Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа по русскому языку

библиотека
материалов

Рабочая учебная программа по русскому языку

Пояснительная записка

Андреева И.Н.

2 – а класс

35 учебные недели

в неделю - 4 урока

в год -138 уроков (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2015 – 2016 учебный год)


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, авторской программы Горецкого В.Г., Зелениной Л.М., Дементьевой М.Н., Стефаненко М.А.. Бойкиной М.В. «Русский язык». Она разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

для учащихся:

  1. Зеленина Л.М. , Хохлова Т.Е. Русский язык. Учебник: 2класс. – М., Просвещение, 2012.

  2. Зеленина Л.М. , Хохлова Т.Е. Русский язык. Рабочая тетрадь: 2 класс. - М., Просвещение, 2012.

для учителя:

  1. Сборник рабочих программ «Школа России».- М., Просвещение, 2011.

  2. Е.М.Тихомирова. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М., «Экзамен», 2012.

  3. Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего,среднего полного общего образования в Чувашской Республике. Национально-региональный компонент - Чебоксары: Чувашский республиканский институт образования, 2007.



Цель - развивать устную и письменную речь учащихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности; обобщить, систематизировать и дополнить представления младших школьников об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.

Задачи:

вырабатывать осмысленное отношение к употреблению в речи слов и предложений;

  • развивать мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное.

  • познакомить учащихся с лексическим значением слова, с многозначностью слов, синонимами, антонимами;

  • вырабатывать навыки грамотного письма.






Содержание

Названия разделов

Количество часов

Предложение. Виды предложений.

12 уроков

Гласные и согласные звуки. Их обозначение буквами.

21 урок

Произношение и обозначение на письме гласных и согласных звуков.

36 уроков


Части речи. Имя существительное.

10 уроков

Части речи. Глагол.

6 уроков

Части речи. Имя прилагательное.

7 уроков

Части речи. Предлоги.

7 уроков

Корень слова. Однокоренные слова.

5 уроков

Правописание безударных гласных в корне слова.

12 уроков

Правописание парных согласных в корне слова.

7 уроков

Предложение. Связь слов в предложении.

15 уроков

На основе национально-регионального компонента н уроках русского языка используются разные формы работы:

- составление и написание предложений на тему «Мой край», «Мои родители», «Улицы моего города» и др.;

-написание сочинений и изложений с творческими заданиями;

- письмо по памяти;

- орфографические минутки на основе краеведческого материала











Тематическое планирование по русскому языку.



п/п

Разделы и темы

Дата

Кол-во часов

Тип урока

ТСО, ИКТ, ЦОР



Планируемые результаты

Характеристика деятельности

учащихся

Примечания, коррективы


Личностные

Метапредметные

Предметные




Предложение. Виды предложений (12 уроков)

День знаий

1.09

1

К


Осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюде­ния за собственной речью;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.


Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач,

уметь работать в группе: предлагать свои варианты предложений, обсуждать и выбирать наиболее удачные из них; уметь работать в паре: анализировать задания к упражнению, выслушивать различные варианты составленных предложений, обсуждать и оценивать результат выполнения задания,

Уметь формулировать вывод по результатам наблюдений; выделять отдельные предложения в устной и письменной речи.

Уметь оформлять на письме начало и конец предложения, уметь сравнивать и различать предложения; составлять и записывать предложения, разные по цели высказывания.

Выделять отдельные предложения в устной и письменной речи.

Сравнивать и различать предложения (группы слов, выражающих законченную мысль) и словосочетания.

Наблюдать за оформлением предложений в устной и письменной речи.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Оформлять самостоятельно предложения на письме.

анализировать текст, определять его главную мысль и тему текста.

Составлять рассказ по рисунку (работать в группе): рассматривать рисунок, обсуждать тему текста, выбирать из предложенных заглавий более точное, составлять соответствующие рисунку предложения, располагать их в нужном порядке так, чтобы получился связный рассказ.

