Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Директору, завучу ›Другие методич. материалы›Программа развития МБОУ "Кормиловский лицей" 2016-2020 гг.

Программа развития МБОУ "Кормиловский лицей" 2016-2020 гг.

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кормиловского муниципального района «Кормиловский лицей»

646770, Омская область, Кормиловский район,  р.п. Кормиловка, ул. Фрунзе. 107

licey.kormilovka@mail.ru

 

 

Протокол заседания

педагогического совета

№  02   от 12.04.2016

Утверждаю

Директор  МБОУ «Кормиловский лицей»

 

                          И.Н. Каршкова

 Пр.№ 63а от 13.04.2016

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

 

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

Кормиловского муниципального района «Кормиловский лицей»

 

на 2016-2020 гг.

 

 

«Формирование и развитие творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса лицея в условиях введения ФГОС начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»

 

 

 

 

 

 

р.п. Кормиловка

2016

 

 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 

Наименование Программы

Программа развития МБОУ «Кормиловский лицей» на 2016–2020 гг. «Формирование и развитие творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса лицея в условиях введения ФГОС начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»

 

Дата утверждения Программы (наименование и номер

соответствующего нормативного акта)

Принята 12.04.2016

Протокол педагогического совета № 02

Утверждена

приказом и.о. директора МБОУ «Кормиловский лицей»

Тип Программы

Целевая

Заказчик- координатор Программы

Комитет по образованию Кормиловского муниципального района

Сведения об инициаторе идеи и основном ответственном разработчике Программы

Наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кормиловского муниципального района «Кормиловский лицей»

Фамилия, имя, отчество руководителя: Каршкова Ирина Николаевна

Почтовый адрес: ул. Фрунзе, 107

Электронная почта: licey.kormilovka@mail.ru

Контактные телефоны: 8 (3812) 2-14-48

Разработчики Программы

Администрация и педагогический коллектив МБОУ «Кормиловский лицей»

Исполнители Программы

Педагоги, учащиеся и родители МБОУ «Кормиловский лицей»

Цель Программы

Реализация единых образовательных линий в процессе приведения существующей школьной образовательной системы в соответствие требованиям ФГОС

Задачи Программы

Задачи образования:

·          сформировать ключевые компетентности учащихся в решении информационных, коммуникативных и учебных образовательных задач;

·          осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;

·          организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;

·          способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности;

·          сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье, безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

·          помочь учащимся овладеть грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

·                     способствовать формированию российской гражданской идентичности обучающихся;

·          обеспечить сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия Омской области, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России.

Задачи кадрового обеспечения:

·          разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;

·           укомплектованность кадрами, соответствующими профилю преподаваемой дисциплины и необходимой квалификации, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию;

·          формирование компетентностей профессиональной, информационной, коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой, компетентности в сфере личностного самоопределения;

·          создание условий для взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;

·          массовое обучение работников по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС, постоянное, научное и методическое сопровождение;

·          проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов, образовательного процесса и эффективности инноваций.

Задачи педагогического обеспечения:

·          разработка рабочих образовательных программ по различным предметам на основе федеральных программ, новых государственных образовательных стандартов;

·          внедрение новых технологий, развивающих инновационное, самостоятельное, критическое мышление;

·          разработка и реализация воспитательной программы по духовно-нравственному воспитанию;

·          реализация программы по сохранению и укреплению духовного и физического здоровья;

·          разработка программы коррекционной работы;

·          разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного процесса, в свете модернизации образования;

·          реализация проекта «Оценка личных достижений обучающихся», способствующего формированию личностных результатов.

Задачи психологического обеспечения:

·          апробация и внедрение методик, направленных на коррекцию усвоения знаний учащимися;

·          апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических комплексов для выявления одаренных детей;

·          разработка творческих, индивидуальных программ развития одаренного ребенка.

Задачи материально-технического обеспечения:

·          разработка и реализация планово-финансовой поддержки и материального обеспечения программы развития;

·          создание необходимой материально-технической базы, обеспечивающей высокое качество образования общего и дополнительного.

Задачи управления:

·          разработка и реализация концепции эффективного управления всеми образовательными структурами и персоналом, включенным в реализацию программы развития;

·          организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных семинаров, научно-практических конференций;

·          совершенствование организации ученического самоуправления.

Сроки и этапы реализации Программы

2016-2020 годы:

I этап (2016-2017 год) –  констатирующий;

II этап (2017-2019годы) – формирующий;

III этап (2019-2020 годы) – рефлексивно-обобщающий.

Законодательная база для разработки Программы развития

Конституция и законы РФ; ФЗ № 273 от 21 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»; «Конвенция о правах ребенка»; «Типовое положение об общеобразовательном учреждении»; «Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года»; «Национальный проект «Образование»; Федеральный государственный стандарт основного общего образования; устав МБОУ «Кормиловский лицей»

Организация и контроль за исполнением Программы

Осуществляется администрацией лицея, родительским комитетом, советом учащихся.

Ожидаемые результаты

Внедрены новые стандарты начального общего,  основного общего образования, среднего общего образования ;

ü  обеспечен высокий уровень качества образования (средний показатель качества свыше 45 %);

ü  качественно обновлено содержание общего образования  (у 85% выпускников школы сформированы ключевые компетентности 3 уровня).

ü  Повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся; увеличение доли учащихся, получающих образование с использованием информационных технологий (на 30%);

ü  повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием. Увеличение доли учащихся, продолживших образование в соответствии с планом карьерного роста (до 98%).

ü  Расширение перечня дополнительных услуг предоставляемых обучающимся лицея, процент охвата обучающихся – 60%.

ü  Повышение эффективности государственно-общественных форм управления  учреждением.

ü  Успешное функционирование Управляющего Совета.

ü  Развитие материально-технической базы  лицея.

 

РАЗДЕЛ I

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ЛИЦЕЕ

 

Разработка Программы развития школы осуществлено исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении некоего временного периода. Факторы различаются по происхождению, направленности и периодичности действия, степени и характеру. Цели и задачи, которые ставит лицей перед собой в виду влияния этих факторов могут быть достигнуты/решены быстрее/медленнее или не достигнуты/не решены вовсе; они могут быть реализованы частично.

Предполагается, что в процессе реализации Программы развития, в лицее могут появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы – новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления Программы развития и фиксировать при управленческом анализе. 

 

1.1 Общие сведения.

Тип: общеобразовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кормиловского муниципального района «Кормиловский лицей»

Адрес:  646970, Омская область Кормиловский район, р.п. Кормиловка, ул. Фрунзе, 107

ИНН: 5517006625

КПП: 551701001

ОГРН: 1025501655178

ОКАТО 52223551000

ОКВЭД 80.212

л/с 03523029990

ОКПО 51646979

БИК: 045209001

счет: 40204810500000150483

Банк  ГРКЦ ГУ Банка России  по Омской области  г. Омск

e-mail: licey.kormilovka@mail

Адрес сайта: http://www.oulic.kormil.obr55.ru

ФИО руководителя: Каршкова Ирина Николаевна

ФИО заместителей:

Харламова Вера Александровна— заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Гостева Лариса Викторовна— заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Шматова  Наталья Сергеевна -  заместитель директора по учебно - воспитательной работе.

Статус учреждения в региональной и муниципальной системах образования:

Участие в ИНКО региональном инновационном комплексе «Образование детей особой заботы»,    

«Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС».

1.2.Условия осуществления образовательного процесса

Режим работы лицея.  Количество смен: 1смена

Количество учебных дней в неделе

·                    для учащихся 1 -8 классов: 5 дней,

·                    для учащихся 9-11 классов: 6 дней.

Продолжительность урока:

·                    для учащихся 1 классов: 35 мин., (2 полугодие- 40мин.)

·                    для учащихся 2-11 классов: 40 мин.

Расписание звонков: Аудиторная занятость

8.00 - 8.40

8.50 - 9.30

9.45 - 10.25

10.40 - 11.20

11.35– 12.15

12.25 - 13.05

13.15- 13.55

14.10- 14.50

15.00- 15.40

15.50- 16.30

1.3.Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность,
описание инфраструктуры

 В лицее имеется 20 кабинетов, кабинет технологии, обслуживающего труда, 1 спортивный зал, актовый зал, паспортизированный музей Боевой славы, библиотека, сенсорный кабинет, логопедический кабинет, стадион.

Описание информационного пространства: количество кабинетов информатики - 1, общее количество компьютеров - 34, из них: установлены в кабинетах информатики- 20, используются администрацией - 5, установлены в учебных кабинетах - 7, подключены к сети Интернет - 27, на один компьютер приходится - 17 учащихся, количество мультимедийных проекторов – 7, количество интерактивных досок - 6.

1.4.Качественная характеристика руководящего и педагогического состава:

·                     высшее образование – 46 чел.

·                     среднее профессиональное – 2 чел.

·                     высшая квалификационная категория – 8 человек ,

·                     I квалификационная категория – 18 человек ,

·                     Заслуженный учитель РФ – 1 человек,

·                     Почетный работник общего образования РФ – 2 человека,

·                     Отличник народного просвещения РФ – 3 человека,

·                     награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ – 7 человек,

·                     награждены Почетной грамотой Министерства образования Омской области - 12 человек, победители конкурса «Лучший      учитель России»  - 4 человека.

 

РАЗДЕЛ II

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ЗА ПЕРИОД 2015-2016 ГГ.

2.1.Структура образовательного учреждения  и  система управления.

Управление лицеем и образовательным процессом осуществляется на основе Устава лицея, закона РФ «Об образовании» и других нормативных и правовых актов. Администрация лицея в своей деятельности по реализации прав граждан на получение образования руководствуется законодательством РФ в сфере образования, нормативными документами и осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование МБОУ     «Кормиловский лицей»,  обеспечивает социальные гарантии участников образовательного процесса. В лицее разработаны и утверждены функциональные обязанности работников, издан приказ об их распределении, имеется циклограмма деятельности педагогического коллектива: определены сроки педагогических и методических советов, совещаний при директоре, оперативных совещаний, собраний профсоюзного комитета, заседаний методических объединений, Методического совета, родительских лекториев. Организация деятельности педагогического совета занимает особое место в вопросах организационно-исполнительской деятельности администрации, способствует реализации демократических принципов в управлении лицеем и формировании педагогического коллектива, решению педагогических проблем, связанных с функционированием и совершенствованием образовательного процесса. Тематика педагогических советов соответствует планам и особенностям работы лицея и направлена на решение приоритетных направлений развития, целей и задач ОУ. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор лицея  и его заместители по учебно-воспитательной  работе. Директор лицея осуществляет административное управление. Основной его функцией является координация усилия всех участников образовательного процесса через педагогический совет.

Методический совет лицея, Управляющий совет, заместители директора по учебно-воспитательной работе реализуют оперативное управление образовательным процессом, осуществляют общее руководство методической и опытно-экспериментальной работой педагогического коллектива. Заместитель директора, курирующий  воспитательную работу, организует внеклассную и внешкольную воспитательную работу с обучающимися, осуществляет методическое руководство воспитательным процессом, следит за обеспечением режима соблюдения норм и правил поведения.  

Педагогический совет, состоящий из педагогических работников лицея, действует для рассмотрения основных вопросов организации образовательного процесса в ОУ.

Методический Совет планирует и регулирует свою работу через методические объединения, творческие и проблемные группы учителей. Методические объединения, творческие и проблемные группы учителей координируют свою деятельность на совершенствование методического и профессионального мастерства учителей.

Управляющий совет  лицея функционирует для укрепления связей между семьёй и лицеем в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом лицея  и семьёй; привлечения родительской общественности к участию в жизни лицея, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения; помощи в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы лицея.

Управленческая деятельность базируется на оперативной и разносторонней информации по всем направлениям образовательного процесса. Одним из источников получения информации для администрации являются посещение уроков, внеурочных мероприятий; проведение контрольных работ по изучению уровня обученности и качества знаний обучающихся.

В лицее организован Ученический актив в целях осуществления самоуправления школьников и развития их инициативы. Он координирует деятельность органов ученического самоуправления лицея, создает инициативные группы школьников для проведения различных мероприятий; содействует выявлению творческого потенциала обучающихся, организует проведение общешкольных коллективных творческих дел и мероприятий, изучает, организует изучение общественного мнения обучающихся по актуальным проблемам лицейской жизни.

Такая структура управленческих органов позволяет вовлекать в решение основных вопросов жизнедеятельности лицея обучающихся и их родителей, других заинтересованных сторон, коллективно вырабатывать решения и определять стратегию развития лицея.

Уровень управленческой деятельности в основном обеспечивает возможность реализации поставленных задач и соответствует современным требованиям направлений работы средней общеобразовательной школы.

Управление лицеем  строится на основах единоначалия и самоуправления коллектива.

Формами самоуправления в лицее  являются:

Ø    Единоначалие представляет директор и администрация лицея

Ø    Коллегиальный орган государственно-общественного управления -  Совет лицея

Ø    Высший орган самоуправления работников – Собрание трудового коллектива

Ø    Высший орган самоуправления педагогов – Педагогический совет

Ø    Коллективный общественный орган – Методический совет

Ø    Структурные подразделения методической службы – Методические объединения и Творческие группы

Ø    Высший орган самоуправления родительского коллектива – Общешкольное родительское собрание

Ø    Исполнительный орган самоуправления родительского коллектива – Родительские комитеты классов

 

Ø    Высший орган самоуправления ученического коллектива – Ученическая конференция

Ø    Законодательный орган самоуправления ученического коллектива – Ученический совет

Ø    Исполнительные органы самоуправления ученического коллектива – Школьный актив, Советы учащихся классных коллективов

 

Ø    Детское общественно добровольное объединение – Детская организация «Юные Россияне»

Реальный процесс демократизации управления в лицее  выражается в следующем:

ü    в создании государственно-общественного органа управления –Управляющего совета;

ü    в четкой координации деятельности всех членов коллектива педагогов, школьников, родителей и сообщества;

ü    в включении всех школьников в ученическое самоуправление;

ü    в предоставлении информации о деятельности школы родителям, социальным партнерам, местному сообществу;

ü    в изучении мнения родителей, обучающихся, педагогов о процессе образования и воспитания;

ü    в опыте социального проектирования;

ü    в наличии детско-взрослых проектов. 

За счет активного привлечения к управлению участников образовательного процесса и общественности мы воплощаем в жизнь новые педагогические замыслы, вырабатываем и принимаем оптимальные управленческие решения.

Наряду с органами внутришкольного самоуправления, отстаивающих особые интересы и права отдельных групп участников образовательного процесса, в лицее был создан Совет лицея, который является коллегиальным органом управления лицея. В него входят учащиеся, родители, педагоги, представители общественности. Признак его реального участия в управлении лицеем – возможность влиять на положение дел, доступ к принятию важных и ответственных управленческих решений.

 

2.2  Контингент обучающихся МБОУ «Кормиловский лицей»

 

Количество учеников по ступеням обучения (за последние 3 года).

Классы

Количество обучающихся

2014-2015

учебный год

2016-2017

учебный год

2016-2017

учебный год

1-4 классы

210

199

204

5-9 классы

 182

201

218

10-11 классы

45

33

32

Средняя наполняемость классов

24

22

23

 

Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации и продекларировано во всех документах, отражающих государственную политику в области образования.        

Контингент обучающихся стабилен, движение происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизации в процесс развития лицея. За последние 5 лет, учащихся, выбывших  из лицея, не достигших 15-летнего возраста,  нет.  Одним из несомненных достижений всего коллектива   является снижение количества правонарушений.

Позитивную роль в уменьшении подростковой преступности играет работа Совета по профилактике правонарушений, предупреждению неуспеваемости.  Учащиеся, достигшие 15-летнего возраста, могут продолжить обучение  в  БПОУ «Усть- Заостровский  сельскохозяйственный техникум » или в учебно-консультационном пункте при лицее.  В  последние годы в   лицее  не было ни одного  случая исключения учащихся из ОУ.

2.3.Уровень и направленность реализуемых учебных программ по ступеням образования:

Общеобразовательные программы I ступень:

«Школа России», «Система развивающего обучения Л.В. Занкова», «Перспектива»

II ступень:

Русский язык - Программа по русскому языку 5-9 классы. (Авторы программы В. В. Бабайцева, А.Ю.Купалова, Е.Н.Никитина, А. П. Еремеева и др;

Литература-  Коровина В.Я., Журавлев В.П.

Математика – Программы ОУ. Математика 5-6 классы.М.: Просвещение , 2009 Составитель: Т.А.БурмистроваГ.В.Дорофеев и др. Программа по математике.5 , 6 класс;

Алгебра 7-9 класс. Алгебра и начала анализа 10-11 класс Изд. «Мнемозина».;М.-2007.Авторы-оставители Зубарева И.И, Мордкович А.Г;

Геометрия Программы ОУ. Геометрия 7-9 классы.М.: Просвещение , 2009 Составитель: Т.А.Бурмистрова Л.С.Атанасян и др. Программа по геометрии;

История - Авторская программа. Сборник программ. Просвещение.2010г Программа под редакцией Данилова А.А. Косулиной Л.Г;-История. Обществознание.5-11классыМ.: Просвещение,2008 Новая история Авт.Юдовская,Ванюшкина;

Обществознание - Примерная основная программа образовательного учреждения. Основная школа, - М.: «Просвещение», 2011. Программа под редакцией Боголюбова Л.Н;

География - Программа .6-10 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М.: Дрофа  Баринова И.И., Герасимова Т.П., Дронов В.П.

Физика - Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике для 7-9 классов (подготовили: Гутник Е.М.  А.В. Пёрышкин);

Химия - Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян. - М.: Дрофа, 2010;

Биология - Програма биологии в основной щколе курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 класс авторы И.Н.Пономарёв, В.С. Кучменко,Доработанный вариант . М.:Вентана – Граф, 2009г. +модуль «Краеведение»; - Программа курса «Животные» 7 кл., авторы: В.М. Константинов, В.С.Кучменко, И.Н.Пономарева. М.: «Вентана-Граф», 2009 г.; - Программа биологии в основной школе курса «Человек и его здоровье», авт. А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш . М.: Вентана - Граф, 2009 г.; - Программа основного общего образования по биологии 5 -9 классы, Авторы: И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова, М.: Вентана - Граф, 2009 г.;

Немецкий язык - Программа под редакцией Бим И.Л. ОБЖ - Программа под редакцией Смирнова А.Т.;

Технология - Программы начального и основного общего образования.Технология.М.:Вентана-Граф,2007. Авторы Хохлова М.В.,Самородский П.С. Синица Н.В., Симоненко В.Д.;

Информатика - Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (Системно-информационная концепция). 5-11 класс-СПб.: Питер,2008г.;

Английский язык - Рабочая программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» New Millennium English для 5-11 кл. общеобразовательных учрежд.. -Обнинск:Титул,2010г.; Гроза О.Л, Дворецкая О.Б.

Музыка – Музыка Под редакцией Алеева В.В,Науменко Т.И. Программа для общеобразовательных учреждений Музыка 5-8 классы М: Просвещение, 2009;

Изобразительное искусство - Изобразительное искусство и художественный труд 5-7 классы.В.М. Неменский.:, Л.А.Неменская М.._ Просвещение, 2010 М.:Просвещение,2009;

Физическая культура - Программы ОУ. Комплексная программа по физическому воспитанию для учащихся 1-11 классов. Авторы: д.п.н. В.И.Ляха, к.п.н. А.А.Зданевич - М.: «Просвещение», 2008;

ОБЖ - Основы безопасности и жизнедеятельности Программы для ОУ. Начальная, основная, средняя школы. Базовый, профильный уровень .Под общей редакцией А.Т.Смирнова.1-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.;

III ступень

Русский язык – Программа под редакцией А.И.Власенкова. Л.М.Рыбченковой Русский язык.Грамматика.Текст.Стили речи.10-11 класс М.:Прсовещение.2009г.;

Литература - Программа для ОУ. Русская литература.Х1Х- ХХ веков: 10-11 кл. Базовый уровень/ В.В. Агеносов, А.Н. Архангельский .- М. Дрофа, 2009г.;

Математика - Программы .Математика 5-6 кл.; Алгебра 7-9 кл.; Алгебра и начала анализа 10-11 кл: /авт. сост. Калягин Ю.М. - М.: Мнемозина, 2007; Алгебра и начала анализа.10-11 клаассы. Профильный уровень.I вариант; Программы ОУ Геометрия. 10-11 классы.Составитель М.: «Просвещение»,2009 Л.С.Атанасян и др. Программа по геометрии (базовый и профильный уровень);

История - Россия и мир с древнейших времен до конца ХХ века.Программы для 10-11 классов. Базовый уровень Авт. О.В.Волобуев, Сахаров А.Н. – М.: Дрофа; Примерные программа среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень).

Обществознание - Программы для ОУ..История. Обществознание. 10-11 кл. -.М.: Просвещение, 2007. Обществознание,10-11 классы Авт. Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая и др. Базовый уровень.; Программы для ОУ..История. Обществознание. 10-11 кл. -.М.: Просвещение, 2007Обществознание,10-11 классы Авт. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Ю. Лазебникова. Профильный уровень;

География - Программа 6-10 классы для ОУ/Составитель А.А.Летягин, И.В.Душина В.П. Максаковский Экономическая и социальная география. Мира .10 класс М.Вентана-Граф ,2008г.;

Физика - Программа Базовый уровень. Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарт. Авторская программа Генденштейна Л.Э и Дика Ю.И.; Профильный уровень:Программа среднего (полного) общего образования по физике Авторы программы: В.С. Данюшкин, О.В. Коршунова / Авторы: П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов автор Мякишев Г.Я.

Химия - Программа курса химии для 8-11 кл.общеобразоват. учреждений О.С. Габриелян. Базовый и профильный уровни. - М.: Дрофа, 2010;

Биология - Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10 -11 классы, авторы: И.Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов, изд. ДРОФА М. 2009г.; Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10 – 11 классы. Автор В.Б.Захаров, профильный уровень. Дрофа, 200г.;

Информатика – Программа под редакцией Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (Системно-информационная концепция). 5-11 класс-СПб.: Питер,2008;

Английский язык - Рабочая программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» New Millennium English для 5-11 кл. общеобразовательных учрежд. О.Л.Гроза, М.ЛМичурина, Т.Н.Рыжкова,У.Ю.Шалимова. -Обнинск:Титул,2010.

