Программа социально психологической службы "Профилактика суицидального поведения среди подростков"

Утверждаю

Директор МБОУ

«СОШ-детский сад»№36

___________Храмцова О.А.

«___»_______________

ПРОГРАММА

социально-психологической службы

по профилактике суицидального поведения среди подростков

на 2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Подростковый возраст – один из самых сложных периодов в жизни человека. Происходит очень быстрое развитие всех систем и органов, начинает активно функционировать гормональная система. Происходит и перестройка психики. В этот период жизни подросток активно ведет поиск своего «я», появляется потребность в автономии. Все это часто сопровождается чувством неуверенности в себе, в собственной ценности как личности, вопросами о смысле жизни. Фантазии о самоубийстве знакомы двум третям молодых людей. Большинство из них выстаивает перед этим опасным искушением, используя трудные ситуации, чтобы научиться способам противостояния кризисам. Тем не менее, подросток является особенно уязвимым, кризис может перерасти в суицидальную ситуацию. По данным официальной статистики от самоубийства ежегодно погибает около 2800 детей и подростков в возрасте от 5 до 19 лет. Анализ материалов уголовных дел и проверок показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетних связано с семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением отдельных педагогов, конфликтами с учителями, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих, недостаточностью эмоциональных отношений (что, в частности, порождает зависимость от другого человека в интимно-личностном общении, в том числе в отношениях влюблённости).Также причиной суицида могут быть индивидуальные психологические особенности человека, внутриличностный конфликт и т.п.

Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.

Основные цели и задачи программы

Данная программа предназначена для организации профилактической и коррекционной работы по предотвращению суицидальных попыток среди учащихся разных возрастных групп в общеобразовательном учреждении. При её разработке опирались на Письмо Минобразования РФ от 29 мая 2003 г. № 03-51-102ин/22-03 «О мерах по усилению профилактики суицида детей и подростков».

Цель  программы:формирование у школьников позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом.

Задачи программы:

1.  Изучение теоретических аспектов проблемы с позиции различных наук (философии, физиологии, психологии, социологии, педагогики) и использование информации в работе с педагогами и родителями.

2.  Выявление детей, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния.

3.  Изучение особенностей психолого-педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.

4.  Создание системы психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп в воспитательно-образовательном процессе и в период трудной жизненной ситуации.

5.  Привлечение различных государственных органов и общественных объединений для оказания помощи и защиты законных прав и интересов ребенка.

6.  Привитие существующих в обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме.

7.  Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.

Основные направления деятельности

1.    Работа с детьми и молодежью, ставшими на путь социальной дезадаптации, но имеющими ближайших перспектив её преодоления.

2.    Работа с детьми и молодежью, нуждающимися в срочной психоэмоциональной поддержке.

3.    Работа с неблагополучными семьями.

Принципы реализации программы

1.    Принцип уникальности личности, состоящий в признании индивидуальности ребенка.

2.    Принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка.

3.    Принцип ориентации на зону ближайшего развития каждого ученика.

4.    Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.

Ожидаемый результат

Организованная таким образом работа позволит осуществлять социальную и психологическую защиту детей, снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток. Также позволит организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско-родительской среде.

Программные мероприятия

Психологические классные часы:

В поисках хорошего настроения (1 кл)

Профилактика курения (2 кл)

Как научиться жить без драки (3 кл, ШП №10 - 2006)

Учимся снимать усталость (4 кл)

Толерантность (ФПИ - 2007) (5 классы)

Как преодолевать тревогу (6 класс, ФПИ - 2007)

Способы решения конфликтов с родителями (7 кл.)

Стресс в жизни человека. Способы борьбы со стрессом (8 кл.)

Грани моего Я (9 кл, ШП №15 - 2006)

Я + он + они = мы (10 кл, ШП №18 - 2006)

Способы саморегуляции эмоционального состояния (11 кл., ШП №2 – 2006, №4 – 2005)

«Как сказать Нет!» (ФПИ - 2007) (8 кл.)

Не сломай свою судьбу! Подросток и наркомания. (ФПИ - 2007)

октябрь

ноябрь

ноябрь

январь

сентябрь

февраль

декабрь

октябрь

февраль

январь

март

февраль

апрель

8

Правовые классные часы:

Что ты должен знать об УК РФ (6 – 8 кл.)

Уголовная ответственность несовершеннолетних (8 – 11 кл.)

Знаешь ли ты свои права и обязанности (5 – 9 классы)

сентябрь

октябрь

ноябрь

9

Психолого-педагогическая поддержка обучающихся к выпускным экзаменам (тренинг 9 кл)

март - апрель

10

Игра для учащихся 5–х классов «Колючка» (интеграция «отверженных», ШП №11 - 2006)

октябрь

11

Игра «В чём смысл жизни?» (10кл, ШП №5 - 2005 )

февраль

12

Диспут для подростков «Успех в жизни» (ФПИ - 2007)

декабрь

Педагоги

1

Деловая игра «Педагогические приёмы создания ситуации успеха» (ШП №15- 2006)

октябрь

2

Семинар «Что такое суицид и как с ним бороться»

ноябрь

3

Семинар кл. руководителей «Некоторые причины и формы проявления невротических расстройств у современных старшеклассников» (ШП №2 - 2005)

