Программа «Работа с детьми повышенной мотивацией МБОУ «Каспийская гимназия»

«Утверждаю»: ДиректорМБОУ "Каспийская гимназия" _______________ М.С. Магомедов «____»________________2021г.

ПРОГРАММА

«Работа с детьми повышенной мотивацией

МБОУ   «Каспийская гимназия»

г. Каспийск

Пояснительная записка

Цель программы:

Создание на уровне образовательной организации условий для выявления, развития и поддержки высокомотивированных детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

Задачи программы:

Программа предусматривает решение следующих задач:

1.     Создание условий для выявления, поддержки и развития высокомотивированных детей и молодежи.

2.     Осуществление координации с учреждениями и организациями, работающими с детьми.

3.     Осуществление поддержки высокомотивированных детей.

4.     Создание системы адресного мониторинга и сопровождения высокомотивированных воспитанников и учащихся.

5.     Выявление и развитие у детей творческих способностей и интереса к научной, проектной, исследовательской деятельности.

Содержание:изучение, углубление и расширение вопросов образовательной программы по основным предметам в соответствии с потребностями учащихся, подготовка к проектной деятельности.

Проблема работы с детьмиповышенной мотивацией учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. В связи с этим современная школа должна соответствовать следующим требованиям:

·                   школа должна давать современное образование;

·                   это школа, где учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в другие общеобразовательные школы и СУЗы;

·                   в школе должны быть порядок и дисциплина, должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги, в школе должны быть свои традиции;

·                   дети должны учиться в красивой, уютной школе;

·                   в хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.

Проблема мотивации в системе образования на организационном уровне обычно решается путем создания специальных школ для одаренных и талантливых детей или специальных классов для одаренных. Но существует возможность и другого решения – не удалять одаренного ребенка из естественной для него среды, обучать и воспитывать, не выводя его из круга обычных сверстников, создав условия для развития и реализации его выдающихся возможностей.

Способный, повышенной мотивацией ученик – это высокий уровень каких-либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Мотивация бывает:

-художественной (музыкально-художественной),

-психомоторной (спортивная),

-академической (способность учиться),

-интеллектуальной (умение анализировать, мыслить),

-творческой (не шаблонное мышление).

Важнейшим направлением решения данной проблемы являются реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли бы обеспечить дальнейшее развитие мотивации.

Работу с детьмиповышенной мотивацией следует начинать с начальных классов в школе. Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности.

Актуальность проблемы

Успешность работы с детьмиповышенной мотивацией в школе во многом зависит от того, какая работа проводится с учащимися не только в среднем и старшем звене, но и в начальной школе.

Каждый человек талантлив по-своему, у каждого есть значительный творческий потенциал. Но возможность творить – это не талант, а умение, которое каждый может в себе выработать. Способность к творчеству, к созиданию является признаком одаренности. Формы проявления способностей могут быть разные: явная, скрытая одаренность.

Отличительным критерием повышенной мотивациейребенка, при наличии у него высокой восприимчивости к учению и творческих проявлений, является ярко выраженная, доминирующая потребность в самом процессе умственной деятельности и удовольствие от умственного труда. При благоприятном варианте развития познавательная потребность проходит три уровня:

ü    потребность в новых впечатлениях (дошкольное детство);

ü    развитие любознательности, выраженной в интересе к определенным занятиям, изучению конкретного предмета (младший и средний школьный возраст);

ü    познавательная деятельность, направленная на проведение научного исследования, профессиональное определение (старший школьный возраст).

Искажение и несвоевременное удовлетворение познавательных интересов оставляет способности в неразвитом, зачаточном состоянии.

С целью решения проблемы при работе с детьми повышенной мотивацией детьми выбраны следующие действия:

ü    определены основные направления по созданию оптимальных условий для развития повышенной мотивацией(организация учебного процесса):

§     нестандартные уроки, деятельностный тип обучения, обучение самооценке, самоанализу, самоконтролю, развитие творческих способностей путем самостоятельного переноса, ранее изученного на новую ситуацию;

§     работа с дополнительной литературой, обдумывание и размышление, высказывание своего мнения, нестандартные задания;

§     выставка творческих работ одаренных детей; развитие творческих способностей учащихся посредством взаимосвязи уроков с внеклассной работой по предмету; участие детей в олимпиадах, конкурсах;

§     проведение ежегодных научно-практических конференций в школе;

ü    школа взяла курс на информатизацию образовательного процесса;

ü    осуществляется традиционное психолого-педагогическое сопровождение и поддержка детей, начиная с начальных классов, выявление детей для более углубленных индивидуальных исследований, системное диагностирование психологом;

ü    к работе с детьми более высокого уровня развития привлечены высококвалифицированные специалисты – учителя высшей и первой категории, имеющие большой опыт работы с детьми.

