Программа реабилитации подростков, состоящих на разных видах учёта

Утверждаю:

                                                                                                                                                             директор МБОУ

____________

 «____» _____________

Программа

реабилитации подростков,

состоящих на разных видах учёта

Автор: Савосина Ольга Сергеевна

                                 зам. директора по  воспитательной работе  

         Программа реабилитации – акт учреждения, в котором устанавливаются перечень мероприятий по обеспечению прав и законных интересов ребёнка, сроки их выполнения и разграничение ответственности между родителями, ОУ.

          Программа составляется для каждого ребёнка, непосредственно сразу (не позднее 5 дней) после постановки его на учёт в комиссии по делам несовершеннолетних.

          Программа реабилитации подростка тесно связана с личной информацией о ребёнке, поэтому важно, чтобы эта информация соответствовала настоящему времени.

          Программа реабилитации должна находиться у заместителя директора ОУ по воспитательной работе.

Пояснительная записка

Профилактика различных форм девиантного поведения и реабилитации подростков групп социального риска является сегодня исключительно важным и актуальным направлением, как для России, так и для других государств. Резкий рост правонарушений и преступности среди несовершеннолетних в последние годы превратился в серьезную социальную проблему. Сегодня прирост преступности среди подростков и юношей значительно опережает рост подростков - юношеского населения, все больше подростков вовлекается в такие формы поведения, как хулиганство, воровство, кражи, избиения, угон автомашин, бродяжничество, наркомания, сексуальные девиации и др., что является высокой степенью риска как для самого подростка, так и для общества в целом.

Сегодня актуальным становится интеграция усилий разных ведомств в непосредственном воздействии на «трудного» подростка, целенаправленное межведомственное взаимодействие и информирование о положительном инновационном опыте работы с такими подростками, обобщении и распространении наиболее значимого опыта и эффективных технологий помощи подросткам «групп риска».

Данная программа направлена на совершенствование деятельности по реабилитации и коррекции поведения девиантных подростков, формирование конструктивности во взаимоотношениях взрослых и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, эффективность которых, безусловно, окажет влияние на оздоровление социального общества в целом.

Цель  программы:  обеспечение  педагогической   реабилитации   детей  и   подростков   с  девиантным  поведением,   включая  коррекцию   их  поведения  и  адаптацию в обществе,   обеспечение  психологической,   социальной    помощи  и  поддержки,  а  также  создание  условий  для  получения  обучающимися   начального,  основного  общего,  среднего  образования.

        Задачи  программы:

·        создать  максимально  благоприятные   условия   для   нравственного,  физического, эстетического  развития   личности ребёнка;

·        удовлетворить   потребности   обучающихся  в  получении  дополнительного  образования;

·        способствовать  адаптации  личности  к  жизни  в  обществе;

·        формировать  законопослушное  поведение,    уважение  к национальному  и  культурному  наследию,  гражданскую  ответственность,  любовь  к  Родине  и  семье;

·        обеспечить социально -  правовую защиту,  психолого – педагогическую  реабилитацию,  охрану   законных  прав  детей и подростков;

·        укрепить здоровье  обучающихся;

·        способствовать  включению  семьи   в   процесс  воспитания  через  участие  во  внешкольной   деятельности. 

Основные  исполнители программы:

·        Администрация  ОУ

·        Классные руководители

·        Учителя  -  предметники

·        Психолог

Организация   контроля  выполнения   Программы: ежегодный анализ итогов реализации Программы на методическом, педагогических советах, на заседаниях Советы Профилактики.

 Данная   программа   составлена  в   соответствии   со  следующими 

нормативно – правовыми  документами:

¨     Конвенция о правах ребёнка

¨     Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»

¨     Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»

¨     Федеральный закон  РФ  «Об  основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

¨     Федеральный закон  РФ  «О социальной защите инвалидов в РФ»

¨     Положение  о  Совете  по  профилактике  правонарушений МБОУ

¨     Положение  о постановке на педагогический учёт учащихся МБОУ

¨     Положение  об учёте неблагополучных семей

Кадровое  обеспечение  и  функции

Директор:

·        совместно с администрацией, педагогами   школы,  социально – психологической  службой  продумывает   систему  воспитательной  работы,  содержание,  организацию,  распределение  сил  и  средств,  обеспечивающий  высокий  уровень  воспитательных  мероприятий;

