1
Актуальность проблемы, на решение которой
направлена программа
У детей с нарушением опорно-двигательного аппарата ведущим
является двигательный дефект (недоразвитие нарушение или утрата двигательных
функций). Основную массу среди них составляют дети с церебральным параличом
(89%). У этих детей двигательные расстройства сочетаются с психическими и
речевыми нарушениями, поэтому большинство из них нуждается не только в лечебной
и социальной помощи, но и в психолого-педагогической и логопедической
коррекции.
Дети с ДЦП нуждаются в особых условиях жизни, обучения и последующей трудовой
деятельности. В их социальной адаптации определяются два направления. Первое
имеет целью приспособить к ребенку окружающую среду. Для этого существуют
специальные технические средства передвижения (коляски, костыли, трости, велосипеды),
предметы обихода (тарелки, ложки, особые выключатели электроприборов),
пандусы, съезды на тротуарах. Второй способ адаптации ребенка с двигательным
дефектом - приспособить его самого к обычным условиям социальной среды.
Каждую
ступеньку своего восхождения ребёнок должен пройти сам, как бы это ни было
трудно, утомительно и долго. Только тогда он действительно научится управлять
собой. Главная задача взрослых – развить и поддержать эту активность, ставить
перед ребёнком шаг за шагом всё более сложные цели. Родитель должен помочь
ребёнку, но именно помочь, а не сделать за него. Самое сложное смотреть на его
неудачные попытки, его усталость, порой отчаяние. Выдержать это напряжение, это
состояние сознательной беспомощности – главная задача и великий подвиг
родительской любви. Надо осознать, что Ваша вера в возможности и силы ребёнка,
в то, что он в состоянии делать то же, что и его сверстники, придаст ему силы и
мужество. Если Вы поймали себя на мысли, что не можете больше смотреть на
неудачные попытки ребёнка и готовы что-то сделать за него – Вы жалеете не его,
а себя! Если Вы сделали что-то за ребёнка – Вы отняли у него шанс научиться
чему-то новому! Общее состояние ребёнка можно значительно улучшить и сделать
менее тяжелым. Чем раньше мы начнём, тем больших успехов добьёмся!
Самое
важное в работе с детьми с детским церебральным параличом то, что реабилитация
должна быть комплексной и направлена не только на детей, но и на всю семью в
целом
Цель
программы Школа «Преодоление» - внедрение и
распространение методики АФК, с целью повышения качества оказания комплексной
реабилитационной помощи детям-инвалидам, детям с ОВЗ, семьям, воспитывающим
детей-инвалидов и детей с ОВЗ и повышения качества жизни в целом и обучение
семей новым видам помощи детям-инвалидам и детям с ОВЗ
Задачи
программы
–
повышение грамотности и расширение знаний родителей и детей-инвалидов в области
физической реабилитации, психолого-педагогической, речевой коррекции по
восстановлению или компенсации двигательных возможностей и коммуникативных
способностей, улучшению психического состояния, стабилизации эмоционального
состояния, развитию волевой сферы.
-
создание условий для закрепления и распространения в практической деятельности
новой методики и эффективного опыта поддержки детей с ОВЗ и детей-инвалидов и
семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
-
воспитание активной жизненной позиции у детей с ОВЗ и детей-инвалидов и семей,
воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
-
раскрытие творческого потенциала у ребенка-инвалида
-
оздоровление детей-инвалидов
-
оптимизация внутренних ресурсов семьи для воспитания ребенка-инвалида
Целевая
группа программы – дети-инвалиды и
семьи их воспитывающие
Методы и формы работы: лекции-семинары,
практические тренинги, занятия
4. Условия реализации
программы:
а)
Место проведения основных мероприятий программы: Кусинский
областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными
возможностями здоровья ( отделение комплексной реабилитации « Черемушки»)
б) Сроки
реализации программы. Продолжительность, периодичность.
