Программа работы с одаренными детьми по физике

 Программа работы с одаренными детьми по физике

Выполнила:

Всеволодова Антонина Владимировна

                                                                                     Учитель физики

МКОУ ХМР «СОШ им. А.С. Макшанцева п. Кедровый»

Пояснительная записка

Предлагаемая программа работы с одаренными детьми рассчитана на 3 года 2020 – 2023гг, учитывает требования образовательной программы к освоению физики, предусматривает организацию деятельности в классно-урочной и внеурочной формах. Программа конкретизирует содержание деятельности учителя и обучающихся по годам реализации, включает в себя различные формы и методы взаимодействия. Программой также предусмотрено взаимодействие с социальными партнерами образовательной организации (библиотека, дом культуры и т.п.) в т.ч. в форме экскурсий.

С целью диагностики достигнутых результатов планируется применять не только традиционные, но и современные оценочные средства (кейс – задания, компьютерное тестирование, портфолио достижений, карта достижений ученика)

Цель:

- создание системы деятельности учителя физики по развитию интеллектуальных, практических и творческих способностей учащихся.

 Задачи:

1. Выявить одаренных учащихся в области физики;

2. Изучить факторы, способствующие развитию одаренного ребенка, его способностей;

3. Развитьнавыки практической самостоятельной работы, написания творческих работ, подготовки к олимпиадам и конкурсам различных уровней;

4. Способствовать реализации творческого потенциала одаренных учащихся при выборе их будущей профессии.

Направленность программы: Программа имеет естественнонаучную ориентацию, направлена на развитие интеллектуальных и творческих способностей одаренных детей, развитие интереса к изучению физики.

Одаренность с точки зрения психологии – особенный уровень развития личных способностей. При этом одарённость следует понимать не как простую совокупность способностей, а как новое качество, рождающееся во взаимодействии компонентов, которые в неё входят. Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха.

С этим понятием тесно связаны понятия «талант» (определенные способности, которые раскрываются с приобретением навыка и опыта) и «гениальность» (необычайно высокие интеллектуальные способности).

Кроме наличия комплекса способностей, необходимо обладать определённой суммой знаний, умений и навыков.

Различают 6 типов одаренности:

1. Интеллектуальная (способность к мышлению, умение думать, логически мыслить, видеть причины, уметь анализировать).

2. Академическая (способность к обучению, способность усваивать).

3. Социальная (умение вести за собой людей, организовывать).

4. Художественная (способность образного типа – живопись, музыка, театр, хореография, литература).

5. Практическая (умение работать с предметами – инженеры, изобретатели, дизайнеры, кулинары).

6. Психомоторная (спортивная)- способность к координации движений.

Также, необходимо отметить, что одарённость может быть специальной - то есть одарённостью к одному виду деятельности, и общей - то есть одарённостью к разным видам деятельности.

Понятия «детская одаренность» и «одаренные дети» в педагогике неоднозначны. Конечно, каждый ребенок является одаренным, и задача педагога состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. Однако, существует категория детей, качественно отличающихся от сверстников, более восприимчивые к обучению, имеющие превосходящие творческие возможности и проявления, доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность, испытывающие радость от добывания знаний, умственного трудаи, соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Потребности одаренных детей:

- Познавательная (потребность к новым знаниям);

- Интеллектуальная сложность (потребность в повышении трудности умственной деятельности);

- Креативность (потребность в творческой деятельности);

- Самореализация.

Актуальность проблемы

Одной из важнейших целей государственной программы «Развитие образования в ХМАО – Югре на 2014 – 2020 годы» является развитие системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей, лидеров в сфере образования. Реализация программы предусматривает использование современных образовательных технологий и оценочных средств, что также является основной задачей концепции информатизации системы образования в ХМАО – Югре на 2016 – 2020 годы.

