Программа работы пришкольного детского лагеря

Пояснительная записка.

Основным местом времяпровождения летом большинства детей и подростков является улица. Лето для ребят – это самые долгожданные и большие каникулы. Каникулы! Волшебное и таинственное слово! Сколько радости, надежд и ожиданий заключено в нём. Веселая пора удивительных путешествий и невероятных приключений, волшебных превращений и ежедневного ожидания чудес! И оправдать эти ожидания – наша задача.

Детский лагерь, в сущности, во многом продолжает практику школы – те же задачи воспитания, формы работы, конкурсы, игры. А игра, особенно сюжетно-ролевая, является формой работы, наполненной новым содержанием, в основе которого лежит девиз – «За здоровый образ жизни!». Игры на свежем воздухе, соревнования, физические упражнения ,полноценное питание, часы здоровья помогут ребятам окрепнуть, восстановить силы к новому учебному году. Деятельность лагеря помогает ребенку жить в пространстве современного мира. Идея лагеря предполагает кардинально иные, по сравнению с  традиционными, походы к отбору содержания, структурированию и организационным формам времяпровождения, позволяя реализовать поставленные цели. Важнейшее отличие состоит в сдвиге акцентов с воспитания на развитие.

Гуманистические идеи программы связаны со стремлением детей к высшим духовно-нравственным ценностям и культуре, развивать творческие способности детей, постоянно подпитывать их познавательные интересы, и, самое главное, – способствовать полноценному личностному развитию. Реальное воплощение в жизнь этих целей возможно только на пути создания адекватных им условий отдыха в лагере. Незаменимым помощником в создании развивающей, комфортной для ребенка среды может стать игра, включение её элементов во все сферы жизни лагеря.

Мы даем возможность детям попробовать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения. Проведение смены в условиях пришкольного лагеря обеспечивает удовлетворение одной из важнейших потребностей ребенка – потребность в эмоциональной поддержке, дружеском участии. В основу концепции педагогической модели смены положено представление о развивающем пространстве творческой смены, обеспечивающем непрерывный процесс самораскрытия ребенка.

Название лагеря – «Страна здоровья»

Девиз лагеря

«Главное –вместе, главное – дружно,

Главное – с сердцем, горящим в груди,

К новым вершинам мы будем идти!»

Цель организации работы лагеря:

Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала ребенка, его самопознания и самореализации, условий, сочетающих развитие ребёнка, укрепление его здоровья и организацию досуга во время летних каникул.

Задачи:

- духовно-физическое оздоровление и психологическая разгрузка участников смены;

- приобщение к традициям национальной культуры и общечеловеческим ценностям;

- создание теплой комфортной эмоциональной  атмосферы, способствующей созданию детьми ценности в целостности собственной личности, осознанию своей роли в коллективе, формирование навыков общения и эмпатии;

- творческий рост каждого ребенка через удовлетворении личностных потребностей в сфере художественного творчества, познание различных сфер эстетической деятельности, расширения креативного пространства смены, включение участников в различные виды деятельности;

- возрождение лучших традиций нравственного и патриотического воспитания.

Основные направления  программы:

- оздоровление детей (подпрограмма «Спорт нам поможет, здоровье умножит»);

- формирование духовно-нравственной и эстетической культуры (во всех подпрограммах);

- развитие творческих способностей детей (подпрограммы «Мы будем жить на яркой планете», «Дорога солнца, света и добра»);

- трудовое воспитание (наведение порядка в игровых, спальнях, территории лагеря, дежурство по столовой).

Основные направление деятельности лагеря:

- психолого-педагогическое ((на протяжении всей смены);

- спортивно-оздоровительное (подпрограмма «Спорт нам поможет, здоровье умножит»);;

- художественно-эстетическое (во всех подпрограммах);

- патриотическое (подпрограмма «Мир, в котором я живу!»);

- экологическое(подпрограмма «Мы будем жить на яркой планете») ;

- трудовое (на протяжении всей смены);

- развитие детского самоуправления (на протяжении всей смены).

Срок реализации программы: одна смена.

Программа построена на следующих принципах:

1.Приоритет самореализации детей и подростков в жизнедеятельности временного разновозрастного коллектива.

2.Включенность в реальные социально-значимые отношения.

3.Открытость для межличностного общения.

4.Возможность познать себя, осознать свои способности и задатки.

5.Ориентация детей на развитие творческих способностей и воображения.

6.Укрепление здоровья детей.

Реализация программы проходит под девизами:

- Все начинается с интересного!

- Все дела творчески – иначе зачем?

- Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперед, и только вместе!

- Самое главное – САМИ!

Художественное оформление смены:

Информационный блок – стенд:

- режим дня.

- экран настроения

- маршрут путешествия (план смены)

- карта роста отрядов (в том числе каждого жителя)

- стенды: «Дорога глазами детей», «Правила пожарной безопасности».

