Программа разработана на основе:
1. Примерные
программы по иностранным языкам. Английский язык. Основное общее образование.//
Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Ф. Днепров, А.Г.
Аркадьев. – 2изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
2. State Exam Maximiser”, Pearson Education Limited.
Количество часов: 34
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Предлагаемый курс предназначен для учащихся старшей ступени
обучения общеобразовательных школ готовящихся сдавать экзамен в формате ОГЭ по
английскому языку. Данная программа рассматривается, как система использования
английского языка в развитии индивидуальности школьника и направлена на
социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой
самореализации.
Цели программы
Использование
данной программы направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции
в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
·
- речевая
компетенция –
развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
·
- языковая
компетенция –
отработка языковых средств (фонетических, орфографических, лексических,
грамматических) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы;
·
-
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран
изучаемого языка
·
-
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
·
-
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур;
·
- развитие
и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной
культуры.
Задачи
программы
·
сформировать
коммуникативные знания для письменного и устного общения на английском языке;
·
изучить,
повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и лексики, которые
входят в основные части олимпиады;
·
ознакомить с
форматом олимпиады;
·
развивать
гибкость, способность ориентироваться в типах олимпиадных заданий;
·
сформировать
определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения олимпиадных
заданий, а именно: в области говорения – обучать высказыванию по предложенной
теме, аргументированно выражать своё мнение, обсуждать проблемы и предлагать
решения, поддерживать разговор на общие темы, корректно ставить вопросы; в
области письма – учить писать связные тексты сложной структуры на различные
темы, излагать и обосновывать своё мнение по широкому кругу общекультурных и
общественно значимых вопросов; в области аудирования – формировать умение
слушать текст с пониманием общей идеи и с извлечением информации, с детальным
пониманием; в области чтения – формировать умение читать тексты с пониманием
общей идеи и с извлечением информации, с детальным пониманием;
·
для развития
компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой;
·
научить
анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной
деятельности;
По
итогам прохождения курса учащиеся должны:
Овладеть
навыками выполнения олимпиадных заданий
Listening
Нужно
проявить способность понимать аудиозаписи на английском языке
Необходимо
уметь:
-
понимать тексты повседневного и профессионального стиля речи;
-
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-
выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку,
контекст.
Reading
Нужно
продемонстрировать способность читать и понимать тексты по современной
проблематике. Необходимо уметь понимать суть текста и справляться с незнакомыми
словами и грамматическими структурами, отделять важную для понимания текста
информацию от второстепенной, понимать позицию автора текста
Use of
English
Нужно
продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и
умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение
грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически
использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более
широком контексте
Writing
Нужно
продемонстрировать умение писать простые связные тексты на известные или социально
значимые темы, излагать и обосновывать свое мнение, умение обращаться с
грамматическими структурами, использовать необходимый словарный запас, писать
без ошибок и с правильной пунктуацией, правильно употреблять формулы речевого
этикета
Speaking
Нужно
продемонстрировать способность общаться на английском языке с другим участником
олимпиады
В
рамках монолога необходимо уметь:
-
составить связное сообщение на известные или интересующие участника темы;
-
изложить и обосновать свое мнение;
В
рамках диалога необходимо уметь:
-
начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, при
необходимости переспрашивая, уточняя
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение,
просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
-
рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своей стране, городе и т.д.
Ожидаемые
результаты
Главным
результатом является готовность учащихся к участию в олимпиаде. К концу данного
курса учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и
отрабатывают определенные умения и навыки по всем разделам олимпиады.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема
|
Тема работы
|
Количество
часов
|
Формы
контроля
|
1
|
Ознакомление с форматом экзамена
|
Четыре основных вида речевой деятельности.
Конкурс понимания устного текста, письменного текста, устной речи, письменной
речи, лексико-грамматический тест. Продолжительность выполнения заданий.
|
1
|
|
2
|
Стратегии подготовки к разделу «Listening»
|
Как работать с инструкцией? Как работать с
заданием? Как работать с текстом?
|
1
|
|
3
|
Работа с тестовыми заданиями на понимание основного
содержания
|
Выполнение тестовых заданий с последующим
анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.
|
1
|
текущий
|
4
|
Работа с тестовыми заданиями на извлечение
запрашиваемой информации
|
Выполнение тестовых заданий с последующим
анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок
|
1
|
текущий
|
5
|
Работа с тестовыми заданиями на полное
понимание прослушанного
|
Выполнение тестовых заданий с последующим
анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок
|
1
|
текущий
|
6
|
Выполнение теста по аудированию
|
Тестирование навыков аудирования в формате
ОГЭ
|
1
|
промежуточный
|
7
|
Стратегии подготовки к разделу «Reading»
|
Как работать с инструкцией? Как работать с
заданием? Как работать с текстом?
