Программа по внеурочной деятельности "Безопасность жизнедеятельности"

ПРОГРАММА

по здоровому образу жизни

и безопасности жизнедеятельности.

Содержание

Пояснительная записка___________________________________________________________________________3

Учебно-тематический план________________________________________________________________________5

Содержание программы _________________________________________________________________________7

Список используемой литературы__________________________________________________________________9

Календарно-тематическое планирование____________________________________________________________10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеклассной деятельности “Основы безопасности жизнедеятельности” разработана на основе программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста».

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Цели:

·         сформировать у ребёнка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями;

·         способствовать становлению основ экологической культуры;

·         приобщать к здоровому образу жизни.

Задачи:

1.     Дать детям достаточно ясное представление об опасностях и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях, подстерегающих сегодня ребёнка.

2.     Научить детей правильно оценивать опасность и избегать её, используя сюжеты и действия героев художественной литературы.

3.     Помочь детям в игровой форме развить навыки по защите жизни и здоровья.

   В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования детей относится обеспечение безопасности и патриотического воспитания личности, общества и государства.  Учитывая непростую экономическую, социальную и политическую обстановку в мире, сотрясаемую многочисленными стихийными бедствиями, авариями и катастрофами, большое значение приобрела проблема обеспечения безопасности и оказания помощи пострадавшим  в районах чрезвычайных ситуаций.  В связи с этим, подготовка нового поколения в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у детей современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антитеррористического поведения, чувства толерантности и патриотизма.

Общая характеристика курса по здоровому образу жизни и безопасности жизнедеятельности.

Задача взрослых состоит в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека. Каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности.

Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование самостоятельности и ответственности.

Программа  «Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности» состоит из шести разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которым строится образовательная работа с детьми:

«Ребёнок и другие люди»

«Ребёнок и природа»

«Ребёнок дома»

«Здоровье ребёнка»

«Эмоциональное благополучие ребёнка»

«Ребёнок на улице города»

В программу включены материалы для практического применения в работе с детьми:

* пословицы, поговорки о здоровье;

* дидактические игры;

* загадки об источниках опасности и мерах предосторожности;

* рифмованные правила безопасности для дошкольников;

* мнемотаблицы, цель которых помочь ребёнку лучше усвоить правила безопасного поведения;

* пословиц и поговорки об опасностях пожара; загадки об огне;

* предупреждающие и запрещающие знаки для детей;

* символы экстренных служб «01»; «02»; «03»;

* художественное слово о работе милиции, скорой помощи, пожарных;

* художественное слово о лекарственных и ядовитых растениях, грибах;

* художественное слово о пользе физических упражнений, закаливания, водных процедур;

* художественное слово о полезных продуктах;

* художественное слово о правилах дорожного движения, транспорте.

Прилагаемые материалы являются частью системы развивающих заданий для ребёнка и вместе с тем руководством для взрослого по взаимодействию с детьми.

Особенность их содержания заключается в важной роли положительного примера со стороны взрослых и необходимости постоянных контактов между педагогами и родителями.

Дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что – либо путём долгих и не всегда понятных детям наставлений. Всё это, как правило, даёт обратный результат. Если запретов будет слишком много – ребёнок не сможет выполнять их в полной мере и неизбежно будет нарушать.

Основным ориентиром должен стать учёт жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтений.

Программа рассчитана на 33  часа, по 1 часу в неделю.

Количество часов по четвертям.

I	II	III	IV	За год
9 ч.	7 ч.	9 ч.	8 ч.	33 ч.

Таблица основных тем по четвертям.

Тема	I	II	III	IV	За год
Ребёнок и другие люди.	3 ч.				3 ч.
Ребёнок и природа.	5 ч.				5 ч.
Ребёнок дома.	1 ч.	3 ч.			4 ч.
Здоровье ребёнка.		4 ч.	9 ч.	1 ч.	14 ч.
Эмоциональное благополучие ребёнка.				4 ч.	4 ч.
Ребёнок на улице.				3 ч.	3 ч.
Всего	9 ч.	7 ч.	9 ч.	8 ч.	33 ч.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема     урока.	Кол-во часов.
1.	О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.	1
2.	Ребёнок и другие дети, в том числе подростки.	1
3.	Если «чужой» приходит в дом.	1
4.	В природе всё взаимосвязано.	1
5.	Бережное отношение к живой природе.	2
6.	Лекарственные и ядовитые растения.	1
7.	Съедобные и несъедобные грибы.	1
8.	Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.	2
9.	Экстремальные ситуации в быту.	2
10.	Изучаем свой организм.	2
11.	О ценностях здорового образа жизни.	2
12.	О навыках личной гигиены.	2
13.	О профилактике заболеваний.	2
14.	Здоровье – главная ценность человеческой жизни.	2
15.	Зачем нужны лекарства и витамины.	2
16.	Правила оказания первой помощи.	2
17.	Конфликты ссоры между детьми.	2
18.	Детские страхи.	2
19.	Устройство проезжей части.	1
20.	«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.	1
21.	Если ребёнок потерялся на улице.	1

Содержание программы

Основные разделы программы:

1.Ребёнок и другие люди:

1.1 О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

1.2 Ребёнок и другие дети, в том числе подростки.

