Программа по литературе к учебнику Кутузова (9класс)

                                                                              Пояснительная записка.

   Нормативные акты, на основании которых разработана рабочая программа в 9 «А» классе:

·        Федеральный закон от 29.12.2012   № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; (в ред. приказов Минобрнауки России  о внесении изменений от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);

·        Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

·        Устав МБОУ Зимовниковской СОШ № 6 имени Героя России Дьяченко А.А., (приказ управления образования Зимовниковского района от 16.05.2016г. № 155);

·        Образовательная программа основного общего образования МБОУ Зимовниковской СОШ № 6 имени Героя России ДьяченкоА.А. на 2016-2017 учебный год, приказ МБОУ Зимовниковской СОШ № 6 имени Героя России Дьяченко А.А.от 30.08.2016г. № 158 «Об утверждении  образовательных программ»

Учебно-методические документы:

§   Примерная программа по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11 классов /А.Г.Кутузов, А.К.Кисилёв, Е.С.Романичева и др.; под ред А.Г.Кутузова. – М.:Дрофа, 2013 г.

Данная рабочая программа по литературе  9  класса рассчитана на 3 часа  при пятидневной рабочей неделе – 102 часа

В соответствие с годовым календарным учебным графиком и расписанием уроков МБОУ Зимовниковской СОШ №6 имени героя России Дьяченко А.А. программа будет выполнена за  98 часов.

Цель литературного образования- формирование читателя, способого к полноценному восприятию литературного произведения в контексте духовной культуры человека и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова. Учебная цель- интерпретация текстов

Задачи литературного образования:

-освоение текстов художественных произведений;

-формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни человека;;

-формирование системы гуманитарных  понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

-формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельной читательской деятельности;

- формирование умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа интерпретации литературно- художественного произведения;

-освоение историко- литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественных произведений;

В 9 классе ведущая теоретико- литературная проблема- автор-образ-читатель Программа определяет практическую направленность обучения в 9 классе- изучение литературы как искусства слова.

                                           Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный об­лик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Изучение литературы на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и само­совершенствованию, способной к созидательной деятельности в современ­ном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального                                                                 

 самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

•       развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литера­турного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вку­са; устной и письменной речи учащихся;

•       освоение текстов художественных произведений в единстве формы и со­держания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном про­цессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

•       совершенствование умений анализа и интерпретации литературного про­изведения как художественного целого в его историко-литературной обу­словленности и культурном контексте с использованием понятийного язы­ка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов фор­мы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произ­ведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; па-писания сочинений различных типов; определения и использования необ­ходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в биб­лиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

• формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;
• осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;
• формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;
• формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
• формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;
• формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
• формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

                         Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет пре­емственность с рабочей программой для основной школы, опираясь на тради­цию рассмотрения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуаль­ного развития личности школьника. Основными критериями отбора художест­венных произведений для изучения в школе являются их высокая художествен­ная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на лич­ность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного обра­зования.

                    Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-      осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

            -      выразительное чтение;

-      различные виды пересказа;

-      заучивание наизусть стихотворных текстов;

-      определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к то­му или иному роду и жанру;

-       анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфлик­та;

-       устные и письменные интерпретации художественного произведения;

-       выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

-       самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей;

-        участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

-         подготовка рефератов, докладов; напи­сание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Основные разделы курса литературы в 9 классе:

1. Повторение- 11 ч.

2. Зарубежная литература: средние века- 12 ч.

3. Эпоха просвещения- 7 ч.

4. Золотой век русской литературы- 21 ч.

5. Литература на переломе веков-  6 ч.

6. Современная духовная литература- 1 ч.

7. 20 век. «Эпоха войн и революций»- 16 ч.

8. Современная зарубежная литература- 2 ч.

9. Прошлое, настоящее. будущее-23 ч.

                                                     Содержание программы по литературе в 9 классе

Автор – образ – читатель

1.Введение

Читатель и жизнь литературного произведения. Художественное произведение – «послание» автора читателю, его современнику и потомку. Чтение и осмысление художественного произведения читателями разных поколений и эпох. Чтение и перечитывание. Интерпретация.

2. Средние века. Лирическая поэзия средних веков.

