Программа по музыке 4 класс (УМК "Школа 2100")

1.Пояснительная записка

 Программа по  музыке для  4-го  класса разработана и    составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  авторской учебной  программы «Музыкальное искусство» В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, учебника: В.О. Усачева, Л.В. Школяр Музыка 3 класс, М:Баласс, 2012.

Цель программы:

Развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.

Задачи:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

2.  Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с её неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека. Задача предмета – ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.

3. Описание места учебного предмета.

Программа по музыке в 4-б  классе рассчитана на 34 часа (1час в неделю, 34 учебные недели), согласно учебного плана МАОУ Ивотской СОШ, который является приложением программы начального общего образования, утвержденной приказом № 145 от 27.08.2015 года.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

·        формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

·        начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

·        приобретение знаний и умений;

·        овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через  идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

·        чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

·        целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

·        уважительное отношение к культуре других народов:

·        эстетические потребности, ценности  и чувства

·        развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

·        развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

·        способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·        умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·        освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

·        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

·        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

·        умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты:

            В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

6. Содержание учебного предмета

Тема раздела: «Музыка моего народа».   (16 часов)

Триединство «композитор – исполнитель – слушатель» – сквозная  линия    содержания программы 4-го класса. Обобщение   первоначальных   представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Формирование на этом материале умений и навыков хорового, ансамблевого, инструментального, вокально-инструментального музицирования. Включение в занятия образцов музыкального фольклора (аутентичного, подлинного  и  стилизованного), духовной музыки, произведений «золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в  различных формах и видах музыкально-исполнительской и  творческой (сочинение, импровизации) деятельности школьников.

Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной    культуры, как «звено» в храмовом синтезе искусств (слово, иконопись, архитектура). Богатство        содержания русских народных песен, их жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Детский музыкальный   фольклор.  Значение музыки в народных праздниках на Руси.

 «Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамбли, хоры. Известные исполнители – певцы, инструменталисты, дирижёры, хоры, оркестры. Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.).  Оркестр русских   народных инструментов.  Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общность тем, сюжетов, образов, приёмов развития.

Тема раздела: «Между     музыкой      моего  народа  и музыкой  разных народов мира нет непроходимых границ».   (18 часов)

Каждый народ   имеет   свой   музыкальный и разговорный (литературный)   язык. Богатство  и   многообразие  музыкальной культуры разных стран и народов. Музыкальный   язык   интернационален,  понятен  всем  без  перевода. Музыка – это   язык, который выражает чувства и мысли людей.

Многообразие  жанров,  тем,  сюжетов  и образов в народной и профессиональной музыке разных стран и народов. Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкой ближнего зарубежья,   западноевропейской музыкой, музыкой других национальных школ.

Поиск интонационно-образных особенностей, характерных черт музыкального языка.

7. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела. Тема урока.		Кол-во часов	Дата				Основные виды учебной деятельности обучающихся
				план		факт
«Музыка моего народа». 16 часов
1.	Музыка народная и композиторская.		1					Размышляют  об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.
2.	Связь народной и профессиональной музыки.		1					Различают  на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки. Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания.
3.	Характерные черты русской музыки (песенность, певучесть, распевность.)		1					Узнают  по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.). Пропевают  главные интонации (мелодии) изучаемых произведений.
4.	Песенно-танцевальный характер русской музыки.		1					Запоминают  имена корифеев русской музыкальной культуры, узнают  названия их лучших произведений. Пропевают  главные интонации (мелодии) изучаемых произведений.
5.	Связь музыки с жизнью людей.		1					Обобщают  собственные рассуждения о музыке путём формулирования содержания музыки в виде нравственно-эстетической художественной идеи.
6.	Героико - патриотическая тематика в народной музыке.		1					Узнают  изученные музыкальные сочинения, называют  их авторов. Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
7.	Героико - патриотическая тематика в авторской музыке.		1					Называют изученные  жанры (кант), смысл понятий: песенность, маршевость. Эмоционально откликаются на музыкальное произведение и выражают свое впечатление в пении, игре или пластике.
8.	Оркестр. Ансамбль. Солист.		1					Узнают и называют изученные жанры, произведения и их авторов, объясняют смысл понятий – хор, солист, ансамбль, оркестр;  передают собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступают в роли слушателей.
9.	Русская народная песня.		1					Узнают  по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.).
10.	Русские народные инструменты.		1					Понимают  необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов. Разыгрывают народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры
11.	Музыка русской православной церкви.		1					Знакомятся с образцами духовной музыки,  религиозными традициями. Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
12.	Музыка православной церкви.		1					Знакомятся с образцами духовной музыки,  религиозными традициями. Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
13.	Колокольный звон России.		1					Знакомятся с образцами духовной музыки,  религиозными традициями. Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
14.	Русские православные праздники		1					Знакомятся с образцами духовной музыки,  религиозными традициями. Демонстрируют понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
15.	Народная музыка- зеркало жизни народа.		1					Определяют выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Называют изученные жанры и формы музыки: восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы
16.	Обобщение темы «Музыка моего народа»		1					Участвуют  в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов, эмоционально откликаясь на музыкальное произведение и выражают  свое впечатление в пении, игре или пластике.
Между  музыкой              моего  народа  и музыкой  разных народов мира нет непроходимых границ. 18 часов
17.	У каждого народа есть своя национальная музыка.	1							Определяют выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Называют изученные жанры и формы музыки: восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы
18.	Сходство русской и украинской музыки.	1							Находят  общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии
19.	Сходство русской, украинской и белорусской музыки.	1							Находят  общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии
20.	Характерные особенности музыки Закавказья.	1							Находят  общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии
21.	Музыка народов Средней Азии.	1							Находят  общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии
22.	Музыка народов Прибалтики.	1							Находят  общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии
23.	Музыка народов разных стран	1							Находят  общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии
24.	Роль восточных мотивов в становлении русской музыкальной классики	1							Находят  общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии
25.	Путешествие в Италию и Испанию.	1							Находят  общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии
26.	Путешествие в Японию.	1							Находят  общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии
27.	Музыка Ф. Шуберта.	1							Выявляют  интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.
28.	Музыка Л. Бетховена.	1							Выявляют  интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.
29.	Музыка В. А. Моцарта.	1							Выявляют  интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.
30.	Польская музыка. Ф. Шопена	1							Выявляют  интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.
31.	Композитор-исполнитель-слушатель	1							Узнают изученные музыкальные сочинения, называют их авторов. Демонстрируют личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,  понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке
32.	Музыка всегда со мной.	1							Создают собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы театрализации, моделирования, импровизации.
33.	Обобщение темы «Музыка является языком интернациональным»	1							Приходят  к выводу, что общее — это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.
34.	Заключительный урок-концерт.	1							Участвуют  в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов, эмоционально откликаясь на музыкальное произведение и выражают  свое впечатление в пении, игре или пластике.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа./ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011.

В.О. Усачёва, Л.В. Школяр  учебник «Музыка»: 4 класс, М.:Баллас, 2012

Поурочные разработки по музыке 4 класс, М. «ВАКО», 2014

Экранно-звуковые пособия:

Портреты композиторов в электронном виде: С.С. Прокофьев,  П.И. Чайковский,  Н.А. Римский-Корсаков,  Л.В. Бетховен, Г.В. Свиридов, И.-С. Бах,  М. П. Мусоргский, Ф. Шуберт, Ф. Шопен

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке:

 «Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского;

«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова (сл. К. Ибряева),

«Моя Россия» Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Гимн России» А. Александров, С. Михалков;

Пьесы П. И. Чайковского и С. С. Прокофьева;

«Нянина сказка» П. И Чайковский

«Детский альбом» П. И. Чайковского и «Детская музыка» С. С. Прокофьева;

«Великий колокольный звон» М. П. Мусоргского;

«Александр Невский» С. С. Прокофьев;

пьесы из «Детского альбома» П. И. Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»;

«Камаринская» М.И. Глинки и П. И. Чайковского

«Волк и семеро козлят» М. Коваля

Балет «Золушка»  С. С. Прокофьев

игровые русские народные песни «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»;

«Песня-спор» Г. Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»);

 Симфоническая сказка «Петя и волк»  С. С. Прокофьева      

Пьесы  из цикла «Картинки с выставки» М. П. Мусоргского

«Тройка» Г.В. Свиридов

«Попутная песня» М. И. Глинка

Пьесы Д. Кобалевского

 Презентации Microsoft Power Point:

О жизни и творчестве композиторов:  С.С. Прокофьев,  П.И. Чайковский,  Н.А. Римский-Корсаков,  Л.В. Бетховен, Г.В. Свиридов, И.-С. Бах,  М. П. Мусоргский, Ф. Шуберт, Ф. Шопен.

О музыкальных традициях стран мира

«Музыка народная и композиторская»

«Оркестр. Ансамбль. Солист»

«Русские народные инструменты»

«Колокольный звон России»

«Русские православные праздники»

Оборудование кабинета:

Стол учительский — 1шт.

Стол ученический (двухместный) — 15 шт.

Стул учительский — 1 шт.

Стул ученический — 30 шт.

Шкаф для хранения дидактического материала — 2 шт.

 Технические средства:

Музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей

Компьютер

Проектор

Экспозиционный экран