декабрь

4

Семинар классных руководителей «Психологический климат в классе» (ШП №10, 12, 16, 19 - 2001)

февраль

5

Семинар классных руководителей «Профилактика конфликтных ситуаций и работа с ними. Школьная медиация» (ШП №40-42 2004)

сентябрь

6

Семинар-практикум «Методы разрешения педагогических конфликтов

по плану

Родители

1

Родительский лекторий:

Возрастные психолого-педагогические особенности (младший школьник, подросток, старший школьник)

Наши ошибки в воспитании детей (ФПИ)

Шаги общения (ФПИ)

Психологические особенности периода адаптации, формы родительской помощи и поддержки

Тревожность и её влияние на развитие личности

Трудный возраст или советы родителям (ШП №17-18 1998)

Что такое суицид и как с ним бороться (среднее и старшее звено)

Особенности детско-родительских отношений как фактор психологического дискомфорта

Чем и как увлекаются подростки (ШП №1 - 2005)

Куда уходят дети: профилактика безнадзорности и бродяжничества

Уголовная ответственность несовершеннолетних

Как помочь ребенку справиться с эмоциями (ФПИ)

по плану, по запросу

Диагностика

Учащиеся

1

Исследование социального статуса

ежегодно

2

Исследование уровня адаптации

по плану

3

Исследование уровня тревожности

по плану

4

Шкала социально психологической адаптации (СПА) 9 кл

по плану

5

Опросник Басса – Дарки (агрессия, чувство вины)

по запросу

6

Оценка способов реагирования на конфликтные ситуации

по запросу

7

Склонность к отклоняющемуся поведению

дети группы риска

Родители

1

Опросник для родителей – диагностика нарушений во взаимоотношениях подростка с родителями и их причин

по запросу

2

Опросник родительского отношения (А.Варга, В.Столин)

по запросу

Коррекционно- развивающая работа

1

Занятие «Ты и я – такие разные» - для подростков 5-6 класс (ШП №11 - 2002)

октябрь

2

Занятие «Барьеры непонимания» 8 класс (ШП №46 - 2001)

ноябрь

3

Занятие по повышению самооценки «Нарисуй подарок самому себе» 7 кл

(ШП №10 - 2005)

декабрь

4

Тренинг уверенности (для старшеклассников, ШП № 2, 3, 4 – 2005, №15 - 2006)

февраль

5

Тренинг «Манипуляция: игры, в которые играют все» (для старшеклассников, ШП № 2, 5, 6, 7 - 2005)

март

Литература

1. БережковскаяЕ. Чем и как увлекаются подростки // Школьный психолог, 2005, №1

2. Борщевицкая Л. Психологический час «Как научиться жить без драки»// Школьный психолог, 2006, №10.

3. Галушина Э., Комарова О. Игра для подростков «В чем смысл жизни»// Школьный психолог, 2005, №5.

4. Зарипова Ю. Поверь в себя. Программа психологической помощи подросткам // Школьный психолог, 2007, №4 (16).

5. Кардашина О., Родионов В., Ступницкая М. Я и мой выбор. Занятия для учащихся 10 – 11 классов по формированию социальных навыков и навыков здорового образа жизни // Школьный психолог, 2001, №27.

6. Кузнецов Д. Демобилизирующая тревожность: некоторые причины и формы проявления невротических расстройств у современных старшеклассников // Школьный психолог, 2005, №2

7. Михайлова Н., Сафонова Т., Тюпкина Е., Немолот Е. Деловая игра для педагогов среднего звена «Педагогические приёмы создания ситуации успеха»// Школьный психолог, 2006, №15.

8. Манелис Н. Психологический климат в классе // Школьный психолог, 2001, №10, 12, 16, 19.

9. Мешковская О. Занятие «Подарок самому себе» // Школьный психолог, 2005, №10.

10. Николаева Н. Программа комплексного взаимодействия с подростками «группы риска» «Грани моего Я» // Школьный психолог, 2006, №15

11. Ожегов С.И. словарь русского языка. / Под ред. Н.Ю.Шведовой. 1984. – 797 с.

12. Панченко Н. Занятие “Я + Он + Они == Мы” // Школьный психолог, 2006, №18.

13. Профилактика суицидального поведения. Методические рекомендации. Сост.: А.Г.Абрумова и В.А.Тихоненко. М., 1980.

14. Родионов В., Лангуева Е. Программа тренинга «Манипуляция: игры, в которые играют все» // Школьный психолог, 2005, №2, 5, 6, 7.

15. Савченко М. Тренинг «Уверенность»для учащихся 11 классов // Школьный психолог, 2005, №2, 3, 4

16. Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю.. Детский суицид. Психологический взгляд. КАРО, С – П , 2006. – 176 с.

17. Соболева А. Профилактика конфликтных ситуаций и борьба сними // Школьный психолог, 2004, №40, 41, 42.

18. Стишенок И. Игра «Колючка»// Школьный психолог, 2006, №11.

19. Фоминова А. Как улучшить настроения. Изучение способов саморегуляции эмоционального состояния. Школьный психолог, 2006, №2

20. Шашкова З. Ты и я – такие разные. Занятие для подростков 11-12 лет // Школьный психолог, 2002, №11.