·        Поэтическое мастерство трубадуров, миннезингеров и вагантов. Основные мотивы их поэзии. Новый тип лирического героя.

·        УК де ла Бакалариа. «Вместо нежного привета…»

·        Рудольф фон Фенис. «Должно быть, сам себе я враг исконный…»

·        Безымянный поэт. «Любовь к филологии».

·        Советы библиотеки.

3. Эпоха Возрождения: новый взгляд на человека.

·        У.Шекспир. «Ромео и Джульетта».

·        «Вечные» образы и проблемы трагедии. Основной конфликт и его различные интерпретации. Тема, мотив, сюжет, жанр.

·        Творческий практикум. Классная дискуссия

·        М.де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».

·        Рыцарский роман или пародия на него? Интерпретация образа главного героя. Образ и символ. Жизнь произведения во времени.

·        Советы библиотеки.

·        Творческий практикум. Эссе на тему «Галерея образов эпохи Возрождения».

4. Эпоха Просвещения

·        Литературное направление и эпоха.

·        Мольер. «Тартюф».

·        Человек эпохи абсолютизма. «Вечные» образы и их восприятие читателями разных эпох. Злободневность и актуальность комедии. Мастерство комедийной интриги. Понятие о классицизме.

·        Творческий практикум. Литературоведческое исследование.

·        Просветительский реализм.

·        Зарождение реализма как одного из основных, наряду с романтизмом, художественных творческих методов.

·        Особенности изображения человека в литературе этого периода.

·        Советы библиотеки.

5. Девятнадцатый век

«Золотой век» русской литературы.

·        А.С.Пушкин –  «начало всех начал» и ориентир русской культуры. Взаимосвязь и взаимовлияние прозы и поэзии в творчестве А.С.Пушкина.

·        А.С.Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».

·        Поэзия и история. Поэт и его предназначение. «Вечная жизнь» как художественная метафора и реальность.

·        А.С.Пушкин. «Капитанская дочка».

·        Человек в русской литературе XІX века. Проблема нравственного долга, верности и чести. Две России. Тема «русского бунта». Автор, герой, рассказчик. Композиция и система образов. Особенности повествовательной манеры автора. Реализм романа.

·        Творческий практикум. Эссе «Проза Пушкина насквозь проникнута поэзией».

·        А.С.Пушкин. «Медный всадник».

·        Интерпретация конфликта человека и власти, неоднозначность его разрешения в поэме. Стихия и разум. Философское осмысление темы бунта.

·        Творческий практикум. Общие сюжетные мотивы.

·        М.Ю.Лермонтов. «Смерть Поэта».

·        Судьба и предназначение поэта. Особенности композиции и образа переживания лирического героя.

·        М.Ю.Лермонтов. «Парус», «Молитва».

·        Особая эмоциональная ёмкость художественного образа. Образ и символ. Романтизм Лермонтова.

·        Творческий практикум. Сочинение-размышление.

·        Н.В.Гоголь. «Ревизор».

·        Своеобразие сюжета, системы образов. Гоголевский смех. Страх как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик. Мотивы и преемственность сюжетных линий и образов. Общечеловеческое значение характеров. Романтическое и реалистическое в творчестве Н.В.Гоголя.

·        Н.В.Гоголь. «Шинель».

·        Человек и государство. Гуманистический пафос произведения. Традиции и новаторство в изображении «образа реального (маленького) человека». Человек,  лицо и вещь в художественном мире Гоголя. Единичное, особенное, всеобщее. «Шинель» в писательском и читательском восприятии и осмыслении.

·        Творческий практикум. Словарь крылатых слов и выражений комедии Гоголя «Ревизор» или эссе «Общечеловеческое выражение роли».

·        И.С.Тургенев. «Ася».

·        Проблема счастья в повести. Автор и рассказчик. Образ «тургеневской девушки». Лиризм повести. Злободневное и вечное в повести.

·        Творческий практикум. Сочинение-размышление «Злободневное и вечное в повести».

·        Советы библиотеки.

·        Н.А.Некрасов. «Тройка», «Внимая ужасам войны…», «Тишина».

·        Художественное мастерство и гражданственность поэзии Некрасова, её основные мотивы и образы.

·        Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо» (в сокращении).

