Программа по воспитательной работе с детьми ОВЗ (1-9 класс)

Скачать материал

Рабочая программа внеурочной деятельности

для обучающихся 1- 9 классов с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

Составила тьютор:

Маринченко Светлана Александр

1. Нормативно-правовая и документальная основа:

· Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014)

· Конвенция о правах ребенка.

· Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (п. 3.3. Развитие образования) (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р).

· Государственная программа Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы (утвержденная распоряжением Правительства РФ от 21 июня 2013 г. N 1044-р).

· Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997, № 288 (в редакции от 23.12.2002).

· Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья СанПин 2.4.2.3286-15.

· Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 года № 03-296. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ), утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1598.

· Локальные акты школы и др.

2. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Основными целями внеурочной деятельности являются создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллекту-альных интересов учащихся в свободное время.

Основные задачи:

· коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

· развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

· развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;

· формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,

· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

· развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

· расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

· формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

· формирование умений, навыков социального общения людей;

· расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и общеобразовательной организации;

· развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

· укрепления доверия к другим людям;

· развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

3. Принципы программы:

· Включение учащихся в активную деятельность.

· Доступность и наглядность.

· Практическая направленность.

· Учёт возрастных особенностей.

· Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

· Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

сложному).

4. На содержание программы оказали влияние следующие факторы:

· Традиции школы-интерната.

· Особенности возраста обучающихся, индивидуальность детей, психофизические возможности.

· Особенности направленности кружков и секций.

· Месторасположение школы-интерната по отношению к другим объектам.

· Вид образовательного учреждения «Коррекционная школа-интернат для обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)

5. Направления реализации программы:

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися внеурочного времени.

2. Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

4. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

5. Совершенствование профессиональных кадров для работы с детьми с ОВЗ.

Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений воспитательной деятельности.

Направление деятельности	Кол-во часов в неделю	Вид деятельности, название программы
Духовно-нравственное	1	Программа «Духовно – нравственное воспитание»
Социальное	1	Программа «Основы социальной жизни»
Общекультурное	1	Программа «Этика»
Трудовое. Общественно-полезная деятельность	1	Программа «Трудовое воспитание»
Спортивно-оздоровительное	1	Программа «Планета здоровья»
Итого	5 часов

5. Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

1. Духовно-нравственное:

· Организация экскурсий, тематических недель, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

· Проведение тематических классных, воспитательских часов;

· Участие в конкурсах, выставках детского творчества разного уровня;

· Фестивали патриотической песни;

· Встречи с ветеранами и интересными людьми, «Уроки мужества».

2.Социальное:

· Знакомство с нормами поведения в наиболее типичных ситуациях – в школе, столовой, спальне, на улице, на уроке, в магазине и т.д. и отработка этих норм;

· Обыгрывание ситуаций, проведение сюжетно-ролевых игр;

· Самооценка черт характера (доброта, щедрость, честность, дружелюбие и т.д.);

· Формирование навыков общения в коллективной деятельности как основы новой социальной ситуации развития ребенка и формирующей его новое отношение к среде;

· Выбор профессии, стремление к освоению знаний по профессии, с учетом вида школы.

3. Общекультурное

· беседа, рассказ;

· практические работы;

· экскурсии;

· познавательные игры;

· конкурсы;

· драматизация и ролевые игры по сюжетам литературных произведений,

чтение и анализ сказок, обсуждение личных качеств героев;

· проигрывание этюдов (отрывков из сказок, сценок из жизни);

· проведение развивающих и словесных игр;

· рисование эпизодов из сказок, раскрашивание.

4. Спортивно-оздоровительное:

• Работа спортивных секций по волейбол, баскетбол, футбол.

• Проведение бесед по охране здоровья.

• Применение на занятиях игровых моментов, физминуток.

• Участие в спортивных соревнованиях различного уровня

• Организация походов одного дня, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

5. Трудовое. Общественно-полезная деятельность:

• Генеральная уборка класса, спальни.

• Разведение комнатных цветов.

• Работа на пришкольном участке.

• Проведение субботников;

• Участие в экологических акций.

6. Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

· конкретное планирование деятельности (план-конспект занятия),

· кадровое обеспечение ,

· методическое обеспечение программы,

· материально-техническое обеспечение.

· мониторинг освоения прогнозируемых результатов

Ø Кадровые условия

В реализации программы участвуют:

· заместитель директора по УВР и ВР

· классные руководители;

· воспитатели;

· учитель физической культуры;

· педагог-психолог;

· учитель-логопед;

· школьный библиотекарь;

· работники учреждений культуры и дополнительного образования

Ø Совершенствование уровня кадрового обеспечения:

Задачи

Мероприятия

Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса

Семинары с психологами, социальными и медицинскими работниками, специалистами внешкольных учреждений Семинары-практикумы в методических объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе

Проведение семинаров по реализуемым программам

Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий

Организация и проведение общешкольных мероприятий. Годовое планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов.

Ø Методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся с ограниченными возможностями здоровья во внеурочное время.

· методические пособия,

· интернет-ресурсы,

· мультимедийный блок.

Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий	Систематизация авторских разработок педагогов. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия
Разработать систему диагностической работы педагога-психолога по вопросам досуговой деятельности учащихся	Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени. Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся. Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики
Разработать систему мероприятий обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.	Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога. Провести педагогические советы и заседания МО с участием специалистов внешкольных учреждений
Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся.	Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы

Ø Материально-техническая база

Материально-техническая база внеурочной деятельности 1 – 4 классов

· оформление кабинетов, игровых зон

· дидактические игры и картинки с занимательными упражнения

· игры и занимательные упражнения при изучении нумерации чисел

· игры и занимательные упражнения при изучении арифметических действий

· игры и занимательные упражнения на развитие пространственных представлений

· игры на определение времени

· веселые рифмы

· головоломки, пазлы, мозаика

· ребусы

· кроссворды, сканворды

· стимульный материал по развитию речи (сюжетные картинки, индивидуальные карточки)

· настольно-печатные игры, наглядно-дидактический материал - «Цирк», «Лес», «Гонки на выживание», «Катастрофа», «Что где растет», «Узнай по голосу», «Найди пару», «Магазин», «Больница», «Школа» и др.

· выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

· материалы для оформления и творчества детей,

· аудиоматериалы и видеотехника, видеотека (DVD диски по ПДД, культуре поведения, «Школа безопасности», «Азбука здоровья», «Моя Родина - Россия»)

· компьютеры,

· телевизор,

· проектор, экран и др.

· игры для занятий на свежем воздухе (мячи, скакалки, обручи, бадминтон, теннис),

· игры для развития мышления (шашки, головоломки, домино, ребусы),

· игры для конструирования (конструкторы металлический, Лего, пазлы, кубики),

· развлекательные игры (футбол, хоккей, «Поле чудес», «Угадай мелодию», «Поиск сокровищ» и др)

· методическая литература

· Внеклассные мероприятия, О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая, М. : ВАКО, 2007

· Моя родина Россия, В.Степанов, ООО Издательство «Фламинго», 2004

· Общество хороших манер, И.А.Агапова, М.А.Давыдова, Волгоград, «Учитель»,2008

· От игры к знаниям: «Развивающие и познавательные игры» , Е.М.Минский, М.:Просвещение, 2002

· «Азбука здоровья. Профилактика вредных привычек. Воспитательная работа в классах коррекции», Е.М.Матвеева, Издательство «Глобус», 2007

· «Этикет для детей», А.С.Егорова, ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2010

· Внеклассные мероприятия в коррекционных классах, Н.М.Гончарова, Волгоград, «Учитель», 2007

· Классные часы по теме нравственность, Н.И.Дереклеева, ООО «5 за знания», 2006

· Дни наук в начальной школе, Г.И.Василенко, Волгоград, «Учитель», 2008

· Мир вокруг нас, А.А.Плешаков, Волгоград, «Учитель», 2007

· Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию, Издательство «ВАКО», 2007

· Классные часы 1 – 4 класс, Н.В.Лободина, Издательство «Учитель», 2007

Материально-техническая база внеурочной деятельности 5 – 9 классов

· методические пособия,

· настольно-печатные игры

· интернет-ресурсы,

· выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

· материалы для развития творчества детей (природный и бросовый материал, краски, цветная бумага, картон, карандаши, фломастеры, глина, пластилин, тесто и проч.)

· аудиоматериалы и видеотехника, видеотека (DVD диски по ПДД, культуре поведения, «Школа безопасности», «Азбука здоровья», «Моя Родина - Россия», «Мир профессий», «Этика межличностных отношений»)

· компьютеры,

· телевизор,

· проектор, экран и др.

· игры для занятий на свежем воздухе (мячи, ракетки, скакалки, теннис, бадминтон, дартс),

· игры для развития мышления (шашки, шахматы, головоломки, ребусы, кроссворды, сканворды, пазлы),

· игры для конструирования (конструкторы металлические)

методическая литература

· Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня: конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации, Н.А.Касаткина, Волгоград, «Учитель», 2007

· Классные часы, Т.Н.Максилова, М.: ВАКО,2008

· Внеклассные мероприятия в 5-9 классах, Е.Н. Арсенина, Волгоград, «Учитель», 2008

· Новые 135 уроков здоровья или Школа докторов природы, М.: ВАКО,2008

· Большая энциклопедия: этикет и стиль, издание для досуга, Л.Ошеверова,М.: Эксмо; Саратов: Фаворит Букс, 2011

· Программы внеурочной деятельности, Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов, М.: Просвещение, 2011

· Правила хорошего тона, В.П.Кинцанс, Рига, 2000

· Основы духовно-нравственной культуры народов России, Н.Ф.Виноградова, М. : «Вентана-граф», 2011

· Все цвета кроме черного, Н.М.Безруких, М. : «Вентана-граф», 2008

· Игры, викторины, конкурсы, О.В.Перекатьева, Москва- Ростов- на –Дону, «МарТ», 2005

· 45 занимательных викторин, Т.А.Евтюкова, Новосибирск, Сиб. унив. издате6льство, 2007

6. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности

Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по ее модернизации и развитию и уровня управления этой программой.

Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий.

Управление любой инновационной деятельностью идет по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с ученическим коллективом;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

· рост социальной активности обучающихся с умственной отсталостью;

· рост мотивации к активной познавательной деятельности;

· уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и организационных способностей, общетрудовых навыков;

· качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, гуманистических основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

· удовлетворенность учащихся с УО и родителей жизнедеятельностью школы.

Объекты мониторинга:

1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

3. Анкетирование школьников с ограниченными возможностями здоровья и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворенности воспитательными мероприятиями;

5. Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

7. Планируемые результаты изучения внеурочной деятельности.

В результате реализации программы внеурочной деятельности обеспечивается достижение обучающимися с умственной отсталостью:

· воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

· эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.).

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися с умственной отсталостью социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательной организации, т. е. в защищенной, дружественной среде, в которой обучающийся получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной отсталостью начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации обучающихся. У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому является последовательным, постепенным, а сроки перехода варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей, обучающихся с умственной отсталостью.

Основные личностные результаты внеурочной деятельности: в результате освоения курса внеурочной деятельности у учащихся с умственной отсталостью формируются следующие определенные личностные результаты.

· ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

· ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

· осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;

· элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

· эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;

· уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;

· готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

· готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

· понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;

· потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической, спортивно-физкультурной деятельности;

· развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;

· расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;

· принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

· владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

· способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимодействия;

· способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;

· способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

· мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

8. Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью программы внеурочной деятельности

Согласно требованиям ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся

№п/п	Направления вопит. работы	Система оценки
1.	Духовно-нравственное	Ø 5 — 4,5 – высокий уровень (в) Ø 4,4 – 4 – хороший уровень (х) Ø 3,9 – 2,9 – средний уровень © Ø 2,8 – 1 – низкий уровень (н)
2.	Социальное	Ø Результат отсутствует, помощь педагога не принимает – 0 б. Ø Достигает отдельные результаты частично, даже при помощи педагога – 1 б. Ø Достигает отдельные результаты при сотрудничестве с педагогом – 2 б. Ø Достигает все результаты самостоятельно – 3 б.
3.	Общекультурное	Ø *Низкий уровень – 0,1- 0,9 балла (*результат отсутствует совсем) Ø *Ниже среднего 0,9-5 балла (личность остановилась в своем развитии, без педагогической поддержки не способна к самосовершенствованию) - Ø Средний уровень – 5 – 8 балла* (у ребенка, в основном, сформированы внутренние регуляторы поведения, но ему нужна помощь в критических ситуациях) Ø *Высокий уровень – 8- 10 балла* (личность способна к саморазвитию, отличается самостоятельностью в общении и деятельности.)
4.	Спортивно –оздоровительное	Ø 6-8 - высокая личностная значимость здоровья Ø 4 или 5-недостаточная личностная значимость здоровья Ø 4 или менее - низкая личностная значимость здоровья
5.	Трудовое	Ø трудовое действие не сформировано – 0 балов; Ø имеются отдельные элементы трудового действия – 1 бал; Ø трудовое действие в стадии формирования – 2 бала; Ø трудовое действие сформировано – 3 бала; Ø может обучить трудовому действию окружающих – 4 бала.

Программа

внеурочной деятельности

по духовно - нравственному направлению

«Духовно – нравственное воспитание»

для обучающихся 1-9 классов

1.Пояснительная записка.

Программа «Духовно-нравственное воспитание» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности

Она актуальна и своевременна, т.к.учащиеся коррекционной школы не осознают ценность человеческой жизни, не имеют собственных нравственных взглядов, суждений, оценок; они склонны к нарушению норм поведения и общения, часто выбирают образ жизни не достойный нравственному выбору.

Программа включает в себя систему внеклассных занятий: о нравственном выборе, об этикете и его моральных ценностях, о православных ценностях русского народа.

2. Общая характеристика программы «Духовно-нравственное воспитание»

Данная программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы воспитания.

Программа является частью системы воспитательной работы школы и составлена в соответствии с целями и задачами воспитания детей с умеренной умственной отсталостью. Она ориентирована на успешную интеграцию каждого обучающегося в обществе сверстников. Коррекционная направленность программы предполагает:

- учет индивидуально-психологических особенностей каждого обучающегося;

- выбор средств и приёмов, позволяющих наиболее эффективно формировать воспитательное пространство, что ведёт к развитию личности.

3. Описание места программы в учебном плане.

Программа «Духовно – нравственное воспитание» по общекультурному направлению разработана для занятий внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1-9 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и рассчитана на проведение 1 часа в неделю ( 34 часа в год).

Цель программы: создание условий духовно- нравственного развития личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья на основе общечеловеческих ценностей и народных традиций

Задачи:

1. Воспитание уважения к нравственным нормам морали и формирование нравственной культуры у детей .

2. Знакомство детей с историей своего края, России. Формирование чувства любви к Родине, к родному краю на основе изучения национальных культурных традиций.

3. Расширение представлений детей о различных сторонах народной культуры: быте, традициях, декоративно – прикладном искусстве, устном народном творчестве.

4. Формирование стремления к доброте, правдивости, трудолюбию, вежливости.

5. Воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия по отношению ко всем людям и прежде всего своим близким; освоение и сохранение семейных ценностей.

Содержание программы.

Программа включает 4 раздела:

1. Мое Отечество

Воспитание патриотизма, гражданского самосознания, уважения к правам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своему краю; уважение традиций своего народа; любовь к близким; долг перед старшим поколением, семьей; свобода и ответственность; доверие к людям.

Задачи:

•Формирование у учащихся уважительного отношения к своему дому, своей семье, к представителям старшего поколения.

•Воспитание любви к своему городу, родному краю, Родине, к своему народу.

•Дать представление о символах государства и субъекта Российской Федерации – Флаг, Герб, Гимн.

•Воспитывать уважение к защитникам Родины, национальным героям.

•Сформировать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России.

Формы и виды деятельности

1 уровень: беседы «Россия-Родина моя» и «Символы Российского государства».

2 уровень: «Права и обязанности человека», выставка рисунков.

3 уровень: участие в праздниках «День народного единства», «День пожилого человека», музейные уроки «Герои войны», встречи с интересными людьми.

2.Мир человеческих отношений.

Формирование нравственных чувств и этического сознания через взаимоотношения в коллективе и семье.

Ценности: правила вежливого поведения в обществе, культура общения с людьми, отзывчивость, дружба, честность, справедливость, отношения в семье.

Задачи:

•Познакомить с правилами поведения и культурой общения в общественных местах.

•Учить взаимоотношениям в коллективе.

•Формирование у обучающихся почтительного отношения к родителям, педагогам осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

•Воспитание доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

Формы и виды деятельности

1 уровень: беседа «Правила для учащихся», «Золотые правила этикета», чтение и обсуждение произведений В.Осеевой, Л.Пантелеева.

2 уровень: занятия – практикумы «Я - зритель», «Я - пассажир», «Идем в гости»; часы общения «Что такое хорошо!», «Давайте говорить друг другу комплименты».

3 уровень: «Акция добрых дел».

3.Мир культурного наследия

Воспитание духовно-нравственной культуры у обучающихся на традициях народной педагогики.

Ценности: традиции семьи, родная школа и ее традиции, история села, национальные герои и важнейшие события истории страны.

Задачи:

•Познакомить с истоками культурного наследия и национальными традициями.

•Формирование у учащихся чувства любви к Отечеству на основе изучения православных культурных традиций.

•Воспитывать чувство национальной гордости.

Формы и виды деятельности

1 уровень: беседа «Традиции семьи», чтение сказок и былин.

2 уровень: игра – путешествие «О чем рассказывают сказки», конкурс пословиц и поговорок.

3 уровень: народные праздники: «Рождественские посиделки», «Масленица», «Русская березка».

4. Мир твоей души.

Формирование осознанного духовно-нравственного отношения к жизни через самопознание.

Ценности: нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, любовь, культура миропонимания, жизненные ценности.

Задачи:

•Формирование способности к духовному развитию, самовоспитанию и универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше».

•Способствовать укреплению нравственности, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести.

•Обогащать нравственный опыт личности опытом других людей.

•Укрепление у младшего школьника нравственной позитивной самооценки и самоуважения.

Формы и виды деятельности

1 уровень: беседа «Я и мое имя», «Спеши делать добро», чтение книг.

2уровень: игра-практикум «Подари другому радость», «Взаимоотношения»; час общения «От улыбки солнечной одной».

3 уровень: тренинг «Научись управлять собой», дискуссия «Легко ли быть настоящим другом», праздник добрых сердец.

Для решения воспитательных задач, обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

•общеобразовательных дисциплин;

•произведений искусства;

•периодической литературы, публикаций, телепередач, отражающих современную жизнь;

•духовной культуры и фольклора народов России;

•истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

•жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

Методы и формы организации работы.

· беседы и наблюдения

· клубные часы

· занятия- практикумы

· экскурсии

· тематические праздники

· дискуссии

· конкурсы

· игры, соревнования

1-4 класс.

Цель: развитие и становление личности младшего школьника, способного сознательно выстраивать отношения к себе, к своей семье, обществу, государству на основе принятых моральных норм и нравственных идеалов

Задачи:

- формировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях ;

-прививать элементарные представления о роли традиционных религий в истории и культуре нашей страны;

- формировать представления о правилах этики, культуре речи;1

- формировать стремление избегать плохих поступков, умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости и т.д

Прогнозируемые результаты.

· Воспитанник должен знать:

-имена своих одноклассников, родных, учителей;

-правила поведения в школе;

-простые правила дружбы;

-начальные правила этикета;

-знать и различать характеристику понятий добра и зла;

- родственные связи;

- знать правила детской игры

· Воспитанник должен уметь:

-выражать приветствие и прощание;

- приходить на помощь друг другу;

-сострадать животным , не обижать их;

- играть в ролевые игры, уступать в игре, уметь договариваться.

Календарно- тематическое планирование 1-4 классы.

№

Тема

Содержание

Тематика занятий

кол-во

часов

Моё Отечество

Истокове

дение

Занятия данного цикла знакомят детей с родным краем, понятием

Родина.

Знакомство с праздниками, играми славян.

Представления: о собственном «Я»,

«Я» и мой дом»,

«Я» и мои родные»,

«Я» и мое имя».
Устанавливать простые родственные связи между людьми.
Ориентировать детей на гармоничные взаимодействия всех поколений в семье (дети, бабушки, родители).

Самые близкие люди.

близкие родственники: бабушка, дедушка, прабабушка, прадедушка.

1. Город, улица, дом - моя Родина (заучивание адреса проживания)
2.Я-ученик.
3. Праздники ( День Учителя. Новый год, 8 Марта, День защитника Отечества и т.д.)

4. Разучивание не менее 2 народных игр.

( «Пятнашки-зайки», «Филин и пташки»)

1. Человек и родственные связи.
2. Что такое «семья».
3. Вся семья вместе, так душа на месте.
4. Ребенок – член семьи.

Мир челове

ческих отноше

ний

Истоковедение

Правила поведения на улице, в общественных местах, школе.
умение пользоваться столовыми приборами, салфеткой.
Навыки общения друг с другом, взрослыми, окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
Развивать у детей умение участвовать в сюжетно-ролевых и театрализованных играх, направленных на закрепление представлений об окружающем мире. Выполнять в процессе проживания правила общения друг с другом, со взрослыми, в семье
( здороваться, прощаться, благодарить и т.д.)
Справедливо оценивать свои поступки.

Значение песни в жизни и работе человека.

Что такое народная песня.

Разучивание песен.

1. «Ты» и «Я».
2. Плохой – хороший поступок.
3. Честность в отношении друг с другом и с взрослыми.
5 «Добрые слова и добрые дела»

Народные песенки-потешки, кричалки заучивание.

Мир культурного наследия

Истоковедение

Развивать любовь к природе, интерес к окружающему миру. понимать цель наблюдений и производить их, делая доступные данному возрасту простейшие выводы.
Знакомство с фольклорными жанрами – колыбельными песнями, сказками, потешками – и использовать их для обогащения представлений детей о различных природных и социальных явлениях жизни.

Чтение сказок и былин.

1. Правила поведения в природе..
2. Птицы и животные на улицах.
3.Русские народные и авторские сказки.

4.Заучивание колыбельной.

5. Заучивание потешек.

Как сказка учит, развлекает и зло побеждает?

Игра в сказку. Прослушивание аудиозаписи сказки. Проигрывание сказки.

Мир твоей души

Истоковедение

Занятия данного цикла знакомят детей с историей православных праздников, традициями отечественной культуры, с тем, как встречают православные праздники в России, помогают в подготовке и проведении (с участием детей и родителей) календарных праздников, раскрывают их жизненный смысл.

Я и мое имя,

Спеши делать добро,

чтение книг.

игра-практикум «Подари другому радость», «Взаимоотношения»;

час общения «От улыбки солнечной одной».

«Рождество Христово»; «Крещение»; «Сретение»; «Благовещение»; «Вербное воскресение»; «Пасха»; «Вознесение»; «Троицын День»; «Преображение»; «Воздвижение Креста»; «Рождество Богородицы»; «Введение во Храм»; «Успение»; «Покров»;

Всего: 34 часа

5-9 классы

Цель: обогащение эмоционального мира обучающихся нравственными переживаниями, прививать культуру общения, коммуникационные умения;

формирование гражданского отношения к Отечеству;

Задачи:

-первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

- элементарные представления о роли традиционных религий в развитии, истории и культуре нашей страны;

-представления о правилах этики, культуре речи;

- умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; отрицательное отношение к аморальным поступкам.

· Воспитанники должны уметь:

-определять свой нравственный выбор и следовать ему в повседневной жизни;

-приходить на помощь друг другу и нуждающимся людям;

-этично вести себя в общественных местах и с окружающими людьми.

Календарно-тематическое планирование 5 - 7 класс.

№	Тема	Содержание	Тематика занятий	Кол-во Часов
1.	Моё Отечество Истоковедение	Продолжать знакомить детей с историей, традициями русского народа. Воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою Родину	1. Страна, в которой мы живем. (конкурс рисунков) 2. Мой родной город. Символика. 3. Наряды из бабушкиного сундука (история национального костюма) 4. Труд на благо Родины. (беседа, практическое занятие)
2	Мир человеческих отношений. Истоковедение	Совершенствовать у детей навыки общения с детьми, взрослыми, в семье, окружающей природой с опорой на ненасильственную модель поведения. Развивать умение детей самостоятельно регулировать отношения в общении с другими людьми.	1.«О дружбе и товариществе». 2. Положительное и отрицательное в общении друг с другом. 3. Практические занятия по формированию навыков общения 4.Семья и дом. 5.» Книги- наши друзья»
3	Мир культурного наследия Истоковедение	Традиции семьи, Чтение притч и былин, Мудрость и опыт в народном творчестве, Конкурсы пословиц и поговорок. Народные праздники: «Рождественские посиделки», «Масленица», «Русская березка». Творчество просветителя. Книжники и летописцы древности. Учителя. Издатели. Духовные наставники. Творчество и Истина	От чего зависит настроение. Учимся справляться с гневом. Ссора. Чувства одинокого человека. Учимся понимать чувства других людей. Помоги понять себя
4	Мир твоей души Истоковедение	игры-практикумы: «Подари другому радость», «Взаимоотношения»; часы общения. Тренинги: Научисьуправлятьсобой Что такое моё «Я», знаю ли я себя, Я в мире людей, Люди ,которые рядом. как развивать свои способности	Я и мое имя, Спеши делать добро, чтение книг. игра-практикум «Подари другому радость», «Взаимоотношения»; час общения «От улыбки солнечной одной». «Рождество Христово»; «Крещение»; «Благовещение»; «Вербное воскресение»; «Пасха»; «Покров»;

Всего: 34час

Календарно- тематическое планирование 8-9 классы.

№

Тема

Содержание

Кол-во

Часов

Моё Отечество

Истоковедение

Столичная и государственная символика,

Правительство нашей страны,

Россия – многонациональное государство,

Традиции нашей страны и государственные праздники,

Знаменитые люди России,

Города-герои, города воинской славы,

Образы Отечества – единство разнообразия. Признаки единства – вера, язык,

Соотечественники - дети одной Родины, братья, Отечество – связь времен,

Служение Отечеству как нравственный долг каждого.

Мир человеческих отношений.

Истоковедение

Духовно – нравственные ориентиры:

все качества человека, его характер и нрав.

Гражданское отношение к себе:

я – школьник, мой характер и успехи в школе,

что лучше советы и готовые решения или самостоятельный выбор;

Дисциплина и культура поведения;

Потребность в самообразовании, самовоспитании своих морально-волевых качеств.

Век вечность. Век - жизнь. Жизненный круг,

Любовь и нежность близких. Колыбельные песни. Познание родного очага,

Житейский опыт и мудрость. Забота о ближнем.

Пожилые и старые. Завет о почитании родителей. Хранители устоев и семейного очага. Наказы стариков.

Мир культурного наследия

Истоковедение

Традиции семьи,

Чтение притч и былин,

Мудрость и опыт в народном творчестве,

Конкурсы пословиц и поговорок.

Народные праздники: «Рождественские посиделки», «Масленица», «Русская березка».

Творчество просветителя. Книжники и летописцы древности. Учителя. Издатели.

Духовные наставники. Творчество и Истина

Мир твоей души

Истоковедение

игры-практикумы:

«Подари другому радость»,

«Взаимоотношения»;

час общения «От улыбки солнечной одной».

Тренинги:

«Научись управлять собой»,

«Легко ли быть настоящим другом»,

праздник добрых сердец.

Что такое моё «Я», знаю ли я себя,

Я в мире людей,

Люди ,которые рядом.

как развивать свои способности.

Всего: 34часа

Предполагаемые результаты:

· начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

· уважительное отношение к традиционным религиям;

· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

· способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

· уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

· знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитанники должны уметь:

-определять свой нравственный выбор и следовать ему в повседневной жизни;

-приходить на помощь друг другу и нуждающимся людям;

-этично вести себя в общественных местах и с окружающими людьми.

Материально-техническая база

На базе образовательного учреждения имеются необходимые материально-технические ресурсы: компьютерный класс, мультимедийное оборудование, библиотека, открытый доступ к ресурсам сети Internet, ученический кабинет, музыкальный центр, принтер.

Планируемые результаты

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.

1. Изменения в модели поведения школьника:

- проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

- соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

- использование полученной на занятиях информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

- краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

- объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

3. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

- способность объективно оценивать собственное поведение и поведение других людей,

- сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Повысить интерес к проблеме осознанного выбора профессии через пропаганду наиболее востребованных профессий.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ДРУГИХ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ.

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»// http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

2. Интернет-портал Института коррекционной педагогики РАО [Электронный ресурс]. URL: www.ikprao.ru

3. Институт проблем инклюзивного образования http://www.inclusive-edu.ru/stat/

4. Материалы сайта Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/

5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» http://mon.gov.ru/

Основная литература

1. Арсеньева М. В., Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю., Лопатина Л. В. Аппаратные методы диагностики в специальной педагогике: Учебное пособие / Под общ.ред. проф. Л. В. Лопатиной: Книга на CD-диске. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2013

2. Афанасьева Ю.А., Ерёмина А.А., Моргачёва Е.Н. Возможности адаптации общеобразовательного материала для обучения детей с нарушениями интеллектуального развития. –М.:РУДН, 2008.

3. Баранова Ю.Ю., Солодкова М.И., Яковлева Г.В. Программа коррекционной работы. Рекомендации по разработке. Начальная школа. ФГОС. М.: Просвещение, 2014. - 127 с.

4. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / [Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова]. – М.: Просвещение, 2013. – 42 с. – (Стандарты второго поколения).

5. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального школьного образования детьми с ОВЗ // Альманах, 2010. - №14

6. Микляева Ю.В., Юганова И.В.. Психолого-педагогические основы интегрированного и инклюзивного образования. – М.: МГПИ, 2009. – 52с. 38. Митчелл Д., Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования, М., РООИ «Перспектива», 2011

7. Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе. Методические рекомендации для учителей начальной школы / Под.ред. Е.В. Самсоновой. — М.: МГППУ, 201

Программа внеурочной деятельности

по социальному направлению

«Основы социальной жизни»

для обучающихся 1-9 классов

2020-2021 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа «Основы социальной жизни» для обучающихся с ОВЗ разработана на основе нормативных документов и материалов:

· Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.);

· Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.);

· Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»

· Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 22 декабря 2015 г. № 4/15)

· Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министра образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

· Программы коррекционной работы в школе: Психолого – педагогическое обеспечение образовательного процесса. Нейропсихологическая диагностика, профилактика и коррекция в школе / А.В.Семенович. – М. : Дрофа, 2015.

Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с умеренной умственной отсталостью испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа внеурочной деятельности «Основы социальной жизни» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.

Актуальность программы определена тем, что уровень социализации человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность социального воспитания.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию социального воспитания и развития.

2.Общая характеристика программы «Основы социальной жизни»

Данная программа является частью системы воспитательной работы школы и составлена в соответствии с целями и задачами воспитания детей с умеренной умственной отсталостью. Она ориентирована на успешную интеграцию каждого обучающегося в обществе сверстников. Коррекционная направленность программы предполагает:

- учет индивидуально-психологических особенностей каждого обучающегося;

Практический материал для занятий с детьми позволяет не только усваивать обобщенные знания (нормы, правила), но и учиться видеть их проявление в жизни, давать оценку реальному поведению людей, взрослея, замечать усложнение жизненных ситуаций и способов их разрешения.

3.Описание места программы в учебном плане.

Программа по социальному направлению разработана для занятий внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1-9 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и рассчитана на проведение 1 часа в неделю.( 34 часа в год)

4.Личностные и метапредметные результаты освоения программы

« Основы социальной жизни»

В условиях реализации ФГОС единство урочной и внеурочной работы с учащимися приобретает особое значение и актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов воспитания обучающихся.

Личностные результаты.

По окончании освоения программы обучающиеся приобретут:

- знание основных социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

предпосылки для осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

Обучающиеся получат возможность:

- овладеть навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- развить доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

- приобрести опыт социального творчества, ценность продуктивной организации совместной деятельности;

- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия.

По окончании освоения программы обучающиеся приобретут:

- выдвигать версии решения проблемы, предвосхищать конечный результат;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели.

По окончании освоения программы обучающиеся получат возможность научиться:

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

По окончании освоения программы обучающиеся приобретут:

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- работать по предложенному педагогом плану;

- выделять и формулировать познавательную цель и проблемы с помощью педагога, включаться в творческую деятельность под руководством педагога.

По окончании освоения программы обучающиеся получат возможность научиться:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

По окончании освоения программы обучающиеся приобретут:

- учитывать в общении и во взаимодействии возможность существования у людей различных точек зрения;

- задавать вопросы, высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- первоначальным навыкам работы в группе: распределять роли, обязанности, выполнять работу, осуществлять контроль деятельности;

- устанавливать контакты, развивать умения слушать и понимать других;

- строить позитивные отношения в процессе совместной деятельности.

По окончании освоения программы обучающиеся получат возможность научиться:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой общения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5.Содержание программы.

Программа включает 5 разделов:

1. «Я и моя страна, семья».

История, география, природа города, края, страны. Знакомство с истоками национальной культурой. Профессиональные особенности трудовой деятельности города, края, страны. Формирование основ семейного воспитания: понятия «Семья», изучения истории рода (родословной моей семьи), социальная значимость моей семьи, её традиции и обязанности членов семьи.

2. «Культура поведения в обществе».

Формировать представление о нравственных нормах общения и выработке навыков этического поведения, развивать коммуникативные способности на основе доброжелательного общения. Формирование санитарно- гигиенических навыков.

3. «Профессиональное самоопределение».

Ещё не повзрослев, не став самостоятельным, не имея опыта принятия решений, выпускники должны определиться в таком важном вопросе, как выбор профессионального пути. Взрослые люди – педагоги, считают необходимым ориентировать учащихся на осознанный выбор профессии, на самостоятельность и ответственность в принятии решения.

4. «Питание»

5. «Защита ребёнка в социальных условиях».

Изучение основных статей « Декларация прав человека», знакомство с «Конвенцией о правах ребёнка». Расширение представлений по организации безопасности жизни (техника безопасности в быту, на отдыхе, в процессе труда, общении с незнакомыми людьми). Противодействие коррупции.

Механизм реализации программы

Педагогические средства и формы

· наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации различных поступков;

· просмотр кинофильмов, мультфильмов, презентаций, аудиофайлов, фрагментов кинофильмов, чтение художественных произведений, былин, притч;

· участие в творческих конкурсах, инсценировках, игровых программах, в реализации культурно-досуговых программ;

· участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным, семейным праздникам; участие в выставках семейного художественного творчества, музыкальных вечерах;

· экскурсии, виртуальные путешествия по родному краю;

· знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни;

· посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, музейных экспозиций;

· презентации достижений обучающихся.

