Программа по платному курсу "Говорим и пишем правильно 9-11 классы"

 

 

______________________________________________________________________________

Программа принята к работе педагогическим советом гимназии Протокол №_  от__________ 2019г.	Утверждаю Директор гимназии Морозова М. В. ____________2019 г.
Программа рассмотрена на методическом объединении учителей гуманитарного  цикла Протокол №  ___от________2019 г.

Дополнительная платная образовательная программа

 курса «Говорим и пишем правильно»

класс  9-10-11__

количество часов___9  класс - 34часа_

                                  10 класс -34 часа

                                  11 класс-34 часа

Составитель программы

Бестужева Е Н.,

учитель русского языка и литературы

                                                          Новокузнецк,

                                                                  2019

                                                        Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа курса «Говорим и пишем правильно» предназначена для учащихся 9, 10,11 классов, рассчитана на102 часа и призвана обеспечить более высокий уровень языковой подготовки. Курс обеспечивает осмысление системы знаний о языке, углубленное изучение основных разделов русского языка, формирование ус­тойчивых навыков владения языком и совершенствование ре­чевой культуры.

Учебная программа для 9 класса рассчитана на34 часа и содержит материал о лексическом богатстве русского языка, способствует расширению кругозора учащихся, повышению их общей языковой культуры; является предпосылкой для осознанного выбора лингвистического профиля.

Учебная программа для 10 класса, составлена по одному из самых трудных, но интересных разделов русского языка «Синтаксис».

Программа 11 класса позволяет закрепить и углубить изученный материал по всем разделам языка. Данный курс  рассчитан на учащихся 11 классов с любой степенью подготовленности, способствует развитию познавательных интересов, мышлению учащихся, помогает учащимся устранить пробелы в знаниях и подготовиться к учебе в высших учебных заведениях.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что даёт возможность овладеть секретами пунктуационной грамотности и достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания. Каждый курс рассчитан на 34 часа, посвящён сложным вопросам орфографии, синтаксиса и пунктуации.

Курс «Говорим и пишем правильно» разработан на основе программы подготовительно- тренировочного курса «Говорим и пишем правильно», авторы: С. А. Войтас, Н. Г. Акопова/ Программа элективных курсов. Русский язык. Литература 9-11 классы.- М.: Айрис- пресс, 2007.- стр. 124-133

Цели:

-сформировать речевую компетенцию и орфографическую грамотность обучающихся;

- способствовать формированию у школьников интереса к работе исследователя языка;  

-  систематизировать знания о языке и речи, развивать коммуникативно-речевую культуру;

- повысить интерес к гуманитарному образованию;

- развивать  мыслительно-речевую  деятельность учащихся, формировать  умения анализировать, сравнивать, обобщать, логически верно   излагать свои мысли

Задачи:

• овладение основными нормами русского литературного языка;

• создание прочной, надежной базы орфографических и пунктуационных навыков;

• обучение анализу текста, его интерпретации;

• формирование языковой и лингвистической компетенций;
•  формирование умения систематизировать знания о синтаксисе как разделе языка и предложении как единице языка на более высоком уровне;
• формирование умения создавать собственный текст, аргу­ментировать собственное мнение, использовать  раз­нообразные грамматические формы, стилистические особенности речи  и лексическое богатство языка;
• расширение познаний учащихся по определенным темам, изученным ранее;
•  развитие умения применять теоретические знания на практике, активизировать внимание учащихся на собственной письменной речи, научить самостоятельно систематизировать материал, выделять главное;
• расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся
• развитие ассоциативного мышления учащихся

Планируемые результаты

Личностные:

1. Развитие эстетического сознания через освоение наследия русских мастеров слова.
2. Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое и духовное многообразие окружающего мира.
3. Формирование умения аргументировать собственное мнение.

Метапредметные:

1. Развитие логического и образного мышления, самостоятельности и осмысленности выводов и умозаключений.
2. Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Предметные:

1. Овладение нормами русского языка.
2. Обогащение словарного запаса.
3. Формирование коммуникативной грамотности.
4. Формирование практических умений и навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, созданию собственных текстов различных стилей и жанров.

На каждом занятии предусматривается двусторонний подход:

1. Теоретическая часть (повторение правил, изучение труд­ных случаев правописания, определение этапов создания тек­ста).
2. Практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и ком­муникативную компетентности, закрепить знания орфографи­ческих и пунктуационных правил, приобрести устойчивые на­выки).