Озаглавливать текст.


Инструктаж по ТБ. Предложение. Наша речь. Текст.

2.09

1

К



Виды предложений по цели высказывания и по интонации.




3.09

1

К



Повествовательные предложения.

4.09

1

К





Вопросительные предложения.

8.09

1

К



Побудительные предложения.

9.09

1

К



Виды предложений.

10.09

1

К



Виды предложений.

11.09

1

К



Восклицательные предложения.

15.09

1

УК



Невосклицательные предложения.

16.09

1

К



Контрольное списывание.

17.09

1

УК



Контрольный диктант.

18.09

1

УК




Гласные и согласные звуки. Их обозначение буквами. (19 уроков)

Гласные и согласные звуки и буквы.


22.09

1

К

таблица

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно исторической ценности, чувства сопричастности и сохранения его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

Уметь слушать звучащую речь и выделять в ней предложения, слова и звуки; соотносить основные гласные звуки и буквы, их обозначающие; формулировать вывод по результатам наблюдений; строить полные ответы на вопросы; применять сделанные выводы при выполнении упражнений

уметь определять эмоциональную окраску слов в соответствии с речевой ситуацией; уметь работать в группе и в паре; уметь составлять самостоятельно тексты.

Уметь сравнивать слова –названия предметов, отличающихся одним звуком; устанавливать особенности звучания гласных и согласных звуков; наблюдать и сделать вывод, какой звук всегда должен быть в слове; составлять предложения из групп слов.


Слушать слова и выделять гласные звуки в слове.

Устанавливать особенность звучания гласных звуков.

Соотносить основные гласные звуки и буквы, их обозначающие.

Толковать (объяснять) значение пословиц


Определять звуко - буквенный состав слова.

Выделять согласные звуки в слове

Соотносить согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие.

Различать звонкие и глухие согласные звуки в слове.

Сравнивать парные по звонкости-глухости согласные звуки.

Устанавливать сходства и различия согласных звуков, парных по звонкости-глухости.

Объяснять расположение в таблице букв, обозначающих парные и непарные согласные звуки (по звонкости-глухости).

Выделять в слове мягкие и твёрдые согласные звуки.

Объяснять по таблице, какие согласные могут быть в слове и твёрды­ми, и мягкими, какие - только твёрдыми, какие - только мягкими.

Объяснять, что значит выражение «согласные, парные по твёрдости­ - мягкости».

Наблюдать за тем, как обозначается мягкость согласных на письме и устанавливать способы её.




Гласные звуки. Их обозначение буквами.

23.09

1

К

таблица с010600139/1


Деление слов на слоги.

24.09

1

К



Перенос слов

25.09

1

К

таблица


Обучающее изложение.

29.09

1

У-П



Работа над ошибками.

Буквы у, ё, ю, я.

30.10

1

К

С010600140/2


Ударение.

1.10

1

К



Ударение.

2.10

1

К



Согласные звуки. Их обозначение буквами.

6.10

1

К

таблица с010600140/3


Звонкие и глухие согласные звуки.

7.10

1

К

таблица


Парные и непарные согласные звуки.

8.10

1

К

таблица


Твёрдые и мягкие согласные звуки.

9.10

1

К

таблица


Твёрдые и мягкие согласные звуки.

13.10

1

К



Звук [й,] и буква Й.

14.10

1

К



Текст – описание. Текст – повествование.

15.10

1

К



Парные и непарные твёрдые и мягкие согласные звуки.

16.10

1

К



Контрольное списывание. Согласные звуки.

20.10

1

УК



Контрольный диктант.

21.10

1

УК



Работа над ошибками. Закрепление знаний о звуках.


22.10

1

К




Произношение и обозначение на письме гласных и согласных звуков (34 урока)

Обозначение на письме гласных звуков. Словарный диктант.

23.10

1

К






Формировать целостный, социально ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представление о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке, и социокультурных изменений окружающего мира.