Результаты социального развития и воспитания учащихся оцениваются по итогам каждого года обучения по программе «Основы социальной жизни» в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут:

· анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;

· тестовые инструменты, созданные с учетом возраста;

· самооценочные суждения детей.

6. Тематическое планирование

1-4 класс

№	Название разделов	Содержание	Количество часов
1. 1.1 1.2	Я и моя страна, семья. Моя семья – мой дом. Семейный досуг	Состав семьи. Фамилии, имена, отчества ближайших родственников; возраст; дни рождения. Место работы членов семьи, должности, профессии. Взаимоотношения между родственниками. Распределение обязанностей в семье. Помощь старших младшим: домашние обязанности. Виды досуга: чтение книг, просмотр телепередач, прогулки и др. правильная, рациональная организация досуга. Любимые и нелюбимые занятия в свободное время. Досуг как источник получения новых знаний: экскурсии, прогулки, посещения музеев, театров и т. д. Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы; посещение спортивных секций и др. Досуг как развитие постоянного интереса к какому либо виду деятельности (хобби): коллекционирование чего-либо, фотография и т. д.	9
2 2.1 2.2 2.3	Культура поведения в обществе Утренний и вечерний туалет Гигиена тела. Я учусь хорошим манерам	Утренний и вечерний туалет: содержание, правила и приемы выполнения, значение. Личные (индивидуальные) вещи для совершения туалета (зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце): правила хранения, уход. Правила содержания личных вещей Уход за телом. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук; приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода кожей рук. Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы обрезания ногтей на ногах. Гигиенические требования к использованию личного белья (нижнее белье, носки, колготки). По одежке встречают. Формирование знаний школьников по теме «Хорошие манеры», формирование у них представлений об этикете, ознакомление учащихся с правилами хорошего тона, создание условий для формирования потребности в соблюдении правил этикета. Правила поведения в общественных местах.	9
3	Профессиональное самоопределение	Формирование представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности; организация разнообразных видов познавательной, игровой, поисковой, общественно полезной трудовой деятельности, побуждающих школьников проявлять интерес к профессиям родителей, работников ближайшего окружения.	5
4	Защита ребёнка в социальных условиях	Систематизация и конкретизация знаний учащихся по теме «Мое окружение» с опорой на их жизненный опыт, права и обязанности ребенка в школе, доброжелательные и дружеские отношения в коллективе сверстников как ценность каждого человека. Мои друзья. Умею ли я дружить? Расширение представлений по организации безопасности жизни (техника безопасности в быту, на отдыхе, в процессе труда, общении с незнакомыми людьми).	5
5	Питание	Значение питания в жизни и деятельности людей. Режим питания. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.	6

Итого : 34 часа.

7. Материально-техническая база

8.Планируемые результаты внеурочной деятельности в 1- 4 классе.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных

знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных

нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых

формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Тематическое планирование 5-9 класс.

№	Название разделов	Содержание	Количество часов
1.	Я и моя страна, семья.	Знакомство с родным поселком: его историей, достопримечательностями, жизнью людей, закрепление знаний о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах, привитие любви к своему селу и воспитание чувства гордости за любимый край. Систематизация и конкретизация знаний учащихся по теме «Семья» с опорой на их жизненный опыт, ознакомление школьников с правами и обязанностями ребенка в семье, взаимосвязь между членами семьи разных поколений, формирование потребности в добрых, дружеских взаимоотношениях в семье. Экономика домашнего хозяйства. Бюджет семьи. Виды и источники дохода. Определение суммы доходов семьи на месяц. Основные статьи расходов. Планирование расходов на месяц по отдельным статьям. Планирование дорогостоящих покупок.	6
2	Культура поведения в обществе.	Создание условий для формирования нравственных качеств личности (чуткости, доброты, милосердия, сопереживания) и потребности оказания помощи нуждающимся, обучение умению делать правильный нравственный выбор в различных ситуациях, воспитание уважения к себе и окружающим	6
3	Профессиональное самоопределение	Ознакомление с миром профессий, о требованиях к каждой профессии и человеку, о типах учебных заведений, о востребованности профессии на современном рынке труда и т.д. Получение знаний о возможностях, способностях ребенка и перспективах их развития, коррекции, профессиональных интересах и склонностях, об особенностях нервной системы, типа темперамента и др	6
4	Защита ребёнка в социальных условиях	Изучение основных статей « Декларация прав человека», знакомство с «Конвенцией о правах ребёнка».Расширение представлений по организации безопасности жизни (техника безопасности в быту, на отдыхе, в процессе труда, общении с незнакомыми людьми).	4
5	Питание	Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование. Гигиена приготовления пищи. Виды продуктов питания. Молоко и молочные продукты: виды, правила хранения. Значение кипячения молока. Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп). Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции. Правила хранения хлебобулочных изделий. Вторичное использование черствого хлеба. Приготовление простых и сложных бутербродов и канапе. Мясо и мясопродукты; первичная обработка, правила хранения. Глубокая заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи. Яйца, жиры. Виды жиров растительного и животного происхождения. Виды растительного масла (подсолнечное, оливковое, рапсовое). Правила хранения. Места для хранения жиров и яиц. Овощи, плоды, ягоды и грибы. Правила хранения. Первичная обработка: мытье, чистка, резка. Свежие и замороженные продукты. Мука и крупы. Виды муки (пшеничная, ржаная, гречневая и др.); сорта муки (крупчатка, высший, первый и второй сорт). Правила хранения муки и круп. Виды круп. Вредители круп и муки. Просеивание муки. Срок годности продуктов питания (условные обозначения на этикетках). Стоимость продуктов питания. Расчет стоимости товаров на вес и разлив. Основное отличие рынка от магазина. Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение. Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Бутерброды. Каши. Блюда из яиц (яйца отварные; яичница-глазунья). Напитки для завтрака. Составление меню для завтрака. Отбор необходимых продуктов для приготовления завтрака. Приготовление некоторых блюд для завтрака. Стоимость и расчет продуктов для завтрака. Посуда для завтрака. Сервировка стола. Обед. Питательная ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов. Овощные салаты: виды, способы приготовления. Супы (виды, способы приготовления). Мясные блюда (виды, способы приготовления). Рыбные блюда (виды, способы приготовления). Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий. Фруктовые напитки: соки, нектары. Составление меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для приготовления обеда. Стоимость и расчет продуктов для обеда. Посуда для обедов. Правила этикета за столом. Ужин. Блюда для ужина; холодный и горячий ужин. Приготовление несложных салатов и холодных закусок. Стоимость и расчет продуктов для холодного ужина. Составление меню для горячего ужина. Отбор продуктов для горячего ужина. Стоимость и расчет продуктов для горячего ужина. Изделия из теста. Виды теста: дрожжевое, слоеное, песочное. Виды изделий из теса: пирожки, булочки, печенье и др. приготовление изделий из теста. Меры предосторожности при употреблении консервированных продуктов.	8
6	Коррупция	1.Коррупция - это взяточничество, вымогательство, протекционизм, кумовство, обман, растрата, злоупотребление влиянием. 2.Коррупция - это должностное злоупотребление государственного служащего с целью личной выгоды 3.Причины коррупции: институциональные - недостаточная прозрачность; недостаточная подотчетность; широкие полномочия должностных лиц; общественные - недоверие к правительству; терпимость населения к коррупции; принятие беззакония; экономические - застой экономики, низкие зарплаты, искаженные стимулы 4. Коррупция встречается в: 1)система государственных услуг; 2)лицензирование,регистрация, получение разрешений; 3) налоги; 4) таможня; 5) милиция; 6) госзаказы. 5.Что можно предпринять.	4

Итого: 34 часа

Материально-техническая база

Планируемые результаты

1. Изменения в модели поведения школьника:

2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

- использование полученной на занятиях информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

3. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

- способность объективно оценивать собственное поведение и поведение других людей,

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ДРУГИХ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ.

2. Интернет-портал Института коррекционной педагогики РАО [Электронный ресурс]. URL: www.ikprao.ru

3. Институт проблем инклюзивного образования http://www.inclusive-edu.ru/stat/

4. Материалы сайта Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/

5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» http://mon.gov.ru/

Основная литература

Рабочая программа внеурочной деятельности

по общекультурному направлению

«ЭТИКА»

для обучающихся 1-9классов

1 Пояснительная записка

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности.

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приобщение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Одной из главных задач школы является формирование у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения.

Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что составляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Другие правила связаны с гигиеной быта. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет.

Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), школы-интерната VIII вида, начинается с приходом детей в школу и продолжается в течение всего периода обучения.

Без знания понятий и норм нравственности невозможны общение людей и их взаимоотношения, а также любая общественная и осознанная деятельность. Поэтому со всей очевидностью встают вопросы непрерывного и систематического сообщения обучающимся нравственных знаний или, другими словами, обеспечения им базового нравственного образования в общей системе общеобразовательной подготовки обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В формировании всех этих качеств программа по общекультурному направлению «Этика» имеет системообразующее значение.

2.Общая характеристика программы

Актуальность и социальная значимость программы «Этика» по общекультурному направлению состоит в том, что она призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Программа предполагает активное включение в творческий процесс обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), родителей, педагогов.

Практическая значимость данной программы состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности педагога и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Цель программы: обучающийся, подготовленный к трудовой и социальной деятельности в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями на основе формирований знаний, умений и практических навыков по программе «Этика».

Содержание программы предполагает решение следующих задач:

· сформировать у обучающихся навыки речевого этикета и культуры поведения;

· развивать у обучающихся коммуникативные умения в процессе общения;

· ввести обучающихся в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

Основными методами и приемами по реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

Программа позволяет обеспечить усвоение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство обучающихся, в свободном общении поможет ребенку задуматься о нравственных качествах, отличить хорошее от плохого, почувствовать на себе высокомерие и доброту. Следует отметить, что речь пойдет о тех качествах личности, которые получают в обществе моральную оценку.

В работе используются различные как традиционные формы и методы (беседа, рассказ, практические работы, экскурсии), так и нетрадиционные (познавательные игры, конкурсы).

Для изучения выбраны те качества и отношения, которые знакомы, понятны обучающимся, а именно:

ü отношение к людям (добрый – злой, уважение – высокомерие);

ü отношение к труду (трудолюбивый – ленивый);

ü отношение к вещам (аккуратный – неряха, щедрый – жадный);

ü честность (честный – лживый);

ü смелость (смелый – трусливый).

В программе используются драматизация и ролевые игры по сюжетам литературных произведений. Ребенок, действуя в воображаемой ситуации за другого, присваивает черты другого, начинает чувствовать себя другим и становится другим в игре. При организации трудовой деятельности детей надо стремиться к тому, чтоб перед ее участниками вставала необходимость в реальном сотрудничестве, взаимопомощи.

Методические приемы программы:

ü чтение и анализ сказок, обсуждение личных качеств героев;

ü проигрывание этюдов (отрывков из сказок, сценок из жизни);

ü проведение развивающих и словесных игр;

ü рисование эпизодов из сказок, раскрашивание;

ü проигрывание этюдов с неопределенным концом ("Как бы ты поступил в этой ситуации?").

Программа построена с учетом возрастных особенностей, на основе принципа доступности и посильности изучаемого материала.

При организации занятий особое значение уделяется подбору заданий. Прежде всего, они должны являться продолжением программного материала и ориентироваться на общедидактические принципы: научность, доступность, системность, поэтапность, связь с реальной жизнью, но и одновременно задания должны быть достаточно сложными, чуть выше сегодняшних возможностей и способностей. Это лучший стимул к личностному росту.

3. Место программы в учебном плане

Программа “Этика ” по общекультурному направлению разработана для занятий внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1-9 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и рассчитана на проведение 1 часа в неделю.( 34 часа в год)

4. Личностными, предметными и метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению « Этика» является сформированность следующих умений:

· Определять и высказывать под руководством педагога самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

· В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

· Рассказать об увиденном в ( музее, библиотеках и т.д.);

· Разумно управлять собственной речью в различных ситуациях;

· Проявлять тактично чувства (восторг, радость и т.д.), самостоятельно читать книги, участвовать в школьных мероприятиях;

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Этика»- является сформированность следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

· Определять и формулировать цель деятельности на творческих занятиях, экскурсиях с помощью педагога.

· Проговаривать последовательность действий на творческих занятиях.

· Высказывать своё предположение (версию) после просмотра фильма или спектакля, посещения экскурсий, музеев, выставок и пр.., учиться работать на творческих занятиях по предложенному педагогам плану.

· Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

· Учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку собственной деятельности на творческих занятиях, проявлять интерес к различным видам искусства своего Отечества, края.

Предметные результаты:

· Умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу.

· Опыт участия в общественно значимых делах.

· Знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

1. Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную после посещения театров, экскурсий, библиотек и т.д.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Средством формирования этих действий служит познавательный материал, ориентированный на линии развития средствами предмета.

2. Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им, приглашать своих друзей, близких посетить музеи, театры, библиотеки, филармонию.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах

5.Содержание программы.

1 класс

Раздел 1. Школьный этикет (5 часов)

Правила поведения в школе. Мы пришли на урок, занятия. Зачем нужны перемены? Мы в школьной столовой. Культура принятия пищи.

Раздел 2. Правила общения (10 часов)

Зачем нужны вежливые слова? Доброжелательность. Какие бывают поступки? Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам. Я и мои товарищи. Общение со сверстниками в играх. Мой учитель. Думай о других: сочувствие, как его выразить? Моя семья. Я среди людей.

Раздел 3. О трудолюбии (5 часов)

Что помогает учиться лучше (старательность)? Как мы трудимся в школе. Мои обязанности в классе. Как мы трудимся дома. Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои и школьные вещи).

Раздел 4. Культура внешнего вида (5 часов)

Основные правила Мойдодыра. Как я выгляжу. Домашняя одежда (викторина). Правила ухода за одеждой. Культура одежды. Язык красок.

Раздел 5. Внешкольный этикет (8 часов)

Простые правила этикета. Правила поведения на улице. Правила поведения в транспорте. Правила поведения в общественных местах. Праздничный этикет. «Спасибо» и «пожалуйста». Обобщение изученного за год. Итоговый тест.

2 класс

Раздел 1. Введение (1час)

Этика – наука о морали. (Дискуссия).

Раздел 2. Школьный этикет (9 часов)

Как я выгляжу. Школьный этикет. (Круглый стол). Зачем быть вежливым. (Дискуссия).Сказка о вежливости. (Обыгрывание жизненных ситуаций.) Роль жестов и мимики в приветствии. «Ты» и «вы» в обращении. Добро и зло в сказках. (Конкурсная программа).

Раздел 3. Правила общения (5 часов)

Твои поступки и твои родители. (Наблюдения). Что мешает общению. «Правила поведения, отраженные в народных сказках». (Проектная деятельность). Чем богат человек. (Практикум).

Раздел 4. О трудолюбии (4 часа)

«Что мы умеем: делаем новогодние игрушки». (Выставка).

«История религиозного праздника» (по выбору). Презентация. Обязанности ученика в школе и дома (Дискуссия).

Раздел 5. Культура внешнего вида (5 часов).

Да здравствует мыло душистое. Требования к внешнему виду человека. Повседневная одежда. Волосы и головной убор. Человек и его имя.

Раздел 6. Внешкольный этикет (10 часов)

Моя мама – самая лучшая. ( Стенгазета). День рождения. (Стенгазета). Учимся общаться. (Практикум). Двор, где я живу. «Моя семья: традиции и праздники». Круглый стол. «Герои ВОВ – жители нашего города». Оформление альбома. «Угощаем национальными блюдами» (коллективная работа школьников и родителей). (Ярмарка). Сказка в нашей жизни. (Наблюдения). Итоговый тест. «Мы любим свой город». (Презентация).

3 класс

Раздел 1. Школьный этикет (5 часов)

Азбука этики. Основные понятия этики. Взаимопомощь: учёба и труд. Школьное имущество надо беречь. Я – личность. Мои роли.

Раздел 2. Правила общения (11 часов)

Устав – основной закон школы. Библиотека – хранительница знаний. Экскурсия в библиотеку. «История религиозного праздника» (по выбору). Презентация. Школьное имущество надо беречь. Слово лечит, слово ранит. Я и мои друзья (справедливость, коллективизм). Что такое конфликт.

Раздел 3. О трудолюбии (6 часов)

Труд кормит, а лень портит. Как организовать свой труд. О трудолюбии (дискуссия). Уход за своими вещами.

Раздел 4. Культура внешнего вида (7 часов)

Красота внешняя и красота душевная. Парадная одежда. Покупка новых вещей. Одежда будничная и праздничная. Учимся общаться. Культура внешнего вида. Мода и школьная одежда.

Раздел 5. Внешкольный этикет (5 часов)

Этика в общественных местах. Поведение в гостях. Я пишу письмо. Поведение на природе. Мой день рождения.

4 класс

Раздел 1. Введение (1 час)

Азбука этики. Культура поведения и такт. (Дискуссия)

Раздел 2. Школьный этикет (9 часов)

Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим. Забота о младших.

Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль. Поступки человека и его характер. Культура общения. Отзывчивость и доброта.

Раздел 3. Правила общения (5 часов)

Доверие в общении. Игра «Город вежливости». Вежливый ли я дома? Приветствия и знакомства. Верность слову.

Раздел 4. О трудолюбии (5 часов)

Культура физического и умственного труда. Золотые руки. Герои труда.

Раздел 5. Культура внешнего вида (6 часов)

Что такое культура внешнего вида? Вежливость и внешний вид. Одежда и осанка. Этикет и мода. Чувство, настроение, характер человека. Роль позы во внешнем облике.

Раздел 6. Внешкольный этикет (8 часов)

«Моя семья: традиции и праздники». Круглый стол. Осваиваем правило «так нельзя». Цветы в жизни человека. Праздничный этикет. Готовимся к празднику. «Прощание с начальной школой!»

5 класс

· Школа общения. (3ч)

Способы общения. Восприятие мира. Общение с животными и растениями. Язык движений и жестов. Язык наших эмоций. Разговор взглядов. Зачем нужна речь. Ты и твои друзья. Ты и взрослые. Различные виды общения. Упражнения на развитие мимических движений.

· Правила поведения в школе. (2ч)

Школа, класс. Урок, перемена. Гардероб, столовая. Учитель, одноклассники. «Я –дежурный». Сюжетно-ролевые игры. Моделирование ситуаций вежливого взаимодействия.

· Правила поведения дома. (2ч)

Аккуратность и опрятность. Поведение за столом. Диалог с родителями. Разговор в кругу семьи. Я и мои соседи. Моделирование ситуаций. Упражнения «Правильно–неправильно», игры на коллективное взаимодействие.

· Правила поведения на улице. (2ч)

Твой подъезд, твой двор. Мы идем гулять. Правила уличного движения. Игра: «Дорога в школу».

· Общие правила культурного поведения. (2ч)

Знакомство. Приветствие. Вежливые слова. «Как стать вежливым». Правила точности и обязательности. Культура речи. Мальчики и девочки. Упражнения на развитие умения познакомиться, умения держать себя.

· Правила поведения в общественных местах(2ч)

Транспорт. Кино, театр, музеи. Библиотека. Магазин. «Мы идем в гости». «На природе». Упражнения на развитие и закрепление навыков правильного поведения. Сюжетно-ролевые игры.

· Азбука нравственности.(2ч)

Доброта и милосердие. Что такое зло. Добрые и злые поступки. Моделирование ситуаций. Сюжетно-ролевые игры. Упражнения с использованием иллюстративного материала.

· Справедливость и сочувствие. (2ч)

Что такое справедливость. Справедливые и несправедливые поступки. Что такое сочувствие. Упражнения: «Правильно –неправильно», «Покажи и расскажи». Сюжетно-ролевые игры. Работа с литературным и иллюстративным материалом.

· Вежливость и скромность. (2ч)

Правила вежливости. Волшебные слова. Скромность и хвастливость. Работа с литературным материалом. Игры: «Подскажи словечко», «Ежели вы вежливы». Упражнения на закрепление навыков правильного употребления вежливых слов.

· Дружба, взаимопомощь, уважение.(2ч)

«Дружба начинается с улыбки». Дружба и вражда. Что такое взаимопомощь. Что такое уважение. Упражнения, направленные на развитие навыков коллективного, доброжелательного взаимодействия. Игры: «Мячик-соединитель», «Волшебный круг».

· Честность. (2ч)

Что такое честность. Честность и ложь. Трудно ли быть честным? Работа с литературным и иллюстративным материалом. Упражнения: «Правильно

–неправильно», «Назови и покажи», «Классификация».

· «Я и другие». (2ч)

У тебя в гостях друзья. Разговор с незнакомцем. Обращение к взрослому, сверстнику, младшему. Вежливый разговор по телефону. Сюжетно-ролевые игры, игры драматизации. Игры на развитие доброго и внимательного

отношения друг к другу. Упражнения: «Правильно –неправильно», «Вопрос –ответ».

· «Здравствуй – это Я!» (2ч)

Кто такой «Я»? Мои чувства и желания. Мир моих фантазий. Мое настроение. Мой характер. Игры: «Что такое «Я», «Свет мой,

зеркальце, скажи», «Мой автопортрет».

· «Моя семья» (2ч)

Члены семьи. Отдых в нашей семье. Самый главный праздник.

Изобразительная деятельность. Сюжетно-ролевые игры по развитию

коммуникативных навыков в условиях влияния различной социальной среды и разнообразного круга общения, «Вечер в моей семье», «Я - хозяин», «Чаепитие», «Прием гостей», «День рождения».

· Обязанности в семье.(2ч)

Взаимопомощь. Общие обязанности. Мое дело. Один дома. Упражнения,

игры, этюды: «Дружная семья», «Один день дома».

· Взаимоотношения в семье. (2ч)

Что значит любить родителей. Настроение папы и мамы. Я не один. Сюжетно

-ролевые игры. Изобразительная деятельность.

· Итоговое занятие. Практика. «Вместе весело шагать» -открытое мероприятие

6 класс

· Общение и культура человека (4ч)

Этикет общения. Законы и правила общения. Понятие речевого этикета. Национальные особенности речевого этикета. Правила ведения беседы, разговора. Форма и содержание речи. Качества хорошей речи :

содержательность, богатство и разнообразие языка, чистота, ясность, точность, выразительность, уместность.

· Культура спора, диспута, дискуссии(2ч)

Ведение беседы, участие в дискуссии и споре, ясное, лаконичное и четкое изложение своего собственного мнения, умение слушать, слышать и понимать собеседника.

· Вежливость. Взаимопомощь. Дружба(1ч)

Формы выражения просьбы, благодарности, сочувствия. Вежливая просьба в различных ситуациях.

· Культура общения по телефону(2ч)

Правила разговора по телефону. Как разговаривать по сотовому телефону без ущерба для окружающих. СМС- общение.

· «Посмотри на себя в зеркало»(3ч)

Для чего человеку зеркало? Надо ли быть красивым? Встречают по одёжке. Зачем человеку одежда? Виды одежды по назначению. Нужна ли школьная форма? Как одеваться в школе, дома, на празднике. Секреты хорошего вкуса.

· Культура питания(2ч)

Режим питания. Уровень культуры питания как составляющая здорового образа жизни. Традиции национальной кухни.

· Сервировка стола(2ч)

Оформление помещения и сервировка стола.

· Гостевой этикет.(3ч)

Культура поведения, в гостях. У тебя в гостях друг. Поведение в гостях. Вид подарка. Выбор подарка. Оформление поздравления. Ролевая игра «В гости».

· Этикет семейных событий(2ч)

Дни рождения. Юбилеи. Именины. Соблюдение традиций в семье. Организация досуга.

· “Приветствуем друг друга”(1ч)

Приветствие –одна из форм вежливости. Роль приветствия в жизни людей. Формы приветствия и прощания Правила хорошего тона. Интонации при приветствии.

· “Школьные годы чудесные...”(3ч)

Школа - общественное местонахождение детей и педагогов. Правила поведения на уроке, перемене, в столовой Умение соблюдать дисциплину. Неуместные капризы у детей.

Психология межличностных отношений (6 часов)

Кто такой я? Понятие о личностных особенностях: темперамент, характер, нравственная позиция. Знакомство с принципами взаимодействия людей. Самопознание, рефлексия. Способы самовыражения личности. «Белая ворона». Лидерство. Я и другие. Что такое конфликт? Причины возникновения конфликта и способы его разрешения.

· «Человек –часть природы»(2ч)

Отношение к природе, правила поведения на пикнике, в походе, в парке, в лесу.

Итоговое занятие Конкурсная программа «Школа хороших манер» Викторина с практическими заданиями: правила поведения в общественных местах (библиотеке); правила общения (знакомство, разговор по телефону); правила гостевого этикета (встреча гостей, сервировка стола, принятие подарков).

7 класс

·Правильное поведение -залог успеха(1ч)

Этикет как особая техника общения и особый стиль поведения, формирующий требовательное отношение к себе и другим. Обращение к текстам (Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А.Волков «Волшебник изумрудного города») в поисках позитивных и негативных примеров. Неречевой этикет, как визуальное средство общения. Жест. Мимика Их роль и значение в общении людей. Составление памятки «Этикет беседы».

· Почему мы так себя ведем? Обычаи и традиции.(2ч)

Обычаи и традиции как основа этикета. Истоки этикетных норм и история этикета (почему мужчины снимают шляпу при встрече? в чем истоки рукопожатия? и т.д.). Устойчивость этикетных норм и их историческая изменчивость. Диалогичность и сословность этикетных норм.

· Правила хорошего тона.(1ч)

Моральные требования, относящиеся к культуре взаимоотношений: вежливость, тактичность, скромность и точность. Оттенки вежливости: корректность, учтивость, любезность, деликатность. Хороший тон нужен окружающим или самому человеку? Предназначение правил хорошего тона.

· «Позвони мне, позвони!» -речевой этикет.(2ч)

Этикет приветствия, знакомства, беседы. Правила беседы. Жаргон и просторечие, устойчивые обороты. Письмо (SMS сообщение) как источник изучения и общей культуры эпохи. Разговор по телефону. Культура телефонной беседы как особая культура общения. Этикет телефонного разговора. Требования к телефонному разговору. Ролевая игра «Звонок друга».

· Каким я хочу быть.(1ч)

Понятие самовоспитания. Проблема самовоспитания. Обращение к тексту («Приключения Дениски Кораблева» В,Драгунского). Примеры

самовоспитания. Условия самовоспитания. Тест: «Мои личные качества». Составление памятки по самовоспитанию.

· Правила поведения в различных ситуациях.(1ч)

Понятие этикетных ситуаций. Типы этикетных ситуаций: повседневный этикет,(этикетная ситуация, носящая единичный характер), праздничный этикет, церемониал.

· Гостевой этикет. Этикет подарков.(2ч)

Правила поведения в гостях и искусство приема гостей. Понятие гостеприимства. История приема гостей на Руси (например, во времена Ивана Грозного, Петра 1)

Правила поведения за столом. Представление гостей друг другу. Этикет подарков. Проблема выбора подарков. Правила выбора и преподнесения подарков. Искусство дарить цветы. Смысл и значение цветов,

· Великодушный и благородный человек.(3ч)

Благородство как соотношение этического, этикетного и эстетического. Основные поведенческие критерии: как себя вести правильно в соответствии с принятым в обществе порядком поведения, как себя вести в соответствии с нравственными нормами, как себя вести красиво. Идеал великодушного и благородного человека в различных культурах и на разных этапах развития человечества на основании рассказа: О.Генри «Дары волхвов».

· «Конец -делу венец».(2ч)

Воспитание целенаправленной деятельности. Целеполагание и его роль в развитии личности. Составление плана перспективных дел («Конец каждого дела обдумай перед его началом»). Игра в «Хочу» и «Надо».

· Каким должен быть хороший человек?(2ч)

Общее о понятии «моральные качества личности» (терпение, долг, совесть).

Любого ли человека можно назвать личностью? Творческая работа: «Хороший человек -кто он?». Размышление: «Каким я хочу стать?» Самоанализ: «Мои хорошие качества». Тренинг «Как усилить свои хорошие качества».

· Что я делаю, чтобы быть хорошим человеком?(1ч)

Итоговая творческая работа. Путь нравственного самосовершенствования. Тестирование: «Формирование навыков самоанализа».

· Источники нравственности.(2ч)

Понятие нравственности и нравственной регуляции. Путь нравственного развития человечества. Работа с терминами: «заповеди», «Ветхий Завет», «жизненный опыт человечества».

· Кому нужна благодарность?(1ч)

Благодарность, как выражение внутреннего благородства. Круглый стол «За что я благодарен людям (родителям, друзьям). Благородство и благодарность. Знакомство с золотым правилом морали: «поступай по отношению к другому так, как бы хотел, чтобы другой, поступил по отношению к тебе».

· Значение доброты в жизни человека.(1ч)

Понятие добра как альтернативы зла. «Добрый» и «добренький»: принципиальные различия. Доброта и ее смысловые эквиваленты. Значение доброго слова и его цена. Добрый поступок - легко ли его совершить? Бескорыстие добрых дел. Размышления: «Мой добрый поступок». Цветок добра.

· Зачем человеку щедрость?(1ч)

Щедрость как устойчивое внутреннее качество личности. Его соотношение с добротой. Щедрость и расточительность: принципиальные различия. Щедрость и выгода (добро и зло). Бескорыстие щедрого поступка. Альтруизм и эгоизм.

· Нравственные качества любимых героев.(1ч)

Анализ качеств любимых литературных героев. Интегрированный урок.

· Нужны ли воля и долг?(2ч)

Понятие качеств личности: долг и воля. Их взаимосочетания. Что выше долг или воля? Сила долга и волевые регуляторы личности. «Могу» и «Должен» или «Не хочу» и «Не буду». Идеал волевых качеств. Образец долга.

· Отношения в коллективе.(4ч)

Понятие коллектив. Признаки коллектива. Моральные качества личности: коллективизм. Что объединяет и разделяет людей в коллективе. Коллективизм и коммуникативность. Тренинг по взаимодействию в

коллективе. Игра «Комплименты». Рассказы о дружбе (по выбору учителя).

· Взаимоотношение в семье.(3ч)

Понятие семьи как ячейки общества. Важность нравственных качеств членов семьи. Проблемы взаимоотношений членов семьи. Соблюдение правил морали, требующих почтительного отношения детей к своим родителям. «Почитай мать и отца, своих». Семья в прошлом и настоящем. Понятие «нравственных устоев семьи». Кризис семьи. Причины кризиса семьи. Одиночество в семье.

· Повторительно-обобщающий урок.(1ч)

Творческая работа. Сочинение-рассуждение «Душа обязана трудиться...»

-необходимость работы по самоанализу и еѐ направленность на самовоспитание

8 класс

· Этикет общения (1ч)

История вопроса этикета общения. Общение в современном обществе. Значение этикета общения для достижения результата общения.

Практикум по этикетным формулам речевого общения(1ч)

Практикум: беседы по заранее определенным темам с соблюдением этикетных формул речевого общения: «Конфликты с родителями», «Безобидна ли неряшливость?», «За что уважать стариков?», «Дома можно обойтись и без этикета» -возможна предварительная подготовка. Тестирование «Умеете ли вы слушать собеседника?»

· Культура спора(1ч)

Работа с понятиями: «спор», «дискуссия», «диспут». Вежливость,

концентрация на предмете спора, аргументированность позиции

-основа правильного ведения спора. Обсуждение памятки по ведению спора. Обращение к тексту (отрывок из книги М.Твена «Приключения Тома Сойера») -практикум по анализу ведения спора. Речевые формулы корректного поведения в споре.

· Культура внешнего вида(1ч)

Внешний вид как одна из характеристик личности. Чистота, аккуратность, опрятность -основа уважительного отношения к человеку. Мода и этикет. Национальный женский костюм Владимирской губернии. Обращение к тексту (М.Твен «Приключения Тома Сойера»).

· В мире мудрых мыслей(1ч)

Работа в группе -обсуждение мудрых мыслей (афоризмов) о ведении спора, терпимости, традициях и т.д.Возможность прояснить позиции.

· Я и мои поступки(2ч)

Слово и дело. Понятие поступка как единицы нравственности.

Нравственный идеал. Соответствие нравственного идеала определенной эпохе и народу. Соответствие нравственных идеалов общечеловеческим нормам нравственности. Соответствие идеала общечеловеческим представлениям. Беседа о нравственных идеалах: Иисус Христос, Будда, Мать Тереза.

· Воспитай в себе человека(3ч)

Трудолюбие, настойчивость, систематичность -необходимые качества в деле самовоспитания. Привычка к самоконтролю и самокритичность. Цель и смысл самовоспитания. Философы о направлениях самовоспитания.

· Целенаправленность самовоспитания(3ч)

Цель и смысл самовоспитания. Психологический тренинг. Практическая работа.

· Нравственный смысл прощения(3ч)

Понятия греха и раскаяния. Прощение и его нравственный смысл. Народная мудрость и религиозные источники о прощении. Прощение грехов в мировых религиях.

· Источники нравственных знаний(3ч)

Моральные ценности, обусловленные мировыми религиями.

· Народная нравственность. Национальные системы морали(2ч)

Уважение к старшим. Семейная мораль. Трудолюбие. Отношение к богатству. Щедрость. Знакомство с понятиями нравственности.. Душевная щедрость -качества нравственной личности. Народная нравственность и общечеловеческие ценности. Национальное и общечеловеческое в национальных системах морали.

· Честь и достоинство(3ч)

Честь и достоинство - общее и особенное в понятиях. Дискуссия: современны ли честь и достоинство?

· Нравственные качества любимых героев(3ч)

Обращение к тексту (по желанию учащихся). Беседа: какие чувства и человеческие качества проявляются в разные моменты у любимых героев? (Благодарность, доброта, достоинство, благородство).

· Сила долга и волевые регуляторы личности(2ч)

Долг, воля, вольность - работа над понятиями. Свобода воли и долговые обязательства человека. «Хочу» и «должен». Многозначность понятия «долг»

· Письмо другу («Расскажи мне обо мне»)(2ч)

Творческая работа «Расскажи мне обо мне». Анализ личности товарища (соседа по парте, друга) в контексте пройденных тем (с соблюдением требований корректности и этичности).

· Творческая работа(1ч)

Творческая работа «Сознавать долг и не исполнять его -трусость» (Конфуций). Мой нравственный идеал в следовании долгу. (Работа состоит из двух частей, определение и описание идеала, и выстраивание траектории по достижению этого идеала, кроме того -соотнесенность данной траектории с личностью уч-ся).

· Повторительно-обобщающий занятие(1ч) Тестирование

9 класс

· Характер общения и нравственные типы личности(2ч)

Тип нравственной личности (вне исторического и национального контекста). Описание типов с опорой на литературные примеры. Конформистский тип личности (В. Железников «Чучело»).