Использование системы упражнений предусматривает раз­личные формы и приемы работы учащихся: упражнения по аналогии, исследования, использование разных каналов поис­ка информации (энциклопедические и специальные словари, библиотечные и электронные каталоги, Интернет и др.), реше­ние лингвистических задач на заданное время, написание текстов по заданной проблеме  разных форм и жанров. Творческие задания направлены на развитие языковых навыков, мышления и на закрепление знаний по пунктуации (10 -11классы) и орфографии (9-11 классы). Дидактический материал, используемый в качестве примеров, взят из художественных произведений современных авторов, что способствует расширению читательского кругозора, развитию интереса к современной литературе.

Предлагаемый курс направлен на совершенствование речевых умений школьников, гибкого применения разнообразных словесных конструкций, отражающих сложные связи человека с развивающимся миром, овладение навыками коллективной деятельности и активного участия в ней каждого. Курс предполагает исследовательскую деятельность учащихся, занимательные элементы, проектные задания.

Содержание курса

9 класс

Лексика языка и культура страны (2 часа)

Пути появления слов. Биография слова. История происхождения слов (14 часов)

Фразеология. Заимствования в языке и их история(11 часов)

Неологизмы. Словари и их особенности (4 часа)

Комплексный анализ текста (3 часа)

 10 класс

Синтаксис и пунктуация Словосочетание. Простое предложение

Особенности связи слов в словосочетаниях. Интонация и знаки препинания. Стилистические особенности употребления знаков препинания. Обособленные члены предложения. Обо­собленные члены предложения в текстах разных стилей и ти­пов речи. Экспрессивный синтаксис. Синтаксическая синонимия.

 Прямая речь. Диалог. Цитата 

Синтаксические конструкции с чужой речью. Прямая и кос­венная речь. Способы оформления прямой речи на письме. Спо­собы оформления диалога. Различные способы цитирования. Авторская пунктуация. Концептуально-обусловленная пунктуация

Сложное предложение

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Сложные синтаксические конструкции и зна­ки препинания в них.

Текст и его особенности

Текст и его признаки. Виды связи предложений. Стилевые особенности тек­стов. Текст и его анализ. Создание текста и его редактирование.

11 класс

Введение. Общие вопросы письма и правописания. ( 1 час )

Понятие «орфограмма» и «варианты орфограммы». Разграничение понятий «письмо» и «правописание» («орфография»).  

Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики. ( 4 часа)

Слоговой принцип русской графики. Ограниченность действия слогового принципа. Отступления от слогового принципа.Вопрос об употреблении букв е и э после гласных и в абсолютном начале слова

Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе значимых частей слова.   ( 3 часа )

    Общее понятие «орфографический принцип». Морфологический принцип

 Фонетический принцип. Традиционный принцип

Трудные случаи орфографии, отвечающие морфологическому принципу.  ( 6 часов)

    Общие замечания. Употребление букв е (ё) и о после шипящих для обозначения ударного [о].Правописание одного и двух н. Отыменные модели.

Отглагольные модели.

 Употребление и правописание частиц не и ни. ( 8 часов )

   Риторический вопрос с частицей не в отличие от придаточных предложений усилительно – обобщенного значения с частицей ни.

Риторический вопрос как особый тип вопросительных предложений

Смысловое сходство и различие риторического вопроса и придаточного предложения усилительно – обобщенного значения

Синтаксически осложненные типы риторических вопросов с частицей не

Форма и место придаточных предложений усилительно – обобщенного значения в отличие от риторического вопроса

Некоторые типы придаточных предложений с частицей не, смешиваемые с придаточными усилительно – обобщенного значения с частицей ни

Предложения с ни в функции отрицательной частицы и союза.

Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв   ( 3 часа)

Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв.

 Трудные вопросы орфографии, связанные со слитным и раздельным написанием.  ( 9 часов )  Трудные случаи пунктуации

   Разграничение приставки не и частицы не. Слитное и раздельное написание не с формами на –мый. Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными. Обособленные и необособленные определения и обстоятельства. Приложение. СПП и ССП.

