Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Программа по самообразованию учителя русского языка и литературы Пензиной З.М.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа по самообразованию учителя русского языка и литературы Пензиной З.М.

библиотека
материалов

Индивидуальная тема самообразования

учителя русского языка и литературы

МКОУ «Уксянская СОШ Далматовского района Курганской области» Пензиной З.М.

«Использование межпредметных связей на уроках русского языка и литературы»


Работа над темой начата в 2014 году


Предполагается закончить работу над темой в 2016 году.

Цели и задачи:

1) развитие интеллектуальной инициативы обучающихся в процессе обучения;

2)формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

3) использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;

4) повышение своего методического уровня.



Ожидаемые результаты:

  • Повышение теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

  • Повышение качества успеваемости обучающихся.



Направления самообразования:

 

Основные направления

Действия и мероприятия

Сроки

реализации

Профессиональное

1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования.

2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

3. Повышать квалификацию на курсах для учителей.




 2014-2015

 

 

 

 





 

 

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

 


 

регулярно

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования обучающихся

2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения

3. Принимать активное участие в работе ТШО и ППО учителей гуманитарного цикла.

4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

5. Изучать опыт работы лучших учителей школы, города, республики через Интернет.

6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.

9. Проводить открытые уроки для коллег, публиковать разработки в Интернете.

10. Выступать с докладами по теме самообразования.

11.Участвовать в конкурсах профессионального мастерства.


 

регулярно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Информационно-технологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в образовательный процесс.

2. Обзор в Интернете информации по предметам, педагогике и психологии.

3.Создание собственного сайта.

4.Публикация разработанных материалов, обмен опытом с коллегами в сети Интернет.


 

2011-2012



ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ


Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме,

новых программных продуктов, электронных учебников, версий программ и возможностей их использования в урочной и внеурочной деятельности.


2014




Регулярно

1.Курсы повышения квалификации учителей.

2.Выступление на заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла.

3.Подписка на методическую литературу (в т.ч. через Интернет)

4.Изучение литературы

Прогностический

1.Определение целей и задач темы.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.Прогнозирование результатов.

2014

Выступление на заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла






Практический

1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, в том числе посредством публикаций в различных изданиях на муниципальном, региональном, всероссийском уровне.

2.Формирование методического комплекса.

3.Корректировка работы.

2015-2016

1.Открытые уроки на школьном уровне.

2.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

3.Участие в конкурсах профессионального мастерства.





 

Обобщающий

1.Подведение итогов.

2.Оформление результатов работы.

2016

Презентация опыта на школьном уровне, публикация в сети Интернет.

 

Внедренческий

Распространение опыта работы

2016

Публикация в сети Интернет


В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

 

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов, исследовательская технология- это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт, формируя необходимые компетенции.


Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.



Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.



Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.


Предполагаемые результаты самообразования


  • Повысить качество преподавания предмета

  • Разработать и провести открытые уроки исходя из темы самообразования.

  • Создать методическую копилку разработок с применением новых технологий и опубликовать их.

  • Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на педсоветах.

  • Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.


Обобщить опыт по исследуемой теме.


Пояснительная записка.


Привлечение смежных искусств к преподаванию литературы (изобразительное искусство, музыка, живопись, театр, кинематограф) практикуется давно и успешно. Научно доказано преимущество такого привлечения. Восприятие литературы происходит острее, точнее, глубже, если в нем участвуют различные органы чувств. В советской школе это называлось межпредметными связями, а сейчас есть более современное понятие – интегрированный урок.

На таком уроке при изучении конкретного произведения или темы привлекаются сведения из самых разнообразных предметов и искусств, которые дополняют, уточняют, развивают Рассматривая литературный материал, школьники преломляют его в новых идеях, образах, понятиях, картинах. Структура урока напоминает собой "ромашку", в центре которой литературный текст, а ее "лепестки" - материал других предметов, объединенный на уровне содержания, способов и форм деятельности.

Опыт работы по теме.

Итак, проект первый - «Литература и театр».

«Начнём с театра»,- решили мы (группа педагогов и выпускников школы) и посетили представление Московского независимого театра, который приехал в областную филармонию. Смотрели «Мастера и Маргариту» Михаила Булгакова. Это произведение изучается по школьной программе, воспринимается нелегко, поэтому дополнительная работа при его изучении не помешает. Достоинством просмотра было то, что режиссёр-постановщик не стал уходить далеко от текста, а, наоборот, достаточно точно и правдоподобно поставил самые важные моменты легендарного романа. Слова прозвучали не отвлеченно от литературы, а в тесной связи с ней. Большое познавательное и эмоциональное воздействие оказала на зрителей игра московских актёров. Спектакль обычно вызывает споры, поэтому с нетерпением буду ждать, что ребята напишут в своих сочинениях. В связи с тем, что одним из направлений итогового сочинения будет «Время», предложила написать на тему «Время — мерцающий пульс жизни», «Время может отнять у нас все, кроме любви», - так звучит ещё одна тема, поэтому можно написать и о любви.