· Практикум по этикетным формулам речевого общения(2ч)

Практикум: беседы по заранее определенным темам с соблюдением этикетных формул речевого общения: «Конфликты с родителями», «Безобидна ли неряшливость?», «За что уважать стариков?», «Дома можно обойтись и без этикета» - возможна предварительная подготовка. Тестирование «Умеете ли вы слушать собеседника?»

· Речь человека как отражение его внутреннего мира(2ч)

Обсуждение проблем: речь человека как отражение его морального облика, культура речи школьников, сленг в современной речи и. рекламе как отражение «современной морали». Влияние используемого лексикона на сознание говорящего

· Роскошь человеческого общения(2ч)

Здравствуй, человек! Мы живем, чтобы оставить след. Жить с достоинством, что это значит?

· «Познай себя»(2ч)

Забота. Благодарность. Великодушие. Бесчувственность. Злословие. Совесть.

· Сущность и значение этикета в современном обществе(1ч)

Значение этикета в жизни человека. Этикетные ситуации. Адекватность поведения человека конкретной социальной ситуации (кругу общения).

· Терпение, терпимость и толерантность(2ч)

Работа с понятиями «терпение», «терпимость», «толерантность». Обращение к тексту: отрывок из повести Л.Н.Толстого «Детство». Толерантность как способность видеть лучшее в человеке. Проблема заслоненной красоты. Практикум: учимся видеть в Другом хорошее.

· В мире мудрых мыслей(1ч)

Обсуждение афоризмов и цитат. Самоанализ искусства общения (манеры, этикетные формулы, словарный запас, программа самовоспитания по культуре общения).

· Чему учат мифы?(1ч)

Мифология как основа формирования этического сознания.

Определение мифологического мировоззрения. Сказания и сказки народов мира -выраженность этического аспекта. Чему нас учат герои? Понятие памяти предков, переданной в форме народного предания.

· Чему учит народная мудрость?(1ч)

Примеры народной мудрости -пословицы и поговорки. Общее и отличное

В пословицах разных народов. Выраженность этических представлений в образцах народной мудрости. Временное и вечное в ценностных представлениях народа.

· Дружба и любовь. Человек. Личность(1ч)

Смысл жизни человека. Счастье жить. Дружба и любовь. Умеем ли мы

дружить?

· Какие лица у добра и зла?(1ч)

Добро как способ продолжения жизни. Добрые герои сказок. Добро

-способы выражения в искусстве и воплощение в жизни. Лики добра.

Признаки добра. Зло как физическое несовершенство, психическое страдание, нравственный проступок, социальное насилие. Зло - способы выражения в искусстве и воплощение в жизни. Знакомство с мифологическими образами добра и зла у разных народов. Добро и зло в мировом изобразительном искусстве. «Перевѐрнутость» образов добра и зла в современном изобразительном искусстве.

· Самооценка и уровень притязаний(1ч)

Самооценка и уровень притязаний. Работа в группах: моральные принципы и уровень притязаний.

· Профессиональные ценности(1ч)

Ценности профессионала. Достижения и общечеловеческие ценности.

Ситуации профессионального выбора.

· «Я – профессионал»(4ч)

Интересы и склонности в выборе профессии. Профессиональные качества личности. Правила выбора профессии.

· Здоровье и карьера(2ч)

Путь к здоровью. Самооценка. В здоровом теле –здоровый дух!

· Свобода и ответственность(2ч)

Преступление и наказание. Законы и правила. Ответственность и безответственность. Умей познать другого. Ценностные ориентации.

· «Внешний вид - наша визитная карточка»(2ч)

Аккуратность во всѐм. Правила этикета в молодѐжной моде. Твой стиль одежды».

· Трудоустройство(3ч)

Составление резюме.

· Обобщающее занятие(1ч)

Самопрезентация.

6.Тематическое планирование по программе

Тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Количество часов
1.	Школьный этикет	1. Правила поведения в школе. 2. Мы пришли на урок. 3. Зачем нужны перемены? 4. Мы в школьной столовой. 5. Культура принятия пищи.	5
2.	Правила общения	1. Зачем нужны вежливые слова? 2. Доброжелательность. 3. Какие бывают поступки? 4. Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам. 5. Я и мои товарищи. 6. Общение со сверстниками в играх. 7. Мой учитель. 8. Думай о других: сочувствие, как его выразить? 9. Моя семья. 10. Я среди людей.	10
3.	О трудолюбии	1. Что помогает учиться лучше (старательность)? 2. Как мы трудимся в школе. 3. Мои обязанности в классе. 4. Как мы трудимся дома. 5. Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои и школьные вещи).	5
4.	Культура внешнего вида	1. Основные правила Мойдодыра. 2. Как я выгляжу. 3. Домашняя одежда (викторина). 4. Правила ухода за одеждой. 5. Культура одежды. Язык красок.	5
5.	Внешкольный этикет	1. Простые правила этикета. 2. Правила поведения на улице. 3. Правила поведения в транспорте. 4. Правила поведения в общественных местах. 5. Праздничный этикет. 6. «Спасибо» и «пожалуйста». 7. Обобщение изученного за год.	8

В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:

1.Отличие понятий «этика» и «этикет».

2.Правила вежливости и красивых манер.

3.Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1.Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2.Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3.Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4.Быть доброжелательными.

5.Соблюдать заповеди.

6.Сострадать животным, не обижать их.

7.Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8.Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9.Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

Тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Количество часов
1.	Введение	Этика – наука о морали. (Дискуссия).	1
2.	Школьный этикет	1. Как я выгляжу. 2. Школьный этикет. (Круглый стол). 3. Зачем быть вежливым. (Дискуссия). 4. Сказка о вежливости. (Обыгрывание жизненных ситуаций.) 5. Роль жестов и мимики в приветствии. 6. «Ты» и «вы» в обращении. 7. Добро и зло в сказках. (Конкурсная программа).	9
3.	Правила общения	1. Твои поступки и твои родители. (Наблюдения). 2. Что мешает общению. 3. «Правила поведения, отраженные в народных сказках». (Проектная деятельность). 4. Чем богат человек. (Практикум).	4
4.	О трудолюбии	1. «Что мы умеем: делаем новогодние игрушки». (Выставка). 2. «История религиозного праздника» (по выбору). 3. Презентация. Обязанности ученика в школе и дома (Дискуссия).	4
5.	Культура внешнего вида	1. Да здравствует мыло душистое. 2. Требования к внешнему виду человека. 3. Повседневная одежда. 4. Волосы и головной убор. 5. Человек и его имя	5
6.	Внешкольный этикет	1. Моя мама – самая лучшая. ( Стенгазета). 2. День рождения. (Стенгазета). 3. Учимся общаться. (Практикум). 4. Двор, где я живу. 5. «Моя семья: традиции и праздники». Круглый стол. 6. «Герои ВОВ – жители нашего города». Оформление альбома. 7. «Угощаем национальными блюдами» (коллективная работа школьников) 8. Сказка в нашей жизни. (Наблюдения). 9. «Мы любим свой город». (Презентация). 10. Обобщение изученного материала	10

В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:

1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).

4. Афоризмы.

Уметь:

1. Исполнять заповеди.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3. Выполнять общение.

4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.

5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании

Тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Количество часов
1.	Школьный этикет	1. Азбука этики. 2. Основные понятия этики. 3. Взаимопомощь: учёба и труд. 4. Школьное имущество надо беречь. 5. Я – личность. Мои роли.	5
2.	Правила общения	1. Устав – основной закон школы. 2. Библиотека – хранительница знаний. 3. Экскурсия в библиотеку. 4. «История религиозного праздника» (по выбору). Презентация. 5. Школьное имущество надо беречь. 6. Слово лечит, слово ранит. 7. Я и мои друзья (справедливость, коллективизм). 8. Что такое конфликт.	11
3.	О трудолюбии	1. Труд кормит, а лень портит. 2. Как организовать свой труд. 3. О трудолюбии (дискуссия). 4. Уход за своими вещами.	6
4.	Культура внешнего вида	1. Красота внешняя и красота душевная. 2. Парадная одежда. 3. Покупка новых вещей. 4. Одежда будничная и праздничная. 5. Учимся общаться. 6. Культура внешнего вида. 7. Мода и школьная одежда.	7
5.	Внешкольный этикет	1. Этика в общественных местах. 2. Поведение в гостях. 3. Я пишу письмо. 4. Поведение на природе. 5. Мой день рождения.	5

В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:

1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.

4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

6. Быть сострадательными к чужому горю.

7. Не обижать животных и птиц.

8. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

9. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

Тематическое планирование

4 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Количество часов
1.	Введение	Азбука этики. Культура поведения и такт. (Дискуссия)	1
2.	Школьный этикет	1. Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим. 2. Забота о младших. 3. Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль. 4. Поступки человека и его характер. 5. Культура общения. 6. Отзывчивость и доброта.	9
3.	Правила общения	1. Доверие в общении. 2. Игра «Город вежливости». 3. Вежливый ли я дома? 4. Приветствия и знакомства. 5. Верность слову.	5
4.	О трудолюбии	1. Культура физического и умственного труда. 2. Золотые руки. 3. Герои труда.	5
5.	Культура внешнего вида	1. Что такое культура внешнего вида? 2. Вежливость и внешний вид. 3. Одежда и осанка. 4. Этикет и мода. 5. Чувство, настроение, характер человека. 6. Роль позы во внешнем облике.	6
6.	Внешкольный этикет	1. «Моя семья: традиции и праздники». Круглый стол. 2. Осваиваем правило «так нельзя». 3. Цветы в жизни человека. 4. Праздничный этикет.	8

В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

5. Заветы предков.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7. Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь:

1.Различать хорошие и плохие поступки.

2.Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

3.Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

4.Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

5. Заветы предков.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7. Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь:

1.Различать хорошие и плохие поступки.

2.Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

3.Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

4.Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию

Тематическое планирование

5 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Количество часов
1.	Школа общения	1. Способы общения. Восприятие мира. Общение с животными и растениями. 2. Язык движений и жестов. Язык наших эмоций. Разговор взглядов. 3. Зачем нужна речь. Ты и твои друзья. Ты и взрослые. 4. Различные виды общения. Упражнения на развитие мимических движений.	3
2.	Правила поведения в школе.	1. Школа, класс. Урок, перемена. Гардероб, столовая. Учитель, одноклассники. «Я –дежурный». 2. Сюжетно-ролевые игры. Моделирование ситуаций вежливого взаимодействия.	2
3.	Правила поведения дома	1. Аккуратность и опрятность. Поведение за столом. Диалог с родителями. Разговор в кругу семьи. Я и мои соседи. 2. Моделирование ситуаций. Упражнения «Правильно–неправильно», игры на коллективное взаимодействие.	2
4.	Правила поведения на улице.	1. Твой подъезд, твой двор. Мы идем гулять. Правила уличного движения. 2. Игра: «Дорога в школу».	2
5.	Общие правила культурного поведения.	1. Знакомство. Приветствие. Вежливые слова. «Как стать вежливым». Правила точности и обязательности. Культура речи. Мальчики и девочки. 2. Упражнения на развитие умения познакомиться, умения держать себя.	2
6.	Правила поведения в обществен-ных местах	1. Транспорт. Кино, театр, музеи. Библиотека. Магазин. «Мы идем в гости». «На природе». 2. Упражнения на развитие и закрепление навыков правильного поведения. Сюжетно-ролевые игры.	2
7.	Азбука нравственности.	1. Доброта и милосердие. Что такое зло. Добрые и злые поступки. Моделирование ситуаций. 2. Сюжетно-ролевые игры. Упражнения с использованием иллюстративного материала.	2
8.	Справедли-вость и сочувствие.	1. Что такое справедливость. Справедливые и несправедливые поступки. Что такое сочувствие. 2. Упражнения: «Правильно –неправильно», «Покажи и расскажи». Сюжетно-ролевые игры. Работа с литературным и иллюстративным материалом.	2
9.	Вежливость и скромность.	1. Правила вежливости. Волшебные слова. Скромность и хвастливость. Работа с литературным материалом. 2. Игры: «Подскажи словечко», «Ежели вы вежливы». Упражнения на закрепление навыков правильного употребления вежливых слов.	2
10	Дружба, взаимопо-мощь, уважение.	1. «Дружба начинается с улыбки». Дружба и вражда. Что такое взаимопомощь. Что такое уважение. 2. Упражнения, направленные на развитие навыков коллективного, доброжелательного взаимодействия. Игры: «Мячик-соединитель», «Волшебный круг».	2
11.	Честность.	1. Что такое честность. Честность и ложь. Трудно ли быть честным? Работа с литературным и иллюстративным материалом. 2. Упражнения: «Правильно –неправильно», «Назови и покажи», «Классификация».	2
12.	«Я и другие»	1. У тебя в гостях друзья. Разговор с незнакомцем. Обращение к взрослому, сверстнику, младшему. Вежливый разговор по телефону. 2. Сюжетно-ролевые игры, игры драматизации. Игры на развитие доброго и внимательного отношения друг к другу. Упражнения: «Правильно –неправильно», «Вопрос –ответ».	2
13.	Здравствуй – это Я!»	1. Кто такой «Я»? Мои чувства и желания. Мир моих фантазий. Мое настроение. Мой характер. 2. Игры: «Что такое «Я», «Свет мой, зеркальце, скажи», «Мой автопортрет».	2
14.	«Моя семья»	1. Члены семьи. Отдых в нашей семье. Самый главный праздник. 2. Изобразительная деятельность. 3. Сюжетно-ролевые игры по развитию 4. коммуникативных навыков в условиях влияния различной социальной среды и разнообразного круга общения, «Вечер в моей семье», «Я - хозяин», «Чаепитие», «Прием гостей», «День рождения».	2
15.	Обязанности в семье.	1. Взаимопомощь. Общие обязанности. Мое дело. Один дома. 2. Упражнения, игры, этюды: «Дружная семья», «Один день дома».	2
16.	Взаимоотношения в семье.	1. Что значит любить родителей. Настроение папы и мамы. Я не один. 2. Сюжетно-ролевые игры. Изобразительная деятельность.	2
17.	Итоговое занятие.	Практика. «Вместе весело шагать» -открытое мероприятие	1

Тематическое планирование

6 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Количество часов
1.	Общение и культура человека	1. Этикет общения. Законы и правила общения. Понятие речевого этикета. Национальные особенности речевого этикета. Правила ведения беседы, разговора. Форма и содержание речи. 2. Качества хорошей речи: содержательность, богатство и разнообразие языка, чистота, ясность, точность, выразительность, уместность.	4
2.	Культура спора, диспута, дискуссии	Ведение беседы, участие в дискуссии и споре, ясное, лаконичное и четкое изложение своего собственного мнения, умение слушать, слышать и понимать собеседника.	2
3.	Вежливость. Взаимопомощь. Дружба	Формы выражения просьбы, благодарности, сочувствия. Вежливая просьба в различных ситуациях.	1
4.	Культура общения по телефону	1. Правила разговора по телефону. 2. Как разговаривать по сотовому телефону без ущерба для окружающих. СМС- общение	2
5.	«Посмотри на себя в зеркало	1. Для чего человеку зеркало? Надо ли быть красивым? Встречают по одёжке. Зачем человеку одежда? Виды одежды по назначению. 2. Нужна ли школьная форма? Как одеваться в школе, дома, на празднике. Секреты хорошего вкуса	3
6.	Культура питания	1. Режим питания. Уровень культуры питания как составляющая здорового образа жизни. 2. Традиции национальной кухни.	2
7.	Сервировка стола	Оформление помещения и сервировка стола.	2
8.	Гостевой этикет.	1. Культура поведения, в гостях. У тебя в гостях друг. 2. Поведение в гостях. Вид подарка. Выбор подарка. Оформление поздравления. 3. Ролевая игра «В гости».	3
9.	Этикет семейных событий	1. Дни рождения. Юбилеи. Именины. Соблюдение традиций в семье. 2. Организация досуга.	2
10	“Приветству-ем друг друга”	Приветствие –одна из форм вежливости. Роль приветствия в жизни людей. Формы приветствия и прощания. Правила хорошего тона. Интонации при приветствии	1
11.	“Школьные годы чудесные...”	1. Школа - общественное местонахождение детей и педагогов. 2. Правила поведения на уроке, перемене, в столовой Умение соблюдать дисциплину. 3. Неуместные капризы у детей.	3
12.	Психология межличностных отношений	1. Кто такой я? 2. Понятие о личностных особенностях: темперамент, характер, нравственная позиция. 3. Знакомство с принципами взаимодействия людей. 4. Самопознание, рефлексия. Способы самовыражения личности. «Белая ворона». 5. Лидерство. Я и другие. 6. Что такое конфликт? Причины возникновения конфликта и способы его разрешения.	6
13.	«Человек –часть природы»	Отношение к природе, правила поведения на пикнике, в походе, в парке, в лесу.	2
14.	Итоговое занятие	1. Конкурсная программа «Школа хороших манер» Викторина с практическими заданиями: правила поведения в общественных местах (библиотеке); правила общения (знакомство, разговор по телефону); правила гостевого этикета (встреча гостей, сервировка стола, принятие подарков).	1

Тематическое планирование

7 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Количество часов
1.	Правильное поведение -залог успеха	Этикет как особая техника общения и особый стиль поведения, формирующий требовательное отношение к себе и другим. Обращение к текстам (Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А.Волков «Волшебник изумрудного города») в поисках позитивных и негативных примеров. Неречевой этикет, как визуальное средство общения. Жест. Мимика Их роль и значение в общении людей. Составление памятки «Этикет беседы».	1
2.	Почему мы так себя ведем? Обычаи и традиции.	1. Обычаи и традиции как основа этикета. Истоки этикетных норм и история этикета (почему мужчины снимают шляпу при встрече? в чем истоки рукопожатия? и т.д.). 2. Устойчивость этикетных норм и их историческая изменчивость. Диалогичность и сословность этикетных норм.	2
3.	Правила хорошего тона	Моральные требования, относящиеся к культуре взаимоотношений: вежливость, тактичность, скромность и точность. Оттенки вежливости: корректность, учтивость, любезность, деликатность. Хороший тон нужен окружающим или самому человеку? Предназначение правил хорошего тона.	1
4.	«Позвони мне, позвони!» -речевой этикет	1. Этикет приветствия, знакомства, беседы. Правила беседы. Жаргон и просторечие, устойчивые обороты. Письмо (SMS сообщение) как источник изучения и общей культуры эпохи. Разговор по телефону. Культура телефонной беседы как особая культура общения. Этикет телефонного разговора. 2. Требования к телефонному разговору. Ролевая игра «Звонок друга».	2
5.	Каким я хочу быть.	Понятие самовоспитания. Проблема самовоспитания. Обращение к тексту («Приключения Дениски Кораблева» В,Драгунского). Примеры самовоспитания. Условия самовоспитания. Тест: «Мои личные качества». Составление памятки по самовоспитанию	1
6.	Правила поведения в различных ситуациях.	Понятие этикетных ситуаций. Типы этикетных ситуаций: повседневный этикет,(этикетная ситуация, носящая единичный характер), праздничный этикет, церемониал.	1
7.	Гостевой этикет. Этикет подарков.	1. Правила поведения в гостях и искусство приема гостей. Понятие гостеприимства. История приема гостей на Руси (например, во времена Ивана Грозного, Петра 1) Правила поведения за столом. Представление гостей друг другу. Этикет подарков. Проблема выбора подарков. Правила выбора и преподнесения подарков. 2. Искусство дарить цветы. Смысл и значение цветов	2
8.	Великодуш-ный и благородный человек.	1. Благородство как соотношение этического, этикетного и эстетического. 2. Основные поведенческие критерии: как себя вести правильно в соответствии с принятым в обществе порядком поведения, как себя вести в соответствии с нравственными нормами, как себя вести красиво. 3. Идеал великодушного и благородного человека в различных культурах и на разных этапах развития человечества на основании рассказа: О.Генри «Дары волхвов».	3
9.	«Конец -делу венец».	1. Воспитание целенаправленной деятельности. Целеполагание и его роль в развитии личности. Составление плана перспективных дел («Конец каждого дела обдумай перед его началом»). 2. Игра в «Хочу» и «Надо».	2
10	Каким должен быть хороший человек?	1. Общее о понятии «моральные качества личности» (терпение, долг, совесть). Любого ли человека можно назвать личностью? Творческая работа: «Хороший человек -кто он?». Размышление: «Каким я хочу стать?» Самоанализ: «Мои хорошие качества». 2. Тренинг «Как усилить свои хорошие качества».	2
11.	Что я делаю, чтобы быть хорошим человеком?	Итоговая творческая работа. Путь нравственного самосовершенствования. Тестирование: «Формирование навыков самоанализа».	1
12.	Источники нравственности.	1. Понятие нравственности и нравственной регуляции. 2. Путь нравственного развития человечества.Работа с терминами: «заповеди», «Ветхий Завет», «жизненный опыт человечества».	2
13.	Кому нужна благодар-ность?	Благодарность, как выражение внутреннего благородства. Круглый стол «За что я благодарен людям (родителям, друзьям). Благородство и благодарность. Знакомство с золотым правилом морали: «поступай по отношению к другому так, как бы хотел, чтобы другой, поступил по отношению к тебе». Понятие добра как альтернативы зла. «Добрый» и «добренький»: принципиальные различия. Доброта и ее смысловые эквиваленты. Значение доброго слова и его цена. Добрый поступок - легко ли его совершить? Бескорыстие добрых дел. Размышления: «Мой добрый поступок». Цветок добра.	1
14.	Значение доброты в жизни человека	Понятие добра как альтернативы зла. «Добрый» и «добренький»: принципиальные различия. Доброта и ее смысловые эквиваленты. Значение доброго слова и его цена. Добрый поступок - легко ли его совершить? Бескорыстие добрых дел. Размышления: «Мой добрый поступок». Цветок добра	1
15.	Зачем человеку щедрость?	Щедрость как устойчивое внутреннее качество личности. Его соотношение с добротой. Щедрость и расточительность: принципиальные различия. Щедрость и выгода (добро и зло). Бескорыстие щедрого поступка. Альтруизм и эгоизм.	1
16.	Нравствен-ные качества любимых героев.	Анализ качеств любимых литературных героев. Интегрированный урок	1
17.	Нужны ли воля и долг?	1. Понятие качеств личности: долг и воля. Их взаимосочетания. Что выше долг или воля? Сила долга и волевые регуляторы личности. «Могу» и «Должен» или «Не хочу» и «Не буду». 2. Идеал волевых качеств. Образец долга.	2
18.	Отношения в коллективе	1. Понятие коллектив. Признаки коллектива. 2. Моральные качества личности: коллективизм. Что объединяет и разделяет людей в коллективе. Коллективизм и коммуникативность. 3. Тренинг по взаимодействию в коллективе. 4. Игра «Комплименты». Рассказы о дружбе (по выбору учителя).	4
19.	Взаимоотношение в семье	1. Понятие семьи как ячейки общества. Важность нравственных качеств членов семьи. Проблемы взаимоотношений членов семьи. 2. Соблюдение правил морали, требующих почтительного отношения детей к своим родителям. «Почитай мать и отца, своих». Семья в прошлом и настоящем. 3. Понятие «нравственных устоев семьи». Кризис семьи. Причины кризиса семьи. Одиночество в семье.	3
20.	Повторительно-обобщающие занятие.	Творческая работа.	1

Тематическое планирование

8 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Количество часов
1.	Этикет общения	История вопроса этикета общения. Общение в современном обществе. Значение этикета общения для достижения результата общения. Практикум по этикетным формулам речевого общения(1ч) Практикум: беседы по заранее определенным темам с соблюдением этикетных формул речевого общения: «Конфликты с родителями», «Безобидна ли неряшливость?», «За что уважать стариков?», «Дома можно обойтись и без этикета» -возможна предварительная подготовка. Тестирование «Умеете ли вы слушать собеседника?»	1
2.	Культура спора	Работа с понятиями: «спор», «дискуссия», «диспут». Вежливость, концентрация на предмете спора, аргументированность позиции -основа правильного ведения спора. Обсуждение памятки по ведению спора. Обращение к тексту (отрывок из книги М.Твена «Приключения Тома Сойера») -практикум по анализу ведения спора. Речевые формулы корректного поведения в споре.	1
3.	Культура внешнего вида	Внешний вид как одна из характеристик личности. Чистота, аккуратность, опрятность -основа уважительного отношения к человеку. Мода и этикет. Национальный женский костюм Владимирской губернии. Обращение к тексту (М.Твен «Приключения Тома Сойера»).	1
4.	В мире мудрых мыслей	Работа в группе -обсуждение мудрых мыслей (афоризмов) о ведении спора, терпимости, традициях и т.д.Возможность прояснить позиции.	1
5.	Я и мои поступки(	1. Слово и дело. Понятие поступка как единицы нравственности. 2. Нравственный идеал. Соответствие нравственного идеала определенной эпохе и народу. Соответствие нравственных идеалов общечеловеческим нормам нравственности. Соответствие идеала общечеловеческим представлениям. Беседа о нравственных идеалах: Иисус Христос, Будда, Мать Тереза.	2
6.	Воспитай в себе человека	1. Трудолюбие, настойчивость, систематичность -необходимые качества в деле самовоспитания. 2. Привычка к самоконтролю и самокритичность. 3. Цель и смысл самовоспитания.	3
7.	Целенаправленность самовоспитания	1. Цель и смысл самовоспитания. 2. Психологический тренинг. 3. Практическая работа.	3
8.	Нравствен-ный смысл прощения	1. Понятия греха и раскаяния. 2. Прощение и его нравственный смысл. 3. Народная мудрость и религиозные источники о прощении.	3
9.	Источники нравствен-ных знаний	Моральные ценности, обусловленные мировыми религиями.	3
10	Народная нравственность. Национальные системы морали	1. Уважение к старшим. Семейная мораль. Трудолюбие. Отношение к богатству. Щедрость. Знакомство с понятиями нравственности.. Душевная щедрость -качества нравственной личности. 2. Народная нравственность и общечеловеческие ценности. Национальное и общечеловеческое в национальных системах морали.	2
11.	Честь и достоинство	1. Честь и достоинство - общее и особенное в понятиях. 2. Дискуссия: современны ли честь и достоинство?	2 1
12.	Нравствен-ные качества любимых героев	Обращение к тексту (по желанию учащихся). Беседа: какие чувства и человеческие качества проявляются в разные моменты у любимых героев? (Благодарность, доброта, достоинство, благородство).	3
13.	Сила долга и волевые регуляторы личности	1. Долг, воля, вольность - работа над понятиями. Свобода воли и долговые обязательства человека. 2. «Хочу» и «должен». Многозначность понятия «долг	2
14.	Письмо другу («Расскажи мне обо мне»)	1. Творческая работа «Расскажи мне обо мне». 2. Анализ личности товарища (соседа по парте, друга) в контексте пройденных тем (с соблюдением требований корректности и этичности).	2
15.	Творческая работа	Творческая работа «Сознавать долг и не исполнять его -трусость» (Конфуций). Мой нравственный идеал в следовании долгу. (Работа состоит из двух частей, определение и описание идеала, и выстраивание траектории по достижению этого идеала, кроме того -соотнесенность данной траектории с личностью уч-ся).	1
16.	Повторительно-обобщающее занятие	Тестирование	1

Тематическое планирование

9 класс

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Количество часов
1.	Характер общения и нравствен-ные типы личности	1. Тип нравственной личности (вне исторического и национального контекста). Описание типов с опорой на литературные примеры. 2. Конформистский тип личности (В. Железников «Чучело»).	2
2.	Практикум по этикетным формулам речевого общения	1. Практикум: беседы по заранее определенным темам с соблюдением этикетных формул речевого общения: «Конфликты с родителями», «Безобидна ли неряшливость?», «За что уважать стариков?», «Дома можно обойтись и без этикета» - возможна предварительная подготовка. 2. Тестирование «Умеете ли вы слушать собеседника?»	2
3.	Речь человека как отражение его внутреннего мира	1. Обсуждение проблем: речь человека как отражение его морального облика, культура речи школьников, сленг в современной речи и рекламе как отражение «современной морали». 2. Влияние используемого лексикона на сознание говорящего	2
4.	Роскошь человеческого общения	1. Здравствуй, человек! Мы живем, чтобы оставить след. 2. Жить с достоинством, что это значит?	2
5.	«Познай себя»	Забота. Благодарность. Великодушие. Бесчувственность. Злословие. Совесть.	2
6.	Сущность и значение этикета в современном обществе	Значение этикета в жизни человека. Этикетные ситуации. Адекватность поведения человека конкретной социальной ситуации (кругу общения).	1
7.	Терпение, терпимость и толерант-ность	1. Работа с понятиями «терпение», «терпимость», «толерантность». Обращение к тексту: отрывок из повести Л.Н.Толстого «Детство». Толерантность как способность видеть лучшее в человеке. Проблема заслоненной красоты. 2. Практикум: учимся видеть в Другом хорошее.	2
8.	В мире мудрых мыслей	Обсуждение афоризмов и цитат.	1
9.	Чему учат мифы?	Сказания и сказки народов мира -выраженность этического аспекта. Чему нас учат герои? Понятие памяти предков, переданной в форме народного предания.	1
10	Чему учит народная мудрость?	Примеры народной мудрости -пословицы и поговорки. Общее и отличное в пословицах разных народов. Выраженность этических представлений в образцах народной мудрости. Временное и вечное в ценностных представлениях народа.	1
11.	Дружба и любовь. Человек. Личность	Смысл жизни человека. Счастье жить. Дружба и любовь. Умеем ли мы дружить?	1
12.	Какие лица у добра и зла?	Добро как способ продолжения жизни. Добрые герои сказок. Добро -способы выражения в искусстве и воплощение в жизни. Лики добра. Признаки добра. Зло как физическое несовершенство, психическое страдание, нравственный проступок, социальное насилие. Зло - способы выражения в искусстве и воплощение в жизни. Знакомство с мифологическими образами добра и зла у разных народов. Добро и зло в мировом изобразительном искусстве. «Перевѐрнутость» образов добра и зла в современном изобразительном искусстве.	1
13.	Самооценка и уровень притязаний	Самооценка и уровень притязаний. Работа в группах: моральные принципы и уровень притязаний.	1
14.	Профессиональные ценности	Ценности профессионала. Достижения и общечеловеческие ценности. Ситуации профессионального выбора..	1
15.	«Я – профессио-нал»	1. Интересы и склонности в выборе профессии. 2. Профессиональные качества личности. 3. Правила выбора профессии	2 1 1
16.	Здоровье и карьера	1. Путь к здоровью. 2. Самооценка. В здоровом теле –здоровый дух	2
17.	Свобода и ответствен-ность	1. Преступление и наказание. Законы и правила. Ответственность и безответственность. 2. Умей познать другого. Ценностные ориентации.	2
18.	«Внешний вид - наша визитная карточка»	1. Аккуратность во всѐм. Правила этикета в молодѐжной моде. 2. Твой стиль одежды.	2
19.	Трудоустрой-ство	Составление резюме.	3
20.	Обобщающее занятие	Самопрезентация.	1

7. Планируемые результаты освоения программы 5-9 класс.

В результате прохождения программы «Этика» обучающийся должен знать/понимать:

· социальные свойства человека, основу его взаимодействия с другими людьми;

· содержание и значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми;

· источники нравственных знаний;

· нормы морали и их развитие на протяжении истории человечества

уметь:

· описывать человека как морально-нравственное существо;

· сравнивать различные модели ценностных ориентиров, выявлять их общие черты и различия;

· оценивать поведение людей сточки зрения моральных норм;

· решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в процессе общения человека;

· самостоятельно обуславливать собственный нравственный выбор, нормы морали, служащие ориентиром для действия;

· осуществлять самоконтроль, использовать приемы саморегуляции эмоциональной сферы.

8. Учебно методическое и материально – техническое обеспечение программы внеурочной деятельности.

Программно - нормативное обеспечение:

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего утверждённый приказом Минобразования РФ № 373 от 06.10.2009 г.

Методические пособия:

1. -Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть 1 – 2. - М.: Школа-Пресс,

2. -Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс. -Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”.

3. -Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

4. -Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

5. -Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

6. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией И.М.Бгажноковой. М.: Просвещение, 2010 г.;

7. Этика. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор: Н.Б. Матвеева -М.: Просвещение, 2010 год.

8. Аджиева Е.М., Бойкова Л.А., Гребенкина Л.К. и др. 50 сценариев классных часов. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

9. Блинов И. Я. Выразительное чтение и культура устной речи. - М., 1950

10. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;

11. В детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.

12. Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;

13. Ефросинина Л.А. Словарь – справочник по литературному чтению. Книгочей. 1-4 классы. – М. Издательский центр «Вентана - Граф», 2010.

14. Зельцерман Б., Рогалева Н. Учись! Твори! Развивайся! – Рига 1997.

15. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. - М., 1984.

16. Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;

17. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;

18. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. - М.: Школьная Пресса, 2000.

19. Краткий словарь по социологии. - М., 1989.

20. Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Малый толковый словарь. - М.,1993.

21. Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;

22. Марьенко И.С. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников. - М.,1982.

23. Минский Е.М. От игры к знаниям. - М.Д987.

24. Михайлова С.Ю. Дружим с русским языком. – Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.

25. Орлова Л.В. Азбука моды. - М., 1998.

26. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С., Театрализованные игры в

27. Программа «Этика: азбука добра» авторы И.С. Хомякова, В.И. Петрова., М., 2011;

28. Психология. Словарь. - М., 1990.

29. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1993.

30. Семейное воспитание. Словарь. - М., 1990.

31. Семья принимает гостей /Л.В.Алберте и др. - М.: Культура и традиции,1995.

32. Шилова М.И. Методика изучения нравственной воспитанности.

33. Смирнов А.М. Психология. - М._; Учпедгиз, 1962.

34. Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;

35. Учебные стандарты школ России. - Книга 1 / Под ред. В.С.Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. - М.: Прометей, 1998.

36. Хомякова И.С., Петрова В.И. «Этика: азбука добра».

37. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

38. Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г

39. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

Интернет-ресурсы:

1. http://window.edu.ru/ -Единое окно доступа к образовательным ресурсам

2. http:// konstantinova.21416s15.edusite.ru›p33aa1.htm Интернет-ресурсы для учителей начальных классов

3. http://suhin.narod.ru - Сайт «Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат».

4. http://www.prodlenka.org/novosti-obrazovaniia/blog.html - Дистанционный Образовательный Портал «Продлёнка»

5. www.school2100.ru - Федеральный сайт учредителей программы «Школа 2100».

6. www.openworld.ru/school - Официальный сайт журнала «Начальная школа».

7. www.1 september.ru - Педагогический сайт методических разработок «Фестиваль педагогических идей». «Начальная школа» — методическая газета для учителя начальной школы.

8. www.4stupeni.ru - Конспекты уроков для начальной школы.

9. www.100zatey.ru - Детские праздники, выпускные в начальной школе.

