Муниципальное бюджетноеобщеобразовательное
учреждение__________
“Средняя
общеобразовательная школа села Сарлы “
Азнакаевского
муниципального района Республики Татарстан_________
“Рассмотрено”
“Согласовано”
“Утверждено”
Руководитель
ШМО Зам.директора по ВР Руководитель
МБОУ
“СОШ с. Сарлы” МБОУ”СОШс.Сарлы”
МБОУ”СОШс.Сарлы” ________/ И.М.Халиков _______/Мухаммадиева
М.М. ________/М.Д.Ахматов. Протокол №
1
от
«
27
»
августа 2018 г.
“ ”
2018г.
Приказ № 95 от «27» августа 2018 г
Программа по организации внеурочной
деятельности спортивно – оздоровительной работы по развитию физической
культуры и спорта для учащихся 6 классов
Содержательная
направленность - «шахматы»
« Шахматная страна »
Возраст детей: 6 класс (13-14 лет)
Халиков
Ильнур Мирхатимович
руководитель клуба учитель физкультуры 1-кв. кат.
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от «27» августа 2018 г.
.
2018-2019 учебный
год
- Планируемые
результаты программы.
обучающие должны
знать:
1. Знать общие основы игры в шахматы;
2. Расширят представление о технических
приемах в игры в шахматы;
3. Научатся правильно распределять свою
физическую нагрузку;
4. Уметь играть по упрощенным правилам
игры;
5. Овладеть понятиями терминологии ;
6. Получить навыки технической
подготовки шахматиста;
7. Освоить технику игры в нападении и в
защите;
уметь:
- -
учащиеся владевают техникой и тактикой игры в шахматы;
- -
самостоятельно осуществляют практическое судейство игры в шахматы;
- -
могут организовывать соревнования в группе, в школе, в лагере отдыха;
- -
умеют вести технический протокол игры, по форме составить заявку на
участие в соревнованиях,
- таблицу
учёта результатов;
- -
Распределять свою физическую нагрузку;
- -
Уметь играть по правилам игры;
- -
Понимать терминологии;
- -
техники игры в шахматы в нападении и в защите;
Развитие значимых для данной
деятельности личностных качеств:
·
Самостоятельности
в принятии правильного решения;
·
Здорового
образа жизни и навыка самостоятельного физического совершенствования.
·
Основная
часть работы кружка полагается на подготовку детей к соревнованиям по игры в
шахматы.
иметь навыки:
·
дисциплины,
осторожности, безопасной игры.
·
взаимной
поддержки и выручки в совместной деятельности;
·
участия
в конкурсах, соревнованиях.
Комплекс
организационно- педагогических условий.
Условия
реализации программы
Занятия
проводятся в классе, в спортзале и на спортплощадке.
Техническое
оснащение:
-
компьютер с экраном и проектором;
-
плакаты по игры в шахматы;
1. Шахматы
2. Столы шахматные
3. Магнитная шахматная доска
4. Плакаты
5. Шахматные часы
6. Секундомер
7. Протоколы соревновании
Методическое:
-
разработки проведения различных игр, конкурсов, викторин,
-
программа игры в шахматы в школе 1-11 кл.
-
методические рекомендации по организации профилактики детского травматизма.
-
методические пособия для изучения правил игры в шахматы в классах.
Формы контроля: фронтальный , участие
в конкурсах соревнованиях.
Форма предъявления
и
демонстрации образовательных результатов: соревнование.
Основные
методы проведения занятий :
- Словесные:
устное
изложение, беседы с разбором и анализом техники игры.
- Наглядные:
показ
иллюстраций, картин, схем, табличек ;
- Практические:
практические
занятия , игровые занятия, конкурсы, соревнования .
Основные
формы организации деятельности учащихся на занятии:
- Индивидуальные.
- Групповые.
- Коллективные.
В практической работе по реализации
программы можно использовать следующие формы деятельности:
4. Соревнования, состязания ( по оказанию
первой медицинской помощи пострадавшему).
5. Час вопросов и ответов (работа в
группах).
6. Викторины, конкурсы, кроссворды.
7. Игра «Да – нет» (при проверке знаний
по правилам игры в шахматы).
8. Проведение «минуток» по профилактике
несчастных случаев в группе, в своих классах.
9. Различные методические разработки игр,
мероприятий, конкурсов, викторин .