Анализируя свой педагогический опыт и опыт коллег, пришла к выводу о сложности адекватного развития способностей одаренного ребенка в процессе обучения в «одном потоке» с другими детьми. Для таких детей необходима разработка индивидуального образовательного маршрута, учитывающего особенности каждого такого ребенка. Это возможно после выявления уровня и типа одаренности, психолого – педагогической диагностики. Также необходимо учитывать запрос родителей и потенциал образовательной организации.

Для выявления уровня одаренности можно использовать различные формы: анкеты для родителей, опросники, методику «Карта одарённости», методику оценки общей одарённости и др.

Физика, начиная с 9 класса, по шкале трудности предметов занимает верхнюю строчку (в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10). Для успешного освоения предмета необходимо развитие математических, межпредметных навыков (работа с текстом, информацией), сформированное логическое, абстрактное мышление. Решение задач по физике – сложнейший процесс. Необходимо уметь анализировать условие задачи, переформулировать его, заменять исходную задачу другой задачей или делить на подзадачи, составлять план решения, проверять предлагаемые для решения гипотезы, т.е. владеть основными умственными операциями, составляющими поиск решения задачи, которые в физике имеют свои особенности.

Вследствие вышеперечисленного физика как предмет изучения представляет собой обширное поле деятельности для одаренного ребенка, вследствие его особых потребностей в интеллектуальной сложности, практической и творческой деятельности.

Создание программы работы с одаренными детьми по физике является актуальным вопросом еще и с точки зрения педагогической целесообразности: в ходе реализации программы идет подготовка к участию в разнообразных конкурсах, олимпиадах, конференциях и пр.

Основные принципы работы с одаренными детьми:

1) дифференциация и индивидуализация процесса обучения;

2) внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс;

3) развитие самостоятельности учащихся, создание условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя;

4) возрастание роли внеклассной деятельности;

5) принцип свободы выбора учащимся форм помощи, наставничества.

Сроки реализации программы: 2020 – 2023 годы.

Возраст детей, на которых рассчитана программа: 7 – 9 класс (13 – 15 лет).

Формы работы с одаренными детьми и образовательные технологии:

Технология	Форма работы
Проектного обучения	Самостоятельная разработка проекта, путем выделения учебной проблемы, сбора необходимой информации, планирования решения и анализа своей деятельности
ИКТ	Разработка презентаций, монтаж видеоотчетов и пр. по теме исследовательских проектов. Применение ЭОР, учебных фильмов.
Кейс - технологии	Анализ текстовых учебно-методических материалов (кейсов) по выделенной теме и заданий к нему
Проблемного обучения	Проблемное изложение учебного материала в ходе урока, лабораторной или практической работы, эвристической беседы. Сообщения. Дискуссии.
Исследовательского обучения	Постановка практических и познавательных задач, требующих самостоятельного творческого решения

Планируемые результаты реализации программы:

- Повышение уровня познавательного интереса к предмету;

- Увеличение количества победителей и призеров конкурсов и олимпиад по физике разного уровня;

- Выявление одаренных учащихся в области физики;

- Психолого-педагогическая диагностика особенностей обучающегося;

- Разработка индивидуального плана деятельности по развитию интеллектуальных, практических и творческих способностей по физике;

- Развитие самостоятельности обучающихся, креативного мышления;

- Развитие навыков исследовательской, проектной деятельности;

- Помощь в выборе направления дальнейшего образования и профориентации.

Способы определения результативности программы:

1) Наличие исследовательских, проектных работ по физике;

2) Сформированы навыки самостоятельной и групповой работы над проектом (разделение ролей, разработка плана, сбор, анализ и структурирование исследовательских материалов);

3) Повышение учебной мотивации по результатам диагностики (анкета, тест);

4) Наличие достижений на конкурсах, олимпиадах.

Форма подведения итогов:

- школьная научно – исследовательская конференция;

- выставка достижений обучающихся.

Направления работы с одаренными детьми по физике

Направление	Содержание
Диагностика обучающихся	оценка общей одаренности с помощью различных методик
Работа с одаренными детьми на уроках	использование системы заданий повышенной сложности: - задания на развитие логического мышления, - нахождение общего, частного, промежуточного понятий, систематизация понятий; - задания на составление учебных проектов; - задания на прогнозирование ситуаций;
Внеурочные занятия	- создание групп (или индивидуальная работа) по подготовке к конкурсам, конференциям, олимпиадам с учетом интересов обучающихся. - подготовка проектов, исследовательских и творческих работ, выставок достижений; - подготовка публичных докладов, сообщений по теме исследования.

Содержание программы

№	Основные мероприятия	Сроки
	Диагностика с последующим формированием списка одаренных детей	сентябрь
	Мониторинг онлайн конкурсов, олимпиад по физике	Весь период
	Составление плана работы с одаренными детьми в соответствии с результатами диагностики, предпочтений детей и родителей	сентябрь
	Стартовая диагностика предметных знаний по физике	сентябрь
	Определение тематики исследовательской. Проектной деятельности	сентябрь
	Подготовка, организация и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Анализ итогов школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.	сентябрь, октябрь
	Создание творческого объединения учителей, работающих с одаренными детьми	октябрь
	Подготовка и участие школьников в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Анализ итогов муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.	Ноябрь, декабрь
	Индивидуальные консультации по подготовке и оформлению исследовательской работы, о методике защиты презентации	декабрь
	Организация участия обучающихся в неделе предметов естественнонаучного направления	март
	Завершение исследовательской деятельности по теме	февраль - март
	Изучение интересов и склонностей обучающихся, уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, творческой и др.	в течении года
	Экспертиза имеющейся нормативно-правовой базы, выводы, направление на социальную защиту и поддержку одаренных детей.	Весь период
	Экскурсии в поселковую библиотеку (изучение фонда), музей, колледж	Весь период
	Участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах различных уровней	Весь период
	Участие детей в научно - практических конференциях различного уровня	Весь период
	Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей для использования на уроках и внеурочной деятельности	Весь период
	Диагностика результативности изучения учащимися преподаваемых предметов (физика, математика, информатика) Мониторинг качества знаний	Весь период
	Анализ работы с одаренными учащимися, перспективы работы в следующем учебном году	май
	Обобщение и распространение опыта работы с одаренными детьми на различных уровнях	май

Литература

1. Гилева И.О. Творчество как характеристика профессионализма // Инновации в образовании. – № 5 – 2003.

2. Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. — М., 1991

3. Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. - М., 1997.

4. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. — М., 1986

5. Белых С.Л. Управление исследовательской активностью школьника. – М: «Исследовательская работа школьников», 2007.

Интернет-ресурсы:

1.   https://ru.wikipedia.org/wiki/Одаренность;

2.   https://kpfu.ru/portal/docs/F495151170/1.pdf - Одаренность и ее развитие/Институт психологии и образования;

3.   https://www.pravmir.ru/kak-ponyat-podrostka/ - Психология детей и подростков;

4.   http://dumspb.ru/files/files/rasp/metod-rekomend-po-programmam.pdf - методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительной общеобразовательной программы.

__________________________                                             ____________________________

                         подпись                                                                                                  расшифровка подписи

   «____»_____________________20__г.

Краткое описание документа:

Предлагаемая программа работы с одаренными детьми рассчитана на 3 года, учитывает требования образовательной программы к освоению физики, предусматривает организацию деятельности в классно-урочной и внеурочной формах.

Программа конкретизирует содержание деятельности учителя и обучающихся по годам реализации, включает в себя различные формы и методы взаимодействия.

Программой также предусмотрено взаимодействие с социальными партнерами образовательной организации (библиотека, дом культуры и т.п.) в т.ч. в форме экскурсий. С целью диагностики достигнутых результатов планируется применять не только традиционные, но и современные оценочные средства (кейс – задания, компьютерное тестирование, портфолио достижений, карта достижений ученика)