Программа правового воспитания обучающихся "Школа правоведа"

ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат №9 для детей-сирот, и детей оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья. с. Падинское»

«Согласовано» Протокол педсовета № От «___» _________ 20__г.

«Утверждаю» Директор ГКОУ «С(к) ШИ №9 для детей-сирот А.Д.Стахеева Приказ №___от «___»_______ 20__г.

Программа правового воспитания

«Школа правоведа»

Автор составитель: воспитатель 1 квалификационной категории Жукова Татьяна Владимировна

с. Падинское, 2020 год.

Содержание

1	Пояснительная записка	3
2	Актуальность программы	3
3	Нормативно – правовая база	5
4	Основания для разработки программы	5
5	Сроки реализации	5
6	Содержание программы	5
7	Общая характеристика программы	6
8	Планируемые результаты	8
9	Календарно - тематическое планирование	9
10	Список литературы	14
11	Приложение	15

Пояснительная записка

Проблема правового воспитания несовершеннолетних в нашей стране актуальна и обусловлена рядом факторов. Во-первых, присоединением России к международным документам в области защиты прав детей и юношества. Во-вторых, разработкой и внедрением в жизнь новых основ законодательства РФ. В-третьих, необходимостью повышения правовой культуры российского населения. В-четвертых, необходимостью своевременной профилактики девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних. О правовом воспитании говорят в широком и узком смысле. Если говорить о широком смысле речь идет не о правовом воспитании, а о правовой социализации человека, когда он «воспитывается» окружающей обстановкой в целом. Правовое воспитание в узком смысле отличается своей целенаправленностью на повышение правовой культуры человека, группы людей и общества в целом.                                                                                                                                                                             

Необходимость правового просвещения очевидна - она определена современным состоянием всех сфер общественной жизни: политики, культуры и экономики. Изменения, происходящие во всех сферах жизни, требуют адекватных изменений и в сфере образования. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (на период до 2025 года) определяет в качестве одной из основных целей образования «воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью…». 

Повседневная бытовая культура поведения, с которой сталкиваются школьники, отличается агрессивностью и пренебрежением к правам человека, к элементарным нормам вежливости и человечности. Среди несовершеннолетних все активнее формируется  собственная, часто безнравственная и аморальная субкультура, основу которой составляет правовой нигилизм, то есть отрицание правовых устоев общественного развития. В данной ситуации школа должна принять на себя ответственность за воспитание граждан, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, чувством долга.  Необходимо формировать и развивать у детей мировоззрение, которое основано на уважении к закону, знании прав человека и умении найти пути решения жизненных проблем.

Актуальность программы

Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и средств воздействия на сознание школьников приобретает особую актуальность для воспитанников детских домов и школ-интернатов с интеллектуальными нарушениями. Это объясняется двумя основными причинами:

·                     необходимостью рассматривать правовое образование, как непрерывный и систематический процесс в течение всего периода школьного обучения;

·                     степенью усвоения элементарных правовых знаний, умений и навыков в наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с обществом.

Изучение в специальной (коррекционной) школе-интернате вопросов по правовому образованию имеет принципиальное значение для дальнейшей социализации будущего выпускника, адаптации и интеграции в обществе.

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями), для которых характерны низкий уровень познавательной деятельности (недостаточный запас представлений об окружающей действительности), несформированность эмоционально-волевой сферы, саморегуляции поведения, негативный жизненный опыт особенно остро нуждаются в педагогической поддержке в вопросах правового воспитания.

В связи с этим, правовое образование таких детей необходимо начинать с начальной школы, так как основы правосознания, как фундамент формирования личности, должны закладываться как можно раньше. Главное здесь – не бездумное заучивание норм действующего законодательства, а овладение ими, умение мыслить, принимать решения, результативно и бесконфликтно разрешать жизненные проблемы, что приспосабливает подростка к самостоятельному и автономному существованию после выпуска из школы-интерната.

Являясь одним из основных институтов социализации детей, школа-интернат играет особую роль в процессе правовой социализации, целенаправленно формируя полноценного члена общества, способного ориентироваться в правовой среде и действовать с полным осознанием ответственности за свои решения и действия.

Важно, чтобы обучающиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и ответственность, которая предусмотрена за них.

На изучение этих  и многих других правовых вопросов  направлена Программа правового воспитания «Школа правоведа». Предлагаемые Программой меры направлены на ознакомление воспитанников с Конституцией РФ, а также нескольких отраслей права, в том числе административное, трудовое, брачно-семейное и уголовное законодательства. Именно их содержание  раскроет смысл и значение конституционных принципов и положений, воспитание у них уважения к закону, формирование уверенности в том, что права молодых людей могут быть надежно защищены, укрепление авторитета правоохранительных органов.

Программа  адаптирована к запросам обучающихся, материально-техническим и учебно-методическим условиям школы.

