|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ТАЗОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ТАЗОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ
СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
|
ул.
Кирова, д. 12, п. Тазовский, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629350
тел./факс: (34940) 2-18-91, mkoutshi@mail.ru
|
|
Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
на заседании
МО заместитель директора по
ВР директор школы
воспитателей
_____________Зарубина О.Ю.
____________Зятев И.А. «____»
______________2018г «____»
____________2018г
«____»___________2018г
Протокол № ____
от
«____» __________ 2018г
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по здоровьесбережению «Мы за ЗОЖ»
воспитатель:Семенюта
С.П.
п.Тазовский, 2018
Аннотация Рабочая
программа составлена на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и
опыта реализации воспитательной работы МКОУ Тазовской школы-интерната. Структура программы включает в себя: пояснительную записку,
перспективный план, список литературы. Программа составлена для воспитанников
8-х классов, рассчитана на 1 год, но при этом возможно внесение корректив.
Пояснительная записка.
Проблемы сохранения здоровья
учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня.
Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие
навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья
физического, психического и духовного. Следует
обеспечить воспитаннику школы-интерната возможность сохранения здоровья за
период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и
навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в
повседневной жизни.
Обозначая цели деятельности по
здоровьесбережению, я исходила из полученных сведений о фактическом состоянии
здоровья обучающихся, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных
достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.
Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед
педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового
поколения, но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за
период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в несколько раз.
Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела
социальное значение. Как и в воспитании
нравственности и патриотизма, так и в воспитании уважительного отношения к
своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. Воспитывая ребёнка в семье и школе, мы
часто употребляем слово «привычка». К вредным привычкам учащихся мы относим
безответственность, отсутствие умений плодотворно трудиться, неорганизованность
и многое др. Но, мы, взрослые, не задумываемся над тем, что в основе выше перечисленных
проблем лежит отсутствие у ребёнка привычки к тому, чтобы быть здоровым духовно
и физически.
Давайте задумаемся над этой проблемой!
Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка, на основе здоровьесберегающих
технологий, должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого
образовательного учреждения.
Так что же такое «здоровьесберегающая технология»?
Здоровьесберегающая технология – это целостная система
воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий,
которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и
родителей, ребёнка и врача. Грамотное использование этих
технологий помогут достичь максимально возможных успехов в преодолении общего
оздоровления воспитанников.
Это
выражается через обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни:
• Профилактическая методика (оздоровительная
гимнастика, пальчиковая, корригирующяя, дыхательная, для профилактики простудных
заболеваний, самомассаж);
• Простейшие навыки оказания первой помощи;
(дети должны знать о своём организме, определять
причины и признаки многих заболеваний, уметь оказать первую помощь в
экстремальных ситуациях. Понимать, какую опасность таят вредные привычки и
необдуманные поступки);
• Привитие детям элементарных навыков (мытьё
рук, использование носового платка при чихании и кашле, стирка мелких вещей,
поддержание порядка в спальне, в шкафу, умение починить свою одежду, заправить
постель);
• Здоровьеразвивающие технологии с
использованием физкультминуток и подвижных перемен во время самоподготовки,
проветривание и влажная уборка помещений (это способствует сохранению
психического здоровья, влияет на изменение коммуникативной культуры,
использование физкультминуток на самоподготовке позволяет использовать
оставшееся время гораздо интенсивнее и с большей результативностью учебной отдачи,
дети более активные, их внимание активизируется, появляется интерес к
дальнейшему усвоению знаний);
• Массовые оздоровительные мероприятия
(спортивно – оздоровительные праздники, выход на природу, экскурсии, секции)
направлены на развитие желания любить занятия спортом, любить своё тело,
формировать понимание важности занятий спортом для всей будущей жизни;
• Работа с семьёй (пропаганда здорового образа
жизни через беседы, тренинги, консультации с родителями).