Оформление отрядов:

-название отрядов

- девиз, эмблема, песня.

- органы самоуправления (актив отряда)

- прочая информация, необходимая для деятельности.

Модель самоуправления отряда:

Каждый отряд – это маленький город в «Стране здоровья».

Мэр города – командир отряда, выбирается  решением отряда, осуществляет взаимодействие между отрядом и администрацией страны; отвечает за организацию и проведение конкретных дел отряда.

Заместители мэра города – совет отряда, собирается два раза в день: утром планирует программу дня, информирует, распределяет поручения; вечером подводит итоги дня.

Житель города – участвует во всех делах отряда, может выбирать и быть выбранным в органы самоуправления и соуправления смены, имеет право высказывать и отстаивать свое личное мнение, выполнять временные поручения и т.д.

Система поощрения и контроля за эффективностью работы:

1.                  Система индивидуального поощрения участников лагеря;

Важно, чтобы в работе лагеря посильное участие принимал каждый ребенок.

Решению данной задачи способствует система поощрений и контроля за эффективностью работы, которая включает в себя:

- «Путевые заметки» - их получает каждый воспитатель каждый день. В них он отмечает количество баллов, заработанных каждым ребенком по следующим критериям. На следующий день путевая заметка вывешивается в уголок каждого города, а итоговые баллы каждого жителя заносятся в общую карту роста.

«Путевая заметка» 10 июня
ФИО жителя города «…»	зарядка	завтрак	КТД		Обед	Сон	Вечерние мероприятия	Дежурство  по столовой	Всего
			Мероприятие	Кружок
Иванов И.И.	2	2	5	2	2	2	2	1	18
Смирнов А.А.	1	1	2	0	1	1	2	0	8
Всего

Зарядка:

0 баллов – не делал зарядку

1 балл – делал зарядку неактивно

2 балла  - активно делал зарядку

Завтрак, обед:

0 баллов – не ел

1 балл – ел мало

2 балла – съел весь завтрак, обед

КТД:     Кружок  0 баллов – отсутствовал на занятии

                              1 балл – занимался неактивно

                              2 балла – активно занимался

          Мероприятие       0 баллов – не присутствовал на  мероприятии

                                        1 балл – присутствовал на мероприятии пассивным зрителем

                                        2 балла – был активным зрителем на мероприятии

                                        3 балла – принял участие в 1 творческом деле    

                                        4 балла - активно принимал участие в 50% времени мероприятии                     

                                        5 баллов - активно принимал участие в мероприятии на протяжении всего времени

Сон:      0баллов – не спал

              1балл – спал мало

              2 балла – спал весь тихий час

Вечернее мероприятие:

0 баллов – отсутствовал на мероприятии

1 балл – занимался неактивно

2 балла – активно занимался

Дежурство по столовой: 1 балл.

2. Награждение по окончании результатов смены:

А) успешное участие в жизни «Страны Здоровья» поощряется грамотой «Лидер Страны Здоровья»

 (1(2) лидер на отряд);

Б) особые спортивные достижения подтверждаются грамотой «В здоровом теле – здоровый дух!»;

В) хорошие показатели в творческой деятельности отмечаются Дипломом академии наук Страны Здоровья;

Г) остальные жители награждаются грамотой «Почетный житель страны Здоровья».

3.                        Система коллективного поощрения участников лагеря:

На карте каждого города есть дерево достижений его жителей, на котором в начале смены нет ни плодов, ни листьев, ни цветов. Ими жители города будут награждаться за различные успехи во время проведения мероприятий.

Для награждения будут учитываться баллы каждого жителя города за участие в мероприятиях, кружках.

Набравшие самые высокие баллы получают плоды, среднее количество баллов – цветы, наименьшее (из наибольших) количество баллов – листья (по количеству баллов, разделенных на количество участников отряда).

Подпрограмма «Спорт нам поможет, здоровье умножит»

Программа по формированию у детей навыков здорового образа жизни.

Цель программы: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков здорового образа жизни.

Задачи программы:

- обучить детей навыкам здорового образа жизни;

- поддерживать у обучающихся интерес к безопасности и здоровью детей;

- отслеживать результативность работы с помощью проведения игр, викторин и практических занятий.

Подпрограмма «Мы будем жить на яркой планете»

Программа по формированию у детей экологической культуры и навыков бережного отношения к окружающему миру.

Цель программы: создание условий для формирования у школьников экологической культуры и уважительного отношения к миру природы.

Задачи программы:

- повышение интереса детей к изучение окружающего мира, природы Борского района;

- развитие творческих способностей детей, а именно, воображения, изобретательности;

- воспитание здорового образа жизни, осознание детьми личной значимости в жизни планеты.