10. http://future4you.ru/ - Всероссийские очные и заочные дистанционные конкурсы и олимпиады

Технические средства обучения:

-компьютер

-проектор

-интерактивная доска

-принтер

-сканер

-ксерокс

9. Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности « Этика» по общекультурному направлению

В результате прохождения программы внеурочной деятельности «Этика» по общекультурному направлению предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

· сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

· Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

· Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо:

· сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

· начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

· уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

· знание традиций своей семьи, образовательного учреждения и родного города, бережное отношение к ним.

Формы учета оценки планируемых результатов

1. Опрос, наблюдение

2. Диагностика

3. Анкетирование учащихся

ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат № 5»

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Трудовое воспитание»»

Направление «Трудовое. Общественно-полезная деятельность».

для обучающихся 1-9 классов

2018-2019уч. г

1. Пояснительная записка.

Общественно - полезная деятельность – один из основных компонентов системы трудового воспитания школьников. Общественно полезный труд предполагает разнообразную трудовую и общественную деятельность школьников, направленную непосредственно на удовлетворение каких-либо общественных потребностей и нужд.

Цель: содействовать всестороннему развитию личности.

Его основными задачами: являются

Ø формирование осознанной потребности в труде, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию, родной природе, трудовой активности и дисциплины, творческого отношения к труду;

Ø воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

Ø ценностное и творческое отношение к учебному труду;

Ø трудолюбие;

Ø элементарные представления о различных профессиях;

Ø первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

Ø первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

Ø мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

В процессе общественно-полезного труда обучающиеся учатся использовать на практике и совершенствуют полученные на уроках трудового обучения элементарные знания и умения в области техники, технологии обработки материалов, экономики, закрепляют трудовые умения, развивают интересы и способности к определенным видам деятельности, творческую инициативу.

В процессе общественно-полезного труда следует не только обучать детей элементарными трудовыми навыками, необходимо обращать пристальное внимание на формирование у них первоначальных навыков: культуры труда, рациональной организации индивидуальной и коллективной работы, предварительного её планирования, умения организовать свое рабочее место, самоконтроля своей работы, бережного отношения к материалам, инструментам и оборудованию. Особое внимание следует обращать на развитие творческих способностей детей, их трудовой активности, самостоятельности. Содержание общественно полезного труда школьников определяется с учетом их возраста, здоровья, потребностей классного, школьного коллектива.

Вся общественно полезная работа продумывается, планируется нами до мелочей с учетом сил и возможностей каждого ученика.

Важно также учитывать обстановку и условия работы.

Ø формирование умения жить и трудиться в коллективе;

Ø развитие познавательного интереса и любви к труду;

Ø обучение умению планировать свою работу;

Ø вооружение учащихся трудовыми знаниями, умениями и навыками;

Ø воспитание необходимой культуры труда; выработка умения четко представлять конечный результат труда; условия, необходимые для его осуществления;

Ø воспитание уважения к людям труда; -воспитание бережного отношения к продуктам труда, материальным ценностям и к окружающей среде;

Ø формирование социально значимых мотивов трудовой деятельности;

Ø выработка навыков рациональной организации труда и экономного использования времени;

Ø воспитание высоких моральных качеств: чувства долга и ответственности, патриотизма, взаимопомощи, коллективизма, дисциплинированности;

Ø формирование активной жизненной позиции.

2.Общая характеристика программы

Программа «Трудовое воспитание» разработана и предназначена для обучающихся 1-9 классов с умеренной и выраженной умственной отсталостью.

Цель: формирование трудовых знаний, умений и навыков, необходимых в самостоятельной жизни.

Система трудового воспитания, осуществляемая в интернате, решает следующие задачи:

Ø Воспитывать уважение к своему труду и труду других людей.

Ø Формировать трудовые умения и навыки по самообслуживанию.

Ø Развивать трудовое умение, умение планировать и организовывать свою работу.

Ø Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду, чувство долга и ответственности, честности,

Ø Воспитывать умение сотрудничать в коллективной трудовой деятельности, оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку.

В основу предлагаемой программы по трудовому воспитанию были положены следующие разделы:

1. Самообслуживание.(1-4 класс)

ü Гигиена тела.

ü Питание.

ü Одежда. Обувь.

ü Хозяйственно-бытовой труд.

2. Хозяйственно - бытовой труд (5-9 классы)

ü Сохранение и поддержка здоровья.

ü Уход за одеждой и обувью.

ü Уборка помещений.

ü Работа на пришкольном участке.

ü Уход за мебелью.

ü Уход за комнатными растениями.

3. Ручной труд (1-9 классы)

ü Изготовление игрушек и поделок.

ü Техническое моделирование.

ü Шитье и вышивание.

ü Работа с природным материалом, пластилином, глиной, картоном, мягкой проволокой и деревом.

ü Рисование.

3. Место программы в учебном плане

Программа ««Трудовое воспитание» по направлению «Общественно-полезная деятельность» разработана для занятий внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1-9 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Программа внеурочной деятельности по направлению «Общественно-полезная деятельность» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и рассчитана на проведение 1 часа в неделю.( 34 часа в год)

4. Личностными, предметными и метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по направлению «Общественно-полезная деятельность» являются сформированность следующих умений:

1-4 классы

Учащиеся должны овладеть следующими базовыми понятиями:

ü Части суток (утро, день, вечер, ночь). Режим дня, режимные моменты. Правила поведения.

ü Внешний вид. Опрятность, аккуратность.

ü Части тела и лица: голова, глаза, волосы, нос, рот, зубы, уши, шея, грудь, живот, спина, плечи, руки, ноги, пальцы, ногти, колени, лоб, подбородок, затылок, щеки, губы.

ü Порядок, чистота, уборка.

ü Посуда: тарелка, ложка, вилка, нож, стакан, чашка, кастрюля, сковорода, чайник.

ü Одежда, уход за одеждой, чистка щеткой, стирка.

ü Обувь, уход за обувью, крем для обуви, щетка для обуви.

ü Зеркало, мыло, зубная паста и щетка, стиральный порошок.

Учащиеся должны овладеть следующими универсальными действиями:

ü Называть части суток, порядок их следования. Перечислять режимные моменты.

ü Показывать и называть правую и левую руку, правую и левую ногу, части тела: голова, глаза, волосы, нос, рот, зубы, уши, шея, грудь, живот, спина, плечи, руки, ноги, пальцы, ногти, колени, лоб, подбородок, затылок, щеки, губы.

ü Пользоваться туалетом, входит из туалета чистыми и одетыми.

ü Мыть руки после туалета и перед едой.

ü Пользоваться носовым платком.

ü Уметь причесываться и следить за аккуратностью волос.

ü Приводить себя в порядок с помощью зеркала и без него.

ü Следить за своим внешним видом: заправлять рубашку в штаны застегивать рубашку и штаны на вес пуговицы, натягивать колготки, расправлять складки.

ü Знать, в каком порядке надевать предметы одежды.

ü Отличать лицевую сторону от изнанки.

ü Застегивать и расстегивать пуговицы.

ü Различать обувь для правой и левой ноги.

ü Шнуровать ботинки и развязывать завязанные шнурки.

ü Содержать в чистоте и определенном порядке свои вещи, рабочее место (парту), школьные принадлежности.

ü Правильно вести себя за столом.

ü Называть назначение предметов посуды и использовать их соответственно.

ü Обращаться к взрослым за помощью, благодарить за оказанную помощь.

Личностные универсальные учебные действия:

ü Положительно относиться к занятиям самообслуживания.

ü Понимать необходимость занятий самообслуживания.

ü Принятие образца «Хорошего ученика».

ü Мотивировать свои действия.

ü Самостоятельно оценивать собственную деятельность.

ü Осознавать смысл, оценивать и анализировать свои поступки с точки зрения усвоенных моральных и этических норм.

ü Осознавать смысл, оценивать и анализировать поступки других людей с точки зрения усвоенных моральных и этических норм.

ü Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства. окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

ü Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

ü Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

ü Сравнивать различные точки зрения.

ü Считаться с мнением другого человека.

ü Придерживаться основных правил и норм природоохранного и здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные универсальные учебные действии:

ü Принимать и сохранять учебную задачу.

ü Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

ü Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

ü Планировать свои действия для выполнения конкретного задания.

ü Учитывать установленные правила поведения на уроках математики.

ü Проводить пошаговый контроль результатов своей деятельности.

ü Быть способным к волевому усилию при преодолении учебных трудностей.

ü Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, др. людей.

ü Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты чужой деятельности.

ü Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

ü Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

ü Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

ü Следить за звуковым и интонационным оформлением речи.

ü Строить грамматически правильные синтаксические конструкции.

ü Различать оттенки лексических значений слов.

ü Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

ü Использовать схемы, рисунки для решения поставленных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

ü Осуществлять учебное сотрудничество с педагогом.

ü Осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками.

ü Учитывать мнение сверстников и стремиться наладить с ними общение.

ü Учитывать мнение взрослых и стремиться наладить с ними общение.

ü При помощи педагога формулировать свою точку зрения.

ü Самостоятельно формулировать свою точку зрения.

ü Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

ü Строить короткое монологическое высказывание в соответствии с заданной темой.

ü Удерживать логику повествования на заданную тему.

ü Осуществлять взаимоконтроль.

ü Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

5-9 классы

Личностные:

ü принимает и выполняет правила школьной жизни;

ü соблюдает основные моральные нормы и ориентируется на их выполнение с помощью учителя и по образцу;

ü проявляет познавательный интерес к трудовому процессу;

ü ориентируется в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

ü знает о факторах, наносящих вред здоровью.

Регулятивные:

ü принимает учебную задачу под руководством учителя;

ü учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

ü принимает элементарный план действий при работе в группе;

ü определяет последовательность работы выполнения практического действия под руководством учителя;

ü составляет элементарный план действий при работе в группе;

ü переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;

ü вносит коррективы в конкретное действие после его завершения на основе оценки учителя, одноклассников с опорой на образец;

ü оценивает свою работу по совместно выбранным критериям в соответствии с образцом; организовывает рабочее место;

ü эмоционально рефлексирует свои действия;

ü готовит необходимые инструменты для занятия ; удерживает организованное поведение во время занятия.

Познавательные:

ü отличает новое от уже известного под руководством учителя;

ü устанавливает очевидные причинно – следственные связи под руководством учителя;

ü владеет элементарными навыками чтения информации;

ü сравнивает и группирует предметы и их образы, классифицирует по заданным признакам, выделяет признаки, обобщает под руководством учителя;

ü выполняет работу практического действия под руководством учителя;

ü использует знаково-символические средства, в том числе владеет действием моделирования;

ü умеет выделять существенные признаки;

ü способен к логическим действиям и операциям, включая приёмы решения простейших задач;

ü устанавливает последовательность основных событий в тексте;

ü действует по аналогии;

ü проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

ü вступает в диалог; умеет слушать и понимать речь других;

ü соблюдает нормы речевого этикета;

ü оказывает взаимопомощь в сотрудничестве (в парах) под руководством учителя, принимает правила работы в паре;

ü готов договариваться и приходить к общему мнению (под руководством учителя);

ü умеет задавать простые вопросы по содержанию и отвечать на них;

ü понимает, что у других людей есть своя точка зрения;

ü умеет выражать свои мысли полно в устной форме (в пределах 2- 4 предложений).

5.Содержание программы.

Программа состоит из трёх разделов

Ø Самообслуживание (1-4 класс).

Раздел «Самообслуживание и гигиена» для детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью является средством формирования умений и навыков по самостоятельному обслуживанию своих потребностей. В процессе занятий по данному разделу у них вырабатываются практические навыки и умения, необходимые для их повседневной жизни.

Учащиеся первых лет обучения приобретают первичные навыки по самообслуживанию, личной гигиене. На занятиях детально отрабатываются все трудовые операции по санитарно- гигиеническим требованиям и самообслуживанию.

Основная воспитательная задача по данному разделу работы - привить детям навыки самостоятельности, изживать тенденцию к иждивенчеству в посильных для детей задачах по самообслуживанию.

Занятия по самообслуживанию являются средством активного познания окружающей действительности. Практическая деятельность, будучи весьма конкретной и простой по содержанию, является наиболее понятной и доступной ученикам с умеренной и выраженной умственной отсталостью. Разнообразие видов деятельности становится источником приобретения новых знаний и представлений.

Ø Хозяйственно - бытовой труд (5-9 классы)

В задачу занятий по хозяйственно – бытовому труду и самообслуживанию входит закрепление учащимися необходимых знаний и формирование практических умений и навыков по бытовому труду.

Задачей раздела является формирование знаний, умений и навыков самообслуживания, хозяйственного труда (уход за одеждой, обувью, помещением, предметами обихода, организация питания). Кроме того, в ходе умелой организации обучения бытовому труду одновременно решаются задачи развития психомоторики, формирования положительного эмоционального отношения к окружающему, становления навыков коммуникации, воспитания волевых качеств, желания трудиться, веры в свои силы и возможности. Только при таком комплексном целевом подходе можно осуществить действенную практическую подготовку детей к жизни.

Ø Ручной труд (1-9 классы)

Раздел «Ручной труд» развивает конструкторские умения и навыки, играет большую роль в умственном и эстетическом воспитании ребенка, развитии его творческих, технических способностей.

Ручной труд направлен на обучение детей работе с различными материалами ( бумагой, пластилином, бросовым материалом, природным материалом, рисование).

На трудовых занятиях предусмотрено развитие внимания, подражания, сенсорных процессов, формирование целенаправленных предметных действий по показу, развитие элементарных конструктивных действий. Эта работа осуществляется в дидактических играх и упражнениях, элементарном конструировании, на занятиях с мозаикой, с использованием бумаги, с предметами, различных по цвету, форме, величине, отношениям в пространстве.

Формы подведения итогов реализации данной программы являются: выставки, открытые мероприятия, участие в смотрах, конкурсах школьного уровня.

6. Тематическое планирование

Тематическое планирование 1-2 классы

№	Тема занятия	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
1.	Школьные принадлежности. Содержание в порядке школьных принадлежностей.	1	Учебные принадлежности, учебная парта
2.	Части тела человека. Правая, левая рука, правая, левая нога.	1	Картинки, кукла Презентация. Упражнения по показу, называнию, связанные с гигиеной тела. практическая работа: называние показывание левой, правой руки, ноги. Называние, различие, показ. Пр. работа по показу.
3.	Уход за руками. Уход за ногами.	1	Беседа, игры с пальчиками. Правила ухода по показу.
4.	Сезонная одежда.	1	Д/и «Надеваю и снимаю».
5.	Различие одежды.	1	Игры с пальчиками Покажи и назови одежду
6.	Предметы по уходу за волосами, их назначение.	1	Предметные картинки, Ролевая игра «Парикмахер»
7.	Обувание и снимание обуви на а) липучках, б) пряжках, в)молниях	1	Предметные картинки, демонстрационные материалы
8.	Правила поведения в туалетной комнате	1	Предметные картинки, предметы одежды
9.	Я – дежурный по классу, помогаю учителю.	1	Предметные картинки, предметы одежды
10.	Работа с пуговицами.	1	Практические работа: модели пуговиц, кнопок. Умение застегивать, расстегивать пуговицы.
11.	Вытирание ног после прогулки.	1	Предметные картинки
12.	Порядок надевания одежды. Лицевая и изнаночная сторона одежды.	1	Работа с дидактическим материалом Дидактическое упражнение «Одеваем кукол на прогулку»
13.	Обувь. Уход за обувью.	1	Работа с дидактическим материалом. Левая и правая нога. Умение шнуровать и застегивать обувь. Пр.р
14.	Одежда. Уход за одеждой.	1	Практическая работа по очистке одежды, (встряхнуть, очистить)
15.	Прием пищи. Правила поведения за столом во время приема пищи.	1	Практическая работа, выполнения заданий по словесной инструкции
16.	Дежурство в столовой.	1	Работа с дидактическим материалом. Сервировка стола, уборка после еды. Пр.р
17.	Предметы питания.	1	Работа с дидактическим материалом Сервировка стола на завтрак. Пр.р
18.	Обувь. Уход за сезонной обувью.	1	Практическая работа по уходу за весенней обувью (сушка, чистка) «В магазине обуви» Составление р-за с выполнением действий«Я собираюсь на прогулку» «Собираемся на прогулку» Пр.р.
19.	Различие белья и одежды. «Поможем Маше»	1	Презентация Демонстрационный материал
20.	Сюжетно-ролевая игра «Я иду на улицу»	1	Понимание инструкций о выполнении практического упражнения и отчета о выполнении.
21.	Уборка посуды.	1	Игры «»Хитрая ложечка», «Что я видел» «Поручение» «Чистые тарелочки» Пр. р.
22.	Охрана здоровья. «Туалетные принадлежности»	1	Игры «Мыльные пузыри», «Что ты сделал?», обсуждение ситуаций, составление предложений по сюжетным картинкам.
23.	Охрана здоровья. «Мойдодыр рассказывает».	1	Повторение названий туалетных принадлежностей . Игра «Волшебный мешочек Просмотр мультфильма «Мойдодыр»
24.	Работа с бумагой	2	Практическая работа
25.	Работа с пластилином	2	Практическая работа
26.	Работа с природным материалом	2	Практическая работа
27.	Работа с бросовым материалом	2	Практическая работа
28.	Рисование	2	Практическая работа
29.	Повторение пройденного за год.	1	Дидактические материалы
	всего	34

Планируемые результаты

1.Гигиена тела.

Закрепить приобретенные в дошкольном возрасте умения различать и называть:

а) части тела (голова, глаза, волосы, нос, рот, зубы, уши, шея, грудь, живот, спина, плечи, руки, ноги, пальцы, ногти, колени); Учить детей показывать и называть правую и левую руки, правую и левую ноги, части тела: лоб, подбородок, затылок, брови, щеки, губы.

б) предметы санитарии и гигиены: мыло, мыльница, мочалка, расческа, зубная щетка, зубная паста, ножницы, таз, ванна, полотенце;

в) действия, связанные с гигиеной тела: мыть, вытирать, чистить, полоскать, причесываться.

Объяснить воспитанникам в доступной их пониманию форме, что быть чистым - красиво, приятно и полезно для здоровья, а грязь способствует заболеваниям.

Совершать под присмотром и с помощью утренний и вечерний туалет, мыть мылом руки, лицо, насухо вытираться. Знать, где следует хранить предметы туалета: мыло, мыльницу, зубную щетку, пасту, расческу, полотенце.

2. Одевание и раздевание.

Закрепить приобретенное в дошкольном возрасте умение различать и называть предметы одежды и обуви: чулки, носки, рубашки, трусы, носовой платок, штаны, платье, пальто, шапка, варежки, шарф, ботинки, галоши, валенки и т.д.

Закреплять навыки одевания и обувания под присмотром. Знать, как складывать и куда класть или вешать свою одежду.

Уметь следить за своим внешним видом: заправлять рубашку в штаны, застегивать рубашку и штаны на все пуговицы, натягивать колготки, расправлять складки воротничка. Знать, в каком порядке надевать разные части одежды.

Учить различать лицевую сторону от изнанки, застегивать и расстегивать пуговицы, различать обувь для правой и левой ног. Уметь шнуровать ботинки и развязывать завязанные шнурки.

3. Прием пищи.

Уметь различать и называть предметы, нужные для приема пищи (ложка, тарелка, салфетка, стакан, кружка, солонка, блюдечко, клеенка и т.д.).

Закрепить навыки: мыть руки перед едой, правильно держать ложку, правильно ею пользоваться, не разливая еду.

Уметь пережевывать пищу, уметь есть опрятно, не роняя еду на стол и на пол. Знать, что нельзя есть зеленые, а также немытые ягоды, овощи и фрукты.

Уметь различать и называть основные предметы питания (суп, каша, мясо, котлеты, картофель, рыба, яйцо, масло, сахар, соль, варенье, конфеты, пряник, белый хлеб, черный хлеб, кисель, компот, чай, кофе, какао, пирожок и т.д.).

4. Навыки культурного поведения.

Садиться за стол и выходить из-за стола по разрешению. Выйдя из-за стола, задвигать за собою стул. Уметь вовремя попросится в туалет и вымыть руки после туалета. Уметь ходить попарно и знать свое место на прогулке. Участвовать в зарядке. Не сорить, а бросать ненужные бумажки в корзину или ящик для мусора.

5. Гигиена одежды, обуви, постели.

Уметь заправлять постель под присмотром. Вытирать ноги, входя в помещение со двора, стряхивать снег с одежды.

Тематическое планирование 3-4 классы

№	Раздел, тема	Основные предметные знания (базовые понятия)	Количество часов	Деятельность учащихся на занятии
1	Вводный урок.	Хозяйственно -бытовой труд	1	Участие в беседе.

2	Гигиена тела. Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека	Названия предметов и средств личной гигиены	1	Участие в беседе по теме занятия Отгадывание загадок, решение кроссворда.
3	Предметы и средства личной гигиены.	Мыло, щетка, паста, губка	1	Отгадывание загадок. Работа на карточках " Предметы и средства личной гигиены "
4	Правила и последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета.	Гигиена, утренний и вечерний туалет	1	Практическое выполнение утреннего туалета: чистка зубов, мытье рук, шеи, ушей, обтирание до пояса влажным полотенцем.
5	Красивые зубы – здоровью любы. Уход за полостью рта	Правила, зубная щетка, паста, стоматолог	1	Чистка зубов зубной щеткой. Размещение на хранение щетки.
6	Уход за руками. Уход за ногами. Уход за ушами.	Крем, ножницы ватная палочка	1	Мытье рук, ног, подстригание ногтей на руках, ногах нанесение детского крема Мытье ушей, чистка ватными палочками.
7	Здоровье и красота волос. Уход за волосами.	Шампунь, расчёска	1	Выбор средств для ухода за волосами. Правила мытья головы.
8	Обобщающие занятие «Личная гигиена».		1	Повторение правил личной гигиены, решение кроссворда, отгадывание загадок.

9	Уход за одеждой и обувью. Виды одежды и ее назначение. Значение для сохранения здоровья человека.	Одежда, уличная, домашняя, школьная, по сезонам, по полу	1	Узнавание, называние одежды. Обсуждение значения одежды для человека, ее значимость для сохранения здоровья.
13	Размещение одежды в шкафу на вешалках и на полках. Чистка одежды щеткой, влажной тканью.	Шкаф, плечики, вешалки, полки Чистка, щетка, ткань	1	Практические упражнения в складывании одежды, рациональном размещении . Практические упражнения в чистке одежды
10	Подготовка вещей к стирке руками. Выбор моющих средств. Стирка мелких вещей (носовой платок, носки, трусики).	Моющие средства, порошок, мыло. Таз, стирка, полоскание, просушивание	1	Сортировка одежды, выбор моющих средств, оборудования для ручной стирки. Практические упражнения в стирке мелкой одежды.
11	Утюжка одежды (прямая юбка, брюки).	Утюг, марля, гладильная доска	1	Знакомство с правилами использования утюга. Практические упражнения в раскладывании одежды, утюжке.
12	Виды обуви и ее назначение. Значение для сохранения здоровья человека.	Обувь, стелька, голенище	1	Различение, узнавание, называние обуви. Обсуждение значения для сохранения здоровья.
13	Средства ухода за обувью.	Щетка, губка, крем, аэрозоль	1	Выбор и рассматривание применения средств по уходу за обувью.
14	Проверочная работа за 2 четверть.		1	Практическая работа по уходу за обувью в зависимости от её вида.

15	Уход за жилищем. Виды жилых помещений. Варианты квартир и подсобных помещений.	Помещения, жилье	1	Рассматривание на иллюстрации видов помещений. Обсуждение их назначения.
16	Правила проведения уборки в классе, спальне	Уборка	1	Обсуждение правил выполнения уборки: уборка крупного мусора, протирание пыли, мытье доски, мытье пола, вынос мусора.
17	Наведение порядка в тумбочках, личных шкафах	Тумбочка, ящик	1	Протирание пыли в ящиках тумбочки, маркировка ящиков, складывание вещей на места.
18	Проверочная работа за 3 четверть.		1	Практическая работа по влажной уборке помещения.

19	Приготовление пищи. Разнообразие продуктов питания, их происхождение.	Продукты питания, витамины	1	Экскурсия в магазин. Рассматривание отделов в магазине и размещение продуктов.
20	Мясные продукты. Рыбные продукты. Молочные продукты.	Котлеты, зразы, фарш Уха, жареная, соленая Молоко, сыр, масло	1	Экскурсия в магазин. Рассматривание и определение названий продуктов.
21	Хлебобулочные изделия. Кондитерские изделия.	Хлеб, булка, батон Конфеты, печенье	1	Экскурсия в магазин. Рассматривание и определение названий продуктов.
22	Овощи и фрукты.	Названия овощей и фруктов.	1	Экскурсия в магазин. Рассматривание и определение названий продуктов.
23	Кухонная посуда, приборы, приспособления, назначение.Чайная посуда.	Посуда	1	Рассматривание , называние, узнавание.
24	Поведение за столом.	правила	1	Обсуждение правил поведения за столом, проблемных ситуаций.
25	Итоговая проверочная работа "Сервировка стола".		1
26	Работа с бумагой		2	Практическая работа
27	Работа с пластилином		2	Практическая работа
28	Работа с природным материалом		2	Практическая работа
29	Работа с бросовым материалом		2	Практическая работа
30	Рисование		1	Практическая работа
		всего	34

Планируемые результаты.

1. Гигиена тела.

Закрепление умения показывать и называть части тела. Уметь показывать и называть пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).

Прививать детям основные гигиенические правила в отношении зубов и полости рта. Навыки и правила утренней зарядки. Уметь следить за чистотой рук: мыть их без напоминания после пользования уборной и всякого загрязнения. Уметь чистить зубы, полоскать рот.

Уметь самостоятельно, без помощи, выполнить в нужной последовательности все этапы утреннего и вечернего туалета (чистка зубов, умывание, причесывание, принятие душа).

2. Одевание и раздевание.

Аккуратно без напоминания воспитателя складывать и убирать снятые с себя предметы одежды.

3. Прием пищи.

Без напоминания воспитателя мыть руки пред едой, пользоваться салфеткой, говорить «спасибо!».

4. Уход за одеждой и обувью.

Уметь следить за чистотой своей одежды и обуви, чистить загрязнившиеся вещи сапожной или платяной щеткой. Уметь определять, все ли пуговицы на месте. Уметь выстирать мелкие вещи: платки, воротники, носки, колготки, трусы.

5. Навыки поведения и самообслуживания.

Уметь накрывать на стол, прибирать посуду после еды, вытереть стол, накрывать стол скатертью. Уметь заправить постель, встряхнуть простыню, разостлать одеяло, покрывало, взбить подушку.

Без напоминания прибирать за собой после еды, занятий

Тематическое планирование 5-6 класса.

№ п/п	Наименование раздела и тем	Количество часов
1.	Уход за одеждой и обувью	8
	Знакомство с названием одежды и обуви.	1
	Моющие средства. Правила пользования моющими средствами и их хранение.	1
	Знакомство с работой стиральной машины.	1
	Использование стирального порошка. Посуда применяемая для стирки белья. Приёмы стирки и сушки мелких вещей.	1
	Повторить виды одежды и обуви по сезонам.	1
	Уметь привести в порядок свою обувь и одежду.	1
	Ознакомление учащихся с видами обуви. Чистка зимней обуви.	1
	Ремонт белья по распоровшему шву.	1
2.	Уход за жилищем.	4
	Виды жилых помещений. Правила поведения в квартире.	1
	Ежедневная, периодическая и генеральная уборка.	1
	Правила ухода за мебелью. Уход за помещением. Сухая и влажная уборка помещения.	1
	Отопление жилых помещений.	1
3.	Приготовление пищи	8
	Повторение и закрепление санитарных и гигиенических требований, при приготовлении пищи	1
	Значение правильного питания для поддержания и укрепления здоровья.	1
	Хранение пищи и продуктов питания Холодильник. Испаритель. Где и как хранятся продукты.	1
	Сервировка стола к чаю. Правила накрывания стола к чаю, размещение каждого предмете на столе.	1
	Уборка, мытьё чайной посуды горячей водой. Просушивание чайной посуды, складывание и хранение	1
	Виды мясных и рыбных продуктов. Виды круп	1
	Мытьё столовой посуды в горячей воде и споласкивание её в чистой воде. приёмы сушки посуды.	1
	Правила накрывания стола к обеду. Размещение каждого предмета на столе. Назначение и правила пользования каждым предметом во время приёма пищи.	1
4.	Уход за комнатными растениями.	2
	Что такое уход за комнатными растениями.	1
	Режим ухода за комнатными растениями.	1
5.	Работа на пришкольном участке.	3
	Инвентарь для уборки территории.	1
	Уличный смёт.	1
	Уборка листьев и мусора.	1
6.	Ручной труд	8
	Работа с бумагой	2
	Работа с природным материалом	2
	Работа с бросовым материалом	2
	Рисование	3
	Всего	34

Планируемые результаты освоения программы:

- социально-бытовая адаптация обучающихся;

-формирование базовых навыков по труду;

-возможность овладения самообслуживанием, умениями организовать окружающий быт;

-обретение возможной самостоятельности;

-способность быть полезным в школе и дома.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

1 уровень:

Учащиеся могут уметь:

· Названия и назначение хозяйственного инвентаря для работы на участке;

· Название и назначение рабочей одежды (спецодежда);

· Дифференцировать и выбирать инвентарь в зависимости от работы по сезонам (в разное время года осенью, весной, зимой и летом);

· Различать рабочую одежду в зависимости от сезона;

· Порядок хранения инвентаря;

· Правила безопасного использования инвентаря;

· Виды жилых помещений;

· Значение чистой одежды для здоровья человека;

· Способы чистки одежды одёжной щёткой (влажная, сухая);

· Варианты размещения одежды: на плечиках в шкафу, на полке в шкафу, на спинке стула;

· Назначение инвентаря и приспособлений, которые используются для ручной стирки;

· Назначение хозяйственного мыла и стиральных порошков;

· Последовательность выполнения ручной стирки;

· Значение сменной обуви в школе и дома;

· О размещении обуви в отведённом для её хранения месте;

· Особенности сушки мокрой обуви;

· Виды посуды по назначению: чайная;

· Названия и назначения предметов чайной посуды;

· Последовательность мытья посуды;

· Правила техники безопасности при мытье посуды;

· Правила техники безопасности при эксплуатации электрочайника и использовании кипятка;

· Правила сервировки стола к чаю;

· Правила заваривания чая;

· Строение растения: корень, стебель, листья;

· Условия, необходимые для жизни и роста растений (свет, вода, температура воздуха);

· Посуду для комнатных растений и инвентарь для ухода за ними: горшок, поддон, лейка, опрыскиватель;

· Правила полива и опрыскивания комнатных растений, удаление пыли с листьев растений;

· Правила рациональной последовательности уборки помещений;

· Названия и назначения предметов инвентаря для уборки помещений;

· Правила хранения инвентаря и приспособлений;

· Технологически правильно держать инструменты во время работы и следить за своей осанкой;

· Подметать дорожки, сметать мусор в кучу и заметать в савок;

· Чистить одежду сухой и влажной одёжной щёткой;

· Размещать свою одежду в шкафу: на плечиках, на полке и на стуле;

· Применять по назначению инвентарь и приспособления для ручной стирки (таз, прищепки, напольную сушку);

· Выбирать мыло или порошок для стирки;

· Стирать изделия вручную;

· Выбирать обувь в зависимости от её функционального назначения (уличная, домашняя, праздничная, сменная для школы);

· Подготовить обувь к сушке;

· Набивать обувь газетной бумагой;

· Соблюдать правила безопасной работы во время приготовления пищи;

· Включать и выключать электрочайник;

· Сервировать стол к чаю;

· Заваривать чай разными способами;

· Убирать со стола после еды;

· Мыть посуду;

· Определять декоративно – лиственные и декоративно – цветущие растения;

· Использовать по назначению инвентарь по уходу за растениями;

· Технологически правильно поливать и опрыскивать растения, удалять с листьев пыль;

· Соблюдать требования к рабочей одежде;

· Подбирать и использовать по назначению инвентарь и приспособления для уборки класса;

· Технологически правильно подметать пол (щёткой, веником);

· Осуществлять уход за инвентарём, правильно хранить его;

Календарно-тематическое планирование 7-9 класса.

№ П.п	Темы уроков	Кол-во часов
	Сохранение и поддержка здоровья.	4
1	Моё здоровье.	1
2	Доврачебная помощь.	1
3	Гигиена рук, ног. Уход за руками, ногами	1
4	Предметы и средства личной гигиены.	1
	Уход за одеждой и обувью.	6
5	Правила ухода за одеждой и обувью.	1
6	Сортировка одежды перед стиркой	1
7	Ручная стирка белья и одежды.	1
8	Сушка одежды.	1
9	Влажно- тепловая обработка изделий - глажение. Приспособления для глажения.	1
10	Хранение одежды.	1
	Уборка помещений.	6
11	Приспособления для мытья полов.Мытьё полов.	1
12	Пылесос. Уход за коврами и напольными покрытиями.	1
13	Чистка ковров. Моющие средства.	1

14	Мойка пластиковых и стеклянных поверхностей.	1
15	Приспособления для мытья окон. Правила мойки окна. Мытьё окон.	1
16	Чистка зеркал. Чистка стеклянных дверей.	1
17	Уход за мебелью.	3
18	Материалы, из которых делают мебель.	1
19	Средства по уходу за мягкой мебелью.	1
20	Уход за деревянной мебелью. Средства по уходу за деревянной мебелью. Уход за мягкой мебелью. Чистка мягкой мебели.	1
	Уход за комнатными растениями.	2
21	Что такое уход за комнатными растениями.	1
22	Режим ухода за комнатными растениями.	1
	Работа на пришкольной территории.	4
23	Отходы природы и человека.	1
24	Инвентарь для уборки территории.	1
25	Уличный смёт.	1
26	Комплекс работ по уборке территории.	1
	Ручной труд	8
27	Работа с бумагой	2
28	Работа с природным материалом	2
29	Работа с бросовым материалом	2
30	Рисование	2
	Всего	34

Планируемые результаты освоения программы:

- социально-бытовая адаптация обучающихся;

-формирование базовых навыков по труду;

-возможность овладения самообслуживанием, умениями организовать окружающий быт;

-обретение возможной самостоятельности;

-способность быть полезным в школе и дома.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

2 уровень:

Учащиеся могут знать и усвоить следующие представления:

Учащиеся могут уметь:

· Названия и назначение хозяйственного инвентаря для работы на участке;

· Название и назначение рабочей одежды (спецодежда);

· Виды жилых помещений;

· Значение чистой одежды для здоровья человека;

· Варианты размещения одежды: на плечиках в шкафу, на полке в шкафу, на спинке стула;

· Назначение инвентаря и приспособлений, которые используются для ручной стирки;

· Назначение хозяйственного мыла и стиральных порошков;

· Последовательность выполнения ручной стирки;

· Значение сменной обуви в школе и дома;

· Особенности сушки мокрой обуви;

· Виды посуды по назначению: чайная;

· Названия и назначения предметов чайной посуды;

· Последовательность мытья посуды;

· Правила техники безопасности при эксплуатации электрочайника и использовании кипятка;

· Правила сервировки стола к чаю;

· Правила заваривания чая;

· Строение растения: корень, стебель, листья;

· Условия, необходимые для жизни и роста растений (свет, вода, температура воздуха);

· Посуду для комнатных растений и инвентарь для ухода за ними: горшок, поддон, лейка, опрыскиватель;

· Правила полива и опрыскивания комнатных растений, удаление пыли с листьев растений;

· Правила рациональной последовательности уборки помещений;

· Названия и назначения предметов инвентаря для уборки помещений;

· Правила хранения инвентаря и приспособлений;

· Технологически правильно держать инструменты во время работы и следить за своей осанкой;

· Подметать дорожки, сметать мусор в кучу и заметать в савок;

· Чистить одежду сухой одёжной щёткой;

· Размещать свою одежду в шкафу: на плечиках, на полке и на стуле;

· Применять по назначению инвентарь и приспособления для ручной стирки (таз, прищепки, напольную сушку);

· Выбирать мыло или порошок для стирки;

· Стирать изделия вручную;

· Подготовить обувь к сушке;

· Набивать обувь газетной бумагой;

· Соблюдать правила безопасной работы во время приготовления пищи;

· Включать и выключать электрочайник;

· Сервировать стол к чаю;

· Заваривать чай разными способами;

· Убирать со стола после еды;

· Мыть посуду;

· Использовать по назначению инвентарь по уходу за растениями;

· Технологически правильно поливать и опрыскивать растения, удалять с листьев пыль;

· Соблюдать требования к рабочей одежде;

· Подбирать и использовать по назначению инвентарь и приспособления для уборки класса;

· Технологически правильно подметать пол (щёткой, веником);

· Осуществлять уход за инвентарём, правильно хранить его.