     Но практика показывает, что существуют проблемы и нереализованные возможности в организации работы с детьми повышенной мотивацией, которые выражаются в следующих противоречиях:

ü    между необходимостью создания нормативной и учебно-материальной базы для организации работы с повышенной мотивацией детьми и отсутствием новой и конкретной управленческой программы для ее осуществления в школе;

ü    между высокими требованиями, предъявляемыми сегодня к обучению и развитию повышенной мотивацией, и теми социальными гарантиями в области образования, которые им предоставляются;

ü    между огромными потенциальными возможностями развития ребенка и несоответствием общего уровня культуры;

ü    между специфичностью и проблемностью развития детей и недостатком психолого-педагогических знаний учителей и родителей.

Разрешение вышеуказанных противоречий возможно при комплексном и системном подходе к проблеме.

Таким образом, очевидна необходимость привлечения внимания всего педагогического коллектива школы, родителей учащихся и общественности к проблеме одаренности, поиска дополнительных ресурсов и возможностей для оптимизации этого важного направления в деятельности школы. Реализация программы «Работа с детьми повышенной мотивацией» позволит систематизировать эту деятельность, а также поднять ее на более качественный уровень.

Концептуальные основы. Общая стратегия решения проблемы

Современные тенденции социального развития ставят перед школой новые задачи, поскольку не только знание иностранных языков, компьютеризация, а особый – более свободный, более интеллектуальный и креативный образ мышления – будет являться залогом социального успеха каждого, а значит, залогом процветания нации.

При разработке программы «Работа с детьми повышенноймотивацией» в качестве исходных были использованы следующие концептуальные понятия.

Ведущим компонентом одаренности является мотивационный.

Познавательная способность занимает в структуре одаренной личности доминирующее положение и отличается большой силой, устойчивостью и действенностью.

Отличие личностей просто с высоким уровнем способностей от одаренных, состоит именно в различии уровня силы и доминирования мотивацией. Именно благодаря более высокому уровню мотивацией одаренная личность добивается более значительных результатов, чем другая, имеющая порой более высокий уровень способностей.

Повышенная мотивация может проявляться:

ü    как одаренность явная (проявленная), которая «у всех на виду». Обычно в этом случае подразумевается высокая одаренность. Специалисты утверждают, что число таких детей составляет примерно 1-3% от общего числа таких детей;

ü    как одаренность возрастная, т.е. в одном возрасте ребенок показывает явную одаренность, а потом, по истечении нескольких лет эта одаренность куда-то исчезает;

ü    как одаренность скрытая (потенциальная, непроявленная), т.е. одаренность, которая по каким-то причинам не проявила себя в учебной или иной деятельности данного ребенка, но существует как потенциальная перспектива развития его способностей. Детей со скрытой одаренностью примерно 20-25% от общего числа учащихся.

В основу программы положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:

1. Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в системе их взаимосвязи с другими. При таком подходе педагогическая система работы с  детьми повышенной мотивацией рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и материальная база.

2. Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельностной и творческой сущности одаренного ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий.

3. Деятельностный подход. Деятельность – основа, средство и решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации деятельности одаренных детей, по активизации и переводу их в позицию субъекта познания, труда и общения. Это, в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.

4. Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Одаренный ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности.

Реализация этих методологических принципов позволяет определить основные способы решения проблем при работе с детьми повышенной мотивацией, осуществлять планирование и прогнозирование деятельности.

Основные цели и задачи программы.

Основная цель программы «Работа с детьми повышенной мотивацией» заключается в создании условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одаренных детей в МБОУ "Каспийская гимназия", а также в создании среды, способствующей формированию и максимально полной реализации творческих способностей в различных областях науки и искусства.