9 класс

Тематический план

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	В том числе лекционных	В том числе практических
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.	Вводное занятие. Лексика языка В мастерской слова. Пути появления слов. Как мы говорим? Трудности речевой культуры. "Биография" слова: "В честь и по поводу". "Биография" слова: загадки этимологии. Слово и его имя. Лексическое разнообразие. Почему так говорят? Возникновение и жизнь фразеологизмов. Заимствованное богатство. Мудрость в портативной форме. Слова - "пришельцы". Значение  неологизмов. Ещё раз о словарях. Заключительное занятие. КАТ Итоги.	2 3 3 2 3 4 4 4 2 2 2 3	1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1	1 1 1 2 1 1 2 2 2 1 1 1 3

9 класс-34 часа

Календарно-тематическое планирование

№	Количество часов, отводимое на  изучение темы	Дата проведения	Тема урока	Примечание
1-2	2		Лексика языка и культура страны. Вводное занятие. Трудности лексического анализа текста
3-5. 6-8 9 10 11-13 14-17 18-21 22-25 26-27. 28-29 3031 32 33 34	3 3 2 3 4 4 4 2 2 2 3		В мастерской слова. Пути появления слов. Трудности морфемного анализа слова Трудности речевой культуры. Как мы говорим? Трудности акцентологии "Биография" слова: "В честь и по поводу". Топонимика как раздел лексикологии Меткость народного слова. Пословицы и поговорки "Биография" слова: загадки этимологии. Пути возникновения и функции синонимов в языке. Что такое паронимы? Слово и его имя. Лексическое разнообразие.  Роль антонимов в русской литературе. Стилистическое использование омонимов и их форм в художественной литературе. Возникновение и жизнь фразеологизмов. Почему так говорят? .Авторские афоризмы, их значение и употребление вне литературного контекста Заимствованное богатство. Причины речевых ошибок Трудные случаи правописания приставок и суффиксов Мудрость в портативной форме. Трудности при слитном, дефисном и раздельном написании слов Слова - "пришельцы". Значение  неологизмов Ещё раз о словарях. Какие бывают словари? Комплексный  анализ текста. Творческие работы.

Тематический план

10 класс-34 часа

№	Наименование темы	Всего	В том числе лекционных	В том числе практических
1	Похвальное слово знакам препинания	6	2	4
2	Лексическая сочетаемость. Интонация и знаки препинания	4	2	2
3	Стилистические аспекты пунктуации	15	5	10
4	Нерегламентированная пунктуация	2	1	1
5	Самое сложное	5	2	3
6	Анализ текста	2		2

 Календарно- тематическое планирование

10 класс-34 часа

№	Количество часов, отводимое на  изучение темы	Дата проведения	Тема урока	Примечание
1-4	6		Похвальное слово знакам препинания. Пунктуационные нормы современного русского языка
5-6			Основные правила применения знаков препинания
7	4		Лексическая сочетаемость слов. Пиши грамотно, говори свободно
8-10			Слово и его «сила». Организация учебных диалогов (слово-словосочетание- предложение-текст). Анализ интонаций и знаков препинания.
11-12	15		Стилистические аспекты пунктуации. Знаки препинания в текстах разговорного, официально-делового, научного, художественного стилей.
13-14			Знаки препинания в текстах разговорного стиля. Роль тире в простом предложении
15-16			Такие разные обстоятельства! (обособленные члены предложения в текстах разных стилей)
17-18			Знаки препинания в текстах художественного стиля. Пунктуационные задачи с однородными членами предложения
19-20			Структурный и смысловой принципы пунктуации. Экспрессивный синтаксис.
21			«И, выплавив строку, дождаться светлых встреч..»   ( экспрессивный синтаксис) Синтаксическая синонимия
22			Погружение в общение (прямая речь, диалог, полилог)
23			«Я цитирую»
24-25			Создание текстов-миниатюр с применением цитирования
26	2		Нерегламентированная пунктуация Историческая пунктуация Авторская пунктуация
27			Концептуально-обусловленная пунктуация
28	5		Самое сложное «И грамматика пустилась с арифметикой плясать». Сложносочиненные предложения
29			Семантико-интонационный анализ как основа выбора знака препинания в БСП
30			Выбор знаков препинания в СПП
31			Выбор знаков препинания в ССК
32			Комбинированные знаки препинания
33-34	2		«Надёжней памяти - бумага» Анализ текста с точки зрения синтаксиса и пунктуации. Творческая  работа в свободной форме

Тематический план 11 класс

№	Наименование темы	Всего часов
1	Введение. Общие вопросы письма и правописания	1
2	Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики.	4
3	Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе значимых частей слова	3
4	Трудные случаи орфографии, отвечающие морфологическому принципу.	6
5	Употребление и правописание частиц не и ни.	8
6	Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв	3
7	Трудные вопросы орфографии, связанные со слитным и раздельным написанием. Трудные случаи пунктуации	9
	Всего	34

