Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя
общеобразовательная
школа Тюменцевского района Алтайского края
(МБОУ Тюменцевская
СОШ)
Принята
на
заседании
педагогического совета
«_____»_________20
г.
|
Утверждаю
Директор
школы__________(Т.Ф.Калужина)
Приказ
№____ от «____»_________20 г.
|
Рабочая программа
по русскому языку
6 класс
Шакуля Н.Г.,
учитель русского языка и литературы
Тюменцево, 2016г.
1.Пояснительная записка
1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы,
на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа по русскому языку составлена
на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, Примерной программы основного общего образования и с учетом
программы по русскому языку (предметная линия учебника «Русский язык»
Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. М.: Просвещение,
2016).
1.2.Общие цели
учебного предмета
Цели изучения русского (родного) языка в основной школе:
- воспитание духовно
богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания
и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину,
знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению
культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения
морально-этических норм, принятых в обществе;
-овладение системой
знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной
учебной деятельности, самообразования;
-освоение знаний об
устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие
способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и
оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного
запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств,
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений
стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
-развитие интеллектуальных
и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся,
овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами
речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание
эстетической ценности родного языка;
-совершенствование
коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству,
созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить
содержательные компромиссы.
1.3.Описание места
учебного предмета в учебном плане.
На изучение
предмета «Русский язык» в 6 классе отводится 210 часов в год (35 учебных
недель), по 6 часов в неделю. Из них 31 час распределён по разделам.
1.4.УМК.
УМК по русскому языку в 6 классе:
o
1)Бондаренко
М. А. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс, Просвещение, 2016
o
2)Ларионова
Л. Г. Русский язык. Карточки-задания. 6 класс
o
3)Ладыженская
Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. Учебник Русский язык. 6 класс. В 2-х ч.
Просвещение, 2013
o
4)Соловьёва
Н.Н.
Русский язык. Диагностические работы. 6 класс, Просвещение, 2016
o
5)Тростенцова
Л. А., Ладыженская Н. В., Стракевич М. М. Русский язык. Дидактические материалы.6
класс, Просвещение, 2016
o
6)Соловьёва
Н.Н.
Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс, Просвещение, 2015
o
7)Ладыженская
Т. А., Тростенцова Л. А., Баранов М. Т. и др. Русский язык. Методические
рекомендации. 6 класс, Просвещение, 2014
o
8)Ефремова
Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс, Просвещение, 2016
o
9)Каськова
И. А. Русский язык. Тематические тесты. 6 класс, Просвещение, 2016
o
10) Янченко
В. Д., Латфуллина Л. Г., Щеглова А.С. Скорая помощь по русскому языку.
Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2-х ч., Просвещение, 2016
11) Баранов
М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н.
М. и др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А.
Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы,
Просвещение, 2016.
2.Планируемые результаты образования.
Требования
к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного
и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что
обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и
умениями, их реализующими.
Результатам
образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений,
различных видов деятельности, приобретенных в процессе усвоения учебного
содержания, а также способностей, личностных качеств учащихся.
Планируемые
результаты реализации программы.
|
Планируемые
результаты реализации программы по курсу «Русский язык»
|
Личностные
результаты
|
1) понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе
получения школьного образования;
2) осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный
объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Метапредметные
результаты
|
1) владение всеми
видами речевой деятельности: • адекватное понимание информации устного и
письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации мате риала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и
отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки
зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых
средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной
степенью свёрнутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
• владение различными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладами;
2) применение
приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и
др.);
3) коммуникативно
целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого
общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
|
Предметные
результаты
|
1) представление
об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного
языка в жизни человека и общества;
2) понимание
места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3) усвоение
основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение базовых
понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5) овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого
этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и
письменных высказываний;
6) опознавание и
анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение
различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического
анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки
зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
|
3.Содержание учебного предмета, курса.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Раздел 1. Речь и речевое общение
1.
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь
диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов
устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи.
Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей
и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого
поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного
общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
2.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной
и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.
Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развёрнутом виде в соответствии с ситуацией
речевого
общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного,
изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными
источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания
прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание
устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний
разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор
и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование
информации, извлечённой из различных источников.