Уметь

формулировать вывод по результатам сравнения; формулировать правило правописания слов с безударными гласными; устанавливать способ проверки безударных гласных; устанавливать способ проверки парных согласных в конце слова; толковать значения пословиц, слов и выражений; составлять текст по иллюстрации, из групп слов, по началу.

Уметь устанавливать способ проверки безударных гласных, парных согласных; работать в паре: подготавливать варианты выполнения задания, аргументировать свой выбор; Уметь анализировать звучащее слово, выделять ударный звук в слове; выделять в слове ударные и безударные звуки; сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков; анализировать звучащие слова, выделять в низ парные и непарные согласные звуки; сравнивать произношение и обозначение на письме парных и непарных согласных в конце слова; сравнивать произношение и обозначение на письме парных согласных перед гласными; формулировать вывод о правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; объяснять употребление разделительного мягкого знака в словах.

Анализировать звучащее слово, выделять ударный звук в слове

Анализировать звучащие слова, выделять в них ударные и безударные звуки.

Сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и без­ударных гласных звуков.

Формулировать вывод по результатам сравнения.

Наблюдать за правописанием слов с безударными гласными

Формулировать правило правописания слов с безударными гласными.

Продолжать высказывания, данные в учебнике.

Устанавливать способ проверки безударных гласных.

Применять на практике правило и способ проверки правописания безударных гласных в слове.

Толковать (объяснять) значение выражения через контекст, в котором оно употребляется.


Произношение и обозначение на письме гласных звуков.

27.10

1

К



Произношение и обозначение на письме гласных звуков.

28.10

1

К



Произношение и обозначение на письме гласных звуков.

29.10

1

К



Произношение и обозначение на письме гласных звуков.

30.10

1

К



Произношение и обозначение на письме гласных звуков.

10.11

1

УК



Сочинение – описание.

11.11

1

У-П



Сочинение – описание.

12.11

1

У-П



Диктант.

13.11

1

УК



Работа над ошибками. Обозначение на письме согласных звуков.

17.11

1

К



Произношение и обозначение на письме согласных звуков.



18.11

1

К

таблица С010600140/4


Произношение и обозначение на письме согласных звуков.

19.11

1

К



Обучающее изложение.

20.11

1

У-П



Работа над ошибками. Обозначение на письме согласных звуков.

24.11

1

К


Анализировать звучащие слова, выделять в них парные и непарные согласные звуки.

Сравнивать произношение и обозначение на письме парных и не­парных согласных в конце слова.

Наблюдать за произношением и обозначением на письме парных согласных перед гласными.

Сравнивать произношение и обозначение на письме парных соглас­ных перед гласными.

Формулировать вывод по результатам сравнения. Устанавливать способ проверки парных согласных в конце слова.

Формулировать правило правописания парных согласных в конце слова.

Применять на практике правило и способ проверки правописания парных согласных в конце слова.

Толковать (объяснять) значение пословиц, слов и в выражений.

Составлять предложения из данных групп слов.


Произношение и обозначение на письме согласных звуков.

25.11

1

К



Закрепление пройденного материала.

26.11

1

К



Проверочная работа. Закрепление знаний о согласных буквах.


27.11

1

УК



Контрольный диктант.

1.12

1

УК



Работа над ошибками. Сочетания с твердыми согласными звуками.

2.12

1

К



Правописание сочетаний жи-ши.


3.12

1

УК

таблица с010600140/7




Правописание сочетаний с мягкими согласными.

4.12

1

К


Правописание сочетаний ча-ща.

8.12

1

К


Правописание сочетаний чу-щу.

9.12

1

К


Правописание сочетаний чу-щу.

10.12

1

К


Правописание сочетаний чк, чн, щн.

11.12

1

К

таблица с010600140/8


Текст – рассуждение.

15.12

1

К



Закрепление пройденного материала.