Один
раз в заезд « Мать и дитя»
в) Кадровое обеспечение
программы : заместитель директора по УВР, педагог дополнительного
образования, психолог, логопед, инструктор-методист ЛФК
г)
Количество участников: 25 семей в заезд
Ожидаемые результаты: в результате
реализации данной программы, дети и взрослые приобретают знания и умения
–
повышение грамотности и расширение знаний родителей и детей-инвалидов в области
физической реабилитации, психолого-педагогической, речевой коррекции по
восстановлению или компенсации двигательных возможностей и коммуникативных
способностей, улучшению психического состояния, стабилизации эмоционального
состояния, развитию волевой сферы
- сформированность знаний и их
практическое применении в повседневной жизни
- закрепления и распространения в
практической деятельности новой методики и эффективного опыта поддержки детей с
ОВЗ и детей-инвалидов и семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
- поддержка семей
с детьми-инвалидами в решении смысловых и ценностных задач социальной реабилитации
и адаптации, в том числе и средствами АФК и спорта инвалидов
- воспитание
активной жизненной позиции у детей с ОВЗ и детей-инвалидов и семей,
воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
- раскрытие
творческого потенциала у ребенка-инвалида
- оздоровление
детей-инвалидов
- оптимизация
внутренних ресурсов семьи для воспитания ребенка-инвалида
Содержание
Школа « Преодоление – это цикл
семинаров-практикумов, включающих в себя 5 занятий, продолжительностью от
0,5-1,5 ч. Семинар- практикум предназначен для совместной специалиста,
родителей и детей
|
тема
|
цель
|
задачи
|
Краткое содержание
|
Ожидаемые результаты
|
Методические рекомендации
|
|
Презентация
« Подари радость движение тем, кому ее
не хватает»
( руководитель проекта)
|
Внедрение и распространение методики АФК
|
- пропаганда
и популяризация адаптивного спорта,
привлечение внимания к проблемам детей-инвалидов
вовлечение детей–инвалидов к
систематическому занятию физической культурой и спортом
|
-Рассказ о методике АФК, ее видах
-Фотопрезентация практического
применения методики АФК в КОРЦ
-Встреча, беседа с детьми спортсменами
КОРЦ
|
Внедрение и распространение методики АФК
пропаганда
и популяризация адаптивного спорта ,
привлечение внимания к проблемам детей-инвалидов
вовлечение детей –инвалидов к
систематическому занятию физической культурой и спортом
|
|
|
« Искусство жить в ладу с собой и миром»
( психолог)
|
Повышение грамотности и расширение
знаний родителей и детей-инвалидов в области социальной
адаптации , по развитию жизненно необходимых навыков, позволяющих
противостоять негативным жизненным ситуациям, формирование навыков
адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме,
средствами АФК
|
-развитие позитивной моральной позиции
по отношению к окружающему миру, другим людям, к себе у детей и родителей
-формирование умения бесконфликтного и
эффективного общения; способности к эмпатии и рефлексии
- осознание родителем и ребенком его индивидуальности
и стремление ребенка к более глубокому самопознанию; активизация сил самого
ребенка, воспитание уверенности в себе
-снижение
эмоционального напряжения, создание положительное эмоциональное состояния у
ребенка и родителей,
- мотивирование
ребенка на обращение к внутреннему миру, анализу собственных поступков
|
Лекция-беседа
«Особенности психики детей-инвалидов и
их родителей
Социализация детей-инвалидов средствами
АФК»
Практикум
Упражнения на снятие тревожности,
страха, стабилизацию эмоционального фона
-« Избавление от тревог»
« Маленький храбрец»
« Воспитай свой страх»
« Волшебный клубочек»
« Переделаем свой страх»
Советы и рекомендации родителям
«Как помощь ребенку преодолеть
неуверенность побороть страх»
Упражнения по развитию коммуникативности
« Испуганный ежик»
-«Комплименты»
-« За что мы любим …»
- « Мы похожи и не похожи»
Рекомендации родителям
«Секреты эффективного общения»
|
Сформированность жизненно важных качеств
позволяющих
противостоять негативным жизненным ситуациям, сформированность навыков
адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме
Снижение эмоциональное напряжение,
создание положительное эмоциональное состояния, воспитание уверенности в себе
Развитие
позитивной моральной позиции по отношению к окружающему миру, другим людям, к
себе.
Осознание своей индивидуальности и
стремление к более глубокому самопознанию; активизация сил самого ребенка
|
Буклет с методическими рекомендациями «
Искусство жить в ладу с собой и миром»
Памятки- раздатки
« Формирование мотивации»
« Как помочь застенчивому ребенку»
« Советы родителям гиперактивного
ребенка»
«Темперамент»
|
|
« Особый ребенок.
Подари радость движения»
( методист, инструктор ЛФК)
|
Формирование адекватных психических
реакций детей-инвалидов и их родителей на заболевание , ориентация их на
использование естественных , экологически оправданных средств, стимулирующих
скорейшее восстановление организма
Обучение детей и родителей умениям
использовать соответствующие комплексы физических упражнений
|
- восстановление функциональных
возможностей различных систем организма и ОДА
- развитие компенсаторных приспособлений
к условиям жизни и труду
- восстановление бытовых возможностей
ребенка, способности к передвижению, самообслуживанию и выполнению несложной
домашней работы
предупреждение развития патологических
процессов, осуществление мер профилактики
|
Лекция
–беседа
«Родителям о ДЦП.
Двигательное развитие ребенка-инвалида. Значение музыки в процессе
занятий»
Практикум
Упражнения
для ежедневных занятий с ребенком
Укрепляем
мышцы, выпрямляем туловище -«Киска»,«Ласточка»
«
Повороты» с живота - на бок – на спину, и обратно.
«Полумостик» и т.д
Упражнения
на развитие различных групп мышц ног
Ребёнок
лежит на спине, пяткой одной ноги медленно проводит по передней поверхности
голени другой ноги от голеностопного сустава до колена; с выпрямленными
ногами, пытается потянуть носки на себя; пытается развести носки на
максимально возможный угол.
-
Поочерёдное сгибание ног в коленях.
-Приседания
с опорой, без опоры
Упражнения
на тренировку функций кисти
(вращения
вовнутрь и наружу), отведения - приведения предплечья
Упражнения
с использованием игровых моментов и вспомогательных приспособлений: движения
имитирующие поворота ключа, выключателя, игра «Покажи ладони».
Упражнения для
тренировки захвата предметов двумя пальцами :
«Собирание
предметов разной величины»,
« Рисование
карандашом, мелом»; «Удерживание чашки за ручку».
Упражнения,
развивающие отталкивающую функцию рук и зрительно-моторную координацию:
«Катание мячей, шариков»,
«Бросание и
ловля предметов».
Гимнастика для
кистей и пальцев
«Веер»,«Ладошки – кулак – ребро»,
«Пальчики здороваются»,«Колечки»,
«Коза»,«Козлята»,«Лилия»,«Рыбка»
Значение музыки в процессе занятий
Рекомендации
родителям по коррекции и развитию двигательных навыков
|
сформированность конструктивной позиции
родителей по отношению к дефекту ребенка
максимальная осведомленность о структуре
дефекта ребенка и о том как влияют выявленные нарушения на его развитие
сформированность родителей активной роли
участника коррекционного процесса, четко выполняющего рекомендации
специалистов, ежедневно прменяющего их на практике
|
Буклеты
« Особый ребенок.
