Программа по Технологии 4 класс

ПРИНЯТО педсовет № ____ от «_____»   ___________20___ г.

УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ СОШ № 274 приказ № _______ от « ___» _________ 20____   года ____________/ Н.П.Кузьмина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по _____предмету «Технология»________

(предмет, курс)

класс _____________4 Б___________________

учитель Бровина Галина Владимировна

(Ф.И.О., квалификационная категория учителя)

учебный год___2016-2017____

Санкт-Петербург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипи-ловой «Технология. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Егосодержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения предмета «Технология»:

·         приобретение личного опыта как основы познания;

·         приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

·         формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людямтруда.

Изучение предмета «Технология» направлено на решение следующих задач:

·         формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры какпродукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·         формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

·         общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·         развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого ирепродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

·         развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·         формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·         развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·         формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

·         ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон.

В программе в качестве особых элементов содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя - к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

При выполнении практических работ учащиеся:

·         знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

·         овладевают инвариантными составляющими (способами работы) технологических операций разметки, раскроя, сборки, отделки;

·         знакомятся с законами природы, на которые опирается человек при работе;

·         знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающимичеловеку в обработке сырья и создании предметного мира;

·         осваивают проектную деятельность (определяют цели и задачи, распределяют участников для решения поставленных задач, составляют план, выбирают средства и способы деятельности, оценивают результаты, корректируют деятельность);

·         используют в работе преимущественно конструкторскую деятельность;

·         знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком;

·         учатся экономно расходовать материалы.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде).

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 135 часа. Из них в первом классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебных недели), по 34 ч во 2,3,4 классах (1ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Учебно-тематический план

Как работать с учебником - 1 ч

Человек и земля - 21ч

Человек и вода - 3ч

Человек и воздух - 3ч

Человек и информация - 6ч

Итого - 34 часа

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Освоение курса «Технология» в четвёртом классе обеспечивает достижение следующих личностных результатов:

·         овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

·         оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·         Предметными результатами изучения технологии в четвёртом классе являются:

·         простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

·         моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

·         решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

·         приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

·         простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);

·         знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в четвёртом классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

·         самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

·         уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

·         выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

·         осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

·         в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степеньуспешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

·         искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

·         добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

·         перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

·         делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

·         преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы,схемы (в информационных проектах);

·         высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

·         слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

·         уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

·         уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Требования к уровню подготовки учащихся

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Ученик научится

·         называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

·         понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность;

·         руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

·         анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

·         организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

·         уважительно относиться к труду людей;

·         понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

·         понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;

·         демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги)

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Ученик научится:

·         на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·         - отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
экономно расходовать используемые материалы;

·         - применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило);

·         - выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам

·         Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

·         - прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей

Конструирование и моделирование

Ученик научится

·         анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

·         решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности;

·         изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям

·         соотносить объёмные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; 

·         создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале

Практика работы на компьютере

Ученик научится

·         соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

·         использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

·         создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера и Power Point;

·         пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки;

