Программа по трудовому воспитанию и профориентации

ГБОУ «Супоневская школа-интернат»

Программа по трудовому воспитанию и профориентации

Составитель  И.А.Моисеева,

воспитатель ГБОУ «Супоневская школа-интернат»

       Программа по трудовому воспитанию направлена на развитие общетрудовых умений и способностей, формирования ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии. 

       Программа предназначена  для работы с детьми с ОВЗ  в возрасте от 8 до 12 лет, для работы воспитателей коррекционных школ-интернатов.

Содержание

1.     Пояснительная записка                                                                4

2.     Тематическое планирование                                                        7

3.     Литература                                                                                   12

4.     Приложение № 1                                                                          13

5.     Приложение № 2                                                                          16

Пояснительная записка

        Проблема трудового воспитания одна из важнейших в современном обществе. Трудовому воспитанию отводится существенная роль в решении коррекционных и воспитательных задач. Назрело понимание того, что подлинное воспитание возможно только на основе труда и занятости детей. Особенно это важно учитывать при выстраивании воспитательной работы в условиях школы-интерната. Привитие трудолюбия, трудовых умений и навыков является важным направлением в организации воспитательного процесса в работе с детьми с ОВЗ.

      Трудовые навыки закладываются в процессе жизни и бытия человека. От того насколько будут сформированы трудовые навыки у подрастающего поколения, зависит дальнейшее их самоопределение. В процессе труда дети постепенно начинают проявлять себя как самостоятельно формирующиеся личности, что существенно для их самостоятельной жизни. Трудовое воспитание должно осуществляться с учётом перспектив развития каждого ребёнка и всей группы воспитанников, их индивидуальных, возрастных особенностей.

       Правильно поставленное трудовое воспитание, обучение и профессиональная ориентация, непосредственное участие детей в общественно-полезном труде являются незаменимыми факторами выработки осознанного отношения к труду, гражданского становления, нравственного и интеллектуального формирования личности, физического развития. В настоящее время трудовая деятельность является  одним из факторов развития ребёнка.  Именно в начальных классах у детей проявляется интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважение к людям труда.  

       В программе под трудовым воспитанием понимается совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирования ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.

        Цель: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе.

        Задачи:

- формировать положительное отношение к любому виду труда;

- развивать трудовое умение, организовывать свою работу;

-  воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду, чувство долга и ответственности;

- научить уважать труд людей;

- знакомить воспитанников с разнообразием мира профессий.

       Принципы программы:

- включение воспитанников в активную деятельность;

-доступность и наглядность;

- связь теории с практикой;

- учет возрастных особенностей.

       При реализации программы используются следующие методы:

- метод организации деятельности: приучение, упражнение, практикум;

- метод стимулирования: поощрение, создание ситуации успеха;

- игровой метод.

       Формы реализации программы:

- беседы; рассказ; практическая деятельность; экскурсии;

       Участники программы: педагоги, воспитанники младшего школьного возраста.

       Ожидаемые результаты:

-  знание о труде и мире профессий;

-  воспитание трудолюбия;

- составление альбома «Мир профессий»;

- проведение выставок рисунков и  творческих работ детей;

- участие в конкурсах.

Программа  рассчитана на весь период  обучения.                      

Программа состоит из трех частей:

1. «Труд в жизни человека».

2. «Кто любит трудиться, тот работы не боится».

3. «Путешествие в мир профессий».