Раздел 3. Текст
1.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность,
связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Средства
связи предложений и частей текста. Абзац как средство
композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и
тезисы как виды информационной переработки текста.
2.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры,
принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на
смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи
предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых
средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения.
Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
1.
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили:
научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Основные
жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление,
интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей,
разговорной речи (рассказ, беседа).
2.
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности
языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи:
тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование,
описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ
Раздел 5. Общие сведения о языке
1.
Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык
Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в
современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль
старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Русский
язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского
языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные
разновидности, жаргон. Русский язык — язык русской художественной литературы.
Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о
языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.
2.
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли
русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Понимание
различий между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном.
Осознание
красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за
использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
1.
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных
звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы
фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики.
Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
2.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и
глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции
особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора
слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки
зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и
умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для
овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
1.
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения J’].
2.
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.
Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках,
энциклопедиях, в CMC-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1.
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица
языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая
морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные
слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии.
Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная
(производящая) основа и словообразующая морфема.
Основные
способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую;
сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара,
словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
2.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в
процессах формо- и словообразования. Определение основных способов
словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение
знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при
решении разнообразных учебных
задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1.
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения
слова. Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов.
Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов
и антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения её
происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных
слов. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса.
Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика
русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова.
Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические
пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы,
поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды
лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2.
Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её
активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной
окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в
соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение
лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических
словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и
использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1.
Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды
слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные)
части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические
свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного,
местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории
состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению,
структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные
слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.
2.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам
и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей
речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение
морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей
грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
1.
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний.
Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и
второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы
простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и
нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и
неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры.
Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение,
вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства
выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные
предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные
предложения
с
различными видами связи. Способы передачи чужой речи.
2.
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.
Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в
речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и
выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение
синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
1.
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание
гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные,
дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы.
Перенос слов. Орфографические словари и справочники.
Пунктуация
как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и
парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания
в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом
предложении. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом,
сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами
связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание
знаков препинания.
2.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных
орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический,
морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного
написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических
словарей и справочников по правописанию.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Раздел 13. Язык и культура
1.
Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное
использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Учебно-тематический план
№
урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
ЯЗЫК
И ОБЩЕНИЕ (3 ч +1 ч)
|
1.
|
Русский язык — один из
развитых языков мира
|
1
|
2.
|
Язык, речь, общение
|
1
|
3.
|
Ситуация общения
|
1
|
4.
|
Р.р.
Сочинение-рассуждение «Поздравление учителя в День знаний»
|
1
|
ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6 ч +2 ч)
|
5.
|
Фонетика. Орфоэпия
|
1
|
6.
|
Морфемы в слове.
Орфограммы в приставках и в корнях слов.
|
1
|
7.
|
Части речи. Орфограммы
в окончаниях слов
|
1
|
8.
|
Р.р. Сочинение по теме
«Интересная встреча»
|
1
|
9.
|
Словосочетание. Простое
предложение. Знаки препинания
|
1
|
10.
|
Сложное предложение.
Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений
|
1
|
11.
|
Прямая речь Диалог.
|
1
|
12.
|
Р.р. Составление диалога
на тему по выбору
|
1
|
ТЕКСТ (3 ч + 2 ч)
|
|
13.
|
Текст, его особенности.
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста
|
1
|
14.
|
Начальные и конечные
предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста
|
1
|
15.
|
Р.р. Составление
продолжения текста по данному началу
|
1
|
16.
|
Р.р. Сочинение-рассказ
|
1
|
17.
|
Текст и стили речи.