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Дата по плану	Дата факт.	Наименование разделов и тем	Тип/форма  урока	ПЛАНИРУЕМЫЕ результаты обучения		Вид контроля	примечание (инструменты в обучении)
					освоение предметных знаний	УУД
Как работать с учебником (1 час)
1			Как работать с учебником	Урок введения в новую тему	Объяснять понятия: «технология», «материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приёмы работы». Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними	Использовать знаково- символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу- щественных признаков.	ВК
Человек и земля (21 час)
2			Вагоностроительный завод. Изделие «Ходовая часть (тележка)»	Урок изучения нового материала	Объяснять новые понятия: «машиностроение», «локомотив», «конструкция вагона», «цистерна», «рефрижератор», «хоппер-дозатор», «ходовая часть». Работать с информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов.	Осуществлять информационный, практический поиск, и открытие нового знания. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	ВК
3			Вагоностроительный завод. Изделие «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»	Комбинированный урок	Объяснять понятия: «кузов вагона», «рама кузова». Осваивать технологию создания кузова вагона из подручных материалов	Планировать последо-вательность практичес-ких действий для реали-зации замысла, постав-ленной задачи. Оценивать по заданным критериям	ВК
4			Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»	Урок изучения нового материала	Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Объяснять понятия: «полезные ископаемые», «месторождение», «нефтепровод», «тяга». Называть профессии: геолог, буровик. Применять при изготовлении изделия правила безопасного использования инструментов: отвёртки, гаечного ключа	Осуществлять информационный, практический поиск, и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его	ВК
5			Полезные ископаемые. Изделие «Малахито-вая шкатулка»	Комбинированный урок	Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика». Объяснять понятия: «поделочные камни», «имитация», «мозаика», «русская мозаика». Называть профессию: мастер по камню	Осуществлять информационный, практический поиск, и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	ВК
6			Автомобиль­ный завод. Изделия: «Ка­мАЗ», «Кузов грузовика»	Урок изуче­ния нового материала	Выбирать информацию, необходимую для изготов­ления изделия. Объяснять понятия: «автомобильный завод», «конвейер», «опе­рация»	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст­вии с задачами и усло­виями коммуникации	ВК
7			Автомобиль­ный завод. Изделия: «Ка­мАЗ», «Кузов грузовика»	Комбиниро­ванный урок	Анализировать структуру технологической карты, со­поставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом по­строения деятельности в проекте. Изготавливать модель автомобиля. Приме­нять при изготовлении из­делия правила безопасного использования отвёртки и гаечного ключа. Работать с металлическим и пластмассовым конструк­торами. Сопоставлять тех­нологическую карту с алго­ритмом построения дея­тельности в проекте	Проектировать изделие: создавать образ в соот­ветствии с замыслом и реализовывать его. Проектировать изделие: создавать образ в соот­ветствии с замыслом и реализовывать его. Уча­ствовать в совместной творческой деятельно­сти при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата	ВК
8			Монетный двор. Изделия: «Стороны медали», «Медаль»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «знак отличия», «рельефный ри­сунок», «контррельефный рисунок», «аверс», «ре­верс», «штамповка», «литьё», «тиснение» "	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. С доста­точной полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	ВК
9			Монетный двор. Изделия: «Стороны медали», «Медаль»	Комбиниро­ванный урок	Работать с металлизиро­ванной бумагой - фольгой. Осваивать правила тисне­ния фольги. Соединять де­тали изделия при помощи пластилина. Сопоставлять технологи­ческую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте	Проектировать изделие: создавать образ в соот­ветствии с замыслом. Планирование учебного сотрудничества с учите­лем и сверстниками. Участвовать в совмест­ной творческой деятель­ности при выполнении учебных практических работ и реализации не­сложных проектов	ВК
10			Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза»	Урок изуче­ния нового материала			ВК
11			Фаянсовый завод. Изде­лия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест «Как соз­даётся фаянс»	Комбиниро­ванный урок	Объяснять понятия: «опе­рация», «фаянс», «эмбле­ма», «обжиг», «глазурь», «декор». Называть профес­сии: скульптор, художник	Осуществлять поиск ин­формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Уме­ние с достаточной пол- нотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации	ВК
12			Швейная фабрика Изделие «Прихватка»	Урок изуче­ния нового материала	Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из­делия. Проводить презен­тацию групповой работы	Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие	ВК
13			Швейная фабрика. Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»	Комбиниро­ванный урок	Объяснять понятия: «кус­тарное производство», «массовое производство», «швейная фабрика», «лека­ло», «транспортир», «мер­ка», «размер». Называть профессии: изготовитель лекал, раскройщик, опера­тор швейного оборудования, утюжильщик. Сопостав­лять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте	Осуществлять поиск ин­формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Дос­таточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации	ВК
14			Обувное производство Изделие «Мо­дель детской летней обуви»	Урок изуче­ния нового материала	Применять умения рабо­тать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, ко­сых стежков, петельных стежков	Осуществлять поиск ин­формации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изго­товления изделия с эта­пами создания изделия. Участвовать в творче­ской деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов	ВК
15			Обувное производство. Изделие «Мо­дель детской летней обуви»	Комбиниро­ванный урок	Объяснять понятия: «обувь», «обувная пара», «натуральные материалы», «искусственные материа­лы», «синтетические мате­риалы», «модельная обувь», «размер обуви». Называть профессию: обувщик	Осуществлять поиск ин­формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Дос­таточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации	ВК
16			Деревообра­батывающее производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для расте­ний», «Лесен­ка-опора для растений»	Урок изуче­ния нового материала	Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из­делия. Проводить презен- тацию работы	Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие	ВК
