Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение Константиновская средняя общеобразовательная школа
|
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
ШМО №1
от «____» __________ 2019 г.
руководитель ШМО
_____________
Агаркова Н.Ф.
|
СОГЛАСОВАНО
«____» ___________ 2019 года
Заместитель директора по УВР
___________________
Кожина А.А.
|
УТВЕРЖДАЮ
директор
МАОУ Константиновской СОШ
____________О. А.
Зуйкова
Приказ №
_______
«____» ____________ 2019
года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
для обучающихся 7 класса
на 2019-2020 учебный год
Составитель:
Кочугаева Евгения Алексеевна
учитель
музыки
Программа разработана на основе: Музыка: 5-7 классы: программа/ В.О. Усачева,
Л.В. Школяр, В.А. Школяр. - М.: Вентана-Граф, 2015.
Учебник: Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка 7 класс. – М.: Вентана-Граф, 2015.
г.о. Домодедово, 2019
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета
«Музыка» 7 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
примерной программы по музыке и на основе авторской программы по музыке -
Музыка: 5-7 классы: программа/ В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр. - М.:
Вентана-Граф, 2015.
В учебном плане на изучение музыки в 7
классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год (из расчета 34 учебные
недели).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты
Ученик научится:
- понимать
интонационно-образной природы музыкального искусства, средств
художественной выразительности;
- использовать
музыкальную терминологию для обозначения содержания, средств
выразительности и их свойств в произведениях искусства;
- понимать
интонационно-образную природу музыкального искусства, средств
художественной выразительности;
- рассуждать о специфике музыки, особенностях
музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального
искусства в целом.
Ученик получит возможность научиться:
- расширить и обогатить опыта в
разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая
информационно-коммуникационные технологии;
- овладеть практическими умениями и
навыками для реализации собственного творческого потенциала;
- давать общие представления о
закономерностях и интонационно-образной природе музыки, выразительности
музыкального языка, о единстве содержания и формы.
Метапредметные результаты
Ученик научится:
- размышлять
о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства;
- уметь
аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений,
различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
- оценивать
современную культурную и музыкальную жизни общества и видение своего
предназначения в ней.
Ученик получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем анализировать собственную учебную
деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения
запланированных результатов;
- использовать разные источники информации;
- стремиться к самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию.
Личностные результаты
У ученика будут сформированы:
- музыкально-эстетическое
чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном, заинтересованном
отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
·
целостное представление о поликультурной
картине современного музыкального мира;
·
толерантное (уважительно-доброжелательное)
отношение к тому, кто не похож на тебя: – к человеку иного мнения,
мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции – к народам России и
мира – их истории, культуре, традициям, религиям. Ученик получит возможность
для формирования:
- воспитывать в себе чувство патриотизма – любви и уважения к людям
своего общества, к своей малой родине, к своей стране – России, гордости
за их достижения, сопереживание им в радостях и бедах;
- целостного представления о поликультурной картине современного
музыкального мира.
Содержание
учебного предмета
Раздел 1: «Законы жизни – законы музыки» (6 часов).
Отражение
в произведениях искусства диалектической сущности жизни. Общность законов жизни
и законов музыки. Философский смысл художественной идеи и его воплощениев
контрастных музыкальных образах: жизнь и смерть, любовь и ненависть, страдание
и борьба и т. д. Закон единства содержания и формы и «поправка» к нему:
содержание определяет форму. Художественный замысел, его «конструирующая» роль
в разработке драматургического развития и выборе средств интонационно-образного
воплощения. Исторически сложившаяся формула драматургии, отражение в ней
диалектической процессуальности жизни.
Раздел 2: «Оперная драматургия как синтетическое действие» (16 часов).
Опера как синтетический жанр искусства, особая форма отражения проблем
человеческого бытия, наиболее важных исторических событий. Опера как способ
продления жизни выдающихся произведений мировой художественной культуры.
Единство законов эмоционально-драматургического развития музыкальной драмы и
театрального спектакля. Либретто — общая понятийная канва. Взаимодействие
персонажей в театральном и оперном спектакле — общее и различное, особенное и
специфическое. Система лейтмотивов в опере как спектакль символических
персонажей. Преимущество музыкальной драматургии «в чистом виде», ее прямое
воздействие на духовный мир человека через систему лейтмотивов. Факторы прямого
воздействия: философский смысл символики музыкально- художественных
образов-лейтмотивов и наличие в музыке механизмов «заражения» и «внушения».
Лейтмотивы инструментальных и симфонических произведений как «действующие лица»
оперного спектакля.
Раздел 3: «Композитор и время» (12 часов).
