Программа по предмету "Изобразительному искусство" 5 класс инд обучение

Рабочая программа по учебному предмету

 «Изобразительное искусство» 5 класс Индивидуальное обучение

1 Пояснительная записка.

Данная рабочая  программа по изобразительному искусству для обучения по индивидуальному учебному  плану (Фамилия имя уч-ся, 5 класс)  составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы под руководством Б.М.Неменского  (Москва, Просвещение, 2012 г). 

Согласно плану  на изучение данного предмета отводится 8,5 часов в год  (0,5 ч в 2 недели). Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. Основная школа – это базовый этап художественного образования учащихся.

Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседнев­ном его бытии, в жизни общества - главный смысловой стержень программы.

Основные формы учебной деятельности - практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основная цель  школьного предмета «Изобразительное искусство»- развитие  визуально-пространственного мышления  учащихся как  формы  эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Основные задачи предмета   «Изобразительное искусство»:

•  формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

•  освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

•  формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к са­мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

•   развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными ху­дожественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

По окончании 5 класса учащийся должен:

·         знать истоки и специфику образного языка декоративно-приклад­ного искусства;

·         знать особенности уникального крестьянского искусства, семанти­ческое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

·         знать несколько народных художественных промыслов России; различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

·         различать по материалу, технике исполнения современные виды де­коративно-прикладного искусства (художественное стекло, керами­ка, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

·         выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (на­родного, классического, современного) связь конструктивных, деко­ративных, изобразительных элементов, а также видеть единство ма­териала, формы и декора;

·         умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в тради­ции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобра­зительных или геометрических элементов;

·         создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одеж­да, детали интерьера определенной эпохи);

·         владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·         владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.)

Учащийся должен уметь:

·         Связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

·         Работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;

·         Изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;

·         Выполнять элементы оформления альбома или книги;

·         Отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;

·         Вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.

3. Содержание учебного предмета

5 КЛАСС ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИЧЕЛОВЕКА

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Разделы	Кол-во часов
«Древние корни народного искусства»	2
«Связь времен в народном искусстве»	3,5
«Декор - человек, общество, время»	2
«Декоративное искусство в современном мире».	1
Всего	8,5

 «Древние корни народного искусства» (2 ч)

 Древние образы в народном искусстве

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жиз­ни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обо­значение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Декор  русской избы

Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть - земля, подклеть (подпол) - подземно-водный мир).

Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.

Внутренний мир русской избы

Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика  (потолок — небо,   пол — земля,   подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крес­тьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предме­тов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы тру­да — область конструктивной фантазии, умелого владения мате­риалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народ­ного быта, выявление символического значения декоративных эле­ментов.

  Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнамен­тальных построений в вышивках на полотенце.

  Народный праздничный костюм

Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разно­образие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи це­лостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в об­разном строе народной праздничной одежды.

  Народные праздничные обряды

Календарные народные праздники — это способ участия чело­века, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символичес­кое значение.

 «Связь времен в народном искусстве» (3,5 ч)

            Включение детей  в поисковые группы по изучению  традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы.

Темы: Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие творчества

Искусство Городца. Истоки и современное развитие творчества

Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие творчества

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие творчества

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

 Древние образы в современных народных игрушках

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различ­ным художественным промыслам. Единство формы и декора в иг­рушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм иг­рушек.

.Искусство Гжели Истоки и современное развитие творчества

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптур­ность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с рас­тяжением, дополненный изящной линией.

Искусство Городца Истоки и современное развитие творчества

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры.Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, розаны и купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Ос­новные приемы городецкой росписи.

1Искусство Хохломы Истоки и современное развитие творчества

Краткие сведения из  истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор. Существует два типа письма: верховое и фоновое. Классическим примером «верхового» письма может служить «травка» Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым.

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.  Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, привязка.

Щепа . Роспись по лубу и дереву Краткие сведения из истории художественного промысла

Роль народных худож промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».

Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обоб­щения информации о тех промыслах, которые не были затрону­ты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы четверти.

Декор – человек, общество, время. (2 ч)

Зачем людям украшения.

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - ­значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить соци­альную роль ее хозяина. Эта роль ска­зывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.

Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Роль декоративно-прикладного ис­кусства в Древнем Египте. Подчеркива­ние власти, могущества, знатности еги­петских фараонов с помощью декора­тивно-прикладного искусства.

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

 Одежда «говорит» о человеке.

Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламента­ция в одежде у людей разных сословий. Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века (эпоха ба­рокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнеки­тайское своими формами, орнаменти­кой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же ­выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчер­кивать определенные общности людей по классовому, сословному и профес­сиональному признакам.

 О чем рассказывают гербы и эмблемы.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность гербов Преемственность цветового и символического значения элементов гербов древности и современности.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества ).

Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, про­изведений декоративно- прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Декоративное искусство в современном мире. (1ч).

Темы: Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (Декоративная ваза)

Ты сам -  мастер декоративно-прикладного ис­кусства ( Мозаичное панно)

Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладно­го искусства (художественная керами­ка, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками ­мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведе­ний яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного обра­за. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

 Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

Реализация в конкретном материале разнообразных твор­ческих замыслов.

Технология работы, постепенное, поэтапное выпол­нение задуманного изделия Выполнение эскиза будущей работы. Деление об­щей композиции на фрагменты. Соеди­нение готовых фрагментов в более крупные блоки.

             4. Тематическое планирование уроков   изобразительного искусства

5 класс  обучение  по индивидуальному плану

                  Тема года: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

№ п/п	Наименование раздела Темы уроков	Кол-во час
	Древние корни народного искусства	2:
1.	Древние образы в народном искусстве	0,5
2	Декор и внутренний мир  русской избы. Предметы народного быта и труда	0,5
3	Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки Народный праздничный костюм	0,5
4	Народные праздничные обряды.	0,5
	Связь времен в народном искусстве	3,5:
5	Древние образы в современных народных игрушках	0,5
6	Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла	0,5
7	Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла	0,5
8	Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла	0,5
9	Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла	0,5
10	Щепа. Роспись по лубу и дереву	0,5
11	Роль народных худ промыслов в современной жизни	0,5
	Декор – человек, общество, время	2:
12	Зачем людям украшения	0,5
13	Одежда говорит о человеке	0,5
14	О чем рассказывают гербы и эмблемы	0,5
15	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества	0,5
	Декоративное искусство в современном мире	1:
16	Современное выставочное искусство	0,5
17	Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства	0,5