Подари радость движения»
« Шаг за шагом –движемся вместе»
|
|
« О речи и особенностях речевого
развития у детей с ДЦП»
( логопед)
|
Повышение грамотности и расширение
знаний родителей и детей-инвалидов в области профилактики, становления и
коррекции речевого развития
|
- знакомство родителей с периодами
речевого развития здорового ребенка и детей с ОВЗ(дать понятие о речевом
развитие у детей, и провести сравни тельную характеристику речевого
развития в норме и при ДЦП)
-раскрытие сути профилактики нарушений
речи
- знакомство родителей с особенностями
речевого развития детей с ДЦП и основными путями коррекции (дать примеры
ежедневной коррекционной работы)
|
Лекция-беседа «О речи и особенностях
развития речи у детей с ДЦП»
Практикум
Использование лицевого массажа,
пальчиковой гимнастики
Упражнения по артикуляционной гимнастике
-« Заборчик», « Часики», « Лошадка»…
Упражнения по развитию мелкой моторики,
«Су-джок терапия»
«Собери бусы»,« Лепка», « Игры с песком»
- Доски Сегена
Рекомендации родителям по коррекции и
развитию речи у детей с ДЦП
|
Повышение
грамотности и расширение знаний родителей и детей-инвалидов в области
профилактики, становления и коррекции речевого развития
|
Буклет с методическими рекомендациями «
Поговори со мною, мама»
Памятки –раздатки для родителей
« Формирование сенсомоторных предпосылок
развития артикуцляции»
« Артикуляционная гимнастика»
Крупные возможности мелкой моторики»
|
|
« Танцуем вместе»
( педагог дополнительного образования)
|
Обучение
семей, детей-инвалидов новому виду помощи -танцевально-двигательная терапия
|
-популяризация
танцев как одного из видов адаптивной двигательной рекреации.
-внедрение
креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных практик,
- раскрытие
творческих потенциалов у ребёнка-инвалида
|
Лекция-беседа
«Креативные
(художественно-музыкальные) телесно-ориентированные практики АФК.
Танцевально-двигательная терапия
Подходы
к организации танцевальных занятий.»
Практикум
Танцы,танцы-игры
«Два
притопа, два прихлопа»
«Зеркало»
«Танец
Огня»
«Чика
– бум (повторялка с движениями)»
«Запрещенное движение»
«Солнышко, заборчик, камешки»
«Дождик»
«Карлики и великаны»
Рекомендации родителям по танцевально-двигательной
терапии
|
Популяризация
танцев как одного из видов адаптивной двигательной рекреации.
Внедрение
креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных практик,
Привлечение
детей-инвалидов и детей с ОВЗ к активному отдыху, к танцам,
танцевально-двигательной терапии;
Раскрытие
творческого потенциала ребёнка-инвалида и детей с ОВЗ проживающих в семьях;
Воспитание
активной жизненной позиции у родителей, воспитывающих детей-инвалидов, вовлечение
их в творческий процесс (постановка танца с участием родителей с детьми на
колясках)
|
|
Анкета участника Школы «
Преодоление"
Уважаемые родители!
Просим Вас ответить на вопросы, касающиеся работы
Школы « Преодоление»
1.
Фамилия,
имя, отчество родителей________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.
Фамилия,
имя ребенка, его диагноз, возраст________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Место
жительства ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.
Слышали
ли Вы раньше об Адаптивной физической культуре (АФК)? ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5 Занимается ли Ваш ребенок адаптивной
физической культурой и каким её видом? ____________________________________________________________________________________
Адаптивный
спорт_____________________________________________________________
Адаптивная
рекреация__________________________________________________________
Креативные (
художественно-музыкальные) телесно-ориентированные практики________
6
Занимаетесь
ли Вы Адаптивным физическим воспитанием? ________________________
_____________________________________________________________________________
7. Считаете ли Вы, что Адаптивная физическая
культура поможет Вашему ребенку социализации и интеграции его в общество
здоровых людей и почему?_______________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Планируете ли Вы заняться с Вашим
ребенком Адаптивной физической культурой(какими её
видами)?_________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
9. Какие условия есть в Вашем населенным
пункте для занятий АФК?__________________
_____________________________________________________________________________________
10. Как Вы считаете, следует ли продолжить
работу Школы « Преодоление» Почему?_____
____________________________________________________________________________________
11. Какую полезную информацию Вы получили на занятиях
Школы, и ответы на какие вопросы вы хотели бы получить?_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Ваши отзывы и предложения по работе
Школы___________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
С
уважением администрация КОРЦ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.