1.3 Если «чужой» приходит в дом.

2.Ребёнок и природа:

2.1 В природе всё взаимосвязано.

2.2 Бережное отношение к живой природе.

2.3 Лекарственные и ядовитые растения

2.4 Съедобные и несъедобные грибы.

3.Ребёнок дома:

3.1 Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами,

3.2 Экстремальные ситуации в быту.

4.Здоровье ребёнка:

4.1 Изучаем свой организм.

4.2 О ценностях здорового образа жизни.

4.3 О навыках личной гигиены.

4.4 О профилактике заболеваний.

4.5 Здоровье –главная ценность человеческой жизни.

4.6 О роли лекарств и витаминов.

4.7 Правила оказания первой помощи.

5.Эмоциональное благополучие ребёнка:

5.1 Конфликты ссоры между детьми.

5.2 Детские страхи.

6.Ребёнок на улице:

6.1 Устройство проезжей части.

6.2 «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.

6.3 Если ребёнок потерялся на улице.

Каждое занятие предполагает различные формы взаимодействия взрослого с ребёнком: беседа педагога, вопросы и задания к детям, игровые тренинги поведения в опасных ситуациях, игры – драматизации, продуктивная деятельность, использование художественного слова. Всё это поможет сделать процесс обучения интересным и непринуждённым.

На занятиях используются различные технологии: здоровьесберегающие, информационные, индивидуального и дифференцированного подходов,  игровые.

Планируемые результаты

Учащиеся должны знать:

-  что именно может быть опасным в общении с другими людьми, знает правила общения с незнакомыми людьми. Знает действия при возникновении опасностей.

-  что может быть опасным дома и как можно избежать неприятных ситуаций. Знает свой домашний адрес, телефон.

- телефоны экстренных служб; понимает ситуации, когда необходимо вызвать милицию, пожарную или скорую помощь; знает правила обращения.

- правила экологического поведения в природе, понимает, что в природе всё взаимосвязано, «человек – друг природы».

- правила безопасного поведения в природе. Знает о существовании опасных растений. Знает правила обращения с животными.

-  правила пожарной безопасности.

- правила поведения в общественном транспорте, на улице. Знает к кому нужно обратиться, если потерялся на улице.

-  об организме человек, его целостности. Понимает ценность здоровья и как его сохранить и укрепить.

-  что здоровье человека зависит от хорошего настроения, хороших отношений между людьми. Знает правила позитивного общения с окружающими.

Литература

1.     Авдеева, Н.Н., Князева, О.Л., Стеркина, Р.Б. Безопасность [Текст]: учеб.пособие. / Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. – СПб.:  “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2003. – 144 с.

2.     Сапронов, В. Концепция развития образовательной области “Безопасность жизнедеятельности” [Текст] /В.Сапронов. // Основы безопасности жизни. – 2007. – №2. – С.27 – 33.

3.     Ушинский, К.Д. Избр. пед. соч. [Текст]: в 2 т. /К.Д.Ушинский. – М.: Педагогика, 1974. – Т. 1. 408 с.

4.     Хромцова, Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста [Текст] / Т.Г.Хромцева. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.