·        Мастерство Некрасова в изображении характерных человеческих типов. Связь поэзии Н.А.Некрасова с фольклором и духовной литературой.

·        Советы библиотеки.

·        Творческий практикум. Сочинение-сопоставление мотивов поэмы Н.А.Некрасова и притчи Платона Каратаева из «Войны и мира» Л.Н.Толстого.

·        Ф.М.Достоевский. «Белые ночи».

·        Русская действительность в художественном мире повести. Нравственно-философская проблематика. Утверждение самоценности человеческой личности. Сюжетные коллизии «Станционного смотрителя» и «Шинели» в повести.

·        Творческий практикум. Мечтатели в русской и мировой литературе.

6. Европейская литература XІX века (обзор)

·        Советы библиотеки. Самостоятельное чтение одного произведения по выбору учащихся. Художественные особенности и «вечные» образы европейской литературы XІX века.

·        О.Уальд. «Кентервильское привидение».

·        Художественное своеобразие рассказа. Образ и символ в рассказе.

·        А.П.Чехов. «Студент».

·        Композиционная и образная структура рассказа. Традиционные темы и образы русской литературы в рассказе. Художественное мастерство писателя.

·        Творческий практикум. Рецензия-отзыв на рассказ.

·        Советы библиотеки.

7. Духовная литература

·        Православная духовная традиция и светская русская литература. Их взаимосвязь и взаимовлияние.

·        Архимандрит Иоанн (Крестьянкин). «Слово на Светлой пасхальной седмице».

·        Иеромонах роман. «Пресвятая Богородице».

8. Двадцатый век

«Эпоха войн и революций»

·        Литературная революция: А.Блок, С.Есенин, В.Маяковский. традиции и новаторство. Особенности художественной лирики поэтов.

·        А.А.Блок. «Гамаюн, птица вещая», «Поэт в изгнаньи и сомненьи…».

·        С.А.Есенин. «Гой ты, Русь, моя родная…», «Неуютная жидкая лунность…».

·        В.В.Маяковский. «А вы могли бы?», «Послушайте!».

·        Творческий практикум. Поэтический семинар.

·        И.А.Бунин. «Тёмные аллеи».

·        Сюжет, характер, образ. Изображение «мгновения» жизни как художественный приём. Психологизм и лиризм бунинского художественного стиля.

·        Творческий практикум. Интерпретация художественного произведения.

·        Советы библиотеки.

·        А.А.Ахматова. «Смятение». М.И.Цветаева. «Ошибка».

·        Образ переживания лирического героя и приёмы его создания в творчестве поэтов.

·        Творческий практикум. Поэтический практикум.

·        М.А.Булгаков. «Собачье сердце».

·        Система образов произведения. Сатирические традиции русской литературы в повести, её новаторство. Отражение в повести постреволюционной действительности и глубина философской проблематики. Фантастика и реальность в повести. Образы повести, ставшие символами.

·        Творческий практикум. Эссе или классная дискуссия «Уроки эксперимента».

·        Советы библиотеки.

·        Б.Л.Пастернак. «Зимняя ночь…», О.Э.Мандельштам. «Век».

·        Особенности художественно образности: ассоциативная манера письма, тяготение к зрительному образу, драматизм, тайнопись, поэтические шифры.

·        Творческий практикум. Поэтический семинар.

·        М.А.Шолохов. «Судьба человека».

·        Война в жизни народа и человека. Человек в экстремальной ситуации. Психологизм повествования. Образ главного героя: безысходная трагичность или победившая трагедию сила духа?

·        Творческий практикум. Сочинение-рассуждение.

·        Советы библиотеки.

9. Современная русская проза (по выбору учителя и учащихся)

·        В.Г.Распутин. «Прощание с Матёрой», В.И.Белов. «Привычное дело», В.П.Астафьев. «Царь-рыба».

·        Традиции и новаторство современной прозы. Нравственно-философская проблематика. Совестливость как ключевое качество прозы писателей. Образы-типы. Писательское мастерство.

10. Современная зарубежная литература

·        Р.Бах. «Чайка по имени Джонатан Ливингстон».

·        Жанр произведения. Евангельские и сказочные мотивы, особенности композиции. Читательская интерпретация.