Так же, на мой взгляд, нужно уделять большое
внимание основам безопасности жизнедеятельности: правила дорожного движения,
предупреждение бытового травматизма, безопасность человека при пожаре, с
электроприборами и т.д.
Здоровьесберегающие технологии – это шанс
взрослых решать проблему сохранения здоровья детей осознанно, с учётом физических
и духовных особенностей детей. Сочетание разнообразных методов и приёмов здоровьесбережения,
регулярное их использование в практике позволит нам сохранить здоровье наших
детей, научат их заботиться о себе.
Правильно организованный
образовательно-воспитательный процесс в условиях школы-интерната, может
существенно и положительно влиять на укрепление и развитие здоровья
воспитанников.
Наша задача, чтобы выпускник школы-интерната
обладал навыками управления здоровьем в собственной жизни, чтобы после
завершения образования он имел качественное здоровье и продолжал в дальнейшем
вести здоровый образ жизни.
Нормативно-правовая
база:
Ø Основы
законодательства Российской Федерации по охране здоровья граждан”, определившие
профилактическую деятельность одним из основных направлений здравоохранения;
Ø Федеральный
закон "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", ряд
статей которого определяет, что гигиеническое воспитание и обучение граждан,
направленные на повышение их санитарной культуры, профилактику заболеваний и
распространение знаний о здоровом образе жизни, являются обязательными;
Ø Закон
Российской Федерации «Об образовании от 29.12.2012 года № 273
Ø Закон
Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации»,
№ 124-ФЗ от 24.07.1998г.;
Ø Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г.
№1014 «Об утверждении порядка организации и осуществлении образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования;
Ø Приказ
Министерства образования российской федерации, Министерства здравоохранения
Российской Федерации, Государственного комитета Российской Федерации по
физической культуре и спорту, Российской Академии образования « О
совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях
Российской Федерации» № 2712/227/166/19 от 16.07.2002 г.;
Участники:
·
воспитанники
·
педагогическое сообщество
·
родители
Цель:
создать условия
для формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья воспитанников школы-интерната;
Задачи:
− формирование
представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
жизни; −формирование заинтересованного отношения к
собственному здоровью;
−формирование установки на использование здорового питания;
−формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и
отдыха, двигательной активности; −формирование
знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная
активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества,
инфекционные заболевания);
−использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их
возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в
занятиях физической культурой и спортом;
−обучение элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
−формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
−формирование потребности ребёнка безбоязненно
обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным
с особенностями роста и развития.
Направления
деятельности:
Работа программы
проводится по 5 направлениям:
Медицинское направление предполагает:
ü создание
соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей
и формирование их здоровья:
ü проведение
физкультминуток во время самоподготовки;
ü гигиеническое
нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного
расписания, режима дня;
ü четкое
отслеживание санитарно - гигиенического состояния в группе;
ü планомерную
организацию питания учащихся;
ü обязательное
медицинское обследование.
Просветительское направление предполагает:
ü организацию
деятельности с воспитанниками по профилактике табакокурения, алкоголизма,
наркомании;
ü организацию
деятельности с родителями по профилактике табакокурения, алкоголизма,
наркомании;
ü пропаганда
здорового образа жизни (тематические классные часы, познавательные игры,
конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений; совместная работа с учреждениями
здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании,
наркомании, курения и алкоголизма; пропаганда физической культуры и здорового
образа жизни через экскурсии и поездки в оздоровительные центры (п.Новозаполярный).
Психолого-педагогическое направление предполагает:
ü использование
здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации воспитательной
деятельности;
ü предупреждение
проблем развития ребенка;
ü обеспечение
адаптации на разных этапах обучения;
ü развитие
познавательной и учебной мотивации;
ü формирование
навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;
ü организация
психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи учащимся во время
самоподготовки.