Педагогические технологии: технология
группового обучения, технология проблемного обучения.
Цели:
Создание условий для развития
физических качеств, личностных качеств, овладения способами оздоровления и
укрепления организма учащихся посредством занятий игры в шахматы.
• Снабдить учащихся знаниями о
технике и тактике игры в шахматы
• Содействовать укреплению
здоровья учащихся .
• Воспитывать моральные и
волевые качества занимающихся содействовать развитию чувства товарищества и
взаимопомощи.
Задачи:
• Сформировать
общие представления о технике и тактике игры в шахматы
• Обучить
приемам шахмата, сформировать начальные навыки судейства.
• Научить
занимающихся применять полученные знания в игровой деятельности, и в
самостоятельных занятиях.
Адресат программы, объем, срок
и продолжительность освоения программы. Программа кружка
«Шахматная страна» ориентирована для учащихся 6 классов (13-14лет) В группе
12 учащихся. Посещение занятий осуществляется учащимися на добровольной
основе. Срок реализации программы 1год, рассчитана на 27 часа, сочетает
аудиторные и внеаудиторные занятия. Занятия проводятся 1 раза в неделю по 45
минут.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Шахматная доска
Шахматная доска, белые и
черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Дидактические игры и задания
«Горизонталь». Двое играющих
по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками
(фишками, пешками и т. п.).
«Вертикаль». То же самое, но
заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.
«Диагональ». То же самое, но
заполняется одна из диагоналей шахматной доски.
Шахматные фигуры
Белые, черные, ладья, слон,
ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические игры и задания
«Волшебный мешочек». В
непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из
учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.
«Угадайка». Педагог словесно
описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.
«Секретная фигура». Все фигуры
стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные
фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой
фигуры надо сказать: «Секрет».
«Угадай». Педагог загадывает
про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура
загадана.
«Что общего?» Педагог берет
две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем
отличаются? (Цветом, формой.)
«Большая и маленькая». На
столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в
сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.
Начальная расстановка фигур
Начальное положение (начальная
позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь
любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и
начальной расстановкой фигур.
Дидактические игры и задания
«Мешочек». Ученики по одной
вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную
позицию.
«Да и нет». Педагог берет две
шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном
положении.
«Мяч». Педагог произносит
какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и
бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует
поймать.
Ходы и взятие фигур
Правила хода и взятия каждой
из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные
и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые,
слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
Дидактические игры и задания
«Игра на уничтожение» –
важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий,
развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с
учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры).
Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.
«Один в поле воин». Белая
фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске,
уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными,
недвижимыми).
«Лабиринт». Белая фигура
должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на
«заминированные» поля и не перепрыгивая их.
«Перехитри часовых». Белая
фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на
«заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.
«Сними часовых». Белая фигура
должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по
шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных
фигур.
«Кратчайший путь». За
минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки
шахматной доски.
«Захват контрольного поля».
Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить
свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на
клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.
«Защита контрольного поля».
Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет
победителя.
«Атака неприятельской фигуры».
Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не
оказаться под боем.
«Двойной удар». Белой фигурой
надо напасть одновременно на две черные фигуры.
«Взятие». Из нескольких
возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.
«Защита». Здесь нужно одной
белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.
«Выиграй фигуру». Белые должны
сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих
фигур.
«Ограничение подвижности». Это
разновидность «игры на уничтожение», но с «заминированными» полями. Выигрывает
тот, кто побьет все фигуры противника.
Цель
шахматной партии
Шах, мат, пат, ничья, мат в
один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
Дидактические игры и задания
«Шах или не шах». Приводится
ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом
или нет.
«Дай шах». Требуется объявить
шах неприятельскому королю.
«Пять шахов». Каждой из пяти
белых фигур нужно объявить шах черному королю.
«Защита от шаха». Белый король
должен защититься от шаха.
«Мат или не мат». Приводится
ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.
«Первый шах». Игра проводится
всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.
«Рокировка». Ученики должны
определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.
Игра всеми
фигурами из начального положения
Самые общие представления о
том, как начинать шахматную партию.
Дидактические игры и задания
«Два хода». Для того чтобы
ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом
следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.
