I.Пояснительная
записка.
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
- Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного (или
среднего) общего образования;
- Федерального
перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях в 2015-2016 учебном году;
- Примерной
программы основного образования по русскому языку и про граммы по русскому
языку к учебникам для 6 кл. (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.
- М.: Просвещение, 2013).
- Положения
МКОУ «Лебединская СОШ» о структуре, порядке разработки и утверждения
рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин;
- Образовательной
программы школы;
- Учебного
плана МКОУ «Лебединская СОШ».
Место
предмета в учебном плане: Для обязательного изучения учебного предмета «Русский
язык» на этапе основного общего образования в 6 классе федеральный базисный
учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 204
часа в год ( 6 часов в неделю). В соответствии с учебным планом МКОУ
«Лебединская СОШ» на 1015-1016 учебный год на изучение учебного предмета
«Русский язык» отводится 204 часа в год (6 часа в неделю).
Цели учебного
курса.
Согласно государственному
образовательному стандарту, изучение русского языка в основной школе направлено
на достижение следующих целей:
- воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
- освоение знаний
о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Учебный предмет
«Русский язык» в современной школе имеет познавательные, практические и
общепредметные задачи.
Познавательные
задачи:
- формирование у
обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами
знаний о родном языке;
- развитие
языкового и эстетического идеала.
Практические
задачи:
- формирование
прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
- овладение
нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся;
- обучение
школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Общепредметные
задачи:
- воспитание
обучающихся средствами данного предмета;
- развитие их
логического мышления;
- обучение
школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
- формирование общеучебных умений
– работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения
и т.д.
Межпредметные связи.
Межпредметные
связи - это, во-первых, целевые и содержательные совпадения, объективно
существующие между учебными дисциплинами, во-вторых, организационные формы
использования данного материала в процессе изучения тех или иных явлений.
Межпредметные связи в первом значении - это межпредметный материал, который
вычленяется при наложении друг на друга соответствующих школьных программ.
Величина межпредметного материала различна между разными школьными предметами.
Содержание
нашего предмета складывается из системы лингвистических понятий, фактов и из
правописных и коммуникативных умений. Лингвистические понятия,
связанные с функциями языка, с его строением, изучаются в других языковых
предметах, а связанные с художественной (эстетической) функцией языка - на
уроках литературы; понятия, связанные с происхождением и развитием языка, со становлением
национального языка, - на уроках истории; звуковая сторона речи - на уроках
музыки; мышление и речь - на уроках анатомии; языковые семьи и многообразие народов
мира - на уроках географии.
Все учебные
предметы учат языковой норме (правильному произношению, употреблению и
правописанию своих терминов), формируют умение связно излагать полученные
знания (т.е. создавать тексты соответствующего стиля речи - научного,
официально-делового, публицистического). Эти задачи в одних предметах специально
сформулированы, в других - не сформулированы, но реализуются в учебном процессе.
II.Содержание учебного предмета
(курса)
Введение 1 ч.
Русский язык - один из развитых языков мира.
- Повторение изученного в 5 классе
Фонетика.
Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи.
Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки
препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический
разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Текст, его особенности. Тема и основная
мысль текста. Официально-деловой стиль речи.
3. Лексика. Фразеология. Культура речи
I. Повторение пройденного по лексике в 5
классе.
Исконно русские слова. Заимствованные
слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного
состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов,
устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке.
Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки
фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники
фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому
словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим,
диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных
слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению:
рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
4. Словообразование и орфография.
Культура речи.
I. Повторение пройденного по морфемике в 5
классе.
Основные способы образования слов в
русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и
словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов
и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом
разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в
корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-,
буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о
и е.
II. Умение согласовывать со
сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого
текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный
план. Выборочный пересказ исходного текста.
5. Морфология
Имя существительное
I. Повторение сведений об имени
существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя.
Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных.
Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание
гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок
(-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы
косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи
несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме
прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота
и др.).