16.12

1

К



Контрольный диктант.

17.12

1

УК



Контрольное списывание. Закрепление пройденного материала.

18.12

1

УК



Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.

22.12

1

К


Анализировать звучащие слова:

-выделять мягкие согласные в словах;

-наблюдать за произношением (слитное или раздельное) согласного и следующего за ним звука в словах типа семя – семья.

Объяснять употребление разделительного мягкого знака (ь) в словах.

Сравнивать произношение и написание слов типа: семя — семья, по­лёт — польёт и т. д.

Использовать знания о правописании слов с разделительным мягким знаком.

Толковать (объяснять) значение пословиц.

Объяснять роль выразительных средств (антонимов), использованных в пословицах.


Разделительный мягкий знак.

23.12

1

К

Таблица

с010600141/2


Разделительный мягкий знак.

24.12

1

У-П



Закрепление знаний по разделу «Звуки и буквы».

25.12

1

К



Диктант.

29.12

1

К




Части речи. Имя существительное. (12 уроков)

Работа над ошибками. Общее понятие об имени существительном.

30.12

1

К

Таблица

С010600141/1

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно исторической ценности, чувства сопричастности и сохранения его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

Уметь формулировать вывод по результатам наблюдений; определять и изменять форму числа имени существительного; определять тему текста; озаглавливать текст; различать существительные – имена собственные и существительные нарицательные; подбирать имена собственные, соответствующие образу предмета; использовать правило правописания имён собственных в практической деятельности, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения работы.

Уметь составлять предложения из данных групп слов; составлять текст – описание; чётко и правильно произносить скороговорки; работать в паре: подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться, о каких детских играх лучше составить рассказ;

Уметь выделять в тексте имена существительные, определять, является ли слово именем существительным по лексико-грамматическим признакам; различать существительные, отвечающие на вопрос кто? что?; наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по числам.

Выделять в тексте (предложении) слова, отвечающие на вопросы кто э т о? ч т о э т о?

Использовать термин «имя существительное».

Определять, является ли слово именем существительным по лексико-грамматическим признакам.

Различать существительные, отвечающие на вопросы кто? что?

Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по числам.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.
Определять и изменять форму числа имени существительного.
Определять тему текста.Озаглавливать текст


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

12.01

1

К



Изменение имён существительных по числам.

13.01

1

К



Изложение.

14.01

1

УТ



Работа над ошибками. Имя собственное.

15.01

1

К



Имя собственное. Клички животных.

19.01

1

К



Заглавная буква в географических названиях.

20.01

1

К



Составление текста – описания.

21.01

1

УТ



Закрепление знаний об имени существительном.

22.01

1

К



Закрепление знаний об имени существительном.

26.01

1




Контрольный диктант.

27.01

1

УК



Работа над ошибками. Закрепление знаний.

28.01

1





Части речи. Глагол. (6 уроков)

Общее понятие о глаголе.

29.01

1

К

таблица

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Уметь составлять текст на заданную тему по рисунку(работать в группе): рассматривать рисунок. Подбирать глаголы, которые можно использовать в тексте, составлять свои предложения по рисунку, обсуждать результат выполнения работы, выбирать наиболее удачные предложения, составлять из них текст на заданную тему; определять тему рассказа по рисунку; составлять рассказ; озаглавливать текст,

формулировать вывод по результатам наблюдении.

Уметь выделять в тексте (предложении), слова, называющие действие предмета; использовать термин «глагол»; характеризовать глагол по лексико-грамматическим признакам; различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?; устанавливать, изменяются ли глаголы по числам анализировать текст и устанавливать,: в предложении форма числа глагола та же, что и форма числа имени существительного, с которым этот глагол связан; составлять предложения из групп слов; редактировать предложения и тексты: изменять форму числа глагола в соответствии с формой числа имени существительного

Выделять в тексте (предложении) слова, называющие действия пред­мета.