Календарно – тематическое планирование

11 класс-34 часа

№	Количество часов, отводимое на  изучение темы		Дата проведения	Тема урока	Примечание
1		1		Введение. Общие вопросы письма и правописания. Понятие «орфограмма» и «варианты орфограммы». Разграничение понятий «письмо» и «правописание» («орфография»)
2		4		Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики. Слоговой принцип русской графики
3				Ограниченность действия слогового принципа
4				Отступления от слогового принципа
5				Вопрос об употреблении букв е и э после гласных и в абсолютном начале слова
6		3		Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе значимых частей слова.  Общее понятие «орфографический принцип»
7				Морфологический принцип
8				Фонетический принцип. Традиционный принцип
9		6		Трудные случаи орфографии, отвечающие морфологическому принципу.  Общие замечания
10				Употребление букв е (ё) и о после шипящих для обозначения ударного [о]
11				Употребление букв е (ё) и о после шипящих для обозначения ударного [о]
12				Правописание одного и двух н. Отыменные модели
13				Отглагольные модели
14				Отглагольные модели
15		8		Употребление и правописание частиц не и ни.  Риторический вопрос с частицей не в отличие от придаточных предложений усилительно – обобщенного значения с частицей ни
16				Риторический вопрос как особый тип вопросительных предложений
17				Смысловое сходство и различие риторического вопроса и придаточного предложения усилительно – обобщенного значения
18				Синтаксически осложненные типы риторических вопросов с частицей не
19				Форма и место придаточных предложений усилительно – обобщенного значения в отличие от риторического вопроса
20				Некоторые типы придаточных предложений с частицей не, смешиваемые с придаточными усилительно – обобщенного значения с частицей ни
21				Предложения с ни в функции отрицательной частицы и союза
22				Предложения с ни в функции отрицательной частицы и союза
23		3		Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв
24				Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв
25				Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв
26		9		Трудные вопросы орфографии, связанные со слитным и раздельным написанием. Трудные случаи пунктуации  Разграничение приставки не и частицы не
27				Разграничение приставки не и частицы не Слитное и раздельное написание не с именами существительными
28				Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными , причастиями. Обособленные и необособленные определения
29				Слитное и раздельное написание не с формами на -мый Обособление приложений и обстоятельств
30				Тайны пунктуации в ССП
31				Тайны пунктуации в СПП
32				Удивительная жизнь текста
33				Синтаксический и пунктуационный анализ текста
34				Пунктуационный и синтаксический  анализ текста

                                  Список литературы:

·  Валгина Н. С. Трудности современной пунктуации.-М., Дрофа, 2000

·                 Валгина Н. С. Русская пунктуация: принципы и назначения.-М., 1979.

·                 Горшков А. И. Русская словесность. От слова к словесности: сборник задач и упражнений.- М., Дрофа, 2002.

·                Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка. -М. 2003

·                 Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. -М.2003

·                Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку: Спрвочник по пунктуации: Управление в русском языке. - М.: Эксмо- Пресс, 1998

·                 Шварцкопф Б. С. Современная русская пунктуация: система и её функционирование.-М., 1988.

• Виноградов В. В Лексикология и лексикография. Пр. 1999.
• Львова С.И. Этимология на службе орфографии. М. 2001.
• Успенский Л.В. Слово о словах. Ты и твоё имя. -М.1962.
• Боброва Т А. Снова в мире слова.-М. 2001.
• Брагина А.А. Лексика языка и культура страны. - М. 1981.
• Виноградов В.В. История слов.-М. 1993.
• Никонов В.А. Словарь русских фамилий. - М. 1993.
• Орт А.О. Олимпиады по русскому языку. - М. 2001.
• Иванова В.А. Занимательно о русском языке. - М. 1995.
• .Шанский Н.М. Русский язык на "отлично". - Ростов н/ Д. 1998.
• В. Ф. Иванова. Трудные вопросы орфографии.- М., «Просвещение « 1980г.
• Н.Н. Соловьева. Говорим и пишем грамотно М.- Мир и образование 2008г.
• Т. Л. Служевская. Дидактические материалы по русскому языку для повторения орфографии. М.- Просвещение 2010г.
• О.С. Иссерс. Тесты Русский язык 10-11 классы. М.-Дрофа 2008г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа поможет учителям русского языка спланировать увлекательные занятия по платному курсу.Занимательные формулировки тем позволят стимулировать интерес учащихся к предмету.Программа содержит следующие разделы: пояснительная записка (здесь указаны цели и задачи курса), планируемые результаты (личностные, предметные и метапредметные), содержание курса и тематический план.