Умение определять значения суффиксов имен
существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной
публичной речи.
Имя прилагательное
I. Повторение сведений об имени
прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и
притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование
степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после
шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах
-ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме
суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени
сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании
степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных
(уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в
переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного
текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и
вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа
по картине.
Публичное выступление о произведении
народного промысла.
Имя числительное
I. Имя числительное как часть речи.
Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные
количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая
роль числительных.
Склонение количественных числительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце
числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для
обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др.,
числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество
с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например,
минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его
структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение I. Местоимение как
часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений.
Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с
местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов.
Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях
перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное
и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения
3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение
правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей
текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным
рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение
(тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
I. Повторение сведений о глаголе,
полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание
частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в
повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая
роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть),
-ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних
наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении
разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его
строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из
его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
6. Повторение и систематизация изученного
в 6 классе Разделы
науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование.
Морфология. Синтаксис.
III Тематическое планирование
Русский
язык один из самых развитых языков мира-1ч.
Язык, речь, общение. Ситуация общения-1 ч.
Повторение пройденного в 5кл.-12 ч.
Текст( 7 ч)
Лексика. Культура речи (19 ч.)
Фразеология. Культура речи. (5 ч.)
Словообразование. Орфография. Культура речи.(26 ч.)
Имя
существительное(25ч)
Имя прилагательное (29ч)
Имя числительное(15 ч.)
Местоимение (23 ч.)
Глагол(30ч)
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (14 ч.)
IV.Требования к
уровню подготовки учащихся.
I. Учащиеся
должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать
свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6
класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить
словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор
изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными
членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового
словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы
литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить
в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать
слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать
слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить
в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи.
Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные
тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать
материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение,
пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать
содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным
языковым материалом).
Уметь грамотно и
четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно
читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Учащиеся должны
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для
- осознания роли
родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;
значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
-
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,
социально-культурных ситуациях общения;
-
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
-
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.
V. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
|
Учебник
|
Учебное пособие
|
Методическое пособие
|
|
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова
Л.А. и другие. Русский язык: учеб. для 6 кл. образоват. учреждений. – М.:
Просвещение, 2013г.
|
Богданова Г. А.
Тестовые задания по русскому языку. 6 класс: Пособие для учащихся. - М.:
Просвещение, 2006.
|
Ладыженская Т. А. Обучение русскому
языку в 6 классе / Т. А. Ладыженская, . Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю.
Комиссарова. - М.: Просвещение, 2006.
|
Для учащихся:
- Александрова З.Е. Словарь синонимов
русского языка. – М.: Рус.яз., 2006 г.
- Ахманова О.С. Словарь омонимов
русского языка. – М.: Рус.яз, 1986 г.
- Баранов М.Т. Школьный орфографический
словарь. – М.: Просвещение, 2005 г.
- Лекант П.А. Школьный орфоэпический
словарь русского языка. – М.: Просвещение, 2009 г.
- Львов М.Р. Школьный словарь антонимов
русского языка. – М.: Просвещение, 2006 г.
- Поспелов Е.М. Школьный толковый
словарь. – М.: Просвещение, 1988 г.
- Розенталь Д.Э., Теленкова М.А.
Словарь трудностей русского языка. М.: Рус.яз., 1985 г.
- Словарь иностранных слов. По
редакцией Шаумяна Л.С. – М.: Рус.яз., 1990 г.
- Этимологический словарь русского
языка. Составитель Крылов Г.А. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009 г.
Для учителя:
- Ивченков П.Ф.
Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. 4-8 классы. –
М.: Просвещение, 1987 г.
- Костяева Т. А. Тесты, проверочные и
контрольные работы по русскому языку: класс / Т. А. Костяева. - М.:
Просвещение, 2006.
