учебно-тематический
план
(сентябрь – май)
|
№
урока
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
четверть (9 ч)
|
|
1
|
Введение. Что
такое культурное наследие, что такое культура?
|
1
|
|
2
|
Что такое музей?
|
1
|
|
3
|
Источники
изучения жизни народа
|
1
|
|
4
|
Путешествие в
страну книг
|
1
|
|
5
|
Что такое время?
|
1
|
|
6
|
Что такое вещь?
Вещь как портрет эпохи; портрет человека
|
1
|
|
7
|
Как были
придуманы и развивались предметы
|
2
|
|
8
|
В доме старого
воронежца
|
1
|
|
2
четверть(7 ч)
|
|
9
|
Город. Как он
появился и развивался
|
1
|
|
10
|
Областные музеи
|
2
|
|
11
|
Памятники истории
и культуры на территории Воронежского края
|
3
|
|
12
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
3
четверть (10 ч)
|
|
13
|
Музей в моей
школе
|
2
|
|
14
|
Каменные ветераны
|
6
|
|
15
|
Церковные
памятники архитектуры
|
2
|
|
4
четверть (8 ч)
|
|
16
|
Путешествие по
главным улицам города Воронежа
|
3
|
|
17
|
Памятники на
воронежской земле
|
3
|
|
18
|
Обобщающий урок «
Люби и знай свой край»
|
2
|
Примечание. Количество часов на каждую тему может
планировать сам педагог.
2.3.
Содержание
разделов и тем
1 четверть (9 ч)
Тема 1. Введение. Что такое
культурное наследие, что такое культура? Содержание понятий «культура»,
«наследие», «культурное наследие». Равноценность культур всех народов.
Практическая работа. Работа с
репродукциями картин.
Тема 2. Что такое музей? Музей
– «машина времени». Какие бывают музеи. Музейные профессии.
Практическая работа. Игра «В
музее».
Тема 3. Источники изучения жизни народа. Содержание понятия «исторические источники». Классификация источников
по группам (картина, фото, вещи, рассказ и записанный рассказ-книга, обычай,
ритуал и т.д.).
Практическая работа. Работа в
тетрадях творческих заданий: «Нарисуй исторические источники (по выбору детей)
и отнеси их к какой-либо группе».
Тема 4. Путешествие в страну книг. Посещение библиотеки, знакомство с писателями Воронежского края.
Тема 5. Что такое время?
Содержание понятий «время», «дата», «год», «век».
Практическая работа. Работа с
«лентой времени».
Тема 6. Что такое вещь? Вещь.
Свойства вещи. Вещь как портрет эпохи; портрет человека. Почему вещи попадают в
музей? Копия, подлинник.
Практическая работа. Игра
«Составь портрет вещи»
Тема 7. Как были придуманы и развивались предметы. Посуда. От глины к пластмассе. Мебель и бытовые приборы, их развитие.
Орудия и оружие. Транспорт. От колеса к ракете.
Практическая работа. Творческое
задание: нарисовать внешний и внутренний мир дома будущего.
Тема 8. В доме старого воронежца. Вещь – семейная реликвия. Поиск семейной реликвии.
Практическая работа. Творческое
задание «Нарисуй предмет, который хранят в твоем доме как реликвию».
2 четверть (7 ч)
Тема 9. Город. Как он появился
и развивался. Элементы, необходимые каждому городу. Общие тенденции развития
городов. План и карта города.
Практическая работа. Рисуем
карту родного города.
Тема 10. Областные музеи. Областной
краеведческий музей. Музей изобразительных искусств имени А. Крамского. Дом-музей
А. Дурова.
Практическая работа.
Тема 11. Памятники истории и культуры на территории
Воронежского края. Костёнки – жемчужина палеолита.
Дивногорье – Маяцкое городище. Веневитиново – усадьба поэта – друга
А.С. Пушкина.
Практическая работа. Работа с
фотографиями памятных мест.
Тема 12. Обобщающий урок (вид,
структура урока, содержание – по усмотрению учителя).
3 четверть (10 ч)
Тема 13. Музей в моей школе.