Допускаю, что спектакль понравился не всем моим ученикам, но побывать в стенах театра, посмотреть живую игру актёров – согласитесь, впечатление на много лет вперёд.

Спланирована поездка семиклассников в Челябинский молодёжный театр на спектакль «Рудольфио», поставленный на основе одноимённого рассказа В. Распутина и сказки С.-Экзюпери «Маленький принц». Что нас ждёт? Думаю, будет необычайное представление.


Проект второй «Литература и история».


Курс литературы за 8 класс звучит следующим образом: русская литература и история, интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Изучая повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка», учащиеся вспоминают пугачёвское восстание, причины его возникновения, образ Пугачёва. При изучении поэмы «Полтава», повторяем многие исторические факты – строительство Петербурга, Полтавскую битву, повторяем биографию Петра I и т.д.


Проект 3 «Литература и живопись».


На уроках литературы я часто знакомлю ребят с портретами писателей и поэтов, выполненными мастерами кисти. Живопись нельзя рассматривать просто как вид наглядности. Она является действенным источником познавательной информации, источником формирования общественного и художественного мировоззрения учащихся. А.С.Пушкин - один из немногих поэтов, к личности которого так часто и так охотно обращались художники и скульпторы. Пушкин в живописи представлен в разных формах и жанрах. В ходе изучения творчества А.С.Пушкина на уроках литературы я имеет возможность познакомить учащихся с портретами поэта, написанными О.А.Кипренским и В.А.Тропининым с натуры.

Портрет как жанр живописи является самым сложным для анализа. В портрете художник не просто копирует внешний облик человека. Вглядываясь в черты своего героя, он размышляет о нем, стремится постичь его внутренний мир, выразить к нему отношение, т.е. раскрывает его образ.

Знакомство с историей создания этих картин, сопоставительный их анализ позволит учащимся, во-первых, понять как, художникам удалось не утерять то главное, что для всех нас живет в самом слове - Пушкин; во-вторых, увидеть, как каждый из них открыл в нем то, что ему было понятнее и ближе, т.е. увидеть сходство и различие в изображении одного и того же лица, сходство и различие в манере изображения двух художников; в-третьих, составить текст-описание с элементами рассуждения.

На уроках русского языка учащиеся пишут сочинения по картинам. Учащиеся не только рассматривают картины, стараются красочно их описать, но и узнают о жизни и творчестве художников.

Ребята и сами могут выступить в роли художников, рисуя иллюстрации к произведениям.


Проект 4 «Литература и музыка».


На уроках развития речи я часто знакомлю учащихся с различными музыкальными произведениями. Например, при изучении трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов» использую одноимённую оперу М.П. Мусоргского, читая «Евгения Онегина», смотрим фильм-оперу, слушаем оперу П.И. Чайковского, проводим сопоставительный анализ.

Изучая различные поэтические произведения, я стараюсь знакомить ребят и с песнями, ариями, написанными на слова того или иного поэта. Например, с песнями на слова С.Есенина, А.Пушкина, Ф.Фета, Тютчева и др.

Предстоит работа с проектом №5 «Литература и кино», предусмотренная для десятиклассников на примере изучения повести М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Проект 6 «Литература и другие школьные предметы».

Когда проходим по русскому языку числительные, ученики решают задачи. Только решение они записывают не цифрами, а словами.

Тексты для изучения и повторения той или иной темы, стараюсь подбирать такие, чтобы расширялся кругозор учеников. Когда повторяем причастный и деепричастный оборот, можно использовать такой текст:

Самое крупное хвостатое животное - исполинская саламандра, живущая в быстрых горных реках Восточного Китая и на одном из островов Японии. Днём саламандры практически никогда не покидают воды, скрываясь под большими камнями или под нависающим берегом. Ночью же они, пользуясь исключительным обонянием, отыскивают лягушек, рыб, раков и водяных насекомых.

Можно показать и картинку с изображением саламандры.

Таким образом, вы видите, что на уроках литературы, русского языка можно в полной мере осуществлять межпредметные связи.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров610
Номер материала ДВ-149747
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх