Пояснительная записка
Рабочая программа предмета
«Изобразительное искусство» предметной области «Искусство» для учащихся
1-4 классов общеобразовательных школ разработана
на основе:
1. Федеральный
закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ (c
изменениями и дополнениями)
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования ,утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации № 373 от 06.10. 2009 г. (с изменениями и
дополнениями)
3.Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (далее – СанПиН)( со всеми изменениями и
дополнениями);
4. Авторская программа Б.М. Неменского.
5. Примерной основной образовательной
программы начального общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
Протокол от 8 апреля 2015 г ( со всеми изменениями и дополнениями).
6.Основная
образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ п. Баляга.
7.Положение о рабочей
программе учителей начальных классов МОУ СОШ п. Баляга.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в
общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения,
формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное
в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи:
•
освоение первичных знаний о
мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
•
овладение элементарными
умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной
природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Описание места
учебного предмета в учебном плане.
Учебная
программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной
школы.
На
изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.
Предмет
изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в
неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
В результате изучения курса
«Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты
определенные результаты.
Личностные результаты :
чувство гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа;
§ уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека;
§ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
§
умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты:
§ овладение умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли
в процессе выполнения коллективной творческой работы;
§ использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т.д.;
§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
§ умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты:
§ знание видов художественной деятельности:
изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
§ знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
§ понимание образной природы искусства;
§ эстетическая оценка явлений природы, событий
окружающего мира;
§ применение художественных умений, знаний и
представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
§ способность узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства;
§ умение обсуждать и анализировать произведения
искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
§ усвоение названий ведущих
художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
§
умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
§ способность использовать в художественно-творческой
деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
§ способность передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе,
человеку, обществу;
§ умение компоновать на плоскости листа и в объеме
задуманный художественный образ;
§ освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
§
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки
из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
§
умение характеризовать и эстетически оценивать
разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
§
умение рассуждать о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
§
изображение в творческих работах особенностей
художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
§ умение узнавать и называть, к каким художественным
культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;
§
способность эстетически, эмоционально воспринимать
красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
§
умение объяснять значение памятников и
архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
§
выражение в изобразительной деятельности своего
отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
§
умение приводить примеры произведений
искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека.
Требования к
уровню подготовки
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник
научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в
художественнотворческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
-эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного
образного языка;
-узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,
российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные
стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных
явлений;
-приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона,
показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник
получит возможность научиться:
-воспринимать
произведения изобразительного искусства;
участвовать в обсуждении их содержания
и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
-видеть
проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в
природе, на улице, в быту;
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник
научится:
-создавать
простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественнотворческого замысла;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью
смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой
деятельности;
-создавать средствами живописи, графики, скульптуры,
декоративноприкладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в
объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика,
одежды, украшений человека;
-наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать про
странственную
форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
-использовать декоративные элементы, геометрические, рас
тительные узоры для украшения своих
изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий).
Выпускник
получит возможность научиться:
-пользоваться
средствами выразительности языка живописи,
графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественнотворческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
-моделировать
новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
-выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник
научится:
-осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
-выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи,
графике и скульптуре, выражая своё отношение
к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия.
Выпускник
получит возможность научиться:
-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и
мнениям;
-изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
-изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
Содержание учебного предмета,
курса.
Виды
художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ,
его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение
к природе, человеку и обществу. Фотография и
произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек,
мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
Представления о богатстве и разнообразии
художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся
представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие
и эмоциональная оценка шедевров
национального, российского и мирового искусства. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения.
Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами.
Роль рисунка
в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Живопись. Живописные
материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа
в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в
живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приемы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание
формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота
человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов
для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон
и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —
раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон —
сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного
искусства
и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры
(украшение жилища, предметов быта, орудий
труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле
и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
России (с учетом местных условий).
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и
диагональ в построении композиции. Пропорции
и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше —
меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет.
Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок
в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности
цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью
цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно
и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние
формы предмета на представление
о его характере. Силуэт.
Объем. Объем
в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи
объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды
ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля —
наш общий дом. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур,
народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.
Образ человека в искусстве разных народов. Образы
архитектуры
и декоративноприкладного искусства.
Родина
моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России.
Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя
в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь
изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями,
сказками. Образ человека
в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах
мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих
лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев,
раздражение, презрение.
Искусство
дарит людям красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление
о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни
человека,
в организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,
традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и
декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественнотворческой деятельности
Участие
в различных видах изобразительной, декоративноприкладной
и художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного
искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией,
формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками
лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла
в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации,
натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши,
акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина,
глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Содержание тем
учебного предмета.
1 класс (34 ч)
Ты изображаешь,
украшаешь и строишь.