Работа с экспозицией музея.
Практическая работа. Устный
рассказ.
Тема 14. Каменные ветераны. Дом
губернатора. Дом Гарденина. Дом Тулинова. Магистрат. Арсенал. Дом Мартынова (по
выбору учителя).
Практическая работа. «Нарисуй,
как ты представляешь себе обитателей этих домов».
Тема 15. Церковные архитектурные памятники. Успенская (Адмиралтейская) церковь. Казанская церковь. Церковь святой
Ксении Петербургской. Церковь в твоем крае.
Практическая работа. «Найди на
рисунке русскую церковь и дорисуй недостающие детали» (предварительная
подготовка рисунков учителем).
4 четверть (8 ч)
Тема 16. Путешествие по главным улицам г. Воронежа. Большая Дворянская. Большая Мостовая. Малая Дворянская и другие (по
выбору учителя).
Практическая работа. «Нарисуй современную
улицу».
Тема 17. Памятники на воронежской земле. Экскурсии к памятникам (по выбору учителя).
Тема 18. Обобщающий урок «Люби
и знай свой край». Место и значение музеев, памятников в истории развития
города Воронежа и области.
Практическая работа. Музейный
спектакль или инсценировка на тему «Как люди жили в древности».
2.4.
Литература
1.
Алексеев С. Сто рассказов из русской истории. –
Кишинев, 1985.
2.
Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф. Наша Родина в прошлом.
– Смоленск, 1998.
3.
Гайворонский А.И. Золотые архивные россыпи. Из
истории культуры Воронежского края (конец XVIII – начало
XX в.). – Воронеж, 1971.
4.
Гин А. Приемы педагогической техники. – М., 1998.
5.
Живые страницы / Под ред. A.M. Аббасова. – Воронеж,
1995.
6.
Загоровский В.П. Воронежская историческая
энциклопедия. – Воронеж, 1992.
7.
Енин А.И. Историко-культурный потенциал ЦЧР и
проблема его сохранения. – Воронеж, 1991.
8.
Загоровский В.П. История Воронежского края от А до
Я. – Воронеж, 1982.
9.
Загоровский В.П. История Воронежской области. –
Воронеж, 1976.
10.
Калугин М.А. Развивающие игры для младших
школьников. – Ярославль, 1996.
11.
Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской
области. – Воронеж, 1979.
12.
Кретова O.K. Русский город Воронеж. – Воронеж,
1986.
13.
Кригер Л.В., Чесноков Г.А. Архитектура исторических
городов Воронежской области. – Воронеж, 2002.
14.
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.
15.
Материалы Свода памятников истории и культуры РФ.
Воронежская область. – М, 1993.
16.
Музееведение: На пути к музею XXI века:
региональные проблемы развития музейного дела. – М, 1990.
17.
Музей и дети: Методические разработки цикла занятий
для младших школьников. – М., 1994.
18.
Музей и культура: Программа. Опыт внедрения:
Экспериментально-методическое пособие. – М., 1995.
19.
Скривел В.И. Нестандартные формы знакомства с
краеведческим материалом // Начальная школа. – 2004. – №5. – С. 22-25.
20.
Очерки истории Воронежского края. – Т. 1. –
Воронеж, 1961.
21.
Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с
элементами музейной педагогики для младших школьников. – М, 2000.
22.
Предметный мир культуры: Музейно-экскурсионная программа
для начальной школы. – М., 1994.
23.
Пронштейн А.П. Вопросы теории и методики
исторического исследования. – М., 1986.
24.
Прохоров В.А. Вся Воронежская земля: Краткий
историко-топонимический словарь. – Воронеж, 1973.
25.
Работа со школьниками в краеведческом музее.
Сценарии занятий. – М., 2001.
26.
Пульвер Е. Воронежская мозаика. – Воронеж, 1983.
27.
Что такое. Кто такой: В 3 т. – М., 1994.
28.
Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 1990.
29.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей.
– М., 1998.
30.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: История. – М.,
1999.
3.1.
Пояснительная
записка
Основное
направление краеведения в 3 классе – литературное. Это знакомство с творчеством
выдающихся людей нашего края – поэтов, писателей, художников.
