ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП 05. Теоретические основы дошкольного образования

ГПОУ «Педагогический колледж г. Сретенска»

Утверждаю: Заместитель директора по учебной работе _________________/_О.А. Мальцева/ «____»__________2018  г.

Номер регистрации __________________

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП 05. Теоретические основы дошкольного образования

2018 г

Программа учебной дисциплины «Теоретические основы дошкольного образования», разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01. Дошкольное образование.

Организация-разработчик: ГПОУ  «Педагогический колледж г.Сретенска»

Разработчики:

Яманова Е.А, преподаватель  психолого - педагогических дисциплин

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	7
3.      условия реализации программы учебной дисциплины	11
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	13

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Теоретические основы  дошкольного образования

1.1. Область применения примерной программы

Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности  44.02.01 Дошкольное образование углубленной подготовки

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:  профессиональный цикл

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

уметь:

- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания дошкольников;

- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

- находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

- ориентироваться в современных проблемах дошкольного образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

знать:

- отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования;

-особенности содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях;

- вариативные программы воспитания, обучения и развития детей;

-формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников, их педагогические возможности и условия применения;

-психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося_151_часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося __101__ часов;

самостоятельной работы обучающегося _50_ часов;

лабораторно – практических 40 часов.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ

Результатом освоения программы общепрофессиональной  дисциплины  является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности организация различных видов деятельности и общения детей, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

КОД	Наименование результатов обучения
ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ПК 1.1	Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
ПК 1.2	Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.
ПК 1.3	Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.
ПК 1.4	Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.
ПК 2.1	Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2	Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3	Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4	Организовывать общение детей.
ПК 2.5	Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6	Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7	Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
ПК 3.1	Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2	Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3	Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4	Анализировать занятия.
ПК 4.1	Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ПК 4.2	Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3	Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих) к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации.
ПК 4.4	Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.
ПК 4.5	Координировать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с группой.
ПК 5.1	Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2	Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

2.2. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	151
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	101
в том числе:
практические занятия	40
Самостоятельная работа	50
Виды  работ: подготовка сообщения; составление сравнительной характеристики теоретических положений отечественных вариативных программ и технологий с данной альтернативной образовательной системой; подборка статьей из журналов, составление конспектов занятий и сценариев досуговой деятельности  по определенной образовательной программе ДО; подборка материалов для презентации одной из программ (по выбору обучающихся)
Итоговая аттестация в форме экзамена.

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины  Теоретические  основы дошкольного образования