- Львова С. И. Практикум по русскому
языку: 6 класс/С. И. Львова. - М.: Просвещение, 2006.
- Плёнкин Н.А. Уроки развития речи. –
М.: Просвещение,1995 г.
- Трошин В. В. Слова и числа:
Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и
самостоятельных занятиях. - Волгоград: Учитель, 2006.
- Фалина Т.М. Русский язык. Диктанты. 5
– 7 классы. – М.: Владос, 2004 г.
- Хазанова А. С. Русский язык:
Практическое руководство / А. С. Хазанова, Л. В. Цвайг. М.: ВАКО, 2002.
- Шаповалова Т.А. Стилистические
упражнения на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1967 г.
Средства
обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, учебно-наглядные
пособия (таблицы), учебные диски (аудиокниги), учебные фильмы, кинофильмы,
организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Приложение
1
Календарно-тематическое
планирование
|
№
урока
|
Дата по плану
|
Дата фактическая
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
1.09
|
|
Русский язык один из самых развитых
языков мира
|
1
|
|
2.
|
2.09
|
|
Язык, речь, общение. Ситуация общения.
|
1
|
|
3
|
3.09
|
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика.
|
1
|
|
4
|
4.09
|
|
Морфемы
в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов
|
1
|
|
5
|
5.09
|
|
Орфограммы
в корнях слов
|
1
|
|
6
|
7.09
|
|
Части
речи
|
1
|
|
7
|
8.09
|
|
Орфограммы
в окончаниях слов
|
1
|
|
8
|
9.09
|
|
(Входной)
контрольный диктант
|
1
|
|
9
|
10.09
|
|
Словосочетание.
Простое и сложное предложение.
|
1
|
|
10
|
11.09
|
|
Сложное
предложение.
Запятые
в сложном предложении
|
1
|
|
11
|
12.09
|
|
Прямая
речь и диалог
|
1
|
|
12
|
14.09
|
|
Проверочная
работа по темам «Словосочетание», «Предложение»
|
1
|
|
13,14
|
15-16.09
|
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение»
|
2
|
Текст(
7 ч)
|
15
|
17.09
|
|
Текст,
его особенности.
|
1
|
|
|
16
|
18.09
|
|
Тема и
основная мысль текста. Заглавие текста.
|
1
|
|
|
17
|
19.09
|
|
Начальные
и конечные предложения текста.
|
1
|
|
|
18
|
21.09
|
|
Ключевые
слова
|
1
|
|
|
19
|
22.09
|
|
Основные
признаки текста
|
1
|
|
|
20
|
23.09
|
|
Текст и
его стили
|
1
|
|
|
21
|
24.09
|
|
Официально-деловой
стиль речи
|
1
|
|
Лексика. Культура речи (19 ч.)
|
|
22
23
|
25-26.09
|
|
Слово и
его лексическое значение.
|
2
|
|
24
|
28.09
|
|
Проверочная
работа по теме «Слово и его лексическое значение.»
|
1
|
|
25
|
29.09
|
|
Сбор
материалов к сочинению. Устное описание картины А.М. Герасимова «После дождя»
|
1
|
|
26
|
30.09
|
|
Общеупотребительные
слова
|
1
|
|
27
|
1.10
|
|
Профессионализмы
|
1
|
|
28
|
2.10
|
|
Диалектизмы
|
1
|
|
29
30
|
3.10-5.10
|
|
Сжатое
изложение
|
2
|
|
31
32
|
6.10-7.10
|
|
Исконно
русские и заимствованные слова
|
2
|
|
33
|
8.10
|
|
Новые
слова (неологизмы)
|
1
|
|
34
|
9.10
|
|
Устаревшие
слова
|
1
|
|
35
|
10.10
|
|
Словари
|
1
|
|
36
37
|
12.10-13.10
|
|
Семинар
«Кто это по-русски?»
|
2
|
|
38
39
|
14.10-15.10
|
|
Обобщающие
уроки по теме «Лексика»
|
2
|
|
40
|
16.10
|
|
Контрольная
работа по теме «Лексика»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Фразеология.