Основная цель – расширение
кругозора учащихся, пополнение знаний об истории Воронежской области, ее
выдающихся людях, литературе и искусстве родного края.
Задача курса – воспитывать
нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного
края, чувство гордости за наш народ и старшее поколение.
Практическая
часть занятий отводится на экскурсии, составление схем, выпуск стенных газет, оформление
тематических альбомов, ведение журналов, инсценирование сказок, заучивание
стихотворений.
На изучение данной
программы рекомендуется 1 час в неделю (34 ч в год) в виде интегрированных
курсов с предметами «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Технология», ИЗО.
В программе
учитель найдет не только основное содержание каждой темы, но и возможные
практические работы и экскурсии. Обращаем внимание учителя на то, что
обобщающие уроки рекомендуется проводить в конце полугодия. Количество и последовательность
тем может варьироваться по усмотрению учителя.
3.2.
Учебно-тематический
план
(сентябрь – май)
|
№
урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
1
четверть (9 ч)
|
|
1
|
Вводный урок.
Знакомство с правилами ведения тематических журналов, оформлением и изданием
детских журналов
|
1
|
|
2
|
Люди творчества.
Кто они?
|
1
|
|
3
|
И.С. Никитин.
Очерк жизни и творчества
|
1
|
|
4
|
Экскурсия к
памятнику И.С. Никитина. Дом-музей И.С. Никитина
|
1
|
|
5
|
Литературная
гостиная
|
1
|
|
6
|
Библиотека имени
И.С. Никитина
|
1
|
|
7-8
|
Воронежская школа
|
2
|
|
9
|
Экскурсия к зданиям, в которых располагались школы (Мариинская женская
гимназия, женская гимназия Кожевниковой, реальное училище, духовная семинария
и др.)
|
1
|
|
2
четверть (7 ч)
|
|
10
|
Фольклор –
духовное богатство народа
|
1
|
|
11
|
Календарные
обряды. Религиозный праздник Казанской Богоматери
|
1
|
|
12
|
Как сказки попали
в книгу
|
1
|
|
13
|
Русские народные
сказители Воронежского края.
А.Н. Королькова
|
1
|
|
14
|
Русские народные
сказители. А.К. Барышникова
|
1
|
|
15
|
Обобщающий урок
|
2
|
|
3
четверть (10 ч)
|
|
16
|
Творческий путь
А.В. Кольцова. А.В. Кольцов и русская литература
|
1
|
|
17
|
Экскурсия в
дом-музей А.В.Кольцова. Памятник А.В. Кольцову
|
1
|
|
18
|
А.В. Кольцов как
один из крупнейших создателей русской песни
|
1
|
|
19
|
Воронеж песенный.
Ансамбль «Воронежские девчата»
|
1
|
|
20
|
М.Е. Пятницкий –
собиратель русской песни
|
1
|
|
21
|
Воронежский
государственный русский народный хор. М. Мордасова, Е. Молодцова – голоса русской
песни
|
1
|
|
22
|
Театр драмы имени
А.В. Кольцова (М. Щепкин, П. Мочалов, В. Комиссаржевская,
Е. Мартынов)
|
1
|
|
23
|
Театр юного
зрителя. Театр оперы и балета
|
2
|
|
24
|
Театрализованное
представление
|
1
|
|
4
четверть (8 ч)
|
|
25
|
Г. Троепольский.
Жизнь и творческий путь писателя
|
1
|
|
26
|
Поэты родного
края
|
1
|
|
27
|
Встреча с
местными литераторами
|
1
|
|
28
|
Знакомство с
газетами г. Воронежа (по выбору учителя)
|
1
|
|
29
|
Экскурсия в редакцию
газеты
|
1
|
|
30
|
Выдающиеся люди
Воронежского края
|
1
|
|
31
|
Обобщающий
урок-викторина «Знаете ли вы их имена?»
|
2
|
Примечание. Количество часов на каждую тему может
планировать сам педагог.
3.3.
