Программа работы в предшкольной подготовке.

    Рассмотрено на заседании                                                                           «Утверждаю»                                                                                                                                          

МО начальных классов                                                                        Зам.директора по УР Протокол №___ от _______г                                                             МБОУ «Школа №127»                                                                                                  Председатель МО_________И.А.Туманова                      Приволжского района  г. Казани

Л.М.Стефурак                                                              

Организация образовательного процесса в группе предшкольного образования.

     В соответствии с комплексной модернизацией образования  в нашей школе была введена программа предшкольного образования. Учебно – методический комплект по которому ведётся обучение комплексная программа развития и воспитания дошкольников образовательной системы  «2100», рассчитанная на детей старшего дошкольного возраста (5,5 – 6,5 лет). Данная программа одобрена и утверждена Министерством образования и науки РФ.

Цель подготовительного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала «домашних» детей.                                                                            Синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их не противостоящими друг другу, а взаимодополняющими, обогащающими развитие детей. Позволить детям увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в своей деятельности. Это облегчит ребёнку переход из домашних условий в школу, сохранит и разовьёт интерес к познанию в условиях школьного обучения.

    Реализация цели предполагает решение ряда задач:

1. Разработка содержания, обеспечивающего

- воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребёнка;

- развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);

- развитие эмоциональной сферы;

- цельность детского мировоззрения.

    2. Формирование опыта практической, познавательной, творческой и другой деятельности.

   3.  Формирование опыта самопознания.

   Обязательными условиями решения этих задач являются охрана и укрепление здоровья, развитие их двигательной культуры, создание предметно-развивающей среды.

    Результатом данной программы будет являться максимальное раскрытие индивидуального возрастного потенциала, подготавливаемого «домашнего» ребёнка, гармоничное развитие его личных качеств, осознание ребёнком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.

      Также огромным значением, для педагога подготовительного курса обучения «домашних» детей дошкольников, является знание и опора на психолого-педагогические принципы, отражающих самоценность  детей данного возраста и его значение для становления и развития личности ребёнка.

     Главной целью данного курса образовательной программы является - создание условий для развития функционально грамотной личности – человека способного решать жизненные задачи, опираясь, на полученные в ходе подготовки, знания, умения и навыки.

       Основные линии развития детей дошкольников подготовительного курса:

- формирование произвольного поведения;

- овладение средствами и эталонами познавательной деятельности;

- переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека);

- мотивационная готовность.

 Основная цель организации и  обучения группы предшкольного образования по учебно-методическому комплекту «2100» - это подготовить ребят к школе и  вывести их на уровень детей посещающих детский сад.

       Часто родители считают, что ребёнок придя в первый класс должен уметь считать, писать, читать, пользоваться компьютером, данное мнение очень ошибочно. К началу обучения у ребёнка должны быть следующие стороны развития, которые дают толчок успешности в школе :

·         Готовность к обучению, как новому виду деятельности(стремление к обучению, интерес к познанию нового, а не страх, речевое развитие);

·         Готовность к обучению именно в школе (работе в коллективе, общению со взрослыми и со  сверстниками);

·         Развить ребёнка как маленькую личность в обществе, причем индивидуальную.

Школа для ребёнка это психологический стресс, поэтому важно не опустить момент для дальнейшего развития  ученика, а не боязливого человечка, который не сможет раскрыться..

Важно помнить о том , что нельзя пугать ребёнка предшкольной подготовкой, а дать понять, что это интересные занятия на которых они много будут играть, узнавать, творить. Но главное у ребёнка должно быть желание.

Комплект состоит из следующих учебников:

1. Пособие «По дороге к азбуке», комплект Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова .
2. Пособие «Раз – ступенька, два – ступенька…» Математический курс для дошкольников, комплект Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина.
3. Пособие «Тетрадь по дороге к азбуке» подготовка к обучению грамоте, комплект Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова.

Примерное тематическое планирование к программе предшкольная подготовка младших школьников, рассчитанная на 1 год обучения.

(пособие «По дороге к азбуке», комплект Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова

2 занятия в неделю. 60 занятий в год.

№ занятия	Тема занятия 1 полугодие 31 занятие.	Часы	Дата
	Звуки и буквы.	1
	Слова. Звуки.	1
	Звук А.	1
	Звук О.	1
	Звук Э.	1
	Звук И.	1
	Звук Ы.	1
	Дифференциация звуков И- Ы.	1
	Звук У.	1
	Гласные звуки их дифференциация.	1
	Звук М. Согласные звуки. Слоги.	1
	Звук М*. Твёрдые и мягкие согласные.	1
	Звук Н.	1
	Звук Н*.	1
	Звук П.	1
	Звук П*.	1
	Звук Т.	1
	Звук Т*.	1
	Звук К.	1
	Звук К*.	1
	Звук Х.	1
	Звук Х*.	1
	Дифференциация звуков К-Х, К*-Х*.	1
	Звук Ф.	1
	Звук Ф*.	1
	Звук Й*.	1
	Звуки Й*О. Дружные звуки.	1
	Звуки Й*У.	1
	Звуки Й*А.	1
	Звуки Й*Э.	1
	Дифференциация звуков Й*Э, Й*О, Й*У, Й*А.	1
	Второе полугодие 29 занятий.
	Звук Л.	1
	Звук Л*.	1
	Дифференциация звуков Л*, Й*.	1
	Звуки В и В*.	1
	Дифференциация звуков В-Ф, В*-Ф*. Звонкие и глухие согласные.	1
	Звук Ч*.	1
	Звук Щ*.	1
	Дифференциация звуков Ч*-Щ*.	1
	Звуки Б и Б*.	1
	Дифференциация звуков Б-П, Б*-П*.	1
	Звуки Д, Д*.	1
	Дифференциация звуков Д-Т, Д*-Т*.	1
	Звук С.	1
	Звук С*.	1
	Звук Ц.	1
	Дифференциация звуков Ц-С, Ц*-Ч*.	1
	Звуки Г и Г*.	1
	Дифференциация звуков Г-К, Г*-К*.	1
	Звук З.	1
	Звук З*.	1
	Дифференциация звуков С-З, С*-З*. Свистящие согласные звуки.	1
	Звук Ш.	1
	Дифференциация звуков Ш-С, Ш-Щ*.	1
	Звук Ж.	1
	Дифференциация звуков Ж-Ш, Ж-З. Шипящие согласные звуки.	1
	Звук Р.	1
	Звук Р*.	1
	Дифференциация звуков Р-Л, Р*-Л*.	1
	Страна Азбука.	1

Тематическое планирование по программе «Раз – ступенька, два – ступенька…»

(60 занятий)

№	Тема	Кол-во занятий	дата
1	Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству	1
2	Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству	1
3	Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству	1
4	Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству	1
5	Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству	1
6	Сравнение групп предметов. Обозначение равенства и неравенства	1
7	Сравнение групп предметов. Обозначение равенства и неравенства	1
8	Отношение: часть – целое. Представление о действии сложения ( на наглядном материале)	1
9	Пространственные отношения: на, над, под.	1
10	Пространственные отношения: справа, слева.	1
11	Удаление части из целого (вычитание). Представление о действии вычитания ( на наглядном материале)	1
12	Пространственные отношения: между, посередине.	1
13	Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один- много.	1
14	Число 1 и цифра 1.	1
15	Пространственные отношения: внутри, снаружи.	1
16	Число 2 и цифра 2. Пара.	1
17	Представления о точке и линии.	1
18	Представления об отрезке и луче.	1
19	Число 3 и цифре 3.	1
20	Представления о замкнутой и незамкнутой линиях.	1
21	Представления о ломаной линии и многоугольнике.	1
22	Число 4 и цифра 4.	1
23	Представление об углах и видах углов.	1
24	Представление о числовом отрезке.
25	Число 5 и цифра 5.	1
26	Пространственные отношения:  впереди, сзади.	1
27	Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе. Обозначение отношений: больше- меньше.	1
28	Временные отношения : раньше, позже.	1
29	Выявление  математических представлений детей. Работа с программным материалом 1- го года обучения.	1
30	Выявление  математических представлений детей. Работа с программным материалом 1- го года обучения.	1
31	Число 6 и цифра 6.	1
32	Выявление  математических представлений детей. Работа с программным материалом 1- го года обучения.	1
33	Выявление  математических представлений детей. Работа с программным материалом 1- го года обучения.	1
34	Число 6 и цифра 6.	1
35	Число 6 и цифра 6.
36	Пространственные отношения: длиннее, короче. Сравнение длины (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки.	1
37	Пространственные отношения: длиннее, короче. Сравнение длины (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки.	1
38	Пространственные отношения: длиннее, короче. Сравнение длины (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки.	1
39	Число 7 и цифра 7.	1
40	Число 7 и цифра 7.	1
41	Число 7 и цифра 7.	1
42	Отношения: тяжелее, легче. Сравнение массы  непосредственное и опосредованное с помощью мерки) . Зависимость результата сравнения от величины мерки.	1
43	Отношения: тяжелее, легче. Сравнение массы  непосредственное и опосредованное с помощью мерки) . Зависимость результата сравнения от величины мерки.	1
44	Отношения: тяжелее, легче. Сравнение массы  (непосредственное и опосредованное с помощью мерки) . Зависимость результата сравнения от величины мерки.	1
45	Число 8 и цифра 8.	1
46	Число 8 и цифра 8.	1
47	Представления об объеме (вместимости) .Сравнение объема (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки.	1
48	Представления об объеме (вместимости) . Сравнение объема (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки.	1
49	Число 9 и цифра 9.	1
50	Число 9 и цифра 9.	1
51	Число 9 и цифра 9.	1
52	Представления о площади. Сравнение площади (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки (большая клетка – маленькая клетка).	1
53	Представления о площади. Сравнение площади (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Зависимость результата сравнения от величины мерки (большая клетка – маленькая клетка).	1
54	Число 0 и цифра 0.	1
55	Число 0 и цифра 0.	1
56	Число 10. Представления о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе.	1
57	Знакомство с пространственными фигурами – шар, куб, параллелепипед. Их распознавание.	1
58	Знакомство с пространственными фигурами – пирамида, конус, цилиндр. Их распознавание.	1
59	Работа с таблицами.	1
60	Упражнения по выбору детей.	1

Тематическое планирование к программе предшкольная подготовка младших школьников

(пособие «Тетрадь по дороге к азбуке» подготовка к обучению грамоте, комплект Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова)

2 занятия в неделю, 60 занятий в год.

№ занятия	Тема занятия 1 полугодие 31 занятие.	Часы	Дата
	Звуки и буквы.	1
	Слова. Звуки.	1
	Буква А.Написание буквы  А.	1
	Буква О.Написание буквы О.	1
	Буква Э.Написание буквы Э.	1
	Буква И.Написание буквы И.	1
	Буква Ы.Написание буквы Ы.	1
	Буквы И-Ы. Написание букв И- Ы.	1
	Буква У.Написание буквы У.	1
	Гласные буквы их написание.	1
	Буква М. Написание буквы М.	1
	Буква М. Написание  слогов с данной буквой.	1
	Буква Н. Написание буквы Н.	1
	Буква Н. Написание  слогов с данной буквой	1
	Буква П. Написание  буквы П.	1
	Буква П.Написание слогов с данной буквой.	1
	Буква Т. Написание  буквы Т	1
	Буква Т. Написание слогов с буквой Т.	1
	Буква К.Написание буквы К.	1
	Буква К.Написание слогов и слов с данной буквой.	1
	Буква Х. Написание буквы Х.	1
	Буква Х. Написание слогов и слов с буквой Х.	1
	Буквы  К-Х. Написание  букв, слогов и слов с данной буквой.	1
	Буква Ф. Написание буквы Ф.	1
	Буква Ф. Написание слогов и слов с данной буквой.	1
	Буква Й. Написание с буквы Й.	1
	Буква Ё. Написание буквы Ё.	1
	Буква Ю. Написание буквы Ю.	1
	Буква Я. Написание буквы Я.	1
	Буква Е.  Написание буквы Е.	1
	Написание букв Е, Ё, Ю, Я.	1
	Второе полугодие 29 занятий.
	Буква Л.	1
	Буква Л. Написание слогов и слов с данной буквой.	1
	Написание букв Л и Й. Слоги и слова с данными буквами.	1
	Буква В. Написание буквы В.	1
	Буквы В-Ф. Их написание.	1
	Буква Ч. Написание буквы Ч.	1
	Буква Щ.Написание буквы Щ.	1
	Написание букв, слогов, слов с буквами Ч,Щ .	1
	Буква Б.Написание буквы Б.	1
	Буквы Б и П. Написание букв, слогов и слов.	1
	Буква Д.	1
	Буквы Д-Т. Написание букв, слов, слогов с данными буквами	1
	Буква С. Написание буквы С.	1
	Буква С. Написание слогов и слов с данной буквой.	1
	Буква Ц. Написание буквы Ц.	1
	Буквы Ц-С, Ц-Ч. Написание слогов, и слов.	1
	Буква Г.Написание  буквы Г.	1
	Написание букв, слогов и слов с Г-К.	1
	Буква З. Написание буквы З.	1
	Буква З.Написание слогов, слов с данной буквой.	1
	Буквы С-З. Их написание в слогах и  в словах.	1
	Буква Ш. Написание буквы Ш.	1
	Буквы Ш-С, Ш-Щ. Их написание в слогах, словах.	1
	Буква Ж. Написание буквы Ж.	1
	Написание Ж-Ш, Ж-З. Слоги и слова с данными буквами	1
	Буква Р. Написание буквы Р.	1
	Буква Р.Написание слогов и слов с данной буквой.	1
	Буквы Р-Л. Написание в слогах и словах.	1
	Русская  Азбука. Написание всех букв	1