Тематический план реализации программы

1 год обучения (36 часов)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Раздел «Труд в жизни человека»	12	8	4
1-2	Проведение диагностики: Тест «Зачем нужен труд» Тест «Какая это профессия?»	2	2	–
3	Беседа «Что такое труд, зачем человек трудиться?»	1	1	–
4	Пословицы и поговорки о труде.	1	1	–
5	Рисование пословиц.	1	–	1
6-7	Чтение рассказов о труде.	2	2	–
8	Д/ игры «Собери пословицу», «Угадай пословицу?».	1	–	1
9	Рассказы детей «Я люблю помогать взрослым».	1	1	–
10	Загадки «Техника и инструменты».	1	1	–
11	Рисование «Техника»	1	–	1
12	«Нам любое дело по плечу» игровая программа.	1	–	1
II	Раздел «Кто любит трудиться, тот работы не боится».	12	2	10
1	Составление графиков дежурств. Распределение обязанностей.	1	1	–
2	Мой друг учебник.	1	–	1
3	Изготовление закладок	1	–	1
4-5	«Операция  картофель»	2	–	2
6	Одежда школьника: уход и место в шкафу	1	1	–
7	Учимся создавать чистоту.	1	–	1
8	Правила стирки. Учимся правильно стирать.	1	–	1
9	Мелкий ремонт одежды.	1	–	1
10	Умею ли я правильно ухаживать за своим телом.	1	–	1
11	Уход за комнатными растениями.	1	–	1
12	Коллективный  труд. «Уборка территории».	1	–	1
III	Раздел «Путешествие в мир профессий».	12	8	4
1	Профессии  детского дома.	1	1	–
2	Детям о профессиях (стихи)	1	1	–
3	Загадки о профессиях	1	1	–
4	Д/игры: - «Угадай профессию?» - «Кто что делает?» - «Кому, что нужно для работы?»	1	–	1
5	«Мы в профессии играем» Цепочка загадок  для детей.	1	1	–
6	Кроссворды «Такие разные профессии»	1	–	1
7	Профессия – воспитатель.	1	1	–
8	Профессия – повар.	1	1	–
9	Профессия – врач.	1	1	–
10	Профессия – библиотекарь.	1	1	–
11	Рисование «Эти интересные профессии»	1	–	1
12	«Есть много профессий хороших и нужных» конкурсная  программа.	1	–	1
	Итого:	36	18	18

Тематический план реализации программы

2 год обучения (36 часов)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I	Раздел «Труд в жизни человека»	12	5	7
1-2	Диагностика ДДО «Я предпочту» (Е.А.Климов) (дифференциально-диагностический опросник)	2	–	2
3	Беседа «Что такое трудолюбие и лень?»	1	1	–
4	«Какой ты тип работника?»  - тест.	1	–	1
5	Всякая вещь трудом сделана.	1	–	1
6	Рисование «Я помогаю дома»	1	–	1
7	Рассказы детей «Я люблю помогать взрослым».	1	1	–
8	Упражнение «Вставь пропущенную профессию в русские пословицы»	1	1	–
9	Чтение стихотворений  о труде.	1	1	–
10	Беседа «Как хлеб на стол приходит?».	1	1	–
11	«Без труда нет добра» конкурсная программа	1	–	1
12	«Веселая викторина о профессиях»	1	–	1
II	Раздел «Кто любит трудиться, тот работы не боится».	12	2	10
1	Правила учебного труда. Я дежурный в группе.	1	1	–
2	Как работать с книгой? «Книжкина больница»	1	–	1
3	Как я могу убрать групповую комнату?	1	–	1
4	Сбор овощей для детского дома.	1	–	1
5	Как выглядит твой гардероб? Каким ты его хотел бы видеть?	1	–	1
6	Сделаем дом красивым! (оформление группы к Новому году).	1	–	1
7	Давайте постираем и погладим!	1	–	1
8	Как вылечить вещи?	1	–	1
9	Накрываем стол к обеду	1	–	1
10	Уход за цветами на клумбах.	1	–	1
11	Изготовление поделок, сувениров.	1	–	1
12	Мое любимое занятие.	1	1	–
III	Раздел «Путешествие в мир профессий».	12	8	4
1	«Мир профессий». Обзорная  классификация профессий по Е.А.Климову.	1	1	–
2	«Помечтаем о будущей профессии»	1	1	–
3	Я рисую свою мечту	1	–	1
4	Мир интересных профессий.	1	1	–
5	Д/игры - «Цепочка профессий»; - «Профессия на букву».	1	–	1
6	Профессия - помощник воспитателя.	1	1	–
7	Профессия  - шофер.	1	1	–
8	Профессия – почтальон.	1	1	–
9	Профессия – машинист по стирке белья.	1	1	–
10	Профессия – швея по ремонту одежды.	1	1	–
11	Оформление альбома « Мир профессий»	1	–	1
12	«Все профессии важны - все профессии нужны» игровая программа	1	–	1
	Итого:	36	15	21

Литература

1. Арсенина, Е.Н. Авторские сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе [Текст]: сборник/Сост. Е.Н.Арсенина. - М.: Глобус, 2008.-222с.