Содержание
разделов и тем
1 четверть (9 ч)
Тема 1. Вводный урок. Знакомство
с правилами ведения тематических журналов, оформлением и изданием детских журналов.
Практическая работа. Работа над
оформлением и созданием классного детского журнала.
Тема 2. Люди творчества. Кто они? Содержание понятий «творчество», «искусство», «просвещение».
Практическая работа. Работа в
группах над иллюстрациями.
Тема 3. И.С. Никитин. Очерк жизни и творчества. Жизнь и литературная деятельность И.С. Никитина.
Практическая работа. Подготовка
рефератов.
Тема 4. Экскурсия к памятнику И.С. Никитина. Дом-музей
И.С. Никитина. Экскурсия по выбору учителя.
Тема 5. Литературная гостиная. Художественное
чтение стихов.
Практическая работа.
Разучивание понравившихся стихотворений.
Тема 6. Библиотека имени И.С. Никитина. Знакомство с библиотекой, ее фондами, краеведческим отделом.
Тема 7. Воронежская школа.
Распространение грамотности в Воронежском крае. Народные училища. Домашнее
обучение детей дворянства. Частные школы на дому.
Практическая работа. Работа в
группах.
Тема 8. Воронежская школа. Губернская
гимназия. Уездные училища. Приходские училища. Пансионы. Частные школы. Начальное
образование.
Практическая работа. Подготовка
авторефератов.
Тема 9. Экскурсия к зданиям, в которых располагались
школы (Мариинская женская гимназия, женская гимназия
Кожевниковой, реальное училище, духовная семинария и др.). Экскурсия по выбору
учителя.
2 четверть (7 ч)
Тема 10. Фольклор – духовное богатство народа. Что такое фольклор? Жанры и виды русского народного творчества.
Практическая работа. Оформление
альбома «Местный фольклор».
Тема 11. Календарные обряды. Религиозный праздник
Казанской Богоматери. Обрядовая культура. Знакомство с
церковными основами праздника.
Практическая работа. Проведение
праздника Казанской Богоматери.
Тема 12. Как сказки попали в книгу. Истоки сказок. Чтение сказок и их анализ.
Практическая работа. Конкурс
рисунков «Моя любимая сказка».
Тема 13. Русские народные сказители Воронежского края.
А.Н. Королькова. Сказки А.Н. Корольковой.
Практическая работа. «Сочиняем
сказку».
Тема 14. Русские народные сказители. А.К. Барышникова. Сказки А.К. Барышниковой.
Практическая работа. Чтение
сказки А.К. Барышниковой «Куприяниха».
Тема 15. Обобщающий урок (вид,
структура урока, содержание по усмотрению учителя).
3 четверть (10 ч)
Тема 16. Творческий путь А.В. Кольцова. А.В. Кольцов и
русская литература. Начало творческого пути. Ранние
произведения. А.В. Кольцов и русская литература.
Практическая работа. Подготовка
рефератов.
Тема 17. Экскурсия в дом-музей А.В. Кольцова. Памятник
А.В. Кольцову. Экскурсия по выбору учителя.
Тема 18. А.В. Кольцов как один из крупнейших создателей
русской песни.
Практическая работа. Работа над детским журналом «Сочиняем
стихи».
Тема 19. Воронеж песенный.
Ансамбли «Воронежские девчата», «Весенние зори». Знакомство с песенными и
танцевальными коллективами.
Практическая работа.
Разучивание русских народных танцев.
Тема 20. М.Е. Пятницкий – собиратель русской песни. Жизнь и творчество М.Е. Пятницкого.
Практическая работа. Экскурсия
к памятнику М.Е. Пятницкого.
Тема 21. Воронежский государственный русский народный
хор. М. Мордасова, Е. Молодцова – голоса русской песни. Создание Воронежского государственного русского народного хора. Хор и
война. М. Мордасова – народная артистка СССР. Е. Молодцова – заслуженная
артистка России.
Практическая работа.
Разучивание частушек и песен Воронежского края.
Тема 22. Театр драмы имени А.В. Кольцова. Старый театр – памятник культуры. Театр и великие актеры прошлого. (М.