Спортивно-оздоровительное направление предполагает:
ü организацию
спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к
здоровому досугу;
ü привлечение
системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового
образа жизни воспитанников;
ü широкое
привлечение воспитанников, родителей, социальных партнёров школы к физической
культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.
Диагностическое направление предполагает:
Проведение
мониторинга за состоянием здоровья, в ходе которого выявляются:
ü общее
состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;
ü текущая
заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, воспитателю);
ü режим дня,
бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями.
Просмотрев
медицинские карты детей 17 группы я выявила заболевания:
из 17воспитанников - 3 чел. состоят на учете у окулиста (миопия, 1
чел.-косоглазие), на учете у педиатра-1 чел.(абструктивный бронхит),на учете у
эндокринолога-1чел.(ожирение 2ст.), на учете у хирурга-1 чел.(киста правой доли
печени), 11чел.-здоровы.(65%)
Анализ
физического и психологического самочувствия подрастающего поколения выявил
взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья воспитанников. Чем старше возраст школьников, тем
чаще отдельные недомогания психовегетативного и невропатического характера, тем
больше доля ребят, имеющих хронические заболевания, тем сильнее проявляется
чувство неуверенности в себе, ощущение одиночества, беспокойства и
психологический дискомфорт.
Таким образом, укрепление и
сохранение здоровья учащихся является особенно актуальным в настоящее время.
Здоровье ребенка формируется под влиянием совокупности социальных,
экономических, природных и генетических факторов. В детстве закладывается
фундамент физического и психического здоровья. Перед общеобразовательной школой
и учреждением дополнительного образования стоит проблема поиска оптимальных
путей совершенствования работы по сохранению и укреплению здоровья детей, активизации их мыслительной и двигательной деятельности и в целом по формированию культуры здорового образа жизни.
Реализация
основных направлений программы:
1.Убеждение учащихся ежедневно
выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха воспитанника
школы-интерната;
2. Проведение динамических пауз и
подвижных игр во время самоподготовки;
3. Посильные домашние задания,
которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.
4. Контроль над сменой видов
деятельности воспитанников в течение послеурочного времени;
5. Проведение ежедневной влажной
уборки, проветривание класса перед самоподготовкой, озеленение корпусных и
групповых помещений комнатными растениями;
6. Ежемесячное проведение
генеральных уборок жилых корпусных помещений;
7. Еженедельное посещение бани;
8. Обеспечение каждого
воспитанника горячим питанием в столовой;
9. Контроль условий теплового
режима и освещённости помещений в жилом блоке(спальные комнаты, класс, холл);
10. Привлечение учащихся к
занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне
её;
11.В рамках обучения детей
правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных
часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и
социальных партнеров;
12.Создание комфортной атмосферы в
корпусе и групповом коллективе, толерантных отношений всех участников
воспитательного процесса;
13.Обучение воспитанников оказанию первой медицинской помощи;
Принципы реализации:
Сознательность
и активность
– чёткая постановка целей, задач, их осознание учащимися, побуждение к самоанализу,
самооценке, самоконтролю;
Индивидуальная
доступность
– дозировка нагрузок в соответствии с возможностями занимающихся, учёт их
индивидуальных и психофизических особенностей;
Систематичность
и последовательность – непрерывность и этапность физкультурно-оздоровительных
воздействий;
Психологическая
комфортность
– получение положительных эмоций и ощущений в процессе физкультурно-оздоровительной
тренировки;
Творческое,
динамичное совершенствование системы оздоровления учащихся средствами
физической культуры – постоянное обновление содержания
физкультурно-оздоровительного воспитания, формирование мировоззрения, системы
ценностей, интересов и мотиваций, имеющих глубоко нравственную, гуманистическую
направленность у всех участников педагогического процесса оздоровления
средствами физической культуры;
Ожидаемые
результаты:
1. Снижение
показателей заболеваемости детей;
2. Полученные
знания о здоровом образе жизни позволяют ребятам понять, как и почему им нужно
заботиться о своём здоровье, соблюдать правила ЗОЖ;
3. Учащиеся
научаться управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов
с окружающими;
4. Стабилизация
состояния здоровья учащихся по основным показателям;
5. Повышение
качества и уровня обучения школьников;
6. Повышение
уровня воспитанности детей и подростков;
7. Учащиеся
смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям ЗОЖ;
Критериями эффективности
реализации программы являются:
- положительная
динамика состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в школе;
- сформированность
у всех категорий педагогических работников единых ценностных подходов к
сохранению и укреплению здоровья учащихся.