7. Способы и формы оценки образовательных результатов:

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии за уровнем формирования навыков самообслуживания, культуры поведения, общих трудовых навыков через наблюдение, беседы, устный опрос,практические работы.

В течение года проводятся 3 мониторинга по трудовым срезам ( нулевой, промежуточный, итоговый). Приложение 1.

Текущий и итоговый контроль осуществляется в форме текущих практических действий методом наблюдения по критерию относительной успешности (продвижение в уровне обученности и воспитанности относительно прежних собственных достижений).

8. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

1.Аксенова А.К., Бугаева Т.И. и др., научный руководитель И.М. Бгажнокова. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений: 0-4 классы. – 2-е изд. – СПб.: филиал издательства «Просвещение», г. Санкт-Петербург, 2011. – 223 с.

2. Бурмистрова Е.В.Семья с «особым ребенком»: психологическая и социальная помощь// Вестник практической психологии образовании. 2008. №4 (17).

3. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань, 2011. – 654 с.

4. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных)общеобразовательных учреждений 8 вида: Методическое пособие.-2-е изд.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2011.

5. Глухов В.П. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии; Учеб.-метод. пособие для вузов. – М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011. -311 с.

6. Маллер А.Р. «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» НИИ дефектологии АПН СССР, Москва.

7. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практическое пособие. Изд.3-е испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2011.

8. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб. Речь, 2011. – 220с.

9.Приходько О.Г. и др. Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей- инвалидов в образовательное пространство: метод. материалы / О.Г. Приходько и др . – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014.

10. Ткачева В.В., Архипова Е.Ф., Бутко Г.А. и др.; под ред. В.В. Ткачевой. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учреждений высш. образования/ — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 272 с.

8.1 Описание материально-технического обеспечения коррекционно-развивающего процесса.

1.Плакаты, предметные и сюжетные картинки по темам «Гигиена», «Части тела», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Правила поведения за столом».

2.Предметы гигиены: мыло, мыльница, зубная щетка, зубная паста, туалетная бумага, носовой, платок, полотенце, расческа.

3.Щетка для одежды, щетка для обуви, крем для обуви.

4.ИКТ (музыкальный центр, интерактивная доска);

5.Обучающее видео.

Программа внеурочной деятельности

по спортивно - оздоровительному направлению

«Планета здоровья»

для обучающихся 1- 9 кл

1. Пояснительная записка

Физическое воспитание является составной частью образовательного процесса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Она решает образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные задачи. В процессе физического воспитания обучающие приобретают определенную систему знаний о физических упражнениях, их структуре, оздоровительном воздействии на организм; осознают свои двигательные действия; получают необходимые знания о выполнении движений, спортивных упражнений, игр; познают свое тело и учатся управлять им. Занимаясь физическими упражнениями, ребенок закрепляет знания об окружающем, он познает свойства предметов, у него обогащается словарный запас, развивается пространственная ориентировка, память, внимание, мышление, воображение.

Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимает одно из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жизни, производительному труду, воспитывает положительные качества личности, способствует социальной интеграции школьников в обществе.

Данное направление позволит систематизировать и углубить знания о здоровом образе жизни, заинтересовать обучающихся в необходимости систематических занятий физической культурой и спортом во внеурочное время.

2. Общая характеристика программы по физкультурно-оздоровительному направлению «Планета здоровья»

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Планета здоровья» нацелена на формирование у обучающихся ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков обучающихся по гигиенической культуре, на формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, на использование их в целях досуга, отдыха.

Цель программы:

· формирование установки на ведение здорового образа жизни и обучение способам и приёмам сохранения и укрепления собственного здоровья;

· приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности.

Задачи:

· сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

· формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, физического воспитания;

· обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

· научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

· обеспечить двигательную активность школьников во внеурочное время;

· познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

· развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость.

3. Место программы в учебном плане

Программа «Планета здоровья» по спортивно-оздоровительному направлению разработана для занятий внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1-9 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и рассчитана на проведение 1 часа в неделю ( 34 часа в год).

4. Личностные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Планета здоровья»

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

· работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

· обращаться за помощью;

· формулировать свои затруднения;

· предлагать помощь и сотрудничество;

· слушать собеседника;

· договариваться и приходить к общему решению;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· осуществлять взаимный контроль;

· адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

· формирование первоначальных представлений о значении спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе;

· овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, питание, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т.д.).

5. Содержание программы.

Цель программы:

формирование установки на ведение здорового образа жизни и обучение способам и приёмам сохранения и укрепления собственного здоровья; приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности.

Задачи:

· обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

· сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

· формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, физического воспитания;

· обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

· научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

· познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

· развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость.

В специальном (коррекционном) учреждении система физкультурно - оздоровительной работы несколько отличается от массовых учреждений. Она состоит из двух основных блоков:

- в первом блоке решаются общие задачи физического воспитания и оздоровления воспитанников: формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, совершенствование техники выполнения движений, обеспечение двигательной активности детей, осуществление профилактических и общеукрепляющих оздоровительных мероприятий;

- во втором блоке решаются специфические (коррекционные) задачи физического воспитания: коррекция недостатков двигательной сферы, преодоление недостатков психического развития детей средствами физических упражнений, оздоровление детей с учетом особенностей здоровья той или иной категории детей с нарушениями развития.

При организации физкультурно –оздоровительной работы с учащимися руководствуемся следующими принципами: системность, непрерывность, динамичность, учет возрастных и психофизических возможностей воспитанников, индивидуальный и дифференцированный подход.

Учитывая возрастные особенности данного контингента детей, в предлагаемой нами программе работа была спланирована таким образом, чтобы можно было решить следующие задачи.

Задачи по организации физкультурно-оздоровительной работы в младших классах:

Ø развитие двигательной активности;

Ø освоение отдельных физкультурно – оздоровительных технологий;

Ø воспитание потребности в физических упражнениях;

Ø формирование ответственности за свое здоровье.

Задачи по организации физкультурно-оздоровительной работы в старших классах:

Ø формирование системы привычек по физической тренировке тела;

Ø развитие системы профилактических умений по охране здоровья;

Ø воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Тематические занятия сочетают в себе теоретическую и оздоровительную направленность, построены в игровой, увлекательной форме, доступны, интересны по содержанию. Для реализации программного материала используются разнообразные формы работы: индивидуальные, коллективные и массовые. При этом составленный план сочетает разные виды деятельности. Воспитанники получают представления о потребности в хорошем здоровье, учатся практическим навыкам физической культуры. В оздоровительных целях с детьми проводятся различные виды гимнастик (двигательная, дыхательная, зрительная и т.д.) Для повышения двигательной активности с детьми проводятся спортивные часы, дни здоровья, подвижные игры, динамические паузы с использованием развивающих упражнений направленных на развитие всех групп мышц организма.

Одним из важных условий реализации данной программы является создание на занятиях, спортивных мероприятиях атмосферы радости, удовольствия, соучастия детей, что могло бы способствовать активизации интереса детей к занятиям физической культурой и спортом.

4. Личностные и метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Планета здоровья».

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

· работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

· обращаться за помощью;

· формулировать свои затруднения;

· предлагать помощь и сотрудничество;

· слушать собеседника;

· договариваться и приходить к общему решению;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· осуществлять взаимный контроль;

· адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

6. Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

1-2 класс

№ п/п	Сроки проведения	Тема	Форма проведения
1.	Сентябрь	1. «Доктор Айболит» 2. На зарядку становись 3. Разучивание подвижной игры «У медведя во бору»	Сюжетно-ролевая игра Практическое занятие Практическое занятие
2.	Октябрь	1. «Подвижные игры на улице» 2. « Станем сильными и здоровыми» 3. «Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!» 4. « Игры со скакалками. «Скакалочка», «Удочка», «Найди жгут».	Прогулка Беседа Спортивно-оздоровительная игра Практическое занятие
3.	Ноябрь	1. «Игры на формирование правильной осанки. «Бои на бревне», «Ванька-Встанька», Лошадки». 2. «Моя семья и физкультура» 3. «Веселые старты» 4. «В царстве гигиены».	Практическое занятие Беседа Соревнование Практикум
4.	Декабрь	1. «Три богатыря» 2. «Мое здоровье зависит от меня» 3. «Подвижные игры на свежем воздухе» 4. «Зимние забавы»	Спортивная игра Беседа Прогулка Прогулка
5.	Январь	1. «Кто быстрей?» 2. «Мужичок с ноготок»	Спортивные состязания Соревнование
6.	Февраль	1. «Витаминки» 2. «Путешествие в страну Спортландия» 3. «Сын полка» 4. «Игры на развитие внимания. «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловушка»	Игровой час Спортивный час Игра – эстафета Дидактическая игра
7.	Март	1. «Как научиться соблюдать режим дня» 2. ««У ну-ка девочки» 3. «Самый сильный» 4. «В здоровом теле – здоровый дух»	Занятие-совет Конкурсная программа Игра - эстафета День здоровья
8.	Апрель	1. «Мы – выбираем здоровье» 2. «О, спорт – ты мир» 3. «Мы за здоровый образ жизни» 4. «Подвижные игры на улице»	Беседа Спортивное состязание Конкурс рисунков Прогулка
9.	Май	1. «Спортивные станции» 2. «Не урони мяч» 3. «Азбука здоровья» 4. «Играйте вместе с нами»	Спортивная игра Конкурс Игра – путешествие День здоровья

Календарно-тематическое планирование

3-4 класс

№ п/п	Сроки проведения	Тема	Форма проведения
1.	Сентябрь	1. «Что такое здоровье?» 2. На зарядку становись 3. «У медведя во бору»	Беседа Практическое занятие Разучивание игры
2.	Октябрь	1. Беседа «Режим дня – основа жизни человека» 2.«Здоровые зубы каждому любы» 3. «Третий лишний» 4. «Догони мяч», « Брось мяч», «Найди мяч», «Передай мяч»»,	Беседа Практикум Подвижная игра Спортивная эстафета
3.	Ноябрь	1. «Я знаю, как одеться комфортно» (занятия спортом в разную погоду) 2. «Ловкие и умелые» 3. «Одень спортсменов перед соревнованием» 4. «Веселые старты»	Практическое занятие Соревнование Игра –практикум Спортивная эстафета
4.	Декабрь	1. «Режим дня и мое здоровье» 2. «Зимние забавы» 3. «Подвижные игры на улице» 4. «Уход за волосами»	Беседа Подвижные игры на свежем воздухе Прогулка Практикум
5.	Январь	1. «Кто быстрей?» 2. «Мужичок с ноготок»	Спортивные состязания Соревнование
6.	Февраль	1. «Витаминки» 2. «Веселые эстафеты» 3. «Сын полка» 4. «Игры на развитие внимания. «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка»	Беседа Спортивный час Игра – эстафета Игры на развитие внимания.
7.	Март	1. «Как научиться соблюдать режим дня» 2. «Кто быстрее» 3. «Как оказать первую помощь»	Занятие-совет Игра - эстафета Ролевая игра
8.	Апрель	1. «Мы – выбираем здоровье» 2. «Веселые старты» 3. «Мы за здоровый образ жизни» 4. «Подвижные игры на улице»	Беседа Спортивное состязание Конкурс рисунков Прогулка
9.	Май	1. «Спортивные станции» 2. «Спорт –Я-и моя Семья» 3. «Азбука здоровья» 4. «Играйте вместе с нами»	Спортивная игра Конкурс рисунков на асфальте Игра – путешествие День здоровья

7. Прогнозируемые результаты

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Планета здоровья» обучающиеся 1-4 классов должны знать:

правила гигиены повседневного быта;
особенности физического развития младшего школьника;
правила предупреждения простудных заболеваний;
основные правила закаливания организма;
основы рационального питания;
способы воспитания двигательных способностей;
основные виды движения;
виды подвижных игр;
правила игры;
малые формы двигательной активности

уметь:

применять на практике приобретённые знания о правилах ведения здорового образа жизни;
самостоятельно выполнять профилактические и общеукрепляющие комплексы физических упражнений;
играть в подвижные игры, соблюдая правила;
применять полученные навыки в самостоятельных и групповых занятиях.

Календарно-тематическое планирование

5 класс

№ п/п	Сроки проведения	Тема	Форма проведения
1.	Сентябрь	1.«Режим дня и мое здоровье». 2. «Составим свой режим дня» 3. «Травматизм» 4. «Сильные и смелые, ловкие, умелые».	Беседа Практическое занятие Встреча с мед.сестрой Спортивное развлечение
2.	Октябрь	1. «Русские народные игры» 2. «Где чистота – там здоровье». 3. «Оказание первой помощи при ушибах» 4.«От игры к спорту»	Прогулка Беседа Практикум Спортивная эстафета
3.	Ноябрь	1.«Угадай, вид спорта» 2.«Гигиена одежды и обуви» 3. Игра «Настольный теннис» 4. «Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!»	Дидактическая игра Беседа Соревнование Спортивно-оздоровительная игра
4.	Декабрь	1.«Зимние забавы» 2. «Правильное питание. Чем можно отравиться?» 3. Игра «Шашки» 4.«Уход за зимней одеждой»	Подвижные игры на свежем воздухе Беседа Настольные игры Практикум
5.	Январь	1.«Конструирование со снега» 2.Игра «Шашки»	Спортивные состязания Соревнование
6.	Февраль	1.«Чистота – залог здоровья». 2. «Учимся крутить обруч». Игры с обручем. 3. «Кто самый быстрый и ловкий». 4.Игра «Маргушки»	Беседа Спортивный час Игра – эстафета Игры на развитие внимания.
7.	Март	1.«Профилактика гриппа». 2. «В здоровом теле – здоровый дух». 3. Оказание первой помощи при ожогах.	Занятие-совет Спортивные соревнования между девочками. Ролевая игра
8.	Апрель	1. «Правильное питание. Чем можно отравиться?» 2.«О, спорт – ты мир» 3.«Мы за здоровый образ жизни» 4. «Русские народные игры».	Беседа Спортивное состязание Конкурс рисунков Прогулка
9.	Май	1. «Спортивные станции» 2. «Спорт –Я-и моя Семья» 3. «Азбука здоровья» 4. «Играйте вместе с нами»	Спортивная игра Конкурс рисунков на асфальте Игра – путешествие День здоровья

Календарно-тематическое планирование

6 класс

№ п/п	Сроки проведения	Тема	Форма проведения
1.	Сентябрь	1. «Здоровый образ жизни - главный путь сохранения здоровья » 2. Игра «Футбол» . 3. «Травматизм» 4. «Выходи во двор – поиграем!»	Беседа Игры на свежем воздухе Встреча с мед.сестрой Спортивное развлечение
2.	Октябрь	1.Посещение спортивной секции. 2.«Плавание – важнейший компонент здорового образа жизни» . 3. «Как сохранить улыбку красивой?» 4. Игра « Мяч и скакалка».	Прогулка Беседа Практикум Спортивная эстафета
3.	Ноябрь	1.«Эстафета с мячом» 2. «Что помогает мне быть сильным и здоровым». 3. «Взятие спортивного городка». 4. «Как уберечь себя от гриппа».	Спортивное соревнование Беседа Соревнование Практикум
4.	Декабрь	1«Зимние забавы» 2. Первая помощь при обморожении. 3. Посещение спортивной секции. 4. «Как правильно одеться в мороз».	Подвижные игры на свежем воздухе Беседа Прогулка Практикум
5.	Январь	1.«Конструирование со снега» 2.Игра «Шашки»	Спортивные состязания Соревнование
6.	Февраль	1. Наркотики и их влияние на детских организм 2. «Один за всех и все за одного» 3. «Юные защитники отечества» 4. Игра «Маргушки»	Беседа Спортивный праздник Конкурсное состязание Игры на развитие внимания.
7.	Март	1.«Профилактика гриппа». 2. «В здоровом теле – здоровый дух». 3. Оказание первой помощи при ожогах.	Занятие-совет Спортивные соревнования между девочками. Ролевая игра
8.	Апрель	1. «Правильное питание. Чем можно отравиться?» 2.«О, спорт – ты мир» 3.«Мы за здоровый образ жизни» 4. «Русские народные игры».	Беседа Спортивное состязание Конкурс рисунков Прогулка
9.	Май	1. «Спортивные станции» 2. «Спорт –Я-и моя Семья» 3. «Азбука здоровья» 4. «Играйте вместе с нами»	Спортивная игра Конкурс рисунков на асфальте Игра – путешествие День здоровья

Календарно-тематическое планирование

7 класс

№ п/п	Сроки проведения	Тема	Форма проведения
1.	Сентябрь	1. «Здоровье – это … » 2. Игра «Футбол» . 3. «Травматизм» 4. «Выходи во двор – поиграем!»	Беседа Игры на свежем воздухе Встреча с мед.сестрой Спортивное развлечение
2.	Октябрь	1.Посещение спортивной секции. 2. «Как заставить себя тренироваться?» 3. «Как сохранить улыбку красивой?» 4. Игра « Мяч и скакалка».	Прогулка Беседа Практикум Спортивная эстафета
3.	Ноябрь	1.«Сила моего тела». 2. « Сильные ,смелые, ловкие, умелые». 3. «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». 4. «Взятие спортивного городка».	Беседа Спортивная эстафета Практикум Соревнование
4.	Декабрь	1«Зимние забавы» 2. Первая помощь при обморожении. 3. Посещение спортивной секции. 4. «Как правильно одеться в мороз».	Подвижные игры на свежем воздухе Беседа Прогулка Практикум
5.	Январь	1.«Конструирование со снега» 2.Игра «Шашки»	Спортивные состязания Соревнование
6.	Февраль	1. «Спорт и тренировки» 2. «Один за всех и все за одного» 3. «Юные защитники отечества» 4. Игра «Маргушки»	Беседа Спортивный праздник Конкурсное состязание Игры на развитие внимания.
7.	Март	1.«Профилактика гриппа». 2. «В здоровом теле – здоровый дух». 3. «У ну-ка девочки» 4. Оказание первой помощи при ожогах.	Занятие-совет Спортивные соревнования между девочками. Ролевая игра
8.	Апрель	1. «Правильное питание. Чем можно отравиться?» 2.«О, спорт – ты мир» 3.«Мы за здоровый образ жизни» 4. «Русские народные игры».	Беседа Спортивное состязание Конкурс рисунков Прогулка
9.	Май	1. «Спортивные станции» 2. «Спорт –Я-и моя Семья» 3. «Азбука здоровья» 4. «Играйте вместе с нами»	Спортивная игра Конкурс рисунков на асфальте Игра – путешествие День здоровья

Календарно-тематическое планирование

8 -9 класс

№ п/п	Сроки проведения	Тема	Форма проведения
1.	Сентябрь	1.«Питательные вещества и их значение для роста и развития организма.» 2 . Игра «Футбол». 3.«Цена жизни - сама жизнь». 4. «Быстрее, выше, сильнее».	Беседа Игры на свежем воздухе Встреча со школьным фельдшером Спортивное развлечение
2.	Октябрь	1. Игра «Футбол». 2. «Путешествие по разным видам спорта». 3. «Путешествие по разным видам спорта». 4. «Большие гонки»	Игры на свежем воздухе. Беседа Практикум Спортивная эстафета
3.	Ноябрь	1.«Цена жизни - сама жизнь». 2. .« Сильные ,смелые, ловкие, умелые». 3. «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». 4. «Взятие спортивного городка».	Беседа Спортивная эстафета Практикум Соревнование
4.	Декабрь	1. «Зимние забавы» 2. «Влияние курения на организм человека» 3. Посещение спортивной секции 4. «Как правильно одеться в мороз».	Подвижные игры на свежем воздухе Беседа Прогулка Практикум
5.	Январь	1.«Конструирование со снега» 2.Игра «Шашки»	Спортивные состязания Соревнование
6.	Февраль	1.«Спорт и тренировки» 2. «Один за всех и все за одного» 3. «Юные защитники отечества» 4. Игра «Маргушки»	Беседа Спортивный праздник Конкурсное состязание Игры на развитие внимания.
7.	Март	1.«Профилактика гриппа». 2. «В здоровом теле – здоровый дух». 3. Оказание первой помощи при ожогах.	Занятие-совет Спортивные соревнования между девочками. Ролевая игра
8.	Апрель	1. «Правильное питание. Чем можно отравиться?» 2.«О, спорт – ты мир» 3.«Мы за здоровый образ жизни» 4. «Русские народные игры».	Беседа Спортивное состязание Конкурс рисунков Прогулка
9.	Май	1. «Спортивные станции» 2. «Спорт –Я-и моя Семья» 3. «Азбука здоровья» 4. «Играйте вместе с нами»	Спортивно игра Конкурс рисунков на асфальте Игра – путешествие День здоровья

8. Прогнозируемые результаты

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Планета здоровья» обучающиеся 5-9 классов должны знать:

· правила гигиены повседневного быта;

· влияние неправильной осанки и плоскоспопия на здоровье;

· показатели самоконтроля за состоянием своего здоровья;

· правила предупреждения простудных заболеваний;

· основные правила закаливания организма;

· особенности влияния вредных привычек на здоровье старшего школьника;

· правила оказания первой помощи;

· основы рационального питания;

· способы воспитания двигательных способностей;

· основные виды движения;

· виды подвижных игр;

· правила игры;

· малые формы двигательной активности

· особенности воздействия двигательной активности на организм человека.

уметь:

· применять на практике приобретённые знания о правилах ведения здорового образа жизни;

· составлять индивидуальные планы и программы по улучшению своего здоровья;

· самостоятельно выполнять профилактические и общеукрепляющие комплексы физических упражнений;

· играть в спортивные игры, соблюдая правила;

· применять полученные навыки в самостоятельных и групповых занятиях.

9.Основные направления и условия реализации программы

Основные направления реализации программы:

ü создание базы методических разработок;

ü работа спортивных секций;

ü организация и проведение спортивных общешкольных мероприятий.

Для реализации данной программы в школе-интернате созданы следующие условия:

ü спортивный зал, оснащенный инвентарем;

ü спортивная площадка;

ü беговая дорожка;

ü футбольное поле;

ü игровая площадка для детей;

ü теннисные столы.

Физкультурно – оздоровительная деятельность включает в себя:

ü создание системы двигательной активности в течение дня;

ü утренняя гимнастика (ежедневно);

ü прогулки с включением подвижных игр;

ü оздоровительный бег (ежедневно);

ü применение здоровьесберегающих технологий: пальчиковая, зрительная, дыхательная гимнастика, физкультминутки и паузы (на соответствующих занятиях);

ü спортивные досуги, развлечения, праздники, конкурсы, соревнования;

ü спортивные секции.

Литература

1. Балашова В.А., Степаненко В.П., Бекешева Л.М. Основные направления программы «Оздоровительная модель общеобразовательного учреждения»// Завуч. - 2000, № 4

2. Бутко Г.А. Организация физкультурно - оздоровительной работы в детском саду для детей с задержкой психического развития. // Коррекционная педагогика. - 2006, № 6.

3. Воспитательная система специальной (коррекционной) школы VIII вида: [Текст]: коллективная моногр. / Н.Е. Разенкова, О.В. Паршукова, С.А. Лагутина, Е.Д. Рукавицина, И.И. Доровских, Т.В. Гребенщикова, С.Л. Савченко - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2010.-242 с. Рецензенты: Н.Г. Коновалова д-р мед. наук, профессор ; Л.Ф.Резанова к.п.н., доцент.

4. Дмитриев А.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития.- М., 2004. - 134 с.

5. Казин Э.М., Блинова Н.Г., Литвинова Н.А. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учеб.пособие для студ. Высш. учеб. заведений. - Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 193 с.

6. Коновалова Н.Г. Оздоровительная физическая активность в воспитательно-образовательном процессе; малые формы: учебно-методическое пособие / Новокузнецк: изд-во МОУ ДПО ИПК, 2005. -66 с.

7. Кучма В.Р., Барсукова Н.К., Храмцов П.И. Приоритетные направления формирования ценности здоровья и здорового образа жизни современных подростков // Вестник образования. - 2004, № 18

8. Мачихина В.Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате: Пособие для учителей и воспитателей. М: Просвещение, 1983. - 104 с.

9. Обсуждаем проблемы воспитания. Методические разработки педагогических советов./ под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. - М., 2004

10. Советова Е.В. Оздоровительные технологии в школе. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.-288 с.

11. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьееберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе.- М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2003. -400 с.

12.Л.Васильева-Гангнус «Азбука вежливости».

13.Е.Д. Худенко « Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной)школе-интернате, детском доме».

14.Л.М. Шипицына «Уроки общения для детей с нарушением интеллекта».

15.Г. Н. Жучкова «Нравственные беседы с детьми».

16.А. В. Ястребова «Досуг и занятия в группе продленного дня».

17.Н.Е.Щуркова «Классный час: поговорим о жизни».

18.«Праздники в школе».Редактор-составитель Л.И. Жук.

19.Журналы: «Воспитание школьников», «Классный руководитель», «Коррекционная педагогика».

Приложения

Диагностический материал

(1-4 классы)

Диагностический материал по программе внеурочной деятельности « Этика»

по общекультурному направлению

Диагностический материал

1-4 классы

1. В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:

1.Отличие понятий «этика» и «этикет».

2.Правила вежливости и красивых манер.

3.Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1.Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2.Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3.Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4.Быть доброжелательными.

5.Соблюдать заповеди.

6.Сострадать животным, не обижать их.

7.Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8.Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9.Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию

2. В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:

1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках .

4. Афоризмы.

Уметь:

1. Исполнять заповеди.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3. Выполнять общение.

5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании

3. В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:

1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.

4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

6. Быть сострадательными к чужому горю.

7. Не обижать животных и птиц.

9. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

5. Заветы предков.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7. Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь:

1.Различать хорошие и плохие поступки.

2.Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

3.Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

Приложение 1.

Тест на знание школьного этикета

Этот тест покажет, насколько вы знаете правила поведения в школе на уроке.

1. Какие предметы запрещается приносить с собой в школу?

а) нож

б) дневник

в) не знаю

2. Как вы приветствуете учителя на уроке?

а)громко здороваетесь

б) встаете когда учитель заходит в класс

в) протягиваете руку учителю

3. Как правильно отвечать на уроке?

а) тянуть руку

б) громко выкрикивать с места

в) без спроса выходить к доске

4. Можно ли ругаться и драться в школе?

а) можно

б) категорически нет

в) не знаю

5. Для чего нужны перемены в школе?

а) для отдыха

б) побегать по коридору

в) сходить в столовую на обед

6. Как вы себя чувствуете, если опаздываете на урок?

а) спокойно

б) мне все равно

в) очень переживаю

Вопросы	А	Б	В
1	3	1	2
2	3	2	1
3	3	2	1
4	3	2	1
5	3	2	1
6	3	2	1

Интерпретация результатов:

От 15 до 18 единиц - высокий уровень.

От 10 до 15 единиц - средний уровень.

От 5 до 10 единиц - низкий уровень

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	5	6	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Приложение 2.

Тест на знание правила общения

Этот тест покажет, насколько вы знаете правила этикета и навыки правильного общения.

1. Если кто-то плачет то я ….?

а) попытаюсь ему помочь;

б) не обращаю внимание;

в) думаю о том, что могло произойти.

2. Ваш одноклассник на вас обиделся?

а) обижусь в ответ;

б) подумаю о том, что я могу сделать в данной ситуации

в) докажу, что он не прав.

3) Вы всегда внимательно слушаете других?

а) да

б) не всегда

в) редко

4. Как вы ведете себя, если вам нагрубил товарищ?

а) грубите в ответ

б) выражаете недовольство

в) терпите

5. Легко ли вас обидеть?

а) да

б) нет

в) не задумывался

6. Можно ли разговаривать с незнакомыми людьми?

а) да

б) нет

в) по настроению

Вопросы	А	Б	В
1	1	2	3
2	1	3	2
3	3	1	2
4	1	3	1
5	2	3	1
6	2	3	1

Интерпретация результатов:

От 15 до 18 единиц - высокий уровень.

От 10 до 15 единиц - средний уровень.

От 5 до 10 единиц - низкий уровень.

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	5	6	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Приложение 3.

Тест на знание о вашем трудолюбии

Этот тест покажет насколько вы трудолюбивы, организованны, дисциплинированны.

1. Помогаете ли вы в уборке квартиры.

а) всегда

б) некогда

в) редко

2. Ходите ли вы в магазин за хлебом?

а) да

б) редко

в) нет

3. нужно ли мыть за собой посуду?

а) иногда

б) некогда

в) всегда

4. Убираете ли вы за собой свои вещи?

а) редко

б) всегда

в) иногда

5. Как вы считаете, примерный и старательный вы в учебе и труде?

а) да

б) нет

в) не могу сказать

6. Что вы делаете, чтобы преодолеть свою лень?

а) ничего не делаю

б) я трудолюбивый

в) заставляю себя через силу (делать уроки)

Вопросы	А	Б	В
1	3	1	2
2	3	2	1
3	2	1	3
4	1	3	1
5	3	2	1
6	1	3	2

Интерпретация результатов:

От 15 до 18 единиц - высокий уровень.

От 10 до 15 единиц - средний уровень.

От 5 до 10 единиц - низкий уровень.

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	5	6	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Приложение 4.

Тест на знание культура внешнего вида

Этот тест покажет насколько вы знаете правила поведение на улице, правила гигиены с точки зрения этикета.

1. Можно ли есть на улице?

а) да

б) не желательно

в) нет

2. Во время общения можно ли жевать жевательную резинку?

а) да

б) нет

в) иногда

3. Нужно ли ухаживать за ногтями?

а) обязательно

б) иногда

в) всегда

4. Как должен выглядеть человек на улице?

а) грязным

б) быть опрятным

в) взъерошенным

5. Нужно ли чистить зубы каждый день?

а) 1 раз в неделю

б) ежедневно

в) совсем не обязательно

6. Часто ли вы принимаете душ?

а) 1 раз в неделю

б) каждый день

в) не люблю мыться

Вопросы	А	Б	В
1	1	2	3
2	1	3	2
3	3	1	2
4	1	3	1
5	2	3	1
6	2	3	1

Интерпретация результатов:

От 15 до 18 единиц - высокий уровень.

От 10 до 15 единиц - средний уровень.

От 5 до 10 единиц - низкий уровень.

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	5	6	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Приложение 5.

Тест на знание внешкольного этикета

Этот тест покажет, насколько вы знаете правила поведения в общественных местах, культурно ли вы себя ведете.

1.Следует ли сдавать в гардероб (в музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты и пр.?

а) следует, если их принимают в гардероб

б) не следует, если они тебе не мешают

в) не знаю

2. Допустимо ли шуметь в музее, на выставке?

а) не допустимо

б) шумное поведение допустимо везде

в) нежелательно, в любом случае предпочтительна сдержанность

3. В какой одежде ходят в кино?

а) в нарядной

б) в спортивной

в) в будничной

4. Можно ли в автобусе громко разговаривать и бегать по салону?

а) да

б) нет

в) не знаю

5. Можно ли класть локти на стол во время еды?

а) обязательно

б) нет

в) не знаю

6. Можно во время еды разговаривать?

а) нет

б) можно — ничего в этом особенного нет

в) не знаю

Вопросы	А	Б	В
1	3	2	1
2	3	1	2
3	2	1	3
4	1	3	2
5	1	3	2
6	3	1	2

Интерпретация результатов:

От 15 до 18 единиц - высокий уровень.

От 10 до 15 единиц - средний уровень.

От 5 до 10 единиц - низкий уровень.

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	5	6	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Мониторинг усвоения программы

1-4 классы

Сентябрь-май

№ п/п	Ф.И. учащегося	Школь-ный этикет	Правила общения	О трудо-любии	Культура внешнего вида	Внешко-льный этикет	Общий уровень
1.
2.
3.
4.
5.
6
7.
9.
10.
11.
12.
	итог

Диагностический материал

по программе внеурочной деятельности « Планета здоровья»

по спортивно-оздоровительному направлению

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Планета здоровья» обучающиеся 1-4 классов должны

знать:

· правила гигиены повседневного быта;

· особенности физического развития младшего школьника;

· правила предупреждения простудных заболеваний;

· основные правила закаливания организма;

· основы рационального питания;

· способы воспитания двигательных способностей;

· основные виды движения;

· виды подвижных игр;

· правила игры;

· малые формы двигательной активности

уметь:

· применять на практике приобретённые знания о правилах ведения здорового образа жизни;

· самостоятельно выполнять профилактические и общеукрепляющие комплексы физических упражнений;

· играть в подвижные игры, соблюдая правила;

· применять полученные навыки в самостоятельных и групповых занятиях.

Тест «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» для 1-4 классов

Внимательно прочитай и ответь на вопросы.

1. Представь, что ты приехал в летний лагерь. Твой лучший друг, который приехал вместе с тобой, забыл дома сумку с вещами и просит тебя помочь ему. Отметь, какими из перечисленных предметов не стоит делиться даже с самым лучшим другом.

Мыло, зубная паста, мочалка, зубная щётка, шампунь, тапочки, полотенце для тела.

2. На дверях столовой вывесили два варианта расписания приёма пищи: одно расписание правильное, другое не правильное. Определи и отметь правильное расписание.