Щепкин, П. Мочалов, В. Комиссаржевская, Е. Мартынов). Новый театр и его
постановки.
Практическая работа. Подготовка
масок, костюмов, декораций к предстоящей театрализации.
Тема 23. Театр юного зрителя. Театр оперы и балета. Поход в театр.
Тема 24. Театрализованное представление. Разыгрывание отрывков из обрядовых праздников, сценок потешников, кукольных
инсценировок.
4 четверть (8 ч)
Тема 25. Г. Троепольский. Жизнь и творческий путь
писателя. Г. Троепольский. Жизнь и творческий путь писателя.
«Белый Бим Черное Ухо».
Практическая работа. Чтение
отрывков из повести «Белый Бим Черное Ухо».
Тема 26. Поэты родного края.
Конкурсное чтение стихотворений местных поэтов.
Практическая работа. Заучивание
стихов.
Тема 27. Встреча с местными литераторами. Встреча с местными литераторами.
Практическая работа. «Нарисуй,
что ты представлял, слушая стихи поэта».
Тема 28. Знакомство с газетами города Воронежа. Знакомство со средствами массовой информации города или районов области
(по выбору учителя). «Воронежские губернские ведомости».
Практическая работа. Подготовка
газеты «Наш класс».
Тема 29. Экскурсия в редакцию газеты. Работа редакции газеты.
Практическая работа. Подготовка
и выпуск газеты «Наш класс».
Тема 30. Выдающиеся люди Воронежского края. И.Н. Крамской – великий русский художник. С.Я. Маршак – детский
писатель. К.П. Феоктистов, А.В. Филипченко – наши земляки-космонавты.
Практическая работа. Подготовка
реферата о деятельности одного из знаменитых людей.
Тема 31. Обобщающий урок-викторина «Знаете ли вы их имена?»
3.4.
Литература
1.
Воронежский юбилейный сборник в память трехсотлетия
г. Воронежа. – Воронеж, 1886.
2.
Дмитриева В.И. На родине Кольцова и Никитина. – М.,
1988.
3.
Дуров А. В жизни и на арене. – М, 1984.
4.
Воронежский край с древнейших времен и до конца ХVII века/Сост. В.П. Загоровский. – Воронеж, 1976.
5.
Воронежский государственный драматический театр
имени Алексея Кольцова. – Воронеж, 1977.
6.
Загоровский В.П. Воронежская историческая
энциклопедия. – Воронеж, 1992.
7.
Загоровский В.П. История Воронежского края от А до
Я. – Воронеж, 1982.
8.
Загоровский В.П. Воронеж: историческая хроника. –
Воронеж, 1989.
9.
Кольцов А.В. Полное собрание сочинений. – СПб,
1913.
10.
Кольцов А.В. Стихотворения. Письма к В.Г.
Белинскому. – Воронеж, 1984.
11.
Кольцовские и Никитинские места в Воронеже. –
Воронеж, 1984.
12.
Крамской И.Н. Крамской в искусстве. – М., 1960.
13.
Край Воронежский. – Воронеж, 1985.
14.
Кретова O.K. Русский город Воронеж. – Воронеж,
1987.
15.
Очерки литературной жизни Воронежского края XIX –
начала XX века. – Воронеж, 1970.
16.
Ласунский О.
Литературная прогулка по Воронежу. – Воронеж, 1985.
17.
Народные русские сказки. – Воронеж, 1983.
18.
Никитин И.С. Собрание сочинений. – М., 1950.
19.
Лебедев Л., Лукьянов Б. Сыны голубой планеты. – М,
1973.
20.
Панова В.И. История Воронежского края в курсе
истории СССР. – Воронеж, 1999.
21.
Пульвер Е., Пульвер Ю. Воронежская мозаика. –
Воронеж, 1983.
22.
Саплин А.И., Саплина Е.В. Введение в историю.
Тетрадь творческих заданий. – М, 2000.
23.
Саплин А.И., Саплина Е.В. Книга для учителя. – М,
1999.
24.
Сидельников В.М. Лирические новеллы
И.С. Никитина. – М, 1962.