Задачами данной программы являются:

Ø    обеспечение условий всестороннего развития личности одаренного ребенка на основе его интересов через творческую созидательную деятельность, создание благоприятной социокультурной среды, культурно-информационного пространства, организацию индивидуальной деятельности с детьмиповышенной мотивацией детьми в базовых группах, предоставление возможности для продуктивной самореализации одаренных детей через интеллектуально-творческие мероприятия разного уровня;

Ø    адаптация одаренных детей к изменяющимся социально-экономическим условиям; воспитание уравновешенного интеллигентного представителя общества, который сможет реализовать свой потенциал исходя из своих интересов;

Ø    «конструирование мотивов», формирование устойчивой мотивацией на учебную деятельность у большинства учащихся, стимулирование познавательного интереса;

Ø    учет индивидуальности каждого учащегося, выработка его индивидуальной траектории развития, раскрытие творческого потенциала;

Ø    разработка системы диагностики одаренных детей, обеспечение информационно-методического и программного сопровождения, кадровых условий для работы с детьми повышенной мотивацией детьми;

Ø    обеспечение нормативно-правовой базы, позволяющей осуществлять эффективную социально-педагогическую работу с детьми повышенной мотивацией детьми.

Стратегические направления программы

- Создание благоприятных условий для работы с детьмиповышенной мотивацией детьми (внедрение передовых образовательных технологий, нормативно-правовое обеспечение деятельности, формирование банка данных по проблеме одаренности, укрепление материально-технической базы)

- Методическое обеспечение работы с детьмиповышенной мотивацией детьми (повышение уровня профессионального мастерства педагогов, организация обмена опытом учителей, работающих с детьмиповышенной мотивацией детьми, научно-методическое и информационное обеспечение программы)

- Мероприятия по работе с детьмиповышенной мотивацией детьми (участие способных и одаренных детей в мероприятиях различного уровня)

1.    Подготовительная работа – нацелена на создание единой программы работы с детьми повышенной мотивацией.

2.    Психолого-педагогическое – обеспечивает создание подсистемы диагностики одаренности учащихся и организацию эффективного функционирования этой системы.

3.    Научно-методическое и образовательное – осуществляет апробацию и внедрение методических разработок в психолого-педагогическую практику, поиск и внедрение наиболее эффективных технологий работы с повышенной мотивацией детьми.  Переподготовка кадров. Ориентирование внеклассной работы на участие в ней одаренных детей. Организация разнообразных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов, конференций.

   В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы.

ü    Координационное направление:

§     организация работы всего коллектива школы;

§     интеграция в рамках данного направления деятельности начальной и средней школы, учреждений дополнительного образования;

§     обеспечение нормативно-правовой базы;

§     ресурсное обеспечение;

§     контроль и анализ деятельности.

ü    Диагностическое направление:

§     формирование банка методического обеспечения для выявления одаренности;

§     проведение специальных конкурсов, турниров и т.д. для выявления одаренных детей;

§     проведение диагностики одаренных детей;

§     диагностика условий обучения и развития одаренных детей (в т.ч. кадровых);

§     создание банка данных «Работа с детьми повышенной мотивацией школы».

ü    Кадровое направление:

§     определение критериев эффективности педагогической работы с повышенной мотивацией детьми;

§     повышение квалификации педагогов на разных уровнях;

§     оказание информационной, методической и финансовой помощи педагогам;

§     создание творческой группы учителей, работающих с повышенной мотивацией детьми;

§     создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.

ü    Развивающее направление:

§     создание образовательной среды для развития одаренных детей;

§     организация курсов углубленного изучения предметов, кружков интеллектуальной, художественно-эстетической направленности;

§     создание условий для участия одаренных детей в олимпиадах, конференциях и других интеллектуально-творческих мероприятиях разного уровня;

§     обеспечение материально-технической базы;

§     создание системы психологического сопровождения одаренных детей;

§     использование информационно-коммуникационных технологий.

ü    Информационное направление:

§     привлечение внимания педагогической общественности, органов государственного управления средств массовой информации к проблемам одаренных детей;

§     организация работы библиотеки;

§     создание банка образовательных программ, диагностических и методических материалов;

§     информационная поддержка педагогов, работающих с повышенной мотивацией детьми.

Механизмы реализации программы:

1.              Внедрение в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методов, учитывающих быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с повышенной мотивацией детьми.

2.              Совершенствование деятельности администрации помотивацией педагогов на управление развитием исследовательских и творческих способностей учащихся.

3.              Совершенствование технологии портфолио для построения индивидуальной траектории развития, как учителя, так и ученика.

4.              Организация социальной и психолого-педагогической подготовки педагогических кадров для работы с повышенной мотивацией детьми.

Предполагаемые результаты и оценка результативности программы

В                  соответствии с заявленной целью мы предполагаем следующие результаты по итогам реализации программы:

1. Создание системы выявления и поддержки одаренных детей с раннего возраста и до выпуска из школы.

