Программа по русскому языку

                                                                                                         Приложение1 к     ООП                       

(приказ от 01.09.2015 года №142/01-4

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Овощновская школа»

Джанкойского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО на  заседании ШМО  протокол от  31 .08.2017 № 1       Руководитель ШМО _______Р. А. Доненко

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ________О. Л. Дмитриева «       » ________  2017г.

«УТВЕРЖДЕНО» Директор МОУ «Овощновская школа» приказ от _______________ № ______________________ ____________С.В.Борисова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский  язык»

  1 класс

                                                                                         Программа разработана                                                                                                   

                                                                                         Теребовой А.В.,

                                                                                         учителем начальных классов

2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа  по русскому языку  для  1 класса  составлена на основании следующих документов:

1. Федерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г., №273-ФЗ «Об образовании в  Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373, с последующими изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 28 ноября 2010г. №1241);  

3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённого Приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации  от 31 марта 2014 №253 (с изменениями);

4. Рабочей программы. Русский язык. Р89 Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/[В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. – М. : Просвещение, 2014.;

5. Основной образовательной программы в соответствии с федеральным государственным стандартом  начального общего образования (срок реализации 2015/2019учебный годы) МОУ «Овощновская  школа», утверждённой  приказом от 01 сентября 2015года №142/01-4;

6. Учебного плана МОУ «Овощновская школа» на 2017/2018 учебный год, утверждённого приказом от 23 июня 2017года №142/01-04.

                   1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

8. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

                                     2.  Содержание  учебного  предмета

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

   Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

Речь (устная и письменная) - общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД

I. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.

Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение,

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.

Знакомство с правилами гигиены чтения.

II. Обучение письму

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании1.

Подготовительное упражнение для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу}.

Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с    прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. ПИСЬМО. ЧТЕНИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

                                      3. Тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Количество часов	Количество контрольных работ
1.	Добукварный период	13
2.	Букварный период	90
3.	Послебукварный период	13	1
4.	Основной курс	49	1
5.	Всего	165	2