17			Деревообра­батывающее производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для расте­ний», «Лесен­ка-опора для растений»	Урок раз­вития умений и навыков	Объяснять понятия: «дре­весина», «пиломатериалы», «текстура», «нож-косяк». Называть профессию: сто­ляр. Рассказывать о древе­сине, её свойствах, о техно­логии производства пилома­териалов. Различать виды пиломатериалов и способы их производства	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Доста­точной полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации	ВК
18			Кондитерская фабрика Изделие «Пирожное «Картошка» «Шоколадное печенье»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «какао-бобы», «какао-крупка», «ка­као тёртое», «какао-масло», «конширование». Называть профессии: кондитер, тех­нолог-кондитер. Рассказы­вать о технологии произ­водства шоколада из какао-бобов	Осуществлять поиск ин­формации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изго­товления изделия с эта­пами создания изделия	ВК
19			Кондитерская фабрика. Практическая работа «Тест «Кондитерское изделие»	Комбиниро­ванный урок	Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из­делия. Проводить презен­тацию групповой работы	Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие	ПР
20			Бытовая техника «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «быто­вая техника», «бытовое электрооборудование», «электрическая цепь», «ин­струкция по эксплуатации», «абажур», «витраж». Назы­вать профессии: слесарь-электрик, электрик, элек­тромонтёр. Рассказывать о бытовой технике и её роли в жизни людей	Осуществлять поиск ин­формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Дос­таточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника­ции	ВК
21			Бытовая техника. Практическая работа «Тест: Правила экс­плуатации электронагре­вательных приборов»	Комбиниро­ванный урок	Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из­делия. Проводить презен­тацию групповой работы	Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие	ВК
22			Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «теп­лица», «тепличное хозяйст­во», «микроклимат», «рас­сада», «агротехника». Назы­вать профессии: агроном, овощевод. Рассказывать о технологии выращивания растений в теплицах и профессиональ­ной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Понимать значе­ние теплиц для жизнедея­тельности человека	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Доста­точно полно и точно вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации	ВК
Человек и вода (3 часа)
23			Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «водо­канал», «струемер», «фильтрация», «ультра­фиолетовые лучи». Расска-зывать о значении воды в жизни человека и растений. Понимать важность эконом­ного расходования воды	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст­вии с задачами и усло­виями коммуникации	ВК
24			Порт. Изделие «Канатная лестница» Практическая работа «Тех­нический ри­сунок канат­ной лестницы»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «порт», «причал», «док», «каран­тин», «военно-морская ба­за», «морской узел». Назы­вать профессии: лоцман, докер, швартовщик, таке­лажник, санитарный врач. Осваивать способы крепле­ния предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст­вии с задачами и усло­виями коммуникации	ВК
25			Узелковое плетение. Изделие «Браслет»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятие: «ма­краме». Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения рабо­ты.	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Проекти­ровать изделие: созда­вать образ в соответст­вии с замыслом и реализовывать его. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации	ВК
Человек и воздух (3 часа)
26			Самолёто­строение. Ра­кетостроение. Изделие «Самолёт»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «само­лёт», «картограф», «косми­ческая ракета», «искусст­венный спутник Земли», «ракета», «многоступенча­тая баллистическая ракета». Называть профессии: лёт­чик, космонавт. Объяснять конструктивные особенно­сти самолётов, их назначе­ние в области использова­ния различных видов лета­тельных аппаратов	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Доста­точно полно и точно вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации	ВК
27			Ракета-носитель. Изделие «Ракета-носитель»	Урок раз­вития уме­ний и навы­ков	Закреплять основные зна­ния о самолётостроении, о конструкции самолёта и ра­кеты. Использовать знания о бумаге: её свойствах, ви­дах, истории	Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи	ПР
28			Летательный аппарат. Воз­душный змей. Изделие «Воздушный змей»	Урок раз­вития уме­ний и навы­ков	Объяснять понятия: «кар­кас», «уздечка», «леер», «хвост», «полотно», «стаби­лизатор». Объяснять конст­руктивные особенности воз­душных змеев, используя текст учебника	Моделировать изделие, выделять его сущест­венные характеристики. Достаточно полно и точ­но выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями ком­муникации	ПР
Человек и информация (6 часов)
29			Создание титульного листа. Изделие «Ти­тульный лист»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «изда­тельское дело», «издатель­ство», «печатная продук­ция», «редакционно-издательская обработка», «вычитка», «оригинал-макет», «элементы книги», «форзац», «книжный блок», «переплётная крышка», «ти­тульный лист». Называть профессии: редактор, тех­нический редактор, коррек­тор, художник. Называть виды и способы передачи информации. Называть элементы книги	Проектировать изделие: создавать образ в соот­ветствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самокон­троль и корректировку хода работы и конечного результата	ПР
30			Работа с таб­лицами. Изделие «Таблица»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «таб­лица», «строка», «столбец». Применять правила работы на компьютере	Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи	ПР
31			Создание содержания книги. Практическая работа «Со­держание»	Урок раз­вития уме­ний и навы­ков	Рассказывать о процессе редакционно-издательской подготовки книги. Использо­вать в практической дея­тельности знания програм­мы Microsoft Word	Планировать последо­вательность практиче­ских действий для реа­лизации замысла, по­ставленной задачи	ПР
32			Переплётные работы. Изделие «Книга «Днев­ник путешест­венника»	Урок изуче­ния нового материала	Объяснять понятия: «шитьё втачку», «форзац», «пере­плётная крышка», «книжный блок». Понимать значение различных элементов в структуре переплёта (фор­зац, слизура)	Осуществлять инфор­мационный, практиче­ский поиск и открытие нового знания. Доста­точно полно и точно вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации	ВК
33			Переплётные работы. Изделие «Книга «Днев­ник путешест­венника»	Урок-практика	Использовать правила ра­боты шилом, ножницами и клеем	Участвовать в совмест­ной творческой деятель­ности при выполнении учебных практических работ и реализации не­сложных проектов	ПР
34			Итоговый урок	Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее	Оценка — осознание качества и уровня ус­воения; оценка резуль­татов работы	КР