·        создает  четко  организованный,  управляемый  ученический   коллектив,   владеет  полной  информацией   о  социальном  положении  детей,  воспитательных  возможностей  семей,  положением  трудных  детей;

·        создает  в коллективе  атмосферу   творчества,   взаимопонимания,   сотрудничества, взаимопомощи,

Зам.  директора  по  УВР:

·        создаёт  условия  для   выполнения  стандартов  образования

·        организует  индивидуально -  групповые  занятия  с  учащимися;

·        организует   работу  элективных  курсов  по  предметам;

·        корректирует  обучение  и воспитание  на  уроке  посредством  малых  педсоветов,  педсоветов  с учетом  индивидуальных проблем учащихся  и их  родителей:

·        стимулирование  учителей  к  использованию  современных  педагогических  технологий   с целью  повышения  мотивации   и  достижения  успешности  в  процессе  обучения;

·        создает  атмосферу  доброжелательности  в  школе.

Зам.  директора  по ВР:

·        Создает  воспитательную  систему  в школе;

·        Планирует  работу с  детьми  девиантного  поведения  и  проблемными  семьями;

·        руководит  Советом  по  профилактике правонарушений;

·        осуществляет  руководство  деятельностью  классных  руководителей;

·        сотрудничает  с  институтами  правопорядка  и социальной   защиты  населения;

·        способствует  вовлечению   учащихся  к  занятиям  в учреждениях   дополнительного  образования;

·        способствует  вовлечению   учащихся  в творческие объединения;

·        организует   работу  с  социумом;

·        организует   сбор  и  систематизацию  информации  о  социальном  окружении  подростков.

Социальный  педагог:

·        изучает  жизнедеятельность  ребенка  вне  школы;

·        организует  профилактическую  работу  в  микрорайоне;

·        поддерживает  детей, попавших  в экстремальные  ситуации,

·        оказывает консультативную  помощь  родителям  по  вопросам  воспитания,  организации  досуга.

Психолог:

·        изучает  личность  учащегося  и  коллектива класса;

·        анализирует  адаптацию  ребёнка  в  среде;

·        выявляет  дезадаптированных  учащихся;

·        изучает  взаимоотношения  детей   с взрослыми,   сверстниками;

·        подбирает пакет диагностических  методик   для  организации  профилактической и  коррекционной  работы;

·        выявляет  интересы,  склонности,  способности школьников;

·        осуществляет  психологическую  поддержку  нуждающихся  в  ней детей.

Классный  руководитель:

·        создает  воспитательную  систему  класса;

·        организует  и  координирует  комплексную  работу  по  профилактике  и  коррекции  девиантного  поведения  школьников;

·        является   связующим  звеном  в комплексной группе  специалистов  по  организации  профилактической  и коррекционной  работы  с  детьми  и  подростками  и  их  семьями;

·        дает  информацию  социально – психологической   службе  о  детях с девиантным  поведением  и проблемных  семьях.

Учителя  - предметники:

·        повышают  мотивацию  через  реализацию  деятельностных  форм и методов  обучения;

·        учитывают  возрастные  особенности  учащихся;

·        используют   индивидуальный  и  дифференцированный  подход  в обучении;

·        вовлекает  во  внеклассные  мероприятия по  предмету.

СОСТАВ  УЧАСТНИКОВ:  Учащиеся  требующие  повышенного  педагогического  внимания,  учащиеся  группы  риска  и  стоящие   на  внутришкольном контроле  и  учете  в ПДН,   проблемные  семьи.

Список  семей «группы риска»

_______учебный год

№ п/п	Ф.И.О. родителей	Место работы	Причина постановки	Домашний адрес	Класс, классный руководитель	Стоят ли на учёте, где
1
2
3
4
5
6
7

Список учащихся,

состоящих на контроле (ВШК, КДН, ГППН)

_______ учебный год

№ п/п	Ф.И.О. учащегося	Дата рождения	Класс, классный руководитель	Домашний адрес	Причина постановки	Сроки постановки, вид учета
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Принципы  воспитания  трудных  детей

а) Принцип  ориентации  на  позитивное  в поведении  и  характере  трудного  учащегося. Этот  принцип  предполагает,  что педагог  должен  видеть  в ученике  прежде  всего  лучшее  и  опираться  на  это  лучшее  в своей  работе с ним.  Условия  реализации данного  принципа:

-         стимулирование  самопознания учеником  своих положительных   черт;

-         формирование нравственных качеств  при самооценке  своего  поведения;

-         постоянное  внимание  к положительным  поступкам  ученика;

-         проявление доверия к ученику;

-         формирование у него  веры в свои силы  и  в возможность достижения  поставленных  целей;

-         оптимистическая  стратегия  в определении воспитательных  и коррекционных задач;

-         учет интересов учащихся,  их  индивидуальных  особенностей,  вкусов, предпочтений, на основе этого  пробуждение новых интересов.