а) Завтрак - 8:00 б) Завтрак - 9:00

Обед - 13:00 Обед - 15:00

Полдник – 16:00 Полдник – 18:00

Ужин – 18:00 Ужин –21:00

3. Оля, Вера и Таня не могут решить, сколько раз в день нужно чистить зубы. Отметь тот ответ, который тебе кажется правильным.

Оля – зубы чистят утром и вечером.

Таня – зубы надо чистить утром, чтобы дыхание было свежим весь день.

Вера – зубы нужно чистить по вечерам, чтобы удалить все скопившиеся остатки пищи.

4. Ты назначен дежурным и должен проследить за тем, как твои друзья соблюдают правила гигиены. Отметь, в каких случаях ты посоветуешь им вымыть руки.

Перед чтением книги, перед едой, перед посещением туалета, перед тем как пойдёшь гулять, после посещения туалета, после игры в баскетбол, после то, как заправил постель, после того как поиграл с собакой, перед едой.

5. Как часто ты посоветуешь своим друзьям принимать душ?

Каждый день, 2-3 раза в неделю, 1 раз в неделю.

6. Твой товарищ поранил палец. Что ты ему посоветуешь?

Положить палец в рот

Подставить палец под кран с холодной водой

Обработать ранку йодом

Обработать кожу вокруг ранки йодом.

7. Какие из перечисленных условий ты считаешь наиболее важными для счастливой жизни? Выбери 4 из них.

Иметь много денег

Иметь интересных друзей

Много знать и уметь

Быть красивым и привлекательным

Быть здоровым

Иметь любимую работу

Быть самостоятельным

Жить в счастливой семье.

8. Какие условия для сохранения здоровья ты считаешь самыми важными? Выбери 4 из них.

Регулярно заниматься спортом

Много денег, чтобы хорошо питаться и отдыхать

Знания о том, как заботиться о здоровье

Соблюдение режима труда и отдыха

Хорошие природные условия

Возможность лечиться у хорошего врача

Выполнение правил ЗОЖ

9. Что из перечисленного присутствует в распорядке дня? Отметь цифрами:

«1» - ежедневно

«2» - несколько раз в неделю

«3» - очень редко

«4» - никогда

Утренняя зарядка, пробежка ___

Прогулки на свежем воздухе ____

Завтрак ___

Сон не мене 8 часов ___

Обед __

Занятия спортом ___

Ужин ___

Душ, ванна ____

10. Какие мероприятий по охране здоровья проводятся в классе?

«1» - проводятся интересно

«2» - проводятся неинтересно

«3» - проводятся очень редко

«4» - не проводятся

Уроки здоровья ___

Спортивные соревнования ___

Классные часы, беседы о том, как заботиться о здоровье ___

Викторины, конкурсы, игры ___

Показ фильмов о том, какзаботиться о здоровье_____

Праздники на тему здоровья ____

Обработка результатов анкеты

«Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни»

№ вопроса

Вариант ответа

Балл

Суммарный бал

интерпретация

Знание правил пользования средствами гигиены

Мыло

Зубная щётка

Мочалка

Зубная паста

Шампунь

Тапочки

Полотенце для тела

6-8 баллов – достаточная осведомлённость

4 балла – недостаточная осведомлённость

0-2 балла – незнание правил пользования средствами личной гигиены

Осведомлённость о правилах организации режима питания

Первое расписание

Второе расписание

4 балла – ребёнок осведомлён о правилах организации режима питания

0 баллов - не осведомлён

Осведомлённость о правилах гигиены

По вечерам

Утром и вечером

По утрам

16-18 баллов – высокий уровень осведомлённости

12-14 баллов – удовлетворительный уровень

0-10 баллов – недостаточный уровень

Перед чтением книги

Перед посещением туалета

После посещения туалета

Когда заправил постель

После игры в баскетбол, После то, как заправил постель,

После того как поиграл с собакой.

Перед едой

Каждый день

Два – три раза в день

Один раз в неделю

Осведомлённость о правилах оказания первой помощи

Положить палец в рот

Подставить палец под кран с холодной водой

Обработать ранку йодом

Обработать кожу вокруг ранки йодом.

4-6 баллов – ребёнок осведомлён о правилах оказания первой помощи

0 баллов - не осведомлён

Личностная ценность здоровья

Иметь много денег

Иметь интересных друзей

Много знать и уметь

Быть красивым и привлекательным

Быть здоровым

Иметь любимую работу

Быть самостоятельным

Жить в счастливой семье

6-7 баллов – высокая личностная значимость здоровья

4-5 балла – недостаточная

1-3 балла - низкая

Оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья

Регулярно заниматься спортом

Много денег, чтобы хорошо питаться и отдыхать

Знания о том, как заботиться о здоровье

Соблюдение режима труда и отдыха

Хорошие природные условия

Возможность лечиться у хорошего врача

Выполнение правил ЗОЖ

10 баллов – понимание роли поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья

4 балла - недостаточное понимание

0-2 балла - отсутствие понимания

Соответствие распорядка дня учащегося требованиям здорового образа жизни

Утренняя зарядка, пробежка

Прогулки на свежем воздухе

Завтрак

Сон не мене 8 часов

Обед

Занятия спортом

Ужин

Душ, ванна

За каждый ответ «1» - 2 балла

«2» - 1 балл

«3» - 0 баллов

14-16 баллов – полное соответствие распорядка дня учащегося требованиям здорового образа жизни

9-13 баллов – неполное соответствие

0-8 баллов - несоответствие

Оценка учащимися личностной значимости мероприятий, проводимых в школе для формирования здорового образа жизни

Уроки здоровья

Спортивные соревнования

Классные часы, беседы о том, как заботиться о здоровье

Викторины, конкурсы, игры

Показ фильмов о том, как заботиться о здоровье

Праздники на тему здоровья

За каждый ответ «1» - 2 балла

«2» - 1 балл

«3» - 0 баллов

10-12 баллов – высокая значимость мероприятий, проводимых в школе для формирования здорового образа жизни

6-9 баллов – недостаточная значимость

0-5 баллов - низкая значимость

Итого: 65-77 баллов – у ребёнка сформирован высокий уровень представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни

46-64 балла – средний уровень знаний

21-45 баллов – низкий уровень знаний.

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Диагностический материал

по программе внеурочной деятельности

по духовно-нравственному направлению

Диагностика духовно нравственного развития детей младшего школьного возраста.

Ребенок и взрослые.

· 1. Имеет представления о том, что от поведения детей зависит настроение и чувства взрослых. Анализ бытовых ситуаций: Почему сердится мама? Как она себя ведет при этом? Как ты должен был повести себя в данной ситуации? Что обрадовало папу? Что он сказал? Как ты еще хочешь его порадовать?

· 2. Узнает и называет разные эмоциональные состояния взрослого по мимике, жестам, позе. Рассматривание ил. с изображением разных эмоциональных состояний. Что чувствует этот человек? Какое у него настроение? Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.

· 3. Правильно понимает слова, выражающие моральную оценку качеств личности (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый). Анализ героев литературных произведений. Оценка качеств личности персонажей. (Красная шапочка добрая или хитрая? Что можно сказать о характере бабушки? В чем это проявляется? И т. д.)

Ребенок и сверстники.

· 1. Имеет представления о некоторых особенностях характера и поведения своих сверстников. Вопросы: Кто самый внимательный в группе? Кто никогда не опаздывает? Кто не любит расчесываться? У кого кудрявые волосы и т. д.

· 2. Узнает и называет разные эмоциональные состояния сверстника по мимике, жестам, позе. Рассматривает ил. с разными эмоциональными состояниями: Что чувствует этот ребенок? Какое у него настроение? Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.

· 3. Можем высказать свои предположения в разрешении проблемных ситуаций гуманистического характера. Проблемная ситуация текущего дня: Почему Саше сегодня стало грустно в саду? Почему Сережа вышел из игры?

· 4. Проявляет интерес к играм сверстников, их делам, проступкам. Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.

Отношение ребенка к самому себе.

· 1. Знает свое имя, фамилию, пол, возраст. Беседа с ребенком: Какая у тебя фамилия? Кто ты: мальчик или девочка? Сколько тебе лет?

· 2. Проявляет активное стремление к самостоятельным действиям. Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.

· 3. Выполняет общие правила, требования взрослого. Наблюдения за ребенком в повседневной жизни.

Оценка результатов:

· 5 баллов – ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно;

· 4 балла – ребенок выполняет задание самостоятельно, может допустить ошибки, которые исправляет при небольшой помощи взрослого;

· 3 балла – ребенок выполняет задание при небольшой помощи взрослого, допущенные ошибки может исправлять самостоятельно или совместно со взрослым;

· 2 балла – ребенок выполняет задание при непосредственном участии взрослого;

· 1 балл – ребенок не может выполнить задание даже при непосредственной помощи педагога.

Диагностика эмоционального компонента нравственного развития.

Методика «Сюжетные картинки» (по Р.Р.Калининой)

· Ребенку предоставляются картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Он должен разложить картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой – плохие, объясняя свой выбор.

Обработка результатов.

· 5 баллов – ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно;

· 2 балла – ребенок выполняет задание при непосредственном участии взрослого;

· 1 балл – ребенок не может выполнить задание даже при непосредственной помощи педагога.

№ п/п	Ф.И. учащегося	Ребенок и взрослые	Ребенок и сверстники.	Отношение ребенка к самому себе.	Эмоциональный компонент нравственного развития.	Общий уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Диагностический материал

по программе внеурочной деятельности

по социальному направлению

Диагностическая карта развития и сформированности социальных форм поведения ребенка

 (по результатам наблюдения)

№ п/п		2019-2020		2020-2021
№ п/п		начало года	конец года	начало года	конец года
1	Умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми
2	Часто ссориться, играя с другими детьми
3	Сочувствует другому, когда кто-нибудь огорчен, пытается помочь ему, утешить, пожалеть
4	Внешне не выражает своего сочувствия
5	Доброжелателен по отношению к другим
6	Агрессивен (часто обижает других детей, дерется)
7	Пытается разрешить конфликты сам
8	Часто жалуется взрослым, когда ссорится с товарищами
9	Оказывает помощь другому
10	Равнодушен к нуждам других
11	Согласовывает свои действия с действиями других
12	Не способен согласовывать свои действия с действиями других
13	Сдерживает свои негативные проявлении
14	Не управляет своими негативными проявлениями
15	Подчиняет свои интересы интересам других детей
16	Не учитывает интересы других
17	Уступает другому
18	Настаивает на своем
19	Принимает социальные нормы и правила поведения и следует им
20	Не принимает социальные нормы и правила поведения и не следует им
	Количество баллов

Оценка развития и сформированности социальных форм поведения ребенка:

Результат отсутствует, помощь педагога не принимает – 0 б.

Достигает отдельные результаты частично, даже при помощи педагога – 1 б.

Достигает отдельные результаты при сотрудничестве с педагогом – 2 б.

Достигает все результаты самостоятельно – 3 б.

Диагностическая карта развития и сформированности социальных форм поведения ребенка

(по результатам наблюдения)

Ф.И. уч-ся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	Кол-во балл

Диагностический материал

по программе внеурочной деятельности

по трудовому направлению

Трудовые срезы 1-4 классы

Система оценки по баллам:

- трудовое действие не сформировано – 0 балов;

- имеются отдельные элементы трудового действия – 1 бал;

- трудовое действие в стадии формирования – 2 бала;

- трудовое действие сформировано – 3 бала;

- может обучить трудовому действию окружающих – 4 бала.

Ученика(цы)____________________________________________

№п/п	Разделы	Начало года	Конец года	Итог
1.	*Личная гигиена.* 1.Пользование краном холодной и горячей воды 2. Навык умывания 3. Навык чистки зубов 4. Расчесывание (причесывание) волос 5. Использование носового платка 6. Навык стрижки ногтей
	*Итог:*
2.	*Питание.* 1. Питье из чашки, кружки 2.Использование при приеме пищи столовых приборов 3.Разворачивание несложных упаковок 4.Простейшая сервировка стола 5.Уборка стола 6.Соблюдение правил поведения за столом во время еды
	*Итог:*
3.	*Одежда.* 1.Надевание и снятие отдельных предметов одежды 2.Застегивание и расстегивание одежды на: пуговицах, молниях, петлях, липучках 3.Складывание одежды 4.Чистка одежды щеткой
	*Итог:*
4.	*Обувь* 1.Чистка обуви 2.Сушка обуви 3.Завязывание шнурков
	*Итог:*
5.	*Хозяйственно-бытовой труд*. 1.Заправка кровати 2.Стирка мелких вещей 3.Уход за комнатными растениями Полив, рыхление 4.Поддержание порядка в классе 5.Уборка класса, спальни(подметание пола, вытирание пыли
	*Итог:*

Планируемые результаты:

Учитывая индивидуальные особенности обучающегося с ограниченными возможностями здоровья должны

знать/понимать:

- предметы санитарии и гигиены;

- предметы верхней , нижней одежды ,повседневной, предметы постельного белья;

-предметы кухонного оборудования;

-предметы чайной посуды, столовой посуды и приборов;

Уметь:

- пользоваться предметами гигиены в определенной последовательности с помощью взрослого, по образцу и по словесной просьбе (расческой, зубной щеткой, мылом, салфетками, туалетной бумагой, носовым платком, полотенцем);

-уметь своевременно сообщать о пользовании туалетом;

-уметь правильно вести себя за столом во время еды;

-удерживать ложку, чашку;

-уметь брать ложкой необходимое количество еды, есть аккуратно;

-пользоваться салфеткой во время еды и после приема пищи;

- различать и называть предметы для приготовления и приема пищи;

- правильно пользоваться предметами для приема пищи;

- применять навыки культурного поведения за столом;

- раздевать и надевать верхнюю одежду, обувь и ухаживать за ними;

-уметь сервировать стол (вместе со взрослыми)к чаепитию, к обеденной паузе: уметь ставить чашки на стол, салфетки, убирать со стола(уносить по одному прибору в мойку, вытирать стол тряпочкой, сметать крошки щеткой-сметкой в совочек и т.п.)

№п/п	Основные разделы	группа	%
1.	Личная гигиена.
2.	Питание.
3.	Одежда.
4.	Обувь
5.	Хозяйственно-бытовой труд.
	*Общий балл*

Трудовые срезы 1-4 классы

Фамилия имя учащихся	Личная гигиена							питание							одежда					обувь				Хоз.-быт. труд						итог
	1	2	3	4	5	6	балл	1	2	3	4	5	6	балл	1	2	3	4	балл	1	2	3	балл	1	2	3	4	5	балл

Диагностический материал

(5-9 классы)

Диагностический материал (5-9 классы)

по программе внеурочной деятельности « Этика»

по общекультурному направлению

Планируемые результаты освоения программы 5-9 класс.

В результате прохождения программы «Этика» обучающийся должен знать/понимать:

· социальные свойства человека, основу его взаимодействия с другими людьми;

· содержание и значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми;

· источники нравственных знаний;

· нормы морали и их развитие на протяжении истории человечества

уметь:

· описывать человека как морально-нравственное существо;

· сравнивать различные модели ценностных ориентиров, выявлять их общие черты и различия;

· оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм;

· осуществлять самоконтроль, использовать приемы саморегуляции эмоциональной сферы

Выделяется при диагностических процедурах четыре уровня воспитанности:

· Высокий уровень: личность способна к саморазвитию, отличается самостоятельностью в общении и деятельности.

· Достаточный уровень: у ребенка, в основном, сформированы внутренние регуляторы поведения, но ему нужна помощь в критических ситуациях.

· Низкий уровень: личность остановилась в своем развитии, без педагогической поддержки не способна к самосовершенствованию.

· Неудовлетворительный уровень: саморазрушающаяся личность, склонная к асоциальному поведению.

Приложение 1.

Методика №1: Диагностика нравственной самооценки

Инструкция: Учитель (психолог) обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас).

Ø Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е балла;

Ø если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-и балла;

Ø если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а балла;

Ø если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1-н балл.

Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание".

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне

человеку

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню

8. Мне приятно делать людям радость

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица,
в 3 балла - 2 единицы,
в 2 балла - 3 единицы,
в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Приложение2.

Методика №2: Диагностика этики поведения

Инструкция:

Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я…

2. Если кто-то надо мной смеется, то я…

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…

4. Когда меня постоянно перебивают, то я…

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…

Интерпретация:

Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	5	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Приложение 3.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция:

"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят

2. Иметь много денег

3. Иметь самый современный компьютер

4.Иметь верного друга

5. Мне важно здоровье родителей

6. Иметь возможность многими командовать

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться

8. Иметь доброе сердце

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям

10. Иметь то, чего у других никогда не будет

Интерпретация:

· Номера отрицательных ответов: № 2, 3, 6, 7, 10.

· Пять положительных ответов - высокий уровень.

· 4-е, 3-и - средний уровень.

· 2-а - ниже среднего уровня.

· 0-1 - низкий уровень.

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Приложение 4

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации

Инструкция:

"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я.

А. Пытаюсь ему помочь.

Б. Думаю о том, что могло произойти.

В. Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

что у него нет такой игры.

А. Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б. Отвечу, что не могу ему помочь.

В. Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г. Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А. Я не обращу внимания.

Б. Скажу, что он размазня.

В. Объясню, что нет ничего страшного.

Г. Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

А. Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б. Обижусь в ответ.

В. Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником.

4 балла - высокий уровень
2, 3 бала - средний уровень
0, 1 балл - низкий уровень

№ п/п	Ф.И. учащегося	1	2	3	4	балл	уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Мониторинг усвоения программы

5-9 классы

Сентябрь-май

№ п/п	Ф.И. учащегося	Нравственная самооценка	Этика поведения	Отношения к жизненным ценностям	Нравственная мотивация	Общий уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
	итог

Диагностический материал

по программе внеурочной деятельности

по духовно-нравственному направлению

Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина) (5-9 классы)

Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина) (5 - 9 классы)

Схема предназначена для использования воспитателями и включает оценивание 6-ти качеств личности: любознательности, трудолюбия бережного отношения к природе, отношение к школе, красивое в жизни школьника, отношение к себе.

	Я оцениваю себя	Меня оценивает воспитаель	Итоговые оценки
1. Любознательность: · мне интересно учиться · я люблю читать · мне интересно находить ответы на непонятные вопросы · я всегда выполняю домашнее задание · я стремлюсь получать хорошие отметки
2. Прилежание: · я старателен в учебе · я внимателен · я самостоятелен · я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью · мне нравится самообслуживание в школе и дома
3. Отношение к природе: · я берегу землю · я берегу растения · я берегу животных · я берегу природу
4. Я и школа: · я выполняю правила для учащихся · я выполняю правила внутришкольной жизни · я добр в отношениях с людьми · я участвую в делах класса и школы · я справедлив в отношениях с людьми
5. Прекрасное в моей жизни: · я аккуратен и опрятен · я соблюдаю культуру поведения · я забочусь о здоровье · я умею правильно распределять время учебы и отдыха · у меня нет вредных привычек

По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

Оценка результатов:

5 – всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 — 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень ©

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся класса

№ п/п

Фамилия, имя ученика

Любознательность

Прилежание

Отношение к природе

Я и школа

Прекрасное в моей жизни

Средний балл

Уровень воспитанности

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

учитель

сам

Учитель

В классе ________ учащихся

______ имеют высокий уровень воспитанности

______ имеют хороший уровень воспитанности

______ имеют средний уровень воспитанности

______ имеют низкий уровень воспитанности

Схема экспертной оценки уровня воспитанности Методика Н.П. Капустина

Схема предназначена для использования классными руководителями и включает для оценки 6 качеств личности:

1. Любознательность

2. Трудолюбие

3. Бережное отношение к природе

4. Отношение к школе

5. Красивое в жизни школьника

6. Отношение к себе

По каждому качеству ребенку ставится оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок, которые затем складываются и делятся на 6. Средний бал и является условным определением уровня воспитанности.

Нормы оценок:

5-4.5 – высокий уровень

4.4-4 – хороший уровень

3.9-2.9 – средний уровень

2.8-2 – низкий уровень

1 шкала. Любознательность

5б. Учится с интересом. Мечтательный. С интересом находит ответы на непонятные вопросы. Всегда выполняет домашнее задание. Большое стремление получать хорошие отметки.

4б. На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются. Домашнее задание не всегда выполняется в полном объеме.

3б. Интерес к учебе проявляет редко. Редко старается находить ответы на непонятные вопросы. Часто приходит с невыполненным домашнем заданием.

2б. Интереса к учебе не проявляет. Не пытается найти ответы на непонятные вопросы. Редко выполняет домашнее задание. К оценкам проявляет безразличие.

1б. Учиться не хочет. Оценками не интересуется.

2 шкала. Трудолюбие

5б. Старателен в учебе, внимателен. Помогает другим в делах и сам обращается за помощью. Ответственно относится к дежурству по школе.

4б. Старается быть внимателен, часто помогает другим в делах. Иногда обращается за помощью. Чаще ответственно относится к дежурству по школе.

3б. Редко проявляет старание к учебе. На уроках бывает не внимателен. На призыв о помощи откликается с трудом, сам за помощью обращается лишь в экстренных случаях. Часто проявляет безответственное отношение к дежурству по школе.

2б. Учиться не старается, внимание на уроках рассеянное. От общих дел отстраняется. Дежурства по школе избегает.

1б. Учиться не хочет. В общих делах не участвует. Дежурит по школе только под присмотром учителя.

3 шкала. Бережное отношение к учебе

5б. С удовольствием ухаживает за комнатными растениями, интересуется природой, любит животных. Активен в походах на природу.

4б. Любит ухаживать за комнатными растениями и животными. Участвует в походах на природу.

3б. К растениям и животным подходит только по необходимости. В походы ходит редко. Природу не любит.

2б. За растениями и животными не ухаживает. В походы не ходит. Проявляет варварское отношение к природе.

1б. Проявляет негативное отношение ко всему живому.

4 шкала. Отношение к школе

5б. Полностью выполняет правила для учащихся. В отношении с людьми добр. Активно участвует в делах класса и школы.

4б. Правила для учащихся выполняет не всегда. В общении с людьми избирателен. Активность в делах класса и школы выражена в малой степени.

3б. Требования учителя выполняет частично. В отношениях с детьми не постоянен, переходит от одной группы детей к другой. В делах класса и школы участвует по настоянию учителя.

2б. Пассивен, часто нарушает правила для учащихся. С трудом устанавливает контакт с людьми, чаще избегает других. В делах класса и школы не участвует.

1б. Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, не меняет своего поведения, когда делают замечания. В общественных делах отказывается принимать участие.

5 шкала. Красивое в жизни школы

5б. Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг себя. В отношениях с людьми вежлив.

4б. Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить небрежность вокруг себя. В отношениях с людьми бывает замкнут.

3б. Чаще небрежен в делах, небрежен в одежде. Красивое вокруг себя не замечает. В отношениях с людьми старается быть не заметным, но держится рядом.

2б. Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту и порядок вокруг себя, не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к установлению контактов.

1б. Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет, работы грязные, небрежные, вокруг себя создает обстановку хауса. Проявляет негативизм по отношению к детям и взрослым.

6 шкала. Отношение к себе

5б. Хорошо управляет собой. Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой. Нет вредных привычек.

4б. Умеет управлять собой. Редко забывает о соблюдении правил ухода за собой (умыт, причесан). Нет вредных привычек.

3б. Часто не следит за собой, не контролирует свои действия. Бывает не умыт, не причесан. Возможно отсутствие привычки мыть руки.

2б. Редко управляет собой, несдержан. Часто приходит в школу не умытый и не причесанный. Необходим постоянный контроль за мытьем рук.

1б. Не управляет собой. Не реагирует на требования соблюдения санитарно-гигиенических правил ухода за собой. Возможна привычка грызть ногти.

Диагностический материал

по программе внеурочной деятельности « Планета здоровья»

по спортивно-оздоровительному направлению

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Планета здоровья» обучающиеся 5-9 классов должны

знать:

· правила гигиены повседневного быта;

· влияние неправильной осанки и плоскоспопия на здоровье;

· показатели самоконтроля за состоянием своего здоровья;

· правила предупреждения простудных заболеваний;

· основные правила закаливания организма;

· особенности влияния вредных привычек на здоровье старшего школьника;

· правила оказания первой помощи;

· основы рационального питания;

· способы воспитания двигательных способностей;

· основные виды движения;

· виды подвижных игр;

· правила игры;

· малые формы двигательной активности

· особенности воздействия двигательной активности на организм человека.

уметь:

· применять на практике приобретённые знания о правилах ведения здорового образа жизни;

· составлять индивидуальные планы и программы по улучшению своего здоровья;

· самостоятельно выполнять профилактические и общеукрепляющие комплексы физических упражнений;

· играть в спортивные игры, соблюдая правила;

· применять полученные навыки в самостоятельных и групповых занятиях.

АНКЕТА ЗОЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 - 9 КЛАССОВ

1. Какие из перечисленных условий ты считаешь наиболее важными для счастливой жизни? Оцени их, поставив от 8 (самое важное) до 1 (наименее важное для тебя).

- Иметь много денег.

- Быть здоровым

- Иметь хороших друзей.

- Быть самостоятельным (самому принимать решения и обеспечивать себя)

- Много знать и уметь

- Иметь работу

- Быть красивым и привлекательным.

- Жить в счастливой семье

2. Какие условия для сохранения здоровья ты считаешь наиболее важными?

Из перечисленного выбери и отметь 4 наиболее важных для тебя.

- Регулярные занятия спортом.

- Знания о том, как заботиться о своём здоровье.

- Хорошие природные условия.

- Возможность лечиться у хорошего врача.

- Деньги, чтобы хорошо питаться и отдыхать.

- Отказ от вредных привычек.

- Выполнение правил здорового образа жизни.

3. Что из перечисленного присутствует в твоём распорядке дня?

Режимные моменты	Ежедневно	Несколько раз в неделю	Очень редко, никогда
Утренняя зарядка
Завтрак
Обед
Ужин
Прогулка на свежем воздухе
Занятия спортом
Душ, ванна
Сон не менее 8 часов

4. Можно ли сказать, что ты заботишься о здоровье? (отметь нужное)

- Да, конечно.

- Забочусь недостаточно.

- Мало забочусь.

5. Интересно ли тебе узнавать о том, как заботиться о своём здоровье?

- Да, очень интересно и полезно.

- Интересно, но не всегда.

- Не очень интересно.

- Не интересно.

6. Откуда ты узнаёшь, как заботиться о здоровье?

Источник информации	Часто	Иногда	Никогда
В школе
От родителей
От друзей
Из книг и журналов
Из передач радио и телевидения

7. Как ты оцениваешь сведения о здоровье, которые узнаёшь...

	Интересно	Не всегда интересно	Не интересно
В школе
Дома
От друзей
Из книг и журналов
Из передач радио и телевидения

8. Какие мероприятия по охране и укреплению здоровья проводятся в школе:

	Проводятся	Интересно	Не интересно
Уроки, обучающие здоровью
Лекции о том, как заботиться о здоровье
Показ фильмов о том, как заботиться о здоровье
Спортивные соревнования
Викторины, конкурсы, игры на тему здоровья
Праздники, вечера на тему здоровья

Ключ к анкете для 5-9классов

№ вопросов	Баллы за ответы на вопросы									Сумма баллов
Показатель А. Личностная ценность здоровья
Вопрос 1. Условия счастливой жизни?	Иметь много денег	Много знать и уметь	Быть здоровым	Быть красивым, привлекательным	Иметь любимую работу	Иметь интересных друзей	Жить в счастливой семье	Быть самостоя-тельным	Быть здоровым»
Баллы
Если балльная оценка составляет:			♦ 6-8 - высокая личностная значимость здоровья ♦ 4 или 5-недостаточная личностная значимость здоровья ♦ 4 или менее - низкая личностная значимость здоровья

Показатель В. Оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья

Вопрос 2. 4 важных условия здоровья

Хорошая наследственность (0)

Средства для питания, спорта (0)

Хорошая экология (0)

Выполнение правил ЗОЖ (2)

Хороший врач (0)

Знания о здоровье (2)

Отсутствие перегрузок (0)

Регулярные занятия спортом (2)

Сумма баллов

Баллы

Если сумма баллов составляет:

♦ 6 - понимание роди поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья;

♦ 4- недостаточное понимание роли активности в сохранении и укреплении здоровья;

♦ 2 или менее - отсутствие понимания роди активности в сохранении и укреплении здоровья.

Показатель С. Соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

Вопрос 3. Что

входит в распорядок дня?

Утренняя зарядка

Завтрак

Обед

Ужин

Прогулка

Сон не менее 8ч

Занятия спортом

Душ, ванна

Сумма баллов

Ежедневно - 2 балла; несколько раз в неделю -1 балл; очень редко - 0 баллов

Баллы

Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

♦ 16-14 - полное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

♦ 12-9 - неполное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

♦ 8 и меньше - несоответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ

Показатель Е. Отношение к информации, связанной со здоровьем

Вопрос 5. Интересна ли тебе информация о здоровье ?

Да, очень интересна (4)

Интересна, но не всегда (3)

Не очень интересна (2)

Неинтересна (0)

Сумма баллов

Баллы

Подсчитывается общее количество набранных: баллов:

♦ 4 - очень интересная и полезна

♦ 2 - не очень интересная и полезна

♦

♦ 3 - довольно интересна и полезна

♦ 0 - не нужна и неинтересна

Показатель Д. Адекватность оценки учащимся своего образа жизни и его соответствия ЗОЖ

Вопрос 4. Ты заботишься о своем здоровье

Да, конечно

Забочусь недостаточно

Мало забочусь

Сумма баллов, полученных за вопрос 3 (см. выше)

14-16

(4)

9-12

(3)

8 или менее

(2)

14-16

(4)

9-12

(4)

8 или менее

(3)

14-16

(2)

9-12

(4)

8 или менее

(3)

Баллы

Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

♦ 4 балла - адекватная оценка учащимся своего образа жизни

♦ 3 балла - недостаточно адекватная оценка учащимся своего образа жизни

♦ 2 балла - неадекватная оценка учащимся своего образа жизни

Показатель Ж. Оценка регулярности информационного влияния школы в сравнении с другими источниками

Вопрос 6.

Откуда

узнаешь о своем

здоровье…

В школе

Дома

От друзей

Из книг и журналов

Из передач по радио и ТВ

Сум-

ма бал-

лов

Варианты

ответов и

баллы

Часто (16)

Редко (8)

Никогда (1)

Часто (4)

Редко (2)

Никогда (1)

Часто (4)

Редко (2)

Никогда (1)

Часто (4)

Редко (2)

Никогда (1)

Часто (4)

Редко (2)

Никогда (1)

Баллы

Рассчитывается:

♦ сумма баллов в четырех графах «дома», «от друзей», «из книг» и «радио, ТВ»

♦ частное от деления количества баллов в графе «в школе» на сумму баллов в остальных графах.

Если результат деления равен:

♦ 2,5-4 балла - достаточно регулярное информационное влияние школы

♦ от 1 до 2,5 - недостаточно регулярное информационное влияние школы

♦ меньше 1 - информационное влияние школы нерегулярно

Показатель 3. Оценка значимости информационного влияния школы в сравнении с другими источниками

Вопрос 7.

Какие

сведения о здоро-

вье инте-

ресны

В школе

Дома

От друзей

Из книг и журналов

Из передач по радио и ТВ

Сум-

ма баллов

Варианты

ответов и

баллы

Интересно (16)

Не всегда (8)

Неинтересно (1)

Интересно (4)

Не всегда (2)

Неинтересно (1)

Интересно (4)

Не всегда (2)

Неинтересно (1)

Интересно (4)

Не всегда (2)

Неинтересно (1)

Интересно (4)

Не всегда (2)

Неинтересно (1)

Баллы

Рассчитывается:

♦ сумма баллов в четырех графах «дома», «от друзей», «из книг» и «радио, ТВ»

♦ частное от деления количества баллов в графе «в школе» на сумму баллов в остальных графах.

Если результат деления равен:

♦ 2,5-4 балла - достаточно регулярное информационное влияние школы

♦ от 1 до 2,5 - недостаточно регулярное информационное влияние школы

♦ меньше 1 - информационное влияние школы нерегулярно

Показатель И. Оценка учащимся личностной значимости мероприятий, проводимых в школе по формированию здорового образа жизни

Вопрос 8.

Что проводится в твоем классе?

Уроки обучающие здоровью

Лекции о том как заботиться о здоровье

Показ фильмов, о том как заботиться о здоровье

Спортивные соревнования

Викторины, конкурсы, игры на тему здоровья

Праздники, вечера на тему здоровья

Сумма баллов

Варианты

ответов и

баллы

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Проводятся (1)

Интересно (1)

Неинтересно (-1)

Баллы

Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

♦ 10-12 - высокая значимость мероприятий, проводимых в школе

♦ 6-9 - недостаточная значимость мероприятий, проводимых в школе

♦ менее б - низкая значимость мероприятий, проводимых в школе

Показатель К. Оценка учащимся воспитательного эффекта здоровьесберегающих технологий в школе

Подсчитывается общее количество баллов, набранных учащимся:

♦ Значительный воспитательный эффект здоровьесберегающих технологий - 60-45;

♦ Достаточный воспитательный эффект-44-30;

♦ Недостаточный воспитательный эффект 29-20;

♦ Отсутствие воспитательного эффекта 19-10.

Результаты диагностики ______ЗОЖ _______ группа_______________

№	ФИ	Показатель А	Показатель В	Показатель С	Показатель Д	Показатель Е	Показатель Ж	Показатель З	Показатель И	Показатель К
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Диагностический материал

по программе внеурочной деятельности

по социальному направлению

Диагностическая карта развития и сформированности социальных форм поведения ребенка

 (по результатам наблюдения)

№ п/п		2019-2020		2020-2021
№ п/п		начало года	конец года	начало года	конец года
1	Умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми
2	Часто ссориться, играя с другими детьми
3	Сочувствует другому, когда кто-нибудь огорчен, пытается помочь ему, утешить, пожалеть
4	Внешне не выражает своего сочувствия
5	Доброжелателен по отношению к другим
6	Агрессивен (часто обижает других детей, дерется)
7	Пытается разрешить конфликты сам
8	Часто жалуется взрослым, когда ссорится с товарищами
9	Оказывает помощь другому
10	Равнодушен к нуждам других
11	Согласовывает свои действия с действиями других
12	Не способен согласовывать свои действия с действиями других
13	Сдерживает свои негативные проявлении
14	Не управляет своими негативными проявлениями
15	Подчиняет свои интересы интересам других детей
16	Не учитывает интересы других
17	Уступает другому
18	Настаивает на своем
19	Принимает социальные нормы и правила поведения и следует им
20	Не принимает социальные нормы и правила поведения и не следует им
	Количество баллов

Оценка развития и сформированности социальных форм поведения ребенка:

Результат отсутствует, помощь педагога не принимает – 0 б.