25.
Сафонов Л.Г. Край песенный. – Воронеж, 1972.
26.
Тонков В. Никитин и народное творчество. – Воронеж,
1949.
27.
Тонков В. О Кольцове. – Воронеж, 1953.
28.
Тонков В. Кольцов и фольклор. – Воронеж, 1960.
29.
Чубуркин П.Ф. Земля Воронежская. – Воронеж, 1984.
30.
«Я Руси сын!...»: К 150-летию со дня рождения И.С.
Никитина / Под ред. О.Г. Ласунского. – Воронеж, 1974.
4.1.
Пояснительная
записка
Программа четвертого класса имеет историческое направление
и нацелена на расширение знаний ребенка об истории малой родины. В курсе
«История родного края» рассматриваются основные события российской истории,
повлиявшие на развитие края. Особое место занимает изучение петровской эпохи –
пребывание Петра I на Воронежской земле, его роль в преобразовании нашего края.
Практическая часть занятий отводится работе с «лентой времени» (отработка
первичных хронологических знаний), исторической картой, что позволяет
сформировать исторические представления к началу систематического изучения
истории в основной школе.
На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю
(34 ч в год) в виде интегрированных курсов с предметами «Окружающий мир»,
«Литературное чтение», «Технология», ИЗО.
В программе учитель найдет не только основное содержание
каждой темы, но и возможные практические работы и экскурсии. Обращаем внимание
учителя на то, что обобщающие уроки рекомендуется проводить в конце полугодия.
Количество и последовательность тем может варьироваться по усмотрению учителя.
4.2.
Учебно-тематический
план
(сентябрь
– май)
|
№
урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
1
четверть (9 ч)
|
|
1
|
Как люди узнают о
прошлом?
|
1
|
|
2
|
Лента времени
|
2
|
|
3
|
История на карте
|
1
|
|
4
|
«Город древний,
город чудный»
|
1
|
|
5
|
Воронежский край
– колыбель русского флота
|
2
|
|
6
|
Петровская эпоха
|
1
|
|
7
|
Поэты,
историки-краеведы о воронежских страницах истории Российского военно-морского
флота
|
1
|
|
2
четверть(7 ч)
|
|
8
|
Дворянско-купеческий
город
|
1
|
|
9
|
Русская ярмарка
|
1
|
|
10
|
Век девятнадцатый
|
1
|
|
11
|
Балы и
развлечения в жизни дворян
|
1
|
|
12
|
Революции в
Воронежском крае (1905-1917 гг.)
|
1
|
|
13
|
Обобщающий урок
«Знатоки родного края»
|
2
|
|
3
четверть (10 ч)
|
|
14.
|
Суровые годы
Великой Отечественной войны
|
1
|
|
15.
|
Герои – защитники
города (села)
|
1
|
|
16.
|
Освобождение
Воронежа
|
1
|
|
17.
|
По страницам
Великой Отечественной войны. Местные писатели и поэты о войне
|
1
|
|
18
|
Герои Советского
Союза в моем крае
|
1
|
|
19
|
Жизнь детей в
годы Великой Отечественной войны
|
1
|
|
20
|
Под славными
знаменами. Экскурсия в школьный музей
|
1
|
|
21
|
Тыл – фронту
|
1
|
|
22
|
Судьбы моих
родственников в Великую Отечественную войну
|
1
|
|
23
|
Памятники
воинской славы в моем городе (селе)
|
1
|
|
4
четверть (8 ч)
|
|
24
|
Из пепла пожарищ.
Восстановление города (села) после войны
|
1
|
|
25
|
Государственная
символика России
|
1
|
|
26
|
Я – гражданин
России, я – воронежец!
|
1
|
|
27
|
Воронеж – столица
Центрального Черноземья
|
1
|
|
28
|
Воронеж сегодня
|
1
|
|
29
|
Наши праздники
|
1
|
|
30
|
Обобщающий урок «
Люби и знай свой край»
|
2
|
Примечание. Количество часов на каждую тему может
планировать сам педагог.
4.3.