Б) Принцип  социальной  адекватности   воспитательно – коррекционных мер.  Данный принцип   требует соответствия содержания  и средств  воспитания  и  коррекции  социальной  ситуации, в которой  находится  трудный ученик. Условия реализации данного  принципа:

-         учет индивидуальных  особенностей ребенка  при выборе  воспитательно – коррекционных  средств,  направленных  на его социальное развитие;

-         предоставление   возможности учащимися самостоятельного  выбора  способов  участия  во  внеучебной  деятельности.

В) Принцип  социального  закаливания  трудновоспитуемых  учащихся.  Этот  принцип  предполагает  включение  подростка  в ситуации,  которые  требуют  от него  волевого  усилия  для  преодоления  негативного  воздействия  окружающей  среды,  выработку  социального  иммунитета,  рефлексивной  позиции.

Условия реализации данного принципа:

-         включение детей  в решение  различных проблем социальных отношений  в реальных  и  имитируемых  ситуациях;

-         выявление  волевой готовности  к решению  проблемы  социальных отношений;

-         стимулирование  самопознания  подростков  в различных    социальных ситуациях,  определения  своей  позиции  и  способа  адекватного  поведения  в различных  ситуациях;

-         оказание  помощи  трудновоспитуемым   учащимся  в  анализе  проблем  социальных  отношений  и в проектировании  своего  поведения  в  сложных  жизненных ситуациях.

Г) Принцип  индивидуализации     воспитательно – коррекционного  воздействия  на  трудновоспитуемых  подростков.  Этот  принцип  предполагает определение  индивидуального   подхода  в социальном  развитии  каждого ребёнка,  специальных  задач,  которые соответствовали  бы его  индивидуальным  особенностям,  предоставление  возможности  каждому  учащемуся  для  самореализации  и  самораскрытия.

Условия  реализации  принципа  индивидуализации:

-         оценка  изменений индивидуальных  качеств  ученика;

-         выбор  специальных  средств педагогического  воздействия  на каждого  ребёнка;

-         проблемы  отношений  трудновоспитуемых   учащихся  надо решать  с ними, а не за них;

-         подросток  не всегда  должен легко добиваться  успеха  в своих  отношениях  с людьми: трудный  путь  к  успеху – залог  успешной  жизни в дальнейшем;

-         не  только  радость, но и  страдания,  переживания  воспитывают человека;

-         волевых  усилий  для  преодоления  трудностей  у человека  не  будет  завтра,  если  их не   воспитывать сегодня;

-         нельзя  предусмотреть  все  трудности жизни,  но надо  быть готовым  к  их  преодолению.

Методы и приемы   педагогического   воздействия

А) Созидательные приемы:

-         проявление  доброты,  внимания, заботы;

-         просьба;

-         поощрение  (одобрение, похвала,  награда,  доверие, удовлетворение  определенных  интересов  и  потребностей, выражение  положительного  отношения);

-         «авансирование  личности»;

-         обходное  движение;

-         прощение;

-         проявление  огорчения;

-         проявление умений учителя, его мастерство.

Б) Прямые и  косвенные  тормозящие       приемы:

-    констатация   поступка;

-         необычный подарок;

-         осуждение;

-         наказание;

-         приказание;

-         предупреждение;

-         возбуждение  тревоги о предстоящем наказании;

-         проявление  возмущения.

В) Приемы,  способствующие  формированию у воспитанников  правильного  поведения:

-         убеждение  и личный  пример;

-         доверие;

-         моральная  поддержка  и укрепление веры в  свои  силы;

-         вовлечение  в интересную  деятельность;

-         пробуждение  гуманных чувств;

-         нравственное упражнение.