- сформированность
ценностных ориентаций на сохранение и укрепление здоровья у детей и подростков,
наличие навыков здорового образа жизни;
-
удовлетворённость организацией образовательного процесса и условиями обучения
со стороны учащихся и их родителей;
- организация в
школе здоровьесберегающего целесообразного режима функционирования и
организации образовательного процесса.
Базовыми
компонентами на всех ступенях являются:
· формирование
положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями,
различными видами спорта;
· формирование
основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому
человеку;
· формирование
ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;
· формирование
системы знаний по овладению методами оздоровления организма.
Перспективный
план по реализации программы по здоровьесбережению на 2018-2019 годы, 8 класс
Сентябрь
|
№
|
Мероприятие,
форма проведения
|
Цель
|
Срок
|
Ответственный
|
|
1.
|
Беседа-игра: «Режим дня – основа жизни
человека»; Осмотр детей мед. работ ником. Организация дежурства по корпусу
|
Продолжать прививать воспитанникам
желание заботиться о своем здоровье, осознать важность режима дня для
здоровья человека.
|
1
неделя
|
Воспитатель,
мед.работник
актив группы
|
|
2.
|
Участие в осеннем кроссе «Осенний
марафон»; Проведение инструктажей по безопасности жизнедеятельности
|
Закрепить навыки выполнения правильного
пробуждения, выполнения утренней гимнастики, правильного питания.
|
2
неделя
|
Воспитатель,
детское
самоуправление(центр физкультуры и спорта)
|
|
3.
|
Тематический час: «Три ступени, ведущие
вниз…»
|
Профилактика вредных привычек:
токсикомания, наркомания, табакокурение, алкоголизм.
|
3
неделя
|
Воспитатель,
сотрудник
КДН
|
|
4.
|
Генеральная уборка
«Чистая суббота»
|
Расширить знания личной гигиены,
прививать навыки трудолюбия.
|
4
неделя
|
Воспитатель,
детское самоуправление
|
Октябрь
|
№
|
Мероприятие,
форма проведения
|
Цель
|
Срок
|
Ответственный
|
|
1.
|
Беседа-размышление: «Цена ломтика»
|
Расширить знания о пользе, ценности
хлеба, воспитывать чувство бережного отношения к хлебу
|
1
неделя
|
Воспитатель
|
|
2.
|
Проведение месячника по предупреждению
дорожно-транспортного травматизма «Безопасный мир»; оформление «Уголка
безопасности»
|
Продолжать закреплять правила
дорожного движения; уметь обезопасить себя в экстримальных ситуациях на
дороге
|
2
неделя
|
Воспитатель
Инспектор
ГБДД
|
|
3.
|
Занятие-исследование: «Это
удивительное молоко»
|
Расширить знания о пользе молока,
молочных продуктов
|
3
неделя
|
Воспитатель,
технолог по питанию
|
|
4.
|
Игра-путешествие: «В страну чипсов
и сухариков»
|
Расширить знания о вреде данных
продуктов
|
4
неделя
|
Воспитатель
|
Ноябрь
|
№
|
Мероприятие,
форма проведения
|
Цель
|
Срок
|
Ответственный
|
|
1.
|
Проведение и участие во внутришкольных спортивных
мероприя тиях, участие в районной спартакиаде
|
Формирование спортивных
способностей, привитие здорового образа жизни
|
1
неделя
|
Воспитатель
Детское
самоуправление(центр спорта)
|
|
2.