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)		Количество часов	Уровень освоения
1	2		3	4
Введение	Содержание: 1.Место и роль учебной дисциплины в системе профессиональной подготовки специалистов дошкольного профиля к практической деятельности. 2.Задачи, содержание и структура курса 3.Межпредметные связи с другими дисциплинами.		3	1
	Самостоятельная работа №1. Конспект на тему «Профессиональный стандарт для воспитателя  в сфере дошкольного образования».		2	3
Раздел 1. Отечественный и зарубежный опыт дошкольного образования	Содержание:
Тема 1. 1. Вклад ученых в развитие дошкольного образования	1.Вклад отечественных ученых в дошкольное образование. 2.Вклад зарубежных ученых в дошкольное образование. 3.Современный опыт ученых.		3	1
	Практическое занятие №1. Анализ  использования методик предложенных учеными в XX веке.		2	3
	Самостоятельная работа №2. Подготовка сообщения: Развитие дошкольного образования в разные временные периоды.		3	3
	Содержание:
Тема 1.2. Вальдорфский детский сад	1.История вальдорфской педагогики.  2.Цель и задачи воспитания детей в вальдорфской педагогике. 3.Организация и содержание воспитательно-образовательной работы с детьми 4.Роль взрослого в организации среды и деятельности ребенка.		3	1
	Практическое занятие №2. Положительные и отрицательные черты вальдорфских детских садов		2	3
	Самостоятельная работа №3. Сообщение на тему «История и современность  вальдорфской педагогики».		3	3
	Контрольная работа №1.		1	3
Раздел 2. Особенности содержания и организации педагогического процесса в дошкольных организациях	Содержание:
Тема 2.1. Педагогический процесс в ДОО	1.Понятия педагогического процесса. 2.Характеристика содержания педагогического процесса в ДОО 3.Специфика организации педагогического процесса в ДОО		5	2
	Практическое занятие № 3.Современные проблемы дошкольного образования, тенденции его развития и направления реформирования.		2	3
	Самостоятельная работа № 4. Сообщения на темы: «Зарубежный практический опыт в работе дошкольного образовательного учреждения»; «История развития дошкольного образования»;  «Система подготовки кадров для дошкольного образования»; «Опыт дошкольного образования в разных странах».		4	3
	Содержание:
Тема 2.2. Альтернативные образовательные организации	1.Особенности образовательных систем 2.Альтернативные организации и их основные характеристики.		4	2
	Самостоятельная работа №5. Составление сравнительной характеристики  теоретических положений отечественных вариативных программ и технологий с данной альтернативной образовательной системой.		3	3
	Содержание:
Тема 2.3. Нормативные документы, регламентирующие деятельность в системе дошкольного образования Р.Ф.	Нормативно- правовые документы, регламентирующие содержание и организацию дошкольного образования: их структура и содержание.		2	2
	Практическое занятие № 4. Анализ нормативно- правовых  документов, регламентирующих содержание и организацию дошкольного образования.		4	3
	Самостоятельная работа №6. Нормативные документы, регламентирующие деятельность в системе дошкольного образования Р.Ф.		2	1
	Контрольная работа №2.		1	3
Раздел 3.  Вариативные программы воспитания, обучения и развития детей	Содержание:
Тема 3.1. Программа «Радуга»	1.Общая характеристика программы.  2.Цель и задачи, выдвигаемые перед воспитателями 3.Содержание программы воспитательно-образовательной работы с детьми разных возрастных групп 4.Условия и методика комплексного использования основных средств воспитания и обучения.		4	2
	Практическое занятие №5. Анализ образовательной программы «Радуга».		2	3
	Самостоятельная работа №7.  Подборка статьей  из журналов по программе «Радуга»		2	3
	Содержание:
Тема 3.2. Программа «Детство»	1.Общая характеристика программы. 2.Проследить обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного.  3.Социально-личностное развитие ребенка, воспитание познавательного и позитивного отношения к окружающему миру.		4	2
	Практическое занятие № 6. Анализ  образовательной программы «Детство».		3	3
	Самостоятельная работа №8. Составления конспекта сценарий досуговой деятельности ДО по программе «Детство»		2	3
	Контрольная работа № 3.		1	3
Тема 3.3. Программа «Развитие»	Содержание:
	1.Развитие умственных и художественных способностей детей дошкольного возраста. 2.Задачи развития умственных способностей. 3.Содержание обучения и различных видов деятельности в разных возрастных группах. 4.Символизация, моделирование и другие приемы развития умственных способностей детей. 5.Структура детской одаренности.		6	2
	Практическое занятие № 7. Создание методических разработок по организации работы в разных возрастных группах в соответствии с требованиями программы		2	3
	Самостоятельная работа № 9. Составления конспекта занятия по развитию речи по критериям программы «Развитие».		3	3
Тема 3.4. Программа «Истоки»	Содержание:
	1.Деятельный подход к развитию ребенка с учетом возрастных особенностей детей различных возрастных групп дошкольной организации. 2.Направления развития ребенка: - социальное развитие (физическое развитие; эстетическое развитие; познавательное развитие; природа и человек;  история, география, культура; грамота, развитие речи; овладение иностранным языком; здоровье)		4	2
	Практическое занятие № 8. Составление конспекта занятий по разным возрастным группам.		2	3
	Самостоятельная работа № 10. Составления конспекта занятия по социальному развитию ребенка.		3	3
Тема 3.5. Парциальные программы	Содержание:
	1.Понятие парциальной программы. 2.Программы «Семицветик»; «Наш дом - природа»; «Юный эколог»; «Паутинка» «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».		6	2
	Практическое занятие № 9. Анализ парциальных программ. Составление конспекта занятий.		3	3
	Самостоятельная работа № 11. Подготовка материалов для презентации одной из программ.    Подготовить сообщение «История создания программных документов по дошкольному воспитанию»		4	3
Тема 3.6. Программы «Предшкольная пора»	Содержание:
	1.Разновидности программ для организации подготовки детей к школе.		4	2
	Практическое занятие № 10.   Анализ программ «Предшкольная пора». Составление конспекта занятий.		3	3
	Самостоятельная работа №12. Подготовка презентации: «Программы для организации подготовки детей к школе».		4	3
Раздел 4. Формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников, их педагогические возможности и условия применения.
Тема 4.1. Характеристика основных методов, средств и форм воспитания дошкольников	Содержание:
	1.Понятие метод, средства, форма воспитания. 2.Виды методов, средств и форм воспитания дошкольников	2		1
	Практическое занятие № 11. Педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития воспитателя.	3		2
	Самостоятельная  работа № 13. Составить таблицу «Виды деятельности детей дошкольного возраста». Законспектировать  требования к воспитателю ДО.		5	3
Тема 4.2. Педагогические возможности и условия применения разнообразных методов, средств и приемов воспитания.	Содержание:  1.Понятие педагогических возможностей и условий в воспитании детей дошкольного возраста 2.Применения методов, средств и приемов в разных условия и ситуациях.		3	3
	Практическое занятие № 12.   Педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания дошкольников		3	2
	Самостоятельная работа №14. Сущность и своеобразие обучения в ДОО. Анализ плана воспитателя на практике в ДОО.		2	3
	Контрольная работа №4		1	3
Раздел 5. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников.
Тема 5.1. Педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения	Содержание: 1.Понятие мотивации и способностей. 2.Общая характеристика психолого-педагогических условий развития мотивации. 3.Определение способностей в процессе обучения.		3	1
	Самостоятельная работа №15.  Конспект на тему Предметно-развивающая среда в ДОО.		4	3
Тема 5.2. Новые педагогические технологии	Содержание:
	1.Технология проведения режима в разных возрастных группах. 2.Индивидуальная работа с детьми. 3.Игра - ведущая форма самовоспитания.  4.Создание условий для разнообразной самостоятельной деятельности детей. 5. Роль праздников в формировании эмоциональной сферы ребенка.		5	2
	Практическое занятие № 13. Технологии развивающего обучения в работе с детьми дошкольного возраста.		2	3
	Самостоятельная работа №16.    Разновидности педагогических технологий в ДОО.		4	3
	ИТОГО:		101