Использовать термин «глагол».

Наблюдать и устанавливать могут ли глаголы отвечать на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает?и т. д.

Характеризовать глагол по его лексико-грамматическим признакам: глагол называет действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? Различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?

Наблюдать за глаголами и устанавливать, изменяются ли они по числам.

Формулировать вывод по результатам наблюдений




Изменение глаголов по числам.

2.02

1

К

таблица


Изменение глаголов по числам

3.02

1

К



Сочинение.

4.02

1

УТ



Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам

5.02

1

К



Обобщение знаний о глаголе.

9.02

1

К




Части речи. Имя прилагательное. (7 уроков)

Общее понятие об имени прилагательном.

10.02

1

К

таблица

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представление о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке, и социокультурных изменений окружающего мира.


Уметь формулировать вывод по результатам наблюдений; подбирать к существительному прилагательные, называющие разные его признаки; выделять словосочетания имени существительного с именем прилагательным; подбирать к данным именам существительным имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; выбирать из группы имён прилагательных-синонимов наиболее точно подходящие по смыслу в данный контекст

уметь составлять текст о друге (подруге) (работать в паре): подготавливать свой вариант выполнения задания, обсуждать и оценивать результат выполнения задания.

Уметь выделять в тексте (предложении) слова, называющие признаки предмета; использовать термин «имя прилагательное»; устанавливать вопросы, на которые отвечают имена прилагательные; характеризовать прилагательные по лексико-грамматическим признакам; наблюдать за прилагательными и устанавливать, изменяются ли они по числам.

Выделять в тексте (предложении) слова, называющие признаки пред­мета.

Использовать термин «имя прилагательное».

Устанавливать вопросы, на которые отвечают имена прилагательные.

Устанавливать, какие признаки предметов (размер, форма, цвет, вкус) может называть имя прилагательное.

Характеризовать прилагательное по его лексико-грамматическим признакам: прилагательное называет признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматиче­ским признакам.

Наблюдать за прилагательными и устанавливать, изменяются ли они по числам.

Формулировать вывод по результатам наблюдений. Подбирать к существительному прилагательные, называющие разные его признаки (цвет, вкус, размер и т. д.).








Лексическое значение имён прилагательных.

11.02

1

К



Связь имени прилагательного с именем существительным.

12.02

1

К



Изменение прилагательных по числам.

16.02

1

К

таблица


Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

17.02

1

К



Синонимы и антонимы в речи.

18.02

1

У-П



Обобщение знаний об имени прилагательном.

19.02

1

К




Части речи. Предлоги. (7 уроков)

Общее понятие о предлоге.

24.02

1

К

Таблица С010600140/1

Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представление о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке, и социокультурных изменений окружающего мира.

Уметь составлять предложения об одноклассниках, используя данные предлоги; определять тему рисунка и отвечать на вопросы по рисунку; чётко и правильно произносить скороговорки

Уметь выделять предлоги в тексте; выделять в предложении существительное, к которому относится предлог; выбирать предлоги, наиболее подходящие по смыслу и дополнять ими данные предложении,

уметь использовать правило правописания предлогов с другими словами в практической деятельности.

Выделять предлоги в тексте.

Понимать значение (роль) предлогов в нашей речи.

Выделять в предложении существительное, к которому относится предлог.

Наблюдать, всегда ли предлог стоит перед существительным, к кото­рому он относится.

Выбирать предлоги, наиболее подходящие по смыслу и дополнять ими данные предложения.

Упражняться в раздельном написании предлогов с другими словами.



Употребление предлогов в речи.

25.02

1

К



Обобщение знаний о предлоге.

26.02

1

К



Обучающее изложение.

2.03

1

УТ



Работа над ошибками. Обобщение о частях речи.

3.03

1

К



Контрольное списывание.

4.03

1

УК



Контрольный диктант.

5.03

1

УК




Корень слова. Однокоренные слова. (5 уроков)

Работа над ошибками. Однокоренные слова.