|
Ира-КВН: «Здоровяк предупреждает»
|
Формировать у учащихся представления
о том, что здоровье – главная ценность в жизни
|
2
неделя
|
Воспитатель
воспитанники
|
|
3.
|
Занятие: «Умей предупреждать
болезни, закаляй свой организм!»
|
Расширить представления о пользе
закаливания для здоровья человека
|
3
неделя
|
Воспитатель,
мед.работник
|
|
4.
|
Кулинарный практикум: «Питание и
красота»
|
Воспитывать культуру питания
|
4
неделя
|
Воспитатель
|
Декабрь
|
№
|
Мероприятие,
форма проведения
|
Цель
|
Срок
|
Ответственный
|
|
1.
|
Устный журнал: «Чума XXI
века» ко дню борьбы со СПИДом. Участие в акции «Красная
ленточка»
|
Продолжать информировать детей о
смертельном заболевании СПИДом; прививать бережное отношение к своему
здоровью
|
1
неделя
|
Воспитатель
воспитанники
|
|
2.
|
Диагностика «Состояние здоровья
воспитанников»
|
Продолжать мониторинг за здоровьем
воспитанников группы
|
2
неделя
|
Воспитатель
мед.работник
|
|
3.
|
Спортивные состязания: «Семь С»
|
Развивать силу, скорость,
сообразительность, сноровку, смекалку, сплоченность, смелость
|
3
неделя
|
Воспитатель
Центр
по физкультуре и спорту
|
|
4.
|
Занятие-практикум: «Скуку простуду,
безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье»
|
Формировать у учащихся
представления о том, что здоровье – главная ценность в жизни
|
4
неделя
|
Воспитатель
воспитанники
|
Январь
|
№
|
Мероприятие,
форма проведения
|
Цель
|
Срок
|
Ответственный
|
|
1.
|
Спортивный праздник: «Зимние затеи»
|
Активизировать двигательную
деятельность детей
|
1
неделя
|
Воспитатель,
учитель
физкультуры
|
|
2.
|
Игра-путешествие: «Кулинарные
обычаи»
|
Закрепить знания о законах
здорового питания, расширить представления о ненецкой кухне;
|
2
неделя
|
Воспитатель
центр
досуга
|
|
3.
|
Беседа-тест: «Губительная сигарета»
|
Профилактика вредных привычек
(табакокурение); пропаганда ЗОЖ
|
3
неделя
|
Воспитатель
актив
группы
|
|
4.
|
Этическая пятиминутка: «Правила
гигиены»
|
Продолжать прививать навыки
санитарных норм личной гигиены
|
4
неделя
|
Воспитатель
центр
досуга
|
Февраль
|
№
|
Мероприятие,
форма проведения
|
Цель
|
Срок
|
Ответственный
|
|
1.
|
Беседа-презентация: «Растения и
человек»
|
Познакомить с понятием «кожа» и ее
функциями, с правилами ухода за кожей с помощью лечебных растений
|
1
неделя
|
Воспитатель
|
|
2.
|
Устный журнал: «Умеем ли мы
правильно питаться?» презентация
|
Формировать представление об
основных питательных веществах и продуктах, их содержащих
|
2
неделя
|
Воспитатель
врач-диетолог
|
|
3.
|
Игра-конкурс: «Настроение и
здоровье»
|
Развивать умение понимать и
объяснять эмоциональное состояние: свое и окружающих людей
|
3
неделя
|
Воспитатель
центр
досуга
|
|
4.
|
Участие в школьных соревнованиях по
баскетболу
|
Формирование ЗОЖ
|
4
неделя
|
Воспитатель,
центр
по физкультуре и спорту
|
Март
|
№
|
Мероприятие,
форма проведения
|
Цель
|
Срок
|
Ответственный
|
|
1.