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся;  рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения: мультимедийная доска (для практических занятий)

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные           источники:
1.Козлова С.А. // Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. М.: Издательский центр «Академия», 2019.- 432с. (Электронный ресурс).
2. Микляева, Н. В. Теоретические основы дошкольного образования : учебник для СПО / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общ. ред. Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 496 с. — (Электронный ресурс).
3. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования. Учебник и практикум для СПО; Под ред. Микляевой Н.В.-(Электронный  ресурс).
4.Теоретические основы дошкольного образования 2-е изд., пер. и доп. Учебник для СПО; Под общ. ред. Микляевой Н.В.- М.:Юрайт  2018 г.496 с.- (Электронный ресурс).
5.Теоретические основы дошкольного образования. Образовательные программы для детей дошкольного возраста. Учебник и практикум для СПО Козлова С. А., Флегонтова Н. П. -М.:Юрайт, 2019 г. - (Электронный ресурс).

Дополнительные       источники:
1.Ежкова Н. С. //Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей и вузов  «Алтайская государственная педагогическая академия». - Барнаул 2014.- (Электронный   ресурс).
2.Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника./Науч. Ред. Л.А.Парамонова и др. – М., 2014.

3.Омельченко Е.А., Зверкова А.Ю., // Дошкольное образование в условиях ФГОС, управление, методическая деятельность, психолого-педагогическое сопровождение: учебное пособие.  -  Новосибирск:        ООО            «ЦСРНИ»,      2015.–136с.
4.Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

5.ФГОС ДО: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера,2015.- 96 с.

4.Контроль и оценка результатов освоения учебной Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты (освоение профессиональные компетенции)	Основные показатели результатов подготовки	Формы и методы контроля
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом. ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима. ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии. ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности  и общения детей в течение дня. ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание. ПК 2.4. Организовывать общение детей. ПК 2.5.  Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей. ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста. ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников. ПК 3.4. Анализировать занятия. ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями. ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка. ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих) к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации. ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними. ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с группой. ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.  ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду. ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	-определение педагогических возможностей различных методов, приёмов, методик, форм организации обучения и воспитания дошкольников; – анализ педагогической деятельности, педагогических фактов и явлений; – поиск и анализ информации, необходимой для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; – ориентировка в современных проблемах дошкольного образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.  – знание отечественного и зарубежного опыта дошкольного образования; – знание особенностей содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях; – знание вариативных программ воспитания, обучения и развития детей; – знание форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников, их педагогических возможностей и условий применения;  – знание психолого-педагогических условий развития мотивации и способностей в процессе обучения, основ развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников.	Оценка уровня выполнения заданий контрольных и самостоятельных работ,   выступлений на семинарском занятии; дифференцирован ный зачет, экзамен.

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
	балл (отметка)	вербальный аналог
90 ÷ 100	5	Отлично
80 ÷ 89	4	Хорошо
70 ÷ 79	3	удовлетворительно
менее 70	2	не удовлетворительно

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций как результатов освоения учебной                дисциплины.