2. Землянская Е.Н.  Мир труда и профессий [Текст]: сборник/ Сост. Е.Н.Землянская. – М.:ИОСО РАО, 2000. – 123с.

3. Кокорева, Н.Н. Любить труд на своей земле [Текст]: методическое пособие / Н.Н.Кокорева. – М.: Просвещение, 2000.-160с.

4.Русскова, Л.В. Трудовое воспитание детей младшего возраста [Текст]: сборник/Сост.Л.В. Русскова.-М.:Просвещение,1998.-95с.

5.Скребцова, М.   62 урока о профессиях и мастерах своего дела [Текст]: сборник/ Сост.М.Скребцова.-М.:Амрита-Русь,2005.-350с.

6. Худенко,Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе – интернате, детском доме [Текст]: методическое пособие / Е.Д.Худенко.-М.: Аркти, 2008,-312с.

7. Шорыгина,Т.А.  Беседы о хорошем и плохом поведении [Текст]: сборник/Сост. Т.А.Шорыгина.-М.:ТЦ Сфера,2011.-96с.

Приложение 1

Тест «Зачем нужен труд»

1.Можно ли прожить, всю жизнь не трудясь? Как ты к этому относишься?

а) не знаю, не задумывался  – 2 балла

б) можно, но это неинтересно – 3 балла

в) можно, и это интересно, можно делать все что хочешь – 1 балл

2. Зачем люди трудятся?

а) чтобы получать деньги – 2 балла

б) труд приносит радость, делает человека уважаемым в обществе – 3 балла

в) не знаю – 1 балл        

3.Ты хотел бы, чтобы твоя работа была:

  а) интересной и полезной людям – 3 балла

б) не обязательно интересной, но высокооплачиваемой – 2 балла

в) я об этом еще не думал – 1 балл

4. Кого можно назвать трудолюбивым человеком?

а) того, кто трудится честно, выполняет качественно свою работу – 2 балла

 б) того, кто трудится с любовью – 3 балла 

в)  не знаю – 1 балл

Высокий уровень – 12 баллов

Средний уровень – 8- 11 баллов

Низкий уровень – 7 и менее баллов

Тест «Какая это профессия?»

1.Как называется профессия, представитель которой занимается покрасочными работами?

- художник

-оформитель

-маляр – 1 балл

2.Чем занимается хлебороб?

-  печет хлеб

-выращивает хлеб – 1 балл

-сеет зерно

3. Как называется профессия, представитель которой проектирует здания?

- строитель

 -чертежник

-архитектор -1балл

4. Представитель, какой профессии лечит животных?

-врач

- животновод

-ветеринар – 1 балл

5.Назови профессии, которые ты знаешь. Чем занимаются люди – представители этих профессий?

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Высокий уровень – 15и более баллов

Средний уровень – 10-14 баллов;      Низкий уровень – 9 и менее баллов

Приложение № 2

Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту» (Е.А.Климов)

В основу опросника положена идея о делении всех существующих профессий на 5 типов по признаку предмета или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда:

1. Человек — природа.

2. Человек - техника.

3. Человек — человек.

4. Человек — знаковая система.

5. Человек — художественный образ.