Ты изображаешь. Знакомство
с Мастером Изображения (8 ч)
Изображения всюду
вокруг нас.
Мастер Изображения
учит видеть.
Изображать можно
пятном.
Изображать можно в
объеме.
Изображать можно
линией.
Разноцветные
краски.
Изображать можно и
то, что невидимо.
Художники и зрители
(обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство
с Мастером Украшения (8 ч)
Мир
полон украшений.
Красоту
надо уметь замечать.
Узоры,
которые создали люди.
Как
украшает себя человек.
Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают
друг другу (5 ч)
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная
страна». Создание панно.
«Праздник
весны». Конструирование из бумаги.
Урок
любования. Умение видеть.
Здравствуй,
лето! (обобщение темы).
2 класс (34 ч)
Искусство и ты.
Чем и как работают художники
Три
основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять
красок — все богатство цвета и тона.
Пастель
и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные
возможности аппликации.
Выразительные
возможности графических материалов.
Выразительность
материалов для работы в объеме.
Выразительные
возможности бумаги.
Для
художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение
и реальность.
Изображение
и фантазия.
Украшение
и реальность.
Украшение
и фантазия.
Постройка
и реальность.
Постройка
и фантазия.
Братья-Мастера
Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство
Выражение
характера изображаемых животных.
Выражение
характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение
характера человека в изображении: женский образ.
Образ
человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение
природы в различных состояниях.
Выражение
характера человека через украшение.
Выражение
намерений через украшение.
В
изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство
Цвет
как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет
как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия
как средство выражения: ритм линий.
Линия
как средство выражения: характер линий.
Ритм
пятен как средство выражения.
Пропорции
выражают характер.
Ритм
линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий
урок года.
3 класс (34 ч)
Искусство вокруг нас.
Искусство в твоем доме
Твои игрушки придумал художник.
Посуда у тебя дома.
Мамин платок.
Обои и шторы в твоем доме.
Твои книжки.
Поздравительная открытка.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города
Памятники
архитектуры — наследие веков.
Парки,
скверы, бульвары.
Ажурные
ограды.
Фонари
на улицах и в парках.
Витрины
магазинов.
Транспорт
в городе.
Что
делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище
Художник
в цирке.
Художник
в театре.
Маски.
Театр
кукол.
Афиша
и плакат.
Праздник
в городе.
Школьный
праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей
Музеи
в жизни города.
Изобразительное
искусство. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины
исторические и бытовые.
Скульптура
в музее и на улице.
Художественная
выставка (обобщение темы).
4 класс (34 ч)
Каждый народ-художник (изображение, украшение,
постройка в творчестве народов всей Земли).
Истоки родного искусства
Пейзаж
родной земли.
Гармония
жилья с природой. Деревня — деревянный мир.
Образ
красоты человека.
Народные
праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли
Древнерусский
город-крепость.
Древние
соборы.
Древний
город и его жители.
Древнерусские
воины-защитники.
Города
Русской земли.
Узорочье
теремов.
Праздничный
пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник
Страна
Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Искусство
народов гор и степей.
Образ
художественной культуры Средней Азии.
Образ
художественной культуры Древней Греции.
Образ
художественной культуры средневековой Западной Европы.
Многообразие
художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы
Все народы воспевают материнство.
Все народы воспевают мудрость
старости.
Сопереживание — великая тема
искусства.
Герои, борцы и защитники Юность и
надежды.
Искусство народов мира (обобщение
темы).
Тематическое планирование по
изобразительному искусству 1 класс
№
|
Тема.
|
Учебная
деятельность
|
|
|
1.
|
Изображения всюду вокруг нас.
|
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Выставка детских
работ и первый опыт их обсуждения.
Придумывать и
изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
|
|
2.
|
Мастер Изображения учит видеть.
|
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать
об увиденном.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
|
|
3.
|
Изображать можно пятном.
|
Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме
силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и
анализировать (на доступном уровне) изображения на
основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна,
навыками работы кистью и краской
|
|
4.
|
Изображать можно в объеме.
|
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги,
плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно
сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи,
С. Коненкова).
|
|
5.
|
Изображать можно линией.
|
Овладевать первичными
навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими
материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и
наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинятьи рассказывать с помощью
линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизн
|
|
6.
|
Разноцветные краски.
|
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным,
желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных
цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных
ковриков.
|
|
7.
|
Изображать можно и то, что невидимо
(настроение)
|
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших
чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать
радость или грусть (работа гуашью).
|
|
8
|
Художники и зрители (обобщение темы).
|
Обсуждать и
анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и средств его выражения. Восприниматьи эмоционально
оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении
выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на
вопросы по содержанию произведений художников (В.Васнецов, М.Врубель,
Н.Рерих, В.Ван Гог и др.).
|
|
10-11
|
Мир полон украшений. Цветы.
|
Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности .
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
Любоваться красотой природы.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа
гуашью).
Видеть
неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях
природы, любоваться красотой природы.
Создавать роспись
цветовзаготовок, вырезанных из цветной бумаги. Составлять из готовых цветов
коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину
или вазу
|
|
12
|
Красоту надо уметь замечать.
|
Находить
природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и любоваться ими,
выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные
природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т.д., передавая характер их узоров,
расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры
|
|
12
|
Узоры на крыльях.
|
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать
узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных
изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации,
живописной и графической росписи и т. д.
Изображать (декоративно) бабочек, рыб, птиц, передавая характер их узоров,
расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
|
|
14.
|
Красивые рыбы.
Предлагаемые сюжеты заданий: «Красивые рыбы».
|
Осваивать простые
приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и
графической росписи, монотипии и т.д. Видеть ритмические соотношения пятна и
линии в узоре. Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных
узорах. Освоить простые приемы техники монотипии. Развитие наблюдательности и
эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира.
Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узо
|
|
15.
|
Украшение птиц.
|
Развитие
декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при
совмещении материалов. Видеть характер формыдекора тивно понимаемых элементов
в природе, их выразительность. Овладетьпервичными навыками работы в объемной
аппликации и коллаже
|
|
16.
|
Узоры, которые создали люди.
|
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в
предметах, созданных человеком. Придумывать свой орнамент: образно, свободно
написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
|
|
17.
|
Как украшает себя человек.
|
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения
как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных
героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки
и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
|
|
18
|
Мастер Украшения помогает сделать
праздник (обобщение темы)
|
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные
игрушки, карнавальные головные уборы).
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года.
|
|
|
|
|
19
|
Постройки в нашей жизни.
|
Рассматривать и
сравнивать, различные архитектурные постройки,
иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного
дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и
выразительности конструктивных пространственных форм.
|
|
20
|
Дома бывают разными
.
|
Соотносить внешний
вид архитектурной постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
|
|
21.
|
Домики, которые построила природа.
|
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь
черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму,
конструкцию, пропорции.
|
|
22.
|
Какие можно
придумать дома.
|
Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила.
|
|
23.
|
Дом снаружи и внутри.
|
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных
бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками,
цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).
|
|
24.
|
Строим город
|
Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
Приемы работы в
технике бумагопластики. Создание коллективного макета.
Конструировать(строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать
коллективный макет игрового городка.
|
|
25.
|
Все имеет свое строение.
|
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Формирование
первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных
в технике аппликации.
|
|
26.
|
Строим вещи.
|
Развитие
первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.
Развитие
конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.
Знакомство с
работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей.
Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.
|
|
27,
28.
|
Город, в котором мы живем (обобщение
темы, экскурсия)
|
Прогулка по родному
городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции
творчества Мастера Постройки.
Анализ формы
домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.
Создание образа
города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).
Обсуждение
работы.
|
|
29.
|
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Праздник весны».
|
Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как
последовательность этапов работы).
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки,
украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи,
которые решал автор в своей работе Анализировать деятельность Мастера
Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании
произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).
|
|
30.
|
«Сказочная страна». Создание панно.
|
Создание
коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
Наблюдать и
анализировать природные пространственные формы.
Фантазировать,
придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.
|
|
31.
|
Разноцветные
жуки
|
Фантазировать,
придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать,
как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц,
сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также
свойств и возможностей художественных материалов.
|
|
32.
|
Времена
года. Весенний пейзаж.
|
Учиться
поэтическому видению мира.
Любоваться
красотой природы
Наблюдать живую
природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов
художественной деятельности
|
|
33.
|
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
|
Умение видеть.
Развитие зрительских навыков.
Создание
композиции по впечатлениям от летней природы.
Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).
|
|
Описание учебно-методического обеспечения:
УмкЛ.А.Неменская,
учебник 1 класс.
УмкЛ.А.Неменская,
учебник 2 класс.
УмкЛ.А.Неменская,
учебник 3 класс.
УмкЛ.А.Неменская,
учебник 4 класс.
Рабочая программа
по премету.
- Таблицы в
соответствии с основными разделами программы 1 класса:
- Портреты русских и
зарубежных художников.
- Таблицы по
цветоведению, перспективе, построению орнамента.
- Таблицы по стилям
архитектуры, одежды, предметов быта.
- Схемы по правилам
рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
- Таблицы по
народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
- Набор инструментов
для работы с различными материалами в соответствии с программой.
- Краски акварельные
или гуашевые.
- Кисти.
- Ёмкости для воды.
- Стеки (набор).
- Пластилин.
- Ножницы.
- Гербарии.
- Изделия
декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
- Гипсовые
орнаменты.
Описание
материально-техническогообеспечения образовательного процесса:
–
Персональный компьютер
–
Мультимедийный проектор.
–
Интерактивная доска.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.