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно- тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
			ПЛАН	факт
	Добукварный период	13
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма .	1	01.09
2	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме .	1	05.09
3	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов .	1	06.09
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров .	1	07.09
5	Письмо прямых наклонных линий.	1	08.09
6	Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху.	1	11.09
7	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу	1	12.09
8	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу.	1	13.09
9	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий	1	14.09
10	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)	1	15.09
11	Письмо линий с закруглением внизу и вверху	1	18.09
12	Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу	1	19.09
13	Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху	1	20.09
	Букварный период	90
14	Строчная письменная буква а	1	21.09
15	Строчная и заглавная буквы а, А	1	22.09
16	Строчная и заглавная буквы о, О	1	25.09
17	Написание изученных букв	1	26.09
18	Строчная буква и	1	27.09
19	Заглавная буква И	1	28.09
20	Строчная буква ы	1	29.09
21	Закрепление написания изученных букв	1	02.10
22	Строчная буква у	1	03.10
23	Заглавная буква У	1	04.10
24	Закрепление написания изученных букв	1	05.10
25	Строчная буква н	1	06.10
26	Заглавная  буква Н	1	09.10
27	Строчная и заглавная буквы с, С	1	10.10
28	Строчная и заглавная буквы с, С	1	11.10
29	Строчная буква к	1	12.10
30	Заглавная буква К	1	13.10
31	Строчная буква т	1	16.10
32	Заглавная буква Т	1	17.10
33	Закрепление написания изученных букв	1	18.10
34	Строчная буква л	1	19.10
35	Заглавная буква Л	1	20.10
36	Написание слов и предложений с изученными буквами	1	23.10
37	Строчная буква р	1	24.10
38	Заглавная буква Р	1	25.10
39	Строчная буква в	1	26.10
40	Заглавная буква В	1	27.10
41	Закрепление написания изученных букв	1	07.11
42	Строчная буква е	1	08.11
43	Заглавная буква Е	1	09.11
44	Строчная буква п	1	10.11
45	Заглавная буква П	1	11.11
46	Закрепление написания изученных букв	1	13.11
47	Строчная буква м	1	14.11
48	Заглавная буква М	1	15.11
49	Написание слов и предложений с изученными буквами	1	16.11
50	Строчная буква з	1	17.11
51	Заглавная буква З	1	20.11
52	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	21.11
53	Строчная буква б	1	22.11
54	Заглавная буква Б	1	23.11
55	Строчная и заглавная буквы б, Б	1	24.11
56	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	27.11
57	Строчная буква д	1	28.11
58	Заглавная буква Д	1	29.11
59	Строчная и прописная буквы д, Д	1	30.11
60	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	01.12
61	Строчная буква я	1	04.12
62	Заглавная буква Я	1	05.12
63	Строчная и заглавная буквы я, Я	1	06.12
64	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	07.12
65	Строчная буква г	1	08.12
66	Заглавная буква Г	1	11.12
67	Строчная и заглавная буквы г, Г	1	12.12
68	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	1	13.12
69	Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	1	14.12
70	Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу	1	15.12
71	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1	18.12
72	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1	19.12
73	Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ьв середине слова	1	20.12
74	Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук	1	21.12
75	Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук	1	22.12
76	Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши	1	25.12
77	Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук	1	26.12
78	Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук	1	27.12
79	Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи	1	28.12
80	Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление). Написание слов с сочетаниями жи – ши	1	29.12
81	Строчная буква ё	1	10.01
82	Строчная буква ё, после согласных	1	11.01
83	Заглавная буква Ё	1	12.01
84	Строчная буква й. Слова с буквой й	1	13.01
85	Строчная буква й. Слова с буквой й	1	15.01
86	Строчная буква х	1	16.01
87	Заглавная буква Х	1	17.01
88	Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)	1	18.01
89	Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 18)	1	19.01
90	Строчная буква ю	1	22.01
91	Заглавная буква Ю	1	23.01
92	Строчная и заглавная буквы ю, Ю	1	24.01
93	Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук	1	25.01
94	Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук	1	26.01
95	Строчная и заглавная буквы ц, Ц	1	29.01
96	Строчная буква э	1	30.01
97	Заглавная буква Э	1	31.01
98	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1	01.02
99	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1	02.02
100	Строчная и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу	1	05.02
101	Строчная буква ф	1	06.02
102	Заглавная буква Ф	1	07.02
103	Буквы ь, ъ	1	08.02
	Послебукварный период	13
104	Алфавит.   Звуки и буквы.	1	09.02
105	Списывание текста .	1	12.02
106	Парные звонкие и глухие согласные.	1	13.02
107	Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.	1	14.02
108	Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.	1	15.02
109	Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.	1	16.02
110	Гласные ударные и безударные звуки.	1	17.02
111	Гласные ударные и безударные звуки.	1	26.02
112	Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.	1	27.02
113	Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.	1	28.02
114	Слова – названия, слова – признаки, слова – действия.	1	01.03
115	Слова – названия, слова – признаки, слова – действия.	1	02.03
116	Слова – названия, слова – признаки, слова – действия.	1	05.03
	Основной курс	49
117	Наша речь. Устная и письменная речь.	1	06.03
118	Текст. Предложение. Интонация.	1	07.03
119	Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных.	1	12.03
120	Диалог.	1	13.03
121	Роль слов в речи.	1	14.03
122	Слова – названия предметов, действий и признаков предметов.	1	15.03
123	«Вежливые» слова.	1	16.03
124	Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы.	1	19.03
125	Слог как минимальная произносительная единица.	1	20.03
126	Деление слов на слоги.	1	21.03
127	Перенос слов.	1	22.03
128	Ударение. Ударные и безударные слоги.	1	23.03
129	Звуки и буквы.	1	02.04
130	Русский алфавит, или Азбука.	1	03.04
131	Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки и буквы.	1	04.04
132	Гласные звуки и буквы .Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.	1	05.04
133	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.	1	06.04
134	Обозначение безударного гласного буквой на письме.	1	09.04
135	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1	10.04
136	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1	11.04
137	Слова с непроверяемыми безударными гласными.	1	12.04
138	Слова с непроверяемыми безударными гласными.	1	13.04
139	Согласные звуки и буквы.	1	16.04
140	Слова с удвоенными согласными.	1	17.04
141	Слова с буквами И и Й.	1	18.04
142	Твердые и мягкие согласные звуки.	1	19.04
143	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1	20.04
144	Обозначение мягкости согласных звуков Ь.  Перенос слов с Ь.	1	23.04
145	Обозначение мягкости согласных звуков Ь.  Перенос слов с Ь.	1	24.04
146	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1	25.04
147	Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1	26.04
148	Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1	27.04
149	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.	1	28.04
150	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.	1	03.05
151	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».	1	04.05
152	Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ; ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	05.05
153	Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ; ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	07.05
154	Заглавная буква в словах.	1	08.05
155	Заглавная буква в словах.	1	10.05
156	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1	11.05
157	Проект «Сказочная страничка».	1	14.05
158	Повторение и обобщение изученного материала. «Страна Словария»	1	15.05
159	Контрольное списывание.	1	16.05
160	Повторение по теме «Наша речь».	1	17.05
161	Повторение по теме «Текст, предложение, диалог».	1	18.05
162	Повторение по теме «Слово и слог».	1	21.05
163	Повторение  по теме «Звуки и буквы».	1	22.05
164	Повторение  по теме «Звуки и буквы».	1	23.05
165	Повторение по теме «Заглавные буквы в словах».	1	24.05