Стимульный материал к опроснику ДДО

1а Ухаживать за животными	1б Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а Помогать больным людям	2б Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
3а Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3б Следить за состоянием, развитием растений
4а Обрабатывать материалы (дерево, металл, пластмассу и.т.п.)	4б Доводить товары до потребителя (рекомендовать, продавать)
5а Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5б Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты)
6а Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	6б Тренировать ровесников (или младших) в выполнении каких-либо действий 9трудовых, учебных, спортивных.
7а Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7б Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством - подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии).	8б Оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес, концертов

9а Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9б Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а Лечить животных	10б Выполнять вычисления, расчеты
11а Выводить новые сорта растений	11б Консультировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома), продукты питания
12а Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а Наблюдать, изучать работу кружков, художественной самодеятельности.	13б Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14б Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и.т.п.
15а Составлять точные описания или отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и д	15б Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые).
16а Делать лабораторные анализы в больнице	16б Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.
17а Красить или расписывать помещение, поверхность изделий	17б Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов
18а Организовывать культпоходы сверстников или младших экскурсии, туристические походы и.т.п.	18б Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду) строить здания	19б Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	20б Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Перед испытуемым ставится задача — дать, не задумываясь, ответы на 20 пар вопросов ДДО. При этом ответы должны быть дифференцированы. Если названная в вопросе деятельность скорее нравится, чем не нравится, следует поставить в соответствующей клетке «Листа ответов ДДО» знак плюс (+). Если  определенно нравится — два плюса (+ +), а если очень нравится— три плюса (+ + +). Если скорее не нравится, чем нравится, — один минус (—), если определенно не нравится — два минуса (--), а если очень не нравится — три минуса (---).

Результаты ответов (количество плюсов и минусов) подсчитываются по каждой колонке «Листа ответов ДДО».

Итог может быть выражен как алгебраическая сумма. Эти результаты и будут характеризовать область наиболее целесообразного применения сил испытуемого. Однако следует оговорить, что результаты ДДО лишь в какой-то мере характеризуют его способности в данный момент.

Инструкция: предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?

Лист ответов ДДО

Фамилия, имя ученика ______________________________________________

Класс ______ Школа __________ Дата _____________________

Природа	Техника	Человек	Знаковая система	Художественный образ
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а	7б	6б	9б	7а
10а	9а	8а	10б	8б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а	17б	16б	19б	17а
20а	19а	18а	20б	18б
Е+ =	Е+ =	Е+ =	Е+ =	Е+ =
Е- =	Е- =	Е- =	Е- =	Е- =
Пе =	Ее =	ЗСе =	ЗСе =	ХОе =

Тест: Какой ты тип работника?

Цель:

- помочь детям выявить их способности к определённому  виду деятельности.

- познакомить с кратким описанием типов профессий.

Задание теста: Возьмите чистый лист бумаги и разграфите его на пять колонок:

I – «человек – природа»,

II – «человек – техника»,

III – «человек – знаковая система»,

IV – «человек – художественный образ»,

V – «человек – человек»;

2) читайте по порядку утверждения, и если вы соглашаетесь с ними, то со знаком «+» записывайте цифру, указанную в скобках, в соответствующую колонку. Если не соглашаетесь, то выписывайте цифру со знаком «–». Если вы не можете ответить определенно, то вообще цифру не выписывайте;

3) подсчитайте суммы выписанных цифр в каждой из колонок. Наибольшие положительные суммы будут в столбцах, соответствующих наиболее подходящим для вас типам профессий.

Вопросы:

1. Легко знакомлюсь с новыми людьми (V-1).

2. Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить, чинить (II-1).

3. Люблю ходить в музеи, театры, на художественные выставки (IV-1).

4. Охотно и постоянно слежу и ухаживаю за растениями и животными (I-1).

5. Охотно и подолгу могу что-нибудь подсчитывать, решать задачи (III-1).

6. Охотно занимаюсь уходом за животными и растениями (I-1).

7. Люблю проводить время с младшими, помочь им в чем-то (V-1).

8. Обычно я делаю мало ошибок в письменных работах (III-1).

9. То, что я делаю своими руками, обычно вызывает интерес у моих товарищей, старших (II-2).

10. Старшие считают, что у меня есть способности к определенной области искусства (IV-2).