Культура речи. (5 ч.)
|
41
42
|
17.10-19.10
|
|
Фразеологизмы
|
2
|
|
43
|
20.10
|
|
Источники фразеологизмов
|
1
|
|
44
|
21.10
|
|
Обобщающий урок по теме «Фразеология.
Культура речи»
|
1
|
|
45
|
22.10
|
|
Контрольная работа по теме «Фразеология.
Культура речи»
|
1
|
Словообразование.
Орфография. Культура речи.(26 ч.)
|
46
47
|
23.10-24.10
|
|
Морфемика и словообразование.
|
2
|
|
48
|
26.10
|
|
Описание помещения.
|
1
|
|
49
50
|
27.10-28.10
|
|
Основные способы образования в русском
языке.
|
2
|
|
51
|
29.10
|
|
Практикум по словообразованию.
|
1
|
|
52
53
|
30.10-9.11
|
|
Этимология слов.
|
2
|
|
54
|
10.11
|
|
Контрольный урок по теме «Морфемика и
словообразование.»
|
1
|
|
55
56
|
11.11-12.11
|
|
Систематизация материалов к сочинению.
Сложный план.
|
2
|
|
57
|
13.11
|
|
Буквы а и о в корне –кас-,-кос-
|
1
|
|
58
|
14.11
|
|
Буквы а и о в корне –гар-,-гор-
|
1
|
|
59
|
16.11
|
|
Буквы а и о в корне –зар-,-зор-
|
1
|
|
60
|
17.11
|
|
Буквы ы и и после приставок
|
1
|
|
61
62
|
18.11-19.11
|
|
Гласные в приставках пре- и при-
|
2
|
|
63
|
20.11
|
|
Соединительные о и е в сложных словах
|
1
|
|
64
|
21.11
|
|
Сложносокращённые слова
|
1
|
|
65
66
|
23.11-24.11
|
|
Сочинение по картине Т. Н. Яблонской
«Утро»
|
2
|
|
67
|
25.11
|
|
Морфемный и словообразовательный разбор
слова
|
1
|
|
68
69
|
26.11-27.11
|
|
Обобщающие уроки по теме
«Словообразование. Орфография. Культура речи.»
|
2
|
|
70
71
|
28.11-30.11
|
|
Контрольные кроки по теме
«Словообразование. Орфография. Культура речи.»
|
2
|
Имя
существительное(25)
|
72
73
|
1.12-2.12
|
|
Повторение
изученного в 5 классе
|
2
|
|
74
|
3.12
|
|
Разносклоняемые
существительные
|
1
|
|
75
|
4.12
|
|
Буква е
с суффиксе –ен- существительных на -мя
|
1
|
|
76
|
5.12
|
|
Русские
имена
|
1
|
|
77
78
|
7.12-8.12
|
|
Несклоняемые
имена существительные
|
2
|
|
79
|
9.12
|
|
Род
несклоняемых существительных
|
1
|
|
80
|
10.12
|
|
Имена
существительные общего рода
|
1
|
|
81
|
11.12
|
|
Морфологический
разбор имени существительного
|
1
|
|
82
|
12.12
|
|
Сочинение-описание
впечатлений
|
1
|
|
83
|
14.12
|
|
Проверочная
работа по теме «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имя
существительное общего рода»
|
1
|
|
84
85
|
15.12-16.12
|
|
Не с
существительными
|
2
|
|
86
87
|
17.12-18.12
|
|
Буквы
Ч, Щ в суффиксах –чик
(-щик).
|
2
|
|
88
|
19.12
|
|
Гласные
в суффиксах существительных – ек и – ик.
|
1
|
|
89
90
|
21.12-22.12
|
|
Гласные
О, Е после шипящих в суффиксах существительных.