Немецкий язык –Программа под редакцией И.Л.Бим,МА.Лытаева Немецкий язык .10-11 класс.М.:Просвещение,2009;

ОБЖ - Программы для ОУ. Начальная, основаная, средняя школы. Базовый, профильный уровень. Под общей редакцией А.Т.Смирнова. 1-11 классы. - М.: Просвешение, 2008г.;

Физическая культура - Программы ОУ. Комплексная программа по физическому воспитанию для учащихся 1-11 классов. Авторы: д.п.н. В.И.Ляха, к.п.н. А.А.Зданевич - М.: «Просвещение», 2008г.;

Формы получения образования:

Очное обучение, индивидуально- заочное.

2.3.Управление качеством образования в лицее

Ключевые локальные акты учреждения по управлению качеством образования:

1.                  Положение о правилах приёма обучающихся

2.                  Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

3.                  Положение о конкурсе «Лицеист года»

4.                  Положение о правилах отчисления , перевода обучающихся

5.                  Положение о рабочей программе педагога

6.                  Положение о персональных данных учащихся и их родителей

7.                  Положение о Совете Учреждения

8.                  Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

9.                  Положение о портфолио учащегося

10.              Положение о безотметочном обучении и системе оценивания учебных достижений обучающихся первых классов

11.              Положение о профильной группе открытой Сети профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов.

12.              Положение о профессиональном портфолио.

13.              Положение о Совете профилактики МБОУ «Кормиловский лицей»

14.              Положение об организации работы по противодействию терроризму в МБОУ «Кормиловский лицей»

15.              Положение о летней трудовой практике

16.              Положение о пришкольном лагере

17.              Положение о дистанционном обучении

18.              Положение об обучении детей – инвалидов на дому по общеобразовательной программе.

19.              Положение о школьной службе медиации

20.              Положение о педагогическом совете

21.              Положение о ведении классного журнала

22.              Положение о системе внутришкольного мониторинга качества образования.

23.              Положение о методическом объединении.

24.              Положение о методическом совете.

25.              Положение о ведении электронного журнала (дневника)

26.              Положение о родительском комитете МБОУ «Кормиловский лицей»

27.              Положение о работе с молодыми специалистами

28.              Положение о лицейской научно- практической конференции школьников НОУ «Эрудит».

29.Положение об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения.

30.Нормы профессиональной этики педагогических работников МБОУ «Кормиловский лицей»

31.Положение о психолого- педагогическом консилиуме.

32.Положение о порядке учёта детей , подлежащих обучению в ОУ , реализующих основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования.

33.Положение об учебном кабинете

34.Положение об организации работы по противодействию незаконному обороту наркотиков в МБОУ «Кормиловский лицей»

35.Положение об открытой сети профильного обучения обучающихся 10- 11 классов кормиловского муниципального района на основе ресурсного центра МБОУ «Кормиловский лицей»

36.Положение о профессиональном портфолио.

37.Положение об оперативных совещаниях педагогического коллектива

38. Положение о рабочей группе введения ФГОС СОО.

Педсоветы: 

·                     «Современный  урок как основа  эффективного и качественного образования»

·                     «Самостоятельная активная познавательная деятельность обучающихся на рефлексивной основе»

·                     «Семья и школа – пути эффективного взаимодействия. Перспективы и приоритеты сотрудничества »

Методические советы: Методический совет (МС) является органом управления образовательным процессом в лицее, главной целью которого является целенаправленное взаимодействие и сотрудничество руководства лицея со всеми участниками образовательного процесса, направленные на его оптимизацию.

В 2015-2016 учебном году МС координировал  учебно - методическую работу лицея в рамках введения ФГОС В НОО и ООО, способствовал привлечению и включению и педагогов в исследовательскую деятельность к участию в конкурсах педагогического мастерства, повышению эффективности работы педагогов с одарёнными детьми.

Было проведено 6 заседаний научно – методического совета:

1. Анализ методической работы за 2014- 2015год и планирование работы на новый учебный год.

2. Педагогические условия создания благоприятной среды для выявления и развития детской одаренности: итоги участия обучающихся в школьных, муниципальных, региональных этапах Всероссийской олимпиады.

3. Система оценки и самооценки УУД. Банк данных одаренных детей.

4. Реализация плана работы с одаренными детьми.

5. Организация и проведение методической недели  «Современный урок : деятельностный  подход  как  условие  реализации  ФГОС»

6.Подготовка к первому муниципальному  Форуму участников  ИнКО  «Инновационные комплексы в образовании. Развитие и перспективы.»

7.Итоги мониторинга по ФГОС, итоги проектов.

Были проведены методические совещания:

1.Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы НОО, ООО;

2.Материально-технические условия реализации основной образовательной программы;

3.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования;

4. Анализ работы введения ФГОС в ООО.

Совещание при завучах 

·                     «Качество проведения занятий элективных курсов в 10 – 11 классах – залог успешной подготовки выпускников к ЕГЭ»,

·                     «Индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми на уроке»,

·                     «Предварительные итоги работы  по четвертям».

·                     Проверка выполнения программ и планов тематического повторения учебного материала.

·                     Собеседование с учителями об организации работы по текущему и итоговому повторению, ликвидации пробелов в ЗУН учащихся.

·                     Контроль перегрузки учащихся в подготовительный к аттестации период.

·                     Сбор паспортных данных учащихся. Беседы с учащимися о рациональном режиме дня в период подготовки к итоговой аттестации.

·                     Проверка санитарного состояния кабинетов на готовность к итоговой аттестации.

·                     Семинары-практикумы с учителями по организации итоговой аттестации 9-классников .

·                     Сбор сведений по выбору экзаменов учащимися 9 классов .

·                     Пробные экзамены по русскому языку, алгебре, географии, обществознанию, физике, информатике, химии, биологии в 9, 11 классах.

·                     Семинары-практикумы с учителями, работающими в 9-х, 11-х классах, по вопросу итоговой аттестации учащихся .

·                     Педсовет о допуске учащихся 9 классов к итоговой аттестации.

·                     Приказ о допуске учащихся 9 классов к итоговой аттестации.

·                     Составление расписания дежурства учителей в период итоговой аттестации.

·                     Оформление стенда «Готовься к экзаменам» (на I  этаже).

·                     Контроль за ведением и оформлением документации по итоговой аттестации.

Организация внутришкольного контроля

В течение последних трех лет  в лицее осуществлялся внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль в МБОУ «Кормиловский лицей» носит системный характер, мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Основными элементами контроля учебно - воспитательного процесса были:

- выполнение Закона «Об образовании»

- состояние преподавания учебных предметов,

- качество ЗУН учащихся,

- качество ведения школьной документации,

- выполнение учебных программ и практических работ,

- подготовка и проведение итоговой аттестации,

- выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в МБОУ «Кормиловский лицей»:
- классно - обобщающий контроль в 10 классе, 11 классе, 1-х, 5-х, 2-х, 9-ом, , 6-х, 4-х, 7-х классах (фронтальный вид контроля за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контр.работы);

- обзорный контроль (тематический вид) - обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно - тематического планирования и программ, надомного обучения, выполнение практической части программы, организация работы кружков, секций, организация итогового повторения, посещаемость занятий, работа с отстающими учащимися;

- административный контроль за уровнем ЗУН по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль.

Методы контроля:

- наблюдение (посещение уроков),

- изучение документации,

- проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы),

- анкетирование,

- анализ.

Администрацией лицея посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. План внутришкольного контроля выполнен в полном объёме, написаны все информационно - аналитические справки, итоги контроля подводились на педсоветах и совещаниях при директоре, оперативных совещаниях.

2.4.Динамика учебных достижений

Всего в 2016-2017 уч.году обучалось 20 классов - комплектов, в которых на конец 2016 года обучалось 510 учащихся.

На первой ступени обучения - 8 классов - комплектов, в которых обучалось 204 учащихся.

Анализ уровня обученности учащихся первых классов свидетельствует, что все первоклассники овладели базовыми программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам.

Анализ уровня знаний учащихся 2-х классов показал достаточный уровень обученности по русскому языку. Качество знаний во 2-а составляет 57 %, во 2б – 32%. Качество знаний по математике во 2-а классе – 69 %, во 2-б – 39%. Проверка техники чтения учащихся 2-х классов выявила рост навыков чтения.

Итоговые работы в 3-х классах показывают хорошие результаты обученности математике и русскому языку. Качество знаний по русскому языку в 3-а классе- 68%, в 3-б- 69%, по математике в 3-а – 72%, в 3-б- 77%.

Особое внимание при проверке качества обучения уделялось 4-м, выпускным классам. Помимо итоговых работ, в этих классах проводились промежуточные контрольные работы. В этом году проводились впервые ВПР (Всероссийские проверочные работы)

Об итогах апробации Всероссийских проверочных работ по русскому языку, математике, окружающему миру в 4-х классах. Они не являются государственной итоговой аттестацией, представляют собой аналог годовых контрольных работ . Отличительной особенностью ВПР является единство подходов к составлению вариантов заданий , проведению самих работ и их оцениванию, а также использованию современных технологий , позволяющих обеспечить практически одновременное выполнение работ учащихся области и страны. Тексты ВПР разработаны в соответствии с требованиями ФГОС с учетом примерных образовательных программ. 90% учащихся справились с работами. Результаты ВПР позволили осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования , в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий и овладение межпредметными понятиями , выявили затруднения у учащихся 4-х классов по отдельным разделам русского языка и математики. Результаты проверочных работ по русскому языку показали, что у 80% учащихся сформированы умения правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы, навык аудирования (адекватное восприятие звучащей речи , понимание на слух информации , содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности. Достаточно хороший уровень владения обучающимися базовыми учебно- языковыми опознавательными умениями : распознавать и подчеркивать однородные члены в предложении, распознавать и графически обозначать главные члены в предложении, изученные части речи в предложении. Средний процент выполнения заданий на выявление умений распознавать правильную орфоэпическую норму , классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа составил – 88%. Результаты выполнения данного задания позволяют сделать вывод, что у учащихся сформированы коммуникативные универсальные учебные действия: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями  коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка. Вместе с тем, результаты проверочных работ по русскому языку показали, что учащиеся испытывают трудности при работе с текстом: определение темы и главной мысли текста, деление текста на смысловые части, составление плана текста , формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них, подтверждая ответ примерами из текста. Данные трудности указывают на недостаточную сформированность предметных коммуникативных умений распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения, составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Также задание выявило уровень владения общеучебными универсальными учебными действиями : анализ грамматических признаков имен прилагательных , глаголов, установление причинно- следственных  связей части речи и распознавать их грамматические признаки.

Всероссийская проверочная работа по математике состояла из 12 заданий. Среди них по результатам ВПР самый низкий процент  выполнения показали задания, направленные на проверку умения:

- решать арифметическим способом учебные   задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величину ( массу, время, длину, скорость, время), используя основные единицы измерения величин и соотношения  между ними ( час- минута, минута- секунда)

- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий , решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. Четвероклассники продемонстрировали проблемы с овладением основами:

- пространственного воображения , которое предполагает описание  взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости;

- логического и алгоритмического мышления  ( умение решать текстовые задачи в 3-4 действия).

Результаты ВПР будут использованы для совершенствования методики преподавания русского языка и математики в начальной школе.

Рекомендации:  организовать информирование родителей  о результатах ВПР в 4 кл. в 2016г, взять на личный контроль выполнение плана мероприятий по устранению выявленных пробелов в знаниях школьников посредством проведения мониторинговых мероприятий, срезов знаний, посещенных уроков и внеурочных занятий. Руководителю школьного МО учителей начальных классов, русского языка, математики провести совместные заседания по вопросу разработок заданий, направленных на отработку у учащихся 4кл. необходимых навыков при выполнении выше обозначенных заданий, а также других заданий, которые вызывают затруднения. Учителям  4-х классов : использовать «Банк знаний» для подготовки учащихся к ВПР. По окружающему миру четвероклассники продемонстрировали проблемы с овладениями : материала по теме «Материки» «Природные зоны». Все учащиеся 4-х классов имеют достаточные знания для продолжения обучения на второй ступени обучения.

В начальной школе на «отлично» учатся – 20 человек, на "4" и "5" – 62. У 76% учащихся сформировано умение обобщать, сравнивать, делать выводы, развито логическое мышление, сформирован интерес к обучению.

На второй ступени обучения - 10 классов - комплектов, в которых на конец учебного года обучалось 218 учащихся. Из них 13 обучающихся закончили год на «отлично», 43 учащихся - на «4» и «5».

Высокие показатели обученности показали следующие классы:

5а, классный руководитель – Ерыгина Н.С,;

6а, классный руководитель – Григорьева С.А...;

8-б, классный руководитель – Шматко А.А.

9-а, классный руководитель -  Аксёнова Т.Б.

7-а, классный руководитель -  Синельникова О.В.

На третьей ступени обучения - два класса, в которых обучалось 32 учащихся. Лицей ставит перед собой задачу- достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы. «Отличников» на 3 ступени- 5, «хорошистов» - 17. Золотую медаль и аттестат с золотым тиснением получили 4 выпускницы : Буштюк Юлиана, Ледовская Карина,  Беззубова Алена  ,Блинова Ольга .

2.5. Участие выпускников школы в ЕГЭ

Государственная (итоговая) аттестации выпускников 11 класса проводилась в соответствии с нормативно - правовыми документами: законом РФ «Об образовании», Положением о получении выпускниками образовательных учреждений золотых  медалей «За особые успехи в учении», утверждённых приказом от 09.01.2007г, письма Министерства образования Омской области «Об окончании учебного года и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов общеобразовательных учреждений Омской области в 2016 году.

К государственной (итоговой) аттестации в 11 классе был допущен 21 ученик. Все предметы учащиеся сдавали в формате Единого государственного экзамена. Кроме двух обязательных - русского языка и математики - было выбрано 8 предметов: литература, информатика и ИКТ, физика, химия, история, обществознание, биология., английский

Число выпускников, сдававших ЕГЭ по русскому языку: 21,

Число выпускников, сдававших ЕГЭ по математике: 21

Математика профильная-  14 человек

Математика базовая – 18 человек

Химия- 5 учащихся

Обществознание- 11 человек

Информатика – 3 человека

Высший балл по математике профильной у Грибковой Кристины -74, по обществознанию   у Ледовской Карины—71б, по русскому языку у Блиновой Ольги-- 93б, по биологии у беззубовой Алены- 79б, по истории у Ледовской  Карины- 67б.

Предмет

Количество сдававших

Мин. балл 

Средний
балл

Maкс. балл 
по лицею

Низший балл по лицею

Математика проф.

14

23

52

Грибкова К

Маркосян  Г

Русский язык

21

32

68

 Блинова О

Васильева А

Физика

12

 

 

 

 

Английский

1

-

71

Ледовская К

-

Биология

6

49

68

Беззубова А

Шестакова М

История

5

38

52

Ледовская К

 Дурнова В

Обществознание

11

31

53

Ледовская К

Маркосян Г

Литература

1

-

71

Шилько А

-

 

Информатика

3

62

62

 

 

Участие девятиклассников в ГИА.

 Количество обучающихся, проходивших аттестацию по предмету: русский язык - 33, математика – 33. Средний балл по математике- 4, по русскому языку- 4. По математике «5» получили – 3чел. . По русскому языку- 15 чел.. Качество знаний-  по русскому языку -  63%, по математике-  80%.

2.6.Содержание образовательной деятельности.

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

В школе в соответствии с Законом РФ «Об образовании» открыты  специальные коррекционные классы 8 вида,  в которые зачисляются дети на основании решения  медико-педагогической комиссии и с согласия родителей.

В классах коррекции используются базовые образовательные программы, адаптированные для детей, имеющих медицинское заключение о сохранном режиме. Опыт лицея показывает, что данная форма обучения помогает усвоить школьную программу учащимися, которые в силу ряда объективных и субъективных причин не могут обучаться в стандартном темпе изложения учебного материала. В специальных (коррекционных ) классах обучается 40 учащихся. 2 обучающихся учатся отлично, 14 человек – на «4 и 5».  Двенадцать  учащихся обучалось на дому.

Домашнее обучение.

В школе успешно осуществляется индивидуальное обучение детей с ограниченными возможностями, которые нуждаются по состоянию здоровья в обучении на дому. Таких учеников в школе 16. Они имеют возможность получить начальное общее, основное общее образование, среднее общее и специальное (коррекционное) обучение.

2.7.Организация профильного обучения

На основании Закона «Об образовании», Устава лицея  учащиеся имеют право на получение образования по индивидуальным учебным планам в открытой Сети профильного обучения. Это обеспечивает более широкий спектр возможностей для самостоятельного и ответственного выбора необходимых учебных предметов и образовательных программ, в соответствии со способностями, интересами и реальными потребностями рынка труда. В состав сети входят обучающиеся 10 и 11 классов МБОУ «Кормиловский лицей» и общеобразовательных учреждений района. Обучение в Сети предусматривает освоение программ среднего общего образования профильного уровня по физике, химии, биологии, истории, обществознанию, экономике, праву . На основании выбора учащимися сформированы группы профильного обучения,  предметы профильного уровня изучались в среду и субботу. В эти дни осуществлялся подвоз обучающихся из сельских ОУ. Чередование предметов в Сети профильного обучения обусловлено выбором учащегося, количеством часов, отводимых на их изучение, составом педагогов, работающих в сети профильного обучения. Контроль знаний проводится в виде компьютерного тестирования, традиционной контрольной работы или в формате ЕГЭ, устного и письменного зачета. Отметки учащихся заносятся в отдельный журнал.

 

 

2.8.Самооценка результатов итоговой аттестации выпускников образовательного учреждения.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся играет огромную роль для лицея, педагогического коллектива и выпускников, так как это конечный результат образовательной деятельности, сотворчества педагогов, обучающихся и их родителей. Государственная (итоговая) аттестация для выпускников 9-х классов в новой форме и выпускников 11-х классов в форме единого государственного экзамена позволяет не только унифицировать саму аттестацию, но и дает возможность педагогическому коллективу подвести итоги своей деятельности, глубоко проверить знания и умения обучающихся, обнаружить пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и недостатки всего образовательного процесса. Для организации и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов ежегодно проводится следующая работа: на подготовительном этапе в целях информационно-организационного обеспечения проведения государственной (итоговой) аттестации изучаются нормативно-распорядительные документы федерального, регионального и муниципального уровней. Ежегодно разрабатывается и реализуется план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников. Администрация лицея проводит планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9,11-х классов. Информированность всех участников образовательного процесса по нормативно – распорядительным документам проходит через совещания, семинары, собрания. В течение учебного года осуществляется контроль за подготовкой к государственной итоговой (аттестации) и мониторинг учебных достижений выпускников. Педагогический коллектив обеспечивает выполнение закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11-х классов.

2.9.Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни

Здоровьесбережение  участников образовательного процесса. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

Результаты медицинского осмотра 2016 года показывают, что состояние здоровья школьников по многим параметрам остаётся стабильным на протяжении нескольких лет.

Лицей систематически ведёт оздоровительную деятельность, направленную на развитие культуры здоровья личности.

В целях предупреждения заболеваний и профилактики вредных привычек в учреждении проводятся следующие мероприятия:

диспансеризация учащихся;

мониторинг состояния здоровья школьников;

оптимальный двигательный режим;

физкультурные минутки;

внеурочные мероприятия

проведение дней здоровья, спортивных соревнований и праздников;

просветительская работа среди учащихся и их родителей;

контроль соответствия требованиям СанПиНа в кабинетах;

режим проветривания.

Состояние здоровья детей в значительной степени связано с их физической активностью. В школе действует  спортивные секции. Уровень физической подготовленности детей стабилен.

В учреждении создан оптимальный морально-психологический климат, который позволяет на должном уровне строить отношения «учитель – ученик», «ученик – класс», «учитель – родители».

Сохранению и укреплению здоровья учащихся способствует применение педагогами здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Созданная в школе программа «В здоровом теле – здоровый дух» содержит задачи, связанные с вопросами физического, психического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

Анализируя результативность работы педагогического коллектива, школа опирается не только на педагогические результаты, но и на значительный объем психологических данных, полученных в результате работы психологической службы школы. Обеспечение психологического здоровья обучающихся и сотрудников- основное направление работы школьной психологической службы.

В школе успешно реализуется программа психолого-методического сопровождения учебно-воспитательного процесса. Подавляющее большинство родителей удовлетворены деятельностью лицея. Большое внимание уделяется анализу физического здоровья обучающихся. Одним из существенных показателей, характеризующих успешность образовательного процесса, является мониторинг состояния здоровья обучающихся.

Основной  здоровьесберегающей  функцией лицея  является разработка мер и методов работы педколлектива по устранению или снижению факторов, оказывающих неблагоприятное влияние на растущий организм ребенка, а также тесное сотрудничество с работниками здравоохранения и родителями.

Положительное влияние на уровень здоровья и формирование здорового образа жизни оказывают:

• использование здоровьесберегающих  и здоровьеформирующих технологий;

• морально-психологический климат в лицее;

• санитарно-гигиеническая работа (чистота и уют в школьных помещениях: кабинетах, коридорах, раздевалке, туалетах и т.д.);

• организация питания детей (100%-ный охват питанием детей ;

• система физкультурно-оздоровительной работы (качество проведения уроков физической культуры, работа спортивных секций и кружков в системе дополнительного образования, организация спортивных соревнований, эстафет);

• проведение уроков физической культуры на свежем воздухе;

• режим труда и отдыха (соблюдение санитарно-гигиенических норм организации УВП: продолжительность урока, количество перемен и их продолжительность, проведение дней здоровья и т.д.);

• социальная защита детей (качественная работа  педагогов, школьного психолога, заместителя директора по УВР);

• медицинское обслуживание (своевременное проведение плановых медицинских осмотров, выполнение графика прививок и т.д.);

• проведение воспитательно-профилактических мероприятий по предупреждению наркомании, табакокурения, употребления алкогольных напитков, профилактические беседы по предупреждению травматизма на уроках и переменах, дорожно-транспортных происшествий);

• контроль соблюдения светового режима, режима проветривания учебных кабинетов, проведением физкультминуток на уроках в начальной школе;

Отрицательное влияние на сохранение и укрепление здоровья учащихся лицея оказывают следующие факторы:

• нехватка помещений для занятий спортом (только спортивный зал).