Содержание
разделов и тем
1 четверть (7 ч)
Тема 1. Как люди узнают о прошлом? Происхождение и смысл понятия «история». Что и как изучает история?
Археология и археологи. Раскопки.
Практическая работа. Работа с
иллюстрациями «О чем могут рассказать предметы раскопок?»
Тема 2. Лента времени. Содержание
понятий: дата, год, век, тысячелетие. Работа с римскими и арабскими цифрами.
«Лента времени».
Практическая работа. «Лента
времени».
Тема 3. История на карте.
Отличительные особенности и условные знаки географической и исторической карты.
Карта Воронежской области.
Практическая работа. Работа в
тетрадях творческих заданий с картой.
Тема 4. «Город древний, город чудный». Первые упоминания о городе Воронеже. История строительства крепости
Воронеж. Город и его роль в укреплении южных рубежей.
Практическая работа. Конкурс
рисунков и аппликаций на тему «Древний Воронеж».
Тема 5. Воронеж – колыбель русского флота. Начало кораблестроительных работ в крае. Судостроение и
кораблестроение. Строительство адмиралтейства в городе Воронеже. Матросское
учение. Заселение Прибитюжья.
Практическая работа. Конструирование
кораблей.
Тема 6. Петровская эпоха. Прибытие
и деятельность Петра I в Воронеже. Экскурсия к памятнику Петру I.
Практическая работа. Каким ты
представляешь себе царя? Рассказ.
Тема 7. Поэты, писатели, историки-краеведы о воронежских
страницах истории Российского военно-морского флота.
В. Загоровский, А. Аббасов, И. Никитин, С. Попов,
М. Кривцова и другие о строительстве парусно-гребного флота в Воронеже.
Практическая работа. Чтение
стихов, рассказов, повестей.
2 четверть (7 ч)
Тема 8. Дворянско-купеческий город. Внешний облик города. Открытие Воронежского наместничества. Жители
города, их занятия.
Практическая работа.
Составление рассказа на тему: «Я и моя семья живут в дворянско-купеческом
Воронеже».
Тема 9. Русская ярмарка.
Подготовка и проведение театрализованного праздника.
Тема 10. Век девятнадцатый.
Отмена крепостного права 1861 год. Жизнь и быт крестьян.
Практическая работа. Чтение рассказов,
стихов.
Тема 11. Балы и развлечения в жизни дворян. Жилище и одежда дворян. Досуг. Балы. Этикет. Воспитание в дворянской семье.
Дворцовые собрания.
Практическая работа. «Нарисуй
костюм дворянина».
Тема 12. Революции в Воронежском крае (1905-1917 гг.). Что такое революция? Кто такие большевики? Революции в Воронежском
крае.
Практическая работа. Работа с
иллюстрациями
Тема 13. Обобщающий урок (вид,
структура урока, содержание – по усмотрению учителя).
3 четверть (10 ч)
Тема 14. Суровые годы Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Воронежская область на линии
фронта. Наш край в период оккупации.
Практическая работа. Работа с
картой.
Тема 15. Герои – защитники города (села). Рассказ о защитниках края.
Практическая работа. Встреча с
ветеранами (по возможности).
Тема 16. Освобождение. Разгром
гитлеровцев в Воронежской области. 25 января – освобождение города Воронежа.
Практическая работа. Работа с
картой.
Тема 17. По страницам Великой Отечественной войны. Местные писатели и поэты о войне.
Практическая работа. Чтение
стихов, рассказов, разучивание песен о войне.
Тема 18. Герои Советского Союза в моем крае. Воронежцы – Герои Советского Союза.
Практическая работа. Подготовка
выступлений и докладов.
Тема 19. Жизнь детей в годы Великой Отечественной войны. Учеба и труд детей в годы войны. Помощь фронту.
Практическая работа. «Напиши
письмо солдату».
Тема 20. Под славными знаменами. Экскурсия в школьный музей.
Тема 21. Тыл – фронту. Трудовой
подвиг воронежцев в годы Великой Отечественной войны.
Практическая работа. Работа с
экспонатами школьного музея.