Официально-деловой стиль речи.
|
1
|
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч)
|
|
18.
|
Слово и его лексическое
значение
|
1
|
19.
|
Р.р. Собирание
материалов к сочинению. Устное сочинение по картине А.М.Герасимова «После
дождя»
|
1
|
20.
|
Общеупотребительные
слова
|
1
|
21.
|
Профессионализмы
|
1
|
22.
|
Диалектизмы
|
1
|
23.
|
Р.р. Сжатое изложение «Собиратель
русских слов»
|
1
|
24.
|
Исконно русские и
заимствованные слова
|
1
|
25.
|
Исконно русские и
заимствованные слова
|
1
|
26.
|
Новые слова (неологизмы)
|
1
|
27.
|
Устаревшие слова
|
1
|
28.
|
Словари
|
1
|
29.
|
Повторение. Проверочная
работа
|
1
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3 ч + 1 ч)
|
|
30.
|
Фразеологизмы
|
1
|
31.
|
Источники фразеологизмов
|
1
|
32.
|
Р.р. Составление
сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор)
|
1
|
33.
|
Повторение.
|
1
|
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31 ч + 4 ч)
|
34.
|
Морфемика и
словообразование
|
1
|
35.
|
Морфемика и словообразование
|
1
|
36.
|
Морфемика и
словообразование
|
1
|
37.
|
Р.р. Описание помещения
|
1
|
38.
|
Основные способы
образования слов в русском языке
|
1
|
39.
|
Основные способы
образования слов в русском языке
|
1
|
40.
|
Основные способы
образования слов в русском языке
|
1
|
41.
|
Этимология слов
|
1
|
42.
|
Этимология слов
|
1
|
43.
|
Р.р. Систематизация
материалов к сочинению. Сложный план
|
1
|
44.
|
Р.р. Сочинение –
описание помещения
|
1
|
45.
|
Буквы а и о в корне -кас-
— -кос-
|
1
|
46.
|
Буквы а и о в корне -кас-
— -кос-
|
1
|
47.
|
Буквы а и о в корне -гар-
— -гор-
|
1
|
48.
|
Буквы а и о в корне -гар-
— -гор-
|
1
|
49.
|
Буквы а и о в корне -гар-
— -гор-
|
1
|
50.
|
Буквы а и о в корне -зар-
— -зор-
|
1
|
51.
|
Буквы а и о в корне -зар-
— -зор-
|
1
|
52.
|
Буквы ы и и после
приставок
|
1
|
53.
|
Буквы ы и и после
приставок
|
1
|
54.
|
Гласные в
приставках пре- и при-
|
1
|
55.
|
Гласные в
приставках пре- и при-
|
1
|
56.
|
Гласные в
приставках пре- и при-
|
1
|
57.
|
Гласные в
приставках пре- и при-
|
1
|
58.
|
Контрольный диктант
|
1
|
59.
|
Анализ контрольного
диктанта
|
1
|
60.
|
Соединительные о и е в
сложных словах
|
1
|
61.
|
Соединительные о и е в
сложных словах
|
1
|
62.
|
Сложносокращённые слова
|
1
|
63.
|
Сложносокращённые слова
|
1
|
64.
|
Р.р. Сочинение-описание
изображённого на картине (Т.Н.Яблонская «Утро»)
|
1
|
65.
|
Морфемный и
словообразовательный разбор слова
|
1
|
66.
|
Морфемный и
словообразовательный разбор слова
|
1
|
67.
|
Повторение
|
1
|
68.
|
Проверочная работа
|
1
|
МОРФОЛОГИЯ.
ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
|
Имя
существительное (22 ч + 3 ч)
|
69.
|
Имя существительное как
часть речи
|
1
|
70.
|
Имя существительное как
часть речи
|
1
|
71.
|
Р.р. Составление письма
другу
|
1
|
72.
|
Разносклоняемые
имена существительные
|
1
|
73.
|
Разносклоняемые
имена существительные
|
1
|
74.
|
Буква е в суффиксе -ен- существительных
на -мя
|
1
|
75.
|
Р.р. Составление устного
публичного выступления о происхождении имён
|
1
|
76.
|
Несклоняемые имена
существительные
|
1
|
77.
|
Несклоняемые имена
существительные
|
1
|
78.
|
Род несклоняемых имён
существительных
|
1
|
79.
|
Род несклоняемых имён
существительных
|
1
|
80.
|
Имена существительные
общего рода
|
1
|
81.
|
Морфологический разбор
имени существительного
|
1
|
82.
|
Р.р. Сочинение-описание
по личным впечатлениям
|
1
|
83.
|
Не с существительными
|
1
|
84.