·        Творческий практикум. Классная дискуссия. Зачем человеку художественная литература?

·        Советы библиотеки.

11. Прошлое, настоящее, будущее

·        Ознакомительное чтение произведений А.С.Пушкина «Евгений Онегин», М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени», Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

·        Проблема взаимоотношения героя и времени в этих произведениях

Тематическое планирование по литературе в 9 классе.

№ урока	Дата					Тема урока	К-во часов	Требования Сведения по истории литература	Требов             к рек            к результату Формирование эстетических и теоретико-литературных понятий
	план		факт							Вид контроля
						Повторение.	11
1.	1.09					По дорогам литературы в 9 классе.	1		Литературные роды и жанры
2-4	5.09 7.09 8.09					Литературные роды и жанры.	3	Становление и развитие жанров литературы и фольклора.	Литература. Фольклор. Жанр. Судьба жанров.
5-6	12.09 14.09					Литературные традиции. Семинар.	2	Понятие о развитии литературы.	Традиции и новаторство в содержании и форме литературного произведения
7-9	15.09 19.09 21.09					Человек в литературе.	3	Развитие литературы понятие о литературном процессе, изображение человека в литературе.	Герой, персонаж, образ. Средства создания худ образа.
10-11	22.09 26.09					Т.п. Понятие интерпретации художественного произведения.(В.Набоков «Гроза»)	2	Восприятие худ произведения читателями разных эпох. Понятие о литературном процессе.	Автор и интерпретатор. Интерпретация и анализ, виды интерпретаций
12	28.09					Литература и культура Средневековья (5-н17в)	1	Понятие о западноевропейской средневековой литературе	Трубадуры, миннезингеры, ваганты. Любовная лирика.
13-15	29.09 3.10 5.10			И.Гёте «Фауст». Приметы времени и вневременное в произведении.			3	Иоганн Гёте	Приметы времени и вневременное в произведении
16-17	6.10 10.10			Шекспир «Гамлет» Интерпретация и анализ, виды интерпретаций			2	Уильям Шекспир	Автор и интерпретатор. Интерпретация и анализ,
18	12.10			М.Сервантес Сааведра «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»			1	Литературная ситуация в Испании на рубеже 16-17в, обзор. Мигель де Сервантес Сааведра.	Рыцарский роман. Пародия. «Вечный » образ, гуманизм	Сочин
19	13.10			Дон Кихот и донкихотство			1
20	17.10			«Заступник обиженных и утесняемых власть имущими»(глава 16)			1
										эссе
21	19.10			«Что выражает собою Дон Кихот»?			1
22	20.10			Жанр сонета в литературе эпохи Возрождения			1	Культура эпохи Возрождения и ее особенности.	Тема-мотив-сюжет «Бродячие сюжеты»
23	24.10			Характерные черты литературы эпохи Возрождения. Итоговый тест за 1 четверть.			1		Эпоха Возрождения.	тест
Эпоха просвещения							7
24-26	26.10 27.10 7.11			Ж.Б.Мольер «Тартюф, или Обманщик» Злободневность и актуальность произведения.			3	Мольер	Комедия, интрига. Злободневность и актуальность произведения.
27	9.11			Т.п. Сюжеты и образы русской и зарубежной литературы 18в			1		классицизм, просветительский реализм
28-29	10.11 14.11			Урок практикум. В.А.Жуковский. «Его стихов пленительная сладость…»			2	романтизм	элегия, лирический герой, гуманизм, баллада, романтический герой,
									национальный колорит
30	16.11			«Что за чудотворец этот Батюшков!»			1	сентиментализм	легкая поэзия
Золотой век русской литературы.							21
31	17.11			Золотой век русской литературы. Мой  Пушкин.			1	Роль Пушкина в истории русской литературы. Тема поэтического памятника в русской и мировой литературе.	Понятие «Золотого века» в литературе. Лейтмотив творчества Пушкина. Духовное завещание поэта.
32-33	21.11 23.11				А.С.Пушкин «Медный всадник». Размышления о России. Семинар.		2	«Сквозные темы» в творчестве писателя. Образ маленького человека.	Композиция. Система худ образов. Жанр произведения.