Г)  Приёмы,  строящиеся  на  понимании  динамики чувств и  интересов ученика:

-         опосредование;

-         активизация  сокровенных чувств воспитанника.

Д)   Вспомогательные приёмы:

-         организация  внешней опоры  правильного  поведения;

-         отказ  от  фиксирования  отдельных  проступков.

Принципы  работы с  проблемными  семьями

1.Необвинительность – создание  платформы  для выхода  из  кризиса,  вместо  упреков,  осуждения.

2.Индивидуальный  подход – решение  конкретных  проблем конкретной  семьи.

3.Плотный  и постоянный  контакт  с  семьёй  в течение  длительного   времени.

4.Доверительные  отношения  между  специалистами и членами  семьи.

5. Отношения  с  семьёй  строятся  на  основе   сотрудничества.

В  работе  с  семьёй,  с целью  её  реабилитации,  используются  такие  методы  как:

1. Консультирование,  предоставление  необходимой  информации.

2. Работа  со  специалистами (психологом, социальным педагогом и т.д) 

Направления работы

Изучение  детей   с девиантным   поведением    и   проблемных  семей.

1.Выявление  педагогически  запущенных  детей и неблагополучных  семей.

2. Изучение  причин  социально- педагогической  запущенности ребёнка

3. Ведение  картотеки  педагогически запущенных детей и неблагополучных  семей.

4. Рейды в  неблагополучные  семьи  и  семьи  педагогически  запущенных  детей.

5. Изучение  положения подростка  в  коллективе.

6. Изучение  психологического  своеобразия  учащихся (наблюдение, беседы)

7. Изучение  интересов  и  способностей  учащихся.

8. Изучение  участия  детей  в  неформальных  объединениях  по  месту  жительства.

9. Выявление  проблем  семейного воспитания  (наблюдение, беседы).

10. Отслеживание  пробелов  в  знаниях,  умениях  и  навыках  учащихся.

11. Процент  вовлеченности  учащихся   в  сферу  дополнительного  образования.

12.Проведение   диагностики:

- исследование  интересов  подростков  (проведение игр, групповая работа, тестирование)

- исследование  ценностных ориентаций  участников  программы 

- исследование  самооценки подростков 

    - личностная  тревожность;

    - исследование  внутрисемейных отношений  (анкеты,  опросники)
          Воспитательная  работа по предупреждению  правонарушений

¨     Планирование  работы с педагогически  запущенными  детьми.

¨     Планирование заседаний Совета по Профилактике  правонарушений.

¨     Создание картотеки  трудных подростков.

¨     Контроль за  успеваемостью  и  посещением  занятий.

¨     Определение  «трудных» подростков в кружки, секции,  студии.

¨     Организация  предпрофильного обучения   трудных подростков.

¨     Посещение  детей девиантного  поведения на дому.

¨     Организация труда  и летнего  отдыха детей.

¨     Диагностика  учащихся, родителей, учителей.

¨     Организация  свободного времени  подростков:

-         организация  кружков в  школе

-         работа  классных руководителей

-         проведение  традиционных   вечеров,  праздников:  День знаний, «Летний калейдоскоп», «Весёлые истории в журнале «Ералаш», «Осенний балаган»,  «Осень она не спросит – КВН»;  новогодних праздников  и вечеров,  конкурсов,  посвященных Дню защитника Отечества, 8 марта.

-         проведение предметных недель;

-         походы и экскурсии

¨     операция «Подросток»

¨     пропаганда здорового образа жизни:

-         проведение  Дня здоровья

-         классные  часы, беседы

-         кросс наций

¨     проведение  родительских  всеобучей

                    Тематика родительского всеобуча на _________ учебный год.

Дата и время	Классы	Тема собрания	Форма проведения	Ответственные
Сентябрь	1-11	Организованное начало учебного года.	Общешкольное родительское собрание	Директор, Зам. директора по УВР Зам. директора по ВР
	1-4	Первый раз в первый класс. Как помочь ребенку адаптироваться к школе. (1 классы) «Поощрение и наказание в воспитании ребёнка».(2-4 классы)	Родительские собрания по классам	Классные руководители
	5-11	«Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы»  (5 кл.) «Союз семьи и школы»  (6-8 кл.) Психофизиологические особенности старшеклассников. ( 9-10 кл.) «Дороги, которые выбирают наши дети» (11 кл.)	Родительские собрания по классам	Классные руководители
Октябрь	1-11	«Особенности эмоционального и психофизического развития школьников»	Родительский всеобуч	Зам директора по ВР, педагог- психолог , социальный педагог
	1-11	Итоги I четверти. (1-11кл.) Адаптация учащихся 5 класса (5кл.)	Родительские собрания по классам	Педагог- психолог, классные руководители
Ноябрь	1-11	«Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения»	Родительский всеобуч	Зам директора по ВР, педагог - психолог , социальный педагог
		Родительские собрания совместно с учащимися. Подготовка учащихся 11 класса к ЕГЭ Подготовка учащихся 9 классов к ГИА (9 кл.)	Родительское собрание	Классные руководители
Декабрь	2-11	«Суициды как  крайняя форма отклоняющегося поведения» Итоги II четверти. Система работы школы с одарёнными детьми (промежуточные итоги олимпиад, конкурсов, конференций).	Общешкольное родительское собрание Круглый стол	Педагог- психолог , социальный педагог Зам. директора поУВР Зам. директора по ВР
		«Формирование у учащихся адекватной положительной самооценки» (2-9,11кл.) Адаптация учащихся 1кл. Адаптация учащихся 10 класса	Родительские собрания в классах.	Классные руководители
Февраль	1-11	«Психология помогает воспитанию».	Общешкольное родительское собрание Круглый стол	Зам директора по ВР, Педагог-психолог
		«Супружеские конфликты и дети. О причинах семейных ссор»                                                                                   (1-6 кл.) «Почему грубит подросток»                                               (7-8 кл.) «Правила и приемы, помогающие успешному общению со старшеклассниками»  (9-10 кл.) «Стресс - это не то что с человеком происходит, а то, как он переживает ситуацию» (11кл)	Родительские собрания в классах.	Классные руководители
Март	1-11	«Родителям о правах ребенка».	Общешкольное родительское собрание	Зам директора по ВР, социальный педагог
		Итоги  III четверти «Оказание помощи старшему школьнику в период сдачи ЕГЭ»	Родительские собрания в классах.	Классные руководители Зам директора по УР
Апрель	4-11	Роль семьи, школы в успешной итоговой аттестации и дальнейшем обучении подростка	Конференция	Зам директора по УР
		Подготовка к итоговой и переводной  аттестации и пробному экзамену	Родительские собрания в классах.	Зам директора по УР Классные руководители
Май	1-11	Итоги работы школы за  уч.год. Организация и планирование летнего отдыха учащихся	Общешкольное родительское собрание	Директор, Зам. директора по ВР, классные руководители
		Творческие отчеты, инструктажи, итоги года.	Родительские собрания в классах.	Классные руководители

¨     проведение  родительских  собраний, лекторий

¨     встречи с сотрудниками полиции, ГИБДД, инспекторами по делам несовершеннолетних., работниками мед. учреждения

¨     Правовое просвещение  учащихся

¨     Проведение  педагогических  советов 

Сотрудничество  с учреждениями

Работа  с  проблемными  семьями.

1.Социально- педагогическое  просвещение родителей  через  следующие  формы работы:

-         родительские  собрания

-         конференции  родителей

-         индивидуальные  консультации  (психологические,  педагогические,  медицинские,  правовые)

-         информирование родителей

2. Заседание малого педагогического  совета с приглашением   родителей  педагогически  запущенных  детей,   детей из  проблемных семей.

3.     Рейды  в неблагополучные семьи  и  семьи педагогически  запущенных  детей.

4.     Заседание  Совета по профилактике правонарушений с приглашением  родителей  и детей, вызывающих тревогу  в  обучении и воспитании.

6.     Ведение картотеки педагогически запущенных  детей  и  неблагополучных семей.

7.     Работа с правоохранительными  органами,   КДН и ЗП,

8.     Работа с родительским комитетом.

Заключение

Основная концептуальная  идея программы заключается  в  том,  что предупреждение  и преодоление  трудновоспитуемости -  целостный  процесс,  осуществляемый в рамках  системного  подхода,  предполагающего:

организацию предупредительной  работы с  детьми;

 укрепление положительных  качеств  ребёнка;

адаптацию его  в коллективе  сверстников;

 педагогическую  диагностику;

 оказание помощи семье.