«Игра на уничтожение» —
важнейшая игра курса. У ребёнка формируется внутренний план действий,
развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с
учениками ограниченным числом фигур. Выигрывает тот, кто побьёт все фигуры
противника.
«Один в поле воин». Белая
фигура должна побить чёрные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая
каждым ходом по фигуре
«Лабиринт» Белая фигура должна
достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на заминированные»
поля и не перепрыгивая их.
«Кратчайший путь». За
минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки
шахматной доски.
«Двойной удар». Белой фигурой
надо напасть одновременно на две чёрные фигуры.
«Взятие». Из нескольких
возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.
«Защита». Здесь нужно одной
белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.
Все дидактические игры и
задания из этого раздела моделируют в доступном для детей виде те или иные
реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной
доске.
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ пп
|
Дата
|
Тема
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
|
|
Шахматная доска
|
Знакомство с шахматной доской, шахматными терминами: белое и
черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ. Учиться ориентироваться на
шахматной доске, правильно размещать шахматную доску между партнерами,
организовывать комфортные отношения с партнерами по игре
|
|
2
|
|
|
Знакомство с шахматными фигурами. Начальная расстановка фигур
|
Познакомиться с названиями шахматных фигур: ладья, слон, ферзь,
конь, пешка, король. Научиться различать и называть шахматные фигуры.
Познакомиться с понятием: начальное положение, научиться правильно
расставлять фигуры перед игрой
|
|
3
|
|
|
Шахматная доска и фигуры
|
Познакомиться с понятием: партнёры. Правильно расставлять фигуры
в начальное положение. Организовывать комфортные отношения с партнерами по
игре
|
|
4
|
|
|
Знакомство с шахматной фигурой. Ладья
|
Познакомиться с понятиями: ход, взятие, стоять под боем.
|
|
5
|
|
|
Ладья в игре
|
Научиться играть фигурой в отдельности и в
|
|
6
|
|
|
Знакомство с шахматной фигурой. Слон.
|
Совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного
кодекса.
|
|
7
|
|
|
Слон в игре
|
Соблюдать основные правила личной гигиены.
|
|
8
|
|
|
Ладья против слона
|
Уважать мнение и решение других
|
|
9
|
|
|
Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь
|
Делать выводы, выяснять закономерности Анализировать ситуацию и
принимать правильное
|
|
10
|
|
|
Ферзь в игре
|
Решение.
|
|
11
|
|
|
Ферзь против ладьи и слона
|
Наблюдать за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур
и их позицию.
|
|
12
|
|
|
Знакомство с шахматной фигурой. Конь
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
13
|
|
|
Конь в игре
|
Работать в парах.
|
|
14
|
|
|
Конь против ферзя, ладьи, слона
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
15
|
|
|
Знакомство с пешкой
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
16
|
|
|
Пешка в игре
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
17
|
|
|
Пешка против ферзя, ладьи, слона
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
18
|
|
|
Знакомство с шахматной фигурой. Король
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
19
|
|
|
Король против других фигур
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
|
|
|
Игра по упрощенным правилам
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
20
|
|
|
Шах
|
Познакомиться с понятиями: длинная и короткая рокировка, шах,
мат, пат, ничья.
|
|
21
|
|
|
Игра по упрощенным правилам
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
22
|
|
|
Мат. Цель шахматной партии
|
Научиться объявлять шах. Научиться ставить мат.
|
|
23
|
|
|
Мат
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
24
|
|
|
Ставим мат
|
Анализировать положение фигур на шахматной
|
|
25
|
|
|
Учебная игра по правилам
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
26
|
|
|
Ничья, пат
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
27
|
|
|
Учебная игра по правилам
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
28
|
|
|
Рокировка
|
Оценивать правильность ходов.
|
|
29
|
|
|
Учебная игра по правилам
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
30
|
|
|
Шахматная партия
|
Познакомиться с элементарными шахматными
|
|
31
|
|
|
Повторение программного материала. Игра всеми фигурами
|
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Играть всеми фигурами из начального положения.
|
|
32
|
|
|
Учебная игра по действующим правилам.
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
33
|
|
|
Внутришкольные соревнования по шахматам.
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
34
|
|
|
Работа над ошибками, игра по действующим правилам.
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
|
35
|
|
|
Работа над ошибками, игра по действующим правилам.
|
Уметь организовать комфортные отношения с партнерами по игре.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.