Программа правового воспитания «Школа правоведа» разработана на основе следующих нормативных документов:

1.1. Конвенция ООН о правах ребенка;

1.2. Конституция РФ;

1.3. Декларация прав и свобод человека и гражданина;

1.5. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07. 1998г. № 103 ФЗ

1.6. Закон РФ "Об образовании"

1.7. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 21.07.2007 г. N194-ФЗ) от 24.06.1999г.N120-ФЗ;

1.8. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования

1.9. Федеральный закон № 124 "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ";

1.11. Устав образовательного учреждения;

1.12. Правилами внутреннего распорядка для обучающихся;

Основания для разработки программы

Необходимость правового воспитания в ГКОУ «С(к) ШИ №9 для детей-сирот» обусловлена принятием Федерального Стандарта (ФГОС образования обучающихся с ОВЗ), который ориентирован на становление личностных характеристик выпускника: осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством.

Сроки реализации программы. 

Данная программа рассчитана на один год реализации Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 7-17 лет.

Содержание программы

Цель программы: создание условий для формирования правовой культуры, успешной адаптации и самореализации воспитанников школы-интерната в социуме.

Программа предполагает решение следующих задач:

Задачи:

·                     обогащать кругозор детей знаниями о правах и обязанностях человека, правовых документах современности.

·                     осваивать и корректировать правила поведения школьников, навыки общения со сверстниками и взрослыми, воспитание адекватной самооценки, уважительного отношения воспитанников друг к другу.

·                     способствовать формированию личностных качеств обучающихся: любознательности, ответственности, патриотизма, правовой грамотности, терпимости.

·                     воспитывать у воспитанников уважение к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам;

·                     формировать умение различать хорошие и плохие поступки;

·                     способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;

·                     совершенствовать организационно-методическую базу правового воспитания подростков девиантного поведения;

·                     развивать интерес к правам человека среди воспитанников, педагогов;

·                     активизировать разъяснительные работы среди воспитанников по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в школе-интернате.

·                     способствовать становлению активной гражданской позиции обучающихся;

Создание условий для формирования и развития правовой культуры, успешной адаптации и самореализации воспитанников школы-интерната в социуме.

Общая характеристика программы.

Методы работы

В работе с обучающимися применяются разнообразные методы (вовлечение в деятельность, стимулирование, увлечение, доверие, сотрудничество и т.д.), но наиболее эффективный:

-                     метод переубеждения (предоставление обучающимся убедительных аргументов, включение их в критический анализ своих поступков);

-                     метод переключения (использование на одном занятии различных форм).

формы работы:

•                    формы психологического просвещения (исследование, тренинг-упражнение, тестирование);

•                    изучение нормативно правовых актов, кодексов, федеральных законов Российской Федерации (об административных правонарушениях, уголовный, трудовой, семейный);

•                    использование в работе  ролевых игр, проведение лекций, дискуссии, «мозговой штурм» и др.

•                    игровые формы (сюжетно-ролевые игры «Суд над вредными привычками», разбор проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение правовых фильмов);

•                    вовлечение молодежи в добровольчество (органы самоуправления и т.д.);

•                    работа на массовых мероприятиях по пропаганде правового воспитания (правовых игр по станциям,  школьных конкурсов, правовых турниров «Закон и прядок» и т.д.);

•                    творческие формы работы (представление проектов, правовые информационные листы, выпуск газеты, проведение правовых конкурсов, игр по станциям, конкурсы рисунков и плакатов «Права человека»);

•                    дискуссионные формы (диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, вечер вопросов и ответов, встреча с приглашёнными людьми);

•                    наблюдения, беседы, экскурсии, встречи с людьми различных профессий, обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций, ролевые игры, дискуссии, подготовка небольших сообщений по проблеме, викторины, формулировка собственных определений некоторых понятий, морально-правовые беседы с эмоциональным контекстом, опорой на художественные образы.

Принципы реализации программы.

Включение в воспитательно-коррекционный процесс всех сфер личности обучающегося: интеллектуальной (сознательное усвоение общественных норм поведения); действенно-практической (вовлечение в общественно-полезную деятельность) и эмоциональной (общение с окружающими.

-                     Единство и взаимодополняемость психологических и педагогических методов.

-                     Личностная направленность – учет интересов детей, своеобразия характеров, упор на личностное достоинство обучающихся, опора на положительные качества.

-                     Учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей воспитанников.

Механизм реализации программы.

Программа по правовому воспитанию «Школа правоведа», которая рассчитана на обучающихся с ОВЗ всех уровней  школьного обучения - младшей (начальная школа - 1-4 классы), старшей  (основная школа - 5-9 классы). Для каждой категории составлен индивидуальный план работы.