Ожидаемые  результаты

·        Реализация   программы «Реабилитация подростков, состоящих на разных видах учёта» предполагает   обеспечение  повышения  статуса  данной  деятельности  в  образовательном  учреждении;

·        снижение  количества  педагогически  запущенных  детей и  неблагополучных  семей,  состоящих  на  внутришкольном  учете  и  КДН;

·        создание  условий  приоритетности  воспитания  в  процессе   образования,  единства  обучения  и воспитания  как  двух  взаимосвязанных  компонентов  в  системе  образования;

·        добиться  перелома  в формировании  мотивации  поведения  с  негативных  форм    на  положительные.

Чтобы  вывести  систему   воспитания   педагогически запущенных  детей  и работу с проблемными семьями  на качественно новый  уровень, необходимо:

¨     повышение  профессиональной  компетенции педагогического  коллектива, особенно  классных руководителей, психолога;

¨     освоение  новых технологий, как  в воспитательном процессе, так и  управлении им;

¨     объединение  усилий всех отраслей  социокультурной сферы  (ОУ, медицина, культура, УВД, отдел труда и социальной защиты населения  и  т.д.)

¨     привлечение  к  решению проблем   воспитания   родительской общественности.

План

профилактической и коррекционной работы с учащимся 9 класса ________________

Цель: предупреждение противоправного поведение учащегося, оказание помощи в социализации, воспитание законопослушной личности, воспитание культуры поведения.

№	Наименование мероприятий	Ответственные за исполнение	Сроки проведения	Отметка о выполне­нии
1	Профилактическая беседа с участковым уполномоченным.	Участковый  уполномоченный полиции	Заседание Совета Профилактики
2	Закрепление общественного наставника	бывший работник милиции.	Сентябрь – июнь
3	Вовлечение в кружки по интересу	Классный руководитель, центр по делам культуры и молодежи	Ноябрь, январь, март, июль-август
4	Трудоустройство в каникулярное время	Государственное учреждение «Центр занятости населения»	Ноябрь, январь, март, июль, август
5	Индивидуальные беседы с психологом	Педагог-психолог	В течение года
6	Коррекционно-развивающие мероприятия: классные часы «Учитесь властвовать собой»	Педагог-психолог	Ноябрь
7	Психологический практикум «Как устроиться на работе»	Педагог-психолог	Декабрь
8	Тренинги «Умение жить среди людей», «Быть уверенным – это здорово»	Педагог-психолог	Ежемесячно
9	Организация рейдов администрацией школы	Члены Совета Профилактики	Ежемесячно
10	Организация межведомственных рейдов	Участковый уполномоченный	Включение в график межведомственных рейдов