Достигает отдельные результаты частично, даже при помощи педагога – 1 б.

Достигает отдельные результаты при сотрудничестве с педагогом – 2 б.

Достигает все результаты самостоятельно – 3 б.

Диагностическая карта развития и сформированности социальных форм поведения ребенка

(по результатам наблюдения)

Ф.И. уч-ся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	Кол-во Балл

Диагностический материал

по программе внеурочной деятельности

по трудовому направлению

Трудовые срезы 5-9 классы

Система оценки по баллам:

- трудовое действие не сформировано – 0 балов;

- имеются отдельные элементы трудового действия – 1 бал;

- трудовое действие в стадии формирования – 2 бала;

- трудовое действие сформировано – 3 бала;

- может обучить трудовому действию окружающих – 4 бала.

Ученика(цы)____________________________________________

№п/п	Разделы	Начало года	Конец года	Итог
1.	*Гигиена тела* 1. Предметы и средства личной гигиены. 2. Правила и последовательность выполнения утреннего туалета. 3. Правила и последовательность выполнения вечернего туалета. 4. Уход за полостью рта (Чистка зубов зубной щеткой. Размещение на хранение щетки). 5. Уход за руками.( Мытье рук, подстригание ногтей на руках) 6. Уход за ногами.( Мытье ног, стрижка ногтей) 7. Уход за ушами. (Мытье ушей, чистка ватными палочками.) 8. Уход за волосами. 9. Содержание в чистоте и порядке личных вещей и предметов личной гигиены.( Складывание личных вещей в тумбочке, шкафу, протирание пыли в ящике с предметами личной гигиены.)
	*Итог:*
2.	*Уход за одеждой и обувью* 1. Виды одежды и ее назначение. Одежда, уличная, домашняя, школьная, по сезонам, по полу 2. Размещение одежды в шкафу на вешалках и на полках. 3. Чистка одежды щеткой, влажной тканью. 4. Мелкий ремонт одежды. 5. Стирка мелких вещей (носовой платок, носки, трусики). Выбор моющих средств. 6. Утюжка одежды 7. Подбор чистящих средств и приспособлений для ухода за обувью 8. Уход за обувью (чистка, сушка)
	*Итог:*
3.	*Уход за жилищем* 1. Виды помещений в школе. 2. Гигиенические требования к жилому помещению. 3. Инвентарь и приспособления для уборки пыли. 4. Уход за комнатными растениями.(полив, рыхление) 5. Правила проведения уборки в классе, спальне. 6. Наведение порядка в личных шкафах, тумбачках 7. Последовательность уборки спальни, класса.
	*Итог:*
4.	*Приготовление пищи* 1. Разнообразие продуктов питания, их происхождение 2. Сервировка стола в школьной столовой. 3. Правила мытья и чистки посуды. 4. Поведение за столом.
	*Итог:*
5.	*Уборка школьной территории* 1. Хозинвентарь: метла, грабли. Устройства, назначение, рабочие позы. Правила техники безопасности при работе с инструментами. 2. Работа на пришкольном участке. 3. Очистка уборочного инвентаря (метла, грабли). Установка на место хранения.
	*Итог:*

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать:

§ - последовательное выполнение утреннего и вечернего туалета;

§ -правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов;

§ -правила уборки помещений;

§ -правила сервировки стола;

§ - название и назначение уборочного инвентаря: половая щётка, ведро, совок;

§ - виды посуды;

§ - хозинвентарь: метла, грабли.

Учащиеся должны уметь:

§ -совершать утренний и вечерний туалет в определенной последовательности;

§ -сушить и чистить одежду и обувь;

§ -сервировать стол к обеду;

§ - дежурить по классу, по столовой;

§ - ухаживать за школьной мебелью;

§ - обрабатывать уборочный инвентарь после работы;

§ - мыть чайную посуду;

§ - узнавать лицевую и изнаночную стороны;

№п/п	Основные разделы	группа	%
1.	Гигиена тела
2.	Уход за одеждой и обувью
3.	Уход за жилищем
4.	Приготовление пищи
5.	Уборка школьной территории
	*Общий балл*

Трудовые срезы 5-9 классы

Ф.и.учащихся	*Гигиена тела*										*Уход за одеждой и* *обувью*									*Уход за жилищем*								*Приготовле-ние пищи*						*Уборка школьной территории*
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	балл	1	2	3	4	5	6	7	8	балл	1	2	3	4	5	6	7	балл	1	2	3	4	5	балл	1	2	3	балл	итог

Приложение 3

Примерное календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

1 группа

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

1 группы (сентябрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

«Давайте знакомиться».

Игровая программа

Состав семьи (мама, папа, я).

рисование

Правила поведения в школе.

Сюжетно-ролевая игра

Школьные принадлежности. Содержание в порядке школьных принадлежностей.

Пр. работа

«Доктор Айболит»

Сюжетно-ролевая игра

«Золотая осень»

Экскурсия

2 неделя

«Я- ученик»

Дидактическая игра

Место работы членов семьи, должности, профессии.

Дидактическая игра

Культура поведения в школе.

Практическое занятие.Рисование

Части тела человека. Правая, левая рука, правая, левая нога.

Картинки, кукла

Презентация.

Пр. работа по показу.

День начинается с зарядки

Сюжетно-ролевая игра

«Что нас окружает»

Эксурсия

3 неделя

«Вот и стали мы учениками»

Конкурс рисунков

Чем я занимаюсь дома?

Практическое занятие. Рисование

Зачем быть вежливым.

Сюжетно-ролевая игра

Уход за руками. Уход за ногами.

Картинки,

Презентация.

Пр. работа по показу.

Разучивание подвижной игры «У медведя во бору»

Практическое занятие

«Картины леса»

Конкурс рисунков

4 неделя

Экскурсия по школе.

Знакомство с трудом сотрудников.

практическое занятие

По одежке встречают.

Дидактическая игра

Сказки о вежливости из произведений В.А.Осеевой

Инсценировка произведения

Сезонная одежда.

Дидактическая игра «Одеваю и снимаю»

Разучивание подвижной игры «У медведя во бору»

Практическое занятие

И. Семенова

«Стихи про лес,деревья и растения»

Литературный

час

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

1 группы (октябрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

«Я и моё имя»

Сюжетно-ролевая игра

«Друзья Вода и Мыло»

Дидактическая игра

Добрые и злые поступки

По мотивам народных сказок

Различие одежда.

Дидактическая игра «Одеваю и снимаю»

Подвижные игры на улице по выбору воспитателя

«Во саду ли,в огороде…»

Практическое занятие. Лепка

2 неделя

«Пятнашки- зайки» Разучивание народной игры

«Друзья Вода и Мыло»

Сюжетно-ролевая игра

Я и мои товарищи.

Просмотр и обсуждения мультф. «Просто так»

Предметы по уходу за волосами, их назначение.

Предметные картинки,

Ролевая игра «Парикмахер»

« Станем сильными и здоровыми»

Прогулка

Сбор природного материала

Практическое занятие

3 неделя

«Пятнашки- зайки»

Разучивание народной игры

Азбука поведения в общественных местах.

Литературный час по произведениям Л.А.Обуховой

Я и мои товарищи.

Игра-драматизация по мотивам мультфильма «Просто так»

Обувание и снимание обуви на

а)липучках, б)пряжках, в)молниях

Предметные картинки,

Практич.работа

«Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!»

Спортивная эстафета

Изготовление поделок из природного материала «Осенний пейзаж»

Практическая работа

4 неделя

Праздник именинника

Конкурсно-развлекательная программа

Маленькое дело лучше большого безделья

Классный час

Общение со сверстниками в играх.

Практикум

Правила поведения в туалетной комнате

Предметные картинки,

Практич.работа

«Скакалочка», «Удочка», «Найди жгут». Игры со скакалками.

«Перелётные птицы»

Дидактическая игра

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

1 группы (ноябрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

«Бои на бревне», «Ванька-Встанька» Игры на формирование правильной осанки.

К нам пришла осень.

Игра-занятие

2 неделя

«Волшебные слова»

дидактическая игра

Чтение произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр» (утренний и вечерний туалет)

практическое занятие

Моя дружная семья.

Сюжетно-ролевая игра

Я – дежурный по классу, помогаю учителю.

Дидактическая игра

Моя семья и спорт»

Сюжетно-ролевая игра

Домашние животные.

Практическое занятие.Лепка

3 неделя

«Чем сердиться -лучше помириться»

игра драматизация по мотивам мультфильма «Барбарики»

Личные принадлежности для совершения туалета (зубная щетка, мочалка)

сюжетно-ролевая игра

Азбука этикета.

Дидактическая игра: «Этикет в картинках»

Работа с пуговицами.

Практические работа: модели пуговиц, кнопок.

Умение застегивать, расстегивать пуговицы.

«Веселые старты»

Соревнвание

Д. Мамин – Сибиряк «Лесная сказка».

Чтение и обсуждение рассказа

4 неделя

«Милой мамочки портрет»

Практическое занятие.Рисование

Личные принадлежности для совершения туалета (расческа, полотенце)

сюжетно-ролевая игра

Азбука этикета.

Практическое занятие.Рисование

Порядок надевания одежды. Лицевая и изнаночная сторона одежды.

Работа с дидактическим материалом

«В царстве гигиены».

Практическая работа

Рисование картинок к сказке

Д.Мамина– Сибиряка «Лесная сказка».

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

1 группы (декабрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Народный фольклор (потешки, прибаутки и т.д)

литературный час

Правила содержания личных вещей практическое занятие

«Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковский

Просмотр мультфильма с обсуждением

Обувь. Уход за обувью.

Работа с дидактическим материалом. Левая и правая нога. Умение шнуровать и застегивать обувь.

«Три богатыря»

Спортивная игра

«Зимушка – зима»

Практическое занятие.Рисование

2 неделя

Разучивание потешки.

литературный час

Путешествие в Страну Здоровья

конкурсно-игровая программа

«Хорошие и плохие поступки» в картинках

Дидактическая игра

Одежда. Уход за одеждой. Практическая работа по очистке одежды, (встряхнуть, очистить)

«Азбука здоровья»

Викторина

Зимний лес.

Прогулка

3 неделя

Новый год у ворот (разучивание стихотворения)

практическое занятие

Снежинка

Практическое занятие. Аппликация

Снежинка

конструирование из бумаги

Подарок Деду Морозу

Практическое занятие. Аппликация

Елочка –пушистая

Практическое занятие. Аппликация

Снеговик

конструирование из бумаги

4 неделя

Наряд для ёлочки

Практическое занятие. Рисование

Цепочка

конструирование из бумаги

Заяц

Практическое занятие. Аппликация

Елочные игрушки

Практическое занятие. Аппликация

Шары

конструрование из бумаги

Украшаем класс

практическое занятие

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

1 группы (январь)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя
2 неделя	Мои каникулы Рисование	Весёлые друзья игра-драматизация	Правила поведения, отраженные в народных сказках». (Сказка «Колобок», «Кот, петух и лиса» Чтение и обсуждение	Различие белья и одежды. Сюжетно-ролевая игра«Поможем Маше»	Прогулка на свежем воздухе	Зимующие и перелетные птицы. Дидактическая игра
3 неделя	Фиксики: большой секрет. просмотр, обсуждение	Мы идём в гости сюжетно-ролевая игра	Лепка по сказке «Колобок» Практическое занятие.	Продукты питания Работа с дидактическим материалом	«Кто быстрей?» Спортивное состязание	«Комнатные растения» Игровое занятие
4 неделя	Важность взаимопомощи рисование по мотивам мультфильма «Фиксики»	К нам пришли гости. сюжетно-ролевая игра	Лепка по сказке ««Кот, петух и лиса»» Практическое занятие.	Продукты питания Практическое занятие. Лепка	«Мужичок с ноготок» Подвижная игра	Комнатные растения«Фикус» Практическое занятие. Аппликация

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

1 группы (февраль)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Моя Родина – дом, улица.

Дидактическая игра

Лепка домашней утвари для игры «Моя семья»

практическое занятие

Правила поведения в общественных местах.

Просмотр мультфильма

Предметы питания.

Работа с дидактическим материалом

«Фрукты и овощи – копилка витаминов»

Дидактическая игра

Комнатные растения

«Традисканция»

Рисование

2 неделя

«Два жадных медвежонка»

прослушивание

аудиозаписи сказки, обсуждение

«Два жадных медвежонка»

рисование

Культура поведения в гостях.

Просмотр мультфильма

Предметы питания.

Практическое занятие.Рисование

«Путешествие в страну Спортландия»

Спортивный час

Комнатные растения

«Колиус»

Рисование

3 неделя

В.М. Васнецов «Три богатыря»

рассматривание, обсуждение.

«Три богатыря»

лепка

«Подарок папе к 23 Февраля»

Практическое занятие по выбору воспитателя

Аппликация «Подарок папе»

Практическое занятие

«Сын полка»

Игра – эстафета

Уход за комнатными растениями

Практическое занятие

4 неделя

«Защитники Отечества»

просмотр видеофильма

Чаепитие с друзьями

практическое занятие

Этикет за столом

Дидактическая игра

Прием пищи. Правила поведения за столом во время приема пищи. Практическая работа, выполнения заданий по словесной инструкции

Игры на развитие внимания. «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловушка»

Дидактическая игра

Сказка о цветке-недотроге.

Ролевая игра

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

1 группы (март)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Стихотворение маме

разучивание стихотворения по выбору воспитателя

Мультфильм «Умка»

просмотр, обсуждение

«Подарок маме к 8 Марта»»

Практическое занятие по выбору воспитателя

Аппликация

«Цветы маме к 8 Марта»

Практическое занятие

«У ну-ка девочки»

Конкурсная программа

Времена года. Весна.

Дидактическая игра

2 неделя

Белокурая берёзка- символ Родины моей

Рисование

Азбука ПДД: пешеходный переход

практическое занятие

«Спасибо» и «пожалуйста» правила вежливости».

Занятие с элементами игры

Дежурство в столовой.

Работа с дидактическим материалом. Сервировка стола, уборка после еды.

«Как научиться соблюдать режим дня»

Дидактическая игра по картинкам

Весенний лес

Экскурсия

3 неделя

Азбука ПДД: светофор

практическое занятие

Азбука ПДД

рисование

В.Осеева «Волшебное слово»

Чтение с обсуждением

Я - дежурный в столовой

Сюжетно-ролевая игра

«Самый сильный»

Игра эстафета

Весенний лес

Практическое занятие. Рисование

4 неделя

каникулы

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

1 группы (апрель)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Назови ласково

дидактическая игра

«Что нас окружает»

экскурсия по аллее

«Ты» и «вы» в обращении.

Дидактическая игра

Поведение за столом.

Сюжетно-ролевая игра

«Кто быстрее»

Игра-эстафета

Лес и его обитатели

Дидактическая игра

2 неделя

«Космонавты»

дидактическая игра

Космический корабль

аппликация

"Азбука здорового образа жизни" занятия по рассказам К. Ушинского

В. Осеевой

"Сервировка стола"

Сюжетно-ролевая игра

«Как оказать первую помощь»

Ролевая игра

Лес и его обитатели.

Практическое задание. Лепка

3 неделя

Ю. Тувим «Овощи»

игра-драматизация

«Волшебный мешочек»

дидактическая игра о продуктах питания

Чувство, настроение, характер человека.

в музыке и живописи

Кухонная посуда

Практическое занятие. Лепка

«Мы – выбираем здоровье»

Игровое занятие

Дикие животные.

Дидактическая игра

4 неделя

Хоровод «Ай люли наши руки мы сплели»

практическое занятие

«Непошлушный зайчик»

сюжетно-ролевая игра

Настроение и эмоции в картинках

Дидактическая игра

Чайная посуда

Практическое занятие. Лепка

«Мы за здоровый образ жизни»

Конкурс рисунков

Дикие животные.

Практическое задание. Рисование

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

1 группы (май)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя	Раскрашивание силуэта Российского флага. практическое занятие	«Я правильно сделал» игра-драматизация	«9 мая – День Победы» Познавательное занятие	Охрана здоровья. «Туалетные принадлежности» Игра «Что ты сделал?» «Мыльные пузыри», обсуждение ситуаций, составление предложений по сюжетным картинкам.	«Спорт –Я и моя Семья» Конкурс рисунков на асфальте	Домашние животные. Дидактическая игра
2 неделя	Т. Шапиро «День Победы» разучивание наизусть	Экскурсия к монументу «Вечный огонь»	«Открытка для ветерана» Практическое занятие. Аппликация.	Охрана здоровья. «Мойдодыр рассказывает». Просмотр мультфильм «Мойдодыр»	«Азбука здоровья» Игра-путешествие	Домашние животные. Практическое задание. Лепка
3 неделя	Русская народная игра «Горелки» практическое занятие	Повторение ПДД практическое занятие	«Цветы – красота природы» Практическое занятие. Работа с бросовым материалом	Охрана здоровья. «Мойдодыр рассказывает». Игра «Волшебный мешочек	«Играйте вместе с нами» Игры на свежем воздухе по выбору воспитателя	Птицы. Дидактическая игра
4 неделя	каникулы

Календарно-тематическое планирование

2 группа

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

2 группы (сентябрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

«Давайте знакомиться».

Игровая программа

Фамилии, имена,

отчества ближайших родственников (бабушки, дедушки)

Дидактическая игра

Азбука этикета.

Литературный час по произведениям Ю.Чичёва

Названия предметов и средств личной гигиены.

Отгадывание загадок, решение кроссворда, Работа на карточках "

«Доктор Айболит»

Сюжетно-ролевая игра

«Золотая осень»

Экскурсия

2 неделя

«Я- ученик»

Дидактическая игра

Распределение обязанностей в семье. Домашние обязанности.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Я – личность. Каким быть?

Презентация с обсужениями

Правила и последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета.

Пр. работа по показу.

День начинается с зарядки

Сюжетно-ролевая игра

«Что нас окружает»

Эксурсия

3 неделя

«Вот и стали мы учениками»

Конкурс рисунков

Любимые и нелюбимые занятия в свободное время.

практич.занятие

Библиотека – хранительница знаний.

Экскурсия в библиотеку.

Красивые зубы – здоровью любы. Уход за полостью рта

Практическое занятия с элементами игры

«Совушка-сова»

Разучивание подвижной игры

«Картины леса»

Конкурс рисунков

4 неделя

Моя Родина – дом, улица.

Дидактическая игра

С.Я.Чуковский

«Мойдодыр»

Проигрывание сюжета сказки

С.Я.Маршак «Мальчики и девочки».

Чтение с обсужением

Уход за руками, ногами.

Практическое занятия с элементами игры

«Совушка-сова»

Разучивание подвижной игры

А.Богдарин

«Стихи про овощи, фрукты, ягоды»

Литературный

Час

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

2 группы (октябрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

«Я и моё имя»

Сюжетно-ролевая игра «Наш класс по именам»

«Друзья Вода и Мыло»

Сюжетно-ролевая игра

Я и мои товарищи.

Просмотр и обсуждения мультф. «Дорогами добра»

Здоровье и красота волос. Уход за волосами.

Ролевая игра «Парикмахер»

Подвижные игры на улице по выбору воспитателя

«Во саду ли,в огороде…»

лепка

2 неделя

«Филин и пташки» Разучивание народной игры

«Друзья Вода и Мыло»

Сюжетно-ролевая игра

Я и мои товарищи.

Игра-драматизация по мотивам мультфильма «Дорогами добра»

«Мои личные вещи»

Дидактическая игра

« Станем сильными и здоровыми»

Прогулка

Сбор природного материала

Практическая работа

3 неделя

«Филин и пташки»

Разучивание народной игры

Азбука поведения в общественных местах.

Литературный час по произведениям Л.А.Обуховой

«Каждой вещи своё место» (Обязанности дежурного в классе)

Чтение с обсуждением

Л. Воронцовой «Маша растеряша»

«Мои личные вещи»

Практическое занятие

«Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!»

Спортивная эстафета

Изготовление поделок из природного материала «Осенний пейзаж»

Практическая работа

4 неделя

Праздник именинника

Конкурсно-развлекательная программа

Маленькое дело лучше большого безделья

Классный час

«Каждой вещи своё место» (Обязанности дежурного в классе)

Инценировка сказки Л. Воронцовой «Маша растеряша»

Виды одежды и ее назначение. Значение для сохранения здоровья человека.

Работа с дидактическим материалом.

«Скакалочка», «Удочка», «Найди жгут». Игры со скакалками.

«Птицы»

Дидактическая игра

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

2 группы (ноябрь)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя					«Я знаю, как одеться комфортно» Сюжетно-ролевая игра	«Осенние похождения крольчат» Чтение и обсуждение рассказа
2 неделя	«Волшебные слова» дидактическая игра	Личные (индивидуальные) вещи для совершения туалета правила хранения, уход. дидактическая игра	Роль жестов и мимики в приветствии. Дидактические карточки, игра «Азбука настроения»	Размещение одежды в шкафу на вешалках и на полках. Чистка одежды щеткой, влажной тканью. Практическая работа	«Ловкие и умелые» Соревнование	Золотая рыбка из листьев деревьев. (Аппликация из засушенных листьев.)
3 неделя	Народный фольклор (колыбельные, кричалки) литературный час	Правила содержания личных вещей практическое занятие	Роль жестов и мимики в приветствии. Чтение и обсуждение сказки К.И. Чуковского «Цыпленок»	Подготовка вещей к стирке руками. Выбор моющих средств. Практическая работа	«Одень спортсменов перед соревнованием» Игра –практикум	Мир леса (работа с природным материалом).
4 неделя	«Милой мамочки портрет» Рисование	Утренний и вечерний туалет: содержание, правила и приемы выполнения, значение практическое занятие	Жесты и мимика у героев народных сказок. Инсценировка сюжета сказки «Ягодка»	Стирка мелких вещей (носовой платок, носки, трусики). Практические упражнения в стирке мелкой одежды.	«Веселые старты» Соревнование	Времена года. Осень. Конкурс рисунков

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

2 группы (декабрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

· Г. Скребицкий "Дружба"

· игра-драматизация

Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног;

практическое занятие

Слова нужные и важные

Грибачев, Н.М.

« А это мы!»чтение с обсуждением

Утюжка одежды (прямая юбка, брюки).

Практические упражнения в раскладывании одежды, утюжке.

Викторина ««Режим дня и мое здоровье»

Кто как зимует.

Познавательная беседа

2 неделя

Мой друг

Рисование

Путешествие в Страну Здоровья

конкурсно-игровая программа

Рисуем героев рассказа «А это мы!»

Практическое задание

Виды обуви и ее назначение.

Дидактическая игра Различение, узнавание, называние обуви.

«Зимние забавы»

Подвижные игры на свежем воздухе

Зимний лес.

Прогулка

3 неделя

Новый год у ворот (разучивание стихотворения)

практическое занятие

Хлопушка

конструирование из бумаги

Подарок Деду Морозу

аппликация

Елочные игрушки

аппликация

Снеговик

конструирование

из бумаги

Новый год

рисование

4 неделя

Наряд для ёлочки

Аппликация

Снежинка

аппликация

Шары

конструирование из бумаги

Подарок Деду Морозу

аппликация

Ёлочка пушистая

аппликация

Украшаем класс к празднику

практическое занятие

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

2 группы (январь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

2 неделя

Мои каникулы

Рисование

Весёлые друзья

игра-драматизация

«Лесные истории с кротенком Вили и его друзьями» Л.Кинкейд, Э.Кинкейд. чтение с обсуждением

Средства ухода за обувью.

Дидактическая игра

Подвижные игры на улице

Зимующие и перелетные птицы.

Дидактическая игра

3 неделя

О. Емельянова

«Заячья дружба»

чтение, обсуждение

О.Емельянова

«Заячья дружба»

Практическое занятие. Рисование

Двор, в котором я живу.

Дидактическая игра

Шнурование обуви.

Практические упражнения в шнуровании ботинок, кроссовок.

«Уход за волосами»

Практическое занятие

Как ухаживать за комнатными растениями.

Практическое занятие

4 неделя

«Кот Леопольд»

просмотр мультфильма,

обсуждение

Давайте жить дружно

ролевая игра

Рисунки на тему: «Двор, в котором я живу».

Практическое занятие

Виды жилых помещений. Рассматривание на иллюстрации видов помещений. Обсуждение их назначения.

«Мужичок с ноготок»

Спортивное состязание

Комнатные растения

«Фиалка»

Аппликация

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

2 группы (февраль)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Ф. Глинка «Москва»

чтение, обсуждение

Башни Московского Кремля

Рисование

«Культура приветствия, обращения и знакомства»

Игровое занятие по этикету

Виды помещений в школе.

Экскурсия по школе. Рассматривание помещений пригодных для влажной уборки.

«Фрукты и овощи – копилка витаминов»

Дидактическая игра

Дерево в русском народном творчестве

дидактическая игра

2 неделя

В гостях у русской матрёшки

дидактическая игра

В гостях у русской матрёшки

аппликация

«Город вежливости».

Дидактическая игра

Гигиенические требования к жилому помещению.

Дидактическая игра

«Путешествие в страну Спортландия»

Спортивный час

Дерево в русском народном творчестве

Рисование

3 неделя

В.М. Васнецов

«Три богатыря»

рассматривание, обсуждение.

«Три богатыря»

Лепка

Практическое занятие

«Подарок папе к 23 Февраля»

Практическое занятие по выбору воспитателя

Аппликация «Подарок папе»

Практическое занятие

«Сын полка»

Игра – эстафета

Снегирь

Аппликация

4 неделя

«Защитники Отечества»

просмотр видеофильма

Чаепитие с друзьями

практическое

занятие

К.Д.Ушинский.

«Рассказы для детей»

Чтение с обсуждением

Инвентарь и приспособления для уборки пыли.

Дидактическая игра

Игры на развитие внимания. «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловушка»

Дидактическая игра

Зимующие птицы

Рисование

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

2 группы (март)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Стихотворение маме

разучивание стихотворения по выбору воспитателя

Мультфильм «Умка»

просмотр, обсуждение

«Подарок маме к 8 Марта»»

Практическое занятие по выбору воспитателя

Аппликация

«Цветы маме к 8 Марта»

Практическое занятие

«У ну-ка девочки»

Конкурсная программа

Приметы весны

Экскурсия

2 неделя

О.Емельянова

«Лучшие друзья»

чтение, обсуждение

О. Емельянова

«Лучшие друзья»

игра-драматизация

Культура приветствия, обращения и знакомства»

Практическое занятие. Рисование.

Правила проведения уборки в классе.

Практическое занятие

«Как научиться соблюдать режим дня»

Дидактическая игра по картинкам

Приметы весны

рисование

3 неделя

Азбука ПДД: светофор, пешеходный переход

практическое занятие

Азбука ПДД

рисование

Что такое культура внешнего вида?

Дидактическая игра

Продукты питания,

Экскурсия в магазин.

«Самый сильный»

Игра эстафета

П.И.Чайковский

«Времена года:март»

прослушивание,

обсуждение

4 неделя

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

2 группы (апрель)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Что лишнее?

дидактическая игра о продуктах питания

«Теремок»

игра-драматизация

Э.Киселевой.

“Две неряхи”

Чтение с обсуждением

Продукты питания, польза, вред

Дидактическая игра

«Кто быстрее»

Игра-эстафета

Лес и его обитатели

Дидактическая игра

2 неделя

«Космонавты»

дидактическая игра

Космический корабль

конструирова

ние из бумаги

"Азбука здорового образа жизни" занятия по рассказам К. Ушинского

В. Осеевой

Мясные продукты.

Рыбные продукты.

Молочные продукты.

Дидактическая игра

«Как оказать первую помощь»

Ролевая игра

Лес и его обитатели.

Практическое задание. Лепка

3 неделя

П.И.Чайковский

«Времена года:апрель»

прослушивание,

обсуждение

Апрель

рисование

Чувство, настроение, характер человека.

в музыке и живописи

Хлебобулочные изделия.

Кондитерские изделия. Дидактическая игра

«Мы – выбираем здоровье»

Игровое занятие

Дикие животные.

Дидактическая игра

4 неделя

Устное народное творчество Пословицы, поговорки о весне.

практическое занятие

«Повар»

сюжетно-ролевая игра

Настроение и эмоции в картинках

Дидактическая игра

Овощи и фрукты. Дидактическая игра

«Мы за здоровый образ жизни»

Конкурс рисунков

Дикие животные.

Практическое задание. Рисование

Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

2 группы (май)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя	Раскрашивание силуэта Российского флага. практическое занятие	«Мой летний гардероб» дидактическая игра	Цветы в жизни человека. Познавательное занятие с элементами игры	Посуда. Дидактическая игра	«Спорт –Я-и моя Семья» Конкурс рисунков на асфальте	Домашние животные. Дидактическая игра
2 неделя	Т. Маршанова « Что такое День Победы» разучивание наизусть	Экскурсия к монументу «Вечный огонь	«Цветы – красота природы» Практическое занятие. Аппликация.	Поведение за столом. Сюжетно-ролевая игра	«Азбука здоровья» Игра-путешествие	Домашние животные. Практическое задание. Лепка
3 неделя	Русская народная игра «Горелки» практическое занятие	Повторение ПДД практическое занятие	«Цветы – красота природы» Практическое занятие. Работа с бросовым материалом	"Сервировка стола" Сюжетно-ролевая игра	«Играйте вместе с нами» Игры на свежем воздухе по выбору воспитателя	Птицы. Дидактическая игра
4 неделя

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы (сентябрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

«Я» в прошедшем лете: труд, отдых, развлечения.

конкурс рисунков

ПДД

экскурсия к проезжей части дороги

Способы общения.

Занятие -тренинг

Виды одежды и обуви..

Занятия-практикум

«Режим дня и мое здоровье». Занятие с использованием ИКТ

Экология как наука.

Занятие с использованием ИКТ

2 неделя

Я отвечаю за свои поступки

занятие с использованием ИКТ

Я- пешеход

практическое занятие

Общение с животными и растениями.

Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..

Сроки смены белья. Правила хранения белья до стирки.

Занятие с использованием ИКТ

«Чтобы не было в школе травм»

Занятие с использованием ИКТ

Человек и природа.

Занятие-игра

3 неделя

Азбука вежливости занятие с использованием ИКТ

Как избежать конфликта

практическое занятие с проигрыванием конфликтных ситуаций

Язык движений и жестов.

занятия -игра

"Опасные вещества и средства бытовой химии"

Занятие с использованием ИКТ

«Сильные и смелые, ловкие, умелые».

Спортивное развлечение

А. Дорохов "Про самого себя"

Чтение с обсуждением

4 неделя

«У лукоморья дуб зелёный…»

чтение с обсуждением по творчеству А.С. Пушкина.

Вирус сквернословия

ситуативная игра

Эмоции

Фильм для детей

Использование стирального порошка. Посуда применяемая для стирки белья.

Практическое занятие

«Русские народные игры – «Чиж»

Спортивное развлечение

Сухомлинский "Что же лучше?", "Я хочу сказать свое слово", "Вечер ясен и тих"

Чтение с обсуждением

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы (октябрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Доверие. Кому я доверяю. Кто мне доверяет

Ситуационные задачи

Правила поведения в общественных местах

Занятие с использованием ИКТ

Правила общения в коллективе

Занятие-игра использованием ИКТ

Виды жилых помещений.

Занятие-игра с использованием ИКТ

«Где чистота – там здоровье». Занятие с использованием ИКТ

Экология растений. Дидактическая игра

2 неделя

Если тебя обидели

ситуационная игра

Общение с одноклассниками. Обращение к собеседнику

Занятие с использованием ИКТ

«Учимся общаться»

Практическое занятие с элементами тренинга

Интерьер жилого дома. Понятие о композиции в интерьере

Занятие-игра использованием ИКТ

«Оказание первой помощи при ушибах» Практическое занятие с элементами игры

Экология растений. Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..

3 неделя

Вирус сквернословия Занятие с использованием ИКТ

Путешествие в город вежливости.

ролевая игра

«Дежурный по школе»

Коррекционно-развивающее занятие

Ежедневная, периодическая и генеральная уборка.

Практическое занятие с использованием ИКТ

«От игры к спорту»

Спортивная эстафета

Осенний лес

Практическое занятие. Аппликация

4 неделя

Люди разных национальностей живущие в России Занятие с использованием ИКТ

Роль покупателя Занятие с использованием ИКТ

Сюжетно-ролевые игры по теме «Правила поведения в школе»

«Семья встречает гостей»

Сюжетно-ролевая игра

«Угадай, вид спорта» Дидактическая игра

Рисование в нетрадиционной технике «Осенний лес»

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы (ноябрь)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя
2 неделя	Правонарушения и преступления Занятие- использованием ИКТ	Основной закон бесконфликтного существования Ситуативный практикум.	«Доброта и милосердиев нашей жизни» Ситуативный практикум.	"Здоровье – единственная драгоценность" Занятие-игра с использованием ИКТ	Игра «Настольный теннис»	Животный мир Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
3 неделя	Как я могу повлиять на поступки моих сверстников Ситуативный практикум.	Семья и дети. Обязанности. Занятие- использованием ИКТ	«Доброта спасет мир». Игровая мастерская	«Здоровое питание-здоровые школьники" Ситуативный практикум.	Времена года. Осень. Экскурия	Животный мир Ставропольского края Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
4 неделя	Я гражданином быть обязан…. литературный час по произведениям Е.Пермяка	Я- пешеход Ситуативный практикум по ПДД	«Добро глазами детей» Практическое занятие. Рисование	«Полезные и вредные продукты» Игра-викторина	«Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!» Спортивно-оздоровительная игра	Животный мир Практическое занятие. Рисование

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы (декабрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Древняя магия хоровода

практическое занятие

Дсципллина и умение держать слово

коррекционно-развивающее занятие

Добрые и злые поступки. Моделирование ситуаций.

Виды рыбных продуктов.

Занятие-игра с использованием ИКТ

«Зимние забавы»

Подвижные игры на свежем воздухе

Времена года. Зима.

Конкурс рисунков

2 неделя

Наряды из бабушкиного сундука (история национального костюма)

эанятие с использование ИКТ

Национальные традиции,обычаи,обряды

«Как встречают Новый год…»

коррекционно-развивающее занятие

Презентация «Добро в живописи.»

Просмотр и обсуждение картин мировых художников

Виды мяса и мясных продуктов.

Занятие-игра с использованием ИКТ

«Правильное питание. Чем можно отравиться?»

Коррекционно-развивающие занятие

Зимний лес.

Практическое занятие. Аппликация

3 неделя

Новый год у ворот (разучивание стихотворения)

практическое занятие

Новый год у ворот

практическое занятие

Подарок Деду Морозу

Аппликация по выбору воспитателя

Вытынанки к новому году

Практическое занятие

Снеговик

Практическое занятие Конструирование

из бумаги

Новый год

Практическое занятие. Рисование

4 неделя

Наряд для ёлочки

конструирование из бумаги

Елочные игрушки Аппликация

Шары

Практическое занятие Конструирование из бумаги

Подарок Деду Морозу

Аппликация по выбору воспитателя

Ёлочка пушистая

Практическое занятие Аппликация

Украшаем класс к празднику

Практическое занятие

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы (январь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

2 неделя

Празднование Рождества на Руси.