|
Не с существительными
|
1
|
85.
|
Буквы ч и щ в суффиксе
существительных -чик (-щик)
|
1
|
86.
|
Буквы ч и щ в суффиксе
существительных –чик (-щик)
|
1
|
87.
|
Гласные в суффиксах
существительных -ек и -ик
|
1
|
88.
|
Гласные в суффиксах
существительных -ек и -ик
|
1
|
89.
|
Гласные о и е после
шипящих в суффиксах существительных
|
1
|
90.
|
Гласные о и е после
шипящих в суффиксах существительных
|
1
|
91.
|
Повторение
|
1
|
92.
|
Контрольный диктант
|
1
|
93.
|
Анализ контрольного
диктанта
|
1
|
Имя
прилагательное (22 ч + 3 ч)
|
94.
|
Имя прилагательное
как часть речи
|
1
|
95.
|
Имя прилагательное как
часть речи
|
1
|
96.
|
Р.р. Сочинение-описание
природы
|
1
|
97.
|
Степени сравнения имён
прилагательных
|
1
|
98.
|
Степени сравнений имён
прилагательных
|
1
|
99.
|
Степени сравнений имён
прилагательных
|
1
|
100.
|
Разряды прилагательных
по значению Качественные прилагательные
|
1
|
101.
|
Относительные
прилагательные
|
1
|
102.
|
Р.р. Выборочное изложение
«Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С.Пушкина
«Дубровский»)
|
1
|
103.
|
Притяжательные
прилагательные
|
1
|
104.
|
Морфологический разбор
имени прилагательного
|
1
|
105.
|
Не с прилагательными
|
1
|
106.
|
Не с прилагательными
|
1
|
107.
|
Буквы о и е после
шипящих и ц в суффиксах прилагательных
|
1
|
108.
|
Буквы о и е после
шипящих и ц в суффиксах прилагательных
|
1
|
109.
|
Р.р. Сочинение-описание
природы по картине (Н.П.Крымов «Зимний вечер»)
|
1
|
110.
|
Одна и две буквы н в
суффиксах прилагательных
|
1
|
111.
|
Одна и две буквы н в
суффиксах прилагательных
|
1
|
112.
|
Одна и две буквы н в
суффиксах прилагательных
|
1
|
113.
|
Различение на письме
суффиксов прилагательных -к- — -ск-
|
1
|
114.
|
Различение на письме
суффиксов прилагательных -к- — -ск-
|
1
|
115.
|
Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных
|
1
|
116.
|
Дефисное и слитное
написание сложных прилагательных
|
1
|
117.
|
Повторение
|
1
|
118.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Имя числительное (16 ч + 2 ч)
|
119.
|
Имя числительное
как часть речи
|
1
|
120.
|
Имя числительное
как часть речи
|
1
|
121.
|
Простые и составные
числительные
|
1
|
122.
|
Мягкий знак на конце и в
середине числительных
|
1
|
123.
|
Мягкий знак на конце и в
середине числительных
|
1
|
124.
|
Порядковые числительные
|
1
|
125.
|
Порядковые числительные
|
1
|
126.
|
Разряды количественных
числительных
|
1
|
127.
|
Числительные, обозначающие
целые числа
|
1
|
128.
|
Числительные,
обозначающие целые числа
|
1
|
129.
|
Числительные,
обозначающие целые числа
|
1
|
130.
|
Дробные числительные
|
1
|
131.
|
Р.р. Составление
юмористического рассказа по рисунку
|
1
|
132.
|
Собирательные
числительные
|
1
|
133.
|
Морфологический разбор
имени числительного
|
1
|
134.
|
Повторение
|
1
|
135.
|
Контрольный диктант
|
1
|
136.
|
Р.р. Публичное
выступление на тему «Берегите природу!»
|
1
|
Местоимение (23 ч + 3 ч)
|
137.
|
Местоимение как часть
речи
|
1
|
138.
|
Личные местоимения
|
1
|
139.
|
Личные местоимения
|
1
|
140.
|
Возвратное местоимение себя
|
1
|
141.
|
Р.р. Рассказ по сюжетным
картинкам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»
|
1
|
142.
|
Вопросительные и
относительные местоимения
|
1
|
143.
|
Вопросительные и относительные
местоимения
|
1
|
144.
|
Вопросительные и
относительные местоимения
|
1
|
145.
|
Неопределённые
местоимения
|
1
|
146.
|
Неопределённые
местоимения
|
1
|
147.
|
Неопределённые
местоимения
|
1
|
148.
|
Отрицательные
местоимения
|
1
|
149.
|
Отрицательные
местоимения
|
1
|
150.
|
Отрицательные
местоимения
|
1
|
151.
|
Притяжательные
местоимения
|
1
|
152.
|
Притяжательные
местоимения
|
1
|
153.
|
Р.р. Рассуждение.