34	24.11				Своеобразие художественного мира М.Лермонтова		1	Послепушкинское поколение. Тема поэта и поэзии в русской литературе.	Образ лирического героя. Романтизм. Поэтический образ и средства его создания.
35	28.11				Лирический герой поэзии М.Лермонтова		1
36	30.11				Такой разный Н.В.Гоголь		1	Творчество Н.Гоголя и место его в русской литературе.	Комедия. Образная система пьесы. Эпиграф в драматическом произведении. Мотивы и «бродячие сюжеты». Три грани худ образа: единичное, особенное, всеобщее.
37	1.12				Н.В.Гоголь «Ревизор». Сюжетно-композиционный анализ комедии.		1
38- 39	5.12 7.12				Образы комедии и новаторство Н.В.Гоголя. Семинар .		2
40	8.12				Н.В.Гоголь «Шинель» Традиции и новаторство		1	Гоголевское направление. Тема города в русской литературе. Тема «маленького человека» в русской литературе	Человек, лицо, вещь в худ мире писателя. Традиции и новаторство в трактовке темы «маленького человека»
41	12.12				«Шинель». Петербург и «маленький человек». Семинар. Итоговая контрольная работа за 2 четверть.		1
42	14.12				Диалектика любви в повести И.Тургенева «Первая любовь»		1	Жанровое своеобразие творчества Тургенева И.	Автор и рассказчик. Злободневное и вечное в худ произведении. Психологический параллелизм
43-44	15.12 19.12				Художественный мир поэзии Н.Некрасова. «Тройка»		2	Н.Некрасов. некрасовское направление в поэзии	Мотив в поэзии. «Сквозные мотивы» и образы в поэтическом творчестве. Гражданственность в искусстве.
45	21.12					Две притчи (по Н.Некрасову «О двух великих грешниках»(из поэмы «Кому на Руси жить хорошо») и Л.Толстому «Притча Платона Каратаева»(из романа «Война и мир»)	1	Русская светская и духовная литература. Религиозные мотивы в поэзии Некрасова. Притча в литературе	Стилизация. Притча.
46	22.12					Петербург Некрасова Н.	1
47-48	26.12 28.12					«Маленькие люди» и Петербург	2		эпистолярная повесть
49-50	10.01 16.01					Ф.М.Достоевский «Белые ночи». «Что есть человек?»	2	Ф.Достоевский	Жанр произведения. Основные мотивы в повести.
51	18.01					Европейская литература 19в. библиотечный  урок.	1	Романтизм и реализм	Взаимосвязь традиций и направлений национальных литератур
6Литература на переломе веков
52-53	19.01 23.01					О.Уайльд «Кентервильское привидение».Символическое значение образа.	2	О.Уайльд	Символическое значение образа
54-55	25.01 26.01					А.Чехов «Студент». «Соединение муки о Боге с мукой о человеке…»	2	А.Чехов и русская литература последнего десятилетия 19в	Традиции русской литературы
56-57	30.01 1.02					А.Чехов «Чайка». Люди конца века.	2	Драматургия А.Чехова	Нравственные проблемы в произведениях
58	2.02					Современная духовная литература.	1	Взаимосвязь и взаимовлияние духовной и светской литературы. Современная духовная литература.	«Слово» как жанр духовной литературы
20 век. «Эпоха войн и революций»							17
59	6.02					Русский Ренессанс. практикум	1	«серебряный век»	русский Ренессанс
60-61	8,9.02					Три поэта Серебряного века. А.Блок, С.Есенин, В.Маяковский	2	«Серебряный век в русской поэзии». А.Блок, С.Есенин, В.Маяковский	Поэтический образ. Образ-символ. Новаторство поэтического языка. Ритм. Рифма. Метафора.
62-63	13.02 15.02					Лирика поэтов Серебряного века. Поэтический семинар	2
64-65	16.02 20.02					И.Бунин «Тёмные аллеи». «Как о воде протекшей будешь вспоминать…»	2	Проза русской эмиграции И.Бунин	Рассказ. Новелла. Сюжеты и мотивы русской литературы в новелле И.Бунина
66	22.02					.Бунин «Сны Чанга». О трёх правдах.	1
67	27.02					«Лирика женского сердца». А.Ахматова, М.Цветаева	1	«Серебряный век в русской поэзии». А.Ахматова, М.Цветаева	Образ-переживание и средства его воплощения в поэтическом тексте
68	1.03					Пушкинская тема в творчестве М.Цветаевой. поэтический семинар.	1
69	2.03					М.Булгаков «Собачье сердце». Мироощущение Мастера.	1	«Возвращённая литература» М.Булгаков	Рассказчик в повести. Заглавие и его смысл. Символика в повести. Реальность и фантастика.