|
2
|
|
91
|
23.12
|
|
Проверочная
работа по теме «Правописание суффиксов имён существительных»
|
1
|
|
92
93
|
24.12-25.12
|
|
Обобщающие
уроки по теме «Имя существительное»
|
2
|
|
94
|
26.12
|
|
Контрольная
работа по теме «Имя существительное»
|
1
|
Имя прилагательное (29)
|
95
96
|
11.01-12.01
|
|
Повторение изученного в 5 классе
|
2
|
|
97
98
|
13.01-14.01
|
|
Сочинение-описание природы
|
2
|
|
99
100
|
15.01-16.01
|
|
Степени сравнения прилагательных
|
2
|
|
101
|
18.01
|
|
Разряды имён прилагательных. Качественные
прилагательные.
|
1
|
|
102
|
19.01
|
|
Сочинение-описание местности
|
1
|
|
103
|
20.01
|
|
Относительные прилагательные
|
1
|
|
104
|
21.01
|
|
РР. Выборочное изложение
|
1
|
|
105
|
22.01
|
|
Притяжательные прилагательные
|
1
|
|
106
|
23.01
|
|
Морфологический разбор им. прилагательного
|
1
|
|
107
|
25.01
|
|
Проверочная работа по теме «Разряды имён
прилагательных»
|
1
|
|
108
109
|
26.01-27.01
|
|
НЕ с прилагательными
|
2
|
|
110
|
28.01
|
|
Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных
|
1
|
|
111
|
29.01
|
|
Проверочная работа по теме «Правописание
прилагательных»
|
1
|
|
112
113
|
30.01-1.02
|
|
Н и НН в суффиксах прилагательных
|
2
|
|
114
|
2.02
|
|
Описание игрушки
|
1
|
|
115
|
3.02
|
|
Различение на письме суффиксов
прилагательных –к-и-ск-
|
1
|
|
116
117
|
4.02-5.02
|
|
Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных
|
2
|
|
118
|
6.02
|
|
Проверочная
работа по теме «Правописание суффиксов
прилагательных» «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»
|
1
|
|
119
120
|
8.02-9.02
|
|
Обобщающие уроки по теме «Имя
прилагательное»
|
2
|
|
121
|
10.02
|
|
Контрольная работа по теме
«Имя прилагательное»
|
1
|
|
122
|
11.02
|
|
Публичное выступление на тему «Народные
промыслы»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Имя
числительное(15 ч.)
|
123
|
12.02
|
|
Имя числительное как часть речи
|
1
|
|
124
|
13.02
|
|
Простые и составные числительные
|
1
|
|
125
|
15.02
|
|
Ь на конце и в середине числительных
|
1
|
|
126
|
16.02
|
|
Порядковые числительные
|
1
|
|
128
|
17.02
|
|
Разряды количественных числительных
|
1
|
|
129
130
|
18.02-19.02
|
|
Числительные, обозначающие целые числа
|
2
|
|
131
|
20.02
|
|
Дробные числительные
|
1
|
|
132
|
22.02
|
|
Собирательные числительные
|
1
|
|
133
|
23.02
|
|
Употребление числительных в речи
|
1
|
|
134
|
24.02
|
|
Проверочная работа по теме
«Имя числительное»
|
1
|
|
135
|
25.02
|
|
Морфологический разбор имени
числительного
|
1
|
|
136
|
26.02
|
|
Обобщающий урок по теме «Имя
числительное»
|
1
|
|
137
|
27.02
|
|
Контрольная работа по теме
«Имя числительное»
|
1
|
|
138
|
1.03
|
|
Публичное выступление на тему «Берегите
природу»
|
1
|
Местоимение (23 ч.)
|
139
|
2.03
|
|
Местоимение как часть речи
|
1
|
|
140
141
|
3.03-4.03
|
|
Личные местоимения.