11. Я охотно читаю о растительном и животном мире (I-1).

12. Активно участвую в художественной самодеятельности (IV-1).

13. Охотно читаю об устройствах механизмов, приборов (II-1).

14. Охотно разгадываю кроссворды, головоломки, ребусы, трудные задачи (III-2).

15. Легко улаживаю разногласия между сверстниками или младшими (V-2).

16. Старшие считают, что у меня есть способности к работе с техникой (II-2).

17. Результаты моего художественного творчества одобряют даже незнакомые люди (IV 2).

18. Старшие считают, что у меня есть способности к работе с растениями или животными (I-2).

19. Обычно мне удается подробно и ясно для других излагать мысли в письменной форме (III-2).

Краткое описание типов профессий

1.«Человек – природа». Если вы любите работать в саду, огороде, ухаживать

за растениями, животными, увлекаетесь биологией...

Виды деятельности : изучение, исследование, анализ состояния, условий жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик,); выращивание растения, уход за животными (лесовод, полевод, цветовод , овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод); профилактика заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).

Психологические требования: развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы; специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т.

II. «Человек – техника». Если вам нравятся лабораторные работы по физике,

химии, электротехнике, вы делаете модели, разбираетесь в бытовой технике, хотите создавать, ремонтировать машины, механизмы, аппараты...

Виды деятельности: создание, монтаж, сборка технических устройств (проектирование, конструирование, ремонт технических устройств). эксплуатация технических устройств (работа на станках, управление транспортом, автоматическими системами); ремонт технических устройств (выявление неисправностей технических систем, приборов, механизмов, их ремонт, регулировка).

Психологические требования: хорошая координация движений; точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие; развитое техническое и творческое мышление и воображение; умение переключать и концентрировать внимание; наблюдательность.

III. «Человек – знаковая система». Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации. Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек – знаковая система» являются: тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик); цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер, статистик); чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист); звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

Психологические требования: хорошая оперативная и механическая память; способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале; хорошее распределение и переключение внимания; точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками; усидчивость, терпение; логическое мышление.

IV. «Человек – художественный образ».

Виды деятельности: создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф); изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик); размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

Психологические требования: художественные способности; развитое зрительное восприятие; наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение; знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

V. «Человек – человек».

Виды деятельности:  воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, тренер); медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня); бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер); информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор); защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).

Психологические требования:  стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми; устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми; доброжелательность, отзывчивость; выдержка; умение сдерживать эмоции; способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие; умение слушать, учитывать мнение другого человека; способность владеть речью, мимикой , жестами; развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми; умение убеждать людей; аккуратность, пунктуальность, собранность; знание психологии людей.

Упражнение «Профессия на букву»

Цель  упражнения — расширение у воспитанников знаний о мире профессионального труда или актуализация уже имеющихся знаний о профессиях.

Процедура упражнения следующая:

1. Общая инструкция: «Сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача — показать, что мы знаем немало профессий, начинающихся с этой буквы, т.е. показать, насколько мы знаем мир профессий. Каждый по кругу будет называть по одной профессии на данную букву».

2. Ведущий называет первую букву, а участники по очереди называют профессии. Если называется совершенно непонятная профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может это объяснить, то считается, что профессия не названа и ход передастся следующему по очереди игроку (по более жестким правилам, тот, кто не смог назвать профессию, выбывает из игры и выходит на время из круга). При этом совсем не обязательно требовать от участников официальных (безукоризненно «правильных») названий профессий, поскольку на данный момент ни один справочник не является исчерпывающим. Важно хотя бы приблизительно обозначить ту или иную профессиональную деятельность и суметь ответить на уточняющие вопросы.

Желательно больше 5—7 букв не предлагать, иначе игра перестанет казаться увлекательной. При проведении данной игры начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (буквы: м, н, о...), постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я...).

Краткое описание документа:

Программа по трудовому воспитанию и профориентации разработана для воспитанников старших классов школы - интерната.