|
Игра-конурс рисунков: «Поешь рыбки
– будут ноги прытки»
|
Формировать представления о
полезных свойствах рыбных блюд
|
1
неделя
|
Воспитатель
воспитанники
|
|
2.
|
Творческое занятие: «Здоровый мир»
|
Формировать сознательное отношение
к укреплению и сохранению своего здоровья
|
2
неделя
|
Воспитатель
учитель
физкультуры
|
|
3.
|
Занятие: «Для чего нужен сон?»
|
Вызвать познавательный интерес к
знаниям о функциях человеческого организма
|
3
неделя
|
Воспитатель
|
|
4.
|
Игровой праздник: «Силовые и
подвижные игры»
|
Развивать спортивные качества;
пропаганда ЗОЖ
|
4
неделя
|
Воспитатель
тренер
по спорт.секции
|
Апрель
|
№
|
Мероприятие,
форма проведения
|
Цель
|
Срок
|
Ответственный
|
|
1.
|
Мини-проект: «Кулинарные традиции
моей семьи»
|
Составить проект и рассказать о
своих национальных семейных блюдах(составить рецепт блюда)
|
1
неделя
|
Воспитатель
родители
|
|
2.
|
Воспитательный час: «Вредные
привычки и их последствия»
|
Показать какой вред наносят
здоровью вредные привычки
|
2
неделя
|
Воспитатель
врач-нарколог
|
|
3.
|
Час общения: «Что я знаю о своем
здоровье? Что хочу узнать? Где я могу это узнать?»
|
Дать воспитанникам источники
информации о здоровье человека; развивать умения работать с интернетом
|
3
неделя
|
Воспитатель
|
|
4.
|
День здоровья. Подвижные игры на
свежем воздухе
|
Активизировать двигательную
деятельность детей
|
4
неделя
|
Воспитатель
учитель
физкультуры
|
Май
|
№
|
Мероприятие,
форма проведения
|
Цель
|
Срок
|
Ответственный
|
|
1.
|
Весенний кросс, посвященный
празднованию Дня Победы
|
Пропаганда ЗОЖ
|
1
неделя
|
Воспитатель
Воспитанники
учитель
физкультуры
|
|
2.
|
Час общения: «Следи за датчиком
настроения»
|
Формирование представления о
настроении и чувствах, их влиянии на состояние здоровья
|
2
неделя
|
Воспитатель
центр
досуга
|
|
3.
|
Оздоровительная прогулка: «По
поселку пешком…»
|
Закрепить правила дорожного
движения, посетить достопримечатель ности поселка
|
3
неделя
|
Воспитатель
воспитанники
|
|
4.
|
Занятие-инструктаж: «Правила
поведения на водоемах во время летнего периода»
|
Дать инструкции по сохранению жизни
и здоровья воспитанников
|
4
неделя
|
Воспитатель
родители
|
Работа с родителями по программе здоровьесбережения
|
№
|
Тема
собрания, форма проведения
|
Цель
|
Сроки
|
|
1.
|
Общешкольное родительское собрание:
«Режим дня-основа сохранения и укрепления здоровья человека» (памятка для
родителей)
|
Показать, как необходим ребенку режим
дня и как он влияет на здоровье человека
|
сентябрь
|
|
2.
|
Круглый стол: «Мой род. Моя семья»
|
Привитие семейных ценностей и
нравственных отношений в семье
|
октябрь
|
|
3.
|
Анкетирование: «Секреты здоровья ребенка»
|
Выявить данные о здоровье воспитанников
|
ноябрь
|
|
4.
|
Тренинг: «Предупреждение вредных
привычек»
|
Профилактика табакокурения, алкоголизма,
наркомании
|
декабрь
|
|
5.
|
Встреча взрослого и ребенка. Спортивный праздник:
«Зимние затеи»
|
Формирование ЗОЖ
|
январь
|
|
6.