Сочинение-рассуждение
|
1
|
154.
|
Указательные местоимения
|
1
|
155.
|
Определительные
местоимения
|
1
|
156.
|
Определительные
местоимения
|
1
|
157.
|
Местоимения и
другие части речи
|
1
|
158.
|
Морфологический разбор
местоимения
|
1
|
159.
|
Р.р. Сочинение по
картине (Е.В. Сыромятникова «Первые зрители»)
|
1
|
160.
|
Повторение
|
1
|
161.
|
Контрольный диктант
|
1
|
162.
|
Анализ контрольного
диктанта
|
1
|
Глагол (30 ч + 6
ч)
|
163.
|
Глагол как часть речи
|
1
|
164.
|
Глагол как часть речи
|
1
|
165.
|
Глагол как часть речи
|
1
|
166.
|
Р.р. Сочинение – рассказ
по сюжетным рисункам на тему «Степа дрова колет» с включением части готового
текста
|
1
|
167.
|
Разноспрягаемые глаголы
|
1
|
168.
|
Разноспрягаемые глаголы
|
1
|
169.
|
Разноспрягаемые глаголы
|
1
|
170.
|
Глаголы переходные и
непереходные
|
1
|
171.
|
Глаголы переходные и
непереходные
|
1
|
172.
|
Глаголы переходные и
непереходные
|
1
|
173.
|
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
|
1
|
174.
|
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
|
1
|
175.
|
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
|
1
|
176.
|
Р.р. Изложение
|
1
|
177.
|
Р.р. Изложение
|
1
|
178.
|
Условное наклонение
|
1
|
179.
|
Условное наклонение
|
1
|
180.
|
Повелительное наклонение
|
1
|
181.
|
Повелительное наклонение
|
1
|
182.
|
Повелительное наклонение
|
1
|
183.
|
Р.р. Сочинение-рассказ
по сюжетным рисункам
|
1
|
184.
|
Употребление наклонений
|
1
|
185.
|
Употребление наклонений
|
1
|
186.
|
Употребление наклонений
|
1
|
187.
|
Безличные глаголы
|
1
|
188.
|
Безличные глаголы
|
1
|
189.
|
Морфологический разбор
глагола
|
1
|
190.
|
Морфологический разбор
глагола
|
1
|
191.
|
Правописание гласных
в суффиксах глаголов
|
1
|
192.
|
Правописание гласных
в суффиксах глаголов
|
1
|
193.
|
Повторение
|
1
|
194.
|
Повторение
|
1
|
195.
|
Контрольный диктант
|
1
|
196.
|
Анализ контрольного
диктанта
|
1
|
197.
|
Р.р. Рассказ на основе
услышанного
|
1
|
198.
|
Р.р. Рассказ на основе
услышанного
|
1
|
ПОВТОРЕНИЕ И
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5—6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 2 ч)
|
199.
|
Разделы науки о языке
|
|
200.
|
Орфография
|
|
201.
|
Орфография
|
|
202.
|
Пунктуация
|
|
203.
|
Р.р. Сочинение на тему
по выбору
|
|
204.
|
Р.р. Сочинение на тему
по выбору
|
|
205.
|
Лексика и фразеология
|
|
206.
|
Словообразование
|
|
207.
|
Словообразование
|
|
208.
|
Морфология
|
|
209.
|
Синтаксис
|
|
210.
|
Заключительный урок
|
|
Лист
внесения изменений и дополнений
№
п/п
|
Дата
|
Причины
изменений
(прописываются
конкретные обоснования)
|
Содержание
изменений
|
Подпись сотрудника, внесшего изменения
|
Подпись
курирующего
администратора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.