Тема 22. Судьбы моих родственников в Великую Отечественную
войну. Влияние войны на жизнь мирных граждан.
Практическая работа. Рассказ о
судьбах родственников.
Тема 23. Памятники воинской славы в моем городе (селе). Экскурсии к памятникам, посвященным освобождению города (села), к
мемориальным доскам, улицам, названным именами героев войны.
4 четверть (8 ч)
Тема 24. Наш современный город. Современные предприятия, административные здания, их значение в
хозяйственной и нравственно-духовной жизни города.
Практическая работа. Составление
плана города.
Тема 25. Государственная символика России. Герб. Гимн России. Геральдика. Гербы городов Воронежской области и г. Воронежа.
Практическая работа. «Нарисуй
герб, эмблему своего класса, своей семьи».
Тема 26. Я – гражданин России, я – воронежец! Права и обязанности гражданина России. Всеобщая декларация прав человека.
Права ребенка. Права и обязанности ученика.
Практическая работа. Групповая
игра «Узнай свои права».
Тема 27. Воронеж – столица Центрального Черноземья. Кто такой президент? Кто такой губернатор? Государственная дума. Мир
вокруг нас. Мы и наши соседи.
Практическая работа. Работа с
картой.
Тема 28. Воронеж сегодня. Современные
предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно-духовной
жизни города.
Практическая работа. Экскурсия
на предприятие (завершение работы, начатой в 1 классе).
Тема 29. Наши праздники.
Государственные праздники, Дни города (села), семейные и личные праздники.
Практическая работа. «Придумай
поздравление учителям, одноклассникам ко дню окончания начальной школы».
Тема 30. Обобщающий урок «Люби и знай свой край». История Воронежского края в курсе истории России.
Практическая работа. «Придумай
и опиши город будущего».
4.4.
Литература
1.
Амелькин А.О. История создания русского флота. –
Воронеж, 1997.
2.
Анисимов Е.В. Время петровских реформ. – Л, 1989.
3.
Ворожейкина Н.И. Наша Родина и современный мир:
Рабочая тетрадь. – Смоленск, 2000.
4.
Воронежский край с древнейших времен и до конца XVII века / Сост. В.П. Загоровский. – Воронеж, 1976.
5.
Воронежское сражение. – Воронеж, 1968.
6.
Воронежский фронт // Из серии «Земля Воронежская.
Живая память» / Под ред. A.M. Аббасова. – Воронеж, 2005.
7.
Гордеичев В. Соизмерения. – М., 1976.
8.
Гринько А. В боях за Воронеж. – Воронеж, 1985.
9.
Домогацких М. Особое задание. – Воронеж, 1976.
10.
Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия.
– Воронеж, 1992.
11.
Загоровский В.П. История Воронежского края от А до
Я. – Воронеж, 1982.
12.
Загоровский В.П. Воронеж: историческая хроника. –
Воронеж, 1989.
13.
Загоровский В.П., Загоровская С.Е. Пребывание и
деятельность Петра I на воронежской земле. – Воронеж, 1993.
14.
Жигулин А. Память. – Воронеж, 1964.
15.
Край Воронежский. – Воронеж, 1985.
16.
Кретова O.K. Русский город Воронеж. – Воронеж,
1987.
17.
Кораблинов В. Горы Чижовские. Воронежские повести.
– Воронеж, 1964.
18.
Павленко Н.И. Петр Великий. – М., 1990.
19.
Панова В.И. История Воронежского края в курсе
истории СССР. – Воронеж, 1999.
20.
Пульвер Е., Пульвер Ю. Воронежская мозаика. –
Воронеж, 1983.
21.
Российского флота начало. – Литиздат России, 2000.
22.
Рылеев К.Ф. Петр Великий в Острогожске: Сочинения.
– М., 1983.
23.
Саплин А.И., Саплина Е.В. Введение в историю:
Тетрадь творческих заданий. – М, 2000.
24.
Саплин А.И., Саплина Е.В. Книга для учителя. – М,
1999.
25.
Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика
преподавания истории в начальной школе. – М., 2001.
26.
Университет в солдатской шинели. – Воронеж, 1985.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.