2.                 Создание образовательной среды, способствующей успешности ученика через проявления его способностей и сохранение физического и психического здоровья.

3.                 Увеличение количества учащихся на всех этапах обучения, имеющих высокие достижения в олимпиадном движении и конкурсах различного уровня.

4.                 Развитие потенциала учителя в части компетентного выявления и сопровождения одаренных детей школы.

Оценка эффективности реализации программы будет отслеживаться по следующим критериям:

1.                 Оценка динамики достижения учащихся школы через создание и наполнение портфолио школы.

2.                 Мониторинг состояния здоровья и комфортности пребывания учащихся в гимназии, удовлетворенности учащихся, родителей, общественности образовательным процессом в гимназии.

3.                 Рейтинги гимназии по итогам участия в олимпиадном движении и различных интеллектуальных и творческих конкурсах.

План мероприятий по работе с детьми повышенной мотивацией на 2021-2022учебный год в МБОУ "Каспийская гимназия"

Сроки	Мероприятия
Сентябрь	Разработка плана работы с  детьми повышенной  мотивацией детьми на 2020/2021 учебный год.
	Организация элективных курсов, кружковых занятий в урочное и внеурочное время
	Формирование групп, обучающихся для дополнительных занятий по выбору.
	Утверждение графика олимпиад, предметных недель
	Проведение диагностики с обучающимися по выявлению способностей.
	Проведение анкетирования по выявлению интересов учащихся
	Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
	Турнир имени Ломаносова
Октябрь	Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
	Подготовка к муниципальному этапу олимпиады
	Проведение муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников
Ноябрь	Республиканская олимпиада на знание Конституции Российской Федерации и Конституции Республики Дагестан
	Проведение муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников
	Проведение муниципального этапа Республиканской научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее»
	Участие в республиканской конференции научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее»
	Республиканская олимпиада по математике имени Пифагора
	Проведение школьного этапа Республиканской олимпиады на знание Конституции Российской Федерации и Конституции Республики Дагестан
	Всероссийская контрольная работа по информационной безопасности
	Начало месячника финансовой грамотности
Декабрь	Участие во Всероссийской акции «Час кода»
	Участие в конкурсе научных работ «Науки юношей питают»
	Участие в олимпиаде «Абитуриент ДГУ»
	Олимпиады  ДГТУ для учащихся школ и колледжей
	Регистрация учащихся на Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика»
	Всероссийский образовательный проект «Урок цифры»
	Участие в международном творческом конкурсе «Пусть слово доброе душу разбудит…»
	Награждение победителей школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
Январь	Участие в Республиканском этапе Всероссийской олимпиады школьников
	Онлайн-этап олимпиады «Физтех» МФТИ
	Подача заявок на участие в чемпионате «Молодые профессионалы» WorldSkillsRussia 2022
Февраль	Проведение школьного этапа Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»
	Проведение мероприятий, посвященных Международному дню родного языка
	Олимпиада  «Математический праздник»
Март	Олимпиада по математика имени П.Л.Чебышева
	Участие в чемпионате «Молодые профессионалы»WorldSkillsRussia 2022
Апрель-Май	Участие в Республиканской конференции «Творчество юных»
	Участие в муниципальном этапе олимпиады «Абитуриент ДГУ»
	Награждение по итогам учебного года детей и учителей.
	Итоги работы в 2021/2022 учебном году. Планирование работы с  детьми повышенной  мотивацией детьми на 2022 - 2023 учебный год
В течение года	Обсуждение в методических объединениях учителей вопросов «Организация патронажа способных обучающихся»; «Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся»
	Внедрение в практику работу современных образовательных технологий, позволяющих развивать творческое и исследовательское мышление у обучающихся
	Проведение интеллектуальных и творческих конкурсов по предметам различного уровня, в том числе и дистанционных
	Участие детей в заочных олимпиадах, конкурсах, викторинах различного уровня
	Участие в конкурсах, выставках, конференциях
	Индивидуальные консультации с обучающимися по теме «Методика защиты исследовательских работ»
	Онлайн-олимпиады для начальных классов Яндекс.Учебник Учи.ру
Ежемесячно	Участие в конкурсах, опубликованных на сайтах: https://edu.gov.ru/ http://www.dagminobr.ru/ https://portalpedagoga.ru https://infourok.ru/webinar https://www.eдиныйуpoк.pф/