Разучивание колядки.

занятие с использованием ИКТ

Умение выбирать и дарить подарки. Подарки-символы.

занятие с использованием ИКТ

Что такое справедливость и как я её понимаю. Беседа с элементами групповой и индивидуальной работы

Правила накрывания стола к обеду.

Занятие-игра с использованием ИКТ

Игра «Шашки»

Влияние человека на растительный мир

Занятие с использованием ИКТ

3 неделя

Крещение. История возникновения праздника.

занятие с использованием ИКТ

Праздник в доме. Сервировка праздничного стола.

практическое занятие

Справедливость в сказке Р. Киплинга "Книга Джунглей"

Чтение и обсуждение

"Семья встречает гостей"

Сюжетно-ролевая игра

«Уход за зимней одеждой» Практическое занятие

Растения Ставропольского края

Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..

4 неделя

Сказочный мир А.С. Пушкина.

литературный час

Безопасность в быту

коррекционно-развивающее занятие

Справедливость в сказке Р. Киплинга "Книга Джунглей"

Чтение и обсуждение

"Семья встречает гостей"

Практическое занятие

«Конструирование со снега»

Спортивные состязания

Тайны леса

Интеллектуальная игра

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы (февраль)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Русские традиции в песнях, играх.

практическое занятие

Друг, товарищ, знакомый.

игра-ситуация

"Сочувствие. Жестокость. Равнодушие" Решение ситуативных задач, дискуссия.

Что такое уход за комнатными растениями?.

Занятие с использованием ИКТ

«Чистота – залог здоровья». Презентация с обсуждением

Лекарственные растения в жизни человека Презентация с обсуждением

2 неделя

Мир профессий.

«Опиши профессию»

игра-ситуация

Профессия

« Повар»

занятие с использованием ИКТ

Сочувствие, сострадание, сопереживание, отзывчивость» Занятие с использованием ИКТ

Режим ухода за комнатными растениями.

Практическое занятие

«Учимся крутить обруч». Игры с обручем.

Спортивный час

Правила сбора растений, ягод,грибов.

Игра-путешествие

3 неделя

Символика разных родов войск.

занятие с использованием ИКТ

Конфликтные ситуации. Как найти выход.

занятие с использованием ИКТ

«Подарок папе к 23 Февраля»

Практическое занятие по выбору воспитателя

Аппликация «23 Феврвля»

Практическое занятие

«Кто самый быстрый и ловкий»

Игра-эстафета для мальчиков

«Лесное лукошко» Практическое занятие. Аппликация.

4 неделя

Государственный праздник 23 февраля.

занятие с использованием ИКТ

«Наша армия родная….»

рисование

Сострадание в живописи Василия Григорьевича Перова.

Презентация с обсуждением

"Комнатные растения у нас в классе"

Практическое занятие. Рисование

Игра «Маргушки»

Игры на развитие внимание

Растения, ягоды,грибы. Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы (март)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Государственный праздник - 8 Марта.

занятие с использованием ИКТ.

Заучивание наизусть стихотворения к 8 Марта (по выбору вос-ля).

практическое занятие

«Подарок маме к 8 Марта»»

Практическое занятие по выбору воспитателя

Аппликация

«Цветы маме к 8 Марта»

Практическое занятие

«У ну-ка девочки»

Конкурсная программа

Жизнь вокруг нас. Роль зеленых растений в природе и жизни человека

Занятие с использованием ИКТ

2 неделя

Март – весновей, протальщик и капельщик.

занятие с использованием ИКТ

Весна в творчестве русских живописцев. занятие с использованием ИКТ.

"Милосердие и сострадание в русской литературе и в наше время" Занятие с использованием ИКТ

Лекарственные и ядовитые комнатные растения.

Занятие с использованием ИКТ

«В здоровом теле – здоровый дух».

Спортивные соревнования между девочками.

Решение экологических задач.

Индивидуальная и групповая работа

3 неделя

История рождения русской игрушки. занятие с использованием ИКТ

Дымковская игрушка.

практическое занятие, роспись шаблона.

Упражнения: «Правильно –неправильно», «Покажи и расскажи».

Работа с литературным и иллюстративным материалом.

Инвентарь для уборки территории.

Занятие с использованием ИКТ

«Профилактика гриппа».

Занятие с использованием ИКТ

Решение экологических задач.

Индивидуальная и групповая работа

4 неделя

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы (апрель)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Ярмарочные скоморохи: Петрушка, скоморохи, Иванушка.

занятие с использованием ИКТ.

Смех на подмостках театра.

игра-драматизация

Культура общения по телефону

Комбинированное игровое занятие

Уборка территории Практическое занятие.

Оказание первой помощи при ожогах.

Ролевая игра

Животный и растительный мир России

Презентация«Красная книга России» ..

2 неделя

День Космонавтики- история праздника. занятие с использованием ИКТ

Космос.

конструирование из бумаги.

Диалог по телефону

Практическое занятие. Работа в парах.

Уборка территории Практическое занятие.

«О, спорт – ты мир»

Спортивное состязание

Охрана растительного мира на территории Ставропольского края Презентация«Красная книга СК»

3 неделя

Умеем ли мы говорить «нет» (профилактика курения)

ситуативный практикум.

Плакат «Мы против»

практическое занятие

"Алло! Здравствуйте!" Урок-игра

Открытка к 1 мая.

Практическое занятиепо выбору воспитателя

«Мы за здоровый образ жизни»

Практическое занятие. Конкурс рисунков

Охрана животного мира на территории Ставропольского края Презентация«Красная книга СК»

4 неделя

Религиозные праздники. Пасха. занятие с использованием ИКТ

Пасхальная открытка.

аппликация

«1 мая – День весны и труда»

Познавательная беседа

Открытка к 1 мая.

Практическое занятиепо выбору воспитателя

Русские народные игры.

«Прятки»

Подвижная игра

«Разнообразие растений в лесу

Экологическая экскурсия

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

3 группы (май)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Государственный праздник – 1 Мая. История праздника.

занятие с использованием ИКТ.

Мы в рабочие пойдём.

литературно-тематическое занятие

«9 Мая – День Победы»

Познавательное занятие

Аппликация к 9 мая «Голубь мира»

Практическое занятие. Работа с бумагой

«Спортивные станции» Спортивная игра

«Разнообразие растений в лесу

Экологическая экскурсия

2 неделя

Твой подвиг бессмертен солдат. занятие с использованием ИКТ.

На привале.

(разучивание песен военных лет)

практическое занятие

«Школа хороших манер»

Конкурсная программа

Работа на пришкольном участке.

«Спорт –Я-и моя Семья»

Конкурс рисунков на асфальте

«Спасём природу»

Экологическое занятие-игра

3 неделя

Я собрался в путешествие.

дидактическая игра.

Мой режи дня в летнее время.

практическое занятие.

Хорошие и плохие манеры в разных странах Познавательное занятие с использованием ИКТ

Работа на пришкольном участке.

«Азбука здоровья»

Игра – путешествие

«Экология и мы»

Экскурсия –прогулка

4 неделя

Один дома (безопасность в быту)

занятие с использованием ИКТ.

Соблюдай ПДД. практическое занятие.

4 группа

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

4 группы (сентябрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

«Я» в прошедшем лете: труд, отдых, развлечения.

конкурс рисунков

ПДД

экскурсия к проезжей части дороги

Законы и правила общения.

Практическое занятие с элементами тренинга.

Моё здоровье в моих руках.

Информационно - практическое занятие

«Здоровье – это … »

Занятие с использованием ИКТ

Экология как наука.

Занятие с использованием ИКТ

2 неделя

Я отвечаю за свои поступки

занятие с использованием ИКТ

Я- пешеход

практическое занятие

«Два волка.Притча.»

Занятие с использованием ИКТ

Доврачебная помощь. Информационно - практическое занятие

Игра «Футбол» .

Человек и природа.

Занятие-игра

3 неделя

Азбука вежливости занятие с использованием ИКТ

Как избежать конфликта

практическое занятие с проигрыванием конфликтных ситуаций

«Этикетные формулы речевого общения»

Занятие-игра

Предметы и средства личной гигиены. Информационно - практическое занятие

«Травматизм» Занятие с использованием ИКТ

А. Дорохов "Про самого себя"

Чтение с обсуждением

4 неделя

«У лукоморья дуб зелёный…»

чтение с обсуждением по творчеству А.С. Пушкина.

Вирус сквернословия

ситуативная игра

"Умение вести беседу"

Проигрывание и анализ жизненных ситуаций.

Уборка территории Практическое занятие

«Выходи во двор – поиграем!»

Спортивное развлечение

Сухомлинский "Что же лучше?", "Я хочу сказать свое слово", "Вечер ясен и тих"

Чтение с обсуждением

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

4 группы (октябрь)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя	День ангела и мое имя. Занятие-игра использованием ИКТ	Мое поведение и отношение ко мне окружающих. ситуативная игра	Правила общения в коллективе Занятие-игра использованием ИКТ	Уход за одеждой. Ремонт одежды. Информационно - практическое занятие	«Как заставить себя тренироваться?» Занятие-игра	Экология растений. Дидактическая игра
2 неделя	Русский фольклор. Комбинированное занятие	Я в незнакомой компании. ситуативная игра	Вежливая просьба в различных ситуациях. Комбинированное занятие	Стирка х/б белья вручную и с помощью стиральной машины. Информационно - практическое занятие	Игра « Мяч и скакалка». Спортивная эстафета	Экология растений. Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
3 неделя	Народные промыслы. Дымковская игрушка. Комбинированное занятие	Правила поведения в общественных местах Занятие с использованием ИКТ	Культура общения по телефону Комбинированное игровое занятие	Уборка территории Практическое занятие	«Как сохранить улыбку красивой?» Информационно - практическое занятие	Осенний лес Практическое занятие. Аппликация
4 неделя	Дымковская игрушка рисование	«Нехорошие слова», недобрые шутки. Комбинированное занятие	Диалог по телефону Практическое занятие. Работа в парах.	Приспособления для глажения. Информационно - практическое занятие	Игра «Настольный теннис»	Рисование в нетрадиционной технике «Осенний лес»

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

4 группы (ноябрь)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя
2 неделя	Правонарушения и преступления Занятие- использованием ИКТ	Основной закон бесконфликтного существования Ситуативный практикум.	«Мобильный телефон: друг или враг» Занятие с использованием ИКТ	Хранение одежды. Информационно - практическое занятие	Времена года. Осень. Экскурия	Животный мир Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
3 неделя	Традиции семьи. Занятие- использованием ИКТ	Семья и дети. Обязанности. Занятие- использованием ИКТ	Красота внешнего облика – «Свет мой, зеркальце, скажи…»;В чём красота человека? Беседа с элементами дискуссии	Приспособления для мытья полов. Информационно - практическое занятие	«Делай с нами! Делай как мы! Делай лучше нас!» Спортивно-оздоровительная игра	Животный мир Ставропольского края Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
4 неделя	В. Драгунский «Школьные истории» Литературный час	В. Драгунский «Школьные истории» Игра-драматизация	"Жизнь стоит того, чтобы жить" Занятие с элементами треннинга	Мытьё полов. Практическое занятие	« Сильные ,смелые, ловкие, умелые». Спортивная эстафета	Животный мир Практическое занятие. Рисование

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

4 группы (декабрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Сказка-миф-обряд.

Занятие с использованием ИКТ

Дсципллина и умение держать слово

коррекционно-развивающее занятие

«Портрет – зеркало души»

Просмотр и обсуждение картин мировых художников

Пылесос. Информационно - практическое занятие

«Зимние забавы»

Подвижные игры на свежем воздухе

Времена года. Зима.

Конкурс рисунков

2 неделя

Наряды из бабушкиного сундука (история национального костюма)

занятие с использование ИКТ

Русский народный костюм.

аппликация

«Гений общения»

Тренинг общения для подростков

Уход за коврами и напольными покрытиями. Практическое занятие

«Как правильно одеться в мороз».

Коррекционно-развивающие занятие

Зимний лес.

Практическое занятие. Аппликация

3 неделя

Национальные традиции,обычаи,обряды

«Как встречают Новый год…»

коррекционно-развивающее занятие

«Зимний пейзаж»

шерстяная акварель

Подарок Деду Морозу

Аппликация по выбору воспитателя

Вытынанки к новому году

Практическое занятие

Снеговик

Практическое занятие Конструирование

из бумаги

Новый год

Практическое занятие. Рисование

4 неделя

П.И.Чайковский

«Времена года»

Музыкальный час

Разучивание новогодних стихов, песен

практическое занятие

Шары

Практическое занятие Конструирование из бумаги

Подарок Деду Морозу

Аппликация по выбору воспитателя

Ёлочка пушистая

Практическое занятие Аппликация

Украшаем класс к празднику

Практическое занятие

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

4 группы (январь)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя
2 неделя	Народный календарь. Святки. Коляда. Рождество. Комбинированное занятие	Праздник в доме. Сервировка праздничного стола. практическое занятие	"Сделай себя сам. Как работать над собой" Комбинированное занятие	Приспособления для мытья окон. Правила мойки окна. Мытьё окон. Информационно - практическое занятие	Игра «Шашки»	Влияние человека на растительный мир Занятие с использованием ИКТ
3 неделя	Народный календарь. Крещение.. Комбинированное занятие	Что зависит от моего решения Комбинированное занятие	Понятие самовоспитания. Обращение к тексту («Приключения Дениски Кораблева» В,Драгунского).	Чистка зеркал. Информационно - практическое занятие	«Уход за зимней одеждой» Практическое занятие	Растения Ставропольского края Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
4 неделя	Книга –лучший друг. Литературный час	Умей сказать «нет» (профилактика курения) Информационно - практическое занятие	Понятие самовоспитания. Обращение к тексту («Приключения Дениски Кораблева» В,Драгунского).	Материалы, из которых делают мебель. Информационно - практическое занятие	«Конструирование со снега» Спортивные состязания	Тайны леса Интеллектуальная игра

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

4 группы (февраль)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

От «я» до Родины

(«Я-Семья-Род-Народ»)

Занятие с использованием ИКТ

Как сказать «Нет»

(профилактика наркомании) Занятие с использованием ИКТ

Тест: «Мои личные качества».

Средства по уходу за мягкой мебелью. Информационно - практическое занятие

«. «Спорт и тренировки»

Презентация с обсуждением

Лекарственные растения в жизни человека Презентация с обсуждением

2 неделя

Мир профессий.

«Опиши профессию»

игра-ситуация

Профессия

« Повар»

занятие с использованием ИКТ

Понятие этикетных ситуаций.

Занятие-игра

Уход за деревянной мебелью. Средства по уходу за деревянной мебелью. Информационно - практическое занятие

««Один за всех и все за одного»

Спортивный час

Правила сбора растений, ягод,грибов.

Игра-путешествие

3 неделя

Символика разных родов войск.

занятие с использованием ИКТ

Защитники Отечества

занятие с использованим ИКТ

«Открытка к 23 Февраля»

Практическое занятие по выбору воспитателя

Аппликация «23 Феврвля»

Практическое занятие

««Юные защитники отечества»

Конкурсное состязание

«Лесное лукошко» Практическое занятие. Аппликация.

4 неделя

Народные ремесла.

Гончар.

занятие с использованим ИКТ

Профессия «Столяр»

занятие с использованим ИКТ

"Гостеприимство как традиция народа"

Занятие с использованием ИКТ

"Комнатные растения у нас в классе"

Практическое занятие. Рисование

Игра «Маргушки»

Игры на развитие внимание

Растения, ягоды,грибы. Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

4 группы (март)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Весна в творчестве русских живописцев.

Занятие с использованием ИКТ

Безопасность в быту

Занятие с использованием ИКТ

«Подарок маме к 8 Марта»»

Практическое занятие по выбору воспитателя

Аппликация

«Цветы маме к 8 Марта»

Практическое занятие

«У ну-ка девочки»

Конкурсная программа

Жизнь вокруг нас. Роль зеленых растений в природе и жизни человека

Занятие с использованием ИКТ

2 неделя

Государственный праздник - 8 Марта.

занятие с использованием ИКТ.

Заучивание наизусть стихотворения к 8 Марта (по выбору вос-ля).

практическое занятие

"Преданья старины глубокой"

Турнир-викторина

Инвентарь для уборки территории.

Занятие с использованием ИКТ

«В здоровом теле – здоровый дух».

Спортивные соревнования между девочками.

Решение экологических задач.

Индивидуальная и групповая работа

3 неделя

Март – весновей, протальщик и капельщик.

занятие с использованием ИКТ

Повторяем ПДД. практическое занятие

Гостеприимство на Руси в картинах художников

Просмотр с обсуждением

Уборка территории Практическое занятие

«Профилактика гриппа».

Занятие с использованием ИКТ

Решение экологических задач.

Индивидуальная и групповая работа

4 неделя

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

4 группы (апрель)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Правонарушения и преступления

занятие с использованием ИКТ

Умей организовать свой досуг. Информационно - практическое занятие

«Что такое благородство?» Беседа, игра, работа в парах

Отходы природы и человека. Информационно - практическое занятие

Оказание первой помощи при ожогах.

Ролевая игра

Животный и растительный мир России

Презентация«Красная книга России» ..

2 неделя

День Космонавтики- история праздника. занятие с использованием ИКТ

Космос.

Шерстяная акварель

В.К. Железникова «Рыцарь

Чтение с обсуждением

Уборка территории Практическое занятие.

«О, спорт – ты мир»

Спортивное состязание

Охрана растительного мира на территории Ставропольского края Презентация«Красная книга СК»

3 неделя

Русский фольклор.

Колыбельные, пестушки.

занятие с использованием ИКТ

Безопасность в интернете.

занятие с использованием ИКТ

Идеал великодушного и благородного человека на основании рассказа: О.Генри «Дары волхвов».

Идеал великодушного и благородного человека в различных культурах и на разных этапах развития человечества на основании рассказа: О.Генри «Дары волхвов».

Открытка к 1 мая.

Практическое занятиепо выбору воспитателя

«Мы за здоровый образ жизни»

Практическое занятие. Конкурс рисунков

Охрана животного мира на территории Ставропольского края Презентация«Красная книга СК»

4 неделя

Религиозные праздники. Пасха. занятие с использованием ИКТ

Роспись пасхального яйца.

Пракическое занятие

«1 мая – День весны и труда»

Познавательная беседа

Открытка к 1 мая.

Практическое занятиепо выбору воспитателя

Русские народные игры.

«Прятки»

Подвижная игра

«Разнообразие растений в лесу

Экологическая экскурсия

Календарный план воспитательной работы с детьми среднего школьного возраста

4 группы (май)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Государственный праздник – 1 Мая. История праздника.

занятие с использованием ИКТ.

Мы в рабочие пойдём.

литературно-тематическое занятие

«9 Мая – День Победы»

Познавательное занятие

Аппликация к 9 мая «Голубь мира»

Практическое занятие. Работа с бумагой

«Спортивные станции» Спортивная игра

«Разнообразие растений в лесу

Экологическая экскурсия

2 неделя

Твой подвиг бессмертен солдат. занятие с использованием ИКТ.

На привале.

(разучивание песен военных лет)

практическое занятие

Нравственные качества любимых героев.

Комбинированное занятие

Комплекс работ по уборке территории. Информационно - практическое занятие

«Спорт –Я-и моя Семья»

Конкурс рисунков на асфальте

«Спасём природу»

Экологическое занятие-игра

3 неделя

Русский фольклор: притчи, присловья, поговорки.

литературный час

Мой режим дня летом.

Комбинированное занятие

«Коллектив начинается с меня»

Комбинированное занятие

Уборка территории Практическое занятие.

«Азбука здоровья»

Игра – путешествие

«Экология и мы»

Экскурсия –прогулка

4 неделя

Один дома (безопасность в быту)

занятие с использованием ИКТ.

Соблюдай ПДД. практическое занятие

5 группа

Календарный план воспитательной работы с детьми старшего школьного возраста

5 группы (сентябрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Я- старшеклассник.

Могу ли я помочь другому? Информационно - практическое занятие

ПДД Информационно - практическое занятие

Законы и правила общения.

Практическое занятие с элементами тренинга.

Моё здоровье в моих руках.

Информационно - практическое занятие

«Питательные вещества и их значение для роста и развития организма.»

Занятие с использованием ИКТ

Экология как наука.

Занятие с использованием ИКТ

2 неделя

Как я могу повлиять на поступки моих сверстников? Информационно - практическое занятие

Вежливость, как основа воспитанности Информационно - практическое занятие

Презенатция "Три типа людей. Притча" Занятие с использованием ИКТ

Доврачебная помощь. Информационно - практическое занятие

Игра «Футбол» .

Человек и природа.

Занятие-игра

3 неделя

Я отвечаю за свои поступки

занятие с использованием ИКТ

Учимся анализировать поведение в конфликтной ситуации. Информационно - практическое занятие

В. Железников «Чучело»

Чтение с обсуждением

Предметы и средства личной гигиены. Информационно - практическое занятие

«Цена жизни - сама жизнь».

Занятие с использованием ИКТ

А. Дорохов "Про самого себя"

Чтение с обсуждением

4 неделя

От «я» до Родины

(«Я-Семья-Род-Народ»)

Занятие с использованием ИКТ

Семья .Обязанности родителей

занятие с использованием ИКТ

В. Железников «Чучело»

Чтение с обсуждением

Уборка территории Практическое занятие

««Быстрее, выше, сильнее».

Спортивное развлечение

Сухомлинский "Что же лучше?", "Я хочу сказать свое слово", "Вечер ясен и тих"

Чтение с обсуждением

Календарный план воспитательной работы с детьми старшего школьного возраста

4 группы (октябрь)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя	День ангела и мое имя. Занятие-игра использованием ИКТ	Мое поведение и отношение ко мне окружающих. ситуативная игра	«Этикетные формулы речевого общения» Занятие-игра	Уход за одеждой. Ремонт одежды. Информационно - практическое занятие	Игра «Футбол»	Экология растений. Дидактическая игра
2 неделя	Русский фольклор. Комбинированное занятие	Я в незнакомой компании. ситуативная игра	«Что такое конфликт?» Групповое коррекционно-развивающее занятие	Стирка х/б белья вручную и с помощью стиральной машины. Информационно - практическое занятие	«Путешествие по разным видам спорта». Информационно - занятие	Экология растений. Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
3 неделя	Раздели печаль и радость другого Комбинированное занятие	«Нехорошие слова», недобрые шутки. Комбинированное занятие	"Психология конфликта в нашей жизни". Групповое коррекционно-развивающее занятие	Уборка территории Практическое занятие	«Путешествие по разным видам спорта». - Практическое занятие	Осенний лес Практическое занятие. Аппликация
4 неделя	Народные промыслы. Пермогорская народная живопись. Комбинированное занятие	Безопасный интернет Комбинированное занятие	Тестирование «Умеете ли вы слушать собеседника?»	Приспособления для глажения. Информационно - практическое занятие	«Большие гонки» Спортивная эстафета	Рисование в нетрадиционной технике «Осенний лес»

Календарный план воспитательной работы с детьми старшего школьного возраста

5 группы (ноябрь)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя
2 неделя	Зарождение обряда. Занятие с использованием ИКТ	Как отучить себя от вредных привычек Занятие-игра использованием ИКТ	Правила общения в коллективе Занятие-игра использованием ИКТ	Хранение одежды. Информационно - практическое занятие	«Цена жизни - сама жизнь». Занятие-игра использованием ИКТ	Животный мир Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
3 неделя	Правонарушения и преступления Занятие- использованием ИКТ	Основной закон бесконфликтного существования Ситуативный практикум	"Молодёжный сленг, жаргон" Тематический классный час.	Приспособления для мытья полов. Информационно - практическое занятие	« Сильные смелые, ловкие, умелые». Спортивная эстафета	Животный мир Ставропольского края Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
4 неделя	Традиции семьи. Занятие- использованием ИКТ	Семья и дети. Обязанности. Занятие- использованием ИКТ	«Молодёжный сленг за и против» Групповое коррекционно-развивающее занятие	Мытьё полов. Практическое занятие	«Я здоровье берегу, сам себе я помогу». Практическое занятие	Животный мир Практическое занятие. Рисование

Календарный план воспитательной работы с детьми старшего школьного возраста

5 группы (декабрь)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Сказка-миф-обряд.

Занятие с использованием ИКТ

Дсципллина и умение держать слово

коррекционно-развивающее занятие

Жить с достоинством, что это значит? Групповое коррекционно-развивающее занятие

Пылесос. Информационно - практическое занятие

«Взятие спортивного городка».

Спортивная игра

Времена года. Зима.

Конкурс рисунков

2 неделя

Наряды из бабушкиного сундука (история национального костюма)

занятие с использование ИКТ

Зависимость (профилактика вредных привычек) Информационно - практическое занятие

«Познай себя»

Треннинг общения

Уход за коврами и напольными покрытиями. Практическое занятие

«. «Зимние забавы»

Подвижные игры на свежем воздухе

Зимний лес.

Практическое занятие. Аппликация

3 неделя

Национальные традиции,обычаи,обряды

«Как встречают Новый год…»

коррекционно-развивающее занятие

«Зимний пейзаж»

рисование

Подарок Деду Морозу

Аппликация по выбору воспитателя

Вытынанки к новому году

Практическое занятие

Снеговик

Практическое занятие Конструирование

из бумаги

Новый год

Практическое занятие. Рисование

4 неделя

П.И.Чайковский

«Времена года. Декабрь»

Музыкальный час

Разучивание новогодних песен

практическое занятие

Шары

Практическое занятие Конструирование из бумаги

Подарок Деду Морозу

Аппликация по выбору воспитателя

Ёлочка пушистая

Практическое занятие Аппликация

Украшаем класс к празднику

Практическое занятие

Календарный план воспитательной работы с детьми старшего школьного возраста

5 группы (январь)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя
2 неделя	Народный календарь. Святки. Коляда. Рождество. Комбинированное занятие	Идём в гости. Принимаем гостей. Информационно - практическое занятие	Понятие этикетных ситуаций. Занятие-игра	Приспособления для мытья окон. Правила мойки окна. Мытьё окон. Информационно - практическое занятие	«Влияние курения на организм человека» Информационно - практическое занятие	Влияние человека на растительный мир Занятие с использованием ИКТ
3 неделя	Народный календарь. Крещение. Занятие с использованием ИКТ	Подарки. Приниаем, дарим. Информационно - практическое занятие	«Гений общения» Тренинг общения для подростков	Чистка зеркал. Информационно - практическое занятие	««Как правильно одеться в мороз». Практическое занятие	Растения Ставропольского края Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..
4 неделя	Человек, гражданин, гражданство, право, закон, мораль. Занятие с использованием ИКТ	Карта мира профессий. Занятие с использованием ИКТ	«Учимся быть толерантными!» Круглый стол	Материалы, из которых делают мебель. Информационно - практическое занятие	«Конструирование со снега» Спортивные состязания	Тайны леса Интеллектуальная игра

Календарный план воспитательной работы с детьми старшего школьного возраста

5 группы (февраль)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Основные положения Конституции о правах ребенка,

Презентация с обсуждением

Выбор профессии – выбор жизненного пути

занятие с использованием ИКТ

«Проблема толерантности»

Отрывок из повести Л.Н.Толстого «Детство».

Чтение с обсужением

Средства по уходу за мягкой мебелью. Информационно - практическое занятие

«. «Спорт и тренировки»

Презентация с обсуждением

Лекарственные растения в жизни человека Презентация с обсуждением

2 неделя

Былина «Добрыня и Змей»

Чтение с обсуждеием

Дружили мальчик с девочкой. Комбинированное занятие.

«Учимся видеть в Другом хорошее»

Комбинированное занятие.

Уход за деревянной мебелью. Средства по уходу за деревянной мебелью. Информационно - практическое занятие

««Один за всех и все за одного»

Спортивный час

Правила сбора растений, ягод,грибов.

Игра-путешествие

3 неделя

Государственный праздник 23 февраля. Занятие с использованием ИКТ

Символика разных родов войск.

занятие с использованием ИКТ

«Открытка к 23 Февраля»

Практическое занятие по выбору воспитателя

Аппликация «23 Феврвля»

Практическое занятие

««Юные защитники отечества»

Конкурсное состязание

«Лесное лукошко» Практическое занятие. Аппликация.

4 неделя

Народные ремесла.

Гончар.

занятие с использованим ИКТ

Умей сказать «нет» (профилактика курения) Информационно - практическое занятие

«Крылатые слова и фразеологизмы» Комбинированное занятие.

"Комнатные растения у нас в классе"

Практическое занятие. Рисование

Игра «Маргушки»

Игры на развитие внимание

Растения, ягоды,грибы. Занятие с использованием ИКТ «Красная книга России» ..

Календарный план воспитательной работы с детьми старшего школьного возраста

5 группы (март)

Дни	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА	СУББОТА
Напрвления воспитательной работы	Духовно-нравственное	Социальное	Общекультурное	Общественно– полезное. Трудовое	Спортивно– оздоровительное	Экологическое
1 неделя	Весна в творчестве русских живописцев. Занятие с использованием ИКТ	Безопасность в быту Занятие с использованием ИКТ	«Подарок маме к 8 Марта»» Практическое занятие по выбору воспитателя	Аппликация «Цветы маме к 8 Марта» Практическое занятие	«У ну-ка девочки» Конкурсная программа	Времена года. Весна. Экскурсия в лес
2 неделя	Государственный праздник - 8 Марта. занятие с использованием ИКТ.	Если кому-нибудь нужна твоя помощь Информационо-практическое занятие	Сказания и сказки народов мира -. Занятие с использованием ИКТ	Инвентарь для уборки территории. Занятие с использованием ИКТ	«В здоровом теле – здоровый дух». Спортивные соревнования между девочками.	Жизнь вокруг нас. Роль зеленых растений в природе и жизни человека Занятие с использованием ИКТ
3 неделя	Март – весновей, протальщик и капельщик. занятие с использованием ИКТ	Повторяем ПДД. практическое занятие	«Пословицы и поговорки – мудрость народа» Занятие с использованием ИКТ	Уборка территории Практическое занятие	«Профилактика гриппа». Занятие с использованием ИКТ	Решение экологических задач. Индивидуальная и групповая работа
4 неделя

Календарный план воспитательной работы с детьми старшего школьного возраста

5 группы (апрель)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Правонарушения и преступления

занятие с использованием ИКТ

Умей организовать свой досуг. Информационно - практическое занятие

«Смысл жизни человека».

Треннинговое занятие

Отходы природы и человека. Информационно - практическое занятие

«Правильное питание. Чем можно отравиться?» Информационно - практическое занятие

Животный и растительный мир России

Презентация«Красная книга России» ..

2 неделя

День Космонавтики- история праздника. занятие с использованием ИКТ

Космос

занятие с использованием ИКТ

«Добро как способ продолжения жизни».

Час – размышление

Уборка территории Практическое занятие.

«О, спорт – ты мир»

Спортивное состязание

Охрана растительного мира на территории Ставропольского края Презентация«Красная книга СК»

3 неделя

Органы социальной защиты.

занятие с использованием ИКТ

Безопасность в интернете.

занятие с использованием ИКТ

«Мир взаимоотношений глазами подростков»

Доверительная беседа с использованием психологических тестов и тренингов.

Открытка к 1 мая.

Практическое занятиепо выбору воспитателя

«Мы за здоровый образ жизни»

Практическое занятие. Конкурс рисунков

Охрана животного мира на территории Ставропольского края Презентация«Красная книга СК»

4 неделя

Религиозные праздники. Пасха. занятие с использованием ИКТ

Роспись пасхального яйца.

Пракическое занятие

«1 мая – День весны и труда»

Познавательная беседа

Открытка к 1 мая.

Практическое занятиепо выбору воспитателя

Русские народные игры.

«Прятки»

Подвижная игра

«Разнообразие растений в лесу

Экологическая экскурсия

Календарный план воспитательной работы с детьми старшего школьного возраста

5группы (май)

Дни

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА

Напрвления

воспитательной работы

Духовно-нравственное

Социальное

Общекультурное

Общественно– полезное. Трудовое

Спортивно– оздоровительное

Экологическое

1 неделя

Государственный праздник – 1 Мая. История праздника.

занятие с использованием ИКТ.

Цени доверие занятие с использованием ИКТ

«9 Мая – День Победы»

Познавательное занятие

Аппликация к 9 мая «Голубь мира»

Практическое занятие. Работа с бумагой

«Спортивные станции» Спортивная игра

«Разнообразие растений в лесу

Экологическая экскурсия

2 неделя

Твой подвиг бессмертен солдат. занятие с использованием ИКТ.

Мы в рабочие пойдём.

литературно-тематическое занятие

«Интересы и склонности в выборе профессии».

Комбинированное занятие

Комплекс работ по уборке территории. Информационно - практическое занятие

«Спорт –Я-и моя Семья»

Конкурс рисунков на асфальте

«Спасём природу»

Экологическое занятие-игра

3 неделя

Русский фольклор: притчи, присловья, поговорки.

литературный час

На привале.

(разучивание песен военных лет)

практическое занятие

«Составление резюме выпускника».

Групповое занятие с использованием ИКТ

Уборка территории Практическое занятие.

«Азбука здоровья»

Игра – путешествие

«Экология и мы»

Экскурсия -прогулка

4 неделя

Один дома (безопасность в быту)

занятие с использованием ИКТ.

Мой режим дня летом.

Комбинированное занятие

Скачать материал

Скачать материал "Программа по воспитательной работе с детьми ОВЗ (1-9 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 187 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

КТП ШАХМАТЫ 1 КЛАСС

21.11.2021
192
0

pptx

Презентация к конкурсу чтецов, посвящённому Дню Матери "Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя - Мать!"

21.11.2021
1097
117

docx

РП И КТП ШАХМАТЫ 1 КЛ

21.11.2021
287
3

pptx

Презентация по окружающему миру на тему: "Информация.Понятие информации.

Учебник: «Информатика (в 2 частях)», Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А.
Тема: 1. Человек и информация

21.11.2021
253
0

«Информатика (в 2 частях)», Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А.

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОБОТОТЕХНИКА НА БАЗЕ КОНСТРУКТОРА LEGOMINDSTORMS EV3»

21.11.2021
314
6

docx

Рабочая программы внеурочной деятельности

21.11.2021
232
1

docx

Рабочая программа биологического кружка "Мир под микроскопом"

Рейтинг: 5 из 5

21.11.2021
367
14

docx

Элективный курс «Решение задач по генетике» 10 класс

21.11.2021
218
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.11.2021 309
- DOCX 500.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Маринченко Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Маринченко Светлана Александровна
- На сайте: 2 года и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1470
- Всего материалов: 7