План работы по профилактике

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними 

______ учебный год

№	Мероприятия	Ответственный	Вид учёта
С е н т я б р ь
1	Составление социального паспорта	Соц.педагог
2	Составление характеристик на детей группы «риска»	Классные руководители
3	Выявление школьников, находящихся в трудной жизненной ситуации	Классные руководители
4	Составление картотеки и сводных таблиц на учащихся группы «риска»	Соц.педагог
5	Составление административных писем, ходатайств и др. документов; направление документации в КДН, ПДН и др. службы	классные руководители
6	Осуществление связи с КДН, ПДН и соц. службами	Зам.директора по ВР
7	Родительский всеобуч.	Зам.директора по ВР
8	Встреча с начальником отдела по делам несовершеннолетних; инспектором по делам несовершеннолетних; сотрудником ДПС.	Зам.директора по ВР
9	Контроль посещаемости занятий	Классные руководители	ВШ, КДН
10	Контроль текущей успеваемости	Классные руководители	ВШ, КДН
11	Участие в акции «Подросток»	Классные руководители, педагог-организатор	ВШ, КДН
12	Вечер – презентация «Осенний калейдоскоп», «Весёлые истории в журнале Ералаш»	Классные руководители, педагог-организатор	ВШ, КДН
13	Закрепление общественного наставника	Администрация ОУ	ВШ, КДН
О к т я б р ь
1	Вовлечение трудных детей в студии, кружки, секции, общественно полезную деятельность, движение милосердия.	Классные руководители, руководители творческих объединений	ВШ, КДН
2	Посещение семей группы «риска»	Классные руководители	ВШ, КДН
3	Контроль посещаемости занятий	Классные руководители	ВШ, КДН
4	Контроль текущей успеваемости	Классные руководители	ВШ, КДН
5	Посещение уроков с целью наблюдений за учащимися	Администрация ОУ	ВШ, КДН
6	Диагностика тревожности	Психолог	ВШ, КДН
7	Осуществление связи с КДН, ПДН и соц. службами	Зам.директора по ВР
8	Вечера «Осенний балаган», «КВН: Осень она не спросит»	Классные руководители, педагог-организатор
9	Родительский всеобуч «Особенности эмоционального и психофизического развития школьников»	Зам.директора по ВР, психолог
10	Встреча с врачом - психиатром	Зам.директора по ВР
Н о я б р ь
1	Трудоустройство в каникулярное время	Государственное учреждение «Центр занятости населения»	ВШ, КДН
2	Организация рейдов администрацией школы	Администрация ОУ	ВШ, КДН
3	Контроль посещаемости занятий	Классные руководители	ВШ, КДН
4	Контроль текущей успеваемости	Классные руководители	ВШ, КДН
5	Вечер, посвящённый Дню матери	Классные руководители, педагог-организатор
6	Родительский всеобуч «Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения»	Зам.директора по ВР
7	Встреча с батюшкой Воскресенской церкви	Зам.директора по ВР
8	Проведение профилактических бесед	Классные руководители	ВШ, КДН
9	Осуществление связи с КДН, ПДН и соц. службами	Зам.директора по ВР	КДН
Д е к а б р ь						ВШ, КДН
1	Осуществление связи с КДН, ПДН и соц. службами	Зам.директора по ВР	КДН
2	Посещение семей группы «риска»	Классные руководители	ВШ, КДН
3	Контроль посещаемости занятий	Классные руководители	ВШ, КДН
4	Контроль текущей успеваемости	Классные руководители	ВШ, КДН
5	Новогодние вечера	Классные руководители, педагог-организатор
6	Родительский всеобуч «Суициды как  крайняя форма отклоняющегося поведения»	Зам.директора по ВР, психолог
7	Оказания консультационной помощи учащимся и родителям.	Психолог
Я н в а р ь						ВШ, КДН
1	Трудоустройство в каникулярное время	Государственное учреждение «Центр занятости населения»	ВШ, КДН
2	Организация рейдов администрацией школы	Администрация ОУ	ВШ, КДН
3	Контроль посещаемости занятий	Классные руководители	ВШ, КДН
4	Контроль текущей успеваемости	Классные руководители	ВШ, КДН
5	Родительские собрания	Классные руководители
6	Оказания консультационной помощи учащимся и родителям.	Психолог
7	Осуществление связи с КДН, ПДН и соц. службами	Зам.директора по ВР	КДН
8	Экскурсия
Ф е в р а л ь
1	Посещение семей группы «риска»	Классные руководители	ВШ, КДН
2	Контроль посещаемости занятий	Классные руководители	ВШ, КДН
3	Контроль текущей успеваемости	Классные руководители	ВШ, КДН
4	Родительский всеобуч «Ценности современного подростка. Право, ребёнок и его окружение»	Зам.директора по ВР
5	Оказания консультационной помощи учащимся и родителям.	Психолог
6	Осуществление связи с КДН, ПДН и соц. службами	Зам.директора по ВР	КДН
7	Организация досуга и кружковой деятельности	Классные руководители, руководители творческих объединений	ВШ, КДН
8	Месячник военно-патриотического воспитания	Зам.директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители
9	Вечер, посвящённый Дню защитника Отечества	Педагог-организатор, классные руководители
10	Профориентационная работа.	Зам.директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители
М а р т
1	Посещение семей группы «риска»	Классные руководители	ВШ, КДН
2	Контроль посещаемости занятий	Классные руководители	ВШ, КДН
3	Контроль текущей успеваемости	Классные руководители	ВШ, КДН
4	Родительские собрания	Классные руководители
5	Оказания консультационной помощи учащимся и родителям.	Психолог
6	Осуществление связи с КДН, ПДН и соц. службами	Зам.директора по ВР	КДН
7	Профориентационная работа.	Зам.директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители
8	Вечер, посвящённый Международному женскому дню	Педагог-организатор, классные руководители
А п р е л ь						ВШ, КДН
1	Трудоустройство в каникулярное время	Государственное учреждение «Центр занятости населения»	ВШ, КДН
2	Организация рейдов администрацией школы	Администрация ОУ	ВШ, КДН
3	Контроль посещаемости занятий	Классные руководители	ВШ, КДН
4	Контроль текущей успеваемости	Классные руководители	ВШ, КДН
5	Диагностика тревожности	Психолог	ВШ, КДН
6	Родительские собрания	Классные руководители
7	Оказания консультационной помощи учащимся и родителям.	Психолог
8	Осуществление связи с КДН, ПДН и соц. службами	Зам.директора по ВР	КДН
9	Профориентационная работа.	Зам.директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители	ВШ, КДН
10	Экскурсии
М а й
1	Посещение семей группы «риска»	Классные руководители	ВШ, КДН
2	Контроль посещаемости занятий	Классные руководители	ВШ, КДН
3	Контроль текущей успеваемости	Классные руководители	ВШ, КДН
4	Посещение уроков с целью наблюдений за учащимися	Администрация ОУ	ВШ, КДН
5	Организация работы и отдыха школьников в летний период	Администрация ОУ	ВШ, КДН
6	Осуществление связи с КДН, ПДН и соц. службами	Зам.директора по ВР	КДН
7	Родительские собрания	Классные руководители
8	Участие в акции «Подросток»	Классные руководители, педагог-организатор	ВШ, КДН
9	Содействие в трудоустройстве	Администрация ОУ	ВШ, КДН
10	Профориентационная работа с учащимися и родителями.	Зам.директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители	ВШ, КДН
11	Экскурсии и походы	Классные руководители
12	Профилактика правонарушений в летний период  совместно с инспектором ПДН.	Зам.директора по ВР, классные руководители
13	Оказание консультационной помощи учащимся и родителям.	Психолог