|
2
|
|
142
|
5.03
|
|
Возвратное местоимение СЕБЯ
|
1
|
|
143
|
7.03
|
|
РР.Рассказ по сюжетным рисункам
|
1
|
|
144
|
8.03
|
|
Вопросительные местоимения
|
1
|
|
145
|
9.03
|
|
Относительные местоимения
|
1
|
|
146
|
10.03
|
|
Неопределенные местоимения
|
1
|
|
147
148
|
11.03-12.03
|
|
Отрицательные местоимения
|
2
|
|
149
|
14.03
|
|
Притяжательные местоимения
|
1
|
|
150
|
15.03
|
|
РР.Сочинение-рассуждение
|
1
|
|
151
152
|
16.03-17.03
|
|
Указательные местоимения
|
2
|
|
153
|
18.03
|
|
Текст и план текста
|
1
|
|
154
|
19.03
|
|
Определительные местоимения
|
1
|
|
155
|
21.03
|
|
Местоимения и другие части речи
|
1
|
|
156
|
22.03
|
|
Морфологический разбор местоиения
|
1
|
|
157
|
23.03
|
|
Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой
«Первые зрители»
|
1
|
|
158
159
|
1.04-2.04
|
|
Обобщающие уроки по теме «Местоимение»
|
2
|
|
160
|
4.04
|
|
Обобщающие уроки по теме «Местоимение»
|
1
|
Глагол(30)
|
161
162
163
|
5.04-6.04-7.04
|
|
Повторение изученного в 5 классе
|
3
|
|
164
|
8.04
|
|
РР. Сочинение-рассказ
|
1
|
|
165
166
|
9.04-11.04
|
|
Повторение: способы образования глаголов
|
2
|
|
167
|
12.04
|
|
Проверочная работа по теме
«Глагол. Повторение изученного в 5 классе»
|
1
|
|
168
|
13.04
|
|
Разноспрягаемые глаголы
|
1
|
|
169
170
171
|
14.04-15.04-16.04
|
|
Глаголы переходные и непереходные
|
3
|
|
172
|
18.04
|
|
Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение
|
1
|
|
173
|
19.04
|
|
Изложение
|
1
|
|
174
|
20.04
|
|
Условное наклонение
|
2
|
|
175
176
177
|
21.04-22.04-23.04
|
|
Повелительное наклонение глагола
|
3
|
|
178
|
25.04
|
|
РР.Рассказ по рисункам
|
1
|
|
179
180
|
26.04-27.04
|
|
Употребление наклонений
|
2
|
|
181
|
28.04
|
|
Проверочная работа по темам
«Разноспрягаемые глаголы», «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение
глагола»
|
1
|
|
182
183
|
29.04-30.04
|
|
Безличные глаголы
|
2
|
|
184
|
2.05
|
|
Морфологический разбор глагола
|
1
|
|
185
|
3.05
|
|
Рассказ на основе услышанного
|
1
|
|
186
|
4.05
|
|
Правописание гласных в суффиксах
глаголов
|
1
|
|
187
|
5.05
|
|
Проверочная работа по темам
«Безличные глаголы», «Возвратные глаголы», «Правописание гласных в суффиксах
глаголов»
|
1
|
|
188
189
|
6.05-7.05
|
|
Обобщающие уроки по теме «Глагол»
|
2
|
|
190
|
9.05
|
|
Контрольная работа по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение
и систематизация изученного в 5-6 классах (14 ч.)
|
191
192
|
10.05-11.05
|
|
Разделы науки о языке. Орфография.
|
2
|
|
193
194
|
12.05-13.05
|
|
Пунктуация.
|
2
|
|
195
196
|
14.05-16.05
|
|
Лексика и фразеология.
|
2
|
|
197
198
|
17.05-18.05
|
|
Словообразование
|
2
|
|
199
200
|
19.05-20.05
|
|
Морфология. Синтаксис.
|
2
|
|
201
202
|
21.05-23.05
|
|
Итоговые контрольные уроки
|
2
|
|
203
204
|
24.05
25.05
|
|
Подведение итогов года
|
2
|
Приложение 2
График проведения контрольных работ
|
Период
обучения
|
№
п/п
|
№
урока
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Вид
работы
|
Тема
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3
Лист корректировки
|
№
п/п
|
Дата
|
Содержание
корректировки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.