Наиболее
значимые (знаковые) произведения музыкального искусства разных эпох,
художественных направлений, стилей, школ. Классическая музыка, ее непреходящее
значение для мировой культуры. Духовная (церковная) музыка как искусство,
проявляющее нравственные устои человечества. Отличительные черты и
специфические особенности жанров духовной музыки (мессы, страстей, магнификата,
псалма, хорала и пр.). Особенности музыкального языка ХХ столетия в творчестве
выдающихся композиторов- новаторов (И.Ф. Стравинского, С.С. Прокофьева и др.).
Джаз — искусство, воспроизводящее исторически сложившуюся природу музыки.
Влияние джаза на современное композиторское и исполнительское творчество.
Наиболее распространенные жанры массовой музыкальной культуры. Противостояние в
ней положительного и отрицательного (возвышенных переживаний и примитивных
эмоций). Электронно-компьютерные технологии в музыке, их влияние на современную
музыкальную культуру
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
Из
них
|
|
Уроков
|
Проектов
|
|
1.
|
Законы
жизни — законы музыки
|
6
|
5
|
1
|
|
2.
|
Оперная
драматургия как синтетическое действие
|
16
|
15
|
1
|
|
3.
|
Композитор
и время
|
12
|
11
|
1
|
|
|
Всего
|
34
|
31
|
3
|
Календарно-тематическое
планирование в 7 классах
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Планируемые
сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
|
Раздел 1: «Законы жизни – законы музыки» (6 часов)
|
|
1
|
По законам жизни. По законам искусства.
|
1 неделя
|
7А
|
7Б
|
7В
|
|
2
|
По законам жизни. По законам искусства.
|
2 неделя
|
|
|
|
|
3
|
Симфоническая драматургия. «Юпитер».
|
3 неделя
|
|
|
|
|
4
|
Симфоническая драматургия. «Юпитер».
|
4 неделя
|
|
|
|
|
5
|
Жизнь, смерть, любовь и музыка Чайковского.
|
5 неделя
|
|
|
|
|
6
|
Жизнь, смерть, любовь и музыка Чайковского.
|
6 неделя
|
|
|
|
|
Раздел 2: «Оперная драматургия как синтетическое действие» (16 часов)
|
|
7
|
П.И. Чайковский. Опера «Пиковая дама».
|
7 неделя
|
|
|
|
|
8
|
Главные персонажи – главные образы оперы.
|
8 неделя
|
|
|
|
|
9
|
Г. Малер «Песнь о земле».
|
9 неделя
|
|
|
|
|
10
|
Г. Малер «Песнь о земле».
|
10 неделя
|
|
|
|
|
11
|
Й. Гайдн. «Времена года».
|
11 неделя
|
|
|
|
|
12
|
Й. Гайдн. «Времена года».
|
12 неделя
|
|
|
|
|
13
|
Обобщающий урок. Проект «Времена года».
|
13 неделя
|
|
|
|
|
14
|
И.С. Бах. «Магнификат».
|
14 неделя
|
|
|
|
|
15
|
И.С. Бах. «Магнификат».
|
15 неделя
|
|
|
|
|
16
|
И.Ф. Стравинский. «Симфония псалмов».
|
16 неделя
|
|
|
|
|
17
|
И.Ф. Стравинский. «Симфония псалмов».
|
17 неделя
|
|
|
|
|
18
|
Н.Я. Мясковский. Шестая симфония.
|
18 неделя
|
|
|
|
|
19
|
Н.Я. Мясковский. Шестая симфония.
|
19 неделя
|
|
|
|
|
20
|
С.С. Прокофьев «Скифская сюита».
|
20 неделя
|
|
|
|
|
21
|
С.С. Прокофьев «Скифская сюита».
|
21 неделя
|
|
|
|
|
22
|
Обобщающий урок. «Скифская сюита».
|
22 неделя
|
|
|
|
|
Раздел
3: «Композитор и время» (12 часов)
|
|
23
|
А.Н. Скрябин. «Поэма экстаза».
|
23 неделя
|
|
|
|
|
24
|
А.Н. Скрябин. «Поэма экстаза».
|
24 неделя
|
|
|
|
|
25
|
С.В. Рахманинов. «Колокола».
|
25 неделя
|
|
|
|
|
26
|
С.В. Рахманинов. «Колокола».
|
26 неделя
|
|
|
|
|
27
|
У истоков русского хора. М.С. Березовский.
|
27 неделя
|
|
|
|
|
28
|
Жизнь и творчество Д.С. Бортнянского.
|
28 неделя
|
|
|
|
|
29
|
Джаз и блюз.
|
29 неделя
|
|
|
|
|
30
|
Джаз и блюз.
|
30 неделя
|
|
|
|
|
31
|
Знаменитые джазовые музыканты.
|
31 неделя
|
|
|
|
|
32
|
Джаз в России.
|
32 неделя
|
|
|
|
|
33
|
Джаз в России.
|
33 неделя
|
|
|
|
|
34
|
Заключительный урок. Проект «Композитор и
время».
|
34 неделя
|
|
|
|
|
ИТОГО 34
ЧАСА
|