Подпрограмма «Дорога солнца, света и добра!»

Программа по формированию духовно-нравственной и эстетической культуры у детей.

Цель программы: создание условий для воспитания школьников как носителей культуры.

Задачи программы:

- приобщение детей к культурным ценностям;

- создание условий для развития творческих способностей детей.

Подпрограмма «Мир, в котором я живу!»

Программа по формированию у детей чувства патриотизма и гражданского самосознания.

Цель программы: воспитание патриотизма, осознание детьми своего гражданского долга.

Задачи программы:

- формирование первоначальных исторических знаний о своей малой родине;

- развитие индивидуальных  способностей детей и чувства ответственности за дело всего коллектива (отряда);

- воспитание внимательного, чуткого отношения к людям старшего поколения, желание прийти на помощь, развитие эмпатии.

Педагогические кадры.

Старшая вожатая: несёт ответственность за соблюдение распорядка дня, организацию и содержание оздоровительно-воспитательной и досуговой деятельности, работу органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках программы, анализирует деятельность отрядов.

Специальные кадры (библиотекарь, физрук): осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий.

Педагоги дополнительного образования: отвечают за содержание деятельности своих кружков, результативность работы и привлечение ребят к деятельности, участвуют в подготовке общественных мероприятий.

Воспитатели: несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение плана учебно-воспитательной работы, проведение отрядных и общелагерных дел.

Отрядные вожатые: Организуют и поддерживают работу отрядов, обеспечивают безопасность детей.

Педагогическое кредо коллектива.

1.                  Принцип педагогического профессионализма.

2.                  Принцип уважения к личности ребенка (ведущая идея гуманистической педагогики: ребенок – центр, основной смысл, цель и результат педагогической деятельности).

3.                  Принцип сотрудничества, сотворчества, содружества (педагог – педагог, педагог – ребенок).

4.                  Принцип поддержки детских инициатив, творчества.

5.                  Принцип включенности детей в социально-значимые отношения (самоуправление детского коллектива).

6.                  Принцип сочетания общечеловеческих и российских национальных культурных ценностей в организации жизнедеятельности детей.

7.                  Значимость нравственно-патриотических и художественно-эстетических позиций для воспитания подрастающего поколения.

8.                  Принцип индивидуального подхода и коллективного творчества.

9.                  Принцип педагогической целесообразности (планирование, анализ, диагностика, коррекция).

Ожидаемые результаты.

Благодаря соблюдению санитарно-гигиенических условий, режима воспитательных и оздоровительных мероприятий, дети могут снять физическое и психологическое напряжение организма, укрепить своё здоровье и овладеть умениями и навыками заботами о своём здоровье.

Целенаправленная эколого-краеведческая работа расширит знания детей об окружающей природе. Дети смогут оценить природ как объект познания и эстетического наслаждения, экологически целесообразно вести себя в природе и требовать этого от других.

Занятия в различных кружках, участие в конкурсах, праздниках, соревнованиях, выставках способствуют развитию индивидуальных и творческих способностей детей. У ребят появляются навыки работы в группе, они смогут самостоятельно решать проблемные ситуации, увидят свою роль в коллективе. Таким образом, ожидаемые результаты работы лагеря следующие:

1.    Организационные:

- успешная реализация сюжетно-ролевой модели смены (умение детей самостоятельно организовать и провести различные игры);

- подведение итогов реализации программы (умение воспитанников самостоятельно провести линейку, посвященную праздничному закрытию лагеря).

2.    Методические:

-творческий рост коллективов – участников смены (участие детей, отдыхающих в лагере, в органах детского совета самоуправления в течение следующего учебного года);

- знакомство, обмен опытом в процессе совместной деятельности;

- налаживание взаимосвязи и различных форм сотрудничества между коллективами детей (мониторинг  уровня участия коллективов в КТД).

3.Воспитательные:

-личностное и духовное развитие участников смены (соблюдение правил этикета каждым ребенком);

- физическое оздоровление (соблюдение санитарно-гигиенических правил является естественной необходимостью для каждого ребенка, уменьшение уровня заболеваемости воспитанников);

- получение умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности, самоуправления, социальной активности и творчества (представление работ на выставки детского творчества, мониторинг участия каждого ребенка в индивидуальной и творческой деятельности);

- знакомство участников смены с культурно-историческими ценностями.

Основные направления и пути реализации программы.

Направление	Девиз	Задачи	Формы
Оздоровление детей	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!	1.Духовно-физическое оздоровление и психологическая разгрузка детей. 2.Формирование умений и навыков заботы о своём здоровье.	-утренняя зарядка; -спортивные игры, соревнования -личная гигиена(мытье ног, рук); -беседы по ПДД, пожарной безопасности; -минутка здоровья.
Формирование духовно-нравственной и  эстетической культуры	Природу не уродуй! Природу не обидь! Родился человеком, так должен им и быть! Дерево, трава и птица не всегда умеют защититься! Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни!	1.Формирование эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру. 2.Развитие практических навыков общения, эмпатии.	- занятия краеведческой площадки; - фольклорные праздники; - выпуск газет, беседы; - викторины; - экскурсии.
Развитие творческих способностей детей	Твори! Выдумывай! Пробуй!	1.Развитие фантазии и воображения, памяти и разных видов мышления. 2.Познание различных сфер эстетической деятельности, создание творческого пространства смены.	-работа изостудии; -конкурсы рисунков; -конкурсы стихов; -занятия танцевального кружка; -творческие праздники.
Трудовое воспитание	Солнце и труд дивные всходы дают!	1.Формирование навыков самообслуживания 2.Воспитание трудолюбия.	-трудовой час – ежедневно; - дежурство в игровой, столовой, спальне; - операция «Чистый двор» - еженедельно.

В рамках реализации проекта выделяются следующие этапы работы лагерной смены:

1.                  Организационный этап:

-Распределение детей по отрядам.

-Осмотр детей медработником.

2.                  Адаптационный этап:

-Открытие смены.

-Знакомство детей друг с другом и с правилами жизни в лагере.

-Выборы в органы самоуправления и соуправления.

-Разработка и изготовление отрядной символики.

-Изучение индивидуальных особенностей детей, их интересов и склонностей.

-Адаптация детей к режиму работы лагеря.

3.                  Основной этап:

-Составление отрядных планов.

-Работа кружков.

-Подготовка и проведение мероприятий.

-Ведение заметок и оформление коллективных дел.

4.                  Заключительный этап:

-Подведение итогов работы.

-Награждение детей.

-Закрытие смены.

Приложение.

1.      Возрастные особенности детей 7-11лет, посещающих оздоровительный лагерь.

Физиологические особенности организма:

- Сердечно- сосудистая система отстает в своем развитии от других органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно от однообразных движений.

- Невелик запас прочности опорно-двигательного аппарата, слабо развита мускулатура, особенно спины и брюшного пресса, что повышает возможность различных травм во время игр.

Черты характера:

-любознательность

- подвижность

- конкретность мышления

- неумение долго концентрировать своё внимание на чём-то одном

- высокий авторитет старшего товарища

- все предложения, которые принимаются, выполняются очень охотно

Поручения должны быть:

- у каждого

- простые и понятные, чтобы их можно было выполнить

- достаточно трудные, чтобы их хотелось выполнять

- игровые, чтобы их интересно было выполнять.

2.      Рекомендации воспитателю по организации и проведению игр.

1.                  Подвижные игры с бегом и прыжками должны быть ограничены во времени и сопровождаться частыми перерывами, сменами характера движений.

2.                  Недопустимы игры, связанные с большими силовыми нагрузками и длительным неподвижным сидением за столом.

3.                  Дети этого возраста любят игры, в которых они должны «замереть на месте», эти игры способствуют развитию функции торможения.

4.                  Детей необходимо учить играть, не нарушая правила.

5.                  Заканчивая игру, необходимо отметить лучших, инициативных игроков.

Рекомендации по выбору игр:

- сюжетно-ролевые

- подвижные

Как рассказать игру.

-кратко, образно.

- напомнить правила должен ребенок, чтобы учиться рассказывать.

- правила игры желательно давать не все сразу, так как дети запомнить их не могут и невольно будут нарушать.

Воспитатель(вожатый)  участвует  в игре, вместе со всеми.

Краткое описание документа:

Основным местом времяпровождения летом большинства детей и подростков является улица. Лето для ребят – это самые долгожданные и большие каникулы. Каникулы! Волшебное и таинственное слово! Сколько радости, надежд и ожиданий заключено в нём. Веселая пора удивительных путешествий и невероятных приключений, волшебных превращений и ежедневного ожидания чудес! И оправдать эти ожидания – наша задача.

Детский лагерь, в сущности, во многом продолжает практику школы – те же задачи воспитания, формы работы, конкурсы, игры. А игра, особенно сюжетно-ролевая, является формой работы, наполненной новым содержанием, в основе которого лежит девиз – «За здоровый образ жизни!». Игры на свежем воздухе, соревнования, физические упражнения ,полноценное питание, часы здоровья помогут ребятам окрепнуть, восстановить силы к новому учебному году. Деятельность лагеря помогает ребенку жить в пространстве современного мира. Идея лагеря предполагает кардинально иные, по сравнению с традиционными, походы к отбору содержания, структурированию и организационным формам времяпровождения, позволяя реализовать поставленные цели. Важнейшее отличие состоит в сдвиге акцентов с воспитания на развитие.