Резервы для планирования деятельности на новый учебный год, задачи на ближайший период:

• расширение сети спортивных, танцевальных объединений дополнительного образования;

• усовершенствование сбора данных и хранения информации в компьютерном банке данных о здоровье учащихся, а также системы доступа к ней и ее оперативного использования;

• разъяснительная работа среди педагогического коллектива, сотрудников школы по пропаганде здорового образа жизни, в частности отказа от курения.

2.10.Организация питания, медицинского обслуживания

Питание учащихся ежедневно на контроле у администрации лицея. В образовательном учреждении функционирует столовая на 100 посадочных мест, где организовано горячее питание – завтрак. Охват учащихся горячим питанием составляет 100%.

Питание сегодня - одно из приоритетных направлений в работе лицея. В лицее горячим питанием охвачено 100% обучающихся 1-11 классов.  Для организации питания определены перемены после 2,3 и 4 уроков, продолжительность которых 15 минут.

Ассортимент блюд в школьной столовой разнообразен. Нормы питания соблюдаются. В питании учащихся используется  молоко, мясо, рыба, творог.

Имеется медицинский кабинет, лицензия на медицинскую деятельность, работают педагог-психолог, социальный педагог и логопед.

2.11.Обеспечение безопасности

В лицее установлен контрольно - пропускной режим. Пропускной режим осуществляется в дневное время с 8-00 до 14-00 и с 14-00 до 20-00 техническим персоналом, в ночное время - с 20-00 до 8-00 сторожами школы. На вахте имеется кнопка тревожной сигнализации. Одним из важнейших условий антитеррористической безопасности сотрудников и учащихся школы является ограждение территории по всему периметру. Школу по всему периметру окружает  забор. Посторонних на территории школы стало значительно меньше, территория — чище.

Ежемесячно проводились тренировки по действиям обучаемых и сотрудников при ЧС с анализом их выполнения. Отрабатывались различные ситуации при возникновении ЧС во время урока, на перемене, при проведении массовых и праздничных мероприятий, с выдачей одежды и без нее. Эвакуации проводились в основном четко и организованно.

В целях укрепления пожарной безопасности ОУ регулярно проверялось противопожарное состояние учреждения. Школа в основном оснащена огнетушителями, они находятся в исправном состоянии. Сотрудниками школы изучался пожарно-технический минимум. Регулярно, в соответствии с приказом об усилении пожарной безопасности учреждения, проводились тренировки по эвакуации учащихся.

В классах регулярно проводились классными руководителями занятия, беседы с учащимися по вопросам пожарной безопасности, о лесных пожарах, по правилам обращения с огнем и легковоспламеняющимися веществами. Необходимо продолжить практику проведения открытых мероприятий по данному направлению во всех классах;

Проведено совещание сотрудников ОУ по соблюдению правил противопожарной безопасности при подготовке и проведении Новогодних праздников. Ежемесячно проводятся инструктажи по пожарной безопасности по действиям сотрудников и учащихся в ЧС; Ежемесячно проверяется состояние эвакуационных путей и выходов, наличие и исправность первичных средств пожаротушения, состояние электрических сетей, электроустановок с составлением акта проверок.

- По обеспечению безопасной жизнедеятельности учащихся и в целях профилактики несчастных случаев и детского дорожно-транспортного в рамках Всероссийских профилактических мероприятий по сокращению ДДТТ «Внимание – дети!» в начале учебного года были проведены беседы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, а также обсуждались вопросы по правилам управления велосипедами и скутерами.

В каждом классе классными руководителями были проведены дополнительные занятия с детьми по безопасному поведению вблизи и на проезжей части, рассматривались и корректировались маршруты безопасного движения учащегося к МБОУ «Кормиловский лицей», проводились беседы по правилам дорожного движения.

Регулярно проводились беседы классными руководителями с учащимися по вопросам соблюдения правил дорожного движения; С целью усиления родительского контроля за детьми в период каникул проводились родительские собрания, где обсуждались проблемы использования вело- и мототранспорта; - в соответствии с акцией, посвященной Дню памяти жертв ДТП (16 ноября) в классах были проведены беседы по данной тематике.

На общешкольных родительских собраниях рассматривались вопросы профилактики ДДТ, правила пользования вело- и мототранспортом. В течение года проводились Декады по безопасности. За время их проведения велась работа по всем направлениям безопасности: по правилам дорожного движения, беседы с учащимися о вреде курения, алкоголя, наркотиков. В рамках Декады безопасности проводились беседы инспектором ПДН по вопросам административной ответственности подростков. Много было сделано для пропаганды здорового образа жизни, личной безопасности учащихся. Регулярно проводились совещания классных руководителей по вопросам безопасности, проводились с сотрудниками ОУ инструктажи по технике безопасности. В следующем учебном году работа по вопросам антитеррористической и пожарной безопасности, по профилактике ДТП с классными руководителями и сотрудниками школы, с родителями учащихся будет обязательно продолжена.

Противопожарная безопасность

Установлены система оповещения, КТС, речевое оповещение, прямая телефонная связь с пожарной охраной.

2.12. Методическая работа .

Методическая работа – это деятельность по обучению и развитию кадров; выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного педагогического опыта, а также созданию собственных методических разработок для обеспечения функционирования образовательного процесса.

В течение последних трех лет вся методическая работа в МБОУ «Кормиловский лицей» была направлена на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива школы, а в конечном счете на совершенствование учебно-воспитательного процесса. Педагогический коллектив стремится к совершенству, всё активнее применяя в своей работе новые передовые методы и средства обучения, направленных на качественную реализацию основных направлений ФГОС на ступенях НОО, ООО и введение ФГОС СОО.

Методическая работа лицея в 2015-2016 учебном году строилась на основе годового учебно - воспитательного плана, ориентированного на  ООП НОО, ООП ООО и введение ФГОС СОО.

 Педагогический коллектив продолжил работу по методической теме «Формирование универсальных действий методом проектов».

Цели методической работы:

-развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения.

-оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации учителей школы.

Основные задачи методической работы:

-Совершенствование работы начальной и основной школы по Федеральному государственному образовательному стандарту в образовании.

-Повышение качества проведения учебных занятий в соответствии с ФГОС начального и основного общего образования.

-Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

-Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

-Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ в том числе в соответствии с ФГОС начального и основного общего образования.

-Профессиональное становление молодых (начинающих) педагогов.

-Организация взаимодействия с другими учебными заведениями с целью обмена опытам и передовыми технологиями в области образования.

-введение ФГОС СОО.

2.12.1.Основные формы методической работы в МБОУ «Кормиловский лицей»:

1.Повышение уровня образования педагогов;

2.Аттестация педагогов;

3.Организация и контроль курсовой подготовки педагогов;

4.Тематические педагогические советы;

5.Методические советы;

6.Работа РМО, МО (работа педагогов по методическим темам, темам самообразования; открытые уроки, взаимопосещение и анализ уроков);

7.Работа с молодыми специалистами;

8.НПК, мастер – классы, конкурсы педагогического мастерства;

9.Работа педагогов с одарёнными детьми;

10.Дистанционное образование;

11. Инновационная деятельность: ИнКО «Дети особой заботы», «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС».

2.12.2.Аттестация педагогов

Важным фактором роста методического мастерства педагогов является аттестация.

В  2015-2016 учебном году в МБОУ «Кормиловский лицей» педагогический состав был представлен   высококвалифицированными  специалистами: высшая  квалификационная категория – 8 человек; I квалификационная  категория – 20 человек; 13 педагогов не имеют категории:

Без категории:

1. Ерыгина Н.С. –  учитель английского языка

2. Сытенко И.В. –  учитель музыки

3. Весельская Л.В. – учитель истории

4. Дычко А.А. – социальный педагог.

5. Новикова Г.О. – учитель физики

6. Батурина Т.Н. – олигофренопедагог

7. Васенёва Н.Н. – педагог-библиотекарь

8. Брюханова Л.Н. – учитель начальных классов

9. Звонарёва Е.В. – учитель физической культуры

10. Булаева О.М. – олигофренопедагог

11. Кациель И.Ю. – учитель ИЗО, олигофренопедагог

12. Чернова Т.Н. -  учитель русского языка и литературы

13. Зеновкина Л.Н. - логопед

В начале учебного года был обновлён  Перспективный план аттестации руководящих и педагогических работников до 2020 года. Все педагоги были ознакомлены с перспективным планом прохождения аттестации и особенностями правил аттестации. Согласно графика аттестации на 2015-2016 учебном году  учителя прошли аттестацию на квалификационные категории и соответствие занимаемой должности:

На I квалификационную категорию:

1. Ермилова Н.В. – учитель русского языка и литературы

2. Барабанова Н.А. – педагог-психолог

3. Алексеев В.М., педагог - организатор ОБЖ

На высшую квалификационную категорию:

1.      Аксёнова М.М. – учитель начальных классов

2.      Григорьева С.А. – учитель  физики.

 

2.12.3.Работа с молодыми специалистами

В лицее три молодых специалиста: Гришаева Н.А. педагог - психолог,  учителя физической культуры -  Шматов С. Н., Звонарёва Е.В. Для них созданы все необходимые условия для становления профессионального мастерства. В целях быстрейшего овладения профессиональными педагогическими навыками, приобретения необходимой должностной компетенции, формирования позитивного отношения к труду, адаптации, повышения квалификации молодых специалистов в течение учебного года проводилась работа с молодыми педагогами в соответствии планом работы на 2015 - 2016 учебный год.

Организация индивидуальной методической помощи начинающим педагогам осуществлялась педагогом-наставником -  Харламовой В.А. Данный вид работы способствовал повышению профессионализма учителя, овладению методами развивающего обучения и различными приемами работы по формированию учебных умений и навыков, самооценки и взаимооценки учащихся. Проведение целенаправленной разносторонней работы педагогического коллектива школы с молодыми специалистами дает положительные результаты.

Результативное участие в профессиональных конкурсах активизирует процесс самообразования молодых педагогов, способствует их активной жизненной позиции, служит пропаганде их учительского труда, стимулирует к творческой работе:

Звонарёва Екатерина Викторовна (стаж работы 3 года):

 - Сертификат участника VI межрайонной научно-практической конференции молодых педагогов «От теории – к практике», «Роль семьи в физическом воспитании детей», очное участие, публикация;

- Участница заочного этапа профессионального конкурса для молодых педагогов «Первые шаги в профессии»

Шматов Станислав Николаевич (стаж работы 3 года):

- Сертификат участника в номинации «Молодой учитель  со стажем педагогической деятельности до 3 лет» в областном конкурсе молодых учителей Омской области «Дебют» (заочно), Программа внеурочной деятельности «Флорбол»;

- Финалист муниципального  профессионального конкурса «Учитель года -2016»;

- Диплом победителя в Ярмарке  социально-педагогических инноваций -2015. Программа внеурочной деятельности «Спортивное самоопределение»;

- Участник региональной проектной лаборатории молодых педагогов, руководитель муниципальной проектной лаборатории молодых педагогов;

- Сертификат участника VI межрайонной научно-практической конференции молодых педагогов «От теории – к практике», ««ЛФК в школе, или как сохранить здоровье школьника»», очное участие, публикация;

Гришаева Наталья Александровна педагог – психолог (стаж работы 2 года):

- III  Международная научно-практическая конференция «Психологические науки: теория и практика»  г. Москва  (издательство «Молодой ученый») –заочно, секция «Прикладная психология», статья « Школьный буллинг» - публикация.

- Всероссийский конкурс «Медалинград. Творческие работы и методические разработки педагогов «Что такое дружба» - Диплом 3 место

- Центр поддержки педагогов «СМАРТ», «Психологическое здоровье в условиях современного образования. В мире эмоций», Диплом 1 степени.

- Индивидуальное психологическое занятие с подростком на развитие уверенности в себе «Стать увереннее – стать счастливее» (интернет-портал), Диплом 1 степени .

-Региональная интернет-конференция «Стратегические направления развития воспитания в системе образования Омской области» на базе БОУ ДПО ИРООО по теме «Введение инклюзивного образования в массовую школу» - сертификат.

- XI Областной педагогический марафон учителей. Влияние современных игрушек, игр, СМИ на развитие личности ребенка – сертификат.

 2.12.4.Организация и контроль курсовой подготовки педагогов:

Значимым фактором роста методического мастерства педагогов является  курсовая подготовка. В начале учебного года был составлен перспективный план курсовой  подготовки  до 2018 года,  написаны заявления педагогов о прохождении курсовой подготовки.

Инновационная деятельность лицея в рамках ИнКО «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС» требует постоянного профессионального роста педагогов и обучения на курсах повышения квалификации.

В 2015-2016 учебном  году курсовую подготовку прошли педагогические работники

 

№ п/п

ФИО педагога

Наименование дополнительной профессиональной программы

Форма обучения

Сроки обучения

Место обучения

средства

1

Ерыгина Наталья Сергеевна

Проектирование и реализация образовательного процесса по иностранному языку в соответствии с ФГОС ОО

Очная

108 часов

19.10.-03.11. 2015

БОУ ДПО «ИРООО»

2

Брюханова Лилия Николаевна

Внеурочная  деятельность по физике в условиях техносферы: начальное  техническое моделирование

Семинар

36 часов

28.09.-02.10.2015

Станция юных техников

3

Хохлов  Владислав Николаевич

Внеурочная  деятельность по физике в условиях техносферы: робототехника и радиоконструирование

Семинар

36 часов

21.09 – 25.09.2015

Станция юных техников

 

4

Кирстук Вадим Анатольевич

Внеурочная  деятельность по физике в условиях техносферы: авиамоделирование, автомоделирование, судомоделирование

Семинар

36 часов

12.10 – 16.10.2015

Станция юных техников

 

5

Григорьева Светлана Анатольевна

Семинар по естественно-научному профилю для учителей физики

Семинар

144 часа

2 сесии

24.09.28.09.2015

02.11 -15.11.2015

ОмГПУ

ОмГУ

6

Харченко Оксана Ивановна

«Реализация программы формирования УУД в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»

Очная

72 часа

 

28.03 -08.04.2016

БОУ ДПО «ИРООО»

7

Аксёнова Марина Михайловна

«Образовательные технологии, обеспечивающие достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС НОО»

Очная

72 часа

16.05 – 27.05.2016

БОУ ДПО «ИРООО»

 

 Шматко А.А.  прошла профессиональную переподготовку в БОУ ДПО «ИРООО» по специальности «Методика преподавания английского языка в начальной и основной  школах ».

 

2.12.5.Методические советы

Методический совет (МС) является органом управления образовательным процессом в лицее, главной целью которого является целенаправленное взаимодействие и сотрудничество руководства лицея со всеми участниками образовательного процесса, направленные на его оптимизацию.

В 2015-2016 учебном году МС координировал учебно - методическую работу лицея в рамках введения ФГОС В НОО и ООО, способствовал включению педагогов в исследовательскую деятельность, привлечению к участию в конкурсах педагогического мастерства, повышению эффективности работы педагогов с одарёнными детьми.

Было проведено 6 заседаний методического совета.

Высшей формой коллективной методической работы является  педагогический совет.

Тематика  и проблемы,  поднятые на  педагогических советах лицея в 2015-2016 учебном году  способствовали обучению педагогов требованиям ФГОС  и распространению положительного опыта педагогов реализующих  ФГОС на ступенях  начального и основного  общего.

 Всего было   проведено 5  педсоветов, 3  из них – тематические:

1. Современный урок как основа эффективного и качественного образования.

 По основному вопросу выступила зам. директора по УВР Харламова В.А.

Опыт работы представили:

- Веремьёва Н.И. – учитель технологии;

- Аксёнова Т.Б. – учитель английского языка;

- Гостева Л.В. – учитель начальных классов;

- Вайц М.В. – учитель русского языка и литературы;

- Синельникова О.В. – учитель биологии.

2.Самостоятельная активная познавательная деятельность обучающихся на рефлексивной основе.

По основному вопросу выступила зам. директора по УВР Шматова Н.С.

 Опыт работы представили:

- Гафарова Н.П. – учитель начальных классов;

- Ермилова Н.В. – учитель русского языка и литературы;

- Мартыненко С.Н.. – учитель начальных классов;

-Аксенова Т.Б. – учитель английского языка;

3. Семья и школа - пути эффективного взаимодействия. Перспективы и приоритеты сотрудничества.

По основному вопросу выступила зам. директора по УВР Шматова Н.С.

- Гафарова Н.П. – учитель начальных классов;

- Грицына Е.А. – учитель математики;

- Мисюрина В.Н. – учитель истории;

- Ермилова Н.В. – учитель русского языка и литературы;

2.12.6.Методические семинары

В течение 2015 – 2016 учебного года, с целью повышения методического и профессионального мастерства организовано участие педагогов школы в семинарах разного уровня, где рассматривались вопросы теории и практики применения различных педагогических технологий. Результат: круг учителей, использующих в работе инновационные педагогические технологии расширился. Значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной. На базе МБОУ «Кормиловский лицей» были проведены семинары, совещания различных уровней по вопросам реализации ФГОС НОО:

-Семинар для молодых педагогов: «Типология современного урока»

-Современные образовательные технологии и их роль в формировании УУД.

-Самостоятельная активная познавательная деятельность обучающихся на рефлексивной основе.

Педагоги   лицея находились в постоянном взаимодействии с педагогическим сообществом  Омского региона, обучались на  очных семинарах районного и регионального уровня, ВМО (виртуальных методических объединениях)  и ВКС (виртуальных консультациях)

 

Работа РМО, МО (работа педагогов по методическим темам, темам самообразования; открытые уроки, взаимопосещение и анализ уроков).

РМО:

МБОУ «Кормиловский лицей» продолжает быть методическим центром для учителей Кормиловского муниципального района.

В 2015-2016 учебном году на базе лицея работали РМО:

-учителей английского языка (рук. Аксёнова Т.Б.);

-учителей биологии (рук. Синельникова О.В.);

-учителей начальных классов (рук. Аксёнова М.М.).

-творческая группа учителей информатики (Хохлов В.М.)

МО:

Главными звеньями в структуре методического совета школы являются предметные методические объединения (МО).

Главными задачами МО  в МБОУ «Кормиловский лицей» являются:

-   обеспечение профессионального роста педагогов;

-  создание атмосферы ответственности за конечные результаты труда;

- обеспечение контроля качества конечного результата образовательного процесса - освоения учащимися Государственного образовательного стандарта;

-  изучение и анализ  состояния преподавания по предметам, проведение промежуточного и итогового контроля;

- разработка, корректировка контрольных, самостоятельных, диагностических работ;

- проведение экспертиз учебных программ при внесении изменений в содержание календарно - тематических планов педагогов, экзаменационных билетов;

- обобщать передовой опыт, осуществлять его пропаганду и внедрение в практику МО.

- участие в работе ИнКО «Дети особой заботы», «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС».

 

В 2015-2016 учебном году в лицее работали 6 МО, каждое МО работало по своей методической теме:

1.МО учителей гуманитарного цикла (рук.Вайц М.В.) работало по теме «Развитие коммуникативных способностей на уроках и во внеурочное время».

 

Задачи, над которыми работали учителя,  входящие в методическое объединение:

-развитием коммуникативных способностей на уроках;

-развитием интеллекта и креативности;

-оценочной деятельностью;

-проблемами тестовой подготовки;

-формированием нравственных  качеств.

2.МО учителей начальных классов (рук. Фисько Ю.А.) работало по методической «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС начального общего образования»;

1.      Продолжить знакомство с содержанием ФГОС в начальной школе.

2.      Создать условия эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процессса по реализации ФГОС начального общего образования.

3.      Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях ФГОС через  систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

4.      Скорректировать план и программу, отобрать методы, средства, приёмы, технологии, соответствующие требованиям ФГОС.

5.      Внедрять в практику работы всех учителей МО современные образовательные технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

6.      Внедрять в процесс обучения мониторинг процесса формирования УУД младшего школьника.

7.      Применять информационные технологии для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся.  

3.МО учителей естественнонаучного цикла  математики и информатики (рук.Любчик С.Р.), работало по теме ««Изучение и внедрение инновационных педагогических технологий в практику учителей с целью повышения качества образования»;

Задачи работы МО:

1.      Совершенствование методического мастерства учителей  через использование инновационных технологий при обучении по ФГОС.

2.      Формирование на уроках метапредметных УУД у обучающихся на ступени основного общего образования.

3.      Целенаправленная работа с одаренными учащимися  по подготовке к олимпиадам  по математике, физике, информатике , биологии, географии и химии руководству научными  проекта ми  школьников по предметам ЕМЦ.

4.      Своевременная курсовая переподготовка  учителей МО с целью повышения профессионального уровня .

5.      Формирование умений учителей обобщать передовой педагогический опыт.

 

4.МО учителей технологии, ИЗО, музыки (рук.Веремьёва Н.И.), работало по теме «Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии, ИЗО, музыки, ОБЖ, физической культуры,  и во внеурочной деятельности в новых условиях при переходе на ФГОСы»;

Задачи, над которыми работали учителя,  входящие в методическое объединение:

  1. Продолжить работу по повышению уровня педагогического мастерства учителей через активизацию работы по темам самообразования и курсовую  переподготовку.
  2. Работать над формированием УУД учащихся, предметных компетенций.
  3. Активно внедрять в практику новые педагогические технологии, направленные на повышение качества образования.

Систематически работать МО над методической темой «Активизация творческого потенциала учащихся на уроках и во внеурочной деятельности».