9.03

1

К

Таблица с010600141/3

Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях

Работать в группе: подготавливать варианты выполнения задания, обсуждать эти варианты, оценивать результат выполнения работы.

Уметь анализировать и объяснять смысл понятий «родственные слова», «однокоренные слова»; выбирать из текста группы родственных(однокоренных) слов; уметь различать слова, близкие по звучанию и написанию, но не однокоренные; выделять корень в однокоренных словах строить рассуждение при выделении родственных слов; подбирать к данным словам родственные (однокоренные) слова; сравнивать однокоренные слова и устанавливать, что общего и чем различаются однокоренные слова,

объяснять почему данная группа слов – однокоренные слова; правильно произносить скороговорки

Подбирать к данным словам родственные (однокоренные) слова.

Сравнивать однокоренные слова и устанавливать, что общего и чем различаются однокоренные слова.

Различать слова, близкие по звучанию и написанию, но не одноко­ренные


Однокоренные слова. Корень.

10.03

1

К



Однокоренные слова. Корень.

11.03

1

К



Корень слов.

12.03

1

К

таблица


Обобщение знаний об однокоренных словах.

16.03

1

К




Правописание безударных гласных в корне слова. (12 уроков)

Правописание безударных гласных в корне слова.

17.03

1

К

таблица С010600140/5

Формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, осознание своей идентичности этнической и национальной принадлежности, формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-истроической ценности, чувства сопричастности и сохранения его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

Уметь работать в паре: обсуждать совместно (в диалоге) задание к упражнению, выполнить совместно упражнение, аргументируя каждое своё действие

Уметь самостоятельно подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне; формулировать способы проверки безударных гласных в корне слова; различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

уметь сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне слова; выбирать в группах однокоренных слов проверочные слова.

Сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и без­ударных гласных в корне слова. «Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Объяснять смысл правила: «Безударные гласные в корне проверяют­ся ударением».

Выбирать в группах однокоренных слов проверочные слова.

Самостоятельно подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным в корне.



Правописание безударных гласных в корне слова.

18.03

1

К



Правописание безударных гласных в корне слова.

19.03

1

К



Работа с текстами.

1.04

1

У-П



Правописание безударных гласных в корне слова.

2.04

1

К



Правописание безударных гласных в корне слова.

6.04

1

К



Правописание безударных гласных в корне слова.

7.04

1

К



Правописание безударных гласных после шипящих.

8.04

1

К

таблица


Закрепление знаний.

9.04

1

К



Обучающее изложение.

13.04

1

УТ



Работа над ошибками. Обобщение знаний.

14.04

1

УК



Контрольный диктант.

15.04

1

УК




Правописание парных согласных в корне слова.(7 уроков)

Работа над ошибками. Парные согласные в корне слова.

16.04

1

К

таблица С010600140/6

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представление о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке, и социокультурных изменений окружающего мира.

Уметь продолжать высказывания, данные в учебнике; формулировать правило проверки правописания парных согласных в общем виде; устанавливать по таблице способы проверки парных согласных в конце и в середине слова.

Уметь применять на практике правила проверки и правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова; использовать термин «орфограмма»; толковать (объяснять) значения слов, пословиц; продолжать рассказ по его началу,

умение сравнивать произношение и обозначение на письме парных согласных в корне (в середине и в конце) слова; устанавливать, когда произношение и обозначение на письме парных согласных расходятся.


Сравнивать произношение и обозначение на письме парных соглас­ных в корне слова (в середине и в конце слова).

Устанавливать, когда произношение и обозначение на письме парных согласных не расходится.

Продолжать высказывания, данные в учебнике.

Формулировать правило проверки правописания парных согласных в общем виде: «Парные согласные проверяются гласными».

Устанавливать по таблице способы проверки парных согласных в конце и в середине слова.