|
1
|
|
8
|
Работа с тестовыми заданиями на понимание
основного содержания
|
Выполнение тестовых заданий с последующим
анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.
|
1
|
текущий
|
9
|
Работа с тестовыми заданиями на понимание
структурно-смысловых связей
|
Выполнение тестовых заданий с последующим
анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок
|
1
|
текущий
|
10
|
Работа с тестовыми заданиями на полное
понимание прочитанного
|
Выполнение тестовых заданий с последующим
анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.
|
1
|
текущий
|
11
|
Выполнение теста по чтению
|
Тестирование навыков чтения в формате ОГЭ
|
1
|
промежуточный
|
12
|
Стратегии подготовки к разделу «Use of
English»
|
Структура раздела, анализ заданий
|
1
|
|
13
|
Личные и неличные формы глагола,
видовременные формы глагола
|
Повторение форм глагола, употребление
времен, употребление различных форм глагола, заполнение пропусков глаголами в
соответствии с контекстом
|
1
|
|
14
|
Страдательный залог
|
Повторение форм глагола в страдательном
залоге, выполнение упражнений на употребление страдательного залога
|
1
|
|
15
|
Степени сравнения прилагательных и наречий
|
Повторение правил образования степеней
сравнения прилагательных и наречий, выполнение практических упражнений
|
1
|
|
16
|
Множественное число существительных
|
Повторение правил образования множественного
числа у английских существительных, исключения из правил, выполнение
практических упражнений
|
1
|
|
17
|
Порядковые числительные
|
Повторение правил образования и употребления
порядковых числительных, выполнение практических упражнений
|
1
|
|
18
|
Работа с тестовыми заданиями по грамматике
|
Выполнение заданий на правильное
употребление грамматических форм в формате олимпиады с последующим анализом
|
1
|
текущий
|
19
|
Работа с тестовыми заданиями по
словообразованию
|
Определение частей речи и образование новых
слов, добавление суффиксов, добавление приставок, выполнение практических
упражнений
|
1
|
текущий
|
20
|
Устойчивые словосочетания, фразовые глаголы,
идиоматические выражения
|
Выполнение упражнений на употребление
устойчивых словосочетаний, фразовых глаголов и идиом
|
1
|
|
21
|
Способы управления в предложении (предлоги),
способы сочинения и подчинения (союзы)
|
Выполнение практических упражнений
|
1
|
|
22
|
Работа с тестовыми заданиями по лексической
сочетаемости единиц
|
Продумывание возможного варианта ответа,
выбор правильного ответа, определение неверных ответов, выполнение заданий в
формате олимпиады
|
1
|
текущий
|
23
|
Выполнение лексико-грамматического теста
|
Тестирование лексико-грамматических навыков
в формате олимпиады
|
1
|
промежуточный
|
24
|
Стратегии подготовки к разделу «Writing»,
письмо личного характера
|
Образцы писем и рекомендуемый языковой
репертуар, характерные черты личного письма, фразы и выражения, рекомендуемые
при написании различных писем личного характера
|
1
|
|
25
|
Образцы писем и рекомендуемый языковой
репертуар, характерные черты личного письма, фразы и выражения, рекомендуемые
при написании различных писем личного характера
|
Мини-практикум по написанию письма личного
характера
|
1
|
текущий
|
26
|
Написание сочинения-выражения собственного
мнения
|
Образец эссе и рекомендуемый языковой
репертуар, характерные черты эссе, планирование сочинения, выражение собственного
мнения
|
1
|
текущий
|
27
|
Практические указания и упражнения на
преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование
компенсаторных умений в устном речевом общении
|
Практические указания и упражнения на
преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование
компенсаторных умений в устном речевом общении
|
1
|
промежуточный
|
28
|
Стратегии подготовки к разделу «Speaking»,
речевые клише
|
Практические указания и упражнения на
преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование
компенсаторных умений в устном речевом общении
|
1
|
|
29
|
Диалог с целью обмена информацией
|
Различные типы диалогов прагматической
направленности, стратегии запроса и передачи информации
|
1
|
|
30
|
Тематика монологического высказывания
|
Презентация темы с обсуждением
|
1
|
|
31
|
Мини-практикум по выполнению заданий устной
части
|
Выполнение заданий в формате ОГЭ
|
1
|
промежуточный
|
32
|
Мини-практикум по выполнению заданий
|
Выполнение заданий в формате ОГЭ
|
1
|
промежуточный
|
33
|
Пробный тест в формате ОГЭ
|
Выполнение заданий в формате ОГЭ
|
1
|
итоговый
|
34
|
Пробный тест в формате ОГЭ
|
Выполнение заданий в формате ОГЭ
|
1
|
итоговый
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.