5. МО учителей коррекционных классов (рук. Мясниченко С.Н.) работало по теме «Организация образовательной среды с использованием инновационных педагогических технологий и средств ИКТ, способствующей формированию жизненных компетенций учащихся с ОВЗ».

Задачи, над которыми работали учителя,  входящие в методическое объединение:

  1. Освоение и использование наиболее рациональных методов обучения и воспитания.

2.      Создание условий для освоения новых информационных технологий.

3.      Эффективное использование средств ИКТ в деятельности педагогов.

4.      Повышение уровня общедидактической и методической подготовки педагогов:  изучение и использование современных педагогических технологий на уроке; совершенствование уровня педагогического мастерства, самообразования; обмен опытом успешной педагогической деятельности; совершенствование работы учителей на основе личностно-ориентированного обучения разных категорий обучающихся.

6.МО классных руководителей (рук. Григорьева С.А.) отображается в анализе воспитательной работы. Работа МО курируется заместителем директора по воспитательной работе.

Каждый из руководителей РМО и МО достойно выполняет свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на хорошем уровне решать в школе систему учебно-методических задач. Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения.

Основное содержание работы методических объединений строилось по 12 направлениям:

1.Обсуждение календарно – тематических планов, программ элективных факультативных, кружковых занятий, планов индивидуальных занятий;

2.Внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения;

3.Создание условий для развития и поддержки высокой мотивации учебной деятельности школьников;

4. Обсуждение итогов олимпиад, участия в НПК, профессиональных  конкурсах, фестивалях;

5.Обсуждение докладов и выступлений коллег на конференциях, семинарах, заседаниях педагогического совета. Обобщение передового педагогического опыта;

6. Обсуждение экзаменационных материалов;

7.Отчёты учителей о работе по самообразованию. Изучение профессиональных затруднений педагогов;

8.Ознакомление с новинками методической литературы;

9.Накопление и распространение  методических материалов и опыта работы  по  ФГОС, разработка рабочих программ по предметам на 5-8 класс 2015-2016 учебном году;

10.Накопление и распространение опыта работы с одарёнными детьми;

11.Помощь в подготовке материалов к аттестации педагогов МО.

12.Участие в работе регионального  ИнКО «Дети особой заботы», «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС».

В течение всего учебного года шла работа по формированию «Банка передового педагогического опыта» учителей МБОУ «Кормиловский лицей», куда вошли  видео - уроки,  лучшие методические разработки, обобщение опыта педагогов.  В 2014-2018 учебном году банк пополнился электронными материалами  педагогов:  Шматко А.А., Аксёновой Т.Б., Григорьевой С.А., Вайц М.М., Синельниковой О.В., Гостевой Л.В., Любчик С.Р., Грицына Е.А., Шматов С.Н.

Педагоги активнее стали создавать сайты, участвовать и делиться опытом в различных Интернет – сообществах.

 

 

 

2.12.7.Работа с одарёнными детьми.

Работа с одарёнными детьми уже много лет является приоритетным направлением работы педагогического коллектива МБОУ «Кормиловский лицей». Эта работа ведётся по нескольким направлениям: интеллектуальная и научно – исследовательская деятельность  учащихся; творческая деятельность; воспитание лидерских качеств; спортивные достижения и здоровый образ жизни. Эта работа ведётся в рамках «Интеллектуального казино» (Шматко А.А.), лицейского НОУ «Эрудит», муниципального и регионального НОУ «Поиск», Всероссийской олимпиады школьников, районных, региональных, Всероссийских и Международных конкурсов и соревнований. В начале учебного года был обновлён банк данных «Одарённые дети», куда вошли ученики с 2-11 классы, составлены индивидуальные планы  работы с этими обучающимися.

Участие лицеистов во Всероссийской олимпиаде школьников традиционно носит массовый характер:

 - в школьном этапе  олимпиады приняли участие  148 учеников 5-11х классов, что составило 61% от общего состава учащихся 5-11х классов.  Многие лицеисты померились своими знаниями сразу в нескольких предметных олимпиадах.  Наибольший интерес лицеисты проявили к олимпиадам по  английскому языку, русскому языку, литературе, математике, биологии, физической культуре, праву. Главными  результатами  олимпиады стали: 70 победителей и 80 призёров, а так же   II рейтинговое место среди школ Кормиловского муниципального района.

В муниципальном этапе приняли участие 44%  от общего числа  победителя и призёров школьного этапа. На этом этапе победителями стали 12 человек, призёрами - 29 обучающихся. Количество призеров увеличилось на 10 человек. Наибольшее количество наград получили по биологии  - 11 из 15 участников, физической культуре (д) – 4 из 6, английский язык – 2  из 3 участников. Возросло качество участия в олимпиадах по русскому языку, литературе, технологии. К сожалению неудачно выступили или не попали на муниципальный уровень по таким предметам как: физика, химия, математика, экология.

По установленной квоте от муниципального района на региональный уровень прошли   7  лицеистов,  они  приняли участие в 7 предметных олимпиадах (экология, биология, математика, история, обществознание, русский язык, литература), получили серьёзный опыт. 

2.12.8. Инновационная деятельность.

В МБОУ «Кормиловский лицей». созданы и действуют два  ИнКО: «Обновление общего образования в условиях реализации ФГОС», «Образование детей особой заботы»

Задачи инновационного комплекса:

- обеспечение системного, содержательного и продуктивного взаимодействия его участников с целью сохранения, обновления и развития инновационных педагогических практик, направленных на успешное образование для всех детей;

- формирование готовности сотрудников ИнКО к активному участию в проектах различного масштаба, значимых для развития образования или человеческого потенциала;

- включение новых участников в деятельность ИнКО и в применение инновационных педагогических практик.

Направления деятельности ИнКО:

- исследовательская деятельность,

- деятельность по сохранению и развитию педагогического сообщества,

- деятельность по обучению и повышению квалификации педагогов, их подготовке к инновационной работе,

- редакционно-издательская деятельность,

- управленческое обеспечение инновационных процессов,

- проектирование и осуществление общественно-педагогических акций и событий,

- материально-финансовое, нормативно-правовое, административное, организационное обеспечение программ, проектов.

Педагоги лицея  активно представляли опыт инновационной деятельности в разных формах. Особо значимым в течение года стал I муниципальный Форум участников ИнКО «Инновационные комплексы в образовании: развитие и перспектива» на базе МБОУ «Кормиловский лицей». Педагоги лицея были активными участниками Форума, где предоставили свой опыт:

Шаталина Т.С., учитель географии «Проектная деятельность на уроках географии»

Чаюкова Н.А., учитель математики «Проектная деятельность на уроках математики»

Григорьева С.А., учитель физики «Применение дистанционных технологий»

Любчик С.Р., Грицына Е.А., учителя математики «Роль телекоммуникационных проектов на занятиях внеурочной деятельности по математике»

Мастер-класс:

Харченко О.И, учитель начальных классов  «Проектная деятельность обучающихся начальных классов как условие формирования УУД»

Стендовый доклад:

Аксенова М.М., учитель начальных классов «Патриотическое воспитание в краеведческой работе в начальных классах»

Гостева Л.В,  учитель начальных классов  «Рефлексия как этап современного урока в условиях реализации ФГОС »

Хохлов В.М., учитель информатики «Создание сайта и работа с ним»

Выставка:

-учителей гуманитарного цикла МБОУ «Кормиловский лицей»

-творческие работы обучающихся «Моя Кормиловка»

2.ИнКО «Дети особой заботы»

 В 2015-2016 учебном году лицей продолжил работу в региональном ИнКО «Образование детей особой заботы». В ИнКО приняли участие 13 педагогов. Работа шла по направлению  «Формирование индивидуальности учащихся через  создание ситуации успеха в учебно - воспитательном процессе». Все педагоги работали над темой по самообразованию, связанную с вопросами специального образования. В рамках I муниципального Форума участников ИнКО «Инновационные комплексы в образовании: развитие и перспектива» был представлен опыт педагогов:

Кациель И.Ю., олигофренопедагог  «Из опыта работы с детьми особой заботы (домашнее обучение) Работа с документацией»

Батурина Т.Н., олигофренопедагог «Экологическое воспитание: проблемы, пути их решения»

Веремьева Н.И., учитель технологии «Использование ИКТ на уроках СБО и швейного дела»

Мастер-класс:

Булаева О.М., олигофренопедагог  «Кукольный театр как полепредметность социально-педагогической адаптации детей с ОВЗ»

Мясниченко С.М., олигофренопедагог  «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время для сохранения и укрепления здоровья детей с интеллектуальными нарушениями».

Выставка:

Батурина Т.Н., олигофренопедагог «Творческие работы обучающихся»

Веремьева Н.И., Кирстук В.А., Дычко А.А., Мясниченко С.М., Батурина Т.Н, педагоги МБОУ «Кормиловский лицей»

«Жизнь всегда прекрасна и каждый чем-то одарен…»

2.12.9. Методическое сопровождение введения ФГОС в школе

Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития.  В связи с этим В МБОУ «Кормиловский лицей»

-разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

- осуществлено повышение квалификации всех учителей;

- обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной  образовательной программы начального и основного общего образования в соответствии с требованиями  ФГОС

   Одной из продуктивных форм работы с целью взаимообогащения знаниями, развития инициативы и творческого роста профессионального мастерства педагогов в МБОУ «Кормиловский лицей» является научно-методическое сопровождение, которое включало:

 -сопровождение разработки основных образовательных программ и их экспертиза;

 - круглые столы и педагогические мастерские по обмену опытом, проблемные семинары и т. д.;

   В рамках плана методической работы школы:

- проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе школы на ФГОС, представлена программа действий по реализации стандартов;

-заключены договоры  совместной деятельности Учреждениями дополнительного образования;

-организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения ФГОС НОО и ООО;

На современном этапе развития общества наблюдаются значительные изменения приоритетов в школьном образовании, а именно переориентация на компетентностный подход, непрерывное самообразование, овладение новыми информационными технологиями, умение сотрудничать и работать в группах.

Для решения этой задачи наши педагоги являются участниками телекоммуникационных проектов, предложенных разными телекоммуникационными инициативами в рамках любого предмета. В процессе выполнения таких проектов учителя приобретают необходимые для современного педагога знания, умения и навыки в области информационных технологий.

РАЗДЕЛ III

 АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА ПЕРИОД 2015-2016 ГГ.

 

Целью воспитания в  лицее  является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности; создание условий для реализации интересов учащихся в различных видах деятельности.

Задачи воспитательной работы:
- усиление воспитательной функции образования в урочной и внеурочной деятельности, направленной на формирование патриотизма, гражданской ответственности, духовно-нравственных качеств личности;
- обеспечение сотрудничества образовательного учреждения с родителями обучающихся по всем направлениям воспитательной деятельности, учреждениями дополнительного образования и культуры;
- поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива;
- развитие инициативы, самостоятельности учащихся, ответственности за состояние дел в школе, формирование управленческих умений и навыков, развитие и совершенствование ученического самоуправления.


В основу воспитательной деятельности положены принципы:

·                     Творчество – источник развития  лицея.

·                     Союз детей, учителей и родителей – единственный путь  развития  лицея.

·                     Максимальный учет интересов и потребностей детей во всех сферах деятельности.

 

Расширение воспитательного пространства в интересах создания социально позитивной среды жизнедеятельности школьников

Воспитательная  деятельность в лицее строится в соответствии с Программой развития лицея,  цель которой - создание условий для полноценного развития личности ребенка  в рамках единой образовательной системы, предполагающей целостность процессов обучения, развития и воспитания с учётом компетентностного подхода  в условиях многопрофильного учреждении,  а также  принятыми Программами, нацеленными  на создание условий для раскрытия потенциальных возможностей каждого лицеиста как социально активной личности через:

    • реализацию интересов и способностей лицеистов,
    • формирование высокого уровня социально – позитивной деятельности.

Ведущими методологическими ориентирами программы воспитания выступают концепции личностно-ориентированного воспитания «Основы концепции воспитания жизнеспособных поколений», авторами которой являются учёные И.М.Ильинский и П.И.Бабочкин,и концепция создания ситуаций успеха группы ученых под руководством профессора А. С. Белкина.

Основными исходными положениями, которыми руководствуются педагоги лицея, являются:

Ведущие категории – Человек, общество, культура.

Основные направления воспитывающей деятельности:

·                    Социально-нравственное воспитание и гражданское становлениеобучающихся (традиционные общелицейские мероприятия, формирование высокого уровня внутренней культуры учащихся, развитие социальной активности учащихся и готовности нести ответственность за свои поступки, военно-патриотическое воспитание);

·                    Воспитание в процессе обучения (интеграция внутри - и межпредметная; медико-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса).

·                    Работа по программе «Здоровье» (обучение конкретным приемам и методам  по безопасности жизнедеятельности, активная и широкая пропаганда здорового образа жизни учащихся, увеличение объема двигательной нагрузки учащегося вне урока).

·                    Развитие ученического самоуправления(развитие социальной активности учащихся и готовности нести ответственность за свои поступки; развитие организаторских способностей учащихся, умения отстаивать свои права, права коллектива; формирование у учащихся потребности к самоуправлению и самоорганизации, лидерских качеств; отработка механизма сотрудничества детского и взрослого коллективов лицея).

·                    Взаимодействие с семьями обучающихся (участие родителей и общественности в работе органов самоуправления; информационно-просветительская деятельность для родителей, медико-психолого-педагогическое просвещение, демонстрация положительного опыта воспитания детей в семье; активное совместное общение всех участников образовательного процесса  «ученик-учитель-родитель».

·                    Эстетическое воспитание и организация досуга учащихся(создание в лицее необходимых условий для  художественного творчества учащихся и творческого саморазвития; воспитание высокого уровня креативности учащихся; воспитание эстетических представлений учащихся и повышение эстетического уровня общелицейских мероприятий; развитие клубной и досуговой деятельности учащихся).

·                    Совершенствование программно-методического обеспечения и технологий организации, критериев оценки результативности воспитательного процесса(повышение эффективности воспитательной работы через систему контроля и анализа; помощь педагогам в самообразовании по вопросам воспитания).

В лицее создана воспитательная система,выполняющая следующие функции:

- развивающую, направленную на стимулирование положительныхизменений в личности ребенка и педагога,   поддержку процессов самовыражения детей и взрослых, обеспечение развития педагогического и ученического коллективов;

- интегрирующую, содействующую   соединению в одно целое ранее  разрозненных и   несогласованных воспитательных воздействий;

- защитную,направленную на повышение уровня социальной  защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесса его развития;

- компенсирующую, предполагающую создание условий в школедля компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;

- корректирующую, заключающуюся в осуществлении педагогически  целесообразной коррекции поведения и общения школьника с целью уменьшения силы   негативного влияния на формирование личности.

В лицее создан  единый воспитательный коллектив с общими целями, включением в совместную деятельность, гуманными отношениями внутри коллектива,  сформировалась целевая установка, определились  приоритетные направления, а также системообразующая деятельность (реализация «технологии успеха»)  в воспитании учащихся лицея.

 Полнота реализации плана воспитательной работы на основе интеграциивнеурочной (ФГОС), внешкольной и внеучебной деятельности.

Для решения поставленных задач был составлен план воспитательной работы, по которому  работал коллектив лицея в течение учебного года.

Реализация плана воспитательной работы лицея строится на основе интеграциивнеурочной, внелицейской и внеучебной деятельности через проведение следующих мероприятий:

·                                Общелицейские традиционные праздники «День знаний» (1 сентября), «День самоуправления» (День учителя - 5 октября), Новогодний калейдоскоп,  «России верные сыны» (февраль), Праздник мам, «Мы выбираем здоровье!» (ноябрь), «Поклонимся великим тем годам» (1-я неделя мая), «Последний звонок» (май), «Выпускной бал» (июнь);

·                                Общелицейские традиционные конкурсы: «Лицеист года», Мастерская Деда Мороза, «Защитники Отечества»;

·                                Выставки  творческих работ обучающихся «Мир увлечений» (и в рамках традиционных праздников);               

·                                Акции (трудовые, экологические, благотворительные – в помощь детям  из малообеспеченных  и многодетных семей, антинаркотические и др.);

·                                Экскурсии, поездки в театры, музеи, на выставки;

·                                Спортивные соревнования (по волейболу, баскетболу, полиатлону, мини-футболу, легкой атлетике,  шахматам и шашкам, лыжам);

·                                Участие в районных, областных, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях;

·                                Встречи с интересными людьми (ветеранами Великой Отечественной войны и труда, ветеранами педагогического труда, представителями учреждений СПО и высшего образования);

·                                Классные часы, часы общения, библиотечные уроки;

·                                Интеллектуальные игры (по общим знаниям, по предметам, в формате Клуба интеллектуальных игр «Интеллектуальное казино», «Что? Где? Когда?»).

Лицеисты традиционно участвуют в районных конкурсах и фестивалях, акциях: «Кросс наций»,  «Молодость без границ», «Мир без наркотиков», «Я  и мои друзья», «Летопись сибирских деревень», «КВН», «Безопасное колесо», «Память»,  «Я - лидер», «Красота спасёт мир», областной конкурс социальных проектов «Я – гражданин России», районный конкурс чтецов, районная военно-спортивная игра «Орлята России», районная акция «Бессмертный полк». Всего в различных мероприятиях с сентября 2015 года  по май 2016 года приняло участие 477 учащихся.

Одним из важных направлений работы является здоровьесбережение. Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся проводилась в учебной и внеклассной работе в разнообразных формах. В каждодневном общении, беседах, внимании к соблюдению санитарно-гигиенических требований, играх, соревнованиях и конкурсах, в выпуске бюллетеней и газет здоровья, устных журналах, праздниках, конкурсах и фестивалях, занятиях в спортивных кружках и секциях учащимся прививались нормы здоровой жизни, желание и стремление   быть здоровым. Все учащиеся и родители были охвачены пропагандой ЗОЖ. На достижение успеха были направлены силы классных руководителей (особенно начальное и среднее звено), социально-психологической службы лицея.

Анкетирование, лекции, беседы, выпуск листовок, составление коллажа, просмотр и обсуждение фильмов, спортивные состязания и эстафеты – все эти разнообразные формы работы позволили каждому  ученику принять участие в мероприятиях,  направленных на формирование ЗОЖ. Для родителей начальной школы проводился лекторий о влиянии  компьютеров  на здоровье ребенка, формирование его личности.

   В рамках  антинаркотической акции «Трезвый Омск» среди учащихся 9-11 классов проведен музыкальныйфлэшмоб «Мы за здоровый образ жизни», среди учащихся 1-8 классов конкурсы рисунков, буклетов  и плакатов. Волонтёрским отрядом школы «Мы – дети здоровой планеты!» совместно с Отделом по делам молодёжи проводились акции по раздаче листовок антинаркотической направленности «Сам не курю и тебе не советую!», пропагандирующей здоровый образ жизни среди подростков; также  2016 год – был объявлен Годом борьбы с сердечно-сосудистыми заболеваниями (далее ССЗ), волонтёрами лицея под руководством старшей вожатой была проведена акция среди учащихся и гостей лицея на семинаре директоров –  раздача сердечек-закладок и информационных брошюр о профилактике ССЗ.

Второй год учащиеся принимали участие в областной конференции Омской станции юннатов в сфере профилактики правонарушений, наркомании, ВИЧ-инфекции, предупреждения экстремизма и терроризма в различных  номинациях «Социальный видеоролик»,  «Стенд по профилактике наркомании» (2 место в 2016 году) и «Физкультура и спорт».

Учащиеся  лицея  принимали участие во всех районных  спортивных соревнованиях. По итогам  районной спартакиады школьников лицей вновь занял 2 место в комплексном зачёте, как и в прошлом учебном году.

Особое внимание в этом учебном году было уделено внедрению ВФСК ГТО, на сайте gto.ruзарегистрировались учащиеся всех звеньев. Нормативы ГТО в 2014-2015 учебном году на военных сборах сдали трое юношей 10 класса (Таранов Даниил – «золото», Баранов Алексей – «серебро», Маркосян Гарик получил грамоту Министерства физической культуры и спорта РФ), в 2015-2016 учебном году в организованном районном центре сдачи ГТО свои силы попробовали 8 девушек 11 класса (результаты отправлены в г. Москва), на военных сборах из троих десятиклассников Шелеметьев Евгений сдал на «золото», Афанасьев Сергей –  на «серебро».

Количество обучающихся лицея, охваченных дополнительным образованием составляет почти 100%.

 Наличие и реализация целевых воспитательных программ, социально-значимых практик и проектов

В МБОУ «Кормиловский  лицей » разработаны и успешно реализуются программы:

- Программа патриотического воспитания детей и подростков, цель  которой: дальнейшее развитие системы патриотического воспитания и обучения школьников, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач по консолидации общества, поддержанию общественной и экономической стабильности, упрочению единства и дружбы народов Российской Федерации.

- Программа «В здоровом теле – здоровый дух», нацеленная на создание здоровьесберегающей среды, которая наиболее способствует полному раскрытию задатков ребёнка, обеспечивает ему условия для формирования интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности.

 - Целевая  программа «Одарённые дети», предусматривающая создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру лицейского образования,для подготовки ученика к непрерывному образованию в рыночных условиях, обеспечения в дальнейшем успешной социализации в общество и конкурентоспособности на рынке труда. Формирование системы  социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.

- Комплексно-целевая программа МБОУ «Кормиловский лицей» по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения в подростково-молодежной среде, способствующая  формированию у подростков социальных и жизненных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье, активную жизнь и долголетие.

- Программа «SOS»  (социально-педагогическая деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, работа с детьми группы «риска»), содействующая формированию у учащихся социально позитивных потребностей и установок  построения своей жизнедеятельности, развитию и раскрытию индивидуальности школьников, их духовно-нравственного потенциалов, устранению негативных явлений в сфере поведения и отношений с окружающими.

- Программа экологического воспитания обучающихся МБОУ «Кормиловский лицей»,основной целью которой является  формирование

экологической культуры школьников.