Правописание парных согласных в корне слова

20.04

1

К



Правописание парных согласных в корне слова

21.04

1

К



Правописание парных согласных в корне слова

22.04

1

К



Правописание парных согласных в корне слова

23.04

1

К



Правописание парных согласных в корне слова

27.04

1

К



Контрольный диктант.

28.04

1

УК




Предложение. Связь слов в предложении.(18 уроков)

Работа над ошибками. Предложение.

29.04

1

К


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Уметь работать в паре: анализировать задание к упражнению, выслушивать различные варианты составленных предложений, обсуждать и оценить результат выполнения задания; Уметь устанавливать соответствие между представленной моделью предложения и предложением.

Уметь объяснить, какая группа слов составляет предложение; как связаны слова в предложении; анализировать и объяснить, о ком (о чём) говорится в предложении и что говорится; выделять в предложении главные члены предложения, используя термин «главные члены предложения» устанавливать связь слов в предложении по вопросам; анализировать модель предложения, представленного в виде вопросов

Толковать значение слов и выражений через контекст, в котором они употребляются, через подбор синонимов; составлять предложения из данных слов, записывать их и выделять главные члены предложения.

Объяснять, какая группа слов составляет предложение.

Объяснять, как связаны слова в предложении .

Анализировать предложения и устанавливать, о ком (о чём) говорится в предложении и что говорится. Выделять в предложении главные члены предложения, используя термин «главные члены предложения».

Устанавливать соответствие между представленной моделью предложения и предложением.



Связь слов в предложении.

4.05

1

К



Главные члены предложения.


5.05

1

К

таблица с010600140/6


Главные члены предложения. Словосочетания.

6.05

1

К



Изложение.

7.05

1

УТ



Работа над ошибками. Главные члены предложения.

11.05

1




Связь слов в предложении.

12.05

1

К



Роль предлогов в предложении.

13.05

1

К



Роль предлогов в предложении.

14.05

1

К



Роль предлогов в предложении.

18.05

1

К



Обобщение знаний о связи слов в предложении.

19.05

1

К



Контрольное списывание.

20.05

1

УК




Контрольный диктант.

21.05

1

УК



Работа над ошибками Закрепление изученного.

25.05

1

К



Итоговая комплексная работа

26.05

1

УК



Закрепление изученного

27.05

1

К



Закрепление изученного.

28.05

1

К



К –комбинированный

У-П – урок- практикум

УТ –урок творчества

УК –урок контроля


Ожидаемые результаты:

      К концу 2 класса учащиеся должны знать/понимать:

  • предложение как единицу речи;

  • термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания предложения повествовательные, вопросительные и побудительные);

  • предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  • оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка, вопросительный и восклицательный знаки); признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  • главные члены предложения;

  • связь слов в предложении;

  • различие словосочетания и предложения;

  • термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  • употребление в предложении имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  • термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова». «разные формы слова»;

  • различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  • способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • основные гласные звуки;

  • назначение букв е,ё,ю,я обозначают два звука;

  • различие деления слов на слоги и для переноса;

  • влияние ударения на смысл слова;

  • различие звуков [ и] и [ й] и букв, их обозначающих;

  • парные и непарные согланые по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначание мягкости согласных на письме;

  • роль разделительного мягкого знака (ь) в слове;

  • алфавит, название букв русского алфавита;

  • употребление прописной буквы в именах, отчествах , фамилиях, кличках животных. Названиях городов, рек и т.д..

Учащиеся должны уметь:    

  • безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;  

  • делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;     

  • писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

  • писать слова с буквосочетаниями жи — щи, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн;

  • правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода — по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш)

  • писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями;

  • писать раздельно предлоги со словами;

  • производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

  • распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) ;

  • различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

  • составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

  • употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

  • писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;

  • составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста;

  • использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

29




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров128
Номер материала ДВ-376259
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх