ПРОГРАММА РАБОТЫ
С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
Автор материала:
Григошина С.Ю.
Учитель начальных классов
Актуальность проблемы
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно
актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня
высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?
В результате проведенного соцопроса в нашей школе мы
получили следующие ответы на данный вопрос:
- Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети
легко поступают в вузы.
- В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и
интеллигентные педагоги.
- В школе должны быть свои традиции.
- Школа должна давать современное образование.
- В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не
только на уроках, но и в системе дополнительного образования.
Именно
поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными
детьми в системе дополнительного образования.
Цель программы:
Создать систему работы по развитию интеллектуального
потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.
Рассуждая о системе работы с одаренными детьми,
хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о
максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей каждого
ребенка.
Задачи:
1.
Разработать методику
выявления одарённых детей.
2.
Повысить педагогическую
культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.
3.
Создать условия для
самореализации одарённых детей.
4.
Разработать индивидуальные
программы развития одарённых детей.
5.
Создать максимально
благоприятные условия для интеллектуального, морального и физического развития
детей.
6.
Разработать и внедрять
прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми.
Критерии готовности педагогов к работе с одаренными
детьми:
Процесс глубоких перемен, происходящих в современном
образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития
творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала
личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Успешное развитие и
модернизация образования как никогда зависят от творчески работающих педагогов.
Критериями повышения профессиональной компетентности
учителей является: понимание психолого-педагогических проблем творчества,
овладение методами и приемами развития креативности учащихся; мотивационная
готовность к такой работе и уровень развития собственного творческого
потенциала.
Учитель должен быть:
•
увлечен своим делом;
•
способным к
экспериментальной, научной и творческой деятельности;
•
профессионально грамотным;
•
интеллектуальным,
нравственным и эрудированным;
•
проводником передовых
педагогических технологий;
•
психологом, воспитателем и
умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
•
знатоком во всех областях
человеческой жизни.
Формы работы с одаренными учащимися:
-
творческие мастерские;
-
групповые занятия по
параллелям классов с сильными учащимися;
-
факультативы;
-
кружки по интересам;
-
занятия исследовательской
деятельностью;
-
НОУ «САМИ»
-
конкурсы;
-
интеллектуальный марафон;
-
научно-практические
конференции;
-
участие в олимпиадах;
-
работа по индивидуальным
планам
Основные формы внеурочной образовательной деятельности
|
Форма
|
Задачи
|
|
Факультатив
|
- Учет индивидуальных возможностей учащихся.
- Повышение степени самостоятельности учащихся.
- Расширение познавательных возможностей
учащихся.
- Формирование навыков исследовательской,
творческой и проектной деятельности.
|
|
Ученическая конференция
|
- Развитие умений и навыков самостоятельного
приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и
справочной литературой.
- Обобщение и систематизация знаний по учебным
предметам.
- Формирование информационной культуры учащихся.
|
|
Предметная неделя (декада)
|
- Представление широкого спектра форм внеурочной
деятельности.
- Повышение мотивации учеников к изучению
образовательной области.
- Развитие творческих способностей учащихся.
|
|
Научное общество учащихся
|
- Привлечение учащихся к исследовательской,
творческой и проектной деятельности.
- Формирование аналитического и критического
мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения
исследований.
|
|
Кружки, студии, объединения
|
- Развитие творческих способностей учащихся.
- Содействие в профессиональной ориентации.
- Самореализация учащихся во внеклассной работе.
|
Организация исследовательской работы учащихся в школе
|
Подготовительный этап:
- Формирование навыков научной организации труда.
- Вовлечение в активные формы познавательной
деятельности.
- Формирование познавательного интереса.
- Выявление способных учащихся
|
Формы:
Урок.
Внеклассная
работа.
Кружки
эстетического цикла.
Секции.
|
|
Творческий этап:
- Совершенствование навыков научной организации
труда.
- Формирование познавательного интереса.
- Творческое развитие учащихся.
- Индивидуальная работа со способными
школьниками.
|
Формы:
Урок.
Внеклассная
работа.
Предметные
недели.
Школьные
олимпиады.
Факультативы.
Кружки.
Секции.
|
Программа предусматривает работу по трем
направлениям (Приложение):
- работа на уроке;
- внеурочная деятельность;
- работа с родителями.
План реализации программы (Приложение):
|
Этап
|
Мероприятия программы
|
|
2014-2015 учебный год
|
- Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных
актов.
- Анализ итогов деятельности педагогического
коллектива, материально-технических условий по работе с одаренными
учащимися.
- Участие в городском туре предметных олимпиад.
- Описание системы работы с одаренными учащимися.
- Разработка Программы "Одаренные
дети".
- Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных
мероприятиях.
|
|
2015-2016 учебный год
|
- Диагностика склонностей учащихся.
- Разработка паспорта учреждения, работающего с
одаренными детьми.
- Научно-методический семинар для педагогов
начальной школы "Исследовательская деятельность учащихся" (по
плану семинара).
- Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных
мероприятиях.
- Пополнение методической библиотеки изданиями по
работе с одаренными учащимися.
- Разработка и утверждение программ спецкурсов,
факультативов.
- Разработка методических рекомендаций по основам
научного исследования школьников.
|
|
2016-2017
учебный год
|
- Диагностика склонностей учащихся.
- Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных
мероприятиях.
- Пополнение методической библиотеки изданиями по
работе с одаренными учащимися.
- Разработка и утверждение программ спецкурсов,
элективных курсов.
- Разработка методических рекомендаций.
|
Этапы:
2014-2015 учебный год – проектировочный
Цель:
Подготовить
условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.
Задачи:
- Изучение нормативной базы, подзаконных актов.
- Разработка программы работы с одаренными учащимися.
- Разработка структуры управления программой, должностных
инструкций, распределение обязанностей.
- Анализ материально-технических, педагогических условий реализации
программы.
2015-2016 учебный год – экспериментальный
Цель:
Апробация
системы работы с одаренными учащимися.
Задачи:
- Диагностика склонностей учащихся.
- Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными
детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных
часов, викторин, праздников.
- Адаптация учебных программ, программ факультативов.
- Повышение квалификации педагогов.
2016-2017 учебный год – переход в режим функционирования
Цель:
Переход
системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.
Задачи:
- Анализ итогов реализации программы.
- Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех
этапах обучения в школе.
- Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.
- Обобщение результатов работы школы.
Методическое обеспечение системы работы с одаренными
учащимися
|
Направление деятельности
|
Содержание
|
|
Информационное обеспечение
|
1. Нормативно-правовое обеспечение:
- Положение о НОУ.
- О проведении школьного тура предметных олимпиад
- О проведении предметной недели (декады)
- О конкурсах, викторинах и т.п.
2.
Программное обеспечение (типовые авторские программы спецкурсов,
факультативов и т.п.)
3.
Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации,
публикации, списки литературы по направлениям).
4.
Издание материалов, оформление сайта, иллюстрированных отчетов.
|
|
Организационно-методическое обеспечение
|
1. Создание целевого методического объединения по проблеме работы с
одаренными детьми.
2.
Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических
семинаров.
3.
Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в
школе.
4.
Изучение обобщения опыта работы педагогов.
5.
Мониторинг работы системы.
|
Ожидаемые результаты:
·
Формирование системы
работы с одаренными учащимися.
·
Обеспечение
преемственности в работе начальной и средней школы.
·
Повышение квалификации
педагогов.
Показатели эффективности реализации программы работы с
одаренными детьми:
1.
Удовлетворенность детей
своей деятельностью и увеличение числа таких детей.
2.
Повышение уровня
индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них
есть способности.
3.
Адаптация детей к социуму
в настоящем времени и в будущем.
4.
Повышение уровня владения
детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких
детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.