 - Программа «Воспитываем вместе», способствующая формированию комфортных условий для  личностного роста и развития ребенка в школе и семье, возрождению семейного воспитания, формированию семейных ценностей.

Реализация данных программ, социальных проектов и мини-проектов в различных направленияхобразовательного процесса («Дарите радость детям», «Вахта памяти» и др.)позволяют говорить о сформированности обучающей, воспитывающей, развивающей среды для развития личности лицеиста.

 Занятость детей в системе дополнительного образования(в образовательном учреждении и вне учреждения)

Одним из важных направлений воспитательной работы является воспитание учащегося как «Человека культуры» (Н.Е.Щуркова), взаимодействие с учреждениями культуры и дополнительного образования.

Внеурочная деятельность – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

 В лицее используется оптимизационная модель организации дополнительного образования детей на основе интеграции всех внутренних ресурсов, в ее реализации принимают участие все педагогические работники (классные руководители, учителя-предметники, педагог-психолог, старшая вожатая), координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, используя при этом как массовые формы работы, так и индивидуальные.

В 2015-2016 учебном году в лицее было организовано 16кружков различной направленности – театральный кружок «Экспромт», «Цветоводство», «Чудеса химии в повседневной жизни человека», «Знатоки химии», «Модница», «Юный журналист», «Интеллектуальное казино», «После уроков», «Решение задач повышенной сложности», введены новые спортивные секции «Флорбол», «Спортивные игры» и кружки технической направленности «Авиамоделирование», «ИКТ», «Экология и техносфера» с общим охватом  338 обучающихся.

Большую роль играет социокультурное пространство - учреждения дополнительного образования и культуры, в частности поселкова и центральная библиотеки, КДЦ «Дружба», ДООФСЦ, РДК и ДДТ, Школа искусств, молодежный центр, КЦСОН и др.

Охват школьников дополнительным образованием:

Лицей

Школа искусств

ДДТ

ДООФСЦ

КДЦ «Дружба

РДК

338

36

142

104

36

36

 

Наличие и деятельность органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, детских объединений

Цель деятельности ученического самоуправления в МБОУ «Кормиловский  лицей» -  предоставление возможности самореализации учащихся в общественной деятельности и координация работы всех классных коллективов. Большим потенциалом в решении задач воспитательной работы со школьниками обладает детская общественная организация «Юные россияне», целью которой является формирование высоконравственной, творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной культуры и содружества учителей и учащихся.

Высшим органом ученического самоуправления  является  ученическая конференция.Во главе организации стоит  Председатель (лидер ДО). Он осуществляет исполнительные, распорядительные и контрольные функции, он также является Председателем Совета старшеклассников и руководит  Советом лидеров, состоящим из  центров (комитетов). Рабочие органы самоуправления - классные активы. В  Совет лидеров входит 6 рабочих центров, имеющих программу деятельности по основным направлениям:

-научно-исследовательская работа –  центр «Учеба»;

-нравственно-эстетическое, гражданско-патриотическое направление, культурно-массовое –  центр «Досуг»;

-спортивно-оздоровительная, краеведческая работа и основы военной подготовки –  центр «Спортивный»;

-трудовое воспитание, изучение ПДД и ОБЖ –  центр «Труд»;

-выпуск школьной газеты «Лицеист», проведение социологических опросов, шефская помощь –  центр «Пресса»;

-правовое воспитание, контроль порядка в школе – центр «Дисциплины и порядка».

      Институт самоуправления учащихся в школе закреплен правовой базой. Нормативно-правовую основу  деятельности детской организации «Юные россияне» составляют следующие документы:

- Конституция Российской Федерации (РФ);

- Конвенция о правах ребёнка;

- Всемирная декларация прав человека;

- Устав ОУ;

- Устав детской организации «Юные россияне»;

- Положение об ученическом самоуправлении;

- Положение о стимулировании и поощрении учащихся.

В детской организации создаются объединения:

·                    сменные творческие группы – для  подготовки и проведения общелицейских творческих дел;

·                    комитеты, отвечающие за работу по различным направлениям жизнедеятельности лицея (по  образованию, культуре, спорту, дисциплине и порядку, печати и информации, трудовым делам).

Главный источник лицейского самоуправления – в социальной активности учащихся – граждан  детской общественной организации «Юные россияне».

Патриотическое воспитание является основой для формирования у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных качеств: любовь к Родине, уважение к законности и правопорядку, ответственность завыполнение конституционного долга и обязанности по защите Отечества. Торжественные линейки и сборы, беседы и лекции, уроки мужества и экскурсии, акции и игры, смотры строя и песни, конкурсы и праздники, концерты и встречи с знаменитыми и заслуженными людьми, викторины, посещение библиотек и музеев, различные открытые мероприятия, олимпиады, в том числе дистанционные, акции, волонтерское движение, анкетирование и тренинги - это те немногие формы, которые используются в работе со школьниками через реализацию программы детской организации.

В содержательном плане сложный характер приобретает интеграция патриотического воспитания с другими видами воспитания, особенно с духовно-нравственным, гражданским и правовым. Научные и практические основания такой работы заложены в новых федеральных государственных образовательных стандартах общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой патриотизм отнесен к базовой национальной ценности. Планируя работу на учебный год, руководствуемся именно данными документами.

Формирование позитивного лидера, направление имеющихся качеств в социально–позитивное русло обуславливает необходимость обучения актива. Эта программа представляет собой систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, способствующих планомерному и целенаправленному развитию и самоактуализации обучающихся. 

 Результатом  деятельности ученического самоуправления является  самовоспитание  личности  в коллективе,  способной  взять  на  себя  ответственность  за  определенное  дело  и организовать  новый  вид  совместной  деятельности. Главными позициями педагогического коллектива школы по руководству школьной детской организацией является оказание детям настоящего доверия путем постановки перед ними ответственных, постоянно усложняющихся задач, формирование позиции юного хозяина своей школы. Всем членам  детской организации  предоставлены не мнимые, а действительные права и обязанности. Дети участвуют в управлении школой.

Деятельность ученического самоуправления как фактор формирования социальных компетенций

Одной из приоритетных образовательных задач МБОУ «Кормиловский лицей» как общественно-активной школы,  является формирование у обучающихся социальной и гражданской компетенций, то есть способности человека участвовать врешении общих дел местного сообщества, своей страны и человечества в целом;  активно, ответственно и эффективно реализовывать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе; эффективно действовать в повседневной жизни, соответствовать её требованиям и изменениям, сохранять достаточный  уровень умственной деятельности и быть адекватным при взаимодействии с другими людьми в различных ситуациях.

Создание эффективных условий для формирования  социальной компетенции школьников нераздельно связано с деятельностью детской общественной организации «Юные россияне», развитием ученического самоуправления. Преследуемые цели:

-развитие демократического уклада школьной жизни в учреждении, позволяющего вовлечь в управление всех участников образовательного процесса и социальных партнёров на основе взаимодействия органов самоуправления,   организации деятельности органа  самоуправления;

 - развитие ученического самоуправления школы, местного ученического самоуправления (классного коллектива);

- интеграция общего и дополнительного образования; увеличение доли программ социально-педагогической направленности;

- вовлечение обучающихся в социально - значимую деятельность (социальное проектирование, КТД, «ключевые дела»);

- организационно-педагогическое сопровождение деятельности органов ученического самоуправления (МО классных руководителей).

Каждый учащийся, в зависимости от своих ин­тересов, потребностей, склонностей, организаторских и творческих способностей, может выбрать  свою роль и позицию в общей системе моделируемых социальных отношений. Но без подготовки субъектов образования  к работе в органах ученического самоуправления, социально-значимой деятельности, невозможно добиться качества образовательной деятельности в сфере гражданского воспитания.

Навыки, приобретаемые обучающимися при наличии ученического самоуправления:

•         умение самостоятельно анализировать, исследовать и решать  социальные проблемы;

•         критически мыслить, анализировать и оценивать информацию;

•         излагать своё мнение, обосновывать позицию;

•         разрабатывать документы;

•         организовать предвыборную кампанию и выборы школьных управляющих центров;

•         конструктивно организовывать деятельность Совета старшеклассников  по различным направлениям  его деятельности;

•         разрабатывать проекты решения конкретных проблем;

•         организовывать подготовку решения Совета по конкретно выбранной проблеме или направлению работы;

•         осуществлять публичные выступления;

•         представлять интересы ученического сообщества в Совете.

Формы подведения итогов:решение проблемных задач, презентация результатов собственной деятельности, проекты.

В качестве примеров развития социальных компетенций и социальной активности обучающихся МБОУ «Кормиловский лицей» можно привести следующие:

- реализация социальных проектов: «Дарите радость детям» (2014-2015 учебный год) – оборудование детской игровой комнаты в Кормиловской ЦРБ; «Актовый зал. Актуально!» (2015-2016 учебный год) – оформление актового зала школы к юбилею в 2017 году в рамках областного конкурса    «Я – гражданин России»;

В 2015 году за разработку и реализацию проекта «Дарите радость детям» МБОУ «Кормиловский лицей» награждён дипломом 3 степени в региональном конкурсе добровольческих инициатив «Хрустальное сердце Омска - 2015», в 2016 году за разработку и реализацию проекта «Актовый зал. Актуально!» ДОО «Юные россияне» МБОУ «Кормиловский лицей» награждёна дипломом 1 степени на муниципальном этапе областного конкурса «Я – гражданин России».

- участие обучающихся в проведении традиционных общешкольных мероприятий, «ключевых дел», традиционных мероприятий для жителей    р.п. Кормиловка, в районных гражданско-патриотических акциях, экологических субботниках, добровольческой и волонтёрской деятельности:

К примеру, 9 октября – Всемирный День лицеиста! Во всём мире он отмечается различными торжественными и праздничными мероприятиями - творческими вечерами, концертами, открытыми уроками, выставками. И в этот знаменательный день традиционно в спортивном зале нашего лицея проходит торжественная линейка, посвящённая празднованию Дня лицеиста, юбилея нашей детской общественной организации «Юные россияне» (16 октября 2015 года нам исполнилось 20 лет!) и принятию пятиклассников в «Юные россияне».После произнесения пятиклассниками клятвы вместе с председателем ДОО «Юные россияне», старшеклассники повязывают галстуки новым членам детской организации.Лицеистов с праздником поздравляет директор школы, в конце мероприятия учащиеся все получают сладкие призы, затем вместе исполняют «Гимн лицея».Также на линейке проходит просмотр видеоролика об итогах деятельности ДОО «Юные россияне» за прошедший учебный год – под бурные аплодисменты учащиеся вновь вспоминают свои лучшие выступления и победы (в июне 2015 года ДОО «Юные россияне» награждена Комитетом по образованию Администрации Кормиловсокого муниципального района дипломом «ГРАН-ПРИ», в июне 2016 года награждена дипломом ПОБЕДИТЕЛЯ, активно принимавшая участие в мероприятиях районной детской общественной организацииКМДООРСАД «Детское содружество»).

Профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения   обучающихся

В целях предупреждения противоправного поведения и безнадзорности   среди учащихся, повышения правовой культуры учащихся и родителей, социально-педагогической   компетенции педагогов и родителей в лицее разработаны программы по     профилактике   правонарушений среди несовершеннолетних и  работе с   социально неблагополучными   семьями. 

Вопросы профилактики   правонарушений систематически   рассматриваются   на педсоветах, совещаниях, заседаниях   МО классных руководителей, Совете по профилактике   правонарушений и безнадзорности, родительских собраниях.

Педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители     и администрация школы осуществляют   индивидуальную   работу с детьми   и родителями, посещают социально неблагополучные семьи и семьи группы риска, организуют   встречи обучающихся   с сотрудниками правоохранительных   органов, проводят тематические     классные   часы и беседы,  осуществляют работу с подростками,   состоящими  на   учете   в КДН, ПДН и внутришкольном учете, создана   картотека   детей «группы риска» и социально-неблагополучных семей. Психологическое сопровождение детей осуществляется   педагогом-психологом. Оно направлено на обеспечение психологического комфорта в процессе   обучения и   воспитания школьников, на выявление психологических проблем, коррекции   развития и   поведения.

С целью создания условий для формирования у учащихся устойчивых установок на неприятие асоциального поведения в лицее за истекший период в системе проводилась профилактическая работа, проведено 9 заседанийСовета профилактики с привлечением инспекторов ПДН.

Ежемесячно  проводилось посещение семей, рейды в неблагополучные семьи. Совместно с инспектором  ПДН,  КДН  проводились беседы, лекции, консультации для учащихся и родителей учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины. Проводились индивидуальные консультации с родителями детей, состоящих на учете, а также диагностика социальных условий жизни детей «группы риска» и детей, состоящих на учете в КДН  и на внутришкольном контроле.

В работе  с родителями учитывались следующие  направления:

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- профилактическая, коррекционная деятельность;

- совместная деятельность родителей, учащихся и педагогов;

- вовлечение родителей в управленческую деятельность.

Традиционно все классные руководители проводили психолого-педагогическое просвещение родителей на родительских собраниях. В среднем процент посещаемости родителями собраний составляет 82,5 %. Хорошая посещаемость родительских собраний  родителями обучающихся  1-4 классов-95%, в 5-11 классах - 70%.

Профилактическая, коррекционная работа проводится  классными руководителями по  индивидуальным планам.

Большое внимание уделялось взаимному сотрудничеству«школа-родитель-ученик». Родители привлекались к организации, проведению и участию в  классных и школьных мероприятиях. Тесное сотрудничество осуществлялось в ходе реализации программы «Воспитываем вместе».

Традиционными стали следующие  формы работы с родителями:

- участие родителей в творческих работах учащихся, выставках и конкурсах;

- анкетирование, диагностическое и социометрическое исследование;

- участие родителей в праздниках, соревнованиях, КТД;

- выступление родителей на классных праздниках и тематических классных часах;

- педагогические лектории, день открытых дверей, индивидуальные беседы по вопросам семейного воспитания, участие в работе совета профилактики др.

Осуществление медико-психологического  сопровождения участников образовательного процесса (медицинская сестра, социальный педагог, педагог-психолог) является одним из важных направлений работы МБОУ «Кормиловский  лицей» и проводится в том числе через  реализацию выше названной программы «В здоровом теле – здоровый дух».

Психологическая служба лицея осуществляет следующие виды деятельности: психологическое консультирование, психолого-педагогическая диагностика, развивающая работа, психологическое просвещение участников образовательного процесса.  Работа ведётся по пяти направлениям: работа с учащимися и ученическими коллективами, работа с родителями, с педагогическим коллективом, работа с администрацией, научно-методическая деятельность педагога-психолога и др.

Диагностические данные, полученные в ходе психологических исследований,  являются базовой основой в воспитывающей деятельности классных руководителей и педагогов-предметников. Систематическое проведение психолого-педагогических консультаций, совместных совещаний и заседаний групп специалистов по решению  трудностей в развитии и обучении позволяют говорить об эффективном взаимодействии психологической службы лицея со всеми структурами и участниками образовательного процесса лицея.

Медицинское сопровождение, организация ежегодных углублённых медицинских осмотров, флюорографических исследований, ЭКГ в лицее системно проводится на базе  районной поликлиники. В лицее за истекший период использовались разнообразные формы пропаганды ЗОЖ «Дни здоровья», «Десанты здоровья»,  акция «Школа без курения», «Экологический десант» и просветительской деятельности среди родительской общественности: общешкольное  родительское собрание «Семья и здоровье детей», организовывались встречи с  врачом-наркологом. Взаимодействию педагогов и родителей   в лицее уделяется достаточно серьезное внимание.

Классные и общешкольные родительские собрания проводятся не реже с периодичностью 1 раза в четверть. В 2015-2016 учебном году проведено 4 общешкольных родительских собрания, проводился родительский всеобуч. Тематика классных собраний соответствует  возрастным особенностям обучающихся. Особое внимание уделялось вопросам здоровьесбережения и безопасности детей, профилактике вредных привычек и суицида, отношению к учебе, вопросам нравственного воспитания, социализации в общество, в выпускных классах  - подготовке к экзаменам и выбору учебного заведения для продолжения образования обучающимися 9,11 классов и получения  профессии.

Взаимодействию педагогов и родителей   в лицее уделяется достаточно серьезное внимание. В планах работы классных руководителей  запланированы родительские собрания с периодичностью 1 раз в четверть. Тематика классных собраний соответствует  возрастным особенностям обучающихся. Особое внимание уделяется отношению к учебе, нравственному воспитанию, социализации в обществе, профилактике вредных привычек и суицида, в выпускных классах  - подготовке к экзаменам и выбору учебного заведения для продолжения учебы обучающимися 9 классов и получения  профессии учащимися 11 класса.  Классные руководители используют разнообразные формы  взаимодействия с родителями обучающихся: индивидуальные беседы, общение через дневник,  родительские собрания.

    На родительских собраниях перед родителями систематически  выступает педагог-психолог,  который дает конкретные рекомендации по подготовке обучающихся к успешной сдаче экзаменов, нацеливает родителей на правильный выбор их  детьми учебного заведения и будущей профессии.

Результатом совместной работы педагогов лицея с родителями можно считать активное участие родителей в традиционном смотре-конкурсе зимних фигур «Зимние каникулы». В изготовлении фигур в 2015-2016 учебном году мы обозначили знаменательные даты, события предстоящего 2016 года:

- Год 300-летия города Омска;

- Год российского кино;

- Год Огненной (Красной) обезьяны.

По итогам конкурса лицей награждён дипломом 2 степени, это награда в большей степени принадлежит родителям учащихся нашей школы.

Основной задачей воспитательной деятельности на предстоящий период остается:

-создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в общество и активной адаптации на рынке труда.

 Прогнозируемый результат педагогической деятельности - это  выпускник, как целостная, здоровая личность, выпускник- с его духовностью, универсальностью, творческим началом. Это человек гуманистического взгляда на мир. В нем должны быть соединены интеллект с чувством, знание с верой, умение логически мыслить,  со способностью понимать прекрасное.

Исходя из стратегической цели воспитания и прогнозируемого результата, в следующем учебном году необходимо решить следующие  задачи:

-гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

-поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь;

-совершенствование методического мастерства классного     руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников.

Работа осуществлялась на всех уровнях школьного самоуправления, что, безусловно,  доказывает: именно такая форма деятельности, как детское общественное движение,  позволяет реализовывать многообразные потребности современных детей и подростков. В  детской организации  проводилась активная творческая работа по объединению детей и подростков, развитию их гражданского сознания и общественной активности, дружбы и солидарности, развитию творческих способностей и защите интересов членов организации. Следует отметить положительное влияние детской организации на развитие системы самоуправления школьной жизни, школьников в работе организации привлекает демократизм, вариативность, посильность выполнения задач, поставленных перед  детской организацией,  и возможность с помощью последней обновить, оживить деятельность конкретного коллектива, кружка, клуба, активизировать каждого субъекта воспитательной деятельности.

Качество образования как основной результат учебно- педагогической деятельности отражает реализацию четырех взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития, укрепления здоровья.

Учебно- воспитательная работа направлена на выполнение генеральной задачи лицея- повышение качества знаний обучающихся при сохранении их здоровья и обеспечения комфортности обучения.

Критериями  успешности учебно- воспитательного процесса являются конечные результаты образовательной деятельности , которые выразились:

- в уровне успеваемости и качестве обученности всех ступеней;

- в результатах ЕГЭ, ВПР, региональном мониторинге, итоговой аттестации;

- в результатах предметных олимпиад всех уровней;

- в профессиональном определении выпускников основной общей и средней общей школы;

Уставом лицея и другими локальными актами определены права и обязанности , учебная нагрузка , режим занятий обучающихся.

Обучающиеся получают образование в соответствии с государственными стандартами . Организовано обучение детей по индивидуальным учебным планам в пределах государственного образовательного стандарта, находящихся на домашнем обучении по состоянию здоровья.

Результатом плодотворной , многолетней деятельности педагогического коллектива по соблюдению прав и гарантий обучающихся , их социальной защите является создание в лицее комфортных условий для успешной образовательной деятельности. Педагоги лицея обладают необходимым профессионализмом для выполнения главной задачи лицея, активны в повышении уровня квалификации.

Созданы условия для инновационных процессов, вовлечения в поисковую творческую деятельность максимально широкого круга учителей , приобщение к учебным исследованиям  учащихся.

Сохранен контингент учащихся. Повысилась познавательная активность и мотивация учащихся на продолжение образования , что способствовало стабилизации , а в ряде случаев- росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся. Это позволит выпускникам лицея поступить для продолжения образования в средние и высшие учебные заведения.

 

РАЗДЕЛ IV.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ  ЛИЦЕЯ  

 

4.1. Концептуальные основания программы

В настоящее время в России ведется активная работа по развитию и модернизации сферы общего образования

Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в лицее дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования.

Во-вторых, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, является сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. 

В-четвертых, должен измениться облик школ – как по форме, так и по содержанию.   Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьных зданий и кабинетов, оснащение медпунктов, столовых и спортивных залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически.

 Пятым направлением, которое должно войти в новую Программу развития общеобразовательной лицея, является решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников. 

В соответствии с задачами создания образа «Новой российской школы» определены приоритеты Программы развития МБОУ «Кормиловский лицей» на период 2016-2020 гг.

Программа является ориентиром и навигатором для образовательного учреждения на этапе   введения Федеральных Государственных образовательных стандартов.

4.2. Цель:

Реализация единых образовательных линий в процессе приведения существующей школьной образовательной системы в соответствие требованиям ФГОС

4.3. Задачи образования:

·                     сформировать ключевые компетентности учащихся в решении информационных, коммуникативных и учебных образовательных задач;

·                     осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;

·                     организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;

·                     способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности;

·                     сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье, безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

·                     помочь учащимся овладеть грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом).

Задачи кадрового обеспечения:

·                    разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;

·                     укомплектованность кадрами, соответствующими профилю преподаваемой дисциплины и необходимой квалификации, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию;

·                     формирование компетентностей профессиональной, информационной, коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой, компетентности в сфере личностного самоопределения;

·                     создание условий для взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;

·                     массовое обучение работников по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС, постоянное, научное и методическое сопровождение;

·                     проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов, образовательного процесса и эффективности инноваций.