Воспитание младших школьников занимает особое место в общей системе воспитания. В начальном звене программа реализует интересы обучающихся 1– 4 классов с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Знакомство в доступных, игровых ситуациях с основами социальных норм, основными правами ребенка, формирование понимания важности и значимости для каждого человека правил поведения в повседневной жизни; приобретение первоначального опыта регулирования отношений; знание и использование конкретных правил и норм; получение первичного опыта разработки собственных правил.

Наиболее актуально правовое воспитание для обучающихся основной школы. Подростковый период – наиболее благодатное время для формирования и развития правовой культуры – именно в этом возрасте воспитанники могут осознанно воспринимать информацию о правах, свободах и законах.

В последний год обучения воспитанники находятся в постоянном состоянии стресса: выбор будущей профессии, сдача выпускных экзаменов, поступление в учебные заведения, и д.т. всё это огромная психологическая и эмоциональная нагрузка на личность и требуется умение грамотно распределить своё время. Во многих жизненных ситуациях необходимо самому отстаивать свои права, принимать серьёзные решения. Поэтому правовое воспитание подростков в итоге должно сформировать личность, для которой уважение к законам государства станет неотъемлемой частью его сущности. Свободно оперируя понятиями, обучающиеся смогут лучше понимать правомерность поведения, сформируют понятие ответственности. На данном этапе важно выявить творческий потенциал ребят и направить его в нужное русло, что зависит уже от взрослого, организующего мероприятие.

Реализация программы будет осуществляться в течение одного учебного года через ряд этапов:

1 - Подготовительный (сентябрь):

- выявление и анализ знаний подростков о правах;

- составление программ и плана деятельности;

- создание методической базы;

- укрепление межведомственного сотрудничества.

2 - Основной (сентябрь - май):

- организация систематических мероприятий;

- мониторинг.

3 - Заключительный (май):

- анализ и подведение итогов работы, мониторинг уровня владения воспитанниками знаниями о правах;

- обработка и интерпретация полученной в ходе реализации программы информации;

- соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами;

- определение перспектив  развития школы-интерната в этом направлении.

Планируемые результаты:

Реализация программы «Школа правоведа» призвана способствовать формированию у обучающихся правовой культуры и законопослушности. В результате воспитанники школы-интерната должны приобрести:

·                   начальные представления о правах и обязанностях человека, обучающегося, гражданина, семьянина, товарища.

·                   опыт ролевого взаимодействия и реализации правовой позиции;

·                   опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·                   элементарные понятия и представления о нормах морали, законах;

·                   уменьшение количества обучающихся с асоциальным поведением;

Личностные результаты:

– осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности.

– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметные результаты:

– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).

– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

– приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).

Предметные результаты:

– усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

– владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для социализации в обществе.

– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.

Календарно-тематический план реализации программы

№ п/п	Тема	Сроки
1	Подготовительный этап.  Выявление и анализ знаний подростков о правах	Сентябрь
2	Основной этап. Организация систематических мероприятий; - практические занятия	Сентябрь - Май
3	Заключительный этап. Мониторинг уровня владения воспитанниками знаниями о правах	Май

Календарно-тематический план реализации программы

Начальная школа.

1.     Выявление и анализ знаний подростков о правах. 

Подготовительный этап.

№  п/п	Тема	Форма проведения	Количество часов
1	«Кто мы»	Мини-викторина	1
2	«Путешествие в Законию»	Тесты	1
3	«Знатоки права»	Анкета	1
	Итого:		3

2.     Практические занятия по правовому воспитанию. 

Основной этап.

	Мои права и обязанности	Количество часов
1	Понятие «ребенок»	1
2	Что такое право и правоведение?	1
3	Наши правила просты! Права ребенка.	1
4	Путешествие в страну прав	1
5	Для чего необходимо знать свои права и обязанности?	1
6	Что такое хорошо? Что такое плохо?	1
	«С чего начинается Родина?»
7	Государство. Правительство. Власть	1
8	Государственные символы страны: флаг, герб, гимн,	1
9	Конституция- главный документ страны. Конституция России, статьи о защите прав ребенка.	1
10	Я-Гражданин	1
11	Понятия об основных документах, защищающих права ребенка	1
12	Конвенция о правах ребенка	1
13	Знакомство с декларацией прав ребенка	1
14	Праздники в России, связанные с защитой прав ребенка	1
	Правила школьной жизни
15	Понятие об «Уставе школы»	1
16	Основные документы в школе: Правила и Устав школы	1
17	Правила вокруг нас	1
18	Мой класс и мои друзья	1
19	Мир в котором мы живем	1
20	Кто права нарушил? (игра)	1
21	Услышим друг друга	1
	ООН
22	Что такое ООН?	1
23	Конвенция ООН о правах ребенка	1
24	Что такое Конвенция? Когда была принята? История принятия	1
25	Что сказано о правах ребенка в Конвенции ООН?	1
26	Структура Конвенции ООН «О правах ребенка»	1
27	Общие сведения о содержании Конвенции ООН «О правах ребенка»	1
	Итого:	27

3. Мониторинг уровня владения воспитанниками знаниями о правах.  Заключительный этап

№  п/п	Тема	Форма проведения	Количество часов
1	«Мои права»	Анкета	1
2	«Семейное право»	Тесты	1
3	Ваши права, дети!	Мини-викторина	1
4	«Ответственность»	Анкета	1
	Итого:		4

Основная школа.