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

·         Печатные пособия

·         Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса:

·         Технология обработки ткани.

·         Технология обработки бумаги и картона.

·         Технология организации рабочего места (для работы с разными материалами). Альбомы демонстрационного и раздаточного материала:

·         Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть». Раздаточные материалы.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

·         Классная доска с креплениями для таблиц.

·         Магнитная доска.

·         Персональный компьютер с принтером.

·         Ксерокс.

·         Аудиомагнитофон.

·         Проектор для демонстрации слайдов.

·         Мультимедийный проектор.

·         Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

·         Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с про­граммой.

·         Набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой). Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки и пр. Заготовки природного материала.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1.            Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник 4кл, Просвещение, 2014.

Методические пособия для учителя.

2.            Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., «Просвещение», 2010.

3.            Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. (Стандарты второго поколения.)

4.            Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова) – 3-е изд. -  М.:  Просвещение, 2011 – 120 с. (Стандарты второго поколения)

5.            Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-5-е изд,перераб.-М.: Просвещение, 2011.-400с.-(Стандарты второго поколения).

6.            Роговцева Н.И Технология. Рабочая программа. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы: пособие для учителей образоват. Учреждений/Н. И. Роговцева, С.В. Анащенкова.-2-е изд.-М.:Просвещение, 2011.-74с.

7.            Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009г.; текст с изм. и доп. 2011г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: «Просвещение», 2011.-33с.