Задачи педагогического обеспечения:

·                     разработка рабочих образовательных программ по различным предметам на основе федеральных программ, новых государственных образовательных стандартов;

·                     внедрение новых технологий, развивающих инновационное, самостоятельное, критическое мышление;

·                     разработка и реализация воспитательной программы по духовно-нравственному воспитанию;

·                     реализация программы по сохранению и укреплению духовного и физического здоровья;

·                     разработка программы коррекционной работы;

·                     разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного процесса, в свете модернизации образования

·                     реализация проекта «Оценка личных достижений обучающихся», способствующего формированию личностных результатов

Задачи психологического обеспечения:

·                     апробация и внедрение методик, направленных на коррекцию усвоения знаний учащимися;

·                     апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических комплексов для выявления одаренных детей;

·                     разработка творческих, индивидуальных программ развития одаренного ребенка.

Задачи материально-технического обеспечения:

·                     разработка и реализация планово-финансовой поддержки и материального обеспечения программы развития;

·                     создание необходимой материально-технической базы, обеспечивающей высокое качество образования (среднего общего) и дополнительного.

Задачи управления:

·                     разработка и реализация концепции эффективного управления всеми образовательными структурами и персоналом, включенным в реализацию Программы развития;

·                     организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных семинаров, научно-практических конференций;

·                     совершенствование организации ученического самоуправления, активизация участия в городском детском движении.

МОДЕЛЬ ЛИЦЕЯ – 2020.

Настоящая Программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система лицея будет обладать следующими чертами:

·                     лицей предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;

·                     выпускники лицея конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;

·                     в лицее существует/ действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;

·                     деятельность лицея не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

·                     в лицее  работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;

·                     педагоги лицея применяют в своей практике современные технологии обучения;

·                     лицей имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления лицеем;

·                    лицей имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

·                     лицей имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями;

·                     лицей востребован потребителями, и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ЛИЦЕЯ – 2020.

Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:

1.                   Наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

2.                   Способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

3.                   Способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

4.                   Стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

5.                   Наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

6.                   Наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

7.                   Готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

8.                   Освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

9.                   Принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

10.               Принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

11.               Наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

12.               Сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

13.               Осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА -  2020 г.

Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника. 

Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности. 

Модельные потребности выпускника лицея  - это стремление к позитивной самореализации себя в современном мире.

Модельные компетенции выпускника лицея - это прочные знания повышенного уровня по основным школьным предметам обучения.

Модельные компетентности выпускника лицея - это способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе.

Учитывая основные ценности и цели лицея, а также содержание его социально-педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов образования:

Культурный кругозор и широту мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную пользу для развития экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями. Выпускник должен владеть основами мировой культуры и кросс-культурной грамотности; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;

Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;

Физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу;

Умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;

Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой, так как гражданин России, проживая в одном из уникальных по своей многонациональности и конфессиональности государстве, по сути в евразийской державе, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране;

Наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, подстраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

Готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.

РАЗДЕЛ V

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 

Приоритетными направлениями развития школы на этапе модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных образовательных стандартов являются:

·                     повышение качества образовательных услуг;

·                     профильное обучение на старшей ступени;

·                     социализация учащихся;

·                     здоровьесбережение.

5.1. Повышение качества образовательных услуг

Программа по модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения ФГОС выдвигает в качестве реальной цели формирование человека, способного воспитывать и развивать самого себя, человека самосовершенствующегося. Это должен быть человек высокой культуры, глубокого интеллекта и сильной воли, обладающий зрелым уровнем самосовершенствования.

Самосовершенствование издревле почиталась как наука наук и искусство искусств, как труднейшее человеческое дело. Но, чтобы человек был к нему способен, нужно с малых лет не дать угасать потребности в созидании, творчестве, воспитывать потребность поддерживать и приумножать ценности жизни. То есть необходим курс (целенаправленная программа) по самосовершенствованию личности, предназначенный для теоретического осмысления ребенком своей учебы и жизнедеятельности, для созидания теоретического фундамента его саморазвития.

Цель: обеспечить условия для формирования у учащегося способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования обучающихся.

Основными задачами являются:

разработать систему нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;

сформировать системообразную методологическую теоретическую базу для сознательного управления учащимся своим развитием;

направить процесс саморазвития, самосовершенствования учащегося;

помочь учащемуся осознать и принять цели и содержание образования;

·                    организовать рефлексивную деятельность ребенка, запускающую микро- и макропрограммы работы над собой;

·                    ознакомить с практическими приемами и методами своего духовного и физического роста и самосовершенствования;

·                    разработать систему оценки личностных достижений школьников.

Направления мониторинга

1. Мониторинг результативности учебного процесса

2. Мониторинг годовых отметок, % успевающих на «4» и «5» по всем предметам, степени обученности по предметам, среднего балла каждого учащегося 5-11 классов

3. Мониторинг удовлетворенности выбором элективных курсов

4. Мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг

5. Мониторинг выполнения программ

6. Мониторинг промежуточных результатов ОГЭ и ЕГЭ

7. Мониторинг работы с учащимися «группы риска» при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ

Совершенствование образовательного процесса   ФГОС НОО, ООО и СОО

№

Мероприятия

Сроки

Результат

Ответственный

1

Корректировка ООП НОО и ООО. Разработка ООП СОО.

Разработка, принятие и утверждение рабочих программ по предметам.

2016-2018

Учебный план

ООП СОО

Зам. директора по УВР,

МО, учителя, Администрация,

 МС лицея

2

Изучение изменений в нормативных документах и методических рекомендациях по реализации ФГОС НОО, ООО, СОО

2016-2017

Повышение компетентности

Администрация,

МО, учителя

3

Работа школьной творческой группы «Стандарты второго поколения»

2017-2019

Реализация ФГОС

Зам. директора по УВР,

МО, учителя

4

Контроль за выполнением требований новых стандартов в 1-4 классах

2016-2020

Реализация ФГОС

Зам. директора по УВР,

председатель МО

5

Контроль за выполнением требований новых стандартов в 5-9 классах, 10-11 классах

2016-2020

Реализация ФГОС

Зам. директора по УВР,

6

Формирование у учащихся начальных классов УУД.

2016-2020

Реализация ФГОС

Зам. директора по УВР, педагог-психолог, учителя

7

Организация внеурочной деятельности по предметам

2016-2020

Реализация ФГОС

Зам. директора по УВР, учителя

8

Курсовая переподготовка учителей по теме «ФГОС НОО, ООО, СОО»

2016-2020

Повышение компетентности

Зам. директора по УВР

9

Школьный педагогический семинар «Анализ результатов введения ФГОС в основной школе»

2017-2018

Обмен опытом, повышение компетентности

Зам. директора по УВР, МС лицея

10

Педагогический совет «Требования ФГОС к анализу урока»

2017-2018

Обмен опытом, повышение компетентности

Зам. директора по УВР

11

Разработка системы оценки достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных)

2016-2018

Реализация ФГОС

Зам. директора по УВР,

председатель МО

12

Методическое оснащение кабинетов для реализации ФГОС

2016-2020

Реализация ФГОС

Администрация, учителя-предметники

13

Укрепление материально-технической базы для реализации ФГОС (учебники, доступная среда)

2016-2020

Реализация ФГОС

Администрация, зав. библиотекой

14

Предоставление информации родительской общественности о ходе реализации ФГОС НОО, ООО, СОО

2016-2020

Повышение компетентности

Администрация,

МО, учителя

15

Анализ деятельности начальной школы по реализации ФГОС НОО, ООО, СОО, перспективы развития

2019-2020

Программа развития школы

Администрация,

МО, учителя

                         

                        Обеспечение доступного общего образования

№

Мероприятия

Срок

Ответственный

1

Составление списков учащихся для зачисления в 1, 5, 10 класс

 до 01.09

ежегодно

Секретарь

Зам. директора по УВР

2

Составление списка прибывших и выбывших учащихся за лето

 до 01.09

ежегодно

Секретарь

Зам. директора по УВР

3

Экспертиза и утверждение рабочих программ учителей

Сентябрь

ежегодно

Рук. МО, зам. директора по УВР

4

Составление расписания уроков

Август

ежегодно

Зам. директора по УВР

5

Контроль за работой с отстающими учащимися

в течение года

 

Зам. директора по УВР

6

Контроль посещаемости занятий

Постоянно

Зам. директора по ВР, соц. педагог

7

Ознакомление учащихся с правилами техники безопасности при проведении различных учебных занятий

в течение года

Специалист по ОТ

8

Организация индивидуального обучения на дому

По необходимости

Зам. директора по УВР

9

Составление списка детей-инвалидов и контроль за их обучением

до 15.09

ежегодно

Зам. директора по УВР

10

Обеспечение учащихся из малообеспеченных семей бесплатным питанием и учебниками

до 05.09

ежегодно

Соц. педагог

11

Контроль за проведением медицинского осмотра учащихся

По графику

врач

12

Ознакомление учителей с итогами медицинского осмотра учащихся

По окончании медосмотра

врач

13

Ознакомление родителей с итогами медицинского осмотра учащихся

классные руководители

14

Контроль за выполнением медицинских рекомендаций учителями при проведении учебного процесса

в течение года

Зам. директора по УВР

15

Проведение анализа успеваемости учащихся по итогам четвертей на педагогическом совете

по итогам четверти

Зам. директора по УВР

16

Контроль за посещаемостью учащихся, требующих особого педагогического внимания  

систематически

Соц. педагог

классные руковод.

17

Проведение заседаний совета профилактики с приглашением учащихся, пропускающих занятия в школе, имеющих низкую мотивацию к обучению.

1 раз в месяц

Зам. директора по ВР

18

Проведение индивидуальных бесед с учащимися, пропускающими уроки без уважительных причин

по мере необходимости

Зам. директора по УВР

19

Организация встреч с родителями учащихся, пропускающих уроки без уважительных причин и безответственно относящихся к учёбе

по мере необходимости

Зам. директора по УВР 

 

Психолого-педагогическое сопровождение и социальная поддержка

детей-инвалидов и детей с ОВЗ

 

№

Мероприятия

Сроки

Результат

Ответственный

1

Коррекционно-развивающая работа с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ

В теч. года

Реабилитация

Учителя.

Педагог-психолог

2

Учет будущих первоклассников, проживающих на закрепленной за школой территории, выявление детей с ОВЗ.

В теч года

Список

Зам. директора по ВР 

3

Индивидуальные консультации родителей будущих пятиклассников.

В течение года

Комплектование 1 классов

Администрация, шк.специалисты

 

Организация адаптационного периода в 1 классе

№

Мероприятия

Сроки

Результат

Ответственный

1

Индивидуальные консультации воспитателей и учителей 1 классов

В течение года

Повышение компетентности

Зам. директора по УВР

2

Входная психолого-медико-педагогическая диагностика 1-классников

Сентябрь-октябрь

Изучение инд. особенностей

педагог-психолог, учителя

3

Валеологический анализ расписания 1-х классов

сентябрь

Выполнение СанПиН

Зам. директора по УВР

4

Контроль за организацией образовательного процесса в 1 классах

Сентябрь-октябрь

Выполнение СанПиН

Зам. директора по УВР

5

Реализация цикла мероприятий «Введение в школьную жизнь

сентябрь

Адаптация детей к школьной жизни

Зам. директора по УВР учителя 1-х кл

6

Школьный ПМПК «Адаптация первоклассников».

Октябрь, апрель

Психолого-медико-педагогическое сопровождение

Администрация, шк.специалисты

7

Родительское собрание «Адаптация первоклассников»

август

Взаимодействие с семьей

Администрация,

Кл. рук-ли

Организация адаптационного периода в 5 классе

№

Мероприятия

Сроки

Результат

Ответственный

1

Инструктаж классных руководителей 5-х кл. «Организация адаптационного периода».

август

Выполнение СанПиН

Зам. директора по УВР

2

Изучение нормативных документов, методических рекомендаций

август

Повышение компетентности

Зам. директора по УВР,

Кл. рук-ли

3

Собеседования кл. рук-лей 5 классов с учителями нач. классов «Индивидуальные особенности учащихся»

август

Изучение индивидуальных особенностей

Кл. рук-ли

4

Анализ состояния здоровья учащихся 5-х классов

сентябрь

Изучение индивидуальных особенностей

Медслужба

5

Валеологический анализ расписания 5-х классов

сентябрь

Выполнение СанПиН

Зам. директора по УВР

6

Психолого-педагогическое сопровождение по программе «Адаптация учащихся 5-х классов».

сентябрь-октябрь

Адаптация

Психолог,

Кл. рук-ли

7

Родительское собрание «Организация обучения в 5-х классах»

август

Взаимодействие с семьей

Зам. директора по УВР,

Кл. рук-ли

8

Контроль за посещаемостью учебных и индивидуальных занятий

В течение года

Выполнение СанПиН

Администрация,

 Соц. педагог

9

Проверка дневников пятиклассников

октябрь

справка

Зам. директора по УВР

10

Посещение уроков учителей-предметников в 5-х классах

по графику

Выполнение СанПиН

Зам. директора по УВР

11

Анализ контрольных работ по русскому языку и математике по текстам Департамента образования

октябрь

Итоги адаптации

Зам. директора по УВР,

учителя-предметники

12

Проверка школьной документации (инд. подход в период адаптации)

октябрь

справка

Зам. директора по УВР

13

ПМПК «Итоги адаптационного периода в 5-х классах»

октябрь

итоги адаптации, планирование

Администрация, лиц. специалисты

14

Взаимопосещения учителями начальной и основной школы уроков и внеурочных мероприятий в 4-5 классах.

В теч. года

Изучение инд. особенностей

учителя

15

Экскурсия будущих 5-классников в предметные кабинеты

апрель

преемственность

Администрация, учителя-предметники

16

Консультации учителей 4-5 классов

В теч года

Повышение компетентности

администрация, руководитель МО

 

 Организация адаптационного периода в 10 классе

№

Мероприятие

Сроки

Ответственный

1.

Анализ состояния здоровья учащихся 10 класса

сентябрь

Медсестра

2.

Валеологический анализ расписания 10 классов

сентябрь

Зам. директора по УВР

3.

Психолого-педагогическое сопровождение по программе «Адаптация учащихся 10 классов».

сентябрь-октябрь

Психолог

 

5.

Контроль за посещаемостью элективных курсов

сентябрь-октябрь

Зам. директора по УВР Кл. руководители

6

Посещение уроков, внеклассных мероприятий, классных часов.

октябрь

администрация

7

Собеседование с активом классов

октябрь

Зам. директора по ВР

8

Проверка ведения дневников

октябрь

Зам. директора по УВР

9

Анализ контрольных работ по русскому языку и математике по текстам Департамента образования

октябрь

Зам. директора по УВР,

учителя-предметники

10

ПМПК «Итоги адаптационного периода в 10 классах»

октябрь

Зам. директора по УВР

11

Анкетирование учащихся и родителей по итогам адаптационного периода

октябрь

Зам. директора по УВР

12

Собрание родителей «Итоги адаптационного периода»

ноябрь

Зам. директора по УВР Кл. руководители

 

                        Подготовка к итоговой аттестации

№

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Организационная работа.

1

Размещение информации для учащихся и родителей на стенде «Готовимся к ОГЭ и ЕГЭ», на школьном сайте

Постоянно

Зам. директора по УВР

2

Подбор материалов и публикаций по организации ОГЭ и ЕГЭ

Постоянно

библиотекарь

3

Сбор копий паспортов учащихся 9-х, 11-х классов. Подготовка электронной базы данных.

Декабрь

Зам. директора по УВР

4

Сбор заявлений учащихся о выборе экзаменов в форме ОГЭ и ЕГЭ.

До 1 февраля

Зам. директора по УВР

5

Собрание учащихся «Особенности государственной итоговой аттестации учащихся 9-х, 11-х классов. Психологические особенности подготовки к ОГЭ и ЕГЭ».

Январь

Зам. директора по УВР психолог

6

Родительские собрания «Особенности государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х, 11-х классов. Психологические особенности подготовки к ОГЭ и ЕГЭ». Оформление проколов родительских собраний и листа ознакомления с нормативными документами.

Январь

Зам. директора по УВР психолог

7

Ознакомление учителей с нормативной базой государственной итоговой аттестации

Январь

Зам. директора по УВР

8

Административные планерки по вопросам подготовки, проведения и анализа результатов ОГЭ и ЕГЭ.

Январь

Март

 Май

Июнь

Директор

9

Организация индивидуальных консультаций для учащихся 9-х, 11-х классов по русскому языку и математике.

В течение года

Зам. директора по УВР

10

Оформление пропусков на ЕГЭ. Инструктажи с учителями, задействованными в проведении ОГЭ и ЕГЭ

Май

Зам. директора по УВР

Кл. рук.

11

Получение протоколов результатов ОГЭ и ЕГЭ, ознакомление всех выпускников-участников ОГЭ и ЕГЭ с протоколами экзаменов в течение 1-2 дней

Май-июнь

Зам. директора по УВР

12

Организация проведения апелляций: разъяснение порядка подачи заявлений (время, место, сроки)

После экзамена

Зам. директора по УВР

13

Организация участия выпускников в ОГЭ и ЕГЭ в резервные сроки

Июнь

Зам. директора по УВР

14

Проведение педагогического совета по результатам ОГЭ и ЕГЭ. Анализ, проблемы, задачи и пути решения.

Июнь-начало июля

Директор

2. Организация промежуточного контроля:

1

- Система работы учителей математики по освоению государственного стандарта.

- Система работы учителей русского языка по освоению государственного стандарта.

- Подготовка к государственной итоговой аттестации учащихся 9,11-х классов.

Октябрь

 

Ноябрь

 

Январь, апрель

Зам. директора по УВР

2

Организация подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ (совещание)

Январь

Зам. директора по УВР

3

- Подготовка к государственной итоговой аттестации учащихся 9,11-х классов (посещение уроков)

Январь, апрель

Зам. директора по УВР

4

Контроль прохождения программ в 9-х, 11-х классах.

Ноябрь

Январь

Март

 Май

Зам. директора по УВР

5

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х, 11-х классов (совещание)

Март

Зам. директора по УВР

6

Школьный репетиционный ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и математике (отработка процедуры проведения экзамена, анализ результатов))

Март

Зам. директора по УВР

7

Городской пробный ОГЭ по математике (анализ результатов)

Апрель

Зам. директора по УВР

3. Методическая работа:

1

Заседания методических объединений учителей-предметников «Приемы и методы работы, используемые при подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ»

Ноябрь

Зам. директора по УВР

2

Консультации для учащихся «Предупреждение типичных ошибок в заполнении бланков».

Февраль

Зам. директора по УВР

3

Совещание «Педагогические условия обеспечения качества проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ»

Февраль

Зам. директора по УВР

* Допустима коррекция тематики мероприятий в течение планового периода

 

4.2. Организация профильного обучения

Профильное обучение - это средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса всесторонне учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильное обучение осуществляется на третьей ступени общего образования в целях удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей и интересов обучающихся, формирования устойчивого интереса, ориентации на профессии и подготовки к обучению в учреждениях профессионального обучения.

При определении профиля обучения основными условиями являются:

— социальный запрос (учет потребностей обучающихся);

— кадровые возможности школы;

— материальная база школы;

— перспективы получения профессионального образования выпускниками.

Профильные классы обеспечивают обучающимся:

·                    право на получение среднего общего образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов, с учетом их запросов интересов;

·                    расширенный (углубленный) уровень подготовки по определенному профилю;

·                    развитие творческих способностей в соответствии с их интересами и склонностями.

Организация профильного обучения направлена на достижение следующих целей:

- более глубокое изучение отдельных предметов, входящих в программу общего образования;

- подготовка выпускников к освоению программ высшего профессионального образования.

Задачи организации профильного обучения:

- выявление способностей обучающихся к тем или иным видам деятельности;

- обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей обучающихся, возможности дальнейшего профессионального образования, гарантии трудоустройства в избранной сфере деятельности;

- развитие творческой самостоятельности, формирование системы представлений, ценностных ориентаций, исследовательских умений и навыков, обеспечивающих выпускнику школы возможность продолжать профессиональное образование. 

Структура профильного обучения включает:

-  обязательный базовый компонент образования;

-  профильные дисциплины;

-  элективные курсы.

Социализация учащихся

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступенях начального общего, основного общего образования,  основного среднего образования МБОУ «Кормиловский лицей» (далее Программа) разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре» и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

Программа воспитания и социализации обучающихся реализуется по следующим направлениям:

•          воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

•          воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•          воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•          формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•          воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

•          воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

По каждому направлению разработан модуль, содержащий цель, задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания. В каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися, определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы школы, являются «Индивидуальность», «Самостоятельность», «Доброта», «Творчество», «Активность», «Коллектив», которые одновременно выполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества. Необходимо сделать так, чтобы эти ценности «пронизывали» все стороны деятельности, общения и отношений в классном коллективе, стали составляющими его «духа», а затем превратились в ценностные ориентации личности каждого ребенка.

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

В области формирования личностной культуры

- формирование способности к духовному развитию;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

- формирование основ морали;

- принятие обучающимися базовых национальных ценностей;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;

- формирование способности к самостоятельным поступкам;

- развитие трудолюбия

В области формирования социальной культуры

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- воспитание ценностного отношения к своей культуре;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие навыков организации сотрудничества с окружающими;

- формирование уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения;

В области формирования семейной культуры

- формирование отношения к семье, как основе российского общества;

- формирование у обучающихся уважительного отношения к членам своей семьи;

- формирование представления о семейных ценностях

Воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений и навыков. Оно должно быть включено в этот процесс до такой степени органично, что хорошая учеба станет одним из важнейших воспитательных результатов.