5.     Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей – М.: Книголюб, 2007. – 80 с.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема     урока.	Кол-во часов.	Основные элементы содержания	Практика	Контроль	Планируемые результаты	Сроки
1	О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.	1	- Чтение сказок: «Жихорка», «Красная шапочка». - Театрализация сказки «Заюшкина избушка». - Показ сказки «Коза и семеро козлят». - С \ р. игра «Хозяюшка». - Чтение «Осторожные сказки» - «Марта и Чичи в парке». - Моделирование ситуации «Потерялся» (алгоритм действий). - Описательный рассказ «Когда я был один дома». - Д / игра «Знакомый, свой, чужой». - Д / упражнение – рассмотреть изображение незнакомого человека и раскрасить те предметы, которые он может предложить. - Проект «Чужой».	Выполнение игровых практических действий, моделирование и обыгрывание ситуаций.	Индивидуальный, итоговый, устный.	- Выработка алгоритма действий в ситуациях: - ребёнок потерялся; - встреча с незнакомым человеком. - Владеют навыками безопасного поведения в опасных ситуациях.
2	Ребёнок и другие дети, в том числе подростки.	1
3	Если «чужой» приходит в дом.	1
4	В природе всё взаимосвязано.	1	- Наблюдение на прогулке. - Разучивание стихов о птицах. - Составление описательного рассказа о птицах. - Загадывание загадок. - Описательный рассказ по картине «Кошка с котятами». - Рассматривание иллюстраций, картин. - Д / игра «Как избежать неприятностей в природе», лото «Цветы», «Животные», «Хорошо – плохо». - Рассматривание «Веселая и грустная полянка». - Совместная трудовая деятельность. - Высадка рассады  цветов.	Наблюдать, выполнять игровые действия, высаживание цветов.	Текущий, групповой, практический.	-Знать, что планета Земля – наш общий дом, а человек часть природы. -Иметь представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению. -Уметь и желать осторожно обращаться с объектами природы.  -Знать сигналы опасности у животных, растений. Хотеть соблюдать меры предосторожности. -Сформированность природоохранительного поведения.
5	Бережное отношение к живой природе.	2
6	Лекарственные и ядовитые растения.	1
7	Съедобные и несъедобные  грибы.	1
8	Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.	2	- Рассматривание иллюстрации о предметах, которые могут служить источником опасности дома и в детском саду. - Моделирование опасных ситуаций, проговаривание алгоритма действий. - Учебная эвакуация детей при экстренных случаях.  - Встреча с пожарным инспектором. - С \ р. игра «Повар», «Кукла заболела». - Чтение книги Г. Циферова «Жил на свете слоненок», «Осторожные сказка – осколок стекла». - Загадывание загадок. - Д / игра «Подбери игрушку Танюшке», «Домик улитки», «Так не так», «Убери на место», «Что мы знаем о вещах» (лото). - Д \ упр. «Я иголки не боюсь», «Мы спасатели». - Проект «Пожар – это страшное бедствие».	Моделирование опасный ситуаций, учебная эвакуация. Выполнение игровых действий.	Текущий, фронтальный, устный.	- уметь выполнять правила пользования опасными предметами (ножницами, иголкой, ножом), электроприборами (утюгом). - Владеть навыками оказания первой медицинской помощи при: ушибах, порезах, кровотечениях.
9	Экстремальные ситуации в быту.	2
10	Изучаем свой организм.	2	- Беседа  «Выбери правильно» (предметы ухода за собой). -Коллективная аппликация «Осенний урожай» (создание альбома). - Д/и «Продукты питания, помогающие укрепить организм».	Вырезание, наклеивание, игровые действия.	Итоговый, групповой, практический.	-Знать понятие «здоровья», правила сохранения здоровья,  -Сформированность  интереса к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья.
11	О ценностях здорового образа жизни.	2
12	О навыках личной гигиены.	2
13	О профилактике заболеваний.	2
14	Здоровье – главная ценность человеческой жизни.	2
15	Зачем нужны лекарства и и витамины?	2
16	Правила оказания первой помощи.	2
17	Конфликты ссоры между детьми.	2	- Игра – тренинг: «Игры во дворе». - Беседы «Правила поведения на ледяной горке», «Чем опасны санки (коньки, лыжи) и как на них кататься. - Рассматривание иллюстраций и обсуждение опасных игровых моментов.  – Моделирование ситуаций, проигрывание этюдов с неопределённым концом. - Проект «Зимние развлечения».	Моделирование и обыгрывание ситуаций.	Групповой, текущий, практический.	- Уметь самостоятельно организовывать совместные подвижные игры: обговаривать, и соблюдать правила. - Знать правила обращения со спортивным инвентарём и правила пользования им. - Владеть навыками оказания первой медицинской помощи при ушибах, носовом кровотечении, переохлаждении.
18	Детские страхи.	2
19	Устройство проезжей части.	1	- Экскурсии по улицам города (перекрестку, площади, светофору). - С/р. игра «Автобус». - Моделирование улицы, ситуаций «найдите дорогу в детский сад». - Наблюдение на прогулке за работой шофера - Чтение «Осторожные сказки» – «Марта и Чичи идут в парк», «Волшебный мяч». - Отгадывание загадок. - Просмотр мультфильмов. - Развлечение «Красный, желтый, зеленый». - Конкурс рисунков. - Проект «Безопасная дорога».	Экскурсии, игровые действия, моделирование и обыгрывание ситуаций, рисование.	Индивидуальный, текущий, устный.	-Владеть навыками безопасного поведения на дороге: - правилами пешехода (алгоритм перехода через проезжую часть: по светофору, по «зебре» и дорожным знакам); -правостороннее движение; - различать дорожные знаки по внешнему виду и знать их название («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт питания», «Пункт первой медицинской помощи», «Движение на велосипедах запрещено», «Движение пешеходов запрещено», «Дети»).
20	«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.	1
21	Если ребёнок потерялся на  улице.	1

Программа внеклассной деятельности “Основы безопасности жизнедеятельности”  составлена в соответствии с ФГОС.