70	6.03					М.Булгаков «Собачье сердце». «Новый мир» и «новый человек» в повести Собачье или человеческое сердце?.	1
71	9.03					«Непонятная поэзия»Б.Пастернака и О.Мандельштама.	1	Б.Пастернак и О.Мандельштам	образ -символ в поэтическом тексте
72- 73	13.03 15.03					М.Шолохов «Судьба человека». Человек на войне. Итоговый тест за 3 четверть.	2	М.Шолохов	Композиция . Автор. Герои . рассказчик. Своеобразия жанра: рассказа-эпопеи
74	16.03					Б.Васильев «А зори здесь тихие…». Подвиг народа в годы Великой Отечественной войны.	1	тема Великой Отечественной войны в литературе.	Личность в переломный исторический момент
75-76	20,22.03					Р.Бах. «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». «…Знать, зачем живёшь!»	2	Современная зарубежная литература.	жанр сказки-притчи и его традиции
Прошлое, настоящее. будущее							24
77	3.04					А.С.Грибоедов. Личность и судьба. «горе от ума»	1	А.Грибоедов	говорящие фамилии, стих комедии
78	5.04					2 действие комедии. Обучение анализу монолога	1		монолог, комедия, завязка, конфликт
79	6.04					3 действие комедии. Анализ сцены бала	1		кульминация, внесценические персонажи
80	10.04					4 действие комедии. Смысл названия комедии.	1		традиции и новаторство
81-82	12.04 13.04					Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова	2		герой времени, антигерой
83-84	17.04 19.04					А.Пушкин «Евгений Онегин». «Даль свободного романа» и его герой.	1	А.С.Пушкин	историко-функциональный подход к изучению литературы: большое и малое время произведения; жизнь авторского текста и его интерпретация. Жанровое своеобразие произведения. Автор-герой-время. Онегинская строфа
84						А.Пушкин «Евгений Онегин». Вслед за Автором и его героем.	1
85	20.04					А.Пушкин «Евгений Онегин». Онегин и Татьяна.	1
86	24.04					А.Пушкин «Евгений Онегин». Урок Онегину.	1
87	26.04					М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». О герое 30-х гг. 19в.	1	М.Ю.Лермонтов	историко-функциональный подход к изучению литературы: большое и малое время произведения; герой 30-х годов, роман, повесть, психологизм, «линий человек»
88	27.04					М.Лермонтов «Герой нашего времени». «История души человеческой».	1
89	3.05					М.Лермонтов «Герой нашего времени». «Зачем я жил? Для какой цели я родился?»	1
90	4.05					Н.Гоголь «Мертвые души». «Озирать всю громадную несущуюся жизнь…»	1	Н.В.Гоголь	поэма, типический характер, смех Гоголя
91-92	10,11.  05					Н.Гоголь «Мёртвые души». Галерея образов помещиков.	2		предметно-бытовая детализация героя
93-94	15,17.      05					Н.Гоголь «Мёртвые души». Помещики и чиновники в поэме.	2		индивидуальное и типическое в характере, души «мёртвые и живые»
95-96	18,24.   05					Н.Гоголь «Мёртвые души». «Горький упрёк современной Руси»	2		лирические отступления
97	22.05					Итоговый тест по программе 9 класса	1
98	25.05					Читательская конференция по теме «Художественное произведение. Автор. Читатель»	1

К концу изучения курса 9 класса обучающиеся должны владеть следующими умениями и навыками:

Знать \понимать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных произведений;

-основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова., А.Грибоедова, Н.Гоголя

-изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

-воспринимать и анализировать  художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

-определять род и жанр прочитанного произведения;

-определять тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-высказывать своё отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Практические умения:

-создание текста на необходимую тему с учётом норм русского языка;

-поиск нужной информации о литературе, произведении, его авторе (справочная литература, периодика, ресурсы Интернет)