Программа "Разработка проекта инклюзивной среды в общеобразовательном учреждении"

Пташкина Анастасия Андреевна, учитель физической культуры

Программа "Разработка проекта инклюзивной среды в общеобразовательном учреждении"

Пояснительная записка

На территории Костромской области проживает 138 детей с ОВЗ и 15 детей-инвалидов. В наше время все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные, этнические, социальные и иные особенности, должны быть включены в общую систему образования, учиться вместе со своими сверстниками по месту жительства. Инклюзивное образование не только повышает статус ребенка с ОВЗ и его семьи, но и способствует развитию толерантности и социального равенства в обществе. Не все родители готовы сделать выбор в пользу спецшколы или интерната, даже если он очень хороший. Обучаться далеко от дома по очной форме нелегко даже для здорового ребёнка. Тем более это трудно психологически для детей с ограниченными физическими возможностями. Инклюзивное образование в настоящий момент является инновационным процессом, позволяющим осуществить обучение, воспитание и развитие всех без исключения детей независимо от их индивидуальных особенностей, учебных достижений, психических и физических возможностей. Внедрение инклюзии обеспечивает дальнейшую гуманизацию образования, признание прав лиц с ОВЗ на доступное и качественное образование.

Актуальность проекта

Важнейшим условием инклюзии является наличие грамотной системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения, включающей, помимо систематического наблюдения, индивидуальных программ обучения и коррекции, такую важную составляющую, как работа со средой (социальным окружением), в которую интегрируется ребенок. Построение эффективной модели обучения, воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья, трудностями в обучении и социальной адаптации позволит решать проблемы внутри образовательной среды учреждения.

Цель: Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические, социальные условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Задачи:

1. Разработать нормативно-правовую базу по проблеме.

2. Разработать паспорт образовательной услуги и программное обеспечение образовательного процесса.

3. Создание единой образовательной среды для детей, имеющих различающиеся стартовые возможности.

4. Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.

5 Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения;

6. Создание системы развития толерантности в окружающем социуме.

7. Создание и апробация модели междисциплинарного взаимодействия в команде специалистов сопровождения.

8. Апробировать теоретическую модель инклюзивного образования в общеобразовательной школе.

9. Выявить и экспериментально обосновать педагогические, психологические и другие условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов (разработка образовательной программы с учётом специальных (коррекционных классов) для детей с ОВЗ.

10. Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов по проблемам инклюзивного образования

Диагностика и контроль :

-диагностика соответствия созданных условий и выбранных образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка;

-контроль за результатами освоения образовательных программ;

-контроль и диагностика подготовки учащихся, соответствие ее требованиям ФКГОС и  ФГОС.

Создание комфортной и доступной среды в обучении, развитии и воспитании детей с ОВЗ:

-способствовать качественному и доступному образованию;

-предоставить совместное обучение детей с ОВЗ и детей, не имеющих нарушений развития;

-обеспечить социальную адаптацию и интеграцию в социуме детей с ограниченными возможностями здоровья.

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный :разработка программы системы поиска и поддержки детей с ОВЗ и детей-инвалидов, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для изучения потребностей социума в организации инклюзивного образовательного пространства;

изучение возможностей школы для организации инклюзивного образования детей с разными возможностями;

разработка нормативно-правовой базы школы в соответствии с Законодательством РФ об инклюзивном образовании;

разработка программно-методического обеспечения работы с ОВЗ и детей-инвалидов.

2. Этап запуска проекта

На этом этапе планируется организация и проведение семинаров, консилиумов, педсоветов. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Основной этап развертывания проекта

1. Диагностика индивидуальных особенностей развития детей инклюзивных классов.

2. Междисциплинарное оценивание ресурсов, составление Индивидуальных образовательного маршрута и Индивидуальных образовательных планов.

3. Планирование образовательного процесса с учетом индивидуальных образовательных потребностей учащихся.

4. Организация совместной жизнедеятельности детей в условиях инклюзивного класса.

5. Оценка эффективности инклюзивного образовательного процесса.

Завершающий этап проекта

1. Контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов.

2. Определение проблем, возникших в ходе реализации Проекта, путей их решения.

3. Составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении.

Результаты:

• выход детей с ОВЗ из состояния изолированности от общества;

• реализация конституционных прав детей с ОВЗ на образование в соответствии с их возможностями;

• получение детьми с ОВЗ образования в соответствии с индивидуальными возможностями;

• повышение качества жизни;

• организация дистанционного обучения детей-инвалидов, не посещающих по состоянию здоровья образовательное учреждение;

• оказание доступной, качественной комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям с ОВЗ в образовательном учреждении.

Критерии  оценки реализации проекта:

Обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей с разными образовательными потребностями. Активное включение в образовательный процесс всех его участников. Организация партнерских форм взаимодействия с семьей, участие родителей в жизни школы, консультации родителей по волнующим их вопросам.

Заключение

Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования позволит организовать процесс обучения детей с ОВЗ по замкнутой схеме планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это позволит оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях учебного процесса, а не по конечным результатам.

Литература

1. Андреева Л. В. Бойков Д. И, Войлокова Е. Ф. и др. Образование лиц с ограниченными возможностями в контексте программы Юнеско «Образование для всех»: опыт России. / под ред. акад. Г. А. Бордовского СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. - 2007

2. Битова А. Л., Борисовская О. Б., Габдракипова А. Л. : Педагогика, которая лечит. Опыт работы с особыми детьми

3. Дробинская А. О. Школьные трудности “нестандартных” детей. Книга для практических педагогов общеобразовательной школы, дефектологов, школьных психологов и родителей. Издательство Школьная Пресса. - 2006.

4. Коростелев Б. А., Тер-Григорьянц Р. Г., Лазарев В. Н. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: Международный опыт, тенденции и трудности //Научно-методический журнал Перспективы развития современной школы

5. На пути к инклюзивной школе. Брошюра в рамках проекта “Юридическая защита прав инвалидов в России”. РООИ “Перспектива”. 2005.

Интернет-ресурсы

1. Абазалиева Л. Х. Доклад уполномоченного по правам ребенка в КЧР за 2013 годhttp://kchr.ru/news/detailed/16138/