|
Спортивные игры: «Служу России!»,
посвященные Дню Отечества
|
Пропаганда ЗОЖ
|
февраль
|
|
7.
|
Конкурсная программа: «От сердца к
сердцу», посвященная Международному Женскому Дню
|
Формирование сплоченности детского и
взрослого коллектива
|
март
|
|
8.
|
День Оленевода. «Мир моих увлечений». Выставка
творчес- ких работ воспитанников школы-интерната
|
Показать творческие способности детей;
развивать умение презентовать свои работы
|
апрель
|
|
9.
|
Групповое собрание: «Соблюдение норм ЗОЖ
-основа крепкого здоровья!»
|
Формирование норм здорового образа жизни
|
май
|
Применение разнообразных форм работы
1.
Учет состояния детей:
·
анализ
медицинских карт;
·
определение
группы здоровья;
·
учет
посещаемости внеурочных занятий;
2.
Физическая и психологическая разгрузка учащихся:
организация работы спортивных секций, проведение дополнительных уроков
физической культуры;
динамические паузы, физкультминутки во время самоподготовки;
индивидуальные занятия;
организация спортивных праздников;
дни здоровья;
3. Внеурочная работа:
Посещение открытых уроков учителей физической культуры, ОБЖ;
открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной
направленности;
контроль за посещением секций: греко-римская борьба, баскетбол, волейбол,
футбол, национальные виды спорта.
Литература:
1.
Науменко Ю.В. «Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг
эффективности». Методические рекомендации для педагогов и руководителей
общеобразовательных учреждений. - М.: Издательство «Глобус», 2009. (Управление
школой);
2. Дыхан Л.Б. «Теория и практика здоровьесберегающей
деятельности в школе». - Ростов н/Д: Феникс, 2009;
3. Агишева Т.И.«Здоровье современных подростков и
здоровьесберегающие технологии в школе»; 4.
Евланова В. «Спасём детей, спасём Россию», Медицинская газета №12 от
17.02.2006г, с. 4; 5. Кузнецов В.В.
«Физкультурная пауза», «Специалист», №2, 2004г;
6. Рогов Е.И.«Настольная книга практического психолога в образовании, М.
«Владос» 1996г; 7. Синягина Н.Ю.«
Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и
упражнения»; 8. Синягина Н.Ю., Кузнецова И.В. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 150 с. – (Семейная библиотека);
9. Смирнов Н.К.« Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе
учителя и школы», - М.: АРКТИ, 2008. –272с;
10.
Васильева Н.В.« Как вырастить ребёнка здоровым и ловким », Издательство Москва
Айрис пресс 2003г; 11. Советова Е.В. «Эффективные образовательные
технологии», – Ростов н/Дону: Феникс, 2007.– 285 с.; 12. Митяева А.М.: Здоровый образ жизни. -
М.: Академия, 2008;
13. Назарова Е.Н.: Здоровый образ жизни. -
М.: Академия, 2008;
14. Чупаха И.В.: Здоровьесберегающие
технологии в образовательно-воспитательном процессе. - М.-Ставрополь: Илекса:
Народное образование; Ставропольсервисшкол, 2006;
15. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое
воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. - М.: Медицина, 2003. - 270 с.34;
16. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения:
индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья 2008. Т.7. №2. С.21,59;
·
Интернет-ресурсы:
1.
Психология здоровья (учебно-методический
портал для студентов и преподавателей). [Режим доступа: http://psyhealth.jimdo.com/
]
2.
«Классному руководителю" (
Планирование, классные часы, разработки мероприятий – презентации т.д.). [Режим
доступа: http://pedsovet.su/load/211]
3.
Коваленко Наталья Николаевна. Сайт специалиста
по здоровьесбережению.[ Режим доступа: http://nsportal.ru/kovalenko-natalya-nikolaevna
]
4.
Маргарита Павлова «Здоровая школа». [Режим
доступа: http://zdorovayashkola.ru/library/]
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.