1.     Выявление и анализ знаний подростков о правах. 

Подготовительный этап.

№  п/п	Тема	Форма проведения	Количество часов
1	«Права и обязанности школьников»	Тесты	1
2	«Знатоки права»	Мини-викторина	1
3	«Ответственность»	Анкета	1
	Итого:		3

2. Практические занятия по правовому воспитанию. 

Основной этап.

№ п/п	Раздел, мероприятие	Кол. часов
1	Что такое законы страны?	1
2	Закон для детей (комендантский час)	1
3	Отличие законов от правил.	1
4	Конституция – основной закон государства	1
5	Конвенция о правах ребенка	1
6	Кодекс достойного человека	1
7	Всемирный день прав ребенка.	1
8	Я имею права и могу ими пользоваться.	1
9	Человек в мире правил.	1
10	Права и обязанности подростков	1
11	Гражданские права человека	1
12	Обязанности гражданина РФ.	1
13	Обязанности детей и подростков.	1
14	Викторина «Уроки Фемиды»	1
15	Как и где защитить свои права?	1
16	Трудовое право. Права и обязанности работников.	1
17	Защита права собственности.	1
18	Составление памятки «Кто может меня защитить?».	1
19	Правила поведения детей и подростков в общественных местах	1
20	Что такое самоуправление и для чего оно нужно?	1
21	Поступок и проступок.	1
22	Детская шалость или правонарушение (телефонный терроризм, драки, побои, оскорбления).	1
22	Административная и уголовная ответственность (кража, хищение)	1
23	Наказания для детей и подростков	1
24	«Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним. Детская воспитательная колония»	1
25	Устав школы и наказание за нарушение устава школы.
26	Ответственность за нарушение общественного порядка	1
27	От безответственности до преступления один шаг.	1
	Итого:	27

3. Мониторинг уровня владения воспитанниками знаниями о правах.  Заключительный этап

№  п/п	Тема	Форма проведения	Количество часов
1	«Мои права»	Анкета	1
2	«Семейное право»	Тесты	1
3	«Путешествие в Законию»	Мини-викторина	1
4	«Ответственность»	Анкета	1
	Итого:		4

Список литературы

1.                 Абрамов В.И. Правовая политика современного Российского государства в области защиты прав детей // Государство и право [электронный ресурс] – режим доступа: https://www.sovremennoepravo.ru/m/articles/view/Правовая-политика-современной-России-в-сфере-прав-ребенка

2.                 Конвенция о правах ребенка  [электронный ресурс] – режим доступа: https://www.sovremennoepravo.ru/m/articles/view/Правовая-политика-современной-России-в-сфере-прав-ребенка

3.                 Корен М. Ребенок должен знать свои права // Библиотека  [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.rodb-v.ru/adults/librarians/publication_of_routines/protection_of_children/

4.                 Никитин А.Ф. Воспитание школьников в духе прав человека // Педагогика [электронный ресурс] – режим доступа: https://studfiles.net/preview/3299869/page:3/

5.                 Права ребенка: Нормативные правовые документы [электронный ресурс] – режим доступа:  https://studfiles.net/preview/3299869/page:3/

6.                 Элиасберг Н.И. Права ребенка - это ваши права [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.ifap.ru/library/book508.pdf

7.                 Яковлев Ю. Ваши права, дети [электронный ресурс] – режим доступа: https://www.ekimovka-x.ru/files/sociolog/sheglova_moi_prava.pdf

8.                 Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталого школьника (олигофренопсихология) [электронный ресурс] – режим доступа: http://pedlib.ru/Books/6/0412/6-0412-1.shtml

9.                  Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью. Под ред. М. Пишчек [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.studmed.ru/view/pishchek-m-red-rukovodstvo-po-rabote-s-detmi-s-umstvennoy-otstalostyu_3bab65d9188.html

10.             Специальная психология. Под. ред. В.И. Лубовского [электронный ресурс] – режим доступа: http://schzk-omut.ucoz.ru/metoda/book/-Pod_red-V.I.Lubovskogo-Specialnaya_psihologiya-Bo.pdf

11.             Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (олигофренопедагогика): Учеб. пособие. Б. П. Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горский и др. [электронный ресурс] – режим доступа: http://sdo.mgaps.ru/books/K3/M5/file/2.pdf