План работы  социально- психологической службы

с детьми группы  «риска» (с «трудными» подросткам) на

__________ учебный год.

Профилактика правонарушений.

	Мероприятия	Ответственные	Сроки
Д И А Г Н О С Т И К А	1. Выявление педагогически запущенных детей     (наблюдения и другие методики) 2.  Изучение причин  социально – педагогически      запущенных учащихся 3.  Карта- характеристика личности подростка      (анкета для классных руководителей) 4.  Анкета «Подросток  «группы риска» в социуме      (анкета для подростка) 5.  Составление дневников наблюдения за  «трудными»      детьми и их семьями.	кл. рук, соц.педагог соц. педагог, психолог психолог психолог соц. педагог	сентябрь, октябрь октябрь сентябрь сентябрь сентябрь
П Р О С В Е Щ Е Н и Е	1.  Правовое просвещение «трудных» учащихся 2. Семинар для педагогов «Проблемы «трудных подростков,      пути их предупреждения и решения» 3.  Родительское собрание в старших классах      «Подростки 21 века. Кто они?» 4.  Семинар для педагогов «Подростковая агрессия» 5.  Семинар для педагогов  «Профилактика       суицидальных тенденций у детей и подростков»	соц. педагог психолог психолог психолог психолог	в теч. года, по запросу октябрь январь март январь
К О Р Р Е К Ц И Я	1. Организация встреча с работниками ГППН, комиссии по делам несовершеннолетних, работниками здравоохранения 2. Заседание совета по профилактике правонарушений. 3.  Коррекционно – развивающие мероприятия:    * Классный час с подростками «Учитесь властвовать собой»;     * Психологический практикум «Как устроиться на работу»;     * Занятие в тренинговом режиме «Умение жить среди людей»     * Занятие в тренинговом режиме  «Быть уверенным – это здорово!» (формирование навыков уверенного поведения и умения противостоять давлению). 4. Профилактическое занятие «Мы  против ПАВ!» (старшие классы) 5. Вовлечение «трудных» подростков в спортивные секции, кружки 6. Собеседование со школьниками группы «риска» и их родителями по вопросу летней занятости. 7. Организация летних лагерей	соц. педагог члены совета психолог психолог соц. педагог соц. педагог соц. педагог соц. педагог	в теч.года ежемесячно ноябрь, декабрь, январь, февраль январь в теч.года апрель май май
К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я	1. Индивидуальная работа с подростками, родителями, классными руководителями 2. Консультации по запросу	соц. педагог, психолог	в теч. года