Задачи в области формирования личностной культуры:

·                    формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

·                    укрепление нравственности;

·                    формирование основ морали;

·                    формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

·                    принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

·                    формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·                    формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·                    формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;

·                    осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;

·                    формирование нравственного смысла учения;

·                    развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·                    развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·                    развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

·                    развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

·                    формирование творческого отношения к учебе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

·                    формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

·                    осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

·                    формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

·                    формирование экологической культуры.

Задачи в области формирования социальной культуры:

·                    формирование основ российской гражданской идентичности;

·                    пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

·                    формирование патриотизма и гражданской солидарности;

·                    развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

·                    укрепление доверия к другим людям;

·                    развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

·                    формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;

·                    становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·                    формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, к вере и религиозным убеждениям;

·                    формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

Задачи в области формирования семейной культуры:

·                    формирование отношения к семье как к основе российского общества;

·                    формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

·                    знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Здоровьесбережение.

Обоснование выбора направления:

Формирование программы развития школы требует специфических условий для ее реализации. К таким условиям следует отнести и комплексную систему мер здоровьесберегающей направленности, той составляющей процесса обучения, воспитания и развития, которая направлена, прежде всего, на формирование телесного, духовного и социального благополучия, здоровья детей.

Медицинское обслуживание в школе осуществляется внештатным медицинским сотрудникам.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

§     ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

§     элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

§     элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

§     понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

§     знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

§     интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

§     первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

§     первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

§     отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Спортивно–оздоровительная работа

План школы и планы классных руководителей предусматривают реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни. Каждым классным руководителем разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса в Днях здоровья, спортивных внутришкольных мероприятиях.

В течение года проведены традиционные мероприятия «Спартакиады» и «Туристический походы», которые проводятся с целью пропаганды ЗОЖ, сплочение классных коллективов и выявление учащихся, успешных по различным видам спорта.

Большую роль в сохранении здоровья учащихся играет регулярное полноценное питание, поэтому проблема организации и качества горячего питания постоянно находится на контроле.

Вид

питания

 

 

 

Питаются

Питаются

Питаются

Горячее питание

97%

98%

100%

Буфетная продукция

13%

10%

8%

Режим питания в школе определяется СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 45 от 23.07.2008 года. 

Питание в школе организуется на основе разрабатываемого рациона питания и примерного десятидневного меню, разработанного в соответствии с рекомендуемой формой составления примерного меню и пищевой ценности приготовляемых блюд (приложение № 2 к СанПиН 2.4.5.2409-08), а также меню-раскладок, содержащих количественные данные о рецептуре блюд.

Обслуживание горячим питанием учащихся осуществляется штатными сотрудниками комбината школьного питания, имеющими соответствующую профессиональную квалификацию, прошедшими предварительный (при поступлении на работу) и периодический медицинские осмотры в установленном порядке, имеющими личную медицинскую книжку установленного образца.

Питание обучающихся организуется на бесплатной, льготной и платной основе.

Всем обучающимся по очной форме обучения в муниципальном общеобразовательном учреждении предоставляется дополнительная мера социальной поддержки в виде частичной оплаты стоимости питания обучающихся за счет средств местного бюджета .

5.5.Особое внимание уделяется занятости детей во внеурочное время.

Курсы внеурочной деятельности, входящие в состав ООП НОО.

Разделы основной образовательной программы

Направление развития личности

Курсы внеурочной деятельности

Сроки реализации

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

Духовно-нравственное

«Мастерская общения», «Волшебный мир книги»

«Волшебные пальчики»

1-4

 

 

Общекультурное

«Станем волшебниками»

«Путешествие в страну этикета»

«Я - исследователь»

«Я - исследователь»

«По следам наших предков»

1-4

 

Программа развития универсальных учебных действий

Общеинтел-

лектуальное

«РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество»

«Мир геометрии»

«Юные астрономы»

 

1-4

1-4

 

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Спортивно-оздоровительное

«Здоровейка»

«Увлекательный баскетбол»

1-4

 

 

 

Социальное

«Помощники»

«Станем волшебниками»

1-4

 

 

Курсы внеурочной деятельности, входящие в состав ООП ООО.

Разделы основной образовательной программы

Направление развития личности

Курсы внеурочной деятельности

Сроки реализации

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

Духовно-нравственное

«Текстильная кукла»

 

«Артистёнок» театр

5-9

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Социальное

«Авиомоделирование», «Юный инспектор движения»

«Мир вокруг нас»

«Умелые руки»

5-9

Общекультурное

«Мастерим своими руками»

5-9

«По следам наших предков»

«Обыкновенное чудо: содружество литературы и других видов искусства»

5-9

Программа развития универсальных учебных действий

Общеинтел-

лектуальное

«Занимательная математика»

5-9

«Всемирная паутина»

5-9

«Инфознайка»

«Интеллектуалы»

5-9

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени основного общего образования

Спортивно-оздоровительное

Экологическое

Секция «Юный волейболист»

5-9

Кружок «Туризм и краеведение»

5-9

«Мы дети здоровой планеты»,

«Быстрее, выше, точнее», «Фрол бол»

«Сильные, ловкие, смелые»

5-9

У детей есть возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои творческие способности в других заведениях дополнительного образования. Наибольший интерес учащиеся проявляют к музыке, технике и компьютерным технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества.

 

5.6. Работа с детьми с ОВЗ

 

№

Мероприятия

Сроки

Результат

Ответственный

1

Составление адаптивных образовательных программ

август

Адаптивная программа

Администрация, учителя

2

Анализ состояния здоровья учащихся

сентябрь

Изучение инд особенностей, рекомендации педагогам

медслужба

3

Организация адаптацион. периода в 1- 5-м классе для детей с ОВЗ

сентябрь

Изучение инд особенностей

Зам.директора по УВР

4

Посещение коррекционно-развивающих занятий

В теч года

Личностно-ориентир обучение

Зам.директора по УВР

5

Контроль за формой организации учебного процесса в 1-4 классах для детей с ОВЗ

В теч года

Выполнение требований СанПиНа и ортопедического режима

Зам.директора по УВР

6

Организация психолого-медико-педагогического сопровождения 1-классников -  детей с ОВЗ

ноябрь

Личностно-ориентир обучение

Зам.директора по УВР

7

Применение здравоохранительных технологий в классах для детей с ОВЗ на уроках и во внеурочное время. Формирование навыков здорового образа жизни.

декабрь

Личностно-ориентир обучение

Зам.директора по УВР

8

Организация инд.работы с инвалидами, со слабоуспевающими, частоболеющими, высокомотивированными уч-ся классов для детей с ОВЗ

В теч года

Личностно-ориентир обучение

Зам.директора по УВР

9

Контроль за посещаемостью учебных занятий

В теч года

Изучение инд особенностей

Зам.директора по УВР

10

Родительские собрания «Организация  обучения в классах для детей с ОВЗ»

По графику

Взаимодействие с семьей

Кл рук-ли, шк.специалисты

11

Индивидуальные консультации с родителями

По запросам

Взаимодействие с семьей

Зам.директора по УВР

Кл рук-ли, шк.специалисты

12

Итоги учебно-воспитательной работы в классах для детей с ОВЗ

По итогам четвертей

Личностно-ориентир обучение

Зам.директора по УВР

Кл рук-ли, шк.специалисты

13

Итоги оздоровительной и коррекционной работы  в  классах для детей с ОВЗ

По итогам четвертей

Личностно-ориентир обучение

Зам.директора по УВР

Кл рук-ли, шк.специалисты

 

Курсы внеурочной деятельности, входящие в состав АООП

№ п/п

Направление

Наименование

1

Спортивно-оздоровительное

«Полезные привычки»

2

Духовно-нравственное

«Мастерская общения»

3

Общекультурное

«Культура питания»

4

Социальное

«Большие буквы роста»

 

РАЗДЕЛ VI

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГАММЫ РАЗВИТИЯ ЛИЦЕЯ

 

Этапы реализации программы с 2016 по 2020 гг. 

Программа разрабатывается в соответствии с концепцией, целями, задачами, программными мероприятиями, проектами и реализуется с 2016 по 2020 год в 3 этапа.

 

I этап. 2016-2017 годы – констатирующий (этап разработки программы).

Этап предполагает концептуальное, организационное, кадровое, педагогическое обеспечение.

- Анализируется опыт учреждения;

-  разрабатываются программы, концепции, проекты, мини-проекты:

- примерные рабочие программы по различным предметам на основе федеральных программ ФГОС;

- программа по духовно-нравственному воспитанию школьников, а также модули (мини-проекты);

- проект «Модель введения федерального государственного стандарта начального общего образования»;

- программа коррекционной работы;

- проект «Рейтинговая система оценки личных достижений учащихся»;

- проводится экспертиза новых проектов;

-создаются временные творческие коллективы, группы;

-анализируются возможности социума;

-формируется нормативно-правовая база программы.

 

II этап. 2017-2019г – формирующий  

Этап предполагает творческую разработку, апробацию и внедрение в образовательный процесс инноваций, технологий, методов, средств обучения, программ и проектов; мониторинг, оценка промежуточных результатов.

 

III этап. 2019-2020 г. – Рефлексивно-обобщающий.

Этап предполагает анализ, оценку, оформление результатов, достижение цели и задач, формирование решений по итогам реализации программы.


РАЗДЕЛ VII. 6.1. Программа реализации основных направлений развития образовательного процесса

  Направления

Задачи

УСЛОВИЯ.

Сроки

Содержательные

Кадровые

Материально - технические

 

1

2

3

4

5

7

1. Личная включённость педагогов в реализацию программы развития школы.

1.Концептуальная

разработка педагогами первой и высшей квалификационной категории собственной концепции обучения и воспитания в соответствии с программой развития школы и принципам преемственности; учителями второй категории -  определение методической темы самообразования в соответствии с программой развития школы;

1. Создание рабочих программ и календарно-тематического плана в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО

 

Выделение в тематическом планировании и реализация на практике здоровьеформирующего компонента отдельных учебных предметов; деятельностный подход.

 

1. Проведение семинаров, конференций, самообразование, курсы.

 

1. 2016-2020 гг. Ежегодно

2. Технологическая

-Выделение основных технологий, методов и приёмов, которыми владеет педагог для реализации своей педагогической и воспитательной концепции;

 

2. Акцентирование внимания на технологиях развивающего обучения;

Использование ИКТ в учебном процессе;

развитие творческого мышления;

обучение на основе создания проблемных ситуаций;

усиление практической направленности образования, создание здоровьесберегающей психоэмоциональной среды;

применение групповых и проектных форм организации учебной деятельности, интегративных форм обучения и воспитания;

 

 

2016-2020 гг.

3. Методическая

- Творчество учителя по реализации своей педагогической и воспитательной концепции;

 

3. Обобщение и представление собственного педагогического опыта в различных формах: презентации, выступления на конференциях различного уровня, педагогических советах, методических секциях, семинарах, участие в профессиональных конкурсах, публикации и т.д.

- Создание портфолио учителя.

3. Семинары, курсы по внедрению новых стандартов, информационно-коммуникативным технологиям, дистанционному обучению. Создание учителями своих сайтов, страничек на школьном сайте, блогов.

3. Оснащение учебных кабинетов современной компьютерной и оргтехникой, программным обеспечением. Реализация проекта, информатизация образовательного процесса.

2017-2020 гг.

2. Исследовательская

деятельность как способ формирования 

культуры

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование

навыков исследовательской

деятельности у школьников разных возрастных групп:

·                     1 -4 класс

·                     5 -8 класс

·                     9 -11 класс

- установить направления исследовательской деятельности: лингвистическое, литературоведческое,

химико – биологическое и вылеологическое,

психологическое,

физико – математическое и информатика,

экономико – географическое,

историко – обществоведческое

- активнее привлекать к исследовательской деятельности учащихся начальной школы

Провести серию семинаров по исследовательской, проектной деятельности учителей и учащихся

Совершенствовать материально-техническую базу учебных кабинетов, приобрести информационно-методическое обеспечение для исследовательской деятельности учащихся

2017-2020 гг.

3. Подготовка педагогических кадров для реализации программы развития школы

Совершенствование

методической,

психолого – педагогической, информационной компетентности педагогов

Соответствие содержания профессиональной подготовки задачам программы развития школы

Постоянно-действующий семинар «Урок в свете ФГОС», работа творческих групп, семинар по развитию одаренности школьников.

 

2017-2020 гг.

 

4. Вариативность образовательной подготовки учащихся

Удовлетворение индивидуальных образовательных запросов учащихся

-Организация предпрофильного и профильного обучения, курсов по выбору.   Предоставление возможности получения дополнительного   образования, углубленного и расширенного получения знаний на факультативных, групповых и индивидуальных занятиях;

- Подбор и создание программного и методического обеспечения, соответствующего нормативным требованиям.

Курсы повышения квалификации, командировки, конкурсы, семинары.

 

2017-2020 гг.

 5. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих высокую учебную мотивацию, академические способности и способности в изучении отдельных предметов

Обеспечение развития высокомотивированных (одаренных) учащихся.

- Включение данного направления в число обязательных в работе школьных методических секций;

- Составление банка данных способных учащихся;

- Составление учителями – предметниками планов индивидуальной и групповой работы с данной категорией учащихся;

 

Наличие высоко-

квалифицированных

педагогов

 

 

6.

Информатизация образовательного пространства

Повышение эффективности

образовательного процесса

на основе его технической модернизации

-Программное обеспечение

-Обеспечение работы медиатеки

-Функционирование внутришкольной сети

-Совершенствование и управление работой школьного сайта.

- Введение в штатное расписание системного администратора, повышение информационной грамотности педагогов.

 

2017-2020 гг.

7. Формирование культуры здоровья

1.Формирование мотивации и навыков ЗОЖ участников образовательного процесса;

2. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

3. Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями

Традиционные подходы:

- информационный

- предостережение на основе примеров негативных последствий игнорирования ЗОЖ

- нравственный на основе морально – этических суждений

- эмоциональный на основе формирования адекватной самооценки, навыков общения, принятия решений

- организация досуга

Инновационные подходы:

-психосоциальные, направленные на формирование навыков преодоления жизненных трудностей в целом.

Семинары, исследования, мониторинг, внедрение технологий БОС.

 

 

8. Диагностика и мониторинг результатов образовательной деятельности.

Подбор методов оценки эффективности работы по реализации программы развития, осуществление

коррекции, прогноза и мониторинга показателей эффективности образовательной деятельности.

- Выявление интересов и потребностей субъектов образовательной деятельности;

- Выявление степени удовлетворённости условиями и результатами УВП субъектов образовательной деятельности;

- Мотивация учебной деятельности;

- Система оценки, контроля, учёта и мониторинга успеваемости и «качества знаний;

- Система тестирования и диагностики развития личности (психологич воспитательн.);

 

Наличие диагностичесих

методик.

2016-2020 гг.

9. Развитие межведомственных связей ОУ по реализации программы развития.

Обеспечение открытости школьного образовательного процесса.

 

 

 

 

6.2. Направления реализации программы развития образовательного процесса

Содержание

Формы, методы

Исполнители

Ожидаемый результат

I.                    Развитие познавательных способностей личности ребенка

 Интеграция учебного и воспитательного процессов; использование ИКТ на всех ступенях образования

Координация тематического планирования, планов работы.

Педагоги

Скоординированность и повышение результативности.

Участие в интеллектуальных состязаниях городского, российского, международного уровня

Олимпиады, конкурсы, конференции, фестивали.

Педагоги

Повышение уровня личной значимости, возможность самоутверждения.

 Развитие мотивации непрерывного самообразования.

Развитие любознательности, интереса к познанию окружающего мира;

Развитие интереса к научному познанию мира и себя.

 
Внеклассная работа по предметам

- Школьные, муниципальные, краевые олимпиады

- Заочные викторины

-Интернет - викторины

-Интеллектуальные конкурсы

- Семейные викторины

- Игры-путешествия

- Выпуски тематических газет по предметам-

-Психологические тренинги, способствующие формированию самосознания ребёнка;

- ИНТЕРНЕТ-форум на школьном сайте;

- Учебно-проектная деятельность.

-НПК

-Учебные, познавательные экскурсии

Педагоги

Формирование мотивации к самообразованию.

Рост активности учащихся с различными способностями, самореализация, творческое самовыражение, развитие интереса к предмету.

Сформированность мотивов деятельности, приоритетность мотива самосовершенствования.

Индивидуальная работа с высокомотивированными детьми.

Развитие способности к логическому, продуктивному, творческому мышлению;

        

 Обучение основам умения учиться, развитие способности к организации собственной деятельности

-Интеллектуальные конкурсы, заочные школы

-Работа творческой группы педагогов

-Сотрудничество с ВУЗами

-Участие в «Русском медвежонке», «Ломоносовский турнир», «Кенгуру» и др.

Учителя-предметники

 

  

 

 

 

 

Повышение познавательной активности высокомотивированных учащихся

 Развитие познавательной активности учащихся средствами наглядности.

Работа СМИ в школе

-Календарь знаменательных дат – дни рождения великих людей.

-Выставки книг в библиотеке

-Учебные проекты, посвященные знаменательным датам

-Использование во внеурочной деятельности разнообразных технических средств, наглядности.

-Проекты – презентации по тематике учебных проектов

Педагоги

Библиотекарь

Информ-совет

Повышение интереса к предмету, расширение кругозора
 II. Духовно-нравственное воспитание

 

Реализация программы воспитания

 

 

Проекты в рамках городской программы «Слагаемые успеха»:

1. «Этот день мы приближали как могли…»

2. «Моя профессия»

3. «Сделай свой двор чистым»

4. «Семья, дети, здоровый образ жизни»

5. «Семейные праздники и традиции»

6. «Я – предприниматель»

7. «Береги свою жизнь!»

8. «В гостях у сказки»

 

 

 

Классные руководители

   - Сформированность ценностных ориентаций, определённых моделью личности выпускника

  - Повышение нравственной оценки поступков учащимися.

     - Приверженность гуманистическим нормам в выборе форм адаптивного поведения.
Воспитание толерантного отношения к миру и себе.

 

Любовь к своему народу.

Проект «МИР: Добро и толерантность»

Классные руководители,

учителя иностранного языка, русского языка и литературы

Формирование уважения к проявлению национальных чувств Человека
Чтение как фактор формирования Человеческого капитала.

Воспитание потребности ребёнка в чтении как источнике радости общения с прекрасным, положительных эмоций, переживаний.

Использование различных форм работы с книгой.

 

Расширение литературного и исторического кругозора учащихся

 

 

Программа «Школьная библиотека»

Разработка проектных линий по параллелям и их дальнейшая реализация

 

 Совместные проекты с городской библиотекой

 

 

 

 

 

Классные руководители, учителя русского языка и литературы, истории и истории искусств, музыки, изобразительного искусства, педагоги-организаторы

Приобщение детей и подростков к чтению, повышение уровня читательской культуры

 

Создание мультимедийной коллекции произведений русской классической литературы (сценарии эпизодов, их прочтение, серия иллюстраций)

 

Повышение читательской активности школьников, родителей. Педагогов.
Духовное развитие и эстетическое восприятие мира.

Интегративность восприятия источников мировой и национальной культуры.

Побуждение к творческой деятельности ребёнка через реализацию творческих проектов.

 КТД «В гостях у сказки»

Классные руководители, учителя русского языка и литературы, истории и истории искусств, музыки, изобразительного искусства, педагоги-организаторы

Повышение интереса к сказке как объекту национальной культуры.

Раскрытие способностей ребёнка через участие в различных видах творческой деятельности

 
Формирование нравственной позиции детей и подростков

Трудовые акции на пришкольной территории  

КТД «Сделай свой двор чистым»

Совет законов и традиций, Совет школы, педагоги, классные руководители.

Повышение уровня социальной активности,

сформированность активной жизненной позиции
Формирование ценностного отношения к здоровью. 

Знание и выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Программа «Здоровье»

Элективные курсы «Здоровый образ жизни» (5-9 класс), «Основы здорового образа жизни» (10-11 класс)

КТД «Семья, дети, здоровый образ жизни»

 

 

Воспитание любви к Родине, гордости за героическое её прошлое.

Воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны

Программа «Патриотическое воспитание»

 

КТД «Семейные праздники и традиции»

Педагоги, классные руководители, учителя истории, ОБЖ.

Воспитание духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края, страны, способного встать на защиту государственных интересов России.

 Подготовка детей к жизни в правовом государстве и гражданском обществе.

 

Трансформация мировоззрения – переход общества к новой системе духовных ценностей.

 Воспитание в духе уважения прав и свобод человека, ответственности.

 

Программа «Воспитание правовой культуры»

Классные руководители, учителя истории, социальный педагог, педагоги школы

Усвоение правовых знаний, повышение умений применения знаний в жизни.

Обогащение внутреннего мира ребёнка через ознакомление с ценностями мирового искусства.

 

Уроки истории искусств, МХК

 

 Посещение музеев, выставок, концертов, театральных постановок, др.

Учителя истории, истории искусств, музыки, ИЗО, литературы, классные руководители

Усвоение ценностей мировой культуры.

Развитие потребности созерцания объектов искусства.

 Использование различных форм знакомства детей с городом, краем.

Экскурсии, тематические встречи, туристская деятельность.

Классные руководители

Повышение интереса к истории родного края.

Воспитание чувства милосердия. Понятие благотворительности.

Благотворительная ярмарка, помощь детскому дому, дому ветеранов, помощь малообеспеченным и нуждающимся семьям.

Коллектив школы.

Осознание учащимися важности «творить благо».

Воспитание чувства сопричастности, солидарности и навыков сотрудничества в совершении добрых поступков и дел

Участие в городских детских движениях, проектах, акциях

Педагог-организатор, классные руководители

Повышение социальной активности, инициативы и самостоятельности детей в планировании, организации, подведении итогов дел.

Укрепление традиций школьной жизни, обеспечивающих усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение опыта нравственной, общественно значимой деятельности;

Система традиционных классных дел

Поздравления с праздниками, знаменательными датами

Итоговые линейки с творческими отчетами классов

Педагог-организатор, классные руководители

Улучшение психологической атмосферы в классном и школьном коллективе.

Осознание общности, духовного сопряжения с детьми в классном и школьном коллективе.

Чувство гордости за успехи школы, сопереживания.

III. Формирование и развитие информационно- коммуникативной культуры личности

-Овладение навыками культурного общения;

- Сформированность навыков выбора способов адаптивного поведения в обществе, различных жизненных ситуациях;

-Умение решать проблемы в общении с представителями разных возрастных социальных групп людей;

- Развитие социально значимых качеств личности (самостоятельность, инициативность, ответственность, вера в себя);

-Развитие коммуникативных способностей

-Формирование навыков ненасильственного разрешения конфликтов.

 

- Психологические тренинги

- Ролевые игры

-Игровые методики

-Проектная деятельность

- Работа органов ученического самоуправления, их взаимодействие с другими органами школьного самоуправления

-Создание временных детских сообществ, моделирующих социум; школьных общественных объединений

-Организация работы школьного пресс-центра.

-Создание групп по реализации информационных проектов

-Издание школьной газеты

-Работа по информационному обеспечению школьного сайта

 

Психологи

Классные руководители, социальный педагог

 

Ученический совет школы, педагоги

  

Информ-совет, педагог-организатор

  - Сформированность способности и качества общения, взаимодействия с компонентами социума.

   - Сформированность адекватной самооценки.

   - Позитивные эмоционально-психологические отношения в классных коллективах, повышение социального статуса ребёнка в коллективе.

   - Повышение уровня социальной адаптации и социальной активности детей и подростков.

- Умение слушать и слышать, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение терпимость, открытость, искренность, толерантность, уважение к собеседнику

   - Формирование способности нести ответственность за сделанный выбор, повышение самостоятельности учащихся

- Умение оперативно реагировать на изменения в социальном, информационном пространстве, умение выражать собственную позицию.

 Формирование социальной адаптации, развитие навыков принятия самостоятельных решений.

- КТД «Я – предприниматель»

- «Полезные привычки, навыки, выбор» в 1-10 кл.

Психолог, классные руководители, социальный педагог

 

Адаптация в переходный период обучения

Цикл занятий по психологии личности для 5, 10 классов

Психолог

Уровень адаптации

Формирование информационной культуры

Использование ИКТ в воспитательной работе

Классные руководители, педагоги –организаторы, педагоги дополнительного образования

Уровень овладения учащимися разными источниками информации, включая ИКТ

Развитие инновационного мышления при выборе и использовании разных источников информации в обучении, общении, деятельности.

Семинары

Использование интерактивных средств, программ для дистанционного обучения, общения в социальных сетях

Учителя -предметники, классные руководители

 

IV. Развитие творческих способностей ребёнка

- Развитие умения строить свою жизнь по законам гармонии и красоты;

- Создание условий для самостоятельного творчества, духовного самовыражения через трудовую деятельность, науку или искусство;

-Воспитание веры в действенную силу Красоты в жизни Человека.

КТДеятельность;

-творческие проекты;

-творческие конкурсы;

-выставки, фестивали

Педагоги, классные руководители.

Творческая активность ребёнка.

  

Формирование единого пространства, творческой атмосферы в школе через интеграцию творческих объединений в проектной деятельности

Творческие проекты

 

Преподаватели музыкального, художественного объединения

педагог-оргпанизатор

 

Организация досуга детей и подростков.

Вечера старшеклассников, диспуты, КВН.

 

Классные руководители, педагоги-организаторы, органы ученического самоуправления

  Обогащение содержания досуговой деятельности.

Развитие творческих способностей путём привлечения ребёнка к участию в конкурсах и фестивалях

 

Классные творческие вечера, праздничные концерты

педагоги-организаторы, библиотекарь, учителя начальной школы

Повышение культурного и духовно-нравственного уровня детей и подростков Повышение творческой и социальной активности учащихся.

V. Условия формирования культурного пространства лицея.

 Создание единого культурного пространства на основе сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры и спорта города.

Использование возможностей воспитательного пространства города как фактора личностного становления детей

- Составление договоров о сотрудничестве

- Посещение мероприятий, предусмотренных договором

-Совместные творческие проекты

-Музейно-выставочная деятельность

Директор школы, зам. директора по ВР

  

Классные руководители, педагоги-предметники

Расширение культурного пространства школы.

Создание единой идейной и содержательной основы деятельности по формированию воспитательного пространства.

Создание образовательной среды, наполненной духовно-нравственным содержанием, решающим задачи эстетического воспитания.

-Трудовые акции

-Проект «Школьный двор»

- Организация дежурства

-Организация работ по благоустройству пришкольной территории

-Оформление кабинетов

- Оформительские детские проекты

-Оформление стенда почёта и достижений школы.

-Реализация проекта «Музей леса»

- Оформление тематических выставочных экспозиций в рекреациях.

-Использование ИКТ в оформлении школы.

Классные руководители

Педагоги- предметники

 

Формирование эстетического вкуса учащихся.

Воспитание уважения к труду и результатам творческой деятельности.

 Преемственность школы и учреждений города в формировании ценностных установок учащихся

Координация воспитательных задач учреждений, согласование направлений работы и содержания мероприятий

 

Заместитель директора, педагог-организатор

Классные руководители

Использование ресурсов города для решения задач воспитания

 Сотрудничество школы и учреждений города в приобщении учащихся к ценностям искусства

-День театра (коллективное посещение спектаклей ТЮЗа)

- Посещение художественных выставок

Музыкальное, художественное отделение, классные руководители

Расширение пространства культуры.

Расширение кругозора детей, наполнение пространства жизни ребенка красотой.

 Связь дополнительного образования школы с системой дополнительного образования города

-Участие школы в муниципальных творческих конкурсах

- Участие в соревнованиях муниципальной спартакиады школьников

-Участие в мероприятиях УДОД

Педагоги дополнительного образования

Учителя-предметники

Учителя физкультуры

Повышение результативности участия в городских мероприятиях

 

Расширение возможности выбора интереса, дополнительного занятия учащихся

VI. Система работы с родителями

Реализация подпрограммы «Психолого-педагогическое сопровождение семейного воспитания»

 

 

 

VII. Изучение эффективности воспитательной системы школы, реализации программы.

 Мониторинг уровня воспитанности, сформированности личности ребёнка по критериям:

- сформированность жизненной позиции;

-сформированность нравственного потенциала личности;

- сформированность ценностных ориентаций;

- самоактуализированность личности

   удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы

Диагностическая деятельность:

- анкеты;

- опросы;

- тесты;

- наблюдения.

Классные руководители, зам. директора по воспитательной работе, психологи.

Отслеживание эффективности ВСШ.

 

VIII. Повышение профессионального уровня педагогов.

Создание условий для поднятия престижа педагогов, занимающихся организацией созидательной повседневной жизни детей и подростков.

Система показателей в баллах

Администрация

 

Повышение профессиональной компетентности педагогов.

 

-Участие в муниципальных методических объединениях, творческих группах педагогов

 - Обучающие семинары для педагогов на базе школы

Педагоги, классные руководители

  Зам. директора по воспитательной работе

Председатель методического объединения классных руководителей

Повышение результатов воспитательной работы в классе

 

Успешное прохождение аттестации

Поиск и использование новых гуманных технологий и методов работы с детьми, позволяющими создать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания в образовательном процессе

-Использование гуманно-личностных подходов в воспитании

-Работа творческой группы по гуманной педагогике

 

Зам. директора по ВР,

Педагоги, участники творческих групп.

Накопление опыта формирования гуманных отношений в системе образования

-Обобщение опыта

-Профессиональный рост педагогов

Участие в профессиональных конкурсах педагогического мастерства

Зам. директора по зам. директора по УВР

Зам. директора по воспитательной

работе

Повышение результативности педагогического труда

 

 

РАЗДЕЛ VIII

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ К ВВЕДЕНИЮ

ФГОС СОО

 НА ПЕРИОД С 2017 ПО 2020 ГОД

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Результат

7.1.      Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС СОО

1.1

Обсуждение и утверждение Положения о рабочей группе по введению ФГОС СОО.

2017 г.

Директор лицея

 

Положение о рабочей группе по введению ФГОС СОО

1.2

Разработка основной образовательной программы среднего общего образования

май

 2017

рабочая группа

Основная образовательная программа CОО

1.4

Разработка программ:

-духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся;

-программы культуры здорового и безопасного образа жизни;

-рабочих программ по предметам основного общего образования

 

2016-2017 уч. год 

 

  

 Заместители директора по УВР

Методический совет

Программы

1.5

Приведение локальных актов школы в соответствие с требованиями ФГОС:

(штатное расписание, режим функционирования школы III ступени, Положение о мониторинге образовательного процесса в основной школе, положение о параметрах и критериях оценки, результативности положение о стимулирующих выплатах и другие локальные акты)

2016-2017 уч.г.

Администрация

лицея,

рабочая группа по введению ФГОС СОО

Положения, инструкции, приказы

1.6

Приведение должностных инструкций работников школы в соответствие с требованиями ФГОС CОО

2016-2017

Директор лицея,

 рабочая группа

Должностные инструкции

1.7

Формирование заказа на учебники для учащихся 5 - 11 классов   в соответствии с федеральным перечнем

  2015-2019 уч. года

библиотекарь

 

Утвержденный перечень УМК 

2. Организационно - методическое обеспечение введения ФГОС СОО

2.1

Формирование рабочей группы по подготовке к введению ФГОС СОО

2016-2018 уч. г.

Директор лицея

Создание и определение функционала рабочей группы

2.2

Рассмотрение вопросов введения ФГОС СОО на

- совещаниях рабочей группы и предметных методических объединениях;

-  административных совещаниях 

 

1 раз в четверть

 

 

Зам. директора по УВР, рабочая группа

Протоколы,

план работы

2.3

Разработка плана методической работы, обеспечивающего сопровождение введения ФГОС СОО

ежегодно

 Зам. директора по УМР

  рабочая группа

План методической работы

2.4

Повышение квалификации учителей основной школы и администрации школы

- организация и проведение семинаров в школе

2016-2020г.

 

Директор лицея  зам. директора по УВР

  

План курсовой подготовки

План научно-методических

семинаров

2.5

Изучение опыта введения ФГОС СОО

Постоянно

Руководители предметных МО, рабочая группа

Повышение профессиональной компетенции педагогов школы

2.6

Участие педагогов в          совещаниях по введению ФГОС СОО

Постоянно

Педагогические работники

Повышение профессиональной компетенции педагогических работников школы

3. Информационно-аналитическое и контрольно-диагностическое обеспечение

введения ФГОС СОО

3.1

Использование информационных материалов федеральных, региональных и муниципальных сайтов по внедрению ФГОС СОО

Постоянно

Рабочая группа

Информационные материалы

3.2

Ознакомление родительской общественности (законных представителей) с ФГОС СОО;

Организация родительского лектория по темам:

-ФГОС СОО и новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

-УУД (понятие, виды, значение)

-Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО

-Основные характеристики личностного развития учащихся основной школы

-Организация внеурочной деятельности на ступени основного общего образования

По плану учебно-воспитательной работы  

Заместители директора по УВР,         классные руководители

Изучение общественного мнения, результаты анкетирования, протоколы родительских собраний

3.3

 Информирование общественности о подготовке к введению ФГОС СОО через сайт школы

постоянно

Ответственный за сайт лицея

Размещение материалов на сайте лицея

3.4.

Обновление информационно-образовательной среды школы:

приобретение электронных учебников, мультимедийных учебно-дидактических материалов

2016-2020г

Библиотекарь, заместители директора 

Информационно-образовательная среда

3.5

Экспертиза условий, созданных в школе, в соответствии с требованиями ФГОС СОО

2018

Администрация

Оценка степени готовности ОУ к введению ФГОС

4. Подготовка кадрового ресурса к введению ФГОС СОО

4.1

Утверждение списка учителей, работающих в 10 классах, участвующих в реализации ФГОС СОО в 2017-2018 уч. г. 

 2017 г.

Директор лицея,

заместитель директора по УВР 

Список учителей основной школы, рекомендованных к участию в реализации ФГОС СОО

4.2

Разработка рабочих программ учителями-предметниками с учетом формирования прочных универсальных учебных действий

  2017 г.

 Заместители директора по УВР,

руководители МО,

учителя-предметники 

Проектирование педагогического процесса педагогами по предметам учебного плана лицея с учетом требований ФГОС СОО

4.3

Открытые уроки, мастер-классы, тематические консультации, семинары – практикумы по актуальным проблемам перехода на ФГОС СОО

По плану методической работы 

Заместители директора по

УВР 

Ликвидация профессиональных затруднений

4.4

Обучающие семинары и консультации по проблеме введения ФГОС СОО

2017- 2018 г. По плану методической работы 

Заместители директора по

УВР 

Ликвидация профессиональных затруднений

5. Финансовое обеспечение введения ФГОС СОО

5.1

Комплектование УМК, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС СОО

с января, ежегодно

Заместители директора по УМР 

Библиотекарь

Заявка на УМК

5.2

Корректировка сметы расходов   с целью выделения бюджетных средств образовательного процесса для приобретения учебного оборудования (согласно минимальному перечню)

ежегодно

Директор лицея

 

Финансовое обеспечение введения ФГОС СОО, скорректированная смета

 

5.3

Корректировка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работникам лицея, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования; заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками

  2016-2020

Директор лицея,

 рабочая группа

Пакет локальных актов лицея

 

6. Создание материально-технических условий в соответствии с требованиями ФГОС

6.1

Организация мониторинга по вопросу оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений школы в соответствии с требованиями ФГОС СОО

ежегодно

Рабочая

 группа

Экспертная оценка

6.2

Формирование заявки   на приобретение необходимого оборудования для обеспечения готовности к введению ФГОС СОО за счет средств муниципального бюджета

 

На начало 2017, 2019 финансовых годов

Директор

лицея

Материальные средства, выделенные из муниципального бюджета на оснащение лицея для готовности к внедрению ФГОС СОО

6.4

Приведение материально-технических условий лицея в соответствие с требованиями ФГОС СОО

  2017 г.

Директор

лицея

Обновление материально-технической базы лицея

6.5

Паспортизация кабинетов

1 раз в год

Заведующие кабинетами

Паспорт учебного кабинета

7.2. Совершенствование образовательного процесса ФГОС НОО, ООО

№

Мероприятия

Сроки

Результат

Ответственный

1.                   

Корректировка ООП НОО, ООО, СОО

Разработка, принятие и утверждение рабочих программ по предметам.

август

Учебный план

Зам. директора по УВР,

МО, учителя

2.                   

Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по введению ФГОС СОО.

В теч года

Повышение компетентности

администрация,

МО, учителя

3.                   

Работа школьной творческой группы «Стандарты второго поколения»

ежемесячно

Реализация ФГОС

Зам.директора по УВР,

МО, учителя

4.                   

Контроль за выполнением требований новых стандартов в 1- 11 классах

В теч года

Реализация ФГОС

Зам.директора по УВР, председатель МО

5.                   

Формирование у учащихся УУД.

В теч года

Реализация ФГОС

Зам.директора по УВР, учителя

6.                   

Организация внеурочной деятельности по предметам

В теч года

Реализация ФГОС

Зам.директора по УВР, учителя

7.                   

Курсовая переподготовка учителей по теме «ФГОС НОО,ООО, СОО»

В теч. года

Повышение компетентности

Зам.директора по УМР

8.                   

Педагогический совет «Требования ФГОС к анализу урока»

Март

Обмен опытом, повышение компетентности

Зам.директора по УВР

9.                   

Разработка системы оценки достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных)

В теч. года

Реализация ФГОС

Зам.директора по УВР, председатель МО

10.               

Методическое оснащение кабинета начальной школы для реализации ФГОС

В теч. года

Реализация ФГОС

Зам.директора по УВР, председатель МО

11.               

Укрепление материально-технической базы для реализации ФГОС (учебники, Доступная среда)

В теч. года

Реализация ФГОС

Администрация

12.               

Предоставление информации родительской общественности о ходе реализации ФГОС  НОО,ООО и СОО

В теч года

Повышение компетентности

администрация,

МО, учителя

7.3.  Введение ФГОС СОО

№

Мероприятия

Сроки

Результат

Ответственный

1.                   

Анализ выполнения и корректировка перспективного плана мероприятий по подготовке к введению ФГОС СОО

  2017

Перспективный план на период с 01.09.16. по 01.09.20

Рабочая группа

2.                   

Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по введению ФГОС СОО

2016-2017

Повышение компетентности

Администрация

3.                   

Работа постоянно действующего методического семинара «Урок в свете ФГОС»

1 раз в четверть

Повышение компетентности педагогов

Зам. директора по УВР

 

 

РАЗДЕЛ IХ

 

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Новообразования в развитии детей:

Положительная динамика личностного роста школьников; освоение школьниками способов ненасильственного действия и демократического поведения, инновационного, критического мышления и рефлексии, навыков самоорганизации, самоуправления, проектной деятельности; формирование ценности патриотизма, толерантного сознания, здоровья; развитие субъектности в учебно-познавательной деятельности; формирование личностных мотивационных механизмов учения; формирование опыта самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития в учебно-познавательной деятельности; формирование умений вести учебный диалог, проблематизировать собственную деятельность; развитие навыков учебного самоконтроля и самооценки; опыт партнерских, сотруднических отношений детей друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности, умение работать в команде, навыки групповой кооперации.

Новое в содержании, формах и методах педагогической деятельности:

совершенствование профессионального мастерства педагогов школы, развитие их профессионального сознания, позиции воспитателя; метапредметная система заданий, направленных на обеспечение в пространстве урока процессов самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития личности школьника; описание коммуникативной картины уроков по различным учебным предметам;  формы гуманизации контроля и оценки учебной деятельности школьников на различных возрастных ступенях образования; технология проектирования и реализации педагогических событий как альтернатива мероприятийному подходу к воспитанию; определение инновационных форм развития субъектности родителей в образовательном процессе; определение форм развивающей совместности учащихся друг с другом, учащихся и педагогов в различных видах деятельности.

Критерии

1.  Критерии эффективности:

·                    личностные результаты – готовность и способность обучающихся к развитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·                    метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·                    предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получения нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

2.     Критерии воспитания:

·                    Формирование у школьников духовности и культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, толерантности:

- приобретение ценностных компетентностей;

- выявление социальной жизненной позиции;

- выявление коммуникативных умений;

- этическая грамотность;

- нравственная воспитанность учащихся;

- наличие положительной самооценки, уверенности в себе.

·                    Активизация деятельности ученического самоуправления:

- состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение каждого ребенка;

- развитие ученического самоуправления;

- количественные показатели и результативность деятельности детских организаций, объединений в школе;

- внешкольные индивидуальные достижения обучающихся.Активизация работы органов родительской общественности, включение их в решение важных проблем жизнедеятельности школы. Создание условий для конструктивного и эффективного взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития ребенка, формирования классного коллектива.

- удовлетворенность учащихся, родителей учебно-воспитательным процессом;

- активность участия родителей в жизнедеятельности школы.

·                    Повышение роли педагогов дополнительного образования в воспитательном процессе школы через большую включенность в единый педагогический процесс, участие в школьных проектах, КТД, традиционных делах.

- удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;

- количественные показатели и результативность деятельности объединений дополнительного образования в школе, городе, области и стране;

- внешкольные достижения обучающихся.

·                    Создание условий для повышения педагогической компетентности и максимального использования педагогического потенциала классных руководителей для решения задач воспитания.

- удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;

- внешкольные достижения обучающихся;

- динамика правонарушений;

- показатели здоровьесбережения обучающихся.

3.     Критерии здоровья:

Для определения формирования качеств выпускника   школы, необходимых ему как субъекту здорового образа жизни:

·                    ценностное отношение к сохранению здоровья;

·                    знание основных факторов, связанных с образом жизни человека, негативно влияющих на его здоровье;

·                    знание способов здоровьесбережения;

·                    опыт здоровьесбережения;

·                    индивидуальный мониторинг развития;

·                    увеличение часов на двигательную активность;

·                    рациональное питание;

·                    выполнение санитарно-гигиенических требований;

·                    организация адаптационного периода в 1,5,10-м классах для детей с ОВЗ;

·                    организация индивидуальной работы с инвалидами, со слабоуспевающими, частоболеющими, высокомотивированными уч-ся;

·                    создание комфортного социально-психологического климата в классном коллективе.

 

РАЗДЕЛ X

10.1. Ожидаемые результаты

В системе управления:

- в лицее будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;

- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным направлениям развития психолого-педагогической науки и практики;

- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием лицея;

-будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских отношений лицея.

В обновлении инфраструктуры:

- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;

- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;

- не менее 95 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

- 100 % педагогов и руководителей лицея пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;

- не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;

-не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).

В организации образовательного процесса:

- не менее 5-10 % школьников будет обучаться по индивидуальным учебным планам и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том числе с использованием дистанционных форм и ресурсов образовательных сетей;

- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;

- не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования;

- 60 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность;

- в школе будет работать Программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);

В расширении партнерских отношений:

- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия с лицеем (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);

Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей коррекции Программа развития на 2016-2020 гг. «Модернизация школьной образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных образовательных стандартов нового поколения» являются определенной гарантией ее успешной и полноценной реализации.

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Программа развития МБОУ "Кормиловский лицей" 2016-2020 гг."
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Овощевод

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 044 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.05.2017 2790
    • DOCX 251.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Гостева Лариса Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Гостева Лариса Викторовна
    Гостева Лариса Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12785
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация деятельности слесаря-электрика по ремонту и обслуживанию электрооборудования

108 ч.

2070 руб. 1240 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Менеджмент и управление проектами в ДОУ в условиях реализации ФГОС

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 74 человека

Курс профессиональной переподготовки

Организация и обеспечение проведения сделок ипотечного кредитования под залог недвижимого имущества с участием юридических лиц и (или) физических лиц

Специалист по ипотечному кредитованию

600 ч.

9840 руб. 5600 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Творчество и технологии в медиакоммуникациях

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная корпоративная коммуникация

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные направления